《春天里的发现》单元整合备课

玫瑰 玫瑰，玫瑰，你的花骨朵儿可真美！ 小鹿为了照看你，不小心摔断腿。 终有一天他一瘸一拐来欣赏， 可是你却回故乡。 鹿弟弟感到很惋惜，黄莺却为你歌唱。
《春天里的发现》 主题阅读
• 设计理念1.通过诵读理解并感悟本单元的内容和 方法。运用各种创新读，对学生进行语感训练， 体会作者用词的丰富和巧妙。感受春天的丰富多 彩。通过抓重点来阅读，落实方法，落实自主阅 读，迁移阅读，比较阅读，课内阅读得法课内， 得益课外，养成阅读的好习惯。 • 2. 课内精读抓住单元重点，以点带面，以读代讲 ，同时适当拓展延伸。
宿/新市/徐公店 杨万里
篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。
小草从地下探出头 来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两 朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽, 那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬 冬,那是春天的琴声吧?
她在柳枝上荡秋千, 在风筝尾巴上摇啊摇;她 在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在 桃花、杏花枝头笑……
教学设计环节
1.展示单元导语，课文中重点词语和句子，古诗， 主题丛书相关的诗歌，想象画面抓关键词朗读。 2.学习课文，学习不同标点符号朗读语气的不同。 3.拓展延伸，主题丛书阅读。
单元导语
我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、 密密的。我们走进春天，留心观察，一定会有更 多的发现。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏，要想有更多的发现就一定 要（留心观察）
——打一植物 （笋）
两辆车 ——打一字（轰）
草 白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽。 春风吹又生。
枯（木字旁）： 树 杆 枝 柳 杨 杜 松
荣（草字头）： 草 落 菜 芽
春天来了！我们看到了她，我们听到了她， 我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝 上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜 鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 ……
小黄莺说：“不对，不对，春雨 是黄色的。你们看，春雨落在油菜， 油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲 公英也黄了。”
《春天里的发现》 主题写字课
设计理念：让学生运用口诀练习写字，体验书写的 快乐。培养学生自主、合作、探究的学习方式， 认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿 势和书写习惯，为以后的书写打下好的基础。
小草从松软的泥土里偷偷地探出 了脑袋。
粉 得 似 霞
远远望去，真是繁花似锦，闭上眼 睛，一阵阵清香扑面而来，让 人 陶醉。
着微柳 绿的树 装春舒 的风展 仙中开 女轻了 在轻黄 翩拂绿 翩动嫩 起，叶 舞就的 。 像枝 一条 群， 群在 身微
小鸟在枝头叽叽喳喳地叫，好像在 欢迎我们的到来。
喊呼唤 吹叽 唱
下半唱 大格： ，的口 上中字 下上旁 对窄 正；小 右， 部写 上在 小左
左 小 右 大
书写规律：
左边窄小、右边宽； 左偏旁收缩、右边要舒展； 笔画穿插 左右谦让才美观。
左边窄，要细长，右边宽，要舒展。
笔画穿插不分家，左右谦让最美观！
练写要求：
看 描 写 比 改
端正双姿 凝神静气 认真观察 用心习字
小学语文主题学习单元整合备课
二年级下册第一单元《春天的发现》 单元教学课时安排（8课时）
主题说话课 （1课时） 主题写字 课（3课时） 主题阅读课
（1课时）
主题识字课
（2课时）
主题预习 课（1课时）
本单元教材分析：
这组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进 春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。而本单 元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的， 春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更 多的发现。应该说本册“春天里的发现”是建立在一年 级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学 生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学 生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察 春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写 春天等等。
齐读课文，纠正读音。 运用开火车、赛读、挑战读等 多种方式，指导学生读好《找春天》、 《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿 的玫瑰花》和《语文园地一》
•
预习卡
• 1、《找春天》写了小伙伴们去（ ）寻找春天，发现（ ）发芽 了，（ ）开了，（ ）也发芽了，（ ）解冻了……感受到了 春天的美丽。 • 2、唐代诗人（ ）写的《草》是一首赞美（ ）的诗，生动的 表现了野草顽强的生命力；宋代诗人（ ）写的《 》，让 我们感受到（ ）在花丛中捕蝶的快乐。通过这两首诗，我们知 道诗人非常热爱春天，热爱生活。 • 3、《笋芽儿》课文写了笋芽儿听见了（ ）和（ ）的呼唤， 使劲往上钻，竹妈妈忙给她（ ），在（ ）的爱抚和滋润下， 在（ ）的照射和温暖下，她终于长成一株健壮的（ ）。 • 4、《小鹿的玫瑰花》小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常 常去( )、( )。玫瑰慢慢地( )枝条，长出了( )的叶子，最后 开出了美丽的( )色的花，还散发着( )，给朋友们带去了( )， 小鹿的玫瑰花没有白栽。
本单元教学目标：
1、通过语境识字，偏旁加减识字，编儿歌，做动作，识字 方法，会认38个生字，会写48个字，体验写字的快乐。 2、抓住关键词语，以及标点符号的运用，正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵有关部分。 3、在读中感悟，借助诗歌，古诗，故事，拓展学生的视野 从而热爱春天，热爱生活并有表达欲望，培养学生观 察表达能力。 4、让学生用自己喜欢的方式收集，展示与春天有关的信 息资料与同学共享快乐，练习说话，完成口语交际春天的 发现。
本单元教学重难点：
1.学生能在不同的语境中认识生字，加强识字方法的学习， 鼓励学生用自己喜欢的方式认识生字。 2.指导学生声情并茂的朗读好词，好句，好段，在读中感 受到春天的美好。
《春天里的发现》 主题预习课
设计理念：预习是语文学习的一个重要环节, 是激发学生求知欲推动学生不断进取的 “前奏曲”。预习是上好语文课的重要环 节之一，也是提高学生自学能力的必要途 径。
教学设计环节：
1、指导学生通过观察、规范的书写生字中《提手旁 和口字旁以及左右结构》的字，并能领悟其特点 和规律。 2、以写好字的方式巩固识字，积累词语。 3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
写字歌
写字姿势很重要，头正身直要做好。 两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。 眼睛离纸一尺远，胸居桌边远一拳。
谁也不曾留心， 春天已悄悄来到。 昨夜，花儿伸出一些舌头， 吐着春天喷香的味道。 谁也不曾留心， 春天已悄悄来到。 昨夜，春天投来淡绿的眼神， 发痒的小树长出了一身羽毛。
小燕子说：“春雨是绿色。 你们瞧，春雨落到草地上，草 就绿了。春雨淋在柳树上，柳 枝也绿了。”
麻雀说: “不对,春雨是红色。 你们瞧，春雨洒在桃树上,桃花红 了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也 红了。”
教学设计环节 1.听歌曲，说春天 2.走进田野，发现春天 3.倾听春的声音 4.走进校园，说春天、画春天、拍摄春天。 5.赏图画，赞春天 6.积累词句，诵读诗篇 7.自由谈，赞春天 8.拓展，表现春天。 •
听一听
春天在哪里
儿童歌曲 - 春天在哪里.mp3
说一说
春天来了，你有什么发现？
看一看
融化的冰水把小溪弄醒了，“叮咚，叮咚 它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳 的歌，向前奔流......
《春天里的发现》
主题说话课
设计理念 1.构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件、录 音机），让学生体验、感受大自然春天景色的美 激发学生口头表达的欲望。 2.创设多个情景，以激发学生参与的积极性。 如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情 景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中 去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼 睛一看，啊，多么明亮、多么美丽 的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇 着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳 地叫着……笋芽儿看看这儿，看看 那儿，怎么也看不够。她高兴地说： “多美好的春光啊！我要快快长大！
谁也不曾留心， 春天已悄悄来到。 昨夜，春天伸出一双小手， 撕去小河白净的封条。 谁也不曾留心， 春天已悄悄来到。 昨夜，蛋壳里跳出一只小雏鸡， 唧唧叫着，吹着春天的小号。
教学设计环节
• 1、 认识47个生字，书写39个汉字。 • 2、要引导学生多读，读出感情。在反复的充满 感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。 • 3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼 美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机 会。 • 4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的 歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。
归类识字： 喜鹊 杜鹃 乌鸦 鸡 鸭 鹅
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹 奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿: “笋芽儿， 醒醒啊，春天来啦!”
笋芽儿终于钻 出了地面。
轰隆隆! 轰隆隆! 雷公公把藏了好久的大鼓重
重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿被叫醒了。 她揉了揉眼睛，伸 了伸懒腰，看看四 周仍然一片漆黑， 撒娇地说：“是谁 在叫我呀? ”
田埂上，几个小朋友在跑来跑去，身后的风筝 跟着他们迎风飘舞。
夸一夸 •花草 •动物 •人们
听一听
范文1: 春天来了 春天来了，春雨飘了下来。真是细如牛 毛，飘在花园里花儿张开了笑脸。飘在池塘里， 小青蛙笑呵呵地说：“春天到，春天到，我可 以痛痛快快洗个澡。”小草弟弟也偷偷的露出 了小脑袋，吮吸着甜甜的春雨。我们也蹦蹦跳 跳地在草地上玩耍，春雨飘在我的小脸上，啊！ 好舒服啊！ 我真不想让春雨姐姐走，这时春雨更欢了， 春雨更细了，我爱春雨啊！
是谁在叫 我呀？
小鹿终于能下床走路了，他 一瘸一拐地来到门外。呀!门前的 玫瑰已经长得很高了,可是浓密的 绿叶中,一朵花也看不到了。
主题识字训练
雨后春笋 呼风唤雨 轰轰烈烈 百般抚慰 扭扭捏捏 漆黑一团 草长莺飞 一瘸一拐 始终如一 骨瘦如柴