单元整合备课

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语文主题学习高年级单元整合备课流程及策略

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/ 必得之。
作者通过联想和想象的方法来表现音乐艺术的无穷魅力
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
小结：通过课文的学习，你有什么感触或收获？
1、在艺术的道路上需要知音 2、学习了作者通过联想和想象的方法来表现音乐艺术的无穷魅力
依法学习《月光曲》
快速默读课文，思考问题: 1.文中贝多芬把谁当成了知音? 贝多芬为什么会把她当成知音？ 2.文中哪处用了联想和想象的方法，来表现音乐艺术的无穷魅力？
读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
【课标解读】
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”
【学情分析】
由于本单元的课文让学生欣赏了各种艺术形式的美，文辞优美。教师要引导学生有感情地朗读课文，感受艺术的魅力，在语文学习中积累语言。
1、欣赏音乐、绘图、戏剧等各种艺术
形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺
《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》
1
术的情操。2、引导学生积累优美的语
言。
《“音乐之父”巴赫》
《优美的琴声》《吴道子画水》《忆刘宝全先生》
《忆马连良老师》
《习作八》
1、欣赏音乐、绘图、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺 2 术的情操。2、引导学生积累优美的语言。

单元整合梳理教案

单元整合梳理教案一、教学目标1.知识目标：帮助学生掌握本单元的核心知识点，理解各知识点之间的内在联系。

2.能力目标：培养学生的归纳、整理和综合能力，使他们能够自主构建知识体系。

3.情感态度与价值观：激发学生对学科的兴趣，培养他们主动学习、合作学习的习惯。

二、教学内容本单元主要涉及了哪些知识点？请列举并简要描述。

三、教学重点与难点1.教学重点：•重点知识一：XXX的定义、性质及应用。

•重点知识二：XXX的方法与技巧。

1.教学难点：如何将各知识点进行有机整合，形成完整的知识体系。

四、教具和多媒体资源1.黑板2.投影仪及PPT课件3.教学软件或平台五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问、小测等方式了解学生的已知和未知。

2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种策略相结合的方法。

3.学生活动：设计适当的课堂活动，引导学生主动参与，加深对知识的理解和记忆。

六、教学过程1.导入：通过故事、问题或实际案例导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：按照教学设计逐步展开教学，注重知识点的内在联系和逻辑关系。

3.巩固练习：提供相关练习题，让学生在实际操作中加深对知识的理解和掌握。

4.归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对知识体系的整体认识。

七、评价与反馈1.设计评价策略：通过测试、观察、口头反馈等方式评价学生的学习效果。

2.为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供针对性的指导和建议，帮助他们改进学习方法。

八、作业布置1.基础题：要求学生掌握本单元的基本知识点。

2.提高题：旨在培养学生的综合能力，加深对知识点的理解和应用。

3.拓展题：鼓励学生自主探究，查找相关资料，培养他们的自主学习能力。

九、教师自我反思本节课的教学中，哪些地方做得好，哪些地方需要改进？在今后的教学中如何更好地激发学生的兴趣和参与度？在评价与反馈环节如何更有效地指导学生？这些都是教师在课后需要深入思考的问题。

英语大单元整体备课实施及课标落实情况

英语大单元整体备课实施及课标落实情况
一、实施情况
1. 备课计划：在制定备课计划时，需要明确每个单元的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。

同时，还要考虑学生的实际情况和认知水平，确保备课计划的科学性和可行性。

2. 资源整合：在备课过程中，需要整合各种教学资源，包括教材、教辅、多媒体资源等。

同时，还要注重资源的更新和补充，确保教学资源的丰富性和时效性。

3. 团队协作：备课过程中需要发挥团队协作的精神，共同研讨教学难点和重点，分享教学经验和教学资源。

通过团队协作，可以提高备课效率和质量。

二、课标落实情况
1. 教学目标：在备课时，需要明确每个单元的教学目标，并确保这些目标与课程标准相一致。

同时，还要注重培养学生的语言综合运用能力，提高学生的跨文化交际能力。

2. 教学内容：在教学内容的选择上，需要注重与课程标准的对接，确保所教内容符合课标要求。

同时，还要注重内容的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学方法：在教学方法的选择上，需要注重与课程
标准的对接，采用符合课标要求的教学方法。

同时，还要注重教学方法的多样性和灵活性，满足不同学生的学习需求。

4. 教学评价：在教学评价方面，需要注重与课程标准的对接，采用符合课标要求的评价方式。

同时，还要注重评价的全面性和客观性，真实反映学生的学习情况和教师的教学效果。

总之，英语大单元整体备课的实施及课标落实情况需要注重科学性、可行性和对接性。

通过制定科学的备课计划、整合丰富的教学资源、发挥团队协作的精神以及对接课程标准等方面的工作，可以提高英语大单元整体备课的质量和效果。

部编三年级音乐上册第一单元整合备课思路(单元教学计划)

部编三年级音乐上册第一单元整合备课思
路(单元教学计划)
教学目标：
1. 了解音乐的基本概念和元素。

2. 能够辨别不同音调和节奏。

3. 能够模仿和演唱简单的歌曲。

教学内容：
1. 音乐的基本概念：音调、节奏、音高、音量。

2. 认识简单的乐器和他们的音调特点。

3. 研究简单的歌曲：包括儿歌和流行歌曲。

教学重点：
1. 培养学生对音调和节奏的感知能力。

2. 培养学生模仿和演唱歌曲的能力。

3. 培养学生的音乐欣赏能力。

教学方法：
1. 观察和听力训练：介绍不同乐器的音调特点，并进行听辨练。

2. 练和模仿：通过模仿老师唱歌或演奏乐器，培养学生的音乐表达能力。

3. 合作研究：让学生分组合作演唱歌曲，培养团队合作和交流能力。

教学资源：
1. 乐器：钢琴、小提琴、吉他等常见乐器。

2. 音乐录音和视频：包括不同风格的歌曲和音乐片段。

3. 教学材料：包括歌谱、练册等。

教学评价：
1. 观察记录：记录学生在听辨、练和演唱过程中的表现。

2. 个人评价：通过讨论和反思，评价学生对音乐的理解和表达能力。

3. 小组评价：学生互相评价合作演唱的过程和成果。

教学扩展：
根据学生的研究情况和兴趣，可以引入更多复杂的歌曲和乐器演奏，拓展学生的音乐素养和表达能力。

以上是部编三年级音乐上册第一单元整合备课思路的教学计划，请根据实际情况进行调整和安排。

部编一年级下册语文：第三单元整合备课情况(单元教学计划))

一下第三单元整合备课情况【备课人员】组长：杨小林寿光市洛城街道留吕实验小学组员：张凯丽寿光市实验中学王丽萍寿光市实验小学【教材分析】本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。

这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊-互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。

本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡语的形式提出来。

教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中做适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。

词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。

在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使得句子更生动形象，需要通过朗读来感受，避免进行理性分析；《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。

【课标解读】《语文课程标准》指出，在小学第一学段，学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；能够诵读儿歌、儿童诗展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

【要素寻找】通过读课后思考练习题、泡泡语提示，依据《语文课程标准》和《教师教学用书》，确定每课的语文要素：《小公鸡和小鸭子》的语文要素是朗读好小公鸡和小鸭子的对话,体会加上描述动作情状的词语能够让句子更生动形象。

《树和喜鹊》的语文要素是用联系上下文的方法了解词语的意思,积累AABB式样的词语。

语文单元整体备课教案初中

语文单元整体备课教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读、书写本单元的生字词。

（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。

（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会本单元的生字词、成语、俗语，提高学生的语言表达能力。

（3）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 教材分析：本单元共有四篇文章，分别是《背影》、《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》。

这些文章涵盖了散文、诗歌等多种体裁，内容丰富，既有描绘自然风光的，也有表现人间情感的。

通过学习本单元，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文学素养。

2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的欣赏水平。

但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要加强文言文的阅读训练。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确拼读、书写本单元的生字词。

（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。

（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。

2. 教学难点：（1）理解文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。

（2）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。

四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。

2. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解文章的主题和结构。

4. 情境教学法：创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤1. 课前准备：（1）让学生预习本单元的文章，了解文章背景，生字词。

（2）教师准备教学课件、资料。

2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元的学习内容，为新单元的学习做好铺垫。

以“部编本”七年级上册第五单元为例,谈多角度的单元整合备课思路

以“部编本”七年级上册第五单元为例，谈多角度的单元整合备课思路一、静心阅读文本，多角度的研读教学点单元整合备课，首先考察的就是教师对文本的研读能力。

教师首先要成一个沉静的阅读者，不仅要对课文，而且要对所选文本进行全面、准确、有一定深度的解读。

本单元围绕“人和动物”选取了一组文章，分别是郑振铎的《猫》，康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。

本单元描绘了人和动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。

阅读这些文章，加强人类的自我反思，形成尊重生命、善待生命的意识，这是本单元的人文主题。

本单元语文素养主题主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握中心的能力。

默读的重点侧重学会做摘录，边读边思，勾画重要语句和段落，并且在把握文意，理清思路的基础上，学会概括文章中心。

在这个整体的框架指导下，笔者认真研读了这几篇课文，并简洁整理了可以作为教学资源的点。

《猫》的备课笔记：1、本文结构巧妙，善用伏笔，首尾呼应。

三个故事，三起三落，环环相扣，故事的叙述严谨完整。

2、文中三只猫亡失后表达情感的三句话，耐人寻味。

3、细节描写生动细腻，主要表现在对三只猫的细节描写和失去第三只猫后自我的心里刻画。

4、对弱小的悲悯，对自我的反省感人至深。

《动物笑谈》的备课笔记：全文围绕一个“趣”字展开：有趣的四个场景、有趣的动物描写、有趣的语言、有趣的人。

《狼》的备课笔记：1、故事紧凑，情节曲折，引人入胜。

2、语言简洁生动干净。

3、狼留给人的多元形象和思考。

二、多角度确定“议题”，组织选文单元整合，要把多个文本作为一个整体来阅读，教师一开始就要有多文本关联的意识，努力发现文本之间内在的逻辑联系，确定“议题”。

“议题”，可以从多个角度进行组合，比如：把作家作为议题，把“表达方式”作为议题，把“人文主题”作为议题，把“阅读策略”作为议题等等。

“议题”确定后，围绕议题选择什么样的文章来整合，也很考验教师的阅读视野和阅读品味。

二年级语文上册第二单元大单元整体设计单元备课

二年级语文上册第二单元大单元整体设计单元备课【单元内容】本单元是识字单元，以“场景、树木、动物、农事”等识字主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。

《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景;《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，而且这些“披绿装、守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士;《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过有趣的拍手游戏，渗透保护动物的意识;《田家四季歌》展现了乡村四季景色，介绍了四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。

【课标要求】识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用部首检字法查字典。

阅读与鉴赏：学习用普通话、流利、有感情地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

阅读浅近的童话故事，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

表达与交流：能够较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

梳理与探究：观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

【学情分析】在小学阶段，按照学生的心理发展规律，在二年级上册还是编排了一个识字单元。

识字主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。

这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。

学生的学习重点放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字。

五上新第二单元整合备课

第二单元教学设计一、单元教材分析：第二单元专门编排了一个阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。

安排了4篇课文，《搭石》文前的阅读提示告诉学生阅读时要“集中注意力、不要回读”，让学生试着带着这种方法进行阅读实践，并根据要求记下阅读的时间。

所谓不要回读，是指在阅读过程中遇到不太理解的地方，不要停留太久，不要反复地读。

第二篇课文是由《史记廉颇蔺相如列传》改写的历史故事《将相和》。

这篇课文主要学习的是连读的方法。

提示学生在提高阅读速度的基础上，还需要把握故事情节，感受人物形象。

第三篇课文是一篇科普文《什么比猎豹的速度更快》。

文章基本上每个段落都讲的是一种事物比另一种事物的运动速度更快，安排学生学习借助关键词句提高阅读速度的方法。

第四篇课文《冀中的地道战》是一篇红色经典文章，提示学生带着问题读，边读边思考，也可以提高阅读速度。

二、单元教学目标：1、理解、掌握生字生词；正确、流利、有感情的朗读课文；理解课文内容。

2、指导学生学习提高阅读速度的方法.3、培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。

三.本单元重点：（1）通过具体事件突出人物的特点。

本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。

用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。

如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。

《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。

《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。

《冀中的地道战》让学生了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

（2）学习提高阅读速度的方法。

要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。

人教部编语文八年级下册第五单元整合备课教案设计

和我一起去旅行——部编语文八（下）第五单元整合备课单元设计理念部编语文教材主编温儒敏教授提出1+X的阅读教学理念，标志着语文教学进入一个“整合”时代，实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。

“单元整合”是“群文阅读”最直接的形式之一，师生通过阅读群文，将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设“大语文”观，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。

单元教材简析：知识与能力：1、了解游记的特点。

2、了解写景的角度、方法以及景物的特点。

过程与方法1、在细读课文的基础上学会做批注，把握作者的行踪。

2、在揣摩品味语言的基础上，学会赏析游记散文，积累优美精彩的语句。

3、在掌握课文的基础上联系自己的生活体验，体会文中生动形象的描写和文中多种表达方式的综合运用。

情感态度与价值观：1、体会作者寄寓在景物描写中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。

2、通过学习本单元的文章，进行写作、口语交际的练习，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界，受到美的熏陶。

教学准备：1、自主预习单；2、单元过关作业；3、教学课件；4、1+X类文整合阅读。

课时安排：单元导读，了解游记 1课时明确“所至”，理清游踪 2课时细读“所见”，聚焦镜头 2课时理解“所思”，感悟内涵 2课时写法探究，感受风格 1课时单元整理，知识内化 1课时拓展阅读，以读促写 2课时写作：学写游记 2课时口语交际：即席讲话 1课时合计 14课时单元导读，了解游记（1课时）【教学目标】1.明确单元目标，要求学生掌握游记的要素特征。

2.读熟课文，整体感知，提出阅读质疑。

【教学流程】一开宗明义，直指文体1、提问学生：有关游记的文体知识知多少？2、老师系统补充：游记属于散文的范畴。

单元整体备课的四个步骤

单元整体备课的四个步骤备课可是教师工作中的关键一步，好的备课能让课堂生动有趣，学生也能更好地掌握知识。

那么，如何才能做到高效的备课呢？我们来聊聊单元整体备课的四个步骤。

1. 理解单元目标1.1 理清单元目标首先，我们要搞清楚整个单元的教学目标是什么。

也就是说，学生在这个单元结束后，应该掌握哪些知识、技能和能力。

你可以想象成，我们要给学生建一个“知识大楼”，那么目标就是这栋大楼的设计图纸。

没有明确的目标，就像是在空中楼阁，根本无从下手。

1.2 了解教材内容接下来，拿到教材，就像是拿到了一本说明书。

你得认真读读，看里面都讲了哪些内容，哪部分是重点，哪部分是难点。

把教材翻个遍，搞清楚每一课的内容，然后整合起来，形成对整个单元的全面理解。

这个过程有点像做拼图，一点一点把所有的部分拼接到一起，才能看到完整的画面。

2. 设计教学活动2.1 选择合适的教学策略好了，目标和内容都弄清楚了，接下来的工作就是设计教学活动。

根据不同的目标，你得选择不同的教学方法。

比如，有的知识点适合用讲解，有的则可以通过讨论或实验来进行。

就像烹饪时要根据菜谱选择不同的调料，教学活动也要根据内容和目标来调整策略。

2.2 编排教学环节然后是把这些教学活动编排好。

这里的关键是要让教学环节有条不紊，既要有层次感，又要有连贯性。

每一节课之间的衔接要自然，就像演戏时的舞台布景，要让观众觉得前后故事接得上，节奏也要合适。

教学环节设计得当，能让学生更容易接受和消化知识。

3. 设计评价方式3.1 设定评价标准评价是教学中不可或缺的一环。

你得为学生设定明确的评价标准，让他们知道自己在学习过程中哪些做得好，哪些还需要改进。

这些标准应该与教学目标紧密相连，就像比赛时的评分标准，不但要公平，还要能反映学生的实际水平。

3.2 选择评价方法评价的方法可以多样化，比如可以用测试、作业、小组活动等来评估学生的表现。

重要的是这些方法要能真实地反映学生的学习情况。

就像测量体重有不同的秤，但只要准确就好。

四年级黄桷湾小学第三单元整合教案

二、初读课文
边读课文边巩固新学的生字与生词，要求朗读正确、流利的朗读课文。
三、领悟文章内容。
阅读《古诗三首《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》，小组内讨论不理解的词语，教师引导解决。引导学生对我们祖国壮丽的山河形成深刻的印象，培养学生的热爱大自然的情感。
四、朗读指导
（一）《古诗三首》
同学们旅游过吗？下面跟随古代的诗人一起去游览吧！首先我们去看看敬亭山。1．重点引导学生结合插图朗读《独坐敬亭山》，熟读成诵，看谁读得美。
“五思”思考本单元讲了什么主题，通过预习读懂了什么，哪些是读不懂的，做好记号。
2、预习检查、反馈。
①组长检查完成情况，根据组员情况小组加分、扣分。请组长监督没有完成的组员完成。
②分组读课文，小组间提出建议。
③讨论：本单元的主题是什么？
你最感兴趣的是什么？
3.快速读课文，提炼出每篇课文中的主要内容（填空）。
着重理解“即使”这部分的强调作用。
以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。
（3）、要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。
(4)、搜集有关溶洞的图片或文字资料。
（四）《七月的天山》
1、直接揭题
指名读课文前面的过渡语。
2、学生自学
带着过渡语提示问题，读课文整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
二、教学建议：
1、初读课文，整体感知课文内容。引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。
2、精读课文，引导学生读读、画画、说说，解决不理解的问题。
3、引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生观察、想象等思维品质。

单元整合的小学数学教案

单元整合的小学数学教案
教学目标：
1. 能够灵活运用加法和减法进行计算。

2. 能够熟练解决相关问题。

3. 能够理解加法和减法的运算规律。

教学准备：
1. 教材《小学数学第一册》相关内容。

2. 黑板、彩色粉笔、教具卡片。

3. 练习题册。

教学步骤：
一、复习与导入（5分钟）
教师通过口算题或相关练习巩固学生对加法和减法的基本认识，引出本节课的主题。

二、教学重点（15分钟）
1. 教师向学生讲解加法和减法的运算规律，并通过具体例题进行讲解。

2. 学生进行课本相关知识的跟读，理解题目所要求的计算方法。

三、教学实践（20分钟）
1. 学生进行教师出示的加法和减法练习题，巩固所学知识。

2. 学生分组进行小组讨论，互相交流解题思路并解答问题。

四、示范与引导（10分钟）
教师对学生进行操作示范，并引导学生正确解题的方法，纠正学生可能出现的错误。

五、反馈与总结（5分钟）
教师与学生一起总结今天的教学内容，回答学生提出的问题，澄清不明之处。

六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对加法和减法的掌握情况，并要求学生在课下继续进行相关练习。

教学结束。

（备注：本教案仅为参考范本，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。

）。

整单元备课教研活动收获(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期组织开展了整单元备课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课，共同研讨教材，深入分析学情，优化教学设计，提高教学质量。

二、活动过程1. 确定主题：本次教研活动主题为“整单元备课”，要求教师针对所选单元进行深入研讨，优化教学设计。

2. 分组讨论：教师根据所选学科和年级，分成若干小组，每组由一名组长负责组织讨论。

组长组织小组成员共同分析教材，研究学情，探讨教学重难点，制定教学目标，设计教学环节。

3. 交流分享：各小组在讨论结束后，将备课成果进行汇总，选派代表进行交流分享。

分享内容包括教学目标、教学重难点、教学环节、教学方法等。

4. 评课议课：在交流分享环节结束后，其他小组成员对分享内容进行评课议课，提出意见和建议，共同提高。

5. 整合优化：根据评课议课的结果，各小组对备课成果进行整合优化，形成最终的教学设计。

三、活动收获1. 提高备课质量：通过整单元备课教研活动，教师对教材有了更深入的了解，对学情有了更准确的把握，教学设计更加科学合理，从而提高了备课质量。

2. 增强团队协作能力：整单元备课教研活动要求教师共同参与，共同研讨，这有助于增强教师之间的团队协作能力。

3. 促进教师专业成长：在备课过程中，教师不断学习、思考、实践，提高了自己的专业素养，促进了教师的专业成长。

4. 丰富教学手段：整单元备课教研活动鼓励教师创新教学手段，运用多媒体、网络等资源，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

5. 提升教学质量：通过整单元备课教研活动，教师的教学设计更加科学合理，教学方法更加灵活多样，从而提升了教学质量。

四、总结与反思1. 总结：本次整单元备课教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过活动，教师们提高了备课质量，增强了团队协作能力，促进了专业成长。

2. 反思：在活动过程中，我们也发现了一些不足之处。

如部分教师对教材分析不够深入，教学设计不够创新等。

单元备课教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校开展了单元备课教研活动。

本次教研活动以某一学科单元为例，旨在通过集体备课、讨论交流等形式，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。

二、活动时间2022年X月X日三、活动地点我校多功能厅四、活动主题《XX学科XX单元教学设计与实施》五、活动流程1. 集体备课2. 教学案例分享3. 教学讨论与交流4. 总结与反思六、活动内容1. 集体备课（1）明确单元教学目标：教师共同讨论并确定本单元的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

（2）分析教材内容：教师对教材内容进行详细分析，梳理出单元知识体系，明确重点、难点。

（3）设计教学活动：教师根据教材内容和教学目标，设计教学活动，包括课堂导入、讲授、练习、拓展等环节。

（4）制定教学评价方案：教师共同商讨制定本单元的教学评价方案，包括评价标准、评价方法等。

2. 教学案例分享（1）教师分享教学案例：邀请部分教师分享自己在教学过程中的成功案例，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。

（2）案例分析与讨论：其他教师针对案例进行分析和讨论，提出改进意见和建议。

3. 教学讨论与交流（1）教学难点突破：教师共同探讨本单元教学中的难点，分享解决难点的有效方法。

（2）教学资源整合：教师交流如何整合教材、网络、实践等资源，提高教学效果。

（3）教学评价改进：教师讨论如何改进教学评价，使评价更加全面、客观、有效。

4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的收获：教师总结本次教研活动的收获，包括对教材的理解、教学方法的改进、教学评价的优化等。

（2）提出改进措施：教师针对本次教研活动中发现的问题，提出具体的改进措施。

七、活动成果1. 教师对教材的理解更加深入，能够更好地把握教学重点和难点。

2. 教学设计更加合理，教学活动更加丰富，能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价更加全面，能够更好地反映学生的学习情况。

单元整合备课发言稿

单元整合备课发言稿尊敬的各位领导、各位教师们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天非常荣幸能够站在这里，为大家分享我对单元整合备课的观点和经验。

首先，我想强调的是单元整合备课的重要性。

在教学中，我们经常会遇到一个问题，那就是知识点的孤立性。

学生们在一个个科目里接受知识的时候，会感到枯燥乏味，并且缺乏对知识的整体把握。

而单元整合备课的目的就是要打破这种孤立性，让各个科目之间的知识相互联系起来，形成一个有机的整体。

这样一来，学生们在学习的过程中就能够更好地理解知识，培养他们的综合能力。

接下来，我想分享一下我在单元整合备课方面的做法。

首先，我会对整个单元的内容进行全面的梳理和规划。

我会将各个科目的知识点进行对比和整合，找出它们之间的联系和差异。

然后，我会结合学生的实际情况和兴趣，设计一些跨学科的教学活动，以提升他们的学习热情和主动性。

比如，在教授课文的时候，我会让学生们通过课外阅读来了解相关的历史背景，通过数学的统计方法分析课文中的数据等等。

这样一来，不仅能够拓宽学生们的知识面，而且能够培养他们的多元思维和解决问题的能力。

另外，我还注重培养学生的综合运用能力。

在课堂上，我经常鼓励学生们进行小组合作，通过分析和讨论问题，找出最合适的解决方案。

这样一来，学生们就能够将不同科目的知识进行综合运用，提升他们的学习效果。

此外，我还会利用技术手段，比如多媒体、互联网等，来丰富教学内容，使学生们在学习的过程中更加主动和积极。

最后，我想谈一下单元整合备课的意义。

单元整合备课不仅仅是一个教学方法，更是一种教育理念。

它能够更好地培养学生的综合能力和创新精神，提高他们解决问题的能力和自主学习的能力。

而对于我们教师来说，单元整合备课能够帮助我们更好地把握教学内容，提高教学质量和效果。

同时，它也能够促进不同学科之间的交流和合作，提升我们教师的学科综合素养和团队合作意识。

总结一下，单元整合备课是一种创新的教学方式，通过将不同学科的知识整合起来，形成一个有机的整体，培养学生的综合能力和解决问题的能力。

多角度的单元整合备课思路——以“部编本”语文七年级上册第五单元为例(可编辑修改word版)

多角度的单元整合备课思路——以“部编本”语文七年级上册第五单元为例单元整合备课，就是以单元主题为核心，以特定的目标为中心，组织安排课程的内容。

“部编本”采用了“双线结构”重新编排了语文教材，每个单元都有人文主题和语文素养主题，这为单元整合备课提供了依据。

温儒敏教授在《“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》中提到：现在语文课最大的弊病就是读书太少。

教材只能提供少量的课文，光是教课文读课文是远远不够的。

新教材虽然力图把教读、自读和课外阅读三者结合起来，但也还需要教师去“加码”。

如何进行单元整合？如何在整合中通过大量的阅读，培养学生的语用素养和人文情怀，成为了很多一线语文教师思考的问题。

笔者在近两年的教学实践中进行了多种探索，下面以“部编本”七年级上册第五单元为例，记录自己多角度的单元整合备课思路的尝试。

1.静心阅读文本，多角度的研读教学点单元整合备课，首先考察的就是教师对文本的研读能力。