从外贸流程角色定位法浅谈外贸函电课教改
浅析《外贸函电》课程教学
浅析《外贸函电》课程教学摘要：《外贸函电》是一门实践操作性很强的课程，是高校国际贸易专业的必修课。
通过分析教学活动的现状，文章结合自身教学实践经历和学院教学改革的目标，探讨《外贸函电》教学的改革。
关键词：外贸函电；教学改革；课程改革；实践教学文献标识码：A文章编号：1006－8937(2009)16－0180－01随着全球经济一体化的发展，越来越多的中国企业直接参与了国际市场竞争。
要想在竞争中获胜，企业必需拥有一批既有外贸专业知识和扎实基本功，又有较高商务英语水平的外贸实用型人才，因此外贸函电变得日益重要。
1目前外贸函电教学状况①教材陈旧。
在当前实际教学中使用的外贸函电教材种类非常多，但教材大部分内容陈旧，很多沿袭旧版，或是挖补性修改。
且当今电子商务的迅猛发展和应用，外贸业务联系大多是通过电邮和传真进行。
而现仍有不少教材大篇幅地介绍电报和电传类的内容。
加上教材本身的滞后性，就很难适应外经贸职业教育发展的需要。
②教师队伍专业素质参差不齐。
外贸函电是一门将国际贸易实务与外贸英语相结合的综合性课程，属于专门用途英语(EsP)范畴。
教师既要有良好的英文口语教学水平，还应有丰富的外经贸专业知识。
③缺乏实践教学及其创新。
外贸函电是借助网络信息，在一定外文基础上实现商务活动，具有很强的实践操作性。
而现有课程体系中没有突出创新性，只停留在理论教学，实践教学相对较少，或只是一些理论上的论述创新，缺乏具体的实验活动做指导，在课程体系中大多采用面授式的教学，以模拟性为主，讲解基础性知识，是不利于学生创新能力的培养。
2外贸函电教学探索与改革外贸英语函电也是一门实用性英语课程。
它是根据外贸业务环节的实际流程，系统地展示函电来往的内容、语言特点和表达方式。
通过函电的学习，使学生掌握撰写外贸英语函电的知识，具有草拟有关的函电、合约的能力，以适应外经贸工作中与境外客户进行联络的实际业务需要。
为应对新形势，须在实际教学中，加以改革创新，整合现有课程体系，加强教学方法、教学手段的改革，以提高学生的综合能力。
《外贸函电》课程教学改革探讨
传统 的贸易 交易会 、商会 、国家商务部 等官方组 织 提供 的信息来 源 ，而且 掌握 网络 提供交 易平 台国 内
的阿里 巴 巴等方式寻 找客户 。然 后用案例 分析法 教
学生掌 握样信 的格 式 与 自我介 绍 的 函电 写作 方法 ， 针对英 语写作短 语与句 型反复练 习 ，再运用 教学 软
摘
要 ：根据 高职教 育的理论转 变为 以工作 过程为导 向培养学生能 力的精 神 ，对 《 贸函电》 课程 的教 外
学改革进行 了探讨 ，通过项 目导向 、角 色扮 演、突 出任 务驱使 、设 立教 学模块等 方面训练 学生边理论边 实践 ， 突出对完成 工作 任务 的能 力训练。与 此 同时，还 进 一步增 强 实训 时 间，充分发挥 工 学交替 的促 进激励 作用 ，
因此 ，《 贸 函 电》 课 程 的 开 发应 注 重 知 识应 用 ， 外
满足职业 岗 位 的 任 职 要 求 ，以任 务 驱 动 和项 目导 向 、工作 过程 出发 设计课 程 实践教 学体系 内容 。它 注重 岗位 针对 性与 综合性 相结合 ，突出实践 教学在
外 贸职业 人才 培养 过程 中 的作 用 ，体 现实践 教学 过
在 学 习的 同 时 尝 试 为 企业 服 务 ，为 学生 毕 业 后 走 向 实际 工 作 奠 定 宽厚 的基 础 。 关键 词 ：工作 过 程 ；教 学 模 块 ；角 色扮 演 ； 工 学 结合 中 图分 类号 ：Ｇ７ ２ １ 文 献 标 志 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ － ０ （０ ９ ０ ．１９０ ６ ２５ ９ ２０ ）８０ ２ －２ ４
根据 外 贸流程设 置教 学模块 如下 。
圜◆ ． 圈◆． Ｉ 圈 ． ． ＿ Ｊ
浅谈“外贸函电”课堂教学方法
浅谈 “ 外贸 函电’ ’ 课堂教学方法
粟裕 云 全 辉 霞
（ 湖南外 国语职 业 学院 湖 南 ・ 沙 长
中图分类号 ： １ Ｇ７ ２ 文献标识码 ： Ａ
４０ １） １ １ ９
文章编号 ： ２ ７ ９ （ ０ ９）４ １ ２ ０１ １ ７ － ８ ４ ２ ０ ２ — － ６ ６
多媒体教学是充分利用计算 机、 声像技术的特点和对信 息处理
订货 （ｒｅ 、 受 （ｃ ｐ ｎ ｅ 签 约 （ ｎ ａｔ 包 装 （ ｃｉ ）装 运 Ｏ ｄｒ 接 ） Ａ ｃ ｔ ｃ） ｅａ 、 Ｃ ｔｃ、 ｏｒ ） Ｐ ｋｇ ａ ｎ、 （ ｉ ｅ ０ 支付 （ ｙ ｅｔ 保 险 （ ｓ ａｃ 、 检 （ ｓ ｃ ｏ ） 索 赔 Ｓ ｐ ｎ、 ｈｍ Ｐ ｍｎ、 ａ ） Ｉ ｕｎ ｅ 商 ｎｒ ） Ｉ ｐ ｔｎ、 ｎ ｅｉ （１ｍ 、 Ｃ． ） ｉ 代理（ｇｎｙ Ａ ｅｃ 等。笔者在教学 当中 ， ） 注意按外贸业务进展的不 同环节和内容进行系统讲解 ， 并组织学生进行系列 相关 的练习。 其次 ， 注意信件的篇章结构 ， 外贸书信 种类很 多 。 如询函 、 报盘 信、 谢绝定货信、 索赔信等等 ， 不论是什么信函 ， 都是结构严谨， 思路 清晰 ， 遵循一定的写作步骤 。一般来说 ， 大体上可分为三个部分： 破 题部分 、 承接部分 和结尾 部分。例如确认订货 信（ ｎ ｎ ｇ Ｉ ｒ ｃ ｆ ｉ １ — ｏ ｉ ｎ ａ ｎ Ｏ ｄｒ ｅ 的写法 ， 书写这类信 时， ） 在 首先在破题 部分应该表示 收到对方 订单感到十 分高兴 。例如 ： ｖｓ ｓ ｌ ｓｒ ｔａｋ ｏ ｌ ｇ ｃｉ Ｉｇ ｅ ｅ ｕ ｎｗ ｅ ｅ ｅ ｐ ｔｉ ｕ ｐａ ｅｏ ｃ ｄ ｒｅ ｔ ｏｙ ｒ ｒｅ ｏＡ ｒ ． ｆ ｏ ｄｒ ｆ ｐ ｌ ０ 谢谢 贵公 司四月十 日 ｕｏ ｉ１ （ 的订单。） 在承接部分 要表示 同意接受对方订单 ； 重申主要交易条件， 如商品数量、 价格 、 支
浅谈《外贸英语函电》教学方法
千里之行，始于足下。
浅谈《外贸英语函电》教学方法外贸英语函电是外贸工作中不可或缺的一环，而其教学方法的选择和运用直接影响学生的学习效果及实际应用能力的提升。
本文将就《外贸英语函电》这门课程的教学方法进行探讨。
首先，传统教学方法是基础。
外贸英语函电属于应用型语言课程，因此教师仍需为学生提供一定的语法知识和基础知识。
例如，教师可以通过讲解英语语法、常用词汇和句式等方式，让学生掌握基本的语言表达能力。
这种传统的教学方法可以帮助学生打好基础，理解和掌握英语函电的基本形式和格式。
同时，教师还可以通过朗读、模仿和练习等方式，让学生熟悉英语函电的惯用语和写作风格。
其次，交互式教学方法是必不可少的。
外贸英语函电是一门实践性较强的课程，而交互式教学方法恰恰符合学生实际应用能力的提升需求。
教师可以设计一系列的情景对话和角色扮演，让学生在实践中学习和运用英语函电知识。
例如，可以通过设置类似于实际工作场景的情境，让学生分角色进行函电的起草和回复。
在这个过程中，教师可以及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进写作水平。
此外，案例教学方法也是很有益的。
在外贸英语函电的教学过程中，教师可以选择一些实际案例来进行讲解和分析。
通过分析真实的外贸函电，学生可以更好地理解英语函电的写作技巧和注意事项。
同时，案例教学方法还可以激发学生的学习兴趣，提高他们对外贸英语函电的实际应用能力的认识和理解。
在案例教学中，教师可以请学生对案例进行分析和讨论，鼓励他们提出自己的见解和建议，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，多媒体教学方法也值得尝试。
外贸英语函电教学过程中，教师可以利用多媒体技术来辅助教学，提高学生的学习效果。
例如，可以通过多媒体投影仪展示英文函电范文和实际案例，让学生直观地了解写作格式和内容要点。
此外，教师还可以使用录音和视频等多媒体手段，让学生听到标准的英语发音和口语表达，提高他们的听力和口语能力。
浅析高职《外贸函电》课程教学改革
高 职外 贸英语函电课程教学现状剖析 １ ． 教师采用传统的讲授翻译教学模式，教学方法单一 目前 高 职 外 贸 函 电课 程 基本 上 是 采 用 传统 教学 模 式 已教 师 讲 授 为 主 ，学 生 听 ，导 致 部 分 学 生 有 厌 学 成 分 ， 甚 至 有 些 教 师把 函 电课程 上 成 翻 译 课程 ，学 生很 多都 不
候 回忆 出 并应 用 这 些 知识 与 技 能 。通 过 教 师提 供 真 实 的 国际 贸易案 例来进 行教 学 ，这样 更能 调动 学生 的积极 性 。 （ ２ ）项 目教 学法 项 目教 学法 是师 生 通 过 共 同实 施 一个 完 整 的项 目工 作 而 进 行 的 教学 活 动 ，在 这 里 项 目是 指 在 给定 的情 景 下 完 成 函 电 的 撰 写 、外 贸合 同 的拟 定 、外 贸 单 证 的制 作 。 比如 学 校 与 一些 外 贸 企业 建 立 教 学基 地 ， 由学 校 和 企业 人 员共 同组 成项 目小 组 ，在 企 业 真实 的外 贸案 例 让 学生 通 过 分 组 的 形 式 完 成 以 上 项 目。通 过 这 样 的教 学 方 法 ， 使 得 学 生在 解 决 问 题 的 同 时 ，学 习和 应 用 已有 的 知识 ， 锻 炼 了学生 实践 动手 能力 。 ２ ． 打 造 一专 多能 “ 双 师 型 ”教 师 ，提 高 英 语教 师 的 外贸知 识和 实 际操 作能 力 外 贸 英 语 函 电 教 师 还 应 该 具 有 在 公 司 和 企 业 进 行 外 贸业 务 流程 的实 际 操作 经 验 。 专业 教 师 应该 每 年 度 参 加 企业 一 个 月 的顶 岗实 践锻 炼 ， 并参 加 国 家教 育部 举 办 的 高职 高 职 师 资培 训 和 “ 国 际 商务 英 语 认证 考 试 口语考 官 ”职 业 资 格培 训 等 相 关 的商 务 知 识培 训 ， 了解 相 关 的 法 律 法 规 和 国 际贸 易 中 的 一 些 通 行 做 法 。 比 如 ，《 跟 单 信 用证统 一惯例一一 国际商会第 ６ ０ ０号 出版 物 》 （ 简 称 “ ＵＣ Ｐ ６ ０ ０ ” ）和 （ （ ２ ０ ０ ０ 年 国际贸 易术 语解 释 通 则》 等 。这 样 ，外 贸 函 电教 师 就 能成 为 从 理 论上 ，实 践上 指 导 学 生 学 习 外 贸 英 语 知 识 、 函 电撰 写 和 商 务 谈 判 的 一 专 多 能 “ 双师 型 ”教课程教学改革
《外贸英文函电》课程教学改革的思考与实践
《外贸英文函电》课程教学改革的思考与实践69教育教学文_闫微《外贸英文函电》课程教学改革的思考与实践摘要：外贸英文函电是国贸专业的专业基础课，传统的教学方式难以适应社会对外贸人才的需要。
本文根据根据外贸实际工作过程，采用以任务为驱动的项目化教学方法，对外贸英文函电课程的教学提出了具体的改革方案。
关键字：外贸英文函电；国贸专业；教学改革一、外贸英文函电课程教学改革的必要性《外贸英文函电》是国际经济与贸易专业一门将国际贸易业务知识与英语信函写作融为一体的课程。
通过学习本课程使学生能够根据具体的业务背景能用英文进行书面交流、处理进出口业务各环节的信函、合同及进行其它对外经济贸易活动，提高学生利用英语知识解决实际外贸业务问题的能力，为学生今后从事的经贸工作奠定坚实的基础。
传统的教学模式以教材为中心，以教师讲授为主，学生以记忆背诵书本上的英文单词、语法、句型为主，不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
因此，《外贸英文函电》课程应该改变传统的教学思路，将理论知识与实践相结合，通过情景模拟、布置各项外贸业务来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性，以及他们的动手能力，在实践中培养学生阅读、翻译和写作外贸英文信函的能力。
二、外贸英文函电课程教学改革的基本思路本课程改革的总体设计思路是：采用以任务为驱动的项目化教学方法，以完成外贸函电各个环节的工作任务为教学内容，以完整的外贸业务流程来组织教学过程，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、实战体验等教学方法，鼓励学生自主学习和动手操作，并结合全方位、多元化的考核方式，激发学生的学习动力，使其自觉地完成学习任务。
根据外贸实际工作过程将本课程分为建立业务关系、交易磋商、履行合同三大模块，每个模块再细分为一个个阶段性小任务（见下表）。
项目名称具体任务能力目标知识目标教学方法考核模块一：建立业务关系获取客户信息能用案例中所设定的商务人员身份与对方达成业务关系，提高学生与人沟通、与人写作的能力学会如何撰写与对方建立业务关系的代表性信函项目教学法案例教学法角色扮演法阶段性测试小组项目成果建立业务关系资信调查模块二：交易磋商询盘能用函电完成实际外贸交易过程中询盘、发盘、还盘、接受从而签订合同的过程学会如何撰写询盘、发盘、还盘、接受等代表性信函项目教学法案例教学法角色扮演法阶段性测试小组项目成果发盘还盘接受签订合同模块三：合同的履行支付在奠定合同的基础上，能有对信用证进行开立、审核及修改，以及处理后续事务的能力学会如何撰写催证、开证、改证等代表性信函项目教学法案例教学法角色扮演法阶段性测试小组项目成果包装与运输保险索赔理赔三、外贸英文函电课程教学改革的实施方法1、小组学习，锻炼合作能力第一次上课即布置学生分组任务，5-6人为一组，每组成立一个公司，确定本公司经营产品，下设总经理一名、出口业务部、进口业务部，根据课程进度以小组为单位撰写建立业务关系、询盘、发盘、还盘、接受、支付、运输、保险、索赔等业务环节的函电，要求所有函电均要发至客户实际的邮箱中，同时抄送给老师。
探索外贸函电课程的教学改革
探索外 贸函电课程 的教学改革
刘 莹
（ 州大 学教 育学院，河南 郑州 ４ ０ ０ ） 郑 ５ ０ １
摘要 ： 中国国际贸易 日 趋繁荣 ， 使得外贸函电变得 日 益重要。因 ， 此 外贸函电课程 的教学改革也就成 为本 专业教师的 热门话题。外贸函电课程是 国际经济 与贸 易专业必修课之一， 旨 在培养学生 掌握外贸 函电的基本知识，帮助他们 系统地
定 。既然 我 们 要 做 外 贸 ，那 就 要 更好 地 与 外 商沟 通 ，实现 贸易 的 前为止 ，还没有形成一个完整的外贸函电课程体系 ，还没有制定
正常往来 。书面交流作为国际商务的主要形式是主要讨论对象 ，
出一个统一的切实可行的循序渐进的课程标准和详细的教学培养
对大学 生进 行 爱国主 义教 育 ，将不 仅仅 限于 一种 感情 ，而需 展 ，如加强 民族 文化的教育 ，树 立民族 自尊 、 自强精神 ，培养 要 将情 感和 理性反 思 结合 起来 。把 对祖 国 的满腔 热情 与对现 对 中华 民族优秀文化 的热爱和认 同，提高全 民族 的文化创新 能 实的理 性思 考结 合起 来 ，把 自己 的学 习 、工 作 、活动 与 国家 力 。同时还要认识到 ，世界是 多样化 的统 一 ，不 同文化之 间的
学习和掌握外贸英语函电的 格式、专业词汇、行文方法与文体特点，提高学生在外贸业务活动中使用英语的能力，以及 对外进行业务联系和草拟有关合 约的能力。从 实践 的角度 出发 ，在外贸 函电课程 的教学 中 应该注意简洁性原则 、礼貌原 则以 及磋商策略 ，以 到预期 的教学 目的。 目 达 前外贸函电课程 的教学仍存在一些 问 ，通过下面几个 改革措施希 望能使 题
的方式和方法也在逐步改革 和更新 ，如过去 曾经常用的电报、电 过于强调全面 ，想把学生培养成既懂外 贸又懂 外语的复合型人
外贸函电教学改革论文
外贸函电教学改革论文一、当前外贸函电教学过程中存在的问题（一）教学方法通过相关的总结，我们发现当前外贸函电教学过程中主要存在两种教学方式：首先是单纯的“讲译练”的教学方式，顾名思义就是由老师进行讲解，之后对课文内容进行翻译，最后对各种书面文件的书写进行翻译。
这种教学方式大部分时间都花在了理论知识的讲解上，过于重视外语的写作以及翻译训练，错误地将外贸函电与外贸英语写作画上了等号。
其次是结合案例来教学的方式，这种方式相比较第一种教学方式来说更加贴近这门课程的实际状况，因为融入了案例，所以说不管是外贸文书的写作训练，还是必要的英语翻译技巧，学生的综合能力都能够得到提高。
但是这种教学方式之下，老师对于案例的讲解往往会遗留很多细节问题，然后这些问题却是学生在将来的工作中真正需要面对的。
基于工作过程的外贸函电教学改革，主张的就是从对外贸易的基本环节入手来对这门课程进行教学，它比一般案例教学更为具体，也更容易帮助学生梳理这门学科的知识体系，形成逻辑化思维。
（二）教师水平参差不齐目前，在我国很多高校的外贸函电课程都是由英语老师来负责教的，他们虽然具备扎实的英语功底，但是外贸方面的知识却很匮乏，尤其是缺乏真实的实践经验，所以说虽然能够从英语的角度对学生进行有针对性的指导，但是在专业知识讲解方面的作用却不是那么明显。
如果不改变这一问题，基于工作过程的外贸函电教学改革就难以发挥出它应有的作用。
此外，部分学校会选择聘请相关企业的外贸骨干来学校进行交流，多是以开讲座的形式来进行讲解，但是由于次数有限以及其他方面因素的影响，并没有取得预期的效果。
所以，对于这门课的教学只有建立起高素质的教师队伍，提高教师的基本能力，才能够避免出现以上问题，进而实现基于工作过程的教学改革目标，真正培养出高素质的外贸人才。
二、基于工作过程的外贸函电教学改革（一）改革教学内容外贸函电的教学内容区别于其他的课程，我们可以简单把它分为两个模块，一个是显性知识，另一个是隐性知识。
《外贸函电》课改之我见
《 外贸函电》 课程的重要性 《 外贸 函电》 门课程对于 国际商务专业的学生 而 这
、
论事 ” 讲到 哪个 部分 的内容 ， ， 老师就认 真讲解 该部 分 内容 。对本部分 内容 与前 、 内容的关系讲解 的很少 。 后 这样就造成学生所 掌握的知识零散 、 不系统 ， 一涉及 到 实际运用就感到措手不及 。 随着外 贸企业对 外贸从业人员职业素质 的要求越 来越高 ，外 贸函 电》课程采用 曾经 的传 统教学方式 已 《 不适合 当前形势 ，外 贸函电》 《 课程的改革势在必行 。 三 、外贸 函电》 《 教改分 析
言， 是一 门集英语交 流和职业技能为 一体的实践型 、 应 用型课程 ， 属于高职商务英语 专业 的核心课程 。 其课 程 开设 目的主要 是为 了让学生 能系统地学 习 、掌握外 贸 英语 函电 ， 主要是书信体 的行文结 构 、 专业词汇及语 言 文体 等特点 ，提高在 日常对外经 贸工作 中正确地使 用
不 适合 当前 形 势 ，外 贸 函 电》 程 的改 革 势 在 必行 。 《 课 关键词 ： 贸函电； 程改革 ； 外 课 实践 性 中 图分 类 号 ： ４ ． Ｇ６２０
一
文 献标 志码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ４ ９２ （ ０２ ０ － ００ ０ １７ — ３ ４２ １ ）８ ０５ — ２
也主要都是在记词组 、 句型 ， 忽视对外 贸专业 知识的掌 握。本课程实 际上是外贸业务流程 中的一个环节 ， 要把 它放到整个业务 流程 中去学 习，这样才 能从 本质上理
解其精髓 。
３ 解 内容的割裂 。通常老师在讲解 中都是 “ 讲 就事
・—
性特点 ，再结合高职学生英语 基础相对薄弱这一现 实 问题 ， 本人在 授课 中 ， 要求学生 在课上 多朗读课 文 ， 多 做英语 口头练习及 中、 口译 等。同时 ， 英 根据授课 内容 ， 教师还可开展模拟训练 。 样既训练 了学生的胆识 ， 这 也 利于他们 今后 与客户的 口头交流。
外贸函电教材的缺陷及相应教改措施
随着 信 息 技 术 的发 展 ，外 贸 业 务 方 式 随之 发 生 了很 大 改 变 。电子 邮 件 逐 渐 成 为外 贸 函 电的 主 体 形 式 。据 统 计 ， 全 球 每 天有９ ０ ％ 以上 的 国 际 贸 易商 人 使 用 英 语 电 子 邮 件 进 行 贸 易 业 务 交 流 …。但 是 现 行课 本 却 致 力 于 传 统 书 面 信 函写 作 ， 要 么没 有 关 于 电 子 邮件 的篇 章 ．要 么仅 用 极 短 的篇 幅介 绍 什 么 是 电 子 邮 件 或 电子 邮件 的特 点 。 对 于 如 何 写 电 子 邮件 ． 电 子 邮件 写 作 与 传 统 函 电写 作 有 什 么 区 别 。 没 有 一 本 教 材 展 开论 述 。 个 别 教 材 中的 大量 示 范 信 函 属 于 电子 邮件 ，但 没 有 指 出 其特 点 及
法措 施 。
１ ． 模 拟 外 贸 流 程 教 学 法
关键词 ： 外 贸函 电教 材 示 范 信 函
言
外 贸 函 电 是 国 际 贸 易 专 业 课 程 中 的 一 门 实 践 性 很 强 的 核 心 课 程 。它 将 英 语 写 作 与 外 贸 专 业 知 识 紧 密 结 合 ， 考 查 学 生 的 知 识 综 合 运 用 能 力 。笔 者 在 教 学 过 程 中通 过 对 ２ ０ １ ０ 年后 出版的２ ０ 余种课本 教材进行研究 ， 发 现 现 行 教 材 普 遍 存 在 一
训 练
外 贸 函 电课 本 的 主体 是 通过 大量 示 范 信 函 的展 示 来 教 导 学 生 写作 。 通 过 对２ ０ 余 种课 本 教 材 的对 比 ， 笔 者 发 现 多 种教 材 引用 同一 示 范 信 函 的 现 象 普 遍 ， 例如磋商环节 ． 有ｌ １ 本 教 材采 用 了“ 关 于铁 钉 的询 盘 ” 作 为 询 盘 示 范 案 例 。 且 各 种 教材 中均 有 不 少 示 范 信 函年 代 久 远 ，甚 至 个 别 案 例 是 改 革 开 放初 期 信 函， 简 单更 改 年 份 仍 在 使 用 。这 类 信 函语 言 与 时 代 脱 节 ， 内容 更是不符合当今社会现实 ， 很难引起学生共鸣 ， 缺 乏 实 际指 导 意义。
高职《英文外贸函电》教学模式改革探讨
高职《英文外贸函电》教学模式改革探讨通过对目前高职《英文外贸函电》课堂教学模式存在的问题进行分析，以培养学生的职业技能为中心，为把“实用”、“够用”的知识转化为学生“会用”、“能用”的技能，从而需要改革课堂教学模式，主要从外贸业务流程、教学内容、教学组织、教学手段和考核方式五个方面着手让学生在仿真的外贸业务情景中完成对知识的学习和运用。
标签：外贸业务流程；外贸函电；教学模式；改革1 目前高职《英文外贸函电》课程课堂教学模式存在的问题1.1 教学理论与实践脱节目前，诸多高职院校在进行《英文外贸函电》的教学中，仍以传统的教师为课堂中心进行系统的、完整的理论知识的传授，让学生被动的接受知识，不明白知识在具体工作中的应用情况，缺乏让学生在具体真实的外贸业务流程中操练英文函电的机会，让学生感到“所学无用”，难以提高学习兴趣，难以形成学生的“职业技能”。
1.2 教学过程未能发挥学生的主观能动性如何将学生的思维从“要我学”转变为“我要学”，是摆在每一个高职教育者面前的难题。
同时高职学生本身也存在基础知识差、学习自觉性不高、学习目标不明确等问题，针对《英文外贸函电》这种对学生专业知识、英语水平、写作能力要求较高的课程，很多学生感到学习难度很大。
而我们传统的以教师讲授为主的教学模式很难发挥学生的主观能动性，让学生容易产生厌学、弃学心理，因此，我们的《英文外贸函电》教学应尤其注重于学生的已知相结合，从而充分发挥学生主观能动性。
2 外贸业务流程与《英文外贸函电》之间的关联2.1 《英文外贸函电》课程的课程性质《英文外贸函电》作为商务经纪与代理专业（报关与货运代理方面）的一本专业核心课程，是一门融合国际贸易基础知识与英语写作的高层次应用语言课程，是建立在进出口业务知识和英语语言知识基础之上的专业技能课。
2.2 外贸业务流程与《英文外贸函电》之间的关联《英文外贸函电》课程的教学目标在于通过本课程的学习，使学生充分利用已经掌握的英语语言基础知识的前提下，融会贯通外贸专业知识，培养具有良好的写作能力，熟练掌握国际贸易知识，并能在实际外贸业务中熟练操作。
《外贸函电》课程教学改革的思考与探索
不 了解的老师可 以经常与这些 教师探讨一些 实际的 问题 ， 并学 习他 们 出口报价 的核算方法 ， 从而避免理论与实际的脱离。 的授课方法、 给学生传达知识 的技 巧和有关课程 在实际操 作中 的潜在 三 、 新 教 学 模 式 ：三 明治 ” 创 “ 式教 学 风险 ， 从而在实践方面得以加强 。 三明治 人才 培 养模 式 起源 于 英 国 ， 主 要 模 式为 “ 校 （ 其 学 理 （） ２ 青年教师到企业中挂职锻炼 。向双师型教师学 习固然可 以增 论） ——企业（ 实践） —— 学校（ 理论） ， ” 是全英认可 的教学模式。《 外 加我们的实践知识 ， 要使自己对风险有 一个真切 的体会并 把握其 中 贸 函电》 但 本身就是一 门 理论 ＋ 实践 ” 的课 程， 以学生掌握技 能为目的。 的技巧 ， 还需要教师亲自到企业中去做相关 的工作 ， 很多时候我们只有 我也听过一些老师的函电课 ， 可我发现大 多数的教师都 是在理 论课上 自己亲身体会了才能有 真切的感受。而且 因为我们每个人对事 情都有 以灌输为主 ， 很少会给学生 留一些练 习的日 间 ， 寸 这样 老师讲着累 ， 学生 自己的看法 ， 对风险也会有不同的体会 ， 通过企业 中的锻炼可以形成 自 听着也累 ， 到了实践课上 ， 学生将 上一节理论 课所学 的知识点又 忘了 ， 己对本专业商业风险 的独 特认识 ， 而不会 一再重 复他人 的想法。这样 结果实践 的效果并不是很好。 教师在授课过程中才能形成自己的特点 。 在外贸 函电课上 ， 教师视信 函难易度一节课一般会精讲 ２ ３ — 篇典 （） ３ 利用网络资源 。教师使用现 代化的教学 手段来增加课 堂授课 型信函， 其实我们完全可以采用英国的 “ 三明治 ” 教学模式， 即在讲完一
《外贸函电》教学存在的问题与改革措施
（） ６．
单 证制作等 ， 以便 及时 了解外 贸实际业务和行业要 求 ， 教 使 师所教 、 学生所学 与实际运用 紧密相 连 ， 而使外贸 函电的 从 教学更符合 当前 国际形势的要求 。
新 校 两 理论
Ｘ ｉＹ ａＬ Ｘａ ｕｎｉ ｎ ｏ Ｉ ｎ
ｔ
教 学科研
《 外贸函电》 教学存在的问题与改革措施
王 秋 英
（ 滨州学院外语系 ， 山东 滨州 ２６０ ） ５ ６ ３
摘
要： 外贸 函电是 一门应用性 、 实践性很 强的课程 ， 如何根
的巨大障碍。
２ 材 陈旧 ． 教
通过贴近对外贸易实际活动的话题和情景的创设 ， 使教学 内
容更生 动具体 、 更具有 吸引力 ， 而促进学生对课本 知识 的 从 吸收、 理解 和运 用 ， 培养分析问题和解 决问题 的能力 。
如果没有条件做到以上两点 ， 教师在每次上课前可 以在
学校 教学 平台上发布相关 的外贸业务知识 和对专业术语 的
文体特征 ， 又要熟练掌握外贸业务 中书信的语言特 和语法
外贸函电作为专门用途英语的一种， 具有很强的实践操
作性 。 目前许多院校在外贸 函电课程教学 中多采用面授式教
结构 。 通过学 习本课程 ， 学生能够结合各种通用的书信格式 ，
掌握对外贸易信 函往来 的语言规范 、 专业术语及 附带 的各种
公司， 将学 生按 实际 岗位 的需要 分组进行实训 ， 司的经 理 公 由指导 老师担任 ， 负责整个公 司的运作管理 ； 学生分 属业 务 部、 单证部 、 报检报关部 、 船务运输部 、 口部 、 进 投资合作部 等
高职《英文外贸函电》教学模式改革探讨——基于外贸业务流程
２ １ 《 文 外 贸 函 电 》 程 的 课 程 性 质 ． 英 课
《 英文外 贸函 电》 为商 务 经纪 与代 理 专业 （ 作 报关 与货
如 何 将 学 生 的 思 维 从 “ 我 学 ” 变 为 “ 要 学 ” 是 摆 运代理 方面） 要 转 我 ， 的一本专业核 心课 程 ， 是一 门融 合 国际贸 易基
中 图分 类 号 ： ７ Ｆ４ 文献 标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （ ０ ２ ０—０ ９０ １ ７ —１ ８ ２ １ ） １０ ９— ２
学 学 １ 目前 高职 《 文 外 贸 函 电》 程课 堂 教 学 模 式 存 在 基 础 知 识 差 、 习 自觉 性 不 高 、 习 目标 不 明 确 等 问 题 ， 英 课
Ｎｏ ０ ２ ２ ． １。 Ｏ１
现 代商贸工业 Ｍ ｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ａｅＩｄ ｓ ｙ ｄ ｒ ｕｉ ｓ Ｔｒｄ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ２ １ 第 １期 ０ ２年
高职《 英文外贸函 电》 教学模 式改 革探讨
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基 于 外 贸业 务 流程
杨 翠
（ 庆城 市职业 学院， 庆 永川 ４２６） 重 重 ０ １０
３ ３ 加 快 产 业 结 构 调 整 和 优 化 ．
１ 中美贸 易的互补 性 与摩擦 性［ ］ 国际 贸易 问题 ， ０ ４ Ｊ． ２０ ， 贸企 业 更 应 擦 亮 眼 睛 ， 静 思 考 ， 中 吸 取 经 验 和 教 训 ， 冷 从 采 ［］湛柏 明．
自身 出发 ， 进一 步改革市 场经济体 制 ， 建立 和完 善 市场 经 济 发展 的主要 推动力量 ， 易摩擦 不是 一方 能解决 的 问题 ， 贸 需
基于外贸业务流程的《外贸函电》教学模式的改革
基于外贸业务流程的《外贸函电》教学模式的改革
邹幸居
【期刊名称】《石家庄铁路职业技术学院学报》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】在建设应用型本科院校的大趋势背景下，作为商务英语专业核心课程的《外贸函电》必须进行改革。
CDIO 理念和“虚拟企业”理论是指导改革的理论基础，这意味着教师根据企业调研搜集的素材重新整理教学内容为四个模块，并指导学生围绕着C(conceive)、D（design）、I（implement）、O（operate）四个方面，按照企业外贸业务流程学习函电知识，考核方式以CDIO理念和外贸业务流程为基础，分为形成性考核和终结性考核两部分。
改革目标是培养能够满足外贸企业需要的人才。
【总页数】6页(P127-132)
【作者】邹幸居
【作者单位】广东白云学院广州 510450
【正文语种】中文
【中图分类】H319.1
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3.基于混合式教学模式的高职外贸函电课程改革研究 [J], 岳琳琳;
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（） １ 任课教师应通过培训 、进修等 方式提高 自己的英语能力 任课教 师可去有关高校进行专业培训和进修 ，不仅能提高 自 业 ，不同专业授课时所选用的教材相同、所做 的教学课件 、课堂 身的知识造诣 ，还 能学 习到其他高校教师的授课 方法和学科最前 教授和处理问题 的方法均相 同：任课教师英语水平较差 ，只注重 信 函结构、信 函中所用到词语 、常用句型及短语的讲 解，不能最 沿的动态 ；任 课教 师可去专业的英语培训机构进行英语的强化训 在限度的培养学生 的听、说、读 、写、译的综合能力 ；任课教师 练 ，使我国贸专业 的老师在英语 方面 向专业英语老师靠拢 ，增强 多缺乏实战经验 ，故只专注于课本和所学知识的讲授 ，未及时 向 全英授课的信心和底气 ，使授课灵活多变、游刃有余。 （ 任课教师应提高实战能力 ２） 学生介绍本专业 的就业和 行业发展前景 ，致使学生对外贸行业认 提高教师实战能力的方法有两种 ：一是任课教师去外 贸企业 识 的 不够 透 彻 ，从而 产 生 迷茫 感 。 进 行 项 岗 锻炼 ，真 实的 接 触和 熟悉 外 贸 业务 的整 个 流程 ， 实现 理 ２ 外 贸函电新教 学方 法的实施 ．
一
１ ． 用的教材不能紧跟实际操 作 ，不能 让学生 系统 的应对 有关外 业务员的回复也不相 同其后的交易结果也不相同。这样的案例对 ２使 贸流程 于我们的老师和学生来说是最宝贵 的教学案例 ，可 以足不 出校就
现在市场上流通 的各种外贸函电教材很多，但大多数都是没 能达 到去 企业 进 行 学 习和 实训 的机 会 。 有实际操作经验 的学院派人士编写的，单一按照 中国人 自己的写 ２１ ．． ２普通教 室、多媒体教 室到 实验 室的转换 作 习惯来编写有关教材 ，内容 陈旧、写作方法和语气与新形势严 外贸函电课程的授课教室要实现从普通教室、多媒体教室到 重脱节、且不注重老外的写作 习惯。教师和学生几乎都有按照教 实验 室的转换。实验室要有足够 大的场地 ，配备一定数量的计算 材范例模拟写作信 函的习４ 贯，因此教师和学生也就继承了这些编 机作 为教 师和学生用机 ，电脑 的座 次最好是面对面 的，而不是传 者 的习惯 ，使学生到 了工作单位进行实际应用或与老业务 员接触 统的排列方式 ， 这样更便于学生 分组和进行外贸流程的角色定位。 时，感到课本上所学的知识与现实相差太远 。我校多年来所使用 电脑上应设置有关图像处理软件，便于让学生进行交流过程 中的 的函电教材换 了又换 ，但这些教材 的章节设置和信 函范例 的选择 图片的处理 。 服务器应为局域网， 可支持多用户应用系统 的运行。 大 同小异。都是从介绍商务英语信 函的写作特点、商务英语信 函 该网通过防火墙同校 园网、互联 网相连 ，可供学生查阅各大 Ｂ Ｂ ２ 的结 构 开 始 ，然后 逐 一 介 绍 商务 关 系的 建 立 、询 盘 和 回 复 、发 盘 电子商务平台的有关进 出口信 息，同时还应配有录像机、投影仪、 和回复、还盘和回复 、 单和订单的确认、包装 、 订 运输 、付款、保 放像 机 等 设 备 ，从 而形 成 一 个 现代 化 电子 教 学环 境 ，让 学 生在 学 险及投诉与处理。这些内容并 不培养学生进行更深层 次思考和具 校 和 课 堂 上都 能 感 受 外 贸企 业所 具 有 的氛 围 。 体 问题具体分析的实践应对能力。
合 两方面进 行 ，从而提 高学生外贸函电的写作 能力。 关键词：外贸函电；单元授课 ；综合授课 ；分角 色扮 演 １ 外 贸函电教 学中存 在的不足 ．
１ 教学 手段落后 、教法 一的现状 ． １
几笔业务 ；内容一定要新颖 ，能和 国际贸易的发展形势接轨。从
商 务 关 系 的建 立 、 询盘 和 回复 、 发盘 和 回复 、还 盘 和 回复 、订 单 外贸 函电课程是通过介绍英文信 函的结构 、常用句型、固定 和订 单的确认 、包装、运输、付款、保 险及投诉 与处理都 应是针 的短语表达等来培养学生商务英语信函的写作技巧及用英语 处理 对相 同的几笔业务 ，这样可 以让学生真＿ 的体会到国际贸易整 个 正 进 出口业务的能力。因此 ，大多数教 师在授课时侧重讲解整篇信 交易过程 的连贯性和复杂性 ，让学生在课堂上也能像在外贸企业 函的结构、信 函中所用到的词语 、常用句型及短语 ；然后让学生 样进行较真实的模拟。 进行句子的汉英互译练 习，按教材给定的信 函结构来模拟套写信 （ ２）教 学案 例 的选 用 函。 多媒体教室授课、Ｐ Ｔ 课件和黑板板书的相互结合使用 ，增 Ｐ 所选用的教学案例应能实现课堂到职场 的衔接 ，应真实且能 加 了授课 的信息量、 让学生对课堂内容有 了更好 的理解和掌握、 学 培养 学生 的综合能力。现在 的外贸企业都是利用阿里 巴巴、中国 生在练 习英语听力、口语和写作 能力的同时 ，可以接触到更多的 制造、环球资源等 电子商务平台来实现业务的拓展。 因此外贸企 信 函范例。 但课件形式的单一， 并未改变陈 旧的函电教学模式 ， 仍 业 的业 务 员 每 天 可 能 会 收 到 来 自于 不 同 国 家 的 多 封 电子 邮 件 询 强调老师为主 ，学生为辅的教学手段和教学方法。 盘 ，这些询盘的写作 方法都不相同，询 问的问题也不相同 ，每 个
环球 场 导 ｅｓ ８ １ ．ｍ 市 信息 报 ｍ９ ６ ６ｃ ５ 程角色定位法浅谈外贸函电课教改
吕 红 （ 南阳理 工学院商学 系 河南南阳 ４ ３０ ７ ０ ４）
摘 要：随着就业 形势的 日益严峻 ，用人单位对 国际贸易专业毕业生的要 求也越 来越 高，用人 单位 需要 的是 能直接 上 岗、 能在最短的 时间 内给 企业或公 司带来效益的 实用人 才。但是 国际 贸易专业毕业 生的外贸函电运用能力并不是特别理想 ，其最 大的症结在 于课 堂所 学的知识 不能直接 应用 于工作 。该 文从 此症结 出发 ，来探讨外 贸函电教 学。外贸函电教学可分单元和综