一个数比另一个数多多少的教学设计
一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划
一年级数学《求一个数比另一个数多几、少几》教学计划教学目标：1. 知道如何求一个数比另一个数多几、少几。
2. 学生能够在实际情境中应用这个概念。
教学重点：1. 学生理解“多几”和“少几”的概念。
2. 学生掌握如何计算一个数比另一个数多几、少几。
教学资源：1. 数字卡片：1~10。
2. 图表或图片。
教学步骤：步骤一：引入概念1. 教师出示两张数字卡片，例如“3”和“5”，然后问学生：“5比3多几个数？”2. 学生回答后，教师再问：“3比5少几个数？”3. 教师引导学生理解“比较两个数多少”的概念，然后解释如何计算一个数比另一个数多几个或少几个。
步骤二：演示示范1. 教师出示数字卡片“7”和“4”，然后解释：“我们要求7比4多几个数。
”2. 教师通过计算或使用图表进行演示，让学生看到7比4多3个数。
3. 教师再出示数字卡片“9”和“2”，解释：“我们要求9比2多几个数。
”4. 教师进行演示，让学生看到9比2多7个数。
步骤三：练习与巩固1. 学生使用数字卡片和图表完成一些练习，计算一个数比另一个数多几个或少几个。
例如：“8比5多几个？”学生通过计算，得出答案是3。
2. 教师可以设计一些口头练习，通过问题的提问来让学生回答。
例如：“5比3多几个数？”学生回答：“2个。
”3. 学生可以与同伴合作进行练习，他们可以互相出示数字卡片，并计算一个比另一个数多几个或少几个。
步骤四：拓展运用1. 教师将概念应用到实际情境中，例如购物。
教师可以使用图表或图片，问学生：“如果你有5个苹果，而你的朋友有8个苹果，你比你的朋友少几个苹果？”2. 学生根据自己的理解和计算能力回答。
教师可以引导学生使用概念来计算答案。
步骤五：总结与复习1. 教师与学生一起总结所学的内容，并强调概念和计算方法。
2. 教师可以复习一些练习题，以检查学生对所学内容的掌握程度。
扩展活动：1. 学生可以创建自己的练习题，然后与同伴互相解答。
2. 学生可以参与一些角色扮演活动，例如模拟购物，再次应用所学概念。
《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》作业设计_教案教学设计
《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》作业设计_教案教学设计求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题一、问题引入在生活中，我们经常会遇到需要计算比例和百分比的情况，比如在商场购物打折优惠、利润的增长情况等。
那么，如何准确计算一个数相对于另一个数的多少呢？本文将从实际问题出发，介绍一种简单而又实用的计算方法。
二、实际问题分析和解决方法1. 实际问题：小明在某家商场购物，看中了一件原价为100元的衣服，商场正在举行优惠活动，将这件衣服打八折出售。
小明想知道，打八折后的价格比原价少了多少百分之几？2. 解决方法：为了解决这个问题，我们可以按照以下步骤进行计算。
a) 首先，计算打折后的价格。
原价为100元，打八折意味着价格降低了20%。
所以，打折后的价格为100元 ×（100% - 20%）= 100元 × 80% = 80元。
b) 接下来，计算价格的差异。
原价为100元，打折后的价格为80元，两者之间的差异为100元 - 80元 = 20元。
c) 最后，计算差异与原价的比例。
差异为20元，原价为100元，所以差异与原价的比例为20元 ÷ 100元 = 0.2 = 20%。
3. 结论：小明购买这件衣服后，价格比原价少了20%。
三、另一个实际问题分析和解决方法1. 实际问题：假设小红买了一辆汽车，花了50,000元，日后由于市场价格上涨，小红决定卖掉这辆车。
小红希望知道，如果将这辆车卖掉，价格比购买时多了多少百分之几？2. 解决方法：针对这个问题，我们也可以采取类似的步骤计算。
a) 首先，我们需要知道现在这辆车的市场价格。
假设市场上类似的二手车价格上涨了25%。
那么，现在这辆车的价格为50,000元 ×（100% + 25%）= 50,000元 × 125% = 62,500元。
b) 接下来，计算价格的差异。
现在这辆车的价格为62,500元，购买时的价格为50,000元，两者之间的差异为62,500元 - 50,000元 = 12,500元。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》数学教案设计
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》數學教案
設計
一、教案主题：求一个数比另一个数多几少几的应用题
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握“求一个数比另一个数多几少几”的概念和方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和实际解决问题的能力。
三、教学内容：
1. 概念讲解：首先，教师要解释清楚什么是“求一个数比另一个数多几少几”，并给出一些简单的例子让学生理解。
2. 方法教授：然后，教师要教给学生如何解答这类问题。
一般来说，解答这类问题需要进行两个步骤：一是找到两个比较的数，二是用较大的数减去较小的数得到结果。
3. 例题解析：教师可以选择一些典型的例题进行详细的解析，让学生看到具体的解题过程。
4. 练习环节：最后，教师可以设计一些练习题让学生自己尝试解答，以此来检查他们是否真正掌握了这个知识。
四、教学策略：
1. 直观演示法：通过实物、图片等直观手段，帮助学生理解“多”和“少”的含义。
2. 讨论法：鼓励学生讨论和分享他们的想法和答案，培养他们的合作和沟通能力。
3. 实践操作法：通过让学生亲自做题，增强他们的动手能力和实践能力。
五、教学评估：
1. 进行课堂观察，看学生是否能理解并应用所学知识。
2. 设计小测验，测试学生的掌握程度。
3. 对学生的学习进步和困难进行记录，以便在后续的教学中进行调整。
六、教学反思：
在教学结束后，教师应该反思自己的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便提高教学质量。
求一个数比另一个数多(或少)百分之几教学设计
求一个数比另一个数多(或少)百分之几教学内容“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题教材第89页的内容。
教学目标1.在学生学习了解答“求一个数比另一个数多(或少)几分之几”的应用题的基础上,学习“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题,使学生初步掌握分析方法,能够正确解答此类应用题。
2.进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力,培养学生认真审题的好习惯。
重点难点掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类应用题的分析方法,能够正确地列式计算。
教具学具实物投影。
教学过程一导入一）、求一个数比另一个数多(或少)几分之几用什么方法？解答这类应用题的关键是什么？例: 花园里有菊花40盆,兰花50盆, 兰花比菊花多几分之几？这类问题计算方法: 多的量÷单位“1”的量=多的几分之几二）、揭示课题。
出示复习题:一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷,实际造林是原计划的百分之几?提问:通过读题,在这道题中,哪个量是标准量?你是从哪句话中找出来的?应怎样列式?老师:如果将这道题的问题变为“实际造林比原计划增加了百分之几”,应该怎样解答呢?这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。
二教学实施1.出示例3。
(1)学生默读题。
(2)例3与复习题比较,有什么异同?(条件相同,问题不同)问题不同在哪儿?老师说明复习题求的是实际造林是原计划的百分之几,例3是求实际造林比原计划增加百分之几。
(3)根据题意画出线段图。
(4)启发学生想“求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几”是哪两个量在比较。
哪个量是单位“1”?板书:多造的÷原计划的(单位“1”)(5)讨论,列式计算。
提问:根据以上分析,要求“实际造林比原计划多造的公顷数占原计划的百分之几”必须先算什么?再算什么?板书:(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%答:实际造林比原计划增加了16.7%。
求一个数比另一个数多几-冀教版一年级数学下册教案
求一个数比另一个数多几-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.掌握求一个数比另一个数多几的方法。
2.培养学生的逻辑思维和数学能力，提高他们的计算能力。
教学重难点重点：学生能够正确地求出两个数之间的差值。
难点：学生能够根据实际情况正确运用差值进行计算。
教学准备黑板、白板、教案、笔。
教学步骤一、引入新知识1.老师拿出两个不同的水杯，请学生比较两个杯子的大小，并回答以下问题：“这两个杯子大小相差多少？”2.引导学生思考这个问题，看看他们能否自己提出求差值的方法。
3.由老师回答这个问题，引出求一个数比另一个数多几的概念。
二、讲解及示范1.给学生出难题：小明有3个糖果，比小明多1个糖果的小红有多少糖果？2.老师挑选一名学生站在黑板前，演示步骤如下：–小明有3个糖果，这个数字是被减数。
–小红比小明多1个糖果，这个数字是减数。
–将小红有的糖果数量（即减数）写在黑板上，也就是用2表示。
–然后让另一个同学来完成这个问题，他会计算并写出答案：小红有4个糖果。
3.然后老师再继续演示几个类似的问题，直到学生们大致掌握成方法。
三、练习1.学生回答下列问题，试着用上求差值的方法：–8比4多几？（4）–爸爸有10元，叔叔有比他少3元，叔叔有几元？（7）–小猫有4条腿，小鸟有比它少2条腿，小鸟有几条腿？（2）2.让学生自己想一些类似的问题，自己解决。
四、巩固运用1.老师让学生看一组数字：①47 ②35，然后问：“这两个数字相差多少？”2.让学生根据求差值的方法，快速计算出两个数字之间的差值是12。
3.老师将学生分成小组，每组自己出几个数字，让其他小组计算差值。
思考题1.如果一个小车从地面往上爬，它爬了10米，离地面有15米，那么它现在距离地面有多少米？2.如果小刚今年10岁，比他小3岁的小红有多少岁？3.10比4多几？100比4多几？课堂小结通过本堂数学课的学习，我们掌握了求一个数比另一个数多几的方法。
我们学会了将这个方法运用到生活中，并且发现这个方法既简单又实用。
(完整版)求一个数比另一个数多几或少几教学设计
提问：二班比一班多捡了5个易拉罐，那一班比二班少捡了多少个？ 开动脑筋想一想，如果有困难，可以再请小方块和小棒帮帮忙。
学生尝试独立解决，教师巡视，掌握信息，集体订正。
（5）沟通联系，提升方法。
谈话：现在比较这两个问题和算式，你发现了什么？
学生回答，教师随机提升：对，“一班比二班少捡了多少个”与“二班比一班多捡了多少个”是同一个问题，只是说法不同罢了（把两个问题移在一起）。这两个问题都是求15和10这两个数相差多少，都要从15里去掉和10同样多的部分，也就是从大数里去掉和小数同样多的部分（课件闪烁10个绿方块和10个红方块后变虚），求还剩多少（课件闪烁5个绿方块），都要用减法计算。
学生借助小方块展示研究过程：
学生可能不是一一对应着摆.
教师引导：你认为这种摆法怎么样？怎样摆能让人一眼看出多出的是5个？学生回答。
学生可能一一对应着摆:
教师适时引导学生质疑：对于这种方法（课件显示）你有什么问题想问吗？
学生可能问：为什么要一个对着一个摆？（课件随机在对应的绿色小方块和红色小方块之间画虚线）
（7）随机巩固
争当口算小能手:自主练习第2题.
（二）探究，建立解决“一个数比另一个数多或者少”问题的方法模型。
谈话：回想刚才用小方块比的过程，想一想，要解决二班比一班多捡了多少个易拉罐，该怎样列式？
学生回答,教师板书：15-10。
组织讨论:为什么用减法计算？
学生回答，教师提升：对，要求二班比一班多捡了多少个，就是求15比10 多多少，要求15比10 多多少，就是要从15里面去掉10，所以用减法计算（课件出示算式和“从15里面去掉10，用减法计算”）。
（4）三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？
人教版六年级数学上册《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教学设计及教学反思
人教版六年级数学上册《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》教学设计及教学反思一. 教材分析《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》是人教版六年级数学上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了分数、百分数的基础上进行学习的，为学生提供了进一步拓展和深化的机会。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、百分数的概念和运用已经有了一定的了解。
在学习本节课的内容时，学生需要将已知的知识进行运用和拓展，通过实例理解求一个数比另一个数多或少百分之几的含义和计算方法。
同时，学生需要具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够将所学知识应用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求一个数比另一个数多或少百分之几的含义，掌握计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，体验到数学在生活中的运用，培养积极的学习态度和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解求一个数比另一个数多或少百分之几的含义，掌握计算方法。
2.教学难点：学生能够将所学知识应用到实际问题中，灵活解决类似问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引发学生的兴趣和思考，引导学生主动参与学习过程。
2.自主探究法：鼓励学生自主尝试和探索，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
3.合作交流法：学生进行小组合作，促进学生之间的交流和合作，共同解决问题。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题的规律和解决方法，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示实例和问题，引导学生进行学习。
2.学习材料：准备相关的学习材料和练习题，供学生自主学习和巩固。
一年级下册数学教案-4.3 求一个数比另一个数多(少)几｜ 青岛版(五四)
标题：一年级下册数学教案-4.3 求一个数比另一个数多（少）几｜青岛版（五四）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 认识比较符号“>”和“<”。
2. 掌握求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。
3. 能够解决实际问题，运用所学知识进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。
2. 教学难点：理解比较符号“>”和“<”的含义，并能正确运用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的比较情景，如：小明比小华高，小丽比小芳跑得快等，引导学生观察并说出比较的结果。
2. 认识比较符号（1）教师出示比较符号“>”和“<”，引导学生观察并说出它们分别代表什么意思。
（2）教师举例说明比较符号的用法，如：5>3，表示5比3大；3<5，表示3比5小。
3. 探究求一个数比另一个数多（少）几的计算方法（1）教师出示例题：小明有5个苹果，小华有3个苹果，小明比小华多几个苹果？（2）学生分组讨论，尝试解答。
（3）教师引导学生总结求一个数比另一个数多（少）几的计算方法：用大数减去小数。
4. 实践与应用（1）教师出示一些实际问题，让学生独立解答。
（2）学生互相交流解答过程，共同进步。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。
五、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 观察生活中的一些比较情景，用比较符号表示出来，并求出多（少）几。
六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多（少）几比较符号：> <计算方法：大数 - 小数七、教学反思本节课通过生活实例导入，让学生在实际问题中感受数学的魅力，激发了学生的学习兴趣。
苏教版数学二年级上册第一单元《求一个数比另一个数多(少)几》教学设计
苏教版数学二年级上册第一单元《求一个数比另一个数多（少）几》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《求一个数比另一个数多（少）几》是本册教材的一个重点和难点。
通过本节课的学习，学生需要掌握减法的意义，能够运用减法解决实际问题，求一个数比另一个数多（少）几。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现求一个数比另一个数多（少）几的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本运算，但对减法的理解还不够深入。
他们在解决实际问题时，往往只会运用加法，而对于求一个数比另一个数多（少）几的问题，还不会运用减法。
因此，本节课需要从学生的实际出发，通过生动实例和直观演示，让学生感受减法的意义，掌握求一个数比另一个数多（少）几的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的意义，掌握求一个数比另一个数多（少）几的方法，能够运用减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的意义，掌握求一个数比另一个数多（少）几的方法。
2.教学难点：学生能够运用减法解决实际问题，求一个数比另一个数多（少）几。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的图片和实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作感受和理解减法的意义。
3.交流讨论法：引导学生相互交流，分享学习心得，培养学生的合作意识和探究精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动形象的课件，展示实例和问题，引导学生观察和思考。
2.教学素材：准备一些实际的图片和例子，用于引导学生操作和解决问题。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生逐步完成学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的故事情境，引入本节课的学习主题。
《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计
《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第21页例6。
教学目标：1.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几或少几的问题，初步培养分析推理能力。
2.经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“已知整体与其中的一部分，求另一部分”的过程，感受转化的数学思想。
3.体会数学与生活的密切联系，激发学生主动探索问题的热情。
了解数学的价值。
教学重点：建立“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数学模型，理清数量关系，掌握分析方法，并能正确解答。
教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（或少几）”问题的算理。
教学准备：多媒体课件、学具盒、条幅、磁力片、水彩笔、奖章贴、检测单教学过程：一、激活已有经验，引入课题1.生活调查：比年龄“xxx比xxx大几岁？你是怎样算的？为什么用减法呀？2.板书课题二、自主探究，合作交流学习1．引出问题，明确方法1）创设情境，引出例题。
师：游园会的小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。
（出示主题图）2）收集信息，出示例题师：仔细观察，你知道了什么信息？要解决什么问题？随着学生汇报，教师条幅出示例6，指名完整读题3）探求解决问题的方法师：怎样解决这个问题呢？生思考汇报4）出示预习提示，激励学生自主学习自学提示：1.画一画或摆一摆。
（一一对应）2.算一算。
（说清为什么可以这样算？）2．自主学习3.同座交流师：把你的方法介绍给你的同座听一听4.小结学习情况(提炼自学方法，表扬优秀个体)三、展示汇报（画图、摆学具、计算三种方法板前展示汇报）1.师：说一说你用什么方法解决这个问题的？学生展示，师引导学生认真倾听，及时表扬，奖励星章一枚。
苏教版六年级数学上册“求一个数比另一个数多(少)百分之几”教学设计
苏教版六年级数学上册“求一个数比另一个数多（少）百分之几”教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册中，“求一个数比另一个数多（少）百分之几”是分数应用题的一个重点和难点。
本节课通过实例让学生理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的含义，学会求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，能正确列出计算式，并会进行计算。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单计算，对解决实际问题有一定的认识。
但学生在解决求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题时，还存在着对问题理解不深刻、分析不透彻、计算方法不明确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知障碍，通过实例引导、计算演示、练习巩固等方式，帮助学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的含义，学会求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，能正确列出计算式，并会进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的含义，学会求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
2.教学难点：引导学生理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题。
2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.巩固练习法：通过适量练习，帮助学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题。
2.教学素材：准备相关的生活实例和练习题。
3.计算器：为学生提供计算器，方便进行计算。
求一个数比另一个数多百分之几教学设计
1.1求一个数比另一个数多百分之几教学设计【教学目标】1.让学生初步掌握“求一个数比另一个数多百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。
2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。
【教学重难点】重点：掌握“求一个数比另一个数多百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
难点：熟练解答“求一个数比另一个数多百分之几”的实际问题。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，今天我们来学习求一个数比另一个数多百分之几的实际问题。
（板书课题：求一个数比另一个数多百分之几的应用题）（二）出示学习目标过渡语：首先看一下这节课的学习目标。
1．我能掌握“求一个数比另一个数多百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。
2．我能进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养自己认真审题的好习惯。
过渡语：为了达到目标，下面请大家按照自学指导的要求进行认真自学。
二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导认真看课本第2页内容，思考下面的问题：1.今年自驾游人数比去年多百分之几？2.今年自驾游人数比去年多百分之几表示什么意思？要求：按自学指导的提示认真看书学习。
（二）自学检测反馈过渡语：刚才同学们自学的很认真，下面来检测一下同学们的学习效果。
有信心吗？（教师巡视，搜集学生中的错误。
）要求：认真读题，书写规范，坐姿端正。
1.完成课本第3页自主练习第1题和第3题。
2.将自学中遇到的疑惑记录下来准备全班交流。
（三）质疑问难过渡语：请你将自学和检测过程中的疑惑提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10分钟）（一）出示学习任务和指导1.纠正反馈指导（1）小组内两两交换，互相检查，发现错误的用红笔标出来，然后改错。
会的学生教不会的。
让出现错误的学生说一下错的原因？如果说不出来，请其他同学帮助。
（2）全班交流自学指导及自学检测中的问题。
苏教版数学六下《求一个数比另一个数多(少)百分之几》教学设计
苏教版数学六下《求一个数比另一个数多（少）百分之几》教学设计一. 教材分析苏教版数学六下《求一个数比另一个数多（少）百分之几》这一章节主要让学生掌握如何求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
通过这一章节的学习，学生能进一步理解百分数的含义，提高解决实际问题的能力。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了百分数的基本概念和运用，对百分数有一定的认识。
但是，如何求一个数比另一个数多或少百分之几，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作和思考，掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解求一个数比另一个数多或少百分之几的含义，学会如何计算一个数比另一个数多或少百分之几。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解求一个数比另一个数多或少百分之几的含义，学会如何计算一个数比另一个数多或少百分之几。
2.教学难点：学生如何理解并运用求一个数比另一个数多或少百分之几的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解求一个数比另一个数多或少百分之几的实际意义。
2.启发式教学法：教师引导学生自主探究、合作交流，激发学生的思维。
3.练习法：通过大量的练习题，巩固学生对求一个数比另一个数多或少百分之几的方法的掌握。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示相关的例题和练习题。
2.学生准备笔记本，记录解题过程和知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如两家商店的商品打折情况，引导学生思考如何求一个数比另一个数多或少百分之几。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现相关的例题，引导学生思考并解答。
“求一个数比另一个数多或少几”教学设计
“求一个数比另一个数多或少几”教学设计教学内容:一年级下册数学第33页, 求一个数比另一个数多或少几教学目标:1.学生在发现问题, 提出问题, 解决问题的过程中理解并掌握“求一个数比另一个数多或少几”的基本结构, 能独立解决简单的“求一个数比另一个数多或少几”的问题。
2、在问题建模过程中, 理解“求一个数比另一个数多或少几”的问题的算理, 感受减法的第二种计算意义。
3.学生在探究过程中进一步感受“数形结合”的数学思想, 初步尝试用“数形结合”的方法解决问题。
教学重点:掌握解决“求一个数比另一个数多或少几”的问题的计算方法。
教学难点:结合画图操作, 理解用减法计算的道理。
教学过程:一、口算练习, 复习导入35 + 2=51+20= 35 -5 =35- 5 = 80-20= 40+54=师评价口算练习的表现, 激发学生的学习兴趣。
复习用图形比较多少的问题。
比多（）个。
比少（）个。
比少（）个比多（）个学生看题目填空, 注意学生叙述的完整性, 学生填空后, 再指生将每个图的两个问题完整地说一遍。
二、解读信息窗, 建构问题模型。
师: （课件展示信息窗）大家看, 绿色行动小组的同学为了保护环境, 正在回收人们随意丢弃的矿泉水瓶和易拉罐呢, 这是一班、二班、三班小朋友捡的易拉罐的数目, 从这个表中你能获得哪些数学信息？（学生发现, 并介绍数学信息）你能根据其中的两个数学信息, 提出一个像前面那样比较多少的数学问题吗？（多提几个, 目的是帮助学生实现比较多少问题的语言建模）根据学生提出的问题, 简要小结, 培养学生的问题意识。
并板书“二班比一班多捡了几个易拉罐”。
三、探究算理, 建构算法模型。
（一）解决“一个数比另一个数多几”的问题1.读问题“二班比一班多捡了几个易拉罐”, 思考: 这个问题讲的是谁和谁比, 谁多谁少？（生回答）二班比一班多捡了几个呢?你知道吗？（5个）2、师: 究竟是不是5个呢, 下面我们来画一画。
苏教版数学二上1.5《求一个数比另一个数多(少)几的数》教学设计
苏教版数学二上1.5《求一个数比另一个数多（少）几的数》教学设计一. 教材分析《求一个数比另一个数多（少）几的数》是苏教版数学二上1.5的教学内容。
本节课主要让学生掌握减法的意义，学会用减法解决实际问题。
教材通过例题和练习，引导学生理解求一个数比另一个数多（少）几的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法的计算方法，对数学问题有一定的分析能力。
但部分学生对减法的意义理解不够深入，对实际问题的解决还需进一步引导。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握减法的意义，学会用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、小组合作等方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握减法的意义，学会用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。
2.难点：引导学生深入理解减法的意义，学会将实际问题转化为数学问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解减法的意义。
2.自主探究法：鼓励学生自主尝试解决实际问题，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.反馈评价法：及时对学生的学习情况进行反馈，提高教学效果。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、练习题等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“小明有10个苹果，他给小红3个苹果，请问小明还剩几个苹果？”引导学生思考，引出减法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，如“小明有10个球，小红有6个球，请问小明比小红多几个球？”引导学生用减法解答。
引导学生观察、分析，理解减法的意义。
六年级数学上册《一个数比另一个数多或少百分之几或》教案、教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“一个数比另一个数多或少百分之几”的计算方法和应用技巧。
2.学生分享学习心得，表达对百分比知识点的理解和感悟。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后继续巩固练习，提高解决问题的能力。
4.教师布置课后作业，鼓励学生在生活中寻找与百分比相关的实例，将所学知识应用于实际，提高数学素养。
5.学生对于数学学习的兴趣和动机存在差异，教师应关注激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和成就感。
三、教学难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握“一个数比另一个数多或少百分之几”的概念及其计算方法，并能应用于解决实际问题。
难点：理解百分比的本质，即部分与整体的关系，并在不同情境下灵活运用。
4.实践应用：设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
6.课后拓展：布置具有挑战性的课后作业，鼓励学生进行深入思考，提高学生的思维品质。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的过程性表现，如课堂参与、小组合作、问题解决等，全面评估学生的学习效果。
2.六年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于百分比这一抽象概念的理解和运用需要教师给予具体引导和充分实践。
3.学生在之前的学习过程中，可能已经接触过简单的百分比问题，但对于“一个数比另一个数多或少百分之几”的问题，可能还缺乏系统的认识和解决策略。
4.学生在小组合作和探究学习过程中，表现出较强的好奇心和求知欲，但同时也需要教师关注个体差异，给予不同学生个性化的指导和支持。
六年级数学上册《求一个数比另一个数多百分之几的实际问题》教案、教学设计
1.概念讲解：教师详细讲解百分比的概念，解释百分比是表示一个数与另一个数比例关系的一种方式。
2.方法介绍：教师介绍求一个数比另一个数多百分之几的计算方法，并通过实例进行演示。
3.步骤总结：引导学生总结计算步骤，明确先求差值，再求百分比的计算方法。
4.注意事项：教师强调在计算过程中要注意数据的准确性，避免出现错误。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
-如何将实际问题转化为求百分比的问题？
-在计算过程中，有哪些常见的错误需要注意？
-举例说明求一个数比另一个数多百分之几的实际问题。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，分享解题方法和技巧。
3.教师点评：教师对各小组的讨论进行点评，指出优点和不足，并进行总结。
2.培养学生勇于探究、积极思考的学习态度，增强学生解决问题的自信心。
3.培养学生具有合作精神，学会尊重他人意见，善于倾听，提高人际交往能力。
4.培养学生具备良好的道德品质，如诚实、勤奋、严谨等，使学生在学习过程中形成正确的价值观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高，实现全面发展。同时，教师应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
要求：家长签字确认作业完成情况，并对学生的学习态度和表现给予评价。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.加强对百分比知识的巩固，通过实例分析，帮助学生理解百分比在生活中的应用。
2.注重计算过程的指导，培养学生的细心、耐心和严谨性。
3.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，使每个学生都能在课堂上得到提高。
求一个数比另一个数多几或少几教学设计(优质课)
求一个数比另一个数多几（少几）教学目标：1.学会解决一个数比另一个数多几（少几）的问题，提高解决问题的能力，体会对应的数学思想。
2.在发现问题、提出问题和解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学兴趣。
3.在实际活动中，培养动手操作和分析推理的能力。
教学重难点：重点:能运用所学知识解决生活中的简单问题。
难点：明确一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几的道理。
教学过程：一、复习1、口算下列各题。
16-7= 13-9= 17-8= 12-5= 14-6=2、.教师课件出示“●●●●●”，提出要求：请大家在●下面摆一摆。
（1）摆■，和●同样多。
（2）摆▲，比●多3个。
{（课件）用红圆和绿圆摆一摆，同学们想一想，怎样摆？能让大家一眼就看出来绿圆和红圆同样多呢？（生交流）师：谁来试着摆一摆？你能说一说你为什么这么摆吗？(因为1个三角形对着1个正方形，三角形没有剩下的，反过来正方形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和正方形的个数同样多) 过难（画线：一一对应、下标：同样多）2、师：再摆2个绿圆，现在你发现了什么？（谁多？谁少？区分:虚线隔开）谁比谁的多？多几个？谁比谁的少？少几个？师小结：用一一对应的摆法，很容易就能同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？3、指一指：（生黑板指）①指出三角形和正方形同样多的部分。
②指出三角形比正方形多的部分。
③三角形比正方形多几个？正方形比三角形少几个？二、新课环节（一）导入这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题（二）新授1、知道什么（找出已知条件）师：老师带来一幅情境图（出示课件），从图中你发现了那些数学信息？（指名回答）板书：小华套中了12个小雪套中了7个2、怎样解答（提问题）师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？生1：小华和小雪一共得几朵红花？师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法）师：还有别的问题吗？生2：小华比小雪多套中几个？师板书问题。
一年级下数学说课稿-求一个数比另一个数多多少(或少多少)-苏教版
一年级下数学说课稿-求一个数比另一个数多多少（或少多少）-苏教版一、教学目标•学生能够正确地使用“多少”、“少多少”等词语的表示方法；•学生能够使用加减法解决“求一个数比另一个数多多少（或少多少）”的问题；•学生能够举一些生活中的例子，将数学知识与实际生活联系起来。
二、教学重点和难点•教学重点：加减法的应用；•教学难点：在实际生活中解决问题的能力。
三、教学过程A. 导入放一些小孩子喜欢的音乐，引导小学生一起跳舞，缓解紧张的气氛，为接下来的学习制造一个轻松、愉快的氛围。
B. 概念讲解介绍“多少”、“少多少”等词语的表示方法，如“7个比5个多2个”、“9个比12个少3个”等。
C. 例题解析例如：“小明有10个糖果，小红有5个糖果，求小明比小红多几个糖果。
” 解法：用小明的糖果数减去小红的糖果数，即10减去5，答案是5，所以小明比小红多5个糖果。
再如：“小明有8个苹果，小红有12个苹果，求小红比小明多几个苹果。
” 解法：用小红的苹果数减去小明的苹果数，即12减去8，答案是4，所以小红比小明多4个苹果。
D. 练习时间•让学生自己出题，让同学回答•给学生一些小问题，让他们举例子解决例如： - 小张有15本书，小明有7本书，小张比小明多几本书？ - 小明和小红跑步，小明跑了400米，小红跑了300米，小明比小红跑得多几米？ - 小恩有20块钱，小新有10块钱，小恩比小新多几块钱？E. 生活实际案例分享教师可以给学生举一些生活中常见的例子，让他们尝试用刚刚学习到的方法去解决问题，例如：•编队时，班里有23个男生，15个女生，男生比女生多几个？•艺术课上，小明画了14张画，小红画了19张画，小红比小明多几张画？•做运动会比赛，小明跑了150米，小红跑了80米，小明跑得比小红多几米？四、小结通过今天的学习，我们掌握了“求一个数比另一个数多多少（或少多少）”的方法。
通过生活中的例子，我们能够看到数学知识与实际生活的联系，可以更好地理解和记忆。
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求一个数比另一个数多几
教学目标：
1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题．
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力．
3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣．
教学重点：
理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法.
教学难点：
理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理．
教学准备：
课件、多媒体
教学过程：
一、激趣导入：
1、游戏（正反话）
游戏规则：师如果说“左”，学生说“右”；师说“多、生说“少。
2、师：同学真棒！看，我们的小精灵也来凑热闹了，他带来了一
些算式，想考考我们呢，有信心算好吗？（课件出示）
26-7=19 72-40=32
80-30=50 68-3=65
35+8=43 42+20=62
3、比一比（课件出示）
指名回答。
（1）○○○○○○○
△△△△△
○比△多＿。
（2）○○○○○
□□□□□□□□□
○比□＿。
二、新授。
1、教学例3.
（1）师：有一天，红星小学进行了作业评比，有好多同学都得了小红花呢，同学们找一找，小红、小雪、小磊各得了几朵？
（课件出示）
生：小雪12朵，小磊8朵，小华9朵。
师: 看着这个表格，你能提出一个问题吗？请同学们想一想。
小组讨论。
指名回答：
可能有①一共有多少朵红花？②小雪比小磊多多少朵？（等等）
师：在这么多的问题中，今天我们就来研究一下小雪比小磊多收多少朵这个问题（板书：求一个数比另一个数多多少）（2）师：同学们想一想：“求小雪比小磊多得多少朵，是谁和谁比？谁多谁少？多的可以分为几部分？哪几部分？请同学
们用自己喜欢的方式画一画。
（3）学生画，师巡视。
（4）视频展示学生画的结果。
（5）课件演示
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同样多的部分多的部分
师：求小雪比小磊多多少，就是从12朵里面去掉同样多的部分，
得到的就是多的部分。
12-8=4（朵）（板书）
2、成P72的做一做。
师：在森林里有两只松鼠在采松果呢，它们分别采了多少呢？（课件出示）
生：20个、25个。
师：那请同学们在书上完成算式。
（学生独立完成，指名回答。
）
3、小结：
求“一个数比另一个数多几”的方法。
①指名小结.
②教师说明：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一
个数比另一个数多几，首先要分清哪个数多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，要用减法计算
4、练习。
师：（课件出示）小精灵聪聪也给我们带来了一个问题，请同学们算算看。
学生齐做，集体订正。
三、我会说。
（课件出示）
1、今天老师也为我们今天学的内容编了一首儿歌，同学们读一读
吧，看谁第一个记住。
学生学说儿歌。
比较数大小，
先把大数找，
去掉相同数，
多出就知道。
2、师再次指出，求一个数比另一个数多多少，只要从大数里面去掉和小数同样多的部分就可以了。
四、作业。
（课件出示）
丽萍家养的家禽（qín）.
（1）鸡比鹅多多少只？
（2）鸡比鸭多多少只？
（3）你还能提出其他的问题吗？。