2015步步高一轮文科第二章 2.1

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【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 考点综合提升练(一)

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 考点综合提升练(一)

考点综合提升练(一)
一 1 2 3
写景状物散文

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二、阅读下面的文字,完成 6~10 题。 渐行渐远的自行车 杨树荫 ①清晨,太阳正在升起。 ②整洁的街道,幽雅宁静。粗壮的梧桐树,枝叶茂密,偶尔 一阵凉风,让人神清气爽。 ③里弄,小巷,胡同口,一辆一辆的自行车,响着清脆的铃 声,鱼贯而出,在宽阔的大街上,汇聚成浩荡的车流,来来往往, 时有分流,又不断地合流。 ④城市苏醒了,新的一天开始了。
考点综合提升练(一)

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写景状物散文

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考点综合提升练(一)
一 1 2 3
写景状物散文

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一、阅读下面的文字,完成 1~5 题。 绝 严 唱 阵
①我每年都要到圆明园去,虽然圆明园一直有荷花池,三四月 间,荷叶出水,一片清绿。五六月间,花瓣初展,点点新红。可我 到圆明园看荷花,却既不在三四月间去看它的绿叶,也不在五六月 间去看它的红花。不知为什么,我总觉得圆明园的荷花和别处的荷 花不一样:它说的话不一样,它做的梦也不一样。
考点综合提升练(一)
一 1 2 3
写景状物散文

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⑧那是一个十多年前的十月, 我孤自一人到圆明园, 想去寻找 那里的残秋, 可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花 的荷花池的石岸上, 无意之间, 我却被蓦然呈现在我面前的另一种 景色震撼了: 在映满圆明园断石残柱所组成的黑白相间的奇妙图案 的水影中间, 交织其上的是一池残荷, 它有的枯梗还高高地耸立着, 有的则已折断在水中, 它有的叶子早被秋风撕破, 有的卷作黑色的 一团,却依然在空中高悬,那些它结下的果实,那些曾是翠绿色或 者金黄色的莲蓬,虽然已变成黑色,却依然在空中高举,有的被风 雨摧折,成堆地倒伏在水中,却依然守着它自己的根。看到这种景 象, 看到在圆明园断墙残柱的倒影上, 那些由残荷组成的神奇幽秘 的大大小小的正方形、三角形、圆圈形、菱形的交相印叠的美丽图 案,我顿时感到我走进了一个荷花的神奇的世界。

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 专题三 题型六

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 专题三 题型六
美好的喜悦和礼赞。 (5)从“程韵”(去时陌上花如锦,今日楼头柳又新)中,感悟出 对光阴流转、生生不息生长规律的坦然(达观)。
知识构建 核心突破 规范养成
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核心突破:如何拓宽探究的角度
高考现场
因题突破
下面题目的答案是考生的现场答案,存在问题,请指出存在的问 题并修改为满分答案。
(2012· 浙江)(《母亲的中药铺》原文见本节专题二) 作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”,联系全文谈 谈你对这句话的理解。 现场答案 1
知识构建
核心突破
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知识构建:掌握探究的原则和方法
③宝宝来到这世界不久。他从来没有看到过天光下有这 么多树叶在眼前这么灵动而壮观地飞扬过舞蹈过。他没法理 解落叶的意义,但出于本能,他和所有的孩子一样,能听懂 自然、生命和季节的语言。两只鼓鼓囊囊的小手像枝丫伸向 蓝天, 不断地比画着挥舞着。 小嘴不停地“吼吼”地叫着„„ 这是大自然慷慨馈赠给新生儿的无言的童话。
知识构建 核心突破 规范养成
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知识构建:掌握探究的原则和方法
二、掌握探究的方法 1.因形悟神法 散文的特点是形散神聚, 用此法去探究就是看全文写了 哪些材料,从中可以看出哪些思想情感。
知识构建
核心突破
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知识构建:掌握探究的原则和方法
2.见微知著法 它要求善于从文本中的材料尤其是细微的材料中挖掘 (探究)出丰富而深刻的意蕴。
知识构建
核心突破
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知识构建:掌握探究的原则和方法
⑦这时,不知谁家窗口飘来婉转的程韵:去时陌上花如 锦,今日楼头柳又新。挨过了眼前的残冬,再过两三个月, 满眼的新绿重新会像放学的孩子涌出校门那样,争先恐后地 跃上蓝天。到那时,我们的宝宝也两岁多了,会满街蹒跚地 走路了。 ⑧我和妻子推着宝宝,相视一笑,一路穿过随风飘下的 落叶,还有孩子手中两只快乐的金蝴蝶„„ (有删改)

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 考点综合提升练(二)

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 考点综合提升练(二)
答案 本文有三处对比:将村民热衷听二胡时的满足与冷落二胡亲近 电视后的茫然作比,将萧瞎早年拉二胡和后来算卦对比,将萧 瞎贫穷、幸福的生活与富裕、飞来横祸对比。以此说明,人们 为获得更多的物质财富,放弃了精神,这是“舍本逐末”之举。 文章巧妙运用对比,不仅突出了事物和人物的鲜明特征,而且 鲜明地表达了作者的思想感情,表达了文章的思想倾向。
答案 前者说明萧瞎敢爱、敢于追求人生幸福以及机智、风趣等性格; 后者说明萧瞎的艺术影响,传统文化已经得以传承,又让我们 看到了乡间音乐的希望和生生不息。
考点综合提升练(二) 写人叙事散文
一 1 2 3 4 5 二 6 7 8 9 10
3.巧用对比是本文的特色,请找出文中的对比并简析其作用。
答:____________________________________________
考点综合提升练(二) 写人叙事散文
一 1 2 3 4 5 二 6 7 8 9 10
⑦后来,乡村的电逐渐正常了,各家各户基本都有了电视, 乡间流浪的艺人越来越少了,街头的二胡声很难听到了。萧瞎也 不再一年四季来俺村了。这时候萧瞎已成了一个算卦很神的人, 名声传得很大。我和一个朋友也去找他算过,他住在一个小院子 里,屋子很窄,那个女人坐在他身边,帮他收钱。他坐在小桌子 边,手头搁着的不是二胡,而是一套卦签。看不见眼珠的眼不时 耸动着,额头跟着频繁地动。他老了,满脸的沧桑,已经看不出 他当年的调皮、风趣。在他身边没有看到二胡。一个乡间艺人的 音乐流失了。
考点综合提升练(二) 写人叙事散文
一 1 2 3 4 5 二 6 7 8 9 10
手掌脚板已结了坚硬的老茧,他的舌头上也有了一层厚厚的死 皮,他已经失去了味觉。
衣裳,已经磨破、撕碎,一片一片地离开了他的身体。他已 赤身裸体了。只有头发披散下来,风起时,如一面旗帜。

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第二节 专题三 题型四

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第二节 专题三 题型四

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知识构建:构建解答艺术手法(含语言)赏析题的知识体系
环境 描写 自然环境(景 物)描写 社会环境描写 主要作用: ①交代时间、 地点, 提供故事背景; ②为人物出场做铺垫;③渲染气氛,烘托人物 情感;④推动情节发展。 是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心 情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。通 俗地说, 它是指在小说的叙述中先设置一个谜 面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使 读者的期待心理得到满足。 悬念的主要作用是 吸引读者关注、引人入胜。 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬, 然后陡 然一转, 出乎读者所料, 从而使文势曲折多变, 使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强 作品的可读性。
知识构建 核心突破 规范养成
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知识构建:构建解答艺术手法(含语言)赏析题的知识体系
鉴赏小说语言艺术同鉴赏散文语言艺术一样,关键 在于确定语言特色。可以从词语、句式、修辞等角度切 入。不过,鉴赏小说语言更突出人物语言的个性化,即 语言符合人物的身份,展示人物的性格,表现人物的感 情,有时体现地域特色,有鲜明的地方色彩,还有作者 语言的个性化。
知识构建
核心突破
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知识构建:构建解答艺术手法(含语言)赏析题的知识体系
边练边悟 阅读下面的文字,完成文后题目。 人和车厂的老板刘四爷快七十岁了;人老,心可不老 实,年轻的时候他当过库兵,设过赌场,买卖过人口,放 过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气,心 路,手段,交际,字号等等——刘四爷都有。在前清的时 候,打过群架,抢过良家妇女,跪过铁索。跪上铁索,刘 四并没皱一皱眉,没说一个饶命。官司教他硬挺了过来, 这叫作“字号”。出了狱,他开了个洋车厂子。土混混出 身,他晓得怎么对付穷人,什么时候该紧一把儿,哪里该 松一步儿,他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨 头(注:调皮捣乱)的。他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 考点综合提升练(三)

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 考点综合提升练(三)

考点综合提升练(三)
一 1 2 3
议论说理散文

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他的非人类的海豚音,在车里、在这雨路中,高亢地、辽远而尖利 地回荡着,像是神的声音,来自天外,来自不知道的神秘地方„„ 我们就在这神的声音的引领下,在这夜雨的黑暗中,不知所往,似 乎,一步一步,接近着一个秘密,一个神秘的肃穆的大秘密。车碾 着雨水, 变成了方舟, 小小的亲人的方舟, 对抗着无边的黑和未知。 ⑨那一晚, 当远远看见我们“孤城”的灯光时, 我第一次真切 地感到,那是家,到家了。
考点综合提升练(三)
一 1 2 3
议论说理散文

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⑥那是一条村路,两边都是田野,非常安静。路面是柏油铺的,
有一种河流般的静谧。走在北方的大地之上,那些通向远方的公路, 常常这样给人河流般的错觉。那一年,我和丈夫两人徒步“走西 口”,从此,河流般的公路,就成了镌刻在我心里的画卷。眼前这 条路,虽没有雁门关外公路的那一种壮阔荒凉,却仍然给我悠远的 河流的感觉。路两边,是高大茂密的白杨树,杂有一些槐、柳,都 是北方亲近、朴素、美丽的树,却奇怪地让我想起“正大仙容”这 几个字。风中,阳光下的树叶灿烂地喧响着,浓荫遍地,更显出了 道路的平坦静寂。

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3.文中第③段详细地描写了作者在纽约时代广场和朋友相聚的 场景,有什么作用?
答:____________________________________________
答案
运用插叙的手法,使行文跌宕起伏,让人在“失路”的“迷 惘”中看见“希望”,在“孤独”中获得温暖;同时在“失 路”与“得路”的对比中,增加“希望”的亮色,获得追寻希 望的动力。

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第二节 专题三 题型五

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第二节 专题三 题型五
题型五
文本意蕴探究题
——横看成岭侧成峰,远近高低各不同
知识构建文本意蕴源自核心突破探究题规范养成
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知识构建:构建解答文本意蕴探究题的知识体系
[说明] 下面内容不提供小说文本,只提供试题、答案及解
析,一来使考生对小说探究题有个更集中、更大范围的把 握,二来使考生读高考试题答案的能力有所提升。 一、主题意蕴类探究 主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究,探究的内容 多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的创 作意图。它不是直接概括主题,而是挖掘主题的丰富性 或深刻性。
知识构建
核心突破
规范养成
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知识构建:构建解答文本意蕴探究题的知识体系
【典题读悟】 试题一:2012 年辽宁卷小说《最后的黄豆》探究题 小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?这对现实人生 有许多启示,谈谈你感受最深的一点。
答案 寓意:一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物 质遗产,是现实世界中的财富;二是“爷爷”留给“我” 的人生教训,启发“我”对物质有清醒认识,是精神财富。 启示一:就人生追求而言,单纯的物质追求并不会让人幸 福,相反可能带来生活中的不幸。 启示二:就亲缘情感而言,真正的爱不是溺爱,而是要帮 下一代树立正确的价值观。 启示三:就传承而言,精神财富的传承比物质财富更为重 要,精神的力量才能真正改变人生。(意思答对即可)
知识构建 核心突破 规范养成
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知识构建:构建解答文本意蕴探究题的知识体系
的冷漠与家人对马里诺的关心相对比, 有助于表现世态的冷 暖炎凉; ④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫 然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;⑤小说以 影子的虚幻与现实生活的真实相对比, 有助于增强作品反映 现实的力度; ⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的 对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 专题三 题型二

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 专题三 题型二
知识构建 核心突破 规范养成
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知识构建:构建解答结构作用分析题的知识体系
三要注意文中反复出现的词语、句子。四要特别注意文中的议 论、抒情部分,因为散文中的“情” ,通常是文章组织材料的 重要线索。 线索不明的文本,往往直接考查思路。理清思路,重在弄清文 章是怎么写的,文章各段写的是什么内容,是从哪个角度来写 的;段与段之间是什么关系,它们之间是如何照应的,又是如 何形成一个有机的整体的。 只要把作者起承转合的行文思路看 出来,把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚, 文章的脉络层次就在你眼前了。所以,首先要对文章的层次有 一个大致的划分,然后再对内容进行概括。
二、分析局部句段(开头、中间、结尾)的结构作用 结构上, 不同位置、 类型的句段在全文中的作用往往不同。 (1)开头句段的作用 ①点明标题,开门见山。 ②引起下文。有一些文章开头虽不直接点题,但能引起下 文。或连续发问,发人深省,引发读者兴趣;或埋下伏笔,暗 示下文呼应;或设置线索,暗示下文贯通;或设置悬念,暗示 下文解释;或运用特殊语言,以照应结尾。
知识构建 核心突破 规范养成
Байду номын сангаас
练出高分
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知识构建:构建解答结构作用分析题的知识体系
2.说说开头第一段在全文结构中的作用。 总领下文,引出描写对象——磁器口。 答: _____________________________________________ 3.文章第三段在结构上有什么作用?请简要说明理由。 ①照应前面的“离开重庆已有三年”,并与结尾相 答: ______________________________________________
知识构建 核心突破 规范养成
练出高分

2015年高中数学步步高大一轮复习讲义(文科)第二章22

2015年高中数学步步高大一轮复习讲义(文科)第二章22

结论
M 为最大值
M 为最小值
基础知识
题型分类
思想方法
练出高分
基础知识·自主学习
夯基释疑
夯实基础 突破疑难
题号
1 2 3 4 5
答案
(1)× (2) √ (3) × (4) × (5) × (6) √ C
C 43,1 (1,+∞)
解析
基础知识
题型分类
思想方法
练出高分
题型分类·深度剖析
题型一
函数单调性的判断
(1)证明 设 x1,x2 是任意两个正数,且 0<x1<x2, 则 f(x1)-f(x2)=x1+xa1-x2+xa2=x1x-1x2x2(x1x2-a). 当 0<x1<x2≤ a时,0<x1x2<a,又 x1-x2<0, 所以 f(x1)-f(x2)>0,即 f(x1)>f(x2), 所以函数 f(x)在(0, a]上是减函数; 当 a≤x1<x2 时,x1x2>a,又 x1-x2<0, 所以 f(x1)-f(x2)<0,即 f(x1)<f(x2),
=ax1x22-x21-ax11-xa22x-2x121+ ax2
=axx221--x11xx122x-2+11.
∵-1<x1<x2<1, ∴x2-x1>0,x1x2+1>0,
(x21-1)(x22-1)>0.
又∵a>0,∴f(x1)-f(x2)>0,
∴函数 f(x)在(-1,1)上为减函数.
-3 在区间(-∞,4)上是单调递增
的,则实数 a 的取值范围是( )
A.a>-14 C.-14≤a<0

2015年高中数学步步高大一轮复习讲义(文科)第二章 2.3

2015年高中数学步步高大一轮复习讲义(文科)第二章 2.3

当 x<0 时,f(-x)=(-x)2+2=-(-x2-2)=-f(x);
当 x=0 时,f(0)=0,也满足 f(-x)=-f(x).
故该函数为奇函数.
题型二 函数周期性的应用
例 2 (1)定义在 R 上的函数 f(x)满足 f(x+6)=f(x),当-3≤x<-1 时,f(x)=-(x+2)2;
1. 判断下面结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”)
(1)函数 f(x)=0,x∈(0,+∞)既是奇函数又是偶函数.
(2)若函数 y=f(x+a)是偶函数,则函数 y=f(x)关于直线 x=a 对称.
(3)若函数 y=f(x+b)是奇函数,则函数 y=f(x)关于点(b,0)中心对称.
x (4)若函数 f(x)=x-2x+a为奇函数,则 a=2.
D.2
( × )
( √ )
( √ )
( √ )
( √ )
答案 A
解析 f(-1)=-f(1)=-(1+1)=-2.
3. 已知 f(x)=ax2+bx 是定义在[a-1,2a]上的偶函数,那么 a+b 的值是
1 A.-3
答案 B
B.3
解析 依题意 b=0,且 2a=-(a-1),
1
∴a=3,则 a+b=3.
(-1,0)∪Βιβλιοθήκη 1,+∞).题型一 判断函数的奇偶性 例 1 判断下列函数的奇偶性:
(1)f(x)= 9-x2+ x2-9; 1-x
(2)f(x)=(x+1) 1+x; 4-x2
(3)f(x)=|x+3|-3. 思维启迪 确定函数的奇偶性时,必须先判定函数定义域是否关于原点对称.若对称,再
对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资0配不料置仅试技可卷术以要是解求指决,机吊对组顶电在层气进配设行置备继不进电规行保范空护高载高中与中资带资料负料试荷试卷下卷问高总题中体2资2配,料置而试时且卷,可调需保控要障试在各验最类;大管对限路设度习备内题进来到行确位调保。整机在使组管其高路在中敷正资设常料过工试程况卷中下安,与全要过,加度并强工且看作尽护下可关都能于可地管以缩路正小高常故中工障资作高料;中试对资卷于料连继试接电卷管保破口护坏处进范理行围高整,中核或资对者料定对试值某卷,些弯审异扁核常度与高固校中定对资盒图料位纸试置,卷.编保工写护况复层进杂防行设腐自备跨动与接处装地理置线,高弯尤中曲其资半要料径避试标免卷高错调等误试,高方要中案求资,技料编术试写5交、卷重底电保要。气护设管设装备线备置4高敷、调动中设电试作资技气高,料术课中并3试中、件资且卷包管中料拒试含路调试绝验线敷试卷动方槽设技作案、技术,以管术来及架避系等免统多不启项必动方要方式高案,中;为资对解料整决试套高卷启中突动语然过文停程电机中气。高课因中件此资中,料管电试壁力卷薄高电、中气接资设口料备不试进严卷行等保调问护试题装工,置作合调并理试且利技进用术行管,过线要关敷求运设电行技力高术保中。护资线装料缆置试敷做卷设到技原准术则确指:灵导在活。分。对线对于盒于调处差试,动过当保程不护中同装高电置中压高资回中料路资试交料卷叉试技时卷术,调问应试题采技,用术作金是为属指调隔发试板电人进机员行一,隔变需开压要处器在理组事;在前同发掌一生握线内图槽部纸内故资,障料强时、电,设回需备路要制须进造同行厂时外家切部出断电具习源高题高中电中资源资料,料试线试卷缆卷试敷切验设除报完从告毕而与,采相要用关进高技行中术检资资查料料和试,检卷并测主且处要了理保解。护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

【VIP专享】2015年高中数学步步高大一轮复习讲义(文科)第二章 2.1

【VIP专享】2015年高中数学步步高大一轮复习讲义(文科)第二章 2.1

6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点,线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要;特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、,实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒,体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身: 生,师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三: 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ,预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和, 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一,课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教, 些体所居归在生蚓前回运的 润;4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔,处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ?了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什,的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动,境?大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏:要利明蚯?类 处适哪构虫系察:的特的特用确蚓等 ,于些特适。蛔章形殊形征板,这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构,五小物典, 滑生?重生鸟内学构,学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的,肠相是系习于点动鸟 ?、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生?8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这;,哪物教相,理适为方引些2鸟,育同师.知应单面导鸟掌类结了;?生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过,抄;察吗动少是们理生报5蛔?物,与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类?主或应节成趣的为要濒的课情关什特临?就危感系么征灭来害教;?;绝学,育,习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答;的3.情通况过,了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关:系线,形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设;置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;3.线形动物和环节动物的主要特征。

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第二节 考点综合提升练(一)

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第二节 考点综合提升练(一)

考点综合提升练(一)
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(示例二 )这篇小说是揭示进城农民工这一群体的生活艰 难。小说以进城农民工杨一民的遭遇揭示了这一群体在 城市中难以真正立足的不幸现实。他们勤劳善良,憨厚 朴实,没有更多奢求,但在城市中却没有足以维持生计 的手段,无法寻到更好的生存方式。小说结尾也暗示了 这一主题。
(2)作者这样写为下文情节的展开和矛盾冲突的发生做好 了铺垫。
考点综合提升练(一)
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2.请简要分析小说结尾环境描写的作用。 答:__________________________________________
答案
(1)渲染了昏暗的环境。
(2)烘托了人物内心。
(3)深化了小说沉重的主题。(答对两点即可)
“好, 我赔你的菜! ”制服真生气了, 他不管不顾地走着。
看到围观的人越来越多,“半截头”上又下来个年轻人,
考点综合提升练(一)
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“你别松手啊!治不了你!”平头说。 看到围观的人越来越多,制服与平头钻进车子,鸣着长笛 到别处执法去了。 躺了一会,杨一民站起来,找到鞋子,却穿不上了。杨一 民光着右脚,拾地上的红萝卜、青萝卜、土豆、西红柿、辣椒, 总还有些没烂的。 杨一民推着三轮车来到汤全喜的鞋摊前。 杨一民和汤全喜 认识。 “惹他们干啥。”汤全喜说。 “唉 !”杨一民叹气,“多少钱?” . “不拿了,你够倒霉的。”汤全喜说。 “唉 !”杨一民说。 .
考点综合提升练(一)

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 专题三 题型五

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 专题三 题型五

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知识构建:认识并分析散文中的人物形象和物象
②状物散文 状物散文一般以具体事物为描写对象,文章围绕着某一具 体事物展示。这一事物就是我们要研究的物象。状物散文 的层次非常清楚,往往会从物象的外观、特性、用途等说 起,然后发散到其所代表的精神、品质、价值观等。作者 往往是言在此而意在彼,事物的本身意义仅仅是一个引 子,其抽象意义才是文章的重点。因此分析这类物象时一 定要注意由具体到抽象的过程。
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知识构建:认识并分析散文中的人物形象和物象
③偶感散文 情缘物起,有一些偶感散文,虽然文章主要是在抒发某 种情感或思考,但引发这种情感或思考的,却是具体事 物。有时,我们也需要分析这类散文中的物象,那么此 刻的物象则是下文的情感或思考的触发点。从内容上 说,物象可能是文章情感或思考的一个例证;从结构上 说,物象往往起到引起下文、为下文做铺垫的作用。
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知识构建:认识并分析散文中的人物形象和物象
二、认识散文中的物象,掌握其分析方法 1.基本概念 所谓物象就是指文学作品中所出现的具体事物形象, 它在以事物形象本身出现的同时,也包含着作者或人 物的思想感情,也就是说,物象不仅是有其本身的具 体意义,而且具有被赋予的抽象意义。可以说,我们 在文学作品中欣赏到的物象,都是客观物象和作者或 人物主观思想感情融合而成的形象。
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知识构建:认识并分析散文中的人物形象和物象
我没说啥,心里有底了,见他们开始包饺子了,我说: “让我媳妇儿来帮忙包可以吗?” “可以啊,来吧。” 我又认真地“调侃”了一句:“俺们山东人包饺子,肉 馅儿要塞得满满的。” 老代乐呵呵地回了一句:“没事啊,包成包子都行。” 饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的,到了晚间这炉子 就得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子,我就开始拍 照,这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济 纳,秋天显得十分的短促,犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁 如花海或星星点点,映衬着千年胡杨那遒劲的枝干,美得让 人窒息。

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 专题三 题型一

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 专题三 题型一

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知识构建:抓住规律,理解重要词句的丰富含意
1.画线词语在文中的含义是什么?
①隔个好久(从老远)来了一封信。 ①朵云遥颁:________________________________________
②地位待遇改变。 ②阶级升黜:________________________________________
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知识构建:抓住规律,理解重要词句的丰富含意
1. 词典义由本义到语境义。 高考所考词语之义均是在文 中的含义,但语境义离不开其本义。所谓本义,即词 语在词典中的本来意思。理解其本义,才有可能进一 步理解其临时含义。 2.把握语境,细读文本,咬文嚼字。理解词语含义,千 万不可把视线局限在词语本身,一定要坚持“词不离 句(段甚至篇)”的原则,着眼全文,在具体的大小语 境中去深入理解。
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知识构建:抓住规律,理解重要词句的丰富含意
信里面的称呼最足以见人情世态。 有一位业教授的朋友告诉 我,他常接到许多信件,开端如果是“夫子大人函丈”或“×× 老师钧鉴”,写信者必定是刚刚毕业或失业的学生,甚而至于并 不是同时同院系的学生,其内容泰半是请求提携的。如果机缘凑 巧, 再加上铨叙合格, 连米贴房贴算在一起足够两个教授的薪水, 他写起信来便干干脆脆地称兄道弟了!我的朋友言下不胜欷歔, 其实是他所见不广。师生关系,原属雇佣性质,焉能不受阶级升 黜的影响? (节选自梁实秋《信》 )
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步步高高中数学 步步高选修2-1 第二章 2.1.1

步步高高中数学 步步高选修2-1 第二章  2.1.1

2.1.1曲线与方程学习目标 1.了解曲线上的点与方程的解之间的一一对应关系.2.初步领会“曲线的方程”与“方程的曲线”的概念.3.学会根据已有的情境资料找规律,学会分析、判断曲线与方程的关系,强化“形”与“数”的统一以及相互转化的思想方法.知识点一曲线与方程的概念思考1设平面内有一动点P,属于下列集合的点组成什么图形?①{P|P A=PB}(A,B是两个定点);②{P|PO=3 cm}(O为定点).答案①线段AB的垂直平分线;②以O为圆心,3 cm为半径的圆.思考2到两坐标轴距离相等的点的轨迹方程是什么?为什么?答案y=±x.在直角坐标系中,到两坐标轴距离相等的点M的坐标(x0,y0)满足y0=x0或y0=-x0,即(x0,y0)是方程y=±x的解;反之,如果(x0,y0)是方程y=x或y=-x的解,那么以(x0,y0)为坐标的点到两坐标轴距离相等.梳理一般地,在直角坐标系中,如果某曲线C(看作点的集合或适合某种条件的点的轨迹)上的点与一个二元方程f(x,y)=0的实数解建立了如下的关系:(1)曲线上点的坐标都是这个方程的解;①(2)以这个方程的解为坐标的点都是曲线上的点,②那么,这个方程叫做曲线的方程,这条曲线叫做方程的曲线.知识点二曲线的方程与方程的曲线解读思考1曲线C上的点的坐标都是方程f(x,y)=0的解,能否说f(x,y)=0是曲线C的方程?试举例说明.答案不能,还要验证以方程f(x,y)=0的解为坐标的点是不是都在曲线上.例如曲线C为“以原点为圆心,以2为半径的圆的上半部分”与“方程x 2+y 2=4”,曲线上的点都满足方程,但曲线的方程不是x 2+y 2=4.思考2 方程x -y =0 能否表示直角坐标系中的第一、三象限的角平分线?方程x -y =0呢?答案 方程x -y =0不能表示直角坐标系中的第一、三象限的角平分线.因为第一、三象限角平分线上的点不全是方程x -y =0的解.例如,点A (-2,-2)不满足方程,但点A 是第一、三象限角平分线上的点.方程x -y =0能够表示第一、三象限的角平分线. 梳理 曲线的方程和方程的曲线是两个不同的概念,是从不同角度出发的两种说法.曲线C 的点集和方程f (x ,y )=0的解集之间是一一对应的关系,曲线的性质可以反映在它的方程上,方程的性质又可以反映在曲线上.定义中的条件①说明曲线上的所有点都适合这个方程;条件②说明适合方程的点都在曲线上而毫无遗漏.曲线的方程和方程的曲线有着紧密的关系,通过曲线上的点与实数对(x ,y )建立了一一对应关系,使方程成为曲线的代数表示,通过研究方程的性质可间接地研究曲线的性质.类型一 曲线与方程的概念应用例1 证明与两条坐标轴的距离的积是常数k (k >0)的点的轨迹方程是xy =±k . 证明 ①如图,设M (x 0,y 0)是轨迹上的任意一点.因为点M 与x 轴的距离为|y 0|,与y 轴的距离为|x 0|,所以|x 0|·|y 0|=k , 即(x 0,y 0)是方程xy =±k 的解.②设点M 1的坐标(x 1,y 1)是方程xy =±k 的解, 则x 1y 1=±k ,即|x 1|·|y 1|=k .而|x 1|,|y 1|正是点M 1到纵轴、横轴的距离,因此点M 1到这两条直线的距离的积是常数k ,点M 1是曲线上的点.由①②可知,xy =±k 是与两条坐标轴的距离的积为常数k (k >0)的点的轨迹方程.反思与感悟 解决此类问题要从两方面入手:(1)曲线上的点的坐标都是这个方程的解,即直观地说“点不比解多”称为纯粹性;(2)以这个方程的解为坐标的点都在曲线上,即直观地说“解不比点多”,称为完备性,只有点和解一一对应,才能说曲线是方程的曲线,方程是曲线的方程.跟踪训练1 写出方程(x +y -1)x -1=0表示的曲线.解 由方程(x +y -1)x -1=0可得⎩⎪⎨⎪⎧x -1≥0,x +y -1=0或x -1=0.即x +y -1=0 (x ≥1)或x =1,∴方程表示直线x =1和射线x +y -1=0 (x ≥1). 类型二 曲线与方程关系的应用例2 如果曲线C 上的点的坐标(x ,y )都是方程F (x ,y )=0的解,那么( ) A .以方程F (x ,y )=0的解为坐标的点都在曲线C 上 B .以方程F (x ,y )=0的解为坐标的点有些不在曲线C 上 C .不在曲线C 上的点的坐标都不是方程F (x ,y )=0的解 D .坐标不满足F (x ,y )=0的点不在曲线C 上 答案 D解析 因曲线C 上的点的坐标(x ,y )都是方程F (x ,y )=0的解,满足了曲线与方程的概念的条件①,而且阐明了曲线C 上无坐标不满足方程F (x ,y )=0的点,也就是说,坐标不满足F (x ,y )=0的点不在曲线C 上,根据条件,无法判断满足曲线与方程概念的条件②,从而选项A 、B 、C 均错误,故选D.反思与感悟 判断曲线与方程关系问题时,可以利用曲线与方程的定义;也可利用互为逆否关系的命题的真假性一致判断.跟踪训练2 若曲线y 2-xy +2x +k =0过点(a ,-a ) (a ∈R ),求k 的取值范围. 解 ∵曲线y 2-xy +2x +k =0过点(a ,-a ), ∴a 2+a 2+2a +k =0.∴k =-2a 2-2a =-2⎝⎛⎭⎫a +122+12. ∴k ≤12,∴k 的取值范围是⎝⎛⎦⎤-∞,12. 跟踪训练3 已知方程x 2+(y -1)2=10.(1)判断点P (1,-2),Q (2,3)是否在此方程表示的曲线上; (2)若点M ⎝⎛⎭⎫m2,-m 在此方程表示的曲线上,求m 的值. 解 (1)∵12+(-2-1)2=10,(2)2+(3-1)2=6≠10,∴P (1,-2)在方程x 2+(y -1)2=10表示的曲线上,Q (2,3)不在此曲线上.(2)∵M ⎝⎛⎭⎫m 2,-m 在方程x 2+(y -1)2=10表示的曲线上,∴⎝⎛⎭⎫m22+(-m -1)2=10.解得m =2或m =-185.1.“以方程f (x ,y )=0的解为坐标的点都是曲线C 上的点”是“曲线C 的方程是f (x ,y )=0”的( )A .充分不必要条件B .必要不充分条件C .充要条件D .既不充分也不必要条件 答案 B解析 由曲线C 的方程是f (x ,y )=0得以方程f (x ,y )=0的解为坐标的点都是曲线C 上的点,但反过来不成立,故选B.2.若一动点C 在曲线x 2+y 2=1上移动,则它和定点B (3,0)的连线的中点P 的轨迹方程是( ) A .(x +3)2+y 2=4 B .(x -3)2+y 2=1 C .(2x -3)2+4y 2=1 D .(x +32)2+y 2=1答案 C解析 设动点C 的坐标为(x 0,y 0),P 点的坐标为(x ,y ),则x =x 0+32,y =y 0+02,即x 0=2x-3,y 0=2y .又动点C (x 0,y 0)在曲线x 2+y 2=1上,∴(2x -3)2+4y 2=1即为所求. 3.方程4x 2-y 2+6x -3y =0表示的图形是( ) A .直线2x -y =0 B .直线2x +y +3=0C .直线2x -y =0和直线2x +y +3=0D .直线2x +y =0和直线2x -y +3=0 答案 C解析 原方程可化为(2x -y )(2x +y +3)=0,即2x -y =0或2x +y +3=0,∴原方程表示直线2x -y =0和直线2x +y +3=0.4.若曲线ax 2+by 2=4过点A (0,-2),B (12,3),则a =________,b =________.答案 4 1解析 ∵曲线过A (0,-2),B (12,3)两点,∴⎩⎪⎨⎪⎧4b =4,14a +3b =4,∴⎩⎪⎨⎪⎧b =1,a =4.5.方程(x 2-4)2+(y 2-4)2=0表示的图形是________. 答案 4个点解析 由题意,得⎩⎪⎨⎪⎧ x 2-4=0,y 2-4=0,∴⎩⎪⎨⎪⎧ x =2,y =2或⎩⎪⎨⎪⎧ x =-2,y =2或⎩⎪⎨⎪⎧ x =2,y =-2或⎩⎪⎨⎪⎧x =-2,y =-2, ∴方程(x 2-4)2+(y 2-4)2=0表示的图形是4个点.(1)判断点是否在某个方程表示的曲线上,就是检验该点的坐标是不是方程的解,是否适合方程.若适合方程,就说明点在曲线上;若不适合,就说明点不在曲线上.(2)已知点在某曲线上,可将点的坐标代入曲线的方程,从而可研究有关参数的值或范围问题.一、选择题1.若命题“曲线C 上的点的坐标都是方程f (x ,y )=0的解”是真命题,则下列命题为真命题的是( )A .方程f (x ,y )=0所表示的曲线是曲线CB .方程f (x ,y )=0所表示的曲线不一定是曲线C C .f (x ,y )=0是曲线C 的方程D .以方程f (x ,y )=0的解为坐标的点都在曲线C 上 答案 B解析 “曲线C 上的点的坐标都是方程f (x ,y )=0的解”,但以方程f (x ,y )=0的解为坐标的点不一定在曲线C 上,故A ,C ,D 都不正确,B 正确.2.曲线C 的方程为y =2x -1(1<x <5),则下列四个点中在曲线C 上的是( ) A. (0,0) B .(7,15) C .(2,3) D .(4,4) 答案 C解析 由y =2x -1(1<x <5)得A ,B 的横坐标不满足题意,D 项中坐标代入后不满足方程,故选C.3.方程|x |+|y |=|xy |+1表示的曲线是( ) A .一条直线 B .一个正方形 C .一个圆 D .四条直线答案 D解析 由|x |+|y |=|xy |+1得(|x |-1)(|y |-1)=0,即x =±1或y =±1,因此该方程表示四条直线. 4.下列方程对应的曲线是同一条曲线的是( ) ①log =;a xy a②y =x 2;③y =log a a x ;④y =3x 3.A .①②B .③④C .②④D .①③答案 B解析 由y =log a a x =x ,y =3x 3=x ,得③④表示同一条曲线.5.过坐标原点O 作单位圆x 2+y 2=1的两条互相垂直的半径OA 、OB ,若在该圆上存在一点C ,使得OC →=aOA →+bOB →(a ,b ∈R ),则以下说法正确的是( ) A .点P (a ,b )一定在单位圆内 B .点P (a ,b )一定在单位圆上 C .点P (a ,b )一定在单位圆外D .当且仅当ab =0时,点P (a ,b )在单位圆上 答案 B解析 ∵OC →2=(aOA →+bOB →)2,且OA →⊥OB →,∴a 2+b 2+2abOA →·OB →=a 2+b 2=1,因此点P (a ,b )一定在单位圆上,故选B.6.方程|x |-|y |=0表示的图形是下图中的( )答案 C解析 由|x |-|y |=0知y =±x ,即表示一、三象限角平分线或二、四象限角平分线. 7.已知过定点P (2,0)的直线l 与曲线y =2-x 2相交于A ,B 两点,O 为坐标原点,当△AOB 的面积取到最大值时,直线l 的倾斜角为( ) A .150° B .135° C .120° D .105°答案 A解析 由y =2-x 2得x 2+y 2=2(y ≥0),它表示以原点O 为圆心,以2为半径的圆的一部分,如图所示.方法一 由题意知直线l 的斜率存在,设过点P (2,0)的直线l 的方程为y =k (x -2),则圆心到此直线的距离d =|2k |1+k 2,弦长|AB |=22-(|2k |1+k 2)2=22-2k 21+k 2,所以S △AOB=12×|2k |1+k 2×22-2k 21+k 2≤(2k )2+2-2k 22(1+k 2)=1,当且仅当(2k )2=2-2k 2,即k 2=13时等号成立,结合图可知k=-33(k=33舍去),故所求直线l的倾斜角为150°.方法二S△AOB=12|OA|·|OB|·sin∠AOB=sin∠AOB,当∠AOB=π2时,S△AOB取最大值.此时,|OC|=1,则∠OPC=30°,得直线l的倾斜角为150°.二、填空题8.设命题甲:点P的坐标适合方程f(x,y)=0,命题乙:点P在曲线C上,命题丙:点Q 坐标不适合f(x,y)=0,命题丁:点Q不在曲线C上,已知甲是乙的必要条件,但不是充分条件,那么丙是丁的________条件.答案充分不必要解析依题意可知,曲线C上的点都满足方程,但以满足方程f(x,y)=0的解为坐标的点不一定都在曲线C上,那么逆否命题为不满足方程的解为坐标的点一定不在曲线C上,从而丙是丁的充分条件,但不是必要条件.9.方程(x-1)2+y-2=0表示的是____________.答案点(1,2)解析由(x-1)2+y-2=0,知(x-1)2=0且y-2=0即x=1,且y=2,所以(x-1)2+y-2=0表示的是点(1,2).10.在平面直角坐标系xOy中,以点(1,0)为圆心且与直线mx-y-2m-1=0(m∈R)相切的所有圆中,半径最大的圆的标准方程为________________.答案(x-1)2+y2=2解析直线mx-y-2m-1=0恒过定点(2,-1),由题意,得半径最大的圆的半径r=(1-2)2+(0+1)2= 2.故所求圆的标准方程为(x-1)2+y2=2.三、解答题11.证明以坐标原点为圆心,半径等于6的圆的方程是x2+y2=36.证明(1)设M(x0,y0)是圆上任意一点.因为点M到坐标原点的距离等于6,所以也就是x20+y20=36,即(x0,y0)是方程x2+y2=36的解.(2)设(x0,y0)是方程x2+y2=36的解,那么x20+y20=36.两边开方取算术平方根,得x20+y20=6,即点M(x0,y0)到坐标原点的距离等于6,点M(x0,y0)是这个圆上的一点.由(1)(2)可知,x2+y2=36是以坐标原点为圆心,半径等于6的圆的方程.12.已知曲线C的方程为x=4-y2,说明曲线C是什么样的曲线,并求该曲线与y轴围成的图形的面积.解由x=4-y2,得x2+y2=4.又x≥0,∴方程x=4-y2表示的曲线是以原点为圆心,2为半径的右半圆,从而该曲线C与y 轴围成的图形是半圆,其面积S =12π·4=2π.所以所求图形的面积为2π.13.已知两曲线f (x ,y )=0与g (x ,y )=0的一个交点为P (x 0,y 0).求证:点P 在曲线f (x ,y )+λg (x ,y )=0(λ∈R )上.证明 因为P (x 0,y 0)是两曲线的交点,所以P 的坐标既满足方程f (x ,y )=0,又满足方程g (x ,y )=0,即f (x 0,y 0)=0,且g (x 0,y 0)=0,故f (x 0,y 0)+λg (x 0,y 0)=0,所以P (x 0,y 0)的坐标是方程f (x 0,y 0)+λg (x 0,y 0)=0的解, 故P 在曲线f (x ,y )+λg (x ,y )=0(λ∈R )上.。

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 专题三 题型四

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二、掌握常见常用的表现手法 1.“表现手法”这个概念有广义和狭义之分 狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚 实结合、以小见大等手法,广义的包括修辞方法。高考卷 一般使用的是狭义的概念。 如需要, 可按先“狭”后“广” 的步骤思考,即先考虑狭义的手法,再考虑修辞方法。
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(节选自《天目山》)
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3.从表现手法上,选择一个角度对该段作赏析。 答:____________________________________________
解析
本段文字既写了母亲上山这一现实中的场景,又写了想 起的遥远的青春季节的回忆场景,显然一虚一实,虚实 结合;现实场景的悲壮与回忆场景的欢快显然又形成了 对比。两个角度皆可切入解题。
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这真是一个葱岭欲拔、巨山若裂的时刻。我没有见过 龙,但从那松涛里我分明听到了龙叫。山川震怒,让我听 到中国魂的狂吼。松既有情,发出摇荡乾坤的正气;人非 草木,在此振聋发聩的境界中,怎么可能心如枯井,微波 不兴呢? 放下听筒,我仍在听松。我的心,始而醉,继而痴, 尔后又惶然悚然,愧然愀然。我以为人过中年,从此只谈 风月为好。岂知今夜的松涛,再一次冲刷了我的肺腑。心 中的尘垢被荡涤一尽。松涛呵松涛,多谢你吹碎一个诗人 病态的淡泊,展开他热血男儿的襟抱。
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(4)夸张:突出事物的本质和特征,给人以启示;表达 感情更强烈;增强语言的生动性和感染力。 (5)对偶: 在形式上, 结构整齐, 节奏感强, 有音乐美, 便于吟诵;在内容上,或两两对比,或两两映衬,或两两 补充,使表达更集中、凝练而又比照鲜明。 (6)排比: 一气呵成, 节奏鲜明; 突出强调, 长于抒情; 内容集中,增强气势。 (7)反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次; 多次强调,给人深刻印象。 (8)设问:提示注意,突出强调,引起思考,使自己的 回答具有说服力,增强表达效果。 (9)反问:表达鲜明,起强化语气作用。

【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第二章 第一节 专题二

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解析
要理解第 3 段的这句话, 需要认真阅读相关联的上下文, 可以看出该句主要承上,要从 1、2 段中找出答案,只 要抓关键词句进行分析概括即可。
专题二
精做高考题,把握复习方向
3.分析文中画线部分的语言表达技巧。
①通过排比、对比、夸张的使用,突出了泰山雾气的浓 答:__________________________________________________ 重,表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。②通过叠字的使 ______________________________________________________ 用,突出了雾中古树、山石的特点。 ______________________________________________________
专题二
精做高考题,把握复习方向
轻狂。这种洋洋自夸,正暴露出一种锁闭心态 。圣人说“登泰山 .... 而小天下”,与其说夸赞的是一种阔大胸怀,不如说它是坐井观 天;俗话说“有眼不识泰山”,与其说推崇的是权威,不如说它 流露的是一种卑怯意识。正如那浓雾封锁了眼睛,泰山文化中积 淀的太多东西也锁闭了它的灵性与心智。泰山之所以最初赢得 “群山之祖,五岳之宗”的尊崇,根本原因可以归结到古人求天 地正中而居的地理观念;而其后人们对泰山的崇拜,则与民族的 思维模式有着根本的联系。一座泰山,象征着一个民族的文化, 也象征着一个民族的命运!
解析
本题考查文章的语言表达技巧,应考虑文段中的修辞运 用、技巧运用、情感表现及语言风格等。
专题二
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4.联系全文,就“我看不清来路,更找不到去路”写一段赏析性的 文字。
①照应前文,表现泰山之雾浓密;递进句式的运用,表 答:__________________________________________________ 达出思想探索的艰难。②既是实写,也是虚写,虚实结合,令 ______________________________________________________ 人回味。③突出泰山文化的博大、精深,并进而对民族文化、 ______________________________________________________ 民族命运作更深层次的思考。 ______________________________________________________
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数学
苏(文)
§2.1 函数及其表示
第二章 函数概念与基本初等函数Ⅰ
基础知识·自主学习
要点梳理
知识回顾 理清教材
1.函数的基本概念 (1)函数的定义 设 A, B 是两个非空的
数集
,如果按某种对应法则 f,对
于集合 A 中的每一个元素 x,在集合 B 中都有 唯一 元素 y 和它对应,那么这样的对应叫做从 A 到 B 的一个函数,记 y=f(x),x∈A 作 . (2)函数的定义域、值域 在函数 y=f(x),x∈ A 中,其中所有的输入值 x 组成的集合 A 称为函数 y= f(x)的 定义域 ;将所有输出值 y 组成的集合叫 做函数的 值域 .
综上可知,正确的判断是②③.
(2)由题意知,方程-x2+2x=k 无实数根,即 x2-2x+k=0 无实 数根.∴Δ=4(1-k)<0,∴k>1 时满足题意. 答案 (1)②③ (2)k>1 思维升华 函数是一种特殊的映射,要检验给定的两个变量之间
是否具有函数关系,只需要检验:①定义域和对应法则是否给出; ②根据给出的对应法则,自变量在其定义域中的每一个值,是否 都有唯一确定的函数值.
基础知识 题型分类
即 ax+5a+b=2x+17 不论 x 为何值都成立,
a=2, ∴ b+5a=17, a=2, 解得 b=7,
∴f(x)=2x+7.
思想方法
练出高分
题型分类·深度剖析
题型二 求函数的解析式
思维启迪 解析 答案 思维升华
1 x 【例 2】 (1)如果 f( )= ,则当 x 1- x x≠ 0 且 x≠ 1 时,f(x)= ________. (2)已知 f(x)是一次函数,且满足 3f(x+ 1)- 2f(x- 1)= 2x + 17 ,则 f(x)= ________. (3)已知函数 f(x)的定义域为 (0, 1 +∞ ),且 f(x)= 2f( )· x- 1,则 x f(x)= ________.
②函数 y=f(x)的图象与直线 x= 1 的交点最多有 1 个; ③ f(x)= x2- 2x+ 1 与 g(t)=t2- 2t+ 1 是同一函数; 1 ④若 f(x)= |x- 1|- |x |,则 f f = 0. 2 其中正确判断的序号是 ________. (2)已知映射 f: A→ B.其中 A= B= R,对应法则 f: x→ y=- x2+ 2x,对于实数 k∈ B,在集合 A 中不存在元素与之对应,则 k 的取 值范围是 ________.
基础知识 题型分类
思想方法
练出高分
题型分类·深度剖析
题型二 求函数的解析式
思维启迪 解析 答案 思维升华
1 x 【例 2】 (1)如果 f( )= ,则当 x 1- x x≠ 0 且 x≠ 1 时,f(x)= ________. (2)已知 f(x)是一次函数,且满足 3f(x+ 1)- 2f(x- 1)= 2x + 17 ,则 f(x)= ________. (3)已知函数 f(x)的定义域为 (0, 1 +∞ ),且 f(x)= 2f( )· x- 1,则 x f(x)= ________.
题型二 求函数的解析式
思维启迪 解析 答案 思维升华
1 x 【例 2】 (1)如果 f( )= ,则当 x 1- x
1 1 (1)令 t= ,得 x= , x t 1 x≠ 0 且 x≠ 1 时,f(x)= ________. t 1 (2)已知 f(x)是一次函数,且满足 ∴f(t)= 1=t-1 , 1- t 3f(x+ 1)- 2f(x- 1)= 2x + 17 ,则 1 ∴f(x)= . f(x)= ________. x-1 (2)设 f(x)=ax+b(a≠0), (3)已知函数 f(x)的定义域为 (0, 则 3f(x+1)-2f(x-1)=3ax+ 1 +∞ ),且 f(x)= 2f( )· x- 1,则 x 3a+3b-2ax+2a-2b
基础知识 题型分类 思想方法 练出高分
题型分类·深度剖析
题型一 函数与映射的概念
值域和对应法则均相同,所以 f(x)和 g(t)表示同一函数;对于④, 1 1 1 1 由于 f = -1- =0,所以 f f 2 =f(0)=1. 2 2 2
解析 (2)①中,g(x)=|x|,∴f(x)=g(x).
②中,f(x)=|x|(x∈R),g(x)=x (x≥0), ∴两函数的定义域不同. ③中,f(x)=x+1 (x≠1),g(x)=x+1(x∈R), ∴两函数的定义域不同.
基础知识 题型分类 思想方法 练出高分
题型分类·深度剖析
① (2)下列各组函数中,表示同一函数的是 ________.
f(x)= ________.
基础知识 题型分类
=ax+5a+b,
思想方法 练出高分
题型分类·深度剖析
题型二 求函数的解析式
思维启迪 解析 答案 思维升华
1 x 【例 2】 (1)如果 f( )= ,则当 x 1- x x≠ 0 且 x≠ 1 时,f(x)= ________. (2)已知 f(x)是一次函数,且满足 3f(x+ 1)- 2f(x- 1)= 2x + 17 ,则 f(x)= ________. (3)已知函数 f(x)的定义域为 (0, 1 +∞ ),且 f(x)= 2f( )· x- 1,则 x f(x)= ________.
函数解析式的求法 (1)待定系数法: 若已知函数的 类型(如一次函数、 二次函数), 可用待定系数法; (2) 换 元 法 : 已 知 复 合 函 数 f(g(x))的解析式, 可用换元法, 此时要注意新元的取值范围;
基础知识 题型分类 思想方法 练出高分
基础知识·自主学习
夯基释疑
夯实基础 突破疑难
题号
1 2
答案
(1)× (2) × (3) ×(4) √ (5) × (6) √
[0,1)
解析
3
4

0
5
①②
基础知识
题型分类
思想方法
练出高分
题型分类·深度剖析
ห้องสมุดไป่ตู้题型一
【例 1 】
函数与映射的概念
(1)有以下判断:
1 x≥ 0 |x | ① f(x)= 与 g(x)= 表示同一函数; x - 1 x<0
基础知识 题型分类
1 (1)令 t= ,反解出 x,代入 x 1 x f( )= , 求 f(t)的表达式. x 1-x
(2) 设 f(x) =ax+b(a≠0) ,结 合条件列出关于 x 的方程求 参数 a,b. 1 (3)用 代替 x,通过解方程组 x
求 f(x).
思想方法 练出高分
题型分类·深度剖析
大于或等于0
(3)一次函数、二次函数的定义域为 R. (4)y= ax (a>0 且 a≠1), y= sin x, y= cos x,定义域均为 R.
π x|x∈R且x≠ kπ+ ,k∈Z 2
(5)y= tan x 的定义域为
.
(6)函数 f(x)=xα 的定义域为 {x|x∈R 且 x≠0} .
基础知识 题型分类
1 (3)在 f(x)=2f( ) x-1 中,用 x 1 代替 x, x 1 1 得 f( )=2f(x) -1, x x 1 2fx 将 f( ) = -1 代入 f(x) x x 1 =2f( ) x-1 中, x 2 1 可求得 f(x)=3 x+3.
思想方法 练出高分
而函数
1 g(x)= -1
x≥0 x<0
的定义域是 R,所以二者不是同一函
数;对于②,若 x=1 不是 y=f(x)定义域内的值,则直线 x=1 与 y=f(x)的图象没有交点,如果 x=1 是 y=f(x)定义域内的值,由函 数定义可知, 直线 x=1 与 y=f(x)的图象只有一个交点, 即 y=f(x) 的图象与直线 x=1 最多有一个交点; 对于③, f(x)与 g(t)的定义域、
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知识回顾 理清教材
(3)函数的三要素: 定义域 、 对应法则

值域
.
、 图象法 和 列表法 .
唯一
的元素与之对应,那
么这样的单值对应叫做从集合 A 到集合 B 的一个
映射
.

换元法
、配
基础知识·自主学习
要点梳理
知识回顾 理清教材
4.常见函数定义域的求法 (1)分式函数中分母 不等于零 (2)偶次根式函数被开方式 . .
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题型分类·深度剖析
题型二 求函数的解析式
思维启迪 解析 答案 思维升华
1 x 【例 2】 (1)如果 f( )= ,则当 x 1- x 1 x≠ 0 且 x≠ 1 时,f(x)= ________. x-1 (2)已知 f(x)是一次函数,且满足 3f(x+ 1)- 2f(x- 1)= 2x + 17 ,则
题型分类·深度剖析
题型二 求函数的解析式
思维启迪 解析 答案 思维升华
1 x 【例 2】 (1)如果 f( )= ,则当 x 1- x 1 1 (3)在 f(x)=2f( ) x-1 中,用 x x≠ 0 且 x≠ 1 时,f(x)= ________. x-1 1 代替 x, (2)已知 f(x)是一次函数,且满足 x 1 1 3f(x+ 1)- 2f(x- 1)= 2x + 17 ,则 得 f(x)=2f(x) -1, x 2x+7 f(x)= ________. 1 2f x 将 f( )= -1 代入 f(x) x x (3)已知函数 f(x)的定义域为 (0, 1 1 +∞ ),且 f(x)= 2f( )· x- 1,则 =2f(x) x-1 中, x 2 1 2 1 x + 可求得 f ( x ) = x + . f(x)= ________. 3 3 3 3
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