3A英语教学设计
人教版英语九年级全册Unit6SectionA(3a3c)教学设计
（一）教学重难点
1.重点：一般过去时的用法及其在句子中的变化，特别是第三人称单数的变化规则；本节课所学的词汇及其在语境中的应用。
2.难点：如何引导学生将一般过去时灵活运用于阅读理解、写作和口语表达中；如何帮助学生克服在描述过去事件时易犯的语法错误。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下设想：
3.教师根据新闻报道，引导学生关注一般过去时在叙述过去事件中的应用，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合课本3a部分的短文，引导学生学习一般过去时的用法，包括动词过去式的变化规则，特别是第三人称单数的变化。
2.通过示例句、填空、改错等形式，帮助学生掌握一般过去时的用法，并注意纠正学生在运用过程中的常见错误。
（1）利用多媒体教学资源，如动画、图片等，创设情境，让学生在情境中感知、理解一般过去时的用法。
（2）通过示例、练习、小组讨论等方式，帮助学生掌握一般过去时的变化规则，特别是第三人称单数的变化。
（3）设计丰富的词汇练习，如填空、造句、接龙等，让学生在实际运用中巩固所学词汇。
2.针对教学难点，采用以下设想：
5.阅读拓展：阅读一则英文新闻或故事，关注其中一般过去时的使用，并在阅读后进行简要分享，提高阅读理解能力。
6.小组讨论：分组讨论一般过去时的用法，每组总结出三个关键点，并在下节课进行分享。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量，家长监督并签字确认。
2.教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈，鼓励学生持续进步。
3.能够通过阅读3a和3c部分的短文，理解并掌握一般过去时在叙述过去事件中的应用。
4.能够运用所学知识进行简单的英语写作，如编写一个小故事，描述过去发生的事情。
2024年译林新版小学英语3A Unit4 This is my friend 第三课时教学设计
3A 《Unit4 This is my friend》教学设计（Story）教学目标：1.能够用英语介绍自己的朋友；2. 学生能够理解并使用基本的问候语和自我介绍。
3. 学生能够通过游戏和活动提高英语口语能力。
教学重点：学生能够理解并使用基本的问候语和自我介绍。
教学难点：学生能够通过游戏和活动提高英语口语能力。
教学过程：一.Lead inListen to a song：播放歌曲视频，让学生跟着动起来，激发兴趣。
2.Play a game：游戏时间学生转动转盘，根据转盘上的名字补全句子："Hello, This is ... He/She is my friend."二．Presentation1.Read and match ：学生自读文本，完成连线任务。
2.Pairwork: 学生两人一组，互相介绍对方给同学们。
3.Listen and say:学生听录音，猜测人物在做什么，并核对答案。
4.Look and say：观察story中的第二幅图，图中有新同学吗？Who ishe？5.Practice：学生根据情景补全对话6.- "Are you ...? Yes, I am."7.Think and say：讨论初次见面的问候方式，预测文本。
8.Read and say：Zhang Hua 认为刘涛的字怎么样？9.Lear new words：教师教读many并讲述用法-学生观察图片，使用 "many" 和 "a" 描述图片内容。
-学习并区分使用 "a" 和 "many"用法10. Read after the tape三．Practice1.Read and say：学生朗读故事，然后尝试脱稿复述。
2.Make and say：Who are your friends? Make a card about them. Then introduce them to the class.学生制作关于朋友的卡片，并在班级前介绍。
新译林版 3A Project 1 Making friends 教学设计
译林版3A Project 1 Making friends教学设计教学目标：1.掌握自我介绍的英语句子2.会有礼貌的询问别人的名字3.通过猜测人物复习并运用句型Are you…? Yes, I am. / No, I’m not.；4．在小组活动中，通过木偶剧扮演让学生熟练运用语言并重组语言。
教学重点：1.掌握自我介绍的英语句子并有礼貌的询问别人的名字2.通过猜测人物复习并运用句型Are you…? Yes, I am. / No, I’m not.；3.在小组活动中，让学生熟练运用语言并重组语言。
教学难点：灵活使用自我介绍一句询问别人姓名的用语教学准备：PPT课件，板书教学过程:一．Lead—in1. Greetings.T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss….2.Let’s Listen to a song.T:What’s the song about?Ss：It’s about name.T:Today，Let’s learn Project 1 Making friends!(出示课题)二．Practice1.Look and say：选一扇门，大声说出他的名字吧！（设计意图：课程开始通过游戏吸引学生的注意力，投入课堂）2.Make and say：Make a name card on page 85.3.Watch and make:观察制作姓名卡的视频，动手制作属于自己的姓名卡4.Introduce yourself in your groupA:Hello，I am …，nice to meet you.B：Nice to meet you too（设计意图：通过动手制作，小组展示两个环节，在具体的情境中帮助学生练习句子）5.Read and match：自读文本信息，完成连线6.Read after the tape7.Play a game：通过翻牌游戏，练习以下句型：A:Good morning\Hello\Hi！B:…A:I am …What’s your name？B:…A:Nice to…B：…meet you too.8.Talk about yourself and your friends.9.Look and say：根据图示信息补全句子，练习以下句型：Hello, my name is….I'm in Class ….This is …. She's \He’s my friend.She's \He’s in Class … too.（设计意图：第七步和第八步在学习文本信息的时候，都采用了创设具体环境，再帮助学生巩固重点句子，操练句型的做法，可以帮助学生有效掌握课堂重点内容）10.R eading time 阅读绘本内容，并根据绘本内容补全句子11.T hink and say：When we make friends，we should be…（设计意图：提升情感，让学生思考，作为一个合格的朋友，我们应该具备什么品质）12. Review：Are you…? Yes, I am. / No, I’m not.PPT显示一幅被遮掩的图片T: Look at the screen. Today here comes some friends. Can you guess?让学生用Are you…? 进行人机对话。
初中英语_人教版九年级英语Unit3 3a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit1 3a 教学设计Teaching objectives:At the end of the class, students should be able to:1. learn a good way to learn English—by watching English movies.2. learn how to watch English movies.3. read, write and use new words correctly4. say something about what they learned from Wei Fen’s story.Teaching procedures:1. lead in the story2. read paragraph 1 and find out Wei Fen’s problems with English and causes3. compare her classes last year and now and find out what helped her improve so much4. new words5. phrases6. sentence structures这些学生是刚刚升入九年级的学生，也是我刚刚接的一个班。
据了解，该班学生在七年级基础尚可，但是八年级出现了很大的滑坡，在八年级下学期的期末考试中成绩在全年级倒数。
学生人心涣散，学习态度不端正，基本听不懂英语授课，学困生很普遍。
基于这种情况，上课时必须考虑到学生的实际，授课内容必须接地气，尽快达到补弱的目的，所以这是一堂原生态的常态课，没有多少花架子，但确实精心设计和准备的。
学生基本能听懂并跟上老师的节奏，因为和老师还不太熟悉，对于老师的语音语调、上课节奏等方面还没有完全适应，学生的反应不太活跃，但是较好地完成了教学任务。
本单元是人教版九年级英语全一册第一单元Section A 3a，这是一篇阅读，文章通过Wei Fen 学习英语的经历介绍了学习英语的方法。
3A英语教学设计
课时教学过程
课堂评价：
以上图案是我给学生的评价印章图案，我用了简单的印章，其原因有以下两点：
1.课堂评价要尽可能的实用经济，如果一味的用实物奖励学生，虽然可以达到同样激励学生的目的，但是从经济角度来说行不通，尤其在我们农村学校。
那样的实物奖励只能用在公开展示课上，但是这样的印章却可以用在我们的每节课当中，可以惠及我们每一个孩子。
事实上，我平时上课就是用的大拇指小印章，学生非常喜欢这种形式，一单元结束后，学生可以用每改到五个小印章就可以换取一个印有课堂之星的大印章。
2.课堂评价要尽可能的方便，并且让学生易于保留。
印章一方面携带方便，另一方面，可以永久的留在学生的书上，从而在一定的程度上可能可以达到激励学生更加认真积极去参与课堂学校和活动的
目的。
谢谢各位老师，不足之处，希望可以得到您的指导。
小学英语3A全册教案牛津版
小学英语3A全册教案牛津版第一单元：Hello教学目标：1.学习并掌握问候语及应答语。
2.学习并掌握有关家庭成员的词汇。
3.培养学生的口语表达能力。
教学重难点：1.教学重点：问候语及家庭成员的词汇。
2.教学难点：家庭成员的表达及应答。
教学准备：课件、录音机、图片。
教学过程：Step 1：Lead-in1. Greeting: Greet the students and sing the song "Hello, How Are You?" together.2. Revision: Review the greetings and responses learnt in the previous class.Step 2: Presentation1. Show a picture of a family and introduce the family members using the words "father, mother, brother, sister".2. Play the recording and ask the students to listen and repeat after the recording.3. Show pictures of different families and ask the students to identify the family members.Step 3: Practice1. Play a game of "Find Your Family Member" where each student has a picture of a family member and they have to find their family member in the class and greet them.2. Use flashcards or pictures to practice asking and answering "How are you?" and "I'm fine, thank you." with the students.Step 4: Consolidation1. Have a conversation with the students in pairs or groups using the target language.Step 5: Extension1. Give the students a worksheet with pictures of different family members and ask them to fill in the missing words.2. Play the song "We Are Family" and ask the students to sing along.Step 6: Summary and Homework1. Review the target language with the students and ask them to summarize what they have learnt in the class.2. Assign homework for the next class, which could be drawing a picture of their family and labeling the family members in English.教学反思：这堂课通过图片、歌曲、游戏等多种形式帮助学生认识和掌握问候语及家庭成员的词汇，培养了他们的口语表达能力。
人教版英语九年级Unit2SectionA3a3c教学设计
1.作业内容要与课文紧密联系，注重实践性和拓展性。
2.完成作业时，注意书写规范，确保作业整洁、美观。
3.家长协助监督，确保学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，给予及时反馈，帮助学生提高。
-小组合作：每组设计一个才艺表演节目，用英语进行介绍和表演。
2.教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，给予及时反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和一般将来时的用法。
2.学生分享：学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
3.教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在实际生活中运用英语的重要性，并鼓励学生在课后继续练习和巩固所学知识。
8.课后作业：布置富有挑战性的课后作业，如：编写一个关于才艺表演的小故事，运用一般过去时和一般将来时；或者进行小组合作，录制一段才艺表演视频，用英语介绍表演内容。
9.教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、课后作业、小组合作等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师播放一段关于才艺表演的视频，引导学生关注表演者、表演内容和观众反应。
2.语法讲解：教师结合课文，讲解一般过去时和一般将来时的用法，并通过例句进行说明。
-一般过去时：I performed in a talent show last year.
-一般将来时：I am going to perform in a talent show next month.
3.听力训练：教师播放3a部分的听力材料，引导学生捕捉关键信息，并完成相关练习。
4.阅读指导：教师带领学生阅读3b部分的课文，指导学生运用阅读策略，理解文章大意，捕捉文章细节。
3A英语教学设计
Unit 2 My family【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1．有关家庭成员的图片2．单词卡3．手指人偶4. 学习机【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师和学生打招呼，然后介绍自己的朋友Amy和她的家庭给大家认识，模仿她的家庭成员father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma)和大家打招呼，让大家对家庭成员有个初步的认识。
2.电视老师和大家打招呼，让大家对电视老师Peter有所认识二 Revision和电视老师Peter一起复习上节课学的字母以及相应的单词Aa,Bb,Cc,Dd,Ee；apple，ant，boy，bag，Coke，coffee，dog，duck，egg，elephant（复习这些单词的时候记得要提醒学生Coke，coffee这些饮料少喝，对身体不好，apple多吃，吃水果有益身体健康）二呈现新课（Presentation）1．电视老师拿出图片问学生Chen Jie家有哪些家庭成员，让学生看完Lisa老师的介绍后回答问题。
（回答对的同学可以在黑板上画星星）正确答案：Chen Jie家有五口人，分别是father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma) and Chen Jie herself ，当然同学说可以先用中文说。
2．和电视老师Lisa 和Peter 学习father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma) 的发音，尤其注意大舌头音，许多学生容易发错。
牛津小学英语3a教案
牛津小学英语3a教案牛津小学英语3a教案（第一篇）教学目标：1.能够听懂、会说并正确运用本单元的词汇：Hello, goodbye, apple, banana, cat, dog, elephant, fish, grape, hat。
2.能够正确理解和使用以下句型：Hello, I'm Amy. Goodbye, I'm Jim. This is an apple. That is a banana. Is this a cat? Yes, it is. No, it isn't。
3.能够正确运用词汇和句型进行简单的对话练习，并能够在实际情境中运用所学内容。
教学准备：幻灯片、图片、课件、挂图、卡片、录音机。
教学过程：一、热身1. 教师打招呼并与学生简单交流，引导学生用Hello和Goodbye进行问候。
2. 教师通过展示图片和生活实例，对学生进行词汇导入，教授Hello、apple、banana等单词。
二、教学新课1. 教师呈现图片，引导学生认识cat、dog、elephant、fish等动物单词，并进行读音和模仿练习。
2. 教师通过教学挂图和实物，教授hat、grape等单词，并进行读音和模仿练习。
3. 教师通过展示图片和实物，引导学生学习和模仿以下句型：- This is an apple.（指向图片中的苹果）- That is a banana.（指向图片中的香蕉）- Is this a cat?（指向图片中的猫）- Yes, it is. / No, it isn't.（根据图片中的情景回答）4. 教师通过示范和学生模仿，进行句型的灵活运用练习，培养学生的口语表达能力。
三、巩固训练1. 教师与学生进行对话练习，示范以下对话：- 写出一只狗并指向它，问：What's this? 回答：It's a dog.- 再写出一只猫并指向它，问：What's that? 回答：It's a cat.- 指向一只小鸟，问：Is this a bird? 回答：No, itisn't. It's a fish.- 指向一个苹果，问：What's that? 回答：It's an apple.2. 学生分组进行搭配练习，巩固句型和词汇的运用。
2024年译林新版小学英语3A Unit 8 教学设计
译林版英语3A Unit8第1课时教学设计教学目标：1.掌握做家务的短语clean the table、draw、sing、dance、take pictures 等2.有帮助家人的意识，乐于分担家务教学重点：掌握做家务的短语clean the table、draw、sing、dance、take pictures等教学难点：有帮助家人的意识，乐于分担家务教学准备：PPT课件，板书教学过程:一．Lead—in1. Greetings.T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss….2.Let’s Listen to a song.T:What’s the song about?Ss：It’s about “I can…”.T:Today，Let’s learn Unit8 I can do this for you.(出示课题)二．Presentation1.Look and say ：T:what do they do？Ss：They clean the table、clean the car、clean the ball、draw、sing、dance、take pictures2.Play a game：大声读出你看到的单词，练习刚刚讲到的关于做家务的短语3.Summary：T:当我们在表达我能做……的时候，可以使用句型：I can …我能够，我会4.Practice：根据图片完成句子，练习上图中出现的短语，同时逐句出示Lead in 文本5.Read after the tape：跟读文本6.Look and say：注意名词的单复数变化7.Look and say：出示课本Lead in 部分的图片，逐句分析8.Practice：练习句子too的用法9.Let’s chant（设计意图：通过chant的形式阅读，朗朗上口，富有韵律，让学生在欢快的节奏中掌握句子）10.Play a game：请一位同学上台做动作，其余同学猜测他会做什么？He\She can .三：Reading time阅读绘本《I can》，了解更多关于I can句型的表达三：Homework：教学反思：本课程从开场引起学生兴趣的歌曲，到课堂中穿插的游戏环节，再到最后的chant练习，每个环节都充满了趣味，可以更好的帮助学生参与课堂。
鲁教版英语八年级上册Unit8SectionA3a3c教学设计
5.提高口语表达能力，能够与他人合作讨论和分享参与社会公益活动的经历。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法来提高英语能力：
1.采用任务型教学法，让学生在真实语境中运用所学知识，如通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的听说能力。
4.阅读作业：
教师推荐一篇关于社会公益活动的英文文章，要求学生在课后阅读，并完成相关的阅读理解练习。此作业旨在提高学生的阅读理解能力，拓展他们对社会公益活动的认识。
5.听力作业：
教师提供一段关于社会公益活动的英语听力材料，要求学生听后完成相应的练习题。通过此作业，帮助学生提高听力水平，锻炼捕捉关键信息的能力。
2.学生在语法方面，对于一般现在时态和一般过去时态的运用尚不熟练，需要教师在课堂上进行针对性的指导，帮助学生巩固语法知识。
3.学生在听力方面，对于日常活动的描述、地点、时间等信息的捕捉能力有待提高。教师应学生在口语表达方面，部分学生存在胆怯、不自信的现象，需要教师营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
2.针对语法教学：
（1）通过例句、情景剧等形式，让学生在实际语境中感知一般现在时态和一般过去时态的用法。
（2）设计填空、改错等练习，帮助学生巩固语法知识，提高运用能力。
3.提高听力技能：
（1）播放课文相关音频，引导学生关注关键信息，提高听力水平。
（2）设计真实的听力场景，如采访、新闻报道等，让学生在实际语境中提高听力理解能力。
1.培养学生的社会责任感，使其认识到参与社会公益活动的重要性，激发他们为社会做出贡献的意愿。
2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使其在日常生活中能够关注他人的需求，主动提供帮助。
人教版英语九全Unit7SectionA(3a)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语九全Unit7 Section A（3a）的内容，掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用以下词汇：teenager, argue, independent, in fact, communicate, generation gap, understand, solve等。
6.情感交流：与父母进行一次深入的沟通，了解彼此的想法和需求，尝试用英语分享自己的成长经历，增进家庭成员之间的理解。
作业评价：
1.教师在批改作业时，要关注学生的语言运用、观点表达和思维逻辑，给予针对性的评价和指导。
2.鼓励学生互评，学会欣赏他人的优点，从他人的作品中学习，提高自己的写作水平。
3.对学生在作业中表现出的积极态度和进步，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
二、学情分析
针对人教版英语九全Unit7 Section A（3a）的教学内容，进行以下学情分析：
九年级的学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识，但在实际运用中仍需加强。他们对与自身生活密切相关的话题具有浓厚的兴趣，尤其是青少年成长过程中的困惑和挑战。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
4.口语表达：在讨论家庭关系和代沟问题时，学生需要克服紧张情绪，用流畅的英语表达自己的看法和感受。
（二）教学设想
针对上述重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境：通过引入与青少年生活紧密相关的情境，如家庭争吵、与父母的沟通问题等，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中自然习得词汇和语法。
2.互动式教学：采用问答、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中练习词汇和语法，提高口语表达能力。
2024年译林新版小学英语3A Unit3 Are you Su Hai？第一课时教学设计
3A 《Unit3 Are you Su Hai？》教学设计（Lead in）教学目标：1. 学生能够理解并使用疑问句"Are you...?"来询问对方身份。
2. 学生能够正确回答"Yes, I am."或"No, I'm not."。
3. 学生能够通过游戏和活动，加深对人物识别和自我介绍的理解教学重点：掌握疑问句"Are you...?"及其回答的用法。
教学难点：正确使用询问姓名的疑问句和回答，特别是在具体情境中。
教学过程：一 .Lead in游戏导入：游戏规则：根据看到的人物影子，回答人物的名字。
展示PPT，介绍疑问句"Are you...?"的用法。
以及回答。
二.PresentationT:Great！What are Su Hai and Yang Ling talking about ？Let’listen and say.Ss：Are you Su Hai？No，I am Su Yang.T:Who else can you see？Ss：Liu Tao，Wang BingT:What are they talking about？Let’s finish the talking.T:Now,Let’s read and chant.设计意图：通过chant的形式帮助学生轻松愉快的掌握文本的内容，在欢快的节奏中掌握关键句型。
T:Can you make a new chant？设计意图：让学生学会迁移运动句型，真正掌握该句型用法。
三.PracticeT:Great！Do you like games？We can play a game now！T:We can pay another game：你划我猜：选择一个你喜欢的卡通人物上台表演，大家在下面猜测！A:Are you…？B:Yes！\No！T:You can know more about your friends！Great！Now，let’s learn letters.四. Letters1.认识字母Hh，Ii2.观察字母Hh，Ii的书写，并模仿书写3.学做字母操4.学习关于字母Hh，Ii的自然拼读五．Homework1.完成字母Hh，Ii的书写练习教学反思：这节课的教学任务目标复习问候英语。
人教版八年级英语上册Unit5SectionB(3a3c)教学设计
3.教学实施：
-教师出示图片，引导学生用英语描述，并对学生的回答给予积极反馈。
-学生进行头脑风暴，教师记录关键词汇，为后续教学提供素材。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解动词短语：go shopping，go swimming，watch TV，play computer games等。
2.能够运用一般现在时描述自己的日常活动，并能够运用频率副词如always，usually，often，sometimes，never等来描述活动发生的频率。
3.能够通过阅读理解3a部分的文章，掌握并运用表示日常活动的动词短语。
4.能够运用3b部分的图表，进行简单的数据分析和信息交换。
5.能够根据3c部分的提示，进行小组讨论，完成日常活动调查报告。
-口语作业要求发音清晰，语调自然，尽可能模仿真实语境。
-小组作业要注重团队合作，每个成员都要参与，共同完成任务。
-创新作业鼓励学生发挥想象力，结合个人特长，展示自己的英语才能。
作业评价：
-教师将根据作业的完成质量、创新性和参与度等方面进行评价。
-鼓励学生在课堂上展示自己的作业，互相学习，共同提高。
针对以上学情，本章节教学设计将注重以下方面：
1.巩固和拓展动词短语及频率副词的运用，提高学生的语言表达能力。
2.通过阅读训练，培养学生提取关键信息、理解文章细节的能力。
3.加强小组合作，关注每个学生的参与程度，提高团队合作能力。
4.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
2.阅读理解能力的提升：
-引导学生通过预读、细读和复读等策略，逐步深入理解文章内容。
2024年译林新版小学英语3A Project2 My family poster教案
译林版英语3A Project 2 My family poster教学设计教学目标：1.掌握关于能力的句子描述：I can…2.懂得关心家人，为家人做事情教学重点：掌握关于能力的句子描述：I can…教学难点：懂得关心家人，为家人做事情教学准备：PPT课件，板书教学过程:一．Lead—in1. Greetings.T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss….2.Let’s Listen to a song.T:What’s the song about?Ss：It’s about “I can…”.T:Today，Let’s learn Project 2 My family poster (出示课题)二．Practice1.Look and say：Tick or write down the family members you want to show on your family poster.2.Choose some pictures and colour them.3.Put them in the house and guess：A:Who is he/she？B:He/She is…4.Choose a picture and talk5.Tick or write down the things you can do for your family6.Play a game：通过不断地点击砖块，猜测：He\She can…（设计意图：通过游戏吸引学生的注意力，参与课堂）7.Look and say：通过观察图片，完成I can…句子8.Let’s chant：Dance, dance. I can dance. Read, read. I can read.Sing, sing. I can sing.Draw, draw. I can draw.9.选择一幅图，完成对话。
译林新版英语3AUnit 1 Hello! Story time教学设计
你想让Lily认识一下你吗？你可以用下面的句子向我介绍自己哦。
Hello, Lily. I’m…….
Lily,你好，我是…….
3.This term, many kids will start English with us. Do you want to make friends with them?
培养学生在阅读时运用寻读的技巧，根据题目中的关键词在文章中查找相关信息，理解并归纳整理信息，填写所需要的内容，培养学生的归纳能力
交流展示
1.Let's read
2.Let's act
3.Quick respond
1)比比看，谁说得最快
2)看中文说英文，比比谁说得最大声
4.Let's play
规则：让玩具开始依次传递，当音乐播放停止时，玩具在谁的手里，谁就站起来用“Hello,Hi,Good morning, Good afternoon”向任意一名学生打招呼，如“Hello,王文”被点名的学生也要站起来作出回应“Hello,叶晨”然后，老师继续放音乐。
这学期，很多小朋友会和我们一起学习英语。你们想和他们认识一下吗？
Look! They are coming!
看！他们来了！
Let's learn：Mike, Liu Tao,SuHai, Yang Ling, Miss Li.
4.今天，Mike也去学校了，见到了他的老师和同学们。让我们看看他们之间发生了什么？
上课铃响了，Miss Li对同学们怎么说的?
a.全班跟读录音，第三幅图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养学生在日常生活中实际运用英语的能力。
情感态度
利用chant游戏活动，激发兴趣培养学生积极主动地去学习
让学生知道我们应该保护动物
教具
单词图片，多媒体设备
教学过程
具体步骤
设计思路（个人修改）
1.Greeting
和学生打招呼
2.Free talk
通过对话，让学生对动物有所初步了解。
3.Review /Lead in
找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友。
出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。
5.Practice
小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。
listen and order the cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
6.Consolidation
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。
9.Sum up
Review
英语课程标准提出了“开发课程资源，拓展学用渠道”的教学理念。学生的生活经验、生活游戏也可以成为一种课程资源。本课例尝试从教材入手，引导学生将课堂教学内容编成chant,用于课间游戏，增加学生的语言实践机会，培养学生的创新能力。
3、说一说
播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。
4.Presentation /Teaching
分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
Unit1 Welcome back to school!
Dd Ee
dog duck egg elephant
编撰chant
Teaching Notes
（使用者
详细撰写）
**Say a new chant with your partner（和你的搭档合作完成一个新的chant）
*** Make a new dialogue with your friends and read it（use new words）(和同学用新授句型编写朗读对话)
Blackboard design
课时教学过程
课题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Unit1 PartA
课时
一课时
课型
新授
授课对象
三年级学生
授课时间
周一
授课教师
吴佩
教学内容
1.学习字母D、E及相关单词。（dog,duck,egg,elephant）
2.认读字母，体会字母在单词中的读音。
教学重难点
重点
学习字母D、E及相关单词。
难点
认读字母，体会字母在单词中的读音。
教法分析
1、演唱歌曲《Boy and girl》,男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。
2、看一看，猜一猜
请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。
教师空写字母，让学生猜一猜。
学生
作业
* Finish workbook practice.(完成workbook练习)
*—--100%的学生完成；
**—-85%的学生选择完成；
***—60%的学生选择完成。
（能够完成一项的同学老师会给他们一颗奖章作为奖励，完成两项作业的同学可以得到两颗奖章，三项作业全能完成的同学将得到三个奖章的奖励）
D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母Ee.注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’s this?强调回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.
出示Let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。
针对三年级的学生，教学设计更趋向于启发学生的思维和提高他们英语听说读写的能力,
联系生活实际，灵活运用语言。
教学对象
三年级学生
教学目标
知识目标
*学会基本的单词以及矩形
**能根据图片内容完整地操练对话
***能够利用课本以外的知识操练对话
*—-100%的学生理解掌握；
**—-85%的学生理解掌握；
***—60%的学生理解掌握。