赵静老师简介
长江口浮游植物群落特征及影响因素分析
第39卷第1期大连海洋大学学报Vol.39No.1 2024年2月JOURNAL OF DALIAN OCEAN UNIVERSITY Feb.2024DOI:10.16535/ki.dlhyxb.2023-171文章编号:2095-1388(2024)01-0124-10长江口浮游植物群落特征及影响因素分析邵海燕1,王卿2,高春霞1,3,4,赵静1,4∗(1.上海海洋大学海洋科学学院,上海201306;2.上海市环境科学研究院,上海201306;3.大洋渔业资源可持续开发教育部重点实验室,上海201306;4.长江口水生生物资源监测与保护联合实验室,上海201306)摘要:为了解长江口浮游植物的群落组成㊁结构特征㊁时空分布及关键影响驱动因子,基于20182020年8月(夏季)㊁11月(秋季)长江口浮游植物调查数据,运用群落多样性分析指标及广义加性模型(generalized additive models,GAM)探究了长江口浮游植物群落特征及与各影响因子间的关系㊂结果表明:本次调查共采集浮游植物8门99属185种,其中,硅藻门(Bacillariophyta)㊁蓝藻门(Cyanophyta)和绿藻门(Chlorophyta)是主要的浮游植物类群,优势种主要包括中肋骨条藻(Skeletonema costatum)㊁颗粒直链藻(Aulacoseira granulata)㊁具槽直链藻(Melosira sulcata)㊁小环藻(Cyclotella sp.)和衣藻(Chlamydo-monas sp.)等,其中中肋骨条藻长期占绝对优势;在时间上,夏季浮游植物丰度和种类数显著高于秋季(P<0.05),但秋季浮游植物群落多样性指数和丰富度指数更高,分布更均匀;在空间上,浮游植物平均丰度整体上呈现东滩>南支>北支的分布格局;GAM分析显示,在夏季,水温(Tem)㊁酸碱度(pH)和氮磷比(TN/TP)是显著影响长江口浮游植物丰度分布的环境因子(P<0.05),其中TN/TP的贡献率最高(71.86%),在秋季,盐度(Sal)㊁溶解氧(DO)和化学需氧量(COD Mn)是显著影响长江口浮游植物丰度分布的环境因子(P<0.05),其中DO的贡献率最大(48.48%)㊂研究表明,长江口浮游植物群落的组成㊁结构㊁时空分布及影响因素存在季节差异,本研究结果可为掌握长江口浮游植物资源动态提供参考依据㊂关键词:浮游植物;群落特征;影响因素;广义加性模型;长江口中图分类号:S932.7㊀㊀㊀㊀文献标志码:A㊀㊀浮游植物是水生生态系统食物链营养级的能量基础和主要初级生产者,并通过为鱼㊁虾和贝等水生生物提供摄食饵料和必要能量,参与水生生态系统碳循环和能量流动的关键环节,在河口生态系统中发挥着至关重要的作用[1]㊂浮游植物因其种群世代周期短,对环境变化敏感并能做出迅速反应,其群落结构和功能的长期演替可以看作是对生态干扰的一种响应,因此,浮游植物可作为生态监测的指示生物[2]㊂长江口是中国最大的河口,位于黄海与东海交汇处,此处洋流与径流共存,受长江径流冲淡水㊁外海高盐水㊁苏北与杭州湾大陆沿岸流㊁台湾暖流消长变化㊁黑潮余脉和黄海冷水团等不同水文性质的耦合水系交汇影响,长江口物质与能量交换活跃,演变机制复杂多变,水文环境敏感脆弱[3],浮游植物生态类群十分丰富㊂丰水期,其径流强盛,浮游植物淡水种被冲入高盐海区而在外海短暂出现;枯水期,浮游植物海洋种因潮汐作用混入河口[4]㊂随着社会和经济的高速发展,在自然过程和人为扰动的作用下,长江口浮游植物赖以生存的水体环境发生了显著变化,由于气候变暖㊁工农业污废水排放及水利枢纽工程建设等原因,长江口水域水沙分布节律发生改变[5],富营养化问题日益严重[6],藻华现象和有害赤潮频发,持续时间长且规模范围变广[7],浮游植物群落也呈现了明显的演变特征[8]㊂浮游植物的变化又会产生一系列生理生态学响应,将进一步影响长江口水体水质㊁上层食物网的运营㊁水生生态系统结构和服务功能的稳定性㊂因此,研究长江口生态变化背景下浮游植物群落对影响因子的响应机制成为水生生态学的热点方向[9],但近年来的研究存在时间跨度较小,研究重点多集中在环境因子上行控制的线性相关层面等问题[10],然而,物种与环境关系极其复杂,多数呈非单调关系㊂本研究中基于2018 2020年㊀收稿日期:2023-07-23㊀基金项目:上海市科委高校地方能力建设项目(21010502200,2310502500);上海市科学技术委员会项目(20dz1204703)㊀作者简介:邵海燕(1998 ),女,硕士研究生㊂E-mail:2714062287@㊀通信作者:赵静(1984 ),女,博士,讲师㊂E-mail:jzhao@夏㊁秋季长江口浮游植物及环境实测数据,运用广义加性模型(generalized additive models,GAM)探究驱动长江口浮游植物资源时空分布格局形成的关键要素,以期为长江口水生生物资源的可持续利用和科学管理提供参考㊂1㊀材料与方法1.1㊀调查时间及站位设置本研究中的浮游植物及环境数据均源于2018 2020年间8月(夏季)和11月(秋季)在长江口开展的实测调查,每个航次设置14个采样站位(图1),长江口是一个呈三级分汊㊁四口入海形势的三角洲河口,其河槽被崇明岛分为南支和北支,南支由长兴岛和横沙岛分为南港和北港,南港又被九段沙分为南槽和北槽,崇明岛东边口门处的湿地为东滩,故根据采样位置可将站点大致分为3个区:北支(中段Z4㊁Z5,近口门Z7,江海分界Z13㊁Z15)㊁东滩(Z17㊁Z18)㊁南支(中段Z1,北港Z3㊁Z6㊁Z19,江海分界Z9㊁Z14㊁Z16)㊂图1㊀长江口浮游植物采样站点分布Fig.1㊀Distribution of sampling stations for phyto-plankton in the Yangtze River Estuary1.2㊀方法1.2.1㊀水质指标的采集与测定㊀使用采水器于每个站位水面下0.5m处采集浮游植物定量样品,采样后将样品转移至1L采样瓶中,现场加入1.5%的鲁哥氏液进行固定,静置24h后采用虹吸法将样品浓缩至50mL,在浓缩样品中加入体积分数为4%的甲醛并保存㊂环境水体取样方法参照‘海洋监测规范“第三部分(GB17378.3 2007),采用WTW Multi3430水质测试仪现场测定表层水温(Tem)㊁盐度(Sal)㊁pH和溶解氧(DO),其余水样带回实验室,采用过硫酸钾氧化法测定总氮(TN)㊁总磷(TP)含量,采用碱性高锰酸钾法测定化学需氧量(COD Mn)㊂1.2.2㊀优势度及多样性指数的计算㊀浮游植物丰度以每升水中出现的个体数(ind./L)表示,优势度(Y)㊁Shannon-Wiener多样性指数(Hᶄ)㊁Mar-galef丰富度指数(D)和Pielou均匀度指数(J)[11]计算公式为㊀㊀Y=(n i/N)ˑf i,(1)㊀㊀Hᶄ=-ðS i=1n i N log2n i N,(2)㊀㊀D=(S-1)/log2N,(3)㊀㊀J=Hᶄ/log2S㊂(4)式中:n i为第i种的个体数;N为所有种类的总个体数;S为总种类数;f i为第i种在各采样点出现的频率㊂选取Y>0.02的藻种为调查区的优势种[12]㊂1.2.3㊀模型构建与筛选㊀由于长江口浮游植物资源季节差异明显,故本研究中利用GAM模型探讨造成此差异的原因㊂以浮游植物丰度作为GAM的响应变量,鉴于水温会影响浮游植物细胞新陈代谢的化学反应速率[13],盐度会影响藻类的渗透压生理反应[14],溶解氧和化学需氧量是浮游植物生存不可或缺的必要条件[15],pH过低会诱导海洋有毒藻类的暴发[16],氮㊁磷等营养盐是浮游植物繁殖发育的物质基础[17],风速通过搅动底质可以降低浮游植物对光的吸收和促进其对营养盐的二次利用[18],故选择水温㊁盐度㊁溶解氧㊁酸碱度㊁化学需氧量㊁氮磷比及风速(WS)作为模型的解释变量,GAM的全因子表达式为ln(abundance)=s(Tem)+s(Sal)+s(DO)+㊀㊀㊀s(pH)+s(COD Mn)+s(TN/TP)+s(WS)㊂(5)式中:s为自然样条平滑函数;Tem为水温;Sal为盐度;DO为溶解氧;pH为酸碱度;COD Mn为化学需氧量;TN/TP为氮磷比;WS为风速㊂分布模式选择高斯(Gaussian)分布㊂本研究中,采用方差膨胀因子(variance infla-tion factor,VIF)分季节对影响因子进行共线性检验[19],检验的临界值选择为10,当有因子的VIF 阈值大于10时认为存在共线性[20],移除方差膨胀系数最大的因子再次进行共线性检验,依次往下筛选,直至影响因子间不存在共线性㊂将经过筛选后的解释变量通过逐步向后回归法分别放入GAM,利用赤池信息准则(akaike information criterion,521第1期邵海燕,等:长江口浮游植物群落特征及影响因素分析AIC)最小原则选择最佳拟合模型[21]㊂1.3㊀数据处理试验数据均以平均值ʃ标准误(mean ʃS.E.)表示,采用SPSS 26.0软件进行数据统计与差异分析㊂采用Arcmap 10.8软件绘制浮游植物采样站点及资源分布图,采用R 4.2.0软件完成GAM 的构建与筛选㊂由于试验数据不符合正态分布(Shapiro-Wilktest),故选择Mann-Whitney U 检验和Kruskal-Wal-lis H 检验进行组间多重比较㊂显著性水平设为0.05,极显著水平设为0.01㊂2㊀结果与分析2.1㊀长江口水环境因子的变化从时间上看,夏季和秋季间除化学需氧量和风速无显著性差异外(P >0.05),其余各项环境因子均存在显著性差异(P <0.05);从空间上看,水温㊁盐度和风速在南支和北支间存在显著性差异(P <0.05),盐度和风速在北支和东滩间也存在显著性差异(P <0.05),其余各项环境因子在不同区域中均无显著性差异(P >0.05);夏季水温显著高于秋季,南支的水温显著高于北支;而秋季盐度显著高于夏季,北支盐度显著高于东滩和南支(表1)㊂表1㊀长江口水环境因子的变化Tab.1㊀Environmental factor change in the Yangtze River Estuary时间和空间time and space水温/ħtemperature盐度salinity溶解氧/(mg㊃L -1)DO酸碱度pH化学需氧量/(mg㊃L -1)COD Mn氮磷比TN /TP风速/(m㊃s -1)WS季节season 夏季27.50ʃ3.45a 7.43ʃ9.72a7.49ʃ0.68a 8.02ʃ0.12a 4.34ʃ1.3930.39ʃ17.09a 2.66ʃ1.54秋季14.17ʃ2.62b 10.87ʃ9.60b 10.13ʃ0.67b 8.02ʃ0.88b 4.04ʃ1.7722.25ʃ23.84b2.58ʃ1.32北支19.07ʃ7.57a 20.55ʃ6.81a 9.13ʃ1.647.93ʃ1.02 4.11ʃ1.5624.17ʃ12.88 1.99ʃ0.89a 区域area东滩22.28ʃ6.88ab 4.21ʃ4.81b8.56ʃ1.288.07ʃ0.10 4.67ʃ2.0825.66ʃ21.75 2.84ʃ1.57b南支21.68ʃ7.05b2.43ʃ3.03bc 8.65ʃ1.378.06ʃ0.184.11ʃ1.4528.05ʃ25.23 3.02ʃ1.57bc㊀注:同列中标有不同字母者表示相同时间或空间上组间存在显著性差异(P <0.05),标有相同字母和未标字母者表示组间无显著性差异(P >0.05)㊂Note:Means with different letters in the same column are significant differences between groups over the same time or space (P <0.05),and meanswith the same letter and without letter are not significant difference between the groups (P >0.05).2.2㊀长江口浮游植物的群落组成调查期间共鉴定出浮游植物8门99属185种,其中硅藻门(Bacillariophyta)40属86种,占所有物种数的46%;绿藻门(Chlorophyta)27属44种,占比24%;蓝藻门(Chlorophyta)10属22种,占比12%(图2(a))㊂2018年,夏季共鉴定出浮游植物6门42属60种,秋季共鉴定出6门33属45种;2019年,夏季共鉴定出6门39属50种,秋季共鉴定出5门31属33种;2020年,夏季共鉴定出8门78属134种,秋季共鉴定出8门47属69种(图2(b))㊂调查期间,长江口浮游植物种类数夏季的中位数显著高于秋季(P <0.05)㊂2018 2020年的夏季和秋季,长江口浮游植物优势种共有中肋骨条藻(Skeletonema costatum )㊁颗粒直链藻(Aulacoseira granulata )㊁具槽直链藻(Melosira sulcata )㊁小环藻(Cyclotella sp.)和衣藻(Chlamydomonas sp.)等18种,主要隶属于硅藻门㊁蓝藻门㊁绿藻门和隐藻门(Cryptophyta),均属于富营养化水体常见种㊂其中,硅藻门的中肋图2㊀长江口浮游植物种类组成Fig.2㊀Phytoplankton species composition in the Yangtze River Estuary621大连海洋大学学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第39卷骨条藻在调查期间稳定出现,为常年优势种,分别在2018年夏季(Y =0.81)㊁2018年秋季(Y =0.51)及2020年夏季(Y =0.18)占据第一优势种地位;蓝藻门的两端细颤藻(Oscillatoria sp.)在2019年夏季为第一优势种(Y =0.14);小环藻在2019年秋季为绝对优势种(Y =0.20);具槽直链藻和颗粒直链藻在2020年秋季均为绝对优势种(Y =0.11)㊂秋季仍以适低温的硅藻为主要优势种,夏季优势种门类组成更加丰富,适高温的蓝藻门明显增多,隐藻门的两种藻类仅在2019年成为优势种(表2)㊂表2㊀长江口浮游植物优势种及优势度(Y )Tab.2㊀Dominant species and species dominance (Y )of phytoplankton in the Yangtze River Estuary门phylum 优势种dominant species2018年2019年2020年夏季summer 秋季autumn 夏季summer 秋季autumn 夏季summer 秋季autumn中肋骨条藻(Skeletonema costatum )0.810.510.050.150.180.07小环藻(Cyclotella sp.)0.040.060.20具槽直链藻(Melosira sulcata )0.040.080.11硅藻门(Bacillariophyta)颗粒直链藻(Aulacoseira granulata )0.030.070.11尖刺拟菱形藻(Pseudo-nitzschia pungens )0.030.06江河骨条藻(Skeletonema potamos )0.03洛氏角毛藻(Chaetoceros lorenzianus )0.04扭曲小环藻(Cyclotella comta )0.03琼氏圆筛藻(Coscinodiscus jonesianus )0.03伪鱼腥藻(Pseudanabaena sp.)0.050.05大颤藻(Oscillatoria major )0.04蓝藻门(Cyanophyta)细小平裂藻(Merismopedia tenuissima )0.03两端细颤藻(Oscillatoria sp.)0.14微囊藻(Microcystis sp.)0.02绿藻门(Chlorophyta)衣藻(Chlamydomonas sp.)0.030.060.05小球藻(Chlorella sp.)0.03隐藻门(Cryptophyta)尖尾蓝隐藻(Chroomonas acutauterm )0.030.09啮蚀隐藻(Cryptomonas erosa )0.032.3㊀长江口浮游植物群落的多样性指数2018 2020年夏季长江口浮游植物群落的Shannon 指数平均值分别为0.86㊁1.90㊁2.98,秋季分别为1.65㊁1.82㊁2.99;夏季Margalef 指数平均值分别为0.93㊁1.02㊁4.31,秋季分别为0.90㊁0.69㊁5.14;夏季Pielou 指数平均值分别为0.31㊁0.71㊁0.85,秋季分别为0.66㊁0.83㊁0.86㊂从时间上看,秋季长江口浮游植物群落的Shannon 指数㊁Margalef 指数及Pielou 指数平均值(分别为2.15㊁2.24㊁0.78)均高于夏季(分别为1.91㊁2.09㊁0.62),其中仅Pielou 指数中位数在夏㊁秋季间有显著性差异(P <0.05)(图3)㊂2.4㊀长江口浮游植物丰度的时空分布2018年夏㊁秋季长江口浮游植物平均丰度分别为5.76ˑ106㊁4.46ˑ105ind./L,2019年夏㊁秋季平均丰度分别为1.33ˑ106㊁2.19ˑ105ind./L;2020年㊀∗表示中位数与夏季有显著性差异㊂㊀∗indicates significant differences from median of summer.图3㊀长江口浮游植物群落的多样性指数Fig.3㊀Phytoplankton community diversity index in theYangtze River Estuary夏㊁秋季平均丰度分别为4.23ˑ103㊁6.04ˑ102ind./L;北支㊁东滩㊁南支浮游植物平均丰度分别为9.79ˑ105㊁1.70ˑ106㊁1.40ˑ106ind./L㊂时间分布上,夏季长江口浮游植物丰度显著高于秋季(P <0.05);空间分布上,浮游植物平均丰度整体上呈东滩>南支>北支的格局,但各区域间无显著性差异(P >0.05),在秋季这一空间分布格局更为明显(图4)㊂721第1期邵海燕,等:长江口浮游植物群落特征及影响因素分析图4㊀长江口浮游植物丰度的时空分布Fig.4㊀Spatial and temporal distribution of phytoplankton abundance in the Yangtze River Estuary2.5㊀长江口浮游植物丰度与影响因子的最优模型本研究中选取的7个影响因子中,夏季影响因子的VIF阈值均小于10,秋季水温和溶解氧的VIF 阈值均大于10,其余5个影响因子的阈值均小于10㊂移除秋季GAM中VIF阈值最大的水温影响因子后,各影响因子阈值均小于10(表3)㊂最佳拟合模型相关参数如表4所示,其中,夏季最佳模型影响因子组合是Tem+Sal+DO+pH+ TN/TP,其中,Tem㊁pH和TN/TP对长江口浮游植物丰度有极显著性影响(P<0.001),该模型的偏差解释率为86.7%,其中TN/TP的贡献率最大,821大连海洋大学学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第39卷为71.86%;秋季最佳模型影响因子组合是Sal +DO +COD Mn ,3个因子对长江口浮游植物丰度均有极显著性影响(P <0.001),该模型的偏差解释率为80.0%,其中溶解氧贡献率最大,为48.48%㊂表3㊀模型解释变量共线性检验Tab.3㊀Collinearity test of model explanatory variables季节seasonVIF 阈值VIF threshold value水温Tem盐度Sal溶解氧DO酸碱度pH化学需氧量COD Mn氮磷比TN /TP风速WS夏季summer6.512.22 5.221.34 1.43 1.30 1.52秋季autumn 12.77 1.7612.18 1.08 1.11 1.03 1.241.671.771.081.111.031.24㊀注: 表示移除该因子㊂Note: denotes detachment of this factor.表4㊀各季节最佳拟合模型相关参数Tab.4㊀Related parameters of the optimal model in each season季节season关键解释变量key explanatory variable估计自由度degree of freedomP 值P value赤池信息准则AIC偏差解释/%deviance explained相对贡献率/%relative contribution rate水温Tem5.5020.0002∗∗∗4.74盐度Sal1.8280.2160.75夏季summer溶解氧DO1.0000.302301.9786.713.90酸碱度pH 2.0430.0007∗∗∗8.75氮磷比TN /TP6.853<2ˑ10-16∗∗∗71.86盐度Sal3.011<2ˑ10-16∗∗∗19.09秋季autumn溶解氧DO 6.669<2ˑ10-16∗∗∗308.7180.048.48化学需氧量COD Mn4.933<2ˑ10-16∗∗∗32.43㊀Note:∗,P <0.05;∗∗,P <0.01;∗∗∗,P <0.001.2.6㊀长江口浮游植物丰度与影响因子的关系GAM 分析表明:夏季,长江口浮游植物丰度与水温㊁TN /TP 呈现双波峰的非线性关系,浮游植物丰度随着水温的升高整体呈现先升高再降低的趋势,即丰度在28.5ħ达到峰值后开始下降(图5(a));浮游植物丰度与pH 呈非线性正相关,在pH 达到8.1时,丰度增速减缓(图5(b));在TN /TP <16之前,浮游植物丰度与其呈负相关,当TN /TP 值为16左右时,浮游植物丰度达到最低值,随后丰度随TN /TP 值的增加而增大并最终趋于平稳(图5(c))㊂图5㊀不同季节最佳GAM 模型的显著性影响因子与长江口浮游植物丰度的关系Fig.5㊀Relationship between the significant influencing factor of optimal GAM model and phytoplankton abundance in dif-ferent seasons in the Yangtze River Estuary921第1期邵海燕,等:长江口浮游植物群落特征及影响因素分析㊀㊀秋季,长江口浮游植物丰度与盐度㊁DO和COD Mn均呈非线性关系,整体上与盐度呈负相关(图5(d)),与DO呈正相关(图5(e)),且随COD Mn的升高浮游植物丰度呈先降低后升高的趋势,并在COD Mn为2.2mg/L时浮游植物丰度达到最低值(图5(f))㊂3㊀讨论3.1㊀长江口浮游植物群落的变动格局本研究的时间格局上,长江口浮游植物种类数与丰度存在季节性差异,夏季浮游植物的丰度与种类数显著高于秋季,优势种门类组成也更丰富,除了具低温耐受性的河口半咸水类群的硅藻外,部分暖水性淡水种也明显增多㊂产生这一现象的原因主要包括两个方面:一是,夏季降水充沛,致使长江地表径流强盛,陆源中的有机泥沙随着岸边带水位的抬升(垂向扩散与混合)及冲淡水的水平迁移汇入河口,为浮游植物的生长发育提供了充裕的氮㊁磷等营养物质,故而使得作为水体富营养化标志的一些耐污性小型蓝藻成为优势种[22];二是,长江口夏㊁秋季监测站位的平均水温分别为27.50㊁14.17ħ,适宜的高温可以通过良好的光合作用来提高浮游植物代谢活性并延长其生长时间,随着温度的升高,硅藻的优势逐渐受到抑制,蓝藻和绿藻的生长发育被促进,这是因为不同的藻种有着各自不同的适温范围,蓝藻㊁绿藻(25~ 35ħ)比硅藻(15~25ħ)对高温具有更强的耐受性[23],故部分物种会出现季节性生消导致浮游植物群落组成发生变化㊂广盐性的隐藻仅在2019年成为优势种,从当时的水体环境分析, 2019年尤其是秋季盐度在调查期间处于最高水平,高盐度使得对高盐水有着较好适应能力的尖尾蓝隐藻(Chroomonas acutauterm)和啮蚀隐藻(Crypto-monas erosa)迅速繁殖和暴发㊂本研究中,秋季长江口浮游植物群落的Shan-non指数㊁Margalef指数及Pielou指数平均值均高于夏季,虽然夏季有着比秋季更高的丰度和种类数,但多样性指数是反映生境物种数目和各物种相对丰度两个维度信息上的综合指标,更关注的是均匀生境下的物种数目[24],故出现此现象的原因可能是由于夏季物种之间的丰度分布不均匀㊁物种局部聚集所致,而秋季多样化的群落更能维持生态系统的稳态,这与刘笑等[25]的研究结果相类似㊂本研究中,2020年长江口浮游植物的种类数及Shan-non㊁Margalef和Pielou指数均较其他两年高,而丰度较其他两年低,数据信息产生变动的主要原因之一可能是2020年的调查站位与往年发生了细微变动,如Z1站位更往东偏移㊂空间格局上,长江口南支的浮游植物资源丰度大于北支,且秋季此趋势更为明显,这与李照等[26]的研究结果存在差异,可能是因为二者的研究区域和调查时间不同㊂由于长江口北支河道较南支陡而窄,径流冲淡水分流量少㊁流速慢且紊动强度低,受咸潮影响大,盐水入侵[27]造成北支分汊河道与南支的盐度格局迥异,秋季枯水期尤为明显,北支的高盐度对浮游植物的生长造成了一定制约,故北支的浮游植物丰度较南支低㊂3.2㊀长江口浮游植物丰度分布的主要影响因素本研究中GAM结果表明,夏季,浮游植物丰度虽在20.0~28.5ħ较适宜的水温范围内,随着水温的升高大幅增加,但当温度超过绝大多数藻类的耐受范围后,高温会抑制浮游植物代谢酶活性及营养盐利用率,还会导致水体缺氧[28],故使浮游植物丰度迅速下降㊂氮㊁磷等营养盐是浮游植物生长的物质基础,贯穿了浮游植物光合作用㊁能量储备㊁细胞分裂及沉降消解等生长的全过程[29]㊂有研究表明,海洋生物地球化学循环会改变长江口营养盐的形式及比例(如N/Si及N/P),使得溶解态硅的通量大幅下降,DIN和磷酸盐含量升高,而在较高营养水平的水体中,种群生物量的增加会导致群落多样性下降[30]㊂TN/TP是影响浮游植物资源分布的潜在限制性环境因子,夏季丰水期流量大,水体获得空气中的氧气较快,泥沙含量处于较高水平,从而提高了浮游植物对氮㊁磷等营养物质的可获得性,故TN/TP在夏季比在秋季对浮游植物的影响更为显著㊂关于对浮游植物养分潜在相对限制的观点,不同学者间存在差异㊂如张光贵[28]研究认为,水体TN/TP低于9时就可能存在氮限制,高于21时表现为磷限制;Bergström[31]研究表明,TN/TP大于10时为磷限制,而小于10时则为氮限制;曾辉[32]认为,藻类是按Redfield比例吸收海洋中的营养元素,当其周围水体的碳㊁氮㊁磷(CʒNʒP)循环比率为106ʒ16ʒ1时,细胞接近饱和营养增长,当氮㊁磷比超过16后,即存在磷限制,一般而言,河流中常为磷限制,海洋中主要为氮限制㊂本研究中,长江口夏㊁秋季TN/ TP的平均值分别为30.39㊁22.25,且GAM结果表明,夏季,在TN/TP达到16之前浮游植物丰度031大连海洋大学学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀第39卷与其呈负相关,超过16后丰度随TN/TP比值的增加而增大,并在TN/TP为35左右时丰度趋于平缓㊂综合考虑,长江口磷相对缺乏,磷成为浮游植物生长的潜在相对限制性营养盐㊂盐度在一定程度上影响着藻类的季节分布和渗透压生理反应,不同浮游植物的盐度效应亦有所差异,低盐度一般有利于淡水种与河口半咸水种生长,而高盐度较适合外洋性浮游植物类群的生长[33]㊂王金辉[34]研究认为,盐度是影响长江口浮游植物群落组成及时空序列变化的最重要环境因子㊂本研究中GAM结果表明,盐度对秋季浮游植物丰度的影响较夏季大,是影响长江口浮游植物秋季丰度分布的重要制约因素㊂溶解氧是影响秋季浮游植物丰度分布的主导因子,温度越高,水体含氧量越少,溶解氧未成为夏季浮游植物丰度重要影响因子的原因,可能是由于夏季受营养盐的影响较大,溶解氧在当季的影响因子排序中重要性相对下降㊂本研究中,GAM在量化响应变量长期动态趋势方面有良好效果,在甄别不同季节的多解释变量不同作用及重要程度上具有较大优势,但由于本研究中调查数据时间序列较短,同时,浮游植物受水流影响较大,又缺乏波浪及水流等数据,可能会使GAM结果缺少普适性㊂后续研究应不断积累有效数据,并将多物种的空间模型考虑进来,进一步揭示长江口浮游植物对影响因子的响应规律㊂4 结论1)本次调查共采集浮游植物8门99属185种,以硅藻门㊁蓝藻门和绿藻门为主,优势种中,中肋骨条藻长期占绝对优势㊂浮游植物种类组成㊁群落结构及生物丰度随季节变化呈现明显的差异㊂2)GAM结果显示,上行效应中,水温㊁酸碱度和氮磷比是驱动夏季浮游植物群落变化的决定性控制因子;盐度㊁溶解氧和化学需氧量是影响秋季浮游植物资源分布的主导因子㊂对不同季节关键影响因子的识别与分析,有助于进一步理解生态环境变化背景下近海浮游植物群落的演变格局㊂参考文献:[1]㊀林峰竹,吴玉霖,于海成,等.2004年长江口浮游植物群落结构特征分析[J].海洋与湖沼,2008,39(4):401-410.㊀㊀㊀LIN F Z,WU Y L,YU H C,et al.Phytoplankton community struc-ture in the Changjiang Estuary and its adjacent waters in2004[J].Oceanologia et Limnologia Sinica,2008,39(4):401-410.(in Chi-nese)[2]㊀SUIKKANEN S,LAAMANEN M,HUTTUNEN M.Long-term chan-ges in summer phytoplankton communities of the open northern Baltic Sea[J].Estuarine,Coastal and Shelf Science,2006,71(3): 580-592.[3]㊀ZHANG Z R,ZHOU M,ZHONG Y,et al.Spatial variations of phy-toplankton biomass controlled by river plume dynamics over the lower Changjiang Estuary and adjacent shelf based on high-resolu-tion observations[J].Frontiers in Marine Science,2020,7: 587539.[4]㊀UNDERWOOD G J C,KROMKAMP J.Primary production by phy-toplankton and microphytobenthos in estuaries[M]//Advances in Ecological Research.Amsterdam:Elsevier,1999:93-153. [5]㊀YUAN J C,HAYDEN L,DAGG ment on reduction of pri-mary production and changing of nutrient ratio in the East China Sea:effect of the Three Gorges Dam? by Gwo-Ching Gong et al [J].Geophysical Research Letters,2007,34(14):L14609. [6]㊀CHAI C,YU Z M,SHEN Z L,et al.Nutrient characteristics in theYangtze River Estuary and the adjacent East China Sea before and after impoundment of the Three Gorges Dam[J].The Science of the Total Environment,2009,407(16):4687-4695. [7]㊀ZHU J R,WANG J H,SHEN H T,et al.Observation and analysisof the diluted water and red tide in the sea off the Changjiang River mouth in middle and late June2003[J].Chinese Science Bulle-tin,2005,50(3):240-247.[8]㊀杨颖,刘鹏霞,周红宏,等.近15年长江口海域海洋生物变化趋势及健康状况评价[J].生态学报,2020,40(24):8892-8904.㊀㊀㊀YANG Y,LIU P X,ZHOU H H,et al.Evaluation of the biodiver-sity variation and ecosystem health assessment in Changjiang Estu-ary during the past15years[J].Acta Ecologica Sinica,2020,40(24):8892-8904.(in Chinese)[9]㊀赵艳民,马迎群,曹伟,等.长江口2016年冬季浮游植物类群及其与环境因子的关系[J].海洋环境科学,2020,39(2):183-188.㊀㊀㊀ZHAO Y M,MA Y Q,CAO W,et al.Feature of phytoplankton groups in Yangtze Estuary and its relationship with environmental factors in winter,2016[J].Marine Environmental Science,2020, 39(2):183-188.(in Chinese)[10]㊀高月鑫,江志兵,曾江宁,等.春季长江口北支邻近海域浮游植物群落及其影响因子[J].海洋通报,2018,37(4):430-439.㊀㊀㊀GAO Y X,JIANG Z B,ZENG J N,et al.Phytoplankton communi-ty in relation to environment factors off the north branch of theYangtze River Estuary[J].Marine Science Bulletin,2018,37(4):430-439.(in Chinese)[11]㊀张金屯.数量生态学[M].2版.北京:科学出版社,2011:77-98.㊀㊀㊀ZHANG J T.Quantitative ecology[M].2nd ed.Beijing:Science Press,2011:77-98.(in Chinese)[12]㊀赵文.养殖水域生态学[M].北京:中国农业出版社,2011.㊀㊀㊀ZHAO W.Ecology of aquaculture waters[M].Beijing:China Ag-riculture Press,2011.(in Chinese)[13]㊀刘建康.高级水生生物学[M].北京:科学出版社,1999.131第1期邵海燕,等:长江口浮游植物群落特征及影响因素分析。
团队内地位冲突向关系冲突的转化——地位特征的权变视角
团队内地位冲突向关系冲突的转化——地位特征的权变视角常涛，赵静（山西大学经济与管理学院，太原030006）摘要：以人际互倚理论为基础，基于地位特征的权变视角构建团队内地位冲突对关系冲突的影响模型。
以120个团队的583名成员为研究对象，运用Mplus7.4统计分析的实证研究表明，地位冲突对关系冲突有显著的正向影响，地位稳定性、地位合理性在二者之间起到负向调节作用。
进一步的三项交互检验发现，随着地位合理性的增强，地位稳定性对地位冲突与关系冲突之间关系的负向调节作用增强。
关键词：地位冲突；关系冲突；地位稳定性；地位合理性；地位特征中图分类号：F272.92文献标志码：A文章编号：1672-626X（2022）04-0049-11一、引言当今时代，团队已成为现代企业创新发展的重要运作单元。
然而，在成员间的频繁互动中，团队冲突常常无法避免，且各种冲突通过相互转化而彼此交织[1]，这将直接影响到团队效能的充分发挥。
尤其是面对激烈的社会竞争，成员更倾向于在团队中寻求地位，以促进个人的职业发展，由此导致团队内地位冲突频发。
由于地位竞争的零和性和激励性，常常会引发成员间的利益摩擦。
由此，在频繁的成员互动中，利益摩擦是否会引发关系冲突，从而对团队效能产生潜在影响？这是一个值得探讨的问题，大量研究表明，关系冲突会对团队效能带来消极影响[2]。
因此，现代企业管理者必须高度关注这一问题。
然而，在理论界，地位冲突还处于初期探索期。
这一概念由Bendersky和Hays（2012）提出[3]，现有研究主要聚焦于地位冲突与团队有效性（如团队绩效、团队创造力等）的关系[3~5]，地位冲突向人际冲突转化的研究，仅零散地嵌于其他研究主题之中。
例如，Chun和Choi（2014）提出，地位冲突虽然聚焦于支配相关问题，但会对人际关系产生更广泛的影响[4]；程德俊等（2018）指出，地位冲突会对整个团队关系网络产生影响，加剧成员间人际关系的紧张[6]；蔡地等（2018）研究发现，地位冲突中的成员为获取地位或防御现有地位所采取的侵略性行为，会损害到成员间关系[7]。
地域因素对油画风景创作的影响
016一、地域因素的具体特征地域性是人类在特定的地域范围内和特有的自然环境中，在人类活动中产生出来的。
一个区域的地域性并不只是包括它的地貌、风光以及气候人情等自然因素，还蕴含本土的历史渊源、文化积淀、社会成因以及周边学科影响等人文因素。
在中国当代油画风景作品中体现的地域因素主要包括画家把一定的地域社会生活和历史文化自然当作创作主题。
二、 地域性特征在油画风景创作中的呈现地域性影响着每个个体的塑造，画家在一个特定的环境中，用眼观察，用心感受，是创作的前提。
从东北地区的黑土地到西北地区的黄土高原，从内蒙古草原再到南方的诗意绵绵，画家都深有体会，并且极力地用画笔刻画出属于自己内心的那片景。
（一）地域性因素在东北画家作品中的呈现东北地区有特殊的地域环境。
东北地区冬季时间长，温度低，每到冬季漫天遍野都是积雪，且山地面积广阔，植被众多。
这种气候地形特征孕育了东北地区画家用色粗犷而又猛烈，鲜明的颜色对比，大胆豪迈，给人的感受更为直接，传递的精神更为朴实。
在东北地区致力于描绘本土特色的具有代表性的画家中赵开坤是不得不说的。
他注重线条和线条、色彩与色彩之间的和谐与匹配。
在赵开坤的作品中《长白老林》最能代表东北的地域特征。
雪地和高耸的树木是东北地域性的代表，在这幅画中，我们可以深切感受到作品中体现的人文精神。
画面中画家通过苍劲有力的笔法、厚重饱满的色彩、疏密有致的景物，突出了老林的年代感以及画家深厚的绘画技法和色彩掌控能力。
整幅作品通过绘画语言如构图、笔触、色彩等反映出作者的主观感受、认识、思想和审美趣味，从而也使作品更具有生命力。
（二）地域性因素在西北画家作品中的呈现同是北方,西北地区给人的又完全是另一种感觉。
西北地区远离海洋，常年降水稀少，高原是西北地区最主要的地形，黄土高原由于植被稀疏，被雨水冲击，形成千沟万壑的生态地貌，与东北地区相比更有一种悲壮之感。
在西北地区有一群致力于描绘黄土文化的画家，其中比较有代表性的是白羽平。
平等地对待每一位幼儿——赵静
平等地对待每一位幼儿
--教育笔记
每个班都会有一个特别招老师喜爱的孩子，我们班的顾静涵就是让老师又爱又气的孩子，她调皮，任性却又聪明可爱，她到处乱跑吃饭也不愿意自己吃，要老师喂才肯吃。
我们会去哄她，我们喜欢抱她逗她。
过了不久，我们班孩子的纪律完全大改变，我发现好多孩子的行为开始和顾静涵的一样，不吃饭等老师喂，把玩具到处乱扔，我们一开始没明白怎么回事，后来发现孩子通过这些模仿行为来引起老师的注意，每位幼儿都希望被老师关注到，被老师喜爱。
因为顾静涵是新来的小朋友，她经常犯错误老师会多关注她，使用多种方式来教育她，而幼儿分不清错对，只是看到老师对谁关注多一些。
他们也会学习她的行为来引起老师的注意，进而得到老师更多的爱，通过这件事，我开始反思自己的管理方法与教育方式。
我们老师玩平等地对待每一位幼儿，不能偏爱，对幼儿不能妥协，每位幼儿都有机会接受老师的爱，这样幼儿才幼儿才能健康成长起来！。
一年级家长开放日教师简介
乌鲁木齐市第五十六小学2015-2016学年第一学期一年级家长开放日教师介绍闫海军老师：小学高级教师，本科学历，自1992年从师范学校毕业参加工作以来一直执教于小学数学教学，多次接任小学高段数学教学工作，所带学生大多以优异成绩进入初中。
2007年曾被评为校级骨干教师，2010年参加沙区级骨干教师培训，以优异的成绩毕业。
曾多次获小学数学应用问题大赛优秀辅导员奖，两次获全国华罗庚奥数优秀教练员奖。
所写的论文和所教授的课曾获国家级，自治区级，市级，区级一、二、三等奖。
高磊老师：教龄15年，小教高级职称，本科学历。
担任我校一年级1班班主任，语文教师及年级组长工作。
任教期间所授课多次荣获沙区级一等奖、优秀奖，校级优质课、一等奖。
撰写的论文多次荣获全国，自治区，市级一、二、三等奖。
参与校级多项课题的研究。
被沙区团委授予“青年岗位能手”,是沙区语文骨干教师研修班成员，校级骨干教师。
赵静老师：2012年7月毕业于新疆石河子大学美术学专业，学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。
品学兼优，连续三年获得学院奖学金。
毕业后在乌市26小学至今。
曾荣获“美丽新疆，美丽沙依巴克”第六届教职工书画展优秀奖。
王鑫鑫老师：本科学历，自2002年师范毕业后就在乌市第二十六小学任数学教学工作，在任教期间用自己的爱心去帮助每一位学生，无论谁在学习上遇到困难都耐心的进行辅导，深受学生喜欢。
所教的三届毕业班学生均以优异的成绩毕业，在兼顾教学的同时不断学习新理念，提高自己，2010年曾被评为校级优秀青年教师，曾多次获小学数学应用问题大赛优秀辅导员奖，所写的论文和所教授的课曾获国家级，自治区级，市级，区级一、二、三等奖。
岳艳老师：小教高级职称，本科学历。
从教12年以来，一直站在教育工作的前沿，从事语文教学工作及班主任工作。
在12年的语文教学工作中，所撰写的教学论文曾多次获得国家级、自治区级、市级、一、二、三等奖，多次指导学生的习作的获奖，由此荣获优秀指导奖。
支教老师赵静的故事
支教老师赵静的故事赵静，是一个从潍坊学院到我校支教的女教师，她爱好美术。
因为我们学校没有专职的美术老师，美术课都是班主任或其他学科老师兼任。
为发挥她的特长，学校安排她担任二年级的美术课。
农村的孩子也有着和城市孩子一样的对美好生活的向往，然而，他们基本上没有接受过系统的美术知识、技能的培养和学习，画画使用的材料、工具也非常简陋，更谈不上会画画了。
尽管如此，赵静依然对孩子们充满了信心。
教材中适合学情的课程并不多，赵老师就自编一些符合孩子心理、年龄特点的课程内容。
如二年级的《色彩剪影》、《童话小屋》、《小兔子的梦》……通过这些绘画创作课，孩子们渐渐掌握了绘画的基本技法。
看到孩子们的进步，赵老师非常高兴，她还收集了300余幅学生的课堂作业，一一装裱好，送给学校作为礼物。
课堂上她是一位严师，处处严格要求学生；课外她又是一位大姐姐，和孩子们玩耍、嬉戏。
她的到来，给孩子们带来了欢乐，给孩子们增添了无穷的乐趣；她的到来，让孩子们的方言土语变成了流利的普通话；她的到来，让孩子们的知识得到了升华……朝夕相处，赵静已经融入孩子们的群体中。
得知孩子们喜欢看书，星期天时，她又乘几小时车跑到县城给学生精心挑选了各类书籍，让他们轮流阅读。
赵静老师利用一技之长，为男生修剪头发，还出钱购买了电线、拖线、灯头等……她还教女同学扎辫子，洗衣服……时光荏苒，日月如梭，短暂的两个月就要过去，离别的时刻就要来到。
听说赵老师就要离开孩子们，孩子们有的给老师制作贺卡，祝老师工作顺利；有的给老师绘画，并写上祝福的话语；有的学生把平日积攒的零花钱拿出来给老师买来了玩具……孩子们舍不得赵老师离开，他们拉着赵老师的手，眼含泪珠，依依不舍地把赵老师送到了车上。
赵老师，虽然你离开我们学校了，但是我校的同学们不会忘记你的。
在今后的学习中孩子们一定会更加努力，决不辜负你对学生们的殷切期望。
2014．7. 5和文亚军老师相处的日子文老师，谢谢您这两个月对我的教育和关心，谢谢您教给我学到了许多知识。
初中英语教研组师资介绍(3篇)
第1篇一、教研组简介初中英语教研组是我校一支专业、高效、充满活力的教学团队。
我们致力于打造一个和谐、互助、创新的学习氛围，不断提升英语教学质量，为学生的英语学习提供坚实的保障。
以下是初中英语教研组的师资介绍。
二、教研组成员1. 张晓燕张晓燕，女，本科学历，中学英语高级教师。
从事英语教学二十余年，具有丰富的教学经验。
曾获市级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
在教学中，她注重激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维，提高学生的英语综合运用能力。
2. 李明李明，男，硕士研究生学历，中学英语一级教师。
擅长英语口语教学，曾担任学校英语教研组长。
在教学过程中，他注重学生的个性化发展，关注学生的情感需求，善于引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
3. 王丽王丽，女，本科学历，中学英语二级教师。
从事英语教学多年，曾获校级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
她注重课堂氛围的营造，善于运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和英语素养。
4. 刘婷刘婷，女，本科学历，中学英语二级教师。
在教学过程中，她注重培养学生的英语听说读写能力，善于挖掘学生的潜能，激发学生的学习热情。
曾获校级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
5. 陈鹏陈鹏，男，本科学历，中学英语二级教师。
在教学过程中，他注重学生的英语思维训练，善于将生活实际与英语教学相结合，提高学生的英语实际运用能力。
曾获校级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
6. 赵静赵静，女，本科学历，中学英语二级教师。
从事英语教学多年，具有丰富的教学经验。
在教学过程中，她注重学生的个性化发展，善于发现学生的优点，培养学生的英语兴趣和自信心。
7. 孙慧孙慧，女，本科学历，中学英语二级教师。
在教学过程中，她注重培养学生的英语语感和表达能力，善于运用多媒体教学手段，提高学生的学习效果。
曾获校级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
三、教研组特色1. 教研氛围浓厚初中英语教研组注重团队建设，鼓励教师积极参与教研活动，定期开展教学研讨、听课评课等活动，促进教师之间的交流与合作。
大数据背景下非计算机专业的大学计算机基础教学方法探索
科技创新科技视界Science &Technology Vision科技视界0引言,[1]。
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,,作者简介:赵静（1989—），女，汉族，安徽淮南人，淮南师范学院计算机学院，工学博士，讲师，主要从事图像分析研究。
大数据背景下非计算机专业的大学计算机基础教学方法探索赵静李明政侯静云(淮南师范学院<计算机学院>,安徽淮南232038)【摘要】大学计算机基础是高等教育的一门通识教育公共基础课,针对学习这门课程的学生存在专业各异、计算机基础知识认知不同、计算机实际操作能力高低不齐和对计算机技术实际应用需求各异的情况,研究借助大数据的技术背景,分析和探索本科阶段计算机基础知识教学的方法。
【关键词】大数据;专业背景;基础教学中图分类号:G642文献标识码:ADOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2021.11.27高校科技. All Rights Reserved.科技创新科技视界Science &Technology Vision 科技视界。
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2教学方法探讨2.1更新知识内容,分规划教学,、,,,,。
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2.2完善教学理念,分专业教学,,,,,。
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2.3丰富教学资源,分层次教学,,;,,。
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2.4拓展教学手段,分需求教学,,,,,,、,。
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3结语,,、。
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【参考文献】[1]于倩,钱於云.高等工程本科教育中的基础课程体系[J].高等工程教育研究,1997(4):19-22.[2]龚玉清.“大学计算机基础”课程教学改革策略———基于问卷调查分析法[J].现代信息科技,2020,4(15):171-176.[3]李昱.基于创新型人才培养模式的公共计算机基础课程改革与实践[J].教育现代化,2020,7(17):53-55.[4]吴宁,薄钧戈,崔舒宁,等.大数据时代计算机基础教学改革实践与思考[J].中国大学教学,2020(Z1):42-45.[5]黄凤英,林龙镔.信息化背景下的大学计算机基础教学改革探索[J].物联网技术,2020,10(11):115-117.[6]毛承红.高校计算机基础课程有效教学分析[J].发明与创新(职业教育),2020(12):43-44.[7]梁艳美,赵韩菲.模块化教学在大学计算机基础教学中的应用[J].安阳工学院学报,2020,19(6):116-118.[8]孙微微,陈湘骥,王金凤.大学新生计算机基础调查及教学建议[J].现代计算机,2020(32):83-86.高校科技67. All Rights Reserved.。
高校青年教师职业发展中的科研教学关系
高校青年教师职业发展中的科研教学关系赵静（南京工程学院信息与通信工程学院江苏·南京211167)摘要文章针对科研和教学两条主线在高校教师职业发展中互助关系的问题展开讨论，以普通本科院校为例，分别从脱离科研的教学、脱离教学的科研、科研教学协同发展三个角度展开讨论，分析了在高校工作的专职教师应如何平衡科研和教学的相辅相成关系以追求职业生涯发展。
提出以科研促教学，从深度上提升教学水平，以教学助科研，从广度上延伸科研意义，最终促进青年教师职业生涯的进阶。
关键词科研教学青年教师协同发展中图分类号：G645文献标识码：A0引言随着高校招生规模的不断扩大，许多高校原有师资已无法满足正常的教学与科研需求，大量的青年教师充实到教学和科研队伍中来。
教学和科研作为高校青年教师的两条工作主线，对教师自身的专业发展起着巨大的推动作用。
青年教师在追求职业发展的过程中，对于如何平衡好教学和科研间的关系是重中之重。
1脱离科研的教学如无本之源高校青年教师多是从各大学毕业、第一次就业的应届博士生，从高校学生到高校教师身份的突然转变，使得有些教师还不太适应，不知如何处理好手头临时工作和自身长远发展间的关系。
毕业前是一心科研的博士生，工作后是全心教学的“好老师”。
然而从课桌到讲台，这短短几米的距离，可不只是简单地从学到教的转变。
以本人所在的普通本科院校为例，刚入职的青年教师每学年一般要独自承担两到三门基础或专业课程的教学任务。
每门课程的教学不仅仅是课上45分钟讲完就行了，在课前要准备一整套的教学材料，如教学大纲、教学计划、教案、课件、教学设计等，课后还要处理一系列的善后事宜，如作业、实验、试卷等。
这些都是非常耗时耗力的工作，因此，通常一学期一门新课上下来，青年教师能用于科研的时间就所剩无几了。
在教学型院校，对各项教学环节的考核是比较严格的，刚入职的青年教师更是考察重点。
现实与导向使部分青年教师把工作重点都放在了教学上，无心科研，也无暇科研。
幼儿教师在师幼互动中的反思与成长
摘要师幼互动作为教师与幼儿交往的主要形式,不仅对幼儿的发展有重要作用,而且在促进幼儿教师的专业成长上也是功不可没的。
本文从师幼互动入手,探讨幼儿教师在师幼互动中反思的必要性和存在的问题,同时提出相应的策略,让幼儿教师在师幼互动中反思与成长。
关键词师幼互动幼儿教师反思专业成长The Reflection and Growth of Preschool Teachers in Teacher-Child Interaction//Zhao JingAbstract Teacher-child interaction as the main form of the teacher and children communication,not only plays an important role to children's development,but also plays an important role in promoting teachers'professional development.This paper, through teacher-child interaction,explores the necessity of re-flection in teacher-child interactions,and at the same time,puts forward the corresponding strategy,so as to let the teacher rethink profoundly and grow in teacher-child interaction.Key words teacher-child interaction;preschool teachers;reflec-tion;professional growth近些年，随着学前教育越来越受到人们的重视，幼儿教师的专业发展也逐渐成为大家关注的焦点。
开学初教研组活动会议(3篇)
第1篇一、会议时间2023年9月1日（星期五）下午2:00二、会议地点学校会议室三、参会人员教研组长：张伟组员：李明、王芳、刘磊、赵静、陈红教务处代表：李娜四、会议主题1. 分析上学年教研组工作总结及反思2. 部署本学期教研组工作计划3. 讨论新学期教育教学改革重点4. 安排教师专业发展和培训计划5. 部署新学期教育教学工作五、会议内容（一）分析上学年教研组工作总结及反思1. 教研组长张伟首先对上学年教研组的工作进行了总结，肯定了全体组员在教学、教研、培训等方面取得的成果，同时指出了工作中存在的问题和不足。
2. 组员们逐一发言，对上学年的工作进行了反思，提出了改进措施和建议。
（二）部署本学期教研组工作计划1. 教研组长张伟宣读了本学期教研组工作计划，明确了工作目标、任务和措施。
2. 计划包括以下内容：a. 深入开展教育教学改革，提高教学质量；b. 加强教研活动，促进教师专业成长；c. 组织教师参加各类培训和竞赛，提升教师综合素质；d. 完善教研组管理制度，提高工作效率。
（三）讨论新学期教育教学改革重点1. 教研组全体成员围绕新学期教育教学改革重点展开了讨论，提出了以下建议：a. 加强课程建设，优化课程体系；b. 注重学生个性化发展，实施差异化教学；c. 提高课堂教学效率，注重学生核心素养的培养；d. 加强教师队伍建设，提升教师教育教学水平。
2. 教务处代表李娜对讨论内容进行了总结，并提出了具体要求。
（四）安排教师专业发展和培训计划1. 教研组长张伟介绍了本学期教师专业发展和培训计划，包括：a. 组织教师参加各类教育教学培训；b. 开展教师课题研究，提升教师科研能力；c. 开展教师教学比赛，促进教师专业成长；d. 鼓励教师参加学术交流活动，拓宽视野。
2. 组员们对培训计划进行了讨论，提出了合理化建议。
（五）部署新学期教育教学工作1. 教研组长张伟对新学期教育教学工作进行了部署，要求全体组员认真落实工作计划，确保教育教学工作顺利进行。
我心目中的好老师我心目中的好老师
序号1234567891011121314151617181920姓名张莤彭素琼蒋跃军熊丙全赖柳玲唐仁华刘海燕黄雅杰陈佳丽晏志谦贺静包佳蒲小彬尹华国王占锋黄艾丽赵静严蓉田甜唐雪松性别女女男男女男女女女女女女男男男女女女女男部门农学园艺分院农学园艺分院农学园艺分院农学园艺分院畜牧兽医分院畜牧兽医分院畜牧兽医分院畜牧兽医分院经济管理分院经济管理分院经济管理分院经济管理分院电子信息分院电子信息分院电子信息分院电子信息分院思政与基础教学部思政与基础教学部党政办公室科研推广处中共成都农业科技职业学院委员会关于表彰“我心目中的好老师”的决定学院各单位：根据《中共成都农业科技职业学院委员会关于印发<成都农业科技职业学院“我心目中的好老师”评选办法>的通知》(成农院党〔2011〕20号)文件精神，经学生自行投票评选、相关部门审核、公示、学院党委研究决定，对我院第一届“我心目中的好老师”予以表彰。
现将表彰名单公布如下：彭素琼严蓉唐仁华晏志谦蒋跃军熊丙全赖柳玲刘海燕黄雅杰陈佳丽贺静包佳蒲小彬尹华国王占锋黄艾丽赵静田甜唐雪松张茜希望受到表彰的教师，珍惜荣誉、戒骄戒躁、再接再厉，在各自的工作岗位上取得新的成绩。
教职工要牢记教育工作者的历史使命和神圣职责，向先进学习、奋发有为、努力工作，为推动学院的改革发展做出更大的贡献。
中共成都农业科技职业学院委员会2012年3月13日5教师节·特刊“我心目中的好老师”评选结果名单公示表严蓉晏志谦陈丽佳黄艾丽蒋跃军熊丙全张茜赵静赖柳玲彭素琼唐仁华刘海燕黄雅杰尹华国包佳王占锋唐雪松蒲小彬贺静2012年3月，学院党委发出通知，决定对“我心目中的好老师”进行表彰。
据悉，从去年启动该活动以来，全院师生广泛参与，经学生自行投票评选、相关部门审核、公示、学院委研究决定，“我心目中的好老师”评选结果已产生，他们是：彭素琼、严蓉、唐仁华、晏志谦、蒋跃军、熊丙全、赖柳玲、刘海燕、黄雅杰、陈丽佳、黄艾丽、蒲小彬、包佳、王占锋、尹华国、赵静、田甜、唐雪松、张茜。
班主任推荐信13篇
班主任推荐信13篇班主任推荐信篇1尊敬的杨家坪中学校领导：您好!我是巴蜀小学六二班的班主任老师赵静。
刘金宝同学现为我校六年级学生，该生性格开朗、学习态度端正、尊敬师长、团结同学、成绩优异。
学习上始终保持着谦虚、勤学好问的良好作风。
求知欲强，对新知识新事物有较高的领悟接受能力。
在各任课老师中综合评价较高，是个有口皆碑的好孩子。
该生组织领导能力强，凝聚力，感召力高，4、5、6年级一直担任数学科代表，多次担任升旗手，优异的的英语学习能力曾作为我校参加中加交流会学生代表，是老师的得力助手，在同学中较有威信。
该生兴趣爱好广泛，喜爱阅读，知识面较宽。
刘金宝同学具有优秀的综合素质和道德品质，是一名品德、智、体、美、劳、全面发展的好学生。
望贵校能综合考虑我校建议，准许刘金宝同学参加贵校测试，给予他一个发挥才能、证明自己的机会。
此致敬礼！班主任：20__年__月__日班主任推荐信篇2__大学招办领导：您好。
我是__省__中学__班班主任，___。
现在，我推荐我班__同学参加贵校自主招生考试。
下面我将__同学的情况向您做个介绍，以便您更为全面的了解__同学。
__同学意志坚强、底蕴深厚、成熟内敛、热爱生活，有爱心、同情心、上进心，具备优秀的思维品格、超强的学习能力、完善的个性特点，是一名有较大发展空间和较强发展潜质的优秀人才。
他有较强的创新意识。
我本人是高中物理教师，直接教__同学物理课。
在课堂上，他积极思考，善于发问，对很多问题有自己独特的见解和看法，并能够提出有价值的问题。
这在应试教育的大行其道的今天显得难能可贵。
他有较强的担当意识。
进入高三以来，为了提高班级理科综合成绩，他建议每周开展一次测试，每天进行选择题专项训练，并积极主动承担考务工作。
在实施的过程中，就是否需要监考、如何收卷、如何阅卷、如何利用成绩等具体问题都做了深入思考。
现在，我们学校的不少班级都采用了他说的办法来实施。
他有较为成熟的思想认识。
考试总是这样，每次成绩揭晓都是几家欢喜几家忧。
初中语文教研组老师简介
一、教研组概况我校初中语文教研组是一支团结、务实、创新、进取的团队。
教研组现有教师20名，其中高级教师5名，一级教师8名，二级教师7名。
教研组以“提高教育教学质量，促进学生全面发展”为宗旨，积极开展教育教学研究，取得了显著的成绩。
二、教研组成员简介1. 张华，女，中学高级教师，教研组长。
毕业于北京师范大学汉语言文学专业，从事初中语文教学20年。
曾获省级优秀班主任、市级优秀教育工作者等荣誉称号。
在教育教学工作中，注重培养学生的语文素养，关注学生的个性发展，教学成绩优秀。
2. 李明，男，中学一级教师，语文教研组副组长。
毕业于四川师范大学汉语言文学专业，从事初中语文教学15年。
曾获市级优秀班主任、市级优秀教师等荣誉称号。
在教学中，善于激发学生的学习兴趣，注重培养学生的阅读能力和写作能力。
3. 王丽，女，中学二级教师。
毕业于河南大学汉语言文学专业，从事初中语文教学8年。
曾获校级优秀教师、校级优秀班主任等荣誉称号。
在教学过程中，关注学生的心理健康，注重培养学生的审美情趣。
4. 赵刚，男，中学二级教师。
毕业于东北师范大学汉语言文学专业，从事初中语文教学7年。
曾获校级优秀教师、校级优秀班主任等荣誉称号。
在教学工作中，注重培养学生的语文实践能力，关注学生的个体差异。
5. 刘婷，女，中学二级教师。
毕业于西南大学汉语言文学专业，从事初中语文教学5年。
曾获校级优秀教师、校级优秀班主任等荣誉称号。
在教学过程中，善于运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
6. 陈强，男，中学二级教师。
毕业于湖北大学汉语言文学专业，从事初中语文教学6年。
曾获校级优秀教师、校级优秀班主任等荣誉称号。
在教学工作中，注重培养学生的文学素养，关注学生的情感体验。
7. 马丽，女，中学二级教师。
毕业于江西师范大学汉语言文学专业，从事初中语文教学4年。
曾获校级优秀教师、校级优秀班主任等荣誉称号。
在教学过程中，关注学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
8. 张晓，男，中学二级教师。
新文科背景下数字文旅人才培养的实践——以A高校为例
2023年12月第26卷第24期中国管理信息化China Management InformationizationDec.,2023Vol.26,No.24新文科背景下数字文旅人才培养的实践——以A高校为例黄清燕，赵 静（西安外国语大学旅游学院•人文地理研究所，西安710128）［摘 要］“质量革命”已然成为中国高等教育的热点议题，以新文科建设为代表的跨学科混合式教学改革成为当前旅游高等教育改革创新的重点。
文章以A高校为案例，总结其新文科背景下数字文旅人才培养的实践经验。
研究表明：①A高校形成了“旅游管理+人工智能+双外语”培养模式、“混合式教学+虚拟仿真技术+社会服务体验”课题体系、旅游“本体—客体—介质”教材建设、“海外—业界—本校”师资队伍、“学生+企业”实践体系的创新实践经验；②未来可从构筑多层次数字文旅人才培养体系，搭建数字文旅人才培养系统实训平台，形成数字文旅人才培养的长效机制等方面继续推进旅游教育高质量发展。
研究结果旨在为旅游教育高质量发展与数字文旅人才培养路径创新提供参考。
［关键词］新文科；高校；数字文旅；人才培养doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.24.071［中图分类号］G642；F590 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）24-0215-030 引 言党的十八大以来，我国稳步推进新时代人才强国战略。
党的二十大报告中再次强调了人才在国家全局中的突出地位，并指出加快建设世界重要人才中心和创新高地，在更多领域形成人才国际竞争的比较优势，不断塑造新动能、新优势。
对于新时代的文化和旅游业而言，高质量的人才供给将是推进文化与旅游产业高质量融合发展，以及促进其在国际国内“双循环”新格局下发挥效力的关键动力与基本保障［1］。
国家顺应新科技革命和产业变革的大趋势，立足中国特色社会主义进入新时代的新节点，提出“进一步打破学科专业壁垒，推动文科专业之间深度融通”的新文科建设主张。
蜀山初中英语教研员名单(3篇)
第1篇蜀山初中英语教研组是一支充满活力、富有创新精神的团队。
为了更好地提升英语教学质量，提高教师的专业素养，我校英语教研组特此公布以下教研员名单。
以下是蜀山初中英语教研员名单及简介：一、教研组长姓名：张晓红职称：中学高级教师简介：张晓红老师自2000年参加工作以来，一直致力于初中英语教学研究。
她具有丰富的教学经验，多次参与市级以上教学比赛并获奖。
在教研工作中，她注重团队合作，善于激发教师的创新意识，为我校英语教学质量的提升做出了突出贡献。
二、教研员1. 赵小娟职称：中学一级教师简介：赵小娟老师自2005年参加工作以来，一直担任初中英语教师。
她热爱教育事业，关心学生成长，注重培养学生的英语实际应用能力。
在教研工作中，她积极参与课题研究，善于总结教学经验，为提高英语教学质量贡献力量。
2. 李娜职称：中学二级教师简介：李娜老师自2012年参加工作以来，一直从事初中英语教学。
她教学风格活泼，善于与学生沟通，关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣。
在教研工作中，她积极参与各项教研活动，努力提高自己的教学水平。
3. 王明职称：中学二级教师简介：王明老师自2010年参加工作以来，一直担任初中英语教师。
他具备扎实的英语功底，善于运用多种教学方法，提高学生的英语听说读写能力。
在教研工作中，他积极参与课题研究，努力探索提高英语教学质量的新方法。
4. 刘莉职称：中学二级教师简介：刘莉老师自2008年参加工作以来，一直从事初中英语教学。
她具有丰富的教学经验，注重培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
在教研工作中，她积极参与课题研究，努力提高自己的教学水平。
5. 陈思职称：中学二级教师简介：陈思老师自2015年参加工作以来，一直担任初中英语教师。
她热爱教育事业，关心学生成长，善于激发学生的学习兴趣。
在教研工作中，她积极参与各项教研活动，努力提高自己的教学水平。
6. 王磊职称：中学二级教师简介：王磊老师自2013年参加工作以来，一直从事初中英语教学。
听赵静教师分数乘法练习之感触
听赵静教师分数乘法练习之感触。
今天第二节课我认真倾听了赵静老师分数乘法练习一课，感触颇深现将自己的一点认识和一些感触，总结如下：一、本节课优点：1、注重对后进生的辅导与转化。
从本节课可以看出平时赵静教师在后进生上下的功夫，宋雪琪，韩迅，郑佳玲，李新宇等相继解答了习题，并且教师让他们进行了讲解，或板演，在听课中，我发现这些学生思路清晰，书写规范，他们取得这些进步，浸透了教师多么大汗水，与付出啊，我是能够想到的，因为这些学生都是我去年教的弟子，他们的基础知识，思维能力都是很低的现在取得这样的进步，令我对赵静老师赞叹不已，赵静无私奉献之精神，这真是值得我们教师好好学习。
2、注重知识联系。
通过一题逐步深化，引导学生思维逐步深入，前一题是后一题基础，后一题又是前一题发展，环环相扣层层深入，不仅提高了学生分析问题解决问题能力，也降低了学生的认知难度，避免了就题论题，题海战术，取得了事半功倍的效果。
3、注重运用直观手段，提升学生解题技巧。
每一道题教师都引导学生通过画线段图理解题意，利用线段图分析理清解题思路，而打破了传统教学中利用规律解题，虽然这样看似费时费力但长此坚持対培养学生思维能力，提升学生分析问题解决问题能力，是大有益处的。
4、注重学生说理训练,使学生知其然知其所以然。
二、需要改进的地方：1.教师点拨在关键处：多让学生思考、分析、讲理，要培养学生倾听习惯，教师点拨在关键之处，（少而精）不要总是先提示，再让学生思考这样会限制学生思维。
2.精心设计问题：要想提问就要提前设计好问题，最好有一定针对性，不同的问题找不同学生回答，尽量减少提一个问题学生集体回答，（干脆摒弃）因为学生回答在齐也有学生开小差。
甚至有学生在此滥竽充数。
3.解题方法多样化：如1200个零件已经加工了2/5再加工多少个就超过1/4?引导学生结合线段图想一想还可以怎样做？寻求解决问题方法多样化对培养学生克服思维定式，培养学生思维灵活性与创造性益处颇多。
申报中学高级教师职称个人工作总结-
申报中学高级教师职称个人工作总结一、个人简历我叫赵静，女，汉族，田阜初中学一级教师，现年48岁。
1992年7月毕业于陕西省乾县师范学校后，一直深造，1997年7月取得咸阳教育学院汉语言文学专科文凭，在2003年2月又取得大学本科文凭。
自从1992年至今一直在田阜初中任教。
任现职10年来一直担任九年级两个班的语文兼班主任工作，并且担任语文学科组长。
在这些年的教育教学中有过成功，也有过失败；有快乐，也有苦恼。
多年来，我一直勤勤恳恳、扎扎实实高质量地完成教学工作任务，在德、能、勤、绩方面成绩显着，让我真正体会到了汗水付出之后收获的人生。
二、思想总结：任现职以来的10年里，我认真加强师德修养，提高道德素质。
认真学习《教师法》、《义务教育法》、《骨干教师管理条例》等相关的教育法律法规；严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。
对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表；对待学校工作做到：乐于奉献，任劳任怨。
三、继续教育情况任职以来，我感到作为教师，不仅要为人师表，更要教书育人，教师必须要学识渊博，教育理念与教育技能，能够与时俱进。
因此我抓住点滴时间，抓住每一个机会，参加不同形式的学习，不断充实自己，提高自己，完善自己，努力使自己成为一名教育理念先进、教育水平高超的优秀老师。
1、自学。
平时我能充分利用书店、图书馆、阅览室广泛阅读，不断汲取新的教育思想和教育理念，丰厚自己的文化底蕴，拓宽知识面。
网络资源更是为我的教学提供了大量快捷的教学信息。
2、观摩。
任现职以来，每年都有很多外出学习的机会，这让我得以多次聆听到各大高校知名的专家、学者、教授、特级教师传授先进的教育理念和方法。
这些学习的机会，让我大大开阔了眼界、提升了业务素质、增长了教育教学水平。
沈阳二十中考察汇报
沈阳二十中考察汇报高一政治组：聂占朝2014年5月14日上午我们19人在赵国民主任的带领下，与沈阳二十中校长俞万祥亲切交流。
在交流中很多老师从不同角度向俞校长提出疑问，比如关于放手让学生自主探究学习，会不会影响教学进度，会不会影响教学成绩等问题。
俞校长介绍说，沈阳市第二十中学从2004年开始研究课堂教学模式，历时9年。
早期的原始模式为各学科统一，表现为硬化的课堂教学环节及应注意的问题，后来逐渐软化为不同学科、不同课型的软模式。
从“两纲一模、两动一主”教学体系完整形成后，模式渐渐进入“内化”状态，更多表现为在推进“课程纲要”中让模式隐性地发挥作用，依据教学需要，灵活地运用前期模式研究中的细节。
调查显示：对于教学模式，有70.73%的教师认为“模式推进到一定程度，只要体现先进的教育理念，符合课堂实际，不要过分强调规范”。
这个数据说明了显性的教学模式在这所学校正渐渐“退位”，虽然隐形但依旧发挥着作用。
沈阳市第二十中学的长期课程改革实践让我们看到：显性的教学模式推进至一定的阶段后，可以“退位”于隐性发挥作用的地位，在“退位”过程中让最有效的“教学质量增长点”步入前台，“导学纲要”正是在这种情况下顺势而生。
这样一个渐变的过程，更有利于教师教学个性与灵性的充分发挥。
关于这个过程，校长有一句话非常经典：“没有模式是没希望的，模式化也是没有希望的。
”这所学校正是有了这样一种过程与积淀，才保证了这所学校的课改推进工作有“神”有“形”，得心应手。
15日上午我共听课四节，高一和高二年级语文和政治课各两节，从政治课和语文课中反映的共性上看：从学生规模上，每班学生人数在40人左右；每个学习小组人数在6-7人，6个学习小组；从学生座位特点上看，打破原有的座位顺序，各学习小组面对面坐；从课堂环节上看，教师下发《导学纲要》，小组讨论，教师引导，学生自主学习。
上午第一节课（7：40-8：20），高一4班，语文教师：潘攀课型：新授教学过程：1、由学生代表介绍班级语文学科及教师的总体情况2、让学生自己阅读导学大纲中的文章，由学生找出问题（5分钟左右）3、学生代表读文章4、学生自主看文章第二自然段，看完小组讨论一下，相互交流各自解决的问题和未解决的问题。
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赵晋老师个人简介
机构任职:教育部职业核心能力认证办公室核心专家，《职业沟通》、《解决问题》课程师资培训首席专家
英国劳工部工作技能课程中国课题组核心专家
中国太平洋经济合作委员会（PECC）人力资源委员会委员
教育背景：师范大学历史本科、中科院心
理研究所教育发展心理学研究生
曾从事工作：8年专职教师、7年政府工
作经历、10年企业管理工作
曾培训师资之部分机构（以时间为序）
西南大学、深圳大学、哈工大深圳研究生
院、广东省就业培训学院、深圳城市学院、深
圳职业学院、咸阳师范学院、广州交通技师学
院、哈工大深圳研究生院、常州轻工学院、常
州职业学院、北京金融职业学校、广东轻工职
业技术学院、河南质量工程学院、贵阳职业学
院、江苏食品学院、浙江水利学院、四川师范大学、山东淄博职业学院、连云港财经高等职业学院、武汉警官学院、江苏泰州师范、无锡机电学院等曾服务培训之部分机构（以时间为序）
上市公司——三九集团、航天科工集团、赤湾港务集团、飞亚达集团、招商银行、交通银行新疆分行、建设银行广西分行、南方电网集团、宁波银行深圳分行、金融联结算中心、广东移动、百度南方公司、百度深圳、广州、东莞惠州公司、联想集团、中兴通讯、特尔佳股份等
外企——沃尔玛深圳公司、理光工业深圳公司、香港第一创业集团、安防制造（中国）有限公司、富士康集团、艾美特电器、飞利浦金科威科技、爱普生科技、IBM中国西区、南区各分公司、杜邦中国、奥林巴斯等
民企——中国人才热线、季候风服装公司、衡韵服装公司、锦瑞电子公司、四川瑞云集团、雅图数字视频技术公司、中国专业人才网等
政府及相关机构——中国光华科技基金会、深圳晚报、深圳市人事局国际人才交流中心、深圳市委组织部经理学院、深圳劳动局就业服务中心、深圳社保局、北京西城区组织部培训中心、西藏林芝地区赴深干部培训等大型活动——中国创业创新大赛、第26届世界大学生运动会
其它专业成绩：
策划组织《首届中国企业产权交易论坛》，列入中国产权交易史十大事件为深圳市文明办、深圳市妇联策划组织《感动社区》系列社区演出活动，任活动总策划、总导演
中国儿童艺术学会《纪念安徒生诞100 周年儿童剧大赛》策划
2005、2006年深圳《十大书香家庭》颁奖晚会总导演、电视晚会副导演深圳电台898教育节目顾问、常任嘉宾；深圳《市民论坛》常任嘉宾
电视剧《特区少年》、《秘密往事》编剧（之一）
课程模块
心理心态模块：职场情绪压力管理、管理中的心理博弈与心理共建、职业心态与职场发展、驾驭职场明规则与潜规则、职场发展心理资本沟通模块：沟通中的心里博弈与心里共建、组织沟通学是一门显学、职场沟通心理与技巧、上下级沟通、跨部门沟通、沟通中的心理盲点、非语言沟通的心理密码等
解决问题模块：解决问题能力、解决问题心智模式、职场新人必备能力（职业规划、自我管理、时间管理、团队合作）
授课风格：
赵老师有多年跨行业工作的丰富经验，又有深厚的文化功底和理论基础，授课深入浅出、生动活泼，形成其独特的风格。
突破以往传统教学注重技巧忽略认知的习惯，从改变认知入手，让学员感知自己的认知模式和行为障碍，从而发掘改变需求，增强改变信心。
最具实力之处，能以学员实际工作案例为例，现场分析，深度挖掘，启迪学员找到解决问题的方法，并举一反三。
既有针对性，又具实用性，从根本上提升学员的职业行为能力。
2006_2009年,
在深圳电台898
家庭教育节目
做顾问、嘉宾
任深圳市民
论坛常年嘉宾
在2010年中国
装备制造业人
才发展国际论
坛上与一汽、沈
飞等企业领导
人探讨人才培
养之中国模式
2011年7月，在四川师大,为来自全国二十多所院校的教师做《职业沟通》教学示范。
为26届世界大学生运动会做《赛场观众组织管理》数十场培训
2011年11月，在百度广州公司做《情绪压力管理》课程培训 2011年9月，
为IBM 昆明公
司做《情绪压
力管理》培训。