三年级数学上册 两、三位数乘一位数的估算 1教案 西师大版
西师大版数学三上一位数乘两位数、三位数的乘法整理与复习教案
西南师大2021版小学数学三年级上册第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》整理和复习（一）教材分析《整理和复习》是西南师大2021课标版数学三年级上册第二单元内容，本课时是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的。
它既是表内乘法的进一步发展，又是学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
内容包括四道习题和练习七，通过这些内容对本单元所学知识进行整理和复习，让学生熟练掌握口算、笔算、估算的计算方法。
并侧重于学生对解决问题策略的选择。
经过对本单元知识的整理和复习，查漏补缺，使学生掌握的知识系统化。
学情分析我执教的班级是城乡结合部的孩子，由于大部分学生家长受教育程度较低，学生获取知识的主要渠道来自课堂、来自学校。
因此一定要在课堂中，让孩子们熟练运用计算算理、算法，这样才能使孩子在家练习时减少阻碍。
而且三年级孩子，正处在小学阶段的过渡期。
好动、爱玩、好奇心强是这个阶段孩子普遍特点，但这些孩子接受新事物能力极强，有利于学习习惯、学习态度的塑造。
根据学生的认知规律，教学时我设计了丰富、有趣的教学活动。
如小组合作学习、微视频教学、闯关练习等环节，让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，并感受到数学的趣味性。
从此，喜欢数学，爱上数学。
设计思路整理与复习包括三个方面，一是对单元内容进行整理；二是结合习题复习，巩固一位数乘两位数、三位数乘法的算理、算法及问题解决中计算方法的选择；三是通过练习进一步巩固知识，提高学生的运算能力和解决问题策略的选择能力。
通过单元整理复习，一方面巩固所学的知识，发展学生能力，另一方面培养学生学习能力，提高学生归纳总结能力。
信息技术的应用贯穿课堂始终，例如：在课开始时，利用教学助手手机拍照上传功能，将学生作品上传至白板上，更直观的展示学生作品；在教育云平台直接下载微课，方便快捷，缩短备课时间，通过微课学习，极大地调动了学生的学习兴趣；在练习中设计闯关环节，使用教学助手小组加分工具，激发了学生练习的兴趣。
信息技术的使用，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围。
西师大版三年级上册数学教案14：一位数乘三位数的口算和估算
西师大版三年级上册数学教案14：一位数乘三位数的口算和估算一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地进行一位数乘三位数的口算和估算。
2. 过程与方法：通过自主探索、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生口算和估算的意识。
二、教学内容1. 一位数乘三位数的口算方法。
2. 一位数乘三位数的估算方法。
3. 解决实际问题，提高口算和估算能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数乘三位数的口算和估算方法。
2. 教学难点：正确地进行一位数乘三位数的口算和估算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾一位数乘两位数的口算和估算方法。
（2）提出问题：如何进行一位数乘三位数的口算和估算？2. 自主探索（1）学生尝试口算一位数乘三位数，总结口算方法。
（2）学生尝试估算一位数乘三位数，总结估算方法。
3. 合作交流（1）小组讨论：分享口算和估算方法，总结最佳策略。
（2）小组竞赛：进行口算和估算练习，提高计算速度和准确性。
4. 课堂讲解（1）教师讲解口算和估算的方法，强调注意事项。
（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
5. 实践应用（1）解决实际问题：学生运用口算和估算方法解决实际问题。
（2）课堂小结：总结本节课所学内容，强调口算和估算的重要性。
六、板书设计1. 板书一位数乘三位数的口算和估算2. 板书内容：（1）口算方法：一位数乘三位数的口算步骤。
（2）估算方法：一位数乘三位数的估算步骤。
（3）注意事项：在进行口算和估算时要注意的问题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的一位数乘三位数的口算和估算题目。
2. 拓展练习：运用口算和估算方法解决实际问题。
3. 课后反思：总结自己在口算和估算方面的优点和不足，提出改进措施。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程是否顺畅，学生是否掌握了口算和估算方法。
三年级上数学教案-三位数乘一位数的笔算-西师版
三年级上数学教案-三位数乘一位数的笔算-西师版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握三位数乘一位数的计算方法。
2. 学生能够正确、迅速地进行三位数乘一位数的笔算。
3. 学生能够运用乘法解决实际问题。
过程与方法1. 学生通过观察、分析、抽象和概括，培养逻辑思维能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，培养团队协作能力。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。
2. 学生培养认真、细致的学习态度。
教学内容教学重点1. 掌握三位数乘一位数的计算方法。
2. 正确、迅速地进行三位数乘一位数的笔算。
教学难点1. 理解三位数乘一位数的计算过程。
2. 熟练运用乘法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔。
导入1. 利用教具展示一些生活中的实际问题，引导学生发现三位数乘一位数的计算需求。
2. 提问学生：如何计算三位数乘一位数？新课导入1. 通过教具演示，引导学生观察、分析三位数乘一位数的计算过程。
2. 讲解并示范三位数乘一位数的计算方法。
小组讨论1. 学生分组，每组讨论一个三位数乘一位数的计算问题。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
练习与巩固1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘一位数的计算方法。
2. 强调重点、难点，提醒学生注意事项。
板书设计1. 利用黑板，分步骤展示三位数乘一位数的计算过程。
2. 用不同颜色的粉笔标注重点、难点。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上三位数乘一位数的计算题。
2. 拓展练习：运用所学知识解决实际问题。
1. 教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 对教学方法和教学过程进行反思，提出改进措施。
3. 根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
（注：本文档为示例性教案，实际教学过程中，请根据学生实际情况和教学环境进行调整。
三年级上册数学教案-1.1 两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版
三年级上册数学教案-1.1 两、三位数乘一位数口算及估算｜苏教版一、教学目标1.知道两位数乘一位数的口诀表。
2.能够口算两位数乘以一位数的乘法题，错误率低于10%。
3.能够发现并改正自己在口算时的错误，提高口算速度。
4.了解估算的定义及其在日常生活中的应用。
二、教学重难点1.两位数乘一位数的口算，以及口算错误的发现和改正。
2.估算的概念及其应用。
三、教学方法1.讲授法：讲解两位数乘一位数的口诀表，演示口算题的解法和错误发现、改正方法。
2.通过练习题，让学生掌握口算技巧和错误改正方法。
3.通过生活实例或练习题，引导学生了解估算的定义和应用。
四、教学过程1. 两位数乘一位数1.知识准备–回顾一年级和二年级的口算经验，引导学生进入口算状态。
–引导学生回忆两位数的读法和写法。
2.讲授口诀表–首先演示九九口诀表中的十几、十乘与个位的特殊情况，如19乘以8、14乘以9等。
–接着让学生自主默写口诀表，并逐个讲解口诀表中的数字及其含义。
3.练习口算–教师出示口算题，并让学生观察题目中各个数位的数字。
–学生可用物品或笔算计算，并将答案说出。
–正确率低于10%的学生，可由老师单独辅导，提高练习效果。
4.发现和改正错误–学生通过练习口算题，不仅能掌握口算技巧，还能发现自己的口算错误。
–发现错误后，学生应采用自己熟悉的改错方法进行改错，如再次计算、推算等。
2. 估算的概念及应用1.知识准备–引导学生回忆小学低年级数学中估算的概念及其应用。
–讲解估算在生活中的应用。
如购物时估算价格、路程时估算时间、运动时估算速度等。
2.练习估算–教师给出一些生活实例或练习题，让学生估算答案。
–学生独立或小组合作完成练习，并将估算的答案说出。
–学生完成练习后，与答案对比，以便纠正错误并提高估算准确率。
五、教学评价1.学生掌握两位数乘一位数的口算技能，错误率低于10%。
2.学生能够发现和改正自己的口算错误，提高口算效率。
3.学生了解估算的定义及应用，能够在生活中使用估算方法。
小学数学西南师大三年级上册二一位数乘两位数、三位数的乘法
三位数乘一位数的笔算（一）【教学内容】教科书第26页例1、例2及相应的练习。
【教学目标】1.结合具体情景，体会三位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能正确计算三位数乘一位数的笔算乘法。
3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【教具、学具准备】教师准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习引入教师出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=要求学生计算出这些算式结果，并说一说计算方法。
教师：这节课我们就在学习了两位数乘一位数笔算的基础上，研究三位数乘一位数的笔算方法。
板书课题。
二、进行新课1.教学例1多媒体课件出示例1情景图。
教师：你能用自己的话说一说题中说的“每天往返两次”是什么意思吗？引导学生理解“每天往返两次”的意思是要走4次。
然后要求学生根据例1的题意独立列出算式：212×4。
（随学生回答板书）教师：为什么要这样列式呢？引导学生说出这是求4个212米有多远。
教师：同学们会算这道题吗？因为学生还没有学过三位数乘一位数，所以多数学生可能会回答“不会算”或“没有学过”。
教师：那你们会算什么？引导学生说出会算两位数乘一位数的乘法。
教师：好，既然你们会算两位数乘一位数，那我们就算两位数乘一位数。
教师用一张纸片把212中百位上的2遮住，如下图：12×4要求学生用竖式计算这道题。
完成后，抽学生把答案写到黑板上，并要求学生说一说是怎样算的。
主要引导学生说出：要用一位数分别去乘两位数中的每一位数。
先用4乘个位上的2，得到8个1，因此把8写到个位上；然后用4乘十位上的1，得到4个十，所以把4写到十位上。
教师根据学生的回答补充板书：（如右图所示）教师：这是我们前面学过的，看来同学们对前面的知识掌握得不错。
今天这节课，我们要在两位数乘一位数的基础上学习三位数乘一位数。
西师大版三年级上册数学教案11：两位数乘一位数的笔算
西师大版三年级上册数学教案11：两位数乘一位数的笔算一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的计算法则，能够正确地进行笔算。
2. 过程与方法目标：通过引导学生自主探究、合作交流，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们主动参与数学学习的积极性。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘一位数的笔算方法，包括乘法的基本概念、计算法则以及实际应用。
三、教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数的计算方法。
难点：理解乘法的基本概念，熟练进行笔算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入通过生活中的实例引入乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解讲解两位数乘一位数的计算法则，引导学生自主探究、合作交流。
3. 例题解析通过例题解析，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
4. 巩固练习让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
6. 课后作业布置布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要突出教学重点，简洁明了，易于学生理解。
七、作业设计1. 基础题：让学生计算两位数乘一位数的题目。
2. 提高题：让学生解决一些实际问题，运用两位数乘一位数的知识。
3. 拓展题：引导学生探索三位数乘一位数的计算方法。
八、课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，为后续学习更复杂的乘法打下基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，使他们能够在生活中运用所学知识。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
西师版三年级上册数学教案：两、三位数乘一位数的估算
西师版三年级上册数学教案：两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数的估算（第13～18页）1教学内容剖析本节内容包括2个例习题、一个课堂活动和练习三。
它是在学生会计算整十、整百数乘一位数的基础上，把不是整十、整百的数看作整十、整百数来算，这样一方面学生可以用前面所学的知识来解决不是整十、整百数的计算问习题，提高对整十、整百数乘一位数的掌握水平，又可以从中掌握估算方法，提高解决实际问习题的能力。
学习背景材料是学生学习的基础，只有当学生对学习背景材料感兴趣，他们才会主动地参与学习。
这局部内容都很强调估算背景，强调估算在现实生活中的作用。
例1是用摘下的1棵梨树的梨的质量估算8棵梨树的梨的质量，这种问习题在生活中是常见的。
教科书通过这样一个情景图引发学生的估算需求，对话框中的“并不须要”，既体现了解决问习题策略的多样化，又提醒了估算在现实生活中的作用。
例2是估计十二月份服装的销售量，它的估算需求集中在“很快”两个字上，要到达这一要求，准确计算显然是不行的，而估算恰好能到达这个要求。
生活中要求“很快”知道结果的事例有很多，这就说明估算应用的范围很广，加强这方面的学习，可以开展学生的应意图识。
例1是由两个连续的、有联络的问习题组合而成的，一个问习题是估算8棵树大约能摘多少千克梨，另一个问习题是估算8棵树上的梨大约能卖多少钱。
这两个问习题都带有明确的估算要求，这是因为每棵树上摘的梨只能大抵相等，不能完全相等，所以这里准确计算的意义不大，采用估算。
由于梨的质量不准确，所以卖的钱也不可能准确，这里只需要用估算的方法知道一个接近准确数的近似数就行了。
在估算方法上，教科书要求把91看作90算，这不单单是因为学习没学过91×8，要把91×8转化为90×8来做，更为重要的是，这是为了很快算出接近于准确结果的需要，为了“快”而采取的这个“看作”的措施，是进行估算而采取的一项重要措施，要注意引导学生掌握好这种估算方法。
西师大版-数学-三年级上册-《两、三位数乘一位数的估算》知识点1 两位数乘一位数的估算
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 两、三位数乘一位数的估算
知识点1 两位数乘一位数的估算
问题：这8棵树大约能摘多少千克梨呢?
讲解：由图可知，已知每棵梨树的产量大约是91kg ，求这8棵梨树的总产量也就是求8个9l 的
和是多少，列式为91×8。
因为每棵梨树上摘的梨只能大致相等，不能完全相等，所以用精确计算的意义不大，最好采用估
算。
可以把9lkg 看作100kg 算，9l ×8≈(kg)800；也可以把9lkg 看作90kg 算，9l ×8≈720(kg)。
从
这两种估算方法可以看出，把9lkg 看作90kg 来估算更加合理，更接近实际产量。
9l ×8≈20(kg)
答：这8棵树上大约能摘720kg 梨。
总结：进行两位数乘一位数的估算时，先把其中的两位数看作与它最接近的整十数，然后再用口算求出它们的积。
辅导要领
★结合具体情境，体会两位数乘一位数的估算在现实生活中的应用，理解并掌握两位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。
★在辅导探讨估算方法时，要引导孩子思考“怎样用我们前面学过的知识解决现实生活中的问题”，强调整十、整百数乘一位数的计算方法在新情境中的运用，思考如何把不是整十数乘一位数的乘法转化成整十数乘一位数的乘法来做，也就是思考把9l 看作90是估算的关键环节。
★因为91×8得数大约是720，所以不能用“＝”表示，应用“≈”表示，读作“约等于”。
每棵树大约能摘91千克梨。
这8棵树大约能摘 多少千克梨呢？ 可以用估算的 方法解决。
怎样估算呢？。
西师版三(上)数学：2.2一位数乘三位数教案(共5课时)
一位数乘三位数第1课时一位数乘三位数的口算、估算【教学内容】教科书第18页例1、例2，第19页课堂活动1、2、3题及第19～20页练习。
【教学目标】1.探索一位数乘整百数的口算方法，能正确口算整百数乘一位数。
2.在具体的情境中探索一位数乘三位数的估算方法，能正确解决一位数乘三位数的现实估算问题。
3.在学习探索过程中培养口算的习惯和根据现实情境需要估算的意识。
【教学重点】在具体情境中探索一位数乘三位数的口算、估算方法及算理，能正确口算整百数乘一位数，能解决一位数乘三位数的现实估算问题。
【教学难点】在口算、估算方法探索过程中理解三位数乘一位数的口算、估算的算理，培养根据现实需要进行估算的意识。
【教学准备】多媒体课件、口算卡片、口算转盘等。
【教学过程】一、复习引入1.口算。
30×4＝20×6＝31×2＝12×3＝2.张叔叔在自家院内种了8棵桃树，每棵桃树大约能摘桃91kg，这8棵桃树大约能摘多少千克桃？引入：这是我们前面学习过的一位数乘两位数的口算和估算，一位数乘三位数的口算和估算你会吗？（板书课题：一位数乘三位数的口算、估算）二、探索新知1.教学例1（1）课件呈现采松果情境。
从图上你知道了哪些数学信息？能提出什么数学问题？（有4筐松果，每筐300颗，一共有多少颗松果？）这个问题怎样解决呢？为什么这样列式？（2）自主计算并汇报，小结口算方法，根据学生回答板书：小结：在计算300×4时，可以怎样想？从中你知道什么？（3）完成试一试：700×8 400×5 6×600学生独立计算后，互说说计算方法，重点说说400×5的计算方法。
通过解决这几个口算，你觉得那种方法更好？（4）课堂活动：①课堂活动第1题。
9人一组，一人转转盘（轮流转转盘），另外8人根据转盘情况进行计算，在组内交流算法。
追问：怎样口算一位数乘整百数？②课堂活动第2题。
三年级数学上册教案《三位数乘一位数的估算》
三位数乘一位数的估算教学内容：三年级数学上册第三单元第30页信息窗3第三个红点。
教学目标：1.使学生体会学习乘法估算的必要性，会进行三位数乘一位数的估算。
2.引导学生根据具体情境合理进行估算，养成解决问题之前根据实际情况选择合适的计算方法的习惯。
3.感受生活与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。
教学重难点：教学重点：掌握并理解乘法中估算的方法，会进行三位数乘一位数的估算。
教学难点：如何选择合适的估算方法进行估算，培养学生的估算意识。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.情境引入。
同学们，上节课我们参观了带鱼加工车间，学会了三位数乘一位数（因数中间有0和一个因数末尾有0）的笔算方法，这节课我们继续来参观，看看又有什么新的发现，我们一起来看看吧。
2.出示情境。
（教师出示带鱼加工车间背景图）仔细观察情境图，从图中你能发现哪些数学信息？（教师根据学生的回答点击课件交互式图标，并将提前写好的信息贴在黑板上。
）（1）一箱带鱼398元。
（2）如果买7箱，3000元够吗？二、自主学习，小组探究。
学习第三个红点问题“一箱带鱼398元。
如果买7箱，3000元够吗？”，学会三位数乘一位数的估算。
1.把需要的信息和问题连起来读一读。
（学生齐读完整的题目）2.学生自主学习。
教师给出几点需要思考的问题：（1）要想知道3000元够不够，需要先知道什么，再知道什么？（2）解决这样的问题，需不需要精确地计算？为什么？（3）你能用比较简便的方法解决这个问题吗？请试一试。
3.学生先独立思考这几个问题，然后可以小组内说一说自己的想法，也可以在自己的练习本上写一写。
教师告知学生小组讨论需要注意：(1)小组成员有序地说说自己的想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。
(2)小组长负责简要记录小组成员的想法，然后组内同学分别试一试解决这个问题。
4.分小组汇报思考讨论后的结果。
教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生怎么进行估算。
三年级上册数学教案-第一单元《两、三位数乘一位数》｜苏教版
三年级上册数学教案－第一单元《两、三位数乘一位数》｜苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
- 能够正确计算两、三位数乘一位数的乘法题目。
- 学会运用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法- 通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。
- 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生团结协作的精神，提高学生的合作意识。
- 培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣。
教学内容1. 两、三位数乘一位数的计算方法2. 两、三位数乘一位数的计算练习3. 实际问题的解决教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生主动参与学习。
2. 探究教学法：引导学生自主探究，发现知识。
3. 合作教学法：分组合作，培养学生的合作意识。
教学步骤1. 导入新课（5分钟）通过创设情境，引入新课。
例如，小明去超市买苹果，每千克苹果的价格是3元，小明买了4千克的苹果，请问小明一共需要支付多少钱？2. 探究新知（10分钟）引导学生通过实际操作，探究两、三位数乘一位数的计算方法。
例如，让学生用计算器计算23乘4的结果，然后引导学生总结计算方法。
3. 巩固练习（10分钟）让学生进行两、三位数乘一位数的计算练习，巩固所学知识。
例如，让学生计算45乘6、123乘5等题目。
4. 实际应用（10分钟）引导学生运用乘法解决实际问题。
例如，让学生计算小明买苹果的问题，或者让学生计算自己的零花钱可以买多少个铅笔等。
5. 总结提升（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调两、三位数乘一位数的计算方法和注意事项。
教学评价1. 学生能够正确计算两、三位数乘一位数的乘法题目。
2. 学生能够运用乘法解决实际问题。
3. 学生在学习过程中表现出积极的态度，积极参与课堂讨论。
教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现学生的问题，并给予指导。
同时，要注重培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的数学素养。
两三位数乘一位数的估算三年级上册教案
两、三位数乘一位数的估算教学内容西师大版三年级数学上册第二单元两三位数乘一位数的估算教学目标1.结合具体情景,体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用;2.理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法,能正确地进行估算;3.应用估算的方法解决生活中简单的问题,培养学生的应用意识;教学过程一、创设情境激情导入1.开火车整十、整百数乘一位数的口算;2.课件出示喜羊羊饰物;提问：这件漂亮的喜羊羊饰物每个是18元,我要买9个这样的饰物大约需要带多少钱其实像这样的问题我们可以用估算的解决,估算有什么意义,怎样估算呢今天这节课我们一起来学习两、三位数乘一位数的估算;3.揭示课题板书课题二、小组合作探究新知1．课件出示例题果园丰收情景图;瞧,梨园丰收了,你们想去看一看吗爸爸正在摘梨呢,他们家的这8棵梨树能摘多少千克梨呢（1）齐读题目,弄清题意（2）分析已知条件和问题（3）提问：怎样知道这8棵树能摘多少千克梨呢你有什么好建议把梨全部摘下来称一称,比较麻烦,而且很有可能有些梨成熟了,还有一些梨还没有成熟,怎样得到8棵梨树的产量我们可以估算大概的产量;4小组合作交流那你想知道怎样进行估算吗应该怎么列式（4）小组汇报,学生板演91×8;（5）教师引导①怎样估算91×8呢一般情况下,我们只需要把两位数看作整十数进行进算,比较方便;②把91看作哪个整十数呢90③为什么看作90而不看成80或100呢引导：这样比较接近准确数,把91看成90算出的结果更接近于实际的产量;越接近于91,误差便越小;6估算91×8≈720kg答：他们家的这8棵梨树大约能摘720千克梨;7拓展为什么要用“≈”为什么答里面要用“大约”8总结：谁能说一说两位数乘一位数的估算方法两位数乘一位数的估算,把两位数看成最接近它的整十或整百数,然后用整十、整百数乘一位数的方法来计算,从而得到它的估算结果;2．课件出示爸爸和小明卖梨的对话情景;爸爸一棵梨树上的梨卖了197元,8棵梨树上的梨大约可以卖多少钱呢(1)学生自主预习(2)学生独立列式197×8,用估算来算出大约可以卖的钱;为什么你要选择估算(3)小组合作探究三位数乘一位数的估算方法是什么样的(4)小组汇报你能试着估算197×8吗学生到黑板上板演,学生试着估算后全班汇报;（6）提问你是怎样估算的因为197比较接近200,把197看作200来算,所以：197×8≈1 600元,也就是说这些梨大约能卖1600元;7总结三位数乘一位数又该怎样进行估算呢三位数乘一位数的估算方法是把三位数看作跟它比较接近的整百数或整千数,然后再计算出它的结果;其实,估算在我们生活中用得很多,有时我们需要把它看大进行估算,有时我们又需要把它看小进行估算,不管选用哪种估算方法都是为了便于我们更好、更快地进行计算;在实际生活中用估算时,我们应视具体情况而定;三、巩固练习夯实基础1.练习三第3题2.估算练习3.课堂活动第1题;四、课堂小结内化提升同学们,学了今天这节课,你都有哪些收获。
三年级数学上册《三位数乘一位数》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例，引出三位数乘一位数的运算。
2.教学过程：
（1）教师出示一个生活情境：小华去超市购物，买了一件衣服、一箱牛奶和一袋大米，衣服的价格是123元，牛奶的价格是45元，大米的价格是78元。小华想知道，如果她给营业员100元，应该找回多少钱？
（4）总结三位数乘一位数的计算方法，强调注意事项，如进位、对齐等。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：通过小组合作，探讨三位数乘一位数的运算规律和技巧。
2.教学过程：
（1）教师将学生分成小组，每组4-6人，提出讨论主题：三位数乘一位数的运算规律和技巧。
（2）学生围绕讨论主题，展开讨论，分享自己的计算方法和技巧。
（4）拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
（5）总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重难点，帮助学生梳理知识结构。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、思考探索等方面的表现，及时给予鼓励和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，了解学生对三位数乘一位数的掌握程度，对学生的运算速度和准确性进行评价。
（3）关注学生的注意力问题，通过适时提醒、变换教学方式等方法，帮助学生保持注意力。
3.教学步骤：
（1）导入：通过创设情境，引出三位数乘一位数的运算，激发学生的学习兴趣。
（2）新授：讲解三位数乘一位数的计算方法，引导学生发现乘法运算的规律，并运用乘法分配律简化运算。
（3）巩固：设计不同类型的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
西师版小学数学三年级上册教案 第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 一位数乘三位数的口算和估算
（四）达标反馈
1、在估算304×7时，先把（ ）看作（ ），再用（ ）乘（ ）得（ ）。
2、口算：400×5= 600×5= 300×9=
3、一个台灯489元，妈妈带了1100元，估一估，够买2个台灯吗？
答案：1、304、300，300、7、2100 2、略 3、够
（五）课堂小结：
师：今天你有什么新收获、
（设计说明：通过复习一位数乘两位数的口算和估算，唤起学生对一位数乘三位数的口算和估算的算理、算法的回顾，为今天的学习做准备。）
（二）探究新知，稳步提升
1、探究口算。
师：说得很好，看来同学们前面学的不错。今天我们帮小松鼠算算它们收集了多少松果？
出示课件：
师：看，画面中宫了哪些数学信息？
生：4筐松果，每筐300棵。
（三）资料链接
生活中的趣味数学
有个人爱占小便宜，一次他去买葱，得知一千克2元钱。买葱人又说：“我都买了，不过得分开称，用刀从中间切断，葱白每千克给你1元6角，葱叶每千克给你4角，合起来还是1千克2元钱，你买不买？”卖葱人一想觉得还可以，可是卖完后，他一算账，正好赔了一半，请问，他为什么会赔了这么多钱？
（一）教学精彩片段
自主学习、合作探究
1.解决红点问题：一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元够吗？
课件出示探究提示：
①动脑思考用什么方法可以更快的确定3000元够不够买？
②怎样估算398×7？
③在小组内交流自己的估算方法，组长记录并总结组员的发言。
学生根据探究提示自主学习，教师巡视，及时参与小组合作交流中仔细倾听指导，对效率高和合作效率好的小组及时鼓励表扬。
师：说得非常好。能用学过的知识解决问题了。总结估算方法。
（设计说明：通过独立思考---全班交流—概括总结的学习过程，充分发挥学生的积极能动性，激活学生的思维。）
小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数》教案及反思
小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数》教案一、教材分析《两、三位数乘一位数》是苏教版小学数学三年级上册的第一课，该内容是在学生已经掌握了一位数乘一位数及两位数乘整十数的基础上进行的，进一步学习更复杂的乘法运算。
本节课着重于让学生掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，理解算理，并能够正确地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：-学生能够正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
-学生能够掌握竖式乘法的计算步骤，理解乘法算理。
2. 过程与方法：-通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生发现规律、归纳概括的能力。
-提高学生的计算能力和思维灵活性。
3. 情感态度与价值观：-激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生的合作意识和探索精神。
-通过成功解决问题，增强学生的自信心和成就感。
三、教学重难点1. 教学重点：-掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
-理解乘法算理，能够正确计算。
2. 教学难点：-理解乘法进位的过程，正确处理进位问题。
四、学情分析三年级学生已经具备了一定的乘法计算基础，对于简单的乘法运算较为熟悉。
但是，对于复杂的乘法运算，尤其是涉及进位的问题，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重算理的理解和计算方法的掌握，通过多样化的教学方式帮助学生克服难点。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、讨论来发现问题、解决问题。
-结合直观演示和动手操作，帮助学生理解乘法算理。
2. 教学策略：-创设情境，激发学生的学习兴趣。
-分层教学，针对不同学生的实际情况进行差异化指导。
-注重反馈与评价，及时调整教学策略。
六、教学过程1. 导入新课师：同学们，今天我们要学习的是两、三位数乘一位数的计算方法。
首先，我们来看一个生活中的小例子。
（展示图片或实物：比如，一盒铅笔有10支，我们要买3盒，一共要买多少支铅笔呢？）生：30支。
师：很好，你们是用什么方法算出来的呢？生：10乘3等于30。
三年级数学上册 两、三位数乘一位数教案 西师大版
两、三位数乘一位数教学目标：1. 知识目标：结合具体情境，让学生体会用两、三位数乘一位数的知识和已经学过的数量关系解决生活中的数学问题。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。
教学重难点：使学生体会数量之间的关系，学会解答两步应用题的方法。
教学方法：引导--自学。
预习提示：1. 例1中，要求学校小会议室一共坐多少人就是要求什么？那么我们就要知道哪两个条件？2. 主席台上有多少人告诉我们了吗？台下呢？你能根据题中条件算出来吗？3. 例2中要求还剩多少张就必须要先知道什么？4. 今天学习的解决问题和我们前面学习的有什么不同的地方？教学过程：一、谈话引入大家都知道，数学和我们的生活息息相关.同学们也用你们学过的数学知识解决了生活中许许多多的问题。
这一节课，老师将和大家再一次走进数学王国，来解决生活中的数学问题，你们有信心吗？(板书课题)二、探究新知1. 例1（1）今天我们要解决的第一个问题是什么呢？我们一起来看看。
(出示例一)（2）从题中你获得了那些信息？要我们求什么？（3）要求学校会议室一共可以坐多少人就是求什么？那么我们要知道哪两个条件呢？（4）台上的座位数告诉我们了吗？是多少？（5）台下的座位数告诉我们了吗？根据题中的已知条件你能求出来吗？（6）好，在你的练习本试着做出来。
叫一生上黑板做。
教师巡视，不同的在黑板上写出来。
（7）谁来告诉大家，第一步你算的是什么？第二步呢？（8）同桌互改，并用自己喜欢的方式鼓励你的同桌。
2. 例题2（1）出示例题二，学生自己阅读。
（2）结合预习提纲，学生试做。
叫一生在黑板上做。
（3）订正答案：现在请大家仔细观察这两道题，和我们以前学习的有什么不一样的地方？你会解决这类应用题吗？3. 课堂练习请学生解决练习七的1---6题。
（1）要求学生独立完成，可不受习题顺序限制。
想先解决哪个，就解决哪个。
小学数学西师新版三年级上册《一位数乘三位数》教案1.docx
小学数学西师新版三年级上册《三位数乘一位数的笔算乘法》教学设计【教学目标】1、知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
2、过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移3、情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
【教学内容】掌握三位数乘一位数的笔算方法。
【教学重点】三位数乘一位数的笔算方法。
【教学难点】三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
【教学过程】一、温故知新，复习导入1.口算400 × 2=300 × 3=100 × 2= 5 × 300=400 × 6= 300×9=700×9=53×3=2.笔算24×4=48×3=这是两道两位数乘一位数的笔算，请同学们在作业本上列式计算，说你是怎么算的？学生自己在本上式算，并出算方法（学生在做完后：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个数的个位相乘，乘得的几十就向下一位几。
）二．情境，构建新知。
：才同学可真心，真会察。
其不是数学堂上有数学知，在我的生活中也都有数学，只要我多察，多留心，就能多的数学知。
不信，你瞧！（件出示例：小家到体育的面）咦，小在做什么呢？学生：在跑步他可真是个的好孩子！根据才看到的，你能提出什么的数学？学生回答：生 1：小家离体育有多少米？生2：大生家离体育有多少米？生 3：他家相距多少米？生4：大生家比小家到体育多少米？：要解决第一个，小家离体育有多，需要知道哪两个信息？生：小每分跑152米，用了 4 分，怎列式？算式：152×4=（教板）152×4=（一）合作探究学152×4=的算方法你能估算出小家到体育有多少米？生：400 多米；500 多米；600 多米⋯⋯：到底有多少米？怎才能得到准确呢？生：需要算才能知道，我可以通列式来算，同学把式列出来。
西师版两、三位数 乘一位数的估算第1课时
（1）185×9≈2005
准确得数小
(200)
大估
185×9 ≈ 1800 准确得数小
?
185×9 ≈ 1850 (10) 大估185×9 ≈ 2000
(200) (10)
72×9≈630
准确得数大
?
72×9 ≈ 630 72×9 ≈ 720
(10) 准确得数小
大估
(70)
小估
第三关 一篇文章400字，小丁叔 叔平均每分钟打53个字，8分 钟能打完吗？
91×8≈720（kg）
答：这8棵树上大约能摘720kg梨。
估算。
78×8≈ 640 63×8≈ 480
61×8≈ 480 6×59≈ 360
37×9≈ 360
7×98≈
700
现在苹果要52元一箱，我打算买6 箱，带300元够吗？
（50）
52×6≈300（元） 答：够了。 52×6≈300（元） （50） 答：不够。
1
2
8棵树上的梨大约能卖多少元？ 想： 197接近200，我们可以把197元看作200元算。
197×8≈1600（元）
答：这8棵树上的梨大约能卖1600元。
213×6≈ 1200 485×5≈ 2500
397×3≈ 1200 510×7≈ 3500
第一关
湖边种着4排柳树，每排 有62棵。一共约有多少棵？
62×4≈2一关
每瓶 2元，要买47瓶。 带100元够吗？
47×2≈100（棵） 答：带100元够了。
第二关
哪个问题可以用估算 的方法来解决呢？
①20个汉堡包多少钱？
②买23份薯条，80元够不够？
③每种都买1份，付了40元，应找回 多少钱？ ④买32份果冻大约要几元？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两、三位数乘一位数的估算
教学目标：
1.结合具体情景，灵活运用估算方法进行估算。
2．培养学生的合作意识，训练逻辑思维能力。
3．培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教具、学具准备：
教师准备多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入填空
20+20+20+20+20=（）×（）=（）
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）
在学生完成此题后，教师引导学生回忆出：几个相同加数相加可以用乘法来简便计算。
[点评：复习把几个相同加数相加的形式变为用乘法表示的形式，对本节课学习要用到的以前的知识作一个回顾，为新课的教学打下坚实的基础，为新课的学习作好认知方面的准备。
]
二、探究新知
1．估算卖出T恤的件数
出示：欣欣商场5~9月份平均每个月卖82件T恤，帮售货员阿姨算算这5个月一共大约卖了多少件T恤？
学生用82×5≈400估算出5个月一共大约卖出T恤400件，在学生汇报时要求说出是怎样估算出来的。
2．估算卖出冬衣的件数
教师：看来欣欣商场T恤的销售量还不错，下面我们再来看本商场12月份冬衣销售的情况：种类毛衣大衣羽绒服夹克其他
数量（件）7270687069
教师：你能很快算出大约销售了多少件衣服吗？
在教师提出此问题后，引导学生分析：在这个问题的要求中你认为哪几个字最关键？
通过思考，学生能够得出：“很快”这两个字比较关键。
教师：怎样才能做到“很快”呢？
根据前面的经验，学生可能会想到“估算”。
因为估算比精确计算要快得多。
分析至此，教师引导学生思考：这个问题和刚才的问题有什么相同的地方和不同的地方？
引导学生通过讨论得出：这两个问题相同的地方都是需要估算；不同的地方是估算卖T恤的件数时，用到的是乘法，而估算卖冬衣的件数时用的却是加法。
大多数学生都可能想到用加法来进行估算，教师可以像如下进行教学：
教师：你准备怎样来估算这道题呢？
学生先在草稿本上自己用加法进行估算，然后全班展示汇报。
可能学生大多数都会写成：
72+70+68+70+69≈350（件）。
在汇报时要求学生说出分别把每个加数都看成了哪个整十数？这样做是怎样想的？
在学生想到这一步时，教师继续追问：这样估算肯定要比精确计算要快。
但还有没有比这个更快的估算方法呢？
如果学生不能直接想到用70×5得350这个方法来估算，教师则引导：刚才在加法估算时，我们把每个加数都看做了70，也就是把5个70相加，这样的加法我们能不能用更简便的方法来算呢？
如果学生能直接想到用70×5得350这个方法来估算更快，教师就按如下组织教学：
教师：你是怎样想到用乘法的呢？
如果学生能说清楚，就先让学生说，教师再作补充。
如果学生知道算法但表述有困难，教师就引导学生说清楚：因为刚才在估算时，“72”，“68”，“69”都很接近“70”，所以把“72”，“68”，“69”都看成“70”。
还有两个数本来就是整十数“70”。
所以把它们5个数相加实际上就是求5个70是多少，这样用乘法就更简便。
教师按照学生的方法边板书边提问：你们的这种方法用算式该怎样表示呢？
估计学生有两种表示方式：
方式一：70×5≈350（件）。
方式二：70×5=350（件）
学生有两种情况时，教师引导学生讨论：这里该用“=”还是“≈”呢？
引导学生说清楚：不是所有的估算都要用到“≈”，70×5的精确结果就是350，所以它们之间要选择等于的关系符号。
但是“70”并不是一个精确的数，它是把“72”，“68”，“69”看成的“70”，所以用70×5=350算出的结果也不是这道题的精确结果。
这道题虽然用的是“=”，但是它的结果也是一个近似数。
在学生明白了这一点以后，教师继续提问：现在你能再把这道题和估算卖T恤件数那道题比较，找出它们的共同点吗？
引导学生明白：这两题都要用到乘法的估算。
教师：那后一种情况要特别注意什么呢？
有了前面的研究，学生应该不难发现：如果在一组数中，每一个加数都同时接近某一个整十数，那么它就可以转化成乘法的形式来估算，这样会更简便、更快一些。
[点评：用“很快”两个字来作为激发学生对估算方法的探讨的线索，突出学生学习知识的过程。
从想到用加法的估算比精确计算要快，再到把几个相同加数相加的形式，转化成乘法计算来估算更快。
整个过程都是以学生为主体层层深入，易于学生接受而又能激发学生学习的兴趣。
] 3．练习巩固
教师：你们能很快估算出欣欣商场7月份一共大约卖了多少件服装吗？（出示下表）
短裤西裤休闲裤连衣裙短裙其他
297300305300300301
学生独立完成，教师注意帮助有困难的学生，然后全班汇报。
汇报时说清楚：是怎样估算的？为什么要像这样估算？算式里用的是什么符号？特别要说到表中的每个数都接近或等于300。
学生完成这道题后，教师把卖冬衣和卖服装的两个表格和相应的估算方法用课件展示出来，组织学生思考：在估算卖出服装的总数时和估算卖出冬衣的总数时的方法是一样的吗？
教师：它们的方法都是怎样的呢？
引导学生讨论出：它们都是要先找到每个数都接近或等于哪个整十或整百数，然后把几个相同加数相加的形式转化成用乘法的形式来估算出结果。
教师再引导学生得出：这样做的好处是可以估算得更快，而且也同样可以达到估算的目的。
4．小结估算方法
在学生上节课学习了两、三位数乘一位数的估算方法，和本节课学习的用乘法的形式来估算几个都同时接近某个整十或整百数相加的基础上，引导学生系统地整理和小结：到底该怎样估算两、三位数乘一位数的乘法呢？
引导学生主要讨论出：一、估算的方法是多种多样的，要根据具体的情况来灵活运用；二、都是把不是整十、整百的数看成接近它的整十整百数来进行估算；三、本来就是乘法的就直接按照以上的方法来估算；是求几个同时接近某个整十或整百数的数的和时，要先找出它们都同时接近哪个整十、整百数，再用乘法来估算。
[点评：在学生学习完两、三位数乘一位数的估算时，及时组织学生小结两、三位数乘一位数的估算的方法，有利于学生形成系统的知识。
]
三、巩固练习
练习三第5，6，7，9，10题，思考题。
学生先独立完成，再全班订正。
（略）
四、全课小结
本节课你学到了什么？怎样进行估算？
五、拓展延伸
在你的生活中还有哪些要用到估算的地方？举一、两个例子写在你的作业本上。