四年级数学《小数点搬家》教案范本
《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计教学设计：小数点搬家一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能理解小数点搬家的概念，并能正确运用小数点搬家法则计算数值。
2.过程与方法目标：学生能运用自主学习、合作学习和探究学习的方法，积极参与课堂讨论和活动，培养学生的探究精神和合作意识。
3.情感、态度与价值观目标：学生能发展数学思维和数学兴趣，培养学生的耐心和自信心，同时也培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.教师引导学生了解小数点搬家的概念和运算法则。
2.教师通过一些实例计算和探究，让学生掌握小数点搬家法则的具体应用。
三、教学过程：1.导入新知识（5分钟）：教师通过问题引导学生思考，让学生回忆小数点的作用和位置，并提出小数点搬家的问题。
引起学生的兴趣和好奇心。
2.理论讲解（15分钟）：教师通过多媒体展示小数点搬家的法则，并结合示意图和实例进行解释和说明。
指导学生掌握小数点搬家的基本概念和计算法则。
3.实例分析与探究（15分钟）：教师通过几个实例，引导学生运用小数点搬家法则计算数值。
同时，鼓励学生思考小数点搬家法则的原理和运用条件。
学生可以在小组内互助讨论和合作解决问题。
4.探究总结（10分钟）：学生通过讨论和实例分析，总结小数点搬家的基本法则和运用要点。
学生可以自主展示和发言，教师进行总结和补充说明，确保学生对小数点搬家法则和运算过程的理解。
5.巩固练习（15分钟）：教师提供一些练习题，让学生在小组内完成练习。
然后，教师进行答案讲解，并对学生答案的正确性进行指导和纠正。
学生也可以在小组内互相讨论和解答。
6.拓展应用（15分钟）：教师提出一些拓展应用题，让学生独立完成，培养学生的综合运用能力和创新思维。
学生可以在小组内互相检查和交流答案，帮助彼此提高。
7.课堂总结（5分钟）：教师进行课堂总结，回顾本节课的主要内容和学习要点，并指导学生做好课后复习和预习工作。
四、教学评价：1.学生的课堂表现评价：包括学生对问题的探究和思考程度、学生对小组合作和互助学习的积极参与程度等。
小学四年级数学《小数点搬家》优选教案范本五篇
3、(flash动画)小数点笑着地说：”看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!’(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着”我真是个天才!’
师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)
(二)分析探讨，找出规律
师：小数点向哪边搬家的?快餐的价格发生了怎样的变化?
山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢?
(生说)
师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。 这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论：
1.小数点是怎样移动的?
2.小数点移动后这个数发生了什么变化?
汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：
小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍;
小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍;
小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍;
小学四年级数学《小数点搬家》优选教案范本一
教学目标:
1、通过创设生动的情境”小数点搬家’这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：
探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
学具：数字卡片。
那么从原来的288到28。8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)
假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)
小数点搬家教案
小数点搬家教案一、教学目标1.让学生理解小数点的作用和意义。
2.通过小数点的移动，让学生掌握小数的大小变化规律。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解小数点的移动规律，掌握小数的大小变化。
2.教学难点：灵活运用小数点的移动规律解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过小数点吗？它有什么作用呢？生：小数点用来分隔整数部分和小数部分。
师：那你们知道小数点可以搬家吗？今天我们就来学习小数点搬家的故事。
2.新课讲解（1）讲解小数点的移动规律师：我们来看一下小数点移动的规律。
当小数点向右移动一位时，这个数就扩大10倍；当小数点向左移动一位时，这个数就缩小10倍。
（2）举例讲解师：我们以0.5为例，当小数点向右移动一位，变成5，扩大了10倍；当小数点向左移动一位，变成0.05，缩小了10倍。
师：再比如，10.2，当小数点向右移动一位，变成102，扩大了10倍；当小数点向左移动一位，变成1.02，缩小了10倍。
3.练习巩固（1）课堂练习师：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下小数点移动的规律。
1.0.3向右移动一位，变成多少？2.100向左移动两位，变成多少？3.0.45向右移动两位，变成多少？（2）学生回答，教师点评师：同学们，你们做得很好。
下面我们来分析一下这些题目的解题过程。
1.0.3向右移动一位，变成3，扩大了10倍。
2.100向左移动两位，变成1，缩小了100倍。
3.0.45向右移动两位，变成45，扩大了100倍。
4.小组讨论1.小数点移动对小数大小的影响是什么？2.你在生活中有没有遇到小数点移动的情况？举例说明。
（小组讨论，教师巡回指导）师：同学们，经过小组讨论，你们有什么收获呢？生1：我们明白了小数点移动对小数大小的影响。
生2：我们发现在生活中，小数点移动的现象很常见，比如价格调整、计量单位转换等。
6.课堂小结师：今天我们学习了小数点搬家的故事，知道了小数点移动的规律。
小学四年级数学《小数点搬家》优选教案案例
小学四年级数学《小数点搬家》优选教案案例小学四年级数学《小数点搬家》优选教案案例一教学目标:1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
学具：数字卡片。
一、导入课题：导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。
小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?小数点可真是个调皮的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)二、童话激趣，发现变化。
1、动画：2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。
小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。
这时就有一些动物来快餐店了。
师：为什么会这样呢?(价格便宜了。
)3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。
不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才!”师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。
这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)那么从原来的288到28。
8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内探讨。
4、小组汇报：汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师总结一下。
数学《小数点搬家》 教案
数学《小数点搬家》教案一、教学目标：1. 能够读懂小数、整数及小数点的含义。
2. 能够将小数点向左移或向右移动相应的位数。
3. 能够比较大小和排列顺序。
二、教学重点和难点1. 小数点的含义和搬家规则。
2. 小数的比较大小和排列顺序。
三、教学过程1. 导入新课本节课的主题是《小数点搬家》，请同学们想象你们现在已经是搬家公司的员工了，今天我们需要给一些数搬家，把小数点移动到正确的位置上。
2. 提出问题请回想一下小数点的定义是什么？如何读懂小数？如何将小数点搬家？比较大小和排列顺序？有没有什么规律？3. 分小组讨论将全班分成若干个小组，让同学们自己讨论解决问题。
老师可以辅助答疑和提供指导。
4. 总结讲解对同学们的讨论结果进行总结讲解。
(1) 搬家的规则：将小数点向右移动，数值变小，小数位数加上移动的位数。
将小数点向左移动，数值变大，小数位数减去移动的位数。
(2) 小数的比较大小：从小数点开始，依次按位比较，如果数值相同，则比较下一位，直到某个位置大小不同，比较这个位置数的大小即可确定大小关系。
(3) 小数的排列顺序：将所有小数的小数点向左或向右移动，使得小数点在同一位置，然后按照大小递增的顺序排列即可。
5. 练习请同学们从练习题库中选择适量练习。
6. 贴近实际请同学们在日常生活中找一些和小数点有关的实例，并和大家分享。
四、教学反思通过本节课的学习，同学们对小数点的含义及搬家规则有了更深刻的理解，并能够比较大小和排列顺序。
接下来，老师需要引导同学们在实际生活中应用所学知识，进一步加深对小数点及小数的理解和应用。
四年级数学小数点搬家教案
四年级数学小数点搬家教案四年级数学小数点搬家教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的四年级数学小数点搬家教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级数学小数点搬家教案篇1第一，说教材。
《小数点搬家》是选自九年义务教育六年制小学数学北师大版四年级下册第三单元第43、44页的内容。
本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。
教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小的变化规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
根据大纲的要求和教材的特点，结合四年级学生的实际情况，本节课我确定如下的教学目标：知识目标：结合实际情景，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
能力目标：通过各种实践活动，能运用所发现规律计算相关的小数乘除法。
情感目标：在玩游戏探究新知的活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
这样的目标设计，打破了传统概念的教学规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会数学于生活，又应用于生活的价值。
依据《小数点搬家》这一知识的地位和作用，本课设计的“探究发现小数点的移动引起小数大小的变化规律，并运用这一规律计算相关的乘除法”是本课的教学重点。
根据教材特点和结合我班学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：探索概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教学中要用到的多媒体、数字卡、纽扣、练习题等是我要准备的教具和学具。
第二，说教法。
新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、巩固新知的目的。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第65页至67页，也就是《小数点搬家》这部分内容。
这部分内容主要讲述了小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过这部分的学习，让学生理解小数点的移动是如何影响数的大小的。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够灵活运用这一规律解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，难点则是如何让学生们能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数点位置移动的规律，我准备了一些教具和学具，包括PPT、小数点移动的动画演示等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如商店打折，来引发学生对小数点位置移动引起数的大小变化的兴趣。
2. 讲解演示：我会通过PPT和小数点移动的动画演示，详细讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们亲身体验小数点位置移动对数的大小的影响。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们即时巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起数的大小变化规律七、作业设计作业题目：1. 请根据小数点位置移动引起数的大小变化的规律，完成下面的题目：（1）0.25，0.5，1，（），（）（2）2.5，5，10，（），（）答案：（1）0.5，1.25（2）5，10，20八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律的理解和掌握程度，然后根据实际情况进行一些拓展延伸，比如让学生们尝试解决一些更复杂的小数点位置移动的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。
讲解演示环节中，PPT和小数点移动的动画演示是帮助学生理解规律的重要工具。
2023-2024学年四年级下学期数学第三单元小数点搬家学案
20232024学年四年级下学期数学第三单元小数点搬家学案作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
在此，我将按照您的要求，详细阐述我在20232024学年四年级下学期数学第三单元《小数点搬家》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自四年级下学期数学教材第三单元《小数点搬家》。
本单元主要围绕小数点位置移动引起数的大小变化规律展开，包括小数点位置移动引起数的大小变化、小数点位置移动引起数的大小变化规律的应用等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
难点：运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引发学生对小数点位置移动引起数的大小变化的关注。
3. 课堂讲解：讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并通过例题演示规律的应用。
4. 随堂练习：学生运用规律解决问题，教师及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，培养团队协作能力。
六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起数的大小变化规律1. 小数点向右移动一位，数扩大10倍。
2. 小数点向左移动一位，数缩小10倍。
3. 小数点向右移动两位，数扩大100倍。
4. 小数点向左移动两位，数缩小100倍。
七、作业设计情境：妈妈买了一斤苹果，每斤10元。
小明想买20元钱的苹果，请问他可以买到多少斤苹果？答案：2斤。
情境：商店举行优惠活动，满100元减30元。
小华购物花费了120元，请问她实际支付了多少钱？答案：90元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境的引入，让学生掌握了小数点位置移动引起数的大小变化规律，并在练习中学会了运用规律解决问题。
小数点搬家教学设计
篇一：小数点搬家教学设计“小数点搬家”教学设计【教学内容】小学数学（北师大版）四年级下册第40-41页。
【教材分析】教材利用学生喜欢的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
【教学目标】1.知识技能目标：经历从实际情境中发现小数点位置移动引起小数大小发生变化的规律的过程，并能运用这一规律计算相关小数乘除法。
2.过程方法目标：通过观察、比较、归纳等学习方法，使学生掌握由小数点位置移动所引起的小数大小变化的规律。
3.情感态度目标：激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、合作交流的意识和能力。
【教学过程】一、创设情境、引入新知师：今天上课老师先给大家讲个故事。
是什么故事呢？请看大屏幕。
（ppt展示）生：小数点搬家。
师：再一起说一遍。
生：小数点搬家。
师：话说啊，一只蚂蚁在森林里开了一家餐厅，叫蚂蚁餐厅。
他的快餐卖多少钱一份呢？（ppt 展示）生：0.01元。
师：开张以后啊，生意很好，很多动物都来吃快餐。
可是过了几天以后，蚂蚁一算账发现不仅没赚钱，还亏本了。
这可怎么办呢？这个时候小数点说话了，它说：“我搬搬家吧。
”同学们，你知道小数点搬到哪里去了呢？我们继续看，小数点搬家了，大家看搬到哪里了？（ppt 展示）向什么方向搬了一位？生：向右边搬了一位。
师：那现在快餐多少钱一份了？生：0.1元。
师：0.1元了。
尽管来吃的动物少了一点了，但是过几天啊，这蚂蚁一算账发现有利润了。
蚂蚁很高兴。
小数点也很高兴，所以它又说了一句话：“太好了！我再搬一次家吧！”你们觉得这次小数点会搬到哪里去了呢？生：1后面。
师：那快餐多少一份了呀？生：1元。
师：1元一份了。
可是没有动物来吃快餐了。
好，同学们，在刚才小数点搬家这个故事中什么在发生变化？生1：小数点生2：小数点的位置师：生2说的更好。
小数点的位置在移动。
（板书“小数点位置移动”）除了小数点位置在变化，还有什么在变化呢？生：小数的大小也发生了变化。
四年级《小数点搬家》教学设计
四年级《小数点搬家》教学设计四年级《小数点搬家》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺为大家收集的四年级《小数点搬家》教学设计，希望能够帮助到大家。
四年级《小数点搬家》教学设计篇1教学目标:1、结合具体的情境，借助多种方法探索小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、探索小数点的移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、小数除法之间的联系。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。
教学重、难点：重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
难点：体验探索小数点的移动引起小数变化规律的过程。
教学过程：一、创设情境，发现故事中的数学问题我们已经了解了一些有关小数的知识。
小数与整数有什么不同呢?(小数有小数点)小数点可真是个调皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轰动，想知道发生了什么吗?请大家观察情境图。
学生观察情境图，并讲故事。
思考：1、你发现了什么在变化?2、小数点的移动引起了小数大小怎样的变化?今天，我们就一起来研究这个问题。
二、合作探究，解决问题(一) 1、探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律故事中的小数点向右移动发生了怎样的情况呢?你能用学过的知识解决吗?学生讨论并反馈A 0.01元=1分 0.10元=10分=1角 1.00元=100分=1元10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍;100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍B 0.01米=1厘米 0.10米=1分米 1.00米=1米1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍;1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。
C 教师适时出示面积模型，10个0.01是0.1,100个0.01是1.总结：一个数的小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍.一个数的小数点向右移动两位,得到的数是原来的100倍.2、乘法算式和小数点向右移动的联系刚才的发现你能用一个算式表示吗?0.01×10=0.10 0.01×100=1.00(二) 1、探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律我们如果将这个故事中的三幅画调过来,小数点向左移动发生了怎样的情况呢?请大家试着解释.学生自主探究并反馈交流A 0.10元=10角 0.01元=1分10角是1元的1/10, 0,10是1.00的`1/101分是1元的1/100, 0.01是1.00的1/100…………教师引导总结:一个数的小数点向左移动一位,得到的数是它的( )一个数的小数点向左移动两位,得到的数是它的( )2、除法算式和小数点向左移动的联系刚才的发现你能用一个算式表示吗?1÷10=0.1 1÷100=0.01三、巩固练习，检测反馈1、变数游戏9.879扩大10倍，100倍 100倍 1000倍0.12缩小它的1/10 1/100学生快速的说数2、我做小法官(1)0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍 ( )(2)3.69扩大10倍，小数点向右移动两位 ( )(3)把23.05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230.5 ( )(4)去掉1.04的小数点，这个数就扩大100倍 ( )3、下面的数与0.285比，扩大或缩小了多少倍?能用算式表示吗?28.5 0.0285四、归纳总结，整理内化通过这节课的学习，你有什么收获呢?学生交流四年级《小数点搬家》教学设计篇2知识课题：小数点移动引起小数大小变化规律（小数点搬家）设计者：高泽武学校：成都市建设路小学教学目标：1、使学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
2024年关于四年级数学小数点搬家教案范文
2024年关于四年级数学小数点搬家教案范文一、教学目标知识与技能：掌握小数点移动的基本规律，理解小数点移动与数值变化之间的关系。
能够应用小数点移动规则，正确地进行小数的乘除运算。
过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，学会探究小数点移动规律的方法。
培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣和热情。
培养学生积极探究、乐于合作的学习态度。
二、教学重点和难点重点：小数点移动的规律及其在乘除运算中的应用。
难点：理解小数点移动引起数值变化的本质。
三、教学过程导入新课：通过生活中的例子，如商品价格的变化，引出小数点移动的概念。
提问学生是否注意过商品价格标签上的小数点位置变化，以及这种变化对价格的影响。
知识探究：引导学生观察不同小数点位置的小数，比较它们的大小关系。
通过实例演示小数点左移和右移时数值的变化规律，如0.1到0.01的变化。
组织学生分组讨论，归纳小数点移动的规律，并分享交流。
规律总结：整理学生的发言，总结出小数点移动的规则：小数点向右移动，数值变大；小数点向左移动，数值变小。
强调小数点移动位数与数值变化倍数的关系，如小数点右移一位，数值变为原来的10倍。
实践应用：设计具体的乘除运算题目，让学生在实际计算中应用小数点移动的规律。
通过错题分析，加深学生对小数点移动规则的理解，并指出常见错误。
课堂小结：回顾本节课的知识点，特别是小数点移动的规律。
强调小数点移动在日常生活和数学学习中的重要性，鼓励学生活学活用。
四、教学方法和手段启发式教学：通过生活中的实例启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
探究式教学：引导学生通过观察、比较、归纳等活动，自主发现小数点移动的规律。
互动式教学：通过小组讨论、分享交流等方式，促进师生之间的互动，营造积极的学习氛围。
多媒体辅助教学：利用课件、动画等多媒体资源，帮助学生更好地理解小数点移动的规律。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计涵盖小数点移动规律的各类乘除运算题目，供学生在课堂上即时练习。
第三单元《小数点搬家》(教案)
第三单元《小数点搬家》（教案）教学内容：小数点搬家教学目标：1.学生能够正确理解小数点的意义和作用。
2.学生能够掌握小数点向左或向右移动时数值发生变化的方法。
3. 学生能够解决小数点搬家实际问题。
教学重点：1.小数点的意义和作用。
2.小数点向左或向右移动时数值发生变化的方法。
教学难点：1.小数点的运用。
2.小数点搬家实际问题解决。
教学方法：1.讲授法。
2.板书法。
3.实例演练法。
教学过程：一、导入教师出示一张10元、1元和1角的人民币，让学生看看这些钞票的面值，并询问学生谁知道这些钞票的基本单位是什么？引出小数点。
二、概念讲解1.小数点的意义：小数是数学中有理数和无理数之间的一种数，而小数点作为小数中的符号，表示这个数是一个小数。
小数点的作用：小数点表示小数的整数部分和小数部分的分界点。
2.小数点的运用：在小数中，小数点的位置不同，表示的数字也不同。
小数点在数字的左侧，数字变小；小数点在数字的右侧，数字变大。
小数点移动的位数，决定了这个数的变化程度。
三、带小数的数的读法引入一个有小数点的数，让学生一起读出这个数。
以10.36这个数为例，每个数字读出来的方法是“十、点、三、六”。
注意事项：小数点后面的数字要一位一位读出来。
四、小数点的计算1.小数点向左移动和向右移动的概念小数点向左移动，数值变小，比如10.36向左移动一位变成1.036。
小数点向右移动，数值变大，比如0.0049向右移动两位变成0.49。
2.例题讲解例题：8.4 + 2.16 = ?解题思路：先把小数点对齐，然后按照小学加减法的规则进行计算。
8.4 + 2.16 = 10.56例题：6.78 - 3.49 = ?解题思路：先把小数点对齐，然后按照小学加减法的规则进行计算。
6.78 - 3.49 = 3.29例题：1.56 × 4 = ?解题思路：先将 1.56化成整数，方法是小数点向右移动两位。
1.56 × 4 = 15.6 × 0.4 = 6.24例题：0.8 ÷ 0.4 = ?解题思路：先把除数0.4化成整数，方法是小数点向右移动一位。
四年级数学下册《小数点搬家》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将把学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1. 小数点位置移动的规律是什么？
2. 举例说明小数点在实际生活中的应用。
3. 如何运用小数点的知识解决实际问题？
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将邀请学生代表分享他们小组的讨论成果。然后，我对本节课的重点内容进行梳理和总结，强调小数点的概念、位置移动规律以及在实际生活中的应用。
本案例以超市购物情景导入新课，让学生在生活实践中感受小数点的存在，从而激发他们的学习兴趣。这种导入方式贴近学生生活，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高学习效果。
2. 问题导向的教学策略
本案例通过设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、探究小数点的规律。问题导向的教学策略有助于培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情，使他们树立起自信心，敢于面对数学学习中的挑战。
2. 培养学生养成良好的学习习惯，如认真观察、仔细思考、合作交流等，使他们在学习过程中形成积极向上的学习态度。
3. 通过数学知识的学习，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使他们认识到数学在生活中的重要性。
四年级数学下册《小数点搬家》优秀教学案例
一、案例背景
《小数点搬家》是四年级数学下册的教学内容，它旨在帮助学生理解小数点的位置移动对数值的影响。在教学过程中，我发现许多学生对小数点的概念模糊，难以把握其规律。为此，我设计了这个优秀教学案例，以生活实例引入，激发学生兴趣，引导学生自主探究小数点的奥秘。
首先，我以购物场景为例，让学生观察价格标签，发现小数点的存在。接着，通过小组合作的方式，让学生动手操作，将小数点在数值中“搬家”，观察数值的变化。在这个过程中，学生不仅能够深刻理解小数点的位置移动对数值的影响，还能培养他们的观察力和合作意识。
小学四年级数学《小数点搬家》教案
小学四年级数学《小数点搬家》教案小学四年级数学《小数点搬家》教案1 一、情景引入1、说说我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)2、板书课题：小数点搬家3、看了课题你有什么想法吗?二、自主探究1、自学课本内容。
2、分析探讨，找出规律3、小数点向哪边搬家的?4、请同学们在组内讨论：(1)小数点是怎样移动的?(2)小数点移动后这个数发生了什么变化?(3)小组汇报。
5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。
三、巩固应用1、说说小数点搬家会怎样?2、小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)四、全课总结1、刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢?2、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?小学四年级数学《小数点搬家》教案2 一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好!我是小数点。
”接着小数点跳到5和6的中间(25.6)，再跳到2和5的中间(2.56)，小数点说：“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。
”师：(板书课题：小数点搬家)哦，原来小数点要搬家了。
看了课题你有什么想法吗?生：小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?……二、创设情境、自主探究(一)观看动画：1.(动画)山羊开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点搬家教案
小数点搬家教案小数点搬家教案「篇一」教学目标：1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。
教法：引导、发现法学法：小组和做法教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程一、情景导入呈现目标1、预习检查蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
他随便找个位置就跳了上去（1.00）。
过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。
于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才” 。
来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。
2、同时利用上面的故事引入新课。
并出示学习目标。
揭示课题二、探究新知观察下列数中小数点位置的变化：0.01 0.1 1小数点向右移动向右移一位这个数扩大到原来的10倍向右移两位这个数扩大到原来的（）倍向右移三位这个数扩大到原来的（）倍（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
三、点拨升华小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先组内交流，有难度的在全班交流。
五、当堂训练1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。
小数点搬家教案
小数点搬家教案教案标题：小数点搬家教案教学目标：1. 学生能够理解小数点的作用和意义。
2. 学生能够正确地在数字中移动小数点。
3. 学生能够应用小数点搬家的方法解决实际问题。
教学重点：1. 理解小数点的作用和意义。
2. 学会正确地在数字中移动小数点。
3. 运用小数点搬家的方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备一些小数的实例，包括小数点在整数部分和小数部分的位置变化。
2. 准备学生练习所需的练习题。
教学过程：引入活动：1. 教师可以通过一个实际生活中的例子来引入小数点搬家的概念，例如购物时的找零问题。
教学步骤：步骤1：小数点的作用和意义1. 教师向学生解释小数点的作用和意义，即将整数部分和小数部分分开，表示数值的精确程度。
2. 教师通过示例向学生演示小数点的作用和意义。
步骤2：小数点的移动1. 教师向学生介绍小数点搬家的概念，即根据需要，将小数点向左或向右移动，改变数值的大小。
2. 教师通过示例向学生演示小数点的移动方法和规则。
步骤3：练习和应用1. 教师提供一些练习题，让学生练习在数字中移动小数点的方法。
2. 学生完成练习后，教师进行讲解和答疑。
3. 教师提供一些实际问题，让学生应用小数点搬家的方法解决问题，如计算货币兑换、测量单位转换等。
总结：1. 教师对本课所学内容进行总结，并强调小数点的作用和移动方法。
2. 教师鼓励学生在实际生活中多应用小数点搬家的方法。
拓展活动：1. 学生可以自行寻找一些实际问题，并应用小数点搬家的方法解决。
2. 学生可以设计一些小数点搬家的游戏或活动，与同学们一起进行。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂练习和实际问题解决中的表现。
2. 教师提供练习题，让学生完成并批改。
3. 教师与学生进行讨论和互动，检查学生对小数点搬家的理解程度。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习小数的运算和应用。
2. 学生可以学习如何将小数转换为分数或百分数。
教学反思：本教案通过引入活动、教学步骤和练习应用等环节，帮助学生理解小数点的作用和意义，掌握小数点搬家的方法。
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四年级数学《小数点搬家》教案范本四年级数学《小数点搬家》教案范本作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的四年级数学《小数点搬家》教案范本，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级数学《小数点搬家》教案范本1教学内容：小学数学第八册《小学点的认识与加减法》教学目标： (1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
(3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教学过程：一、课前练习，引出课题 1、改写下面的单位 (先填分数再填小数) 25厘米 =()米 9分米=( )米 3厘米=( )米 7角=( )元 6分=( )元 2、读数 180.018.00 1.800 1800 为什么你们读的都不一样呢?(小数点在移动)(板书：小数点) 小数点的移动会引起小数怎样的变化呢?这就是我们这节课要研究的内容。
师：(板书课题：小数点搬家)哦，原来小数点要搬家了。
看了课题你有什么想法吗? 生:小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?…… 二创设情境、自主探究 (一)观看课件： 1.话说森林里，山羊开了一家快餐店，顾客可真不少。
小数点就说：“我去玩一玩，一会儿再回来。
”说完就“嗖”的一声跑走了。
谁知它一走，顾客也跟着都跑光了。
山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
它随便找个位置就跳了上去。
(￥4.00)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬搬家!”于是小数点搬到了4的前面(￥0.40)这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧!”小数点又往左再搬一次家(￥0.04)。
山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才!” (二)分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的?快餐的价格发生了怎样的变化? 山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。
这是为什么呢? (生说) 师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。
这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论： 1.小数点是怎样移动的? 2.小数点移动后这个数发生了什么变化? 3.小组汇报。
汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍; 小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍; 小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍; 小练习： 1、口答： (1)把34.2缩小到原来的1/10是 ; (2)把34.2缩小到原来的1/100是 ; (3)把34.2缩小到原来的1/1000是 ; 2、我会算： 15.6÷10=60.1÷100= 73.5÷1000= 动脑筋想一想：来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢?(让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试 )。
试一试小数点向右移动位，这个数将扩大到原来的倍; 小数点向右移动位，这个数将扩大到原来的倍; 小数点向右移动位，这个数将扩大到原来的倍; …… 师：谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗? 小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书)。
出示“四句歌” 小练习： 1、口答： (1)把0.08扩大10倍是 ; (2)把0.08扩大100倍是 ;(3)把0.08扩大1000倍是 ; 2、我会算：0.98×10=0.34×100= 0.87×1000= 三、实践应用小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合) 四、综合应用通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢? 1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几? 2.8528500.02850.00285 2、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大__倍;如果这个数要扩大到原来的100 倍，这个小数的小数点应向___移动___ 位。
3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗? 4、我会选。
(1)把0.5的小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的 ()。
A. 10倍 B. 100倍 C. 1000倍D. 10000倍 (2)把6.72的小数点向左移动一位，得()。
A. 0.672B. 0.0672 C. 67.2D. 672 (3)把23.4的小数点向左移动三位，这个数就( )。
A. 扩大到原来的100倍 B. 扩大到原来的1000倍 C. 缩小到原来的 D. 缩小到原来的 (4)把0.285的小数点向右移动两位，这个数就( )。
A. 扩大到原来的100倍 B. 扩大到原来的’1000倍 C. 缩小到原来的 D. 缩小到原来的 5、思考题：有比3.5大并且比3.6小的小数吗?如果有，请你写出两个这样的小数。
五、通过这节课的学习，你有什么收获呢? 板书设计：小数点搬家 0.04 元0.40元 4.00元小 10倍 1/100 数100倍 1/1000 点倍 ?? ?? 1/10四年级数学《小数点搬家》教案范本2一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么? (动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好!我是小数点。
”接着小数点跳到5和6的中间(25.6)，再跳到2和5的中间(2.56)，小数点说：“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。
” 师：(板书课题：小数点搬家)哦，原来小数点要搬家了。
看了课题你有什么想法吗? 生：小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?……二、创设情境、自主探究 (一)观看动画： 1.(动画)山羊开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
它随便找个位置就跳了上去。
(￥4.00)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬搬家!”于是小数点搬到了4的前面(￥0.40)这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧!”小数点又往左再搬到了一次家(￥0.04)。
山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才!” (二)分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的?山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。
这是为什么呢? (生说) 师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。
这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论： 1.小数点是怎样移动的? 2.小数点移动后这个数发生了什么变化? 3.小组汇报。
汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍; 小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍; 小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍; 来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢?(让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试 )。
试一试小数点向右移动_________位，这个数将扩大到原来的_________倍; 小数点向右移动_________位，这个数将扩大到原来的_________倍; 小数点向右移动_________位，这个数将扩大到原来的_________倍; …… 师：谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗? 小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。
三、实践应用小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合) 四、综合应用通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢? 1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?2.85 2850 0.0285 0.00285 2、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个扩大__倍;如果这个数要扩大到原来的100 倍，这个小数的小数点应向___移动___ 位。
3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗? 五、通过这节课的学习，你有什么收获呢? 请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说六、教学反思 1、创设快餐店的情境，为新知识的探索提供了理想的自由拓展的平台。
2、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望。
如：当学生观察发现四个小数中的小数点位置移动时，相邻两个数是10倍关系，很想知道自己的猜测是否正确，就会产生强烈的学习愿望，得乐意继续探索下去。
3、给学生提供讨论、合作、交流的平台。
如：学生获取了小数点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后，让学生小组合作，讨论探索出小数点向右移动，小数大小变化的规律。
4、搭建了学生联想的舞台，开放性问题使学生的思维得到放飞，在探索问题的过程中，既加深了对小数点位置移动会引起小数大小变化规律的认识，又使学生的思维获得了提高。
四年级数学《小数点搬家》教案范本3一、情景引入 1、说说我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点) 2、板书课题：小数点搬家 3、看了课题你有什么想法吗? 二、自主探究 1、自学课本内容。
2、分析探讨，找出规律 3、小数点向哪边搬家的? 4、请同学们在组内讨论： (1)小数点是怎样移动的? (2)小数点移动后这个数发生了什么变化? (3)小组汇报。
5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗? 6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。