折扣教学设计6.1
《折扣》教学设计
《折扣》教学设计1.教学目标：a.知识目标：了解什么是折扣，掌握折扣的计算方法。
b.能力目标：能够应用折扣的计算方法解决实际问题。
c.情感目标：培养学生从经济角度思考问题，理性消费的意识。
2.教学重点和难点：a.重点：折扣的概念和计算方法。
b.难点：折扣与实际消费的应用。
3.教学准备：a.教师准备：折扣的实例材料、电子计算器、白板、彩色笔等。
b.学生准备：课前布置相关阅读任务，了解折扣的概念。
4.教学步骤：a.导入（5分钟）：教师介绍折扣的概念，让学生谈谈在日常生活中是否听说过折扣，以及自己对折扣的理解。
b.概念讲解（10分钟）：教师通过讲解折扣的定义和基本符号，例如“打折”、“折扣率”、“原价”等，让学生明确折扣的基本概念。
c.计算方法（20分钟）：教师引导学生通过实例学习折扣的计算方法。
例如：-A商品原价500元，打5折，计算折后价格。
-B商品原价800元，打9.5折，计算折后价格。
学生自由练习实例，并与他人交流解答。
d.应用实例（20分钟）：教师出示几个实际购物的例子，并要求学生计算折扣后的价格。
例如：-学生A购买了一件衣服，标价200元，打8折，他实际支付了多少钱？-学生B购买了一部手机，原价3000元，打85折，他实际支付了多少钱？e.深化思考（15分钟）：学生讨论折扣与实际消费之间的关系。
教师提问如下问题：-为什么商家会提供折扣？折扣对商家和消费者有什么影响？-在购物时，除了折扣，还有其他要考虑的因素吗？f.对比分析（10分钟）：教师给学生分发一份超市促销广告，学生根据广告上的折扣信息，计算折扣后的价格，并与同桌交流结果。
然后，每组选取一种商品进行价格对比分析：-商品A：品牌物价1000元，折扣价950元；-商品B：品牌物价200元，折扣价150元。
-学生回答以下问题：哪个商品的折扣力度更大？为什么？g.总结与评价（10分钟）：教师对本节课的学习进行总结，复习折扣的概念和计算方法，并对学生进行评价。
《折扣》教学设计_教案教学设计
《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。
2. 学生掌握计算打折后价格的方法。
3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。
教学内容：1. 折扣的定义和种类。
2. 计算打折后价格的方法。
3. 实际购物计算案例。
教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。
引发学生的兴趣和思考。
第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。
折扣：商品正常价格的减价或优惠。
2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。
3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。
第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。
2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。
3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。
第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。
2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。
3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。
4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。
总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。
拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。
2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。
3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。
《折扣》教学设计3篇
《折扣》教学设计3篇《折扣》教学设计1折扣教学设计【教学目标】知识与技能感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。
过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。
情感态度与价值观体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
【教学准备】多谋体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引入新知1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知1、理解“打折”的意义。
（1）出示情境图（3幅）让学生说说商家推出了什么促销手段。
（2）介绍折扣的意义。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（3）说说：六折、八五折的意思。
【六折就是原价的60%，八五折就是原价的85%。
】2、教学例4第（1）题。
（1）出示例题4第（1）题.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？（2）思考：怎么理解“现在商店打八五折出售”。
【通过交流使学生明白：把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，现价= 原价×85％。
】（3）学生独立解答。
教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织交流，教师结合学生的汇报进行板书。
180×85％＝180×=153（元）答：买这辆自行车用了153元。
（5）现价、原价，折数之间有什么关系？学生总结：现价=原价×折数3.教学例题4第（2）题（1）出示例题4第（2）题爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（2）提问：怎么理解“只花了九折的钱”的意思？【现在售价是原价的90%】（3）学生独立解答。
六年级数学《折扣》教案
②电吹风：原价100元；现价80元。
③插座：原价10元；现价8元。
(2)想一想：这几件商品原价与现价有什么关系？打八折是什么意思？
(3)说一说：商品打“七五折”的意思。
2.引导学生把折扣改写成百分数。
总结：八折＝80%
七五折＝75%
3.运用折扣知识解决实际问题。
教学流程
学习要求和方法
一、创设情境，导入新课。(6分钟)
1.情境创设。
(1)出示商场促销的图片。
(2)引导学生交流课前收集到的有关折扣的资料。
2.导入新课：“打折”是商家促销的一种常用手段，打折是一个商业用语，也叫折扣。“折扣”的真正意义是什么呢？
二、探究新知。(15分钟)
1.探究折扣的意义。
(1)课件出示：
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
思考：①怎么理解打“八五折”？谁是单位“1”？
②引导学生尝试解决，全班交流。
(2)引导学生自学教材8页例1第2小题。
三、拓展提高。(15分钟)
1.比一比，哪家商场最便宜？
某品牌的食用油原价50元一桶。
甲商场：满150元减25元
乙商场：买4桶送1桶
丙商场：打八五折销售(详见课堂活动卡)
六年级数学《折扣》教案
课题
折 扣
编写教师
授课时间
总第3课时
累计课时
教学
内容
“打折”的实际问题
三维
目标
1、理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。2、提高学生收集、分析和处理信息的能力。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点
难点
理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
《折扣》教学设计
《折扣》教学设计一、导入1.谈话导入师：同学们，你们喜欢购物吗？购物时最吸引你们的又是什么呢？（学生自由发言，教师及时肯定和表扬，同时揭示课题）2.认识打折商品师：看来，同学们对打折商品都很熟悉。
今天，老师也给同学们带来了一些打折商品（教师出示实物）。
请同学们看这些商品的价格，你们发现了什么？（学生发现这些商品都在打折，教师及时揭示课题：折扣）二、探索新知1.出示挂图，认识原价和现价。
师：同学们真聪明！发现了这些商品都在打折。
请同学们看图回答老师的问题。
这是某商场的打折公告（出示挂图），你们认识原价和现价吗？（学生回答后，教师说明：原价就是商品原来的价格，现价就是商品打了折后的价格）2.折扣的含义。
师：在日常生活中，我们常常听到或看到一些商店挂着“八折”、“九折”等招牌，你们知道“八折”、“九折”是什么意思吗？（学生回答后，教师再说明：几折就表示原价的十分之几，也就是百分之几十）3.折扣的计算方法。
师：那么，打了折的商品价格是多少呢？我们一起来研究一下。
（教师出示例题）：一件衣服原价是100元，现在打八折出售，它的现价是多少元？（教师示范讲解计算过程：100×80%=80（元）或100×8/10=80（元）并板书）师：谁能总结出折扣的计算方法呢？（学生回答后，教师归纳并板书：原价×折扣=现价）4.折扣的应用。
师：在生活中，我们常常需要运用折扣来解决实际问题。
请同学们看下面的问题。
（教师出示应用题）：“光明小学有36名学生参加数学竞赛，其中1/6的学生获得一等奖，2/3的学生获得二等奖，其余的学生获得三等奖。
请算一算获得每种奖项的学生各有多少人？”（先让学生独立思考并计算，然后小组讨论，最后全班交流）三、巩固发展1.完成教材第85页的做一做。
（让学生独立完成计算并订正）2.折扣的应用——购书打折。
师：同学们喜欢读书吗？新华书店为了促销名著，特别推出了两种优惠方式：购买99元以上打8折优惠，购买199元以上打7折优惠。
《折扣》数学教案
《折扣》数学教案标题：《折扣》数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能理解和掌握打折的概念，理解打折的计算方法。
- 学生能够运用所学知识解决实际生活中的打折问题。
2. 过程与方法：- 通过案例分析和小组讨论，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
- 通过实践操作，使学生体验到数学在现实生活中的应用。
3. 情感态度价值观：- 培养学生的团队合作精神和创新意识。
- 让学生意识到数学的重要性，并愿意在生活中主动运用数学知识。
二、教学内容及过程设计：1. 引入新课（5分钟）教师可以以生活中的实例引入，例如：“同学们，你们有没有去过超市或者商场购物？你们注意到商品的价格标签上有什么特别的地方吗？”引导学生发现商品价格标签上的“折扣”信息，从而引出本节课的主题——折扣。
2. 新课讲授（20分钟）(1) 定义折扣：折扣是商家为了促销，将商品原价降低一定比例后销售的一种方式。
折扣可以用百分数表示，如9折就是原价的90%，8.5折就是原价的85%。
(2) 折扣的计算方法：打折后的价格=原价×折扣率。
例如，一件原价为100元的商品打9折，那么打折后的价格就是100×0.9=90元。
(3) 分析几个具体的打折问题，让学生理解并掌握打折的计算方法。
3. 实践操作（20分钟）组织学生进行小组活动，每个小组分发一份包含若干个打折问题的作业纸，让学生根据所学知识解决这些问题。
在活动中，教师要巡回指导，解答学生的问题。
4. 小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调打折的概念和计算方法，提醒学生在日常生活中注意观察和运用打折知识。
三、教学评价：1. 对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 在小组活动中，教师应观察和记录学生的参与情况和解决问题的过程，作为评价学生学习效果的依据。
3. 通过课后作业，检查学生对打折知识的理解和掌握程度。
四、教学反思：教师应在每次教学结束后进行反思，思考自己的教学方法是否有效，学生的学习效果如何，以及如何改进教学方法，提高教学质量。
六年级下数学教案-折扣(1)-人教新课标
标题：六年级下数学教案-折扣（1）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和数学素养，提高学生的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 折扣的概念及计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念及计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设购物场景，让学生了解折扣的概念。
例如：“同学们，你们在购物时遇到过商场打折的情况吗？今天我们就来学习关于折扣的知识。
”2. 探究新知（1）让学生举例说明在生活中遇到的折扣现象，引导学生发现折扣的计算方法。
（2）讲解折扣的定义和计算公式，如：折扣=折后价÷原价×100%。
（3）通过例题，让学生掌握折扣的计算方法，并能够解决实际问题。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，探讨折扣在实际生活中的应用，如购物、旅游等。
（2）设计一些实际问题，让学生运用折扣知识进行解答，提高学生的解决问题的能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调折扣的概念、计算方法和在实际生活中的应用。
同时，教育学生要树立正确的消费观念，合理利用折扣，做到理性消费。
五、课后作业1. 请学生收集身边的折扣信息，并运用所学知识进行计算。
2. 设计一道关于折扣的实际问题，与同学分享并解答。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现折扣的计算方法，培养学生的数学思维。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受折扣的应用，提高学生的数学素养。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力。
综上所述，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生的数学思维和数学素养，提高学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生动有趣的购物场景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习折扣知识。
《折扣》教学设计（精选8篇）
《折扣》教学设计《折扣》教学设计（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《折扣》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《折扣》教学设计篇1学习内容：人教版六年级数学上册第97页的例4、“做一做”。
学习目标：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法。
2、懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确列式计算。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
学习重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
学习难点：能应用“折扣”知识解决生活中的相关问题。
学习过程：一、激趣定标明确学习目标。
二、自学互动，适时点拨（一）自学97页第一自然段：理解“打折”的意义。
1、概括“打折”的含义。
2、看到“打折”这个词,你想到了什么？3、回答问题：商品打七折出售就是按原价的百分之几十出售？如果用分母是10的分数表示，七折是十分之几？归纳填空：打几折表示现价是原价的（）或（）。
4、填一填：（1）四折是十分之（），改写成百分数是（）。
（2）八折是十分之（），改写成百分数是（）。
（3）七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
（4）九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
（二）自学例题4：“打折”的相关计算。
1、读题，理解题意。
例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？A、思考回答:①打八五折是什么意思？②单位“1”是什么？B、独立解答后,小组同学间对学，做好展示准备。
C、小组展示汇报。
D、总结现价、原价、折扣之间有什么关系？（）（）（）2、例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？独立思考并试着解答,展示汇报时说说自己的解题思路。
《折扣》教学设计_教案教学设计
《折扣》教学设计_教案教学设计课题名称：折扣教学目标：1.学生能够理解折扣的概念，并能够计算商品的折扣价格。
2.学生能够运用所学的知识解决实际问题，比如购物时计算商品的折扣价格。
教学重点：折扣的概念和计算。
教学难点：运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2.实物商品图片。
3.试卷材料。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.老师出示几个实物商品图片，引导学生对折扣的概念进行猜测。
2.学生回答后，老师给出折扣的定义和应用场景。
Step 2：折扣的计算（15分钟）1.老师出示一个商品的原价和折扣，引导学生一起计算出商品的折扣价格。
2.老师解释折扣的计算方法，并给学生提供几个练习题进行巩固。
3.学生独立完成练习，老师辅导和纠正。
Step 3：购物时计算折扣（20分钟）1.老师出示几个购物清单，要求学生根据商品的原价和折扣计算出商品的折扣价格。
2.学生独立计算，老师巡查和指导。
3.学生互相交流答案，并跟老师核对。
Step 4：巩固练习（15分钟）1.将学生分为小组，每组4人。
2.老师发给每个小组一个试卷材料，要求学生在规定时间内完成练习。
3.学生互相检查答案，并将答案写在黑板上。
4.老师对答案进行讲解和解释。
Step 5：课堂总结（5分钟）1.老师总结本节课的重点和难点。
2.学生从自己的角度总结所学的内容，并提出问题或困惑。
教学评价：1.在练习中观察学生的表现，看他们是否能够独立计算商品的折扣价格。
2.收集学生在小组讨论中的答案和问题，看他们是否能够合作解决问题。
3.抽查几名学生回答问题，看他们对折扣的概念和计算方法是否理解清楚。
扩展延伸：1.学生可根据教师提供的购物清单，自行编写几个折扣买卖的实际情境，进行角色扮演和游戏。
2.学生可对折扣的应用进行拓展，比如计算折扣后的总价、折扣与原价的比较等。
3.学生可选取自己感兴趣的商品，调查并计算不同商家的折扣情况，形成一份调查报告。
《折扣》教学设计
《折扣》教学设计《折扣》教学设计「篇一」教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，让学生了解数学与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课：1、同学们，圣诞节快到了，每年的这个时候，各商家都会举行各式各样的促销活动。
昨天我来到一家商场门口，看到上面的标语,我很高兴，这条标语是：大甩卖，半价销售，心想：上次在他家看到的这件风衣（出示风衣），现在肯定便宜不少，上次原价是400元，当时打九折，我觉得还是贵，所以没买，这次应该可以买了。
我进店一看，纳闷了，怎么会是这样（出示：，第一次：原价为400元，打九折。
第二次：半价销售现价370元价格比起第一次是升了，还是降了？）原来全都是折扣惹得祸。
大家想知道这是为什么吗？相信学完这节课的内容后，同学们一定能找到答案。
2、那什么叫折扣？用你理解的话说一说。
学生交流。
师小结：看样子，同学们对打折有一定的了解。
商家有时降价出售商品，就叫做打折扣销售，通称“打折”。
今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）（设计意图：在生活中经常遇到“折扣”，开课时，我设计这一个情景，激发学生学习的兴趣，同时为后面的内容做铺垫，让学生感知生活中处处有数学，“折扣”这一学习内容和我们的生活息息相关，同时让学生对“折扣”有初步的了解。
《折扣》优秀教学设计
《折扣》优秀教学设计【教学目标】1.收集生活中关于折扣的数据信息，理解折扣的意义，能解决相关的实际问题。
2.经历折扣问题解决的全过程，积累解决折扣问题的经验，理解折扣在生活中的实际作用。
3.通过知识迁移，自主解决百分数的实际问题。
4.充分体验数学与生活的联系，提高分析问题、解决问题的能力和迁移类推的能力。
5.培养数据意识、应用意识，感受百分数的统计意义。
【重难点】重点：理解折扣的含义。
难点：解决生活中的实际问题。
【教学过程】设疑引入课前让大家搜集了有关折扣的相关资料，通过前期的学习，关于折扣思考回答下面的问题。
1.举例说明，在哪些地方见过折扣？折扣是什么意思？为什么要打折扣？2.折扣与数学里的哪些知识相关联，你能根据信息计算出打折后的产品价格吗？一、知识点1：收集的折扣是什么意思？和以前学过的什么知识有关？小组汇报1.学生交流收集到的折扣信息：生1：羽绒服搞反季节促销，一件原价1000 元的羽绒服，现七折出售。
生2：一个篮球的价格是80 元，现搞促销按照六五折出售。
生3：一本书原价35 元，现在书店八八折出售。
小组汇报2.学生交流：折扣的含义，打折出售商品，也就是降价出售的意思。
几折就是十分之几，也就是百分之几十，打九折就是按照原价的90%出售，打一折也就是按照原价的10%出售。
折数越大，优惠力度就越小。
打折扣是为了产品促销。
小组汇报3. 生1：羽绒服的现价是1000×70%=700（元）生2：篮球的现价是：80×65%=52（元）生3：这本书的现价是：35×88%=30.8（元）二、知识点2：尝试解决问题并尝试总结解决折扣问题的方法是什么？自主学习例1 的内容，解决问题并尝试总结解决折扣问题的一般思路方法。
生1：阅读题意可以找出数学信息，自行车的原价是280元，打八五折出售，也就是按照原价的85%出售。
可以列出算式：280×85%=238（元）生2：通过读题可以知道要解决的问题是与原价相比便宜了多少钱？法1：可以先算出现价多少钱，再算便宜了多少。
六年级数学教案《折扣》教学
教案名称：折扣一、教学目标：1.知识目标：了解折扣的概念，能够运用折扣的计算方法进行解题。
2.技能目标：学会计算折扣的方法，能够独立解决折扣问题。
3.情感目标：培养学生对实际生活中折扣的认识和价值判断。
二、教学重难点：1.重点：理解折扣的概念，灵活运用折扣计算方法。
2.难点：运用折扣的计算方法解决实际情景问题。
三、教学准备：黑板、白板、彩色粉笔、折扣商品图片、小黑板、计算器等教学工具。
四、教学过程：Step 1：导入新知1.引入问题：你们平时在商场购物时听说过折扣吗？折扣是什么意思？2.学生回答后，教师板书折扣概念。
3.通过图片展示折扣商品，引起学生兴趣。
Step 2：讲解折扣的计算方法1.教师通过示例，向学生解释折扣的计算方法。
示例：原价是100元，打8折，那么折后价格是多少？解答：打8折就是原价乘以8÷10，即100×8÷10=80（元）。
2.结合黑板，教师进行更多折扣计算演示，让学生进一步理解。
Step 3：合作探究1.将学生分为小组，每组分发一组折扣问题，要求学生互相讨论、协作解答。
2.学生通过小组之间分享答案，找出解题方法的不同之处，帮助彼此改正错误，提高解题能力。
Step 4：拓展训练1.在学生掌握折扣计算方法后，教师布置一些拓展题目，要求学生独立解决。
2.学生在解答问题的同时，思考折扣在实际生活中的意义和作用，讨论折扣是否总是有利于消费者。
Step 5：归纳总结1.教师与学生一起回顾本节课学到的知识点，归纳折扣计算的方法。
2.教师总结折扣的应用场景，引导学生思考折扣的利弊。
五、课堂练习从以下题目中，选择适当数量的题目进行课堂练习，以巩固学生对折扣的理解和运用能力：1.商场正在举办打折活动，原价卖出200元的商品，打9折后的价格是多少？2.一家书店原价卖出一本书是80元，假如打6折之后，商品的价格是多少？3.父亲上班时买了一个500元的手机，店家给了他打8折，他实际付出的钱是多少？4.商场的服装正在大甩卖，原价卖出200元的裙子，打7折之后实际的价格是多少？5.一台电视机原价4000元，商场给的折扣是打85折，那么这台电视机的折后价是多少？六、拓展延伸让学生回家观察身边生活中的折扣情况，并写出自己的观察心得。
《折扣》教学设计 示范文档
《折扣》教学设计示范文档折扣教学设计教学目标：1、感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义，计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，培养学生初步的问题意识。
2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的水平，提升使用所学知识解决实际问题的水平。
3、提升学生能自觉使用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能准确计算。
教学难点：学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，春节刚过各大商场都在实行各种促销活动。
你看到了哪些促销方式？刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。
板书课题：折扣问题【设计意图：从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，于平淡之中见真实。
】二、提出问题，探索新知1、理解“打折”。
师：关于折扣你们想知道些什么呢？生：这是一种促销手段，吸引顾客来买东西。
折扣就是降价出售商品。
旅游景点的门票有时也有折扣。
（学生可能提出问题：2、教师出示实例。
引导学生总结出“折扣”的含义三折=3/10=30%五折=5/10=50%七五折=75%九七折=97%3、小结。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
价格的几折就是求价格的百分之几十是多少。
4、练习：八折就是原价的（）%七五折就是原价的（）%五折就是原价的（）%原价的60%就是（）折原价的45%就是（）折三、联系实际，加深理解。
1、下面我们来做个小游戏：我是优秀售货员。
周末老师去购物了解到这样几条信息，请你来当售货员给大家解释一下：2、分析与解答：三、综合应用，回归生活今天，大家表现真棒啊，比比看谁能争当理财小能手。
1、(1)有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌：A店八折,B 店九折。
《折扣》教学设计
折扣教学设计一、教学背景在日常生活中，我们经常会遇到各种折扣活动，如打折、满减、买一送一等。
了解折扣的概念和计算方法，对我们正确理解和利用折扣活动具有重要意义。
本节课将介绍折扣的基本概念和计算方法，帮助学生掌握折扣的计算技巧和应用能力。
二、教学目标•掌握折扣的概念和常见的折扣形式；•理解折扣的计算方法；•能够准确计算商品的折扣价格；•能够灵活应用折扣知识解决实际问题。
三、教学内容和步骤3.1 折扣的概念和常见形式•讲解折扣的定义和常见形式：打折、满减、买一送一等；•举例说明常见折扣形式的应用场景。
3.2 折扣的计算方法•引导学生思考如何计算折扣价格；•通过实际例子，教授计算折扣价格的方法；•分析折扣计算中的常见问题和注意事项。
3.3 折扣计算的应用•设计一系列练习题，要求学生应用折扣知识解决实际问题；•引导学生思考如何利用折扣计算来比较不同商家的价格优势；•组织小组活动，让学生分析和比较多个商品的折扣优惠，总结规律。
四、教学方法和策略•讲解法：通过讲解折扣的概念和计算方法，帮助学生建立正确的折扣观念；•演示法：通过实际例子演示折扣计算的方法，提高学生的实际操作能力；•情景模拟法：设计生活场景，让学生运用折扣知识解决实际问题，培养实际应用能力；•合作学习：通过小组活动和讨论，激发学生的思维，促进交流和合作。
五、教学评估•通过练习题的完成情况，检测学生对折扣计算的掌握程度；•通过小组活动的成果和总结，评估学生的思维能力、分析能力和合作能力；•通过课堂讨论的质量和学生表现，评定教学效果。
六、教学资源•折扣计算练习题；•折扣计算的实例；•小组活动设计。
七、教学扩展•利用实际场景，让学生自己设计折扣活动；•带领学生实地考察超市或商场的折扣优惠活动，观察不同折扣形式的应用；•指导学生分析商品价格形成的背后原理，了解折扣的市场策略和经济效应。
八、教学反思本节课以折扣为话题，注重培养学生的实际应用能力。
通过讲解折扣的概念和计算方法，引导学生灵活运用折扣知识解决实际问题。
《折扣》-教案
《折扣》教案：《折扣》教学目标：1.了解什么是折扣。
2.学习如何计算折扣。
3.通过折扣购物的实例，锻炼学生运用数学知识的能力。
教学重点：1.基础知识的讲解。
2.例题的演练和解答。
3.购物实例的分析和计算。
教学难点：1.理解折扣和原价之间的关系。
2.解答复杂的折扣问题。
教学方法：1.讲解法2.演示法3.练习法4.探究法教学评价：1.布置练习题进行评价。
2.在购物实例中，观察学生的操作和计算结果。
教学准备：1.课件2.练习题3.实物购物资料教学过程：第一步：引入教师可以先通过图片、视频或故事，引导学生了解什么是折扣，并让学生自己想一想，自己是否已经享受过折扣。
然后就引出本节课的主题──《折扣》。
第二步：折扣的定义和计算1.教师通过PPT或黑板，简单地讲解一下什么是折扣和它的计算公式。
2.带学生做简单的练习，让大家初步掌握计算折扣的方法。
3.教师在黑板上让学生演练一些例题，讲解注意事项。
第三步：购物实例分析教师给学生分发实物购物资料，让学生在小组内一起分析，计算购物折扣的金额以及最终的付款金额。
教师可以给出一些购物实例，让学生先自己尝试计算，然后再与搭档交换答案，再交换计算方法，让学生通过交流和讨论，更好地加深对折扣的理解。
第四步：总结教师可以通过学生展示实例的答案，来引导学生总结折扣的计算方法，以及注意事项。
另外，教师可以带领学生讨论一下在购物中折扣带来的好处和坏处，引导学生理性地看待折扣。
第五步：作业1.完成练习题，巩固所学知识。
2.让学生查找网络上的购物资讯及活动信息，结合本节课所学的折扣知识，撰写一篇总结性报告。
第四步：总结经过本节课的学习，学生们已经初步掌握了什么是折扣和如何计算折扣。
在购物实例中，他们也运用所学知识进行计算，并与搭档交流讨论，进一步加深了对折扣的理解和应用。
在总结中，教师可以带领学生回顾所学内容，并概括折扣的计算方法和注意事项。
教师也可以借机引导学生思考，在购物中如何合理使用折扣，以及折扣带来的优缺点。
折扣的教学设计
折扣的教学设计教学设计：折扣一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解折扣的概念，并能够运用折扣公式进行计算。
2. 能力目标：学生能够灵活运用折扣进行价格的计算和比较，增强他们的消费和购物的能力。
3. 情感目标：培养学生节约的消费习惯，增强他们的经济观念和理财能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和运用，折扣计算公式的运用。
2. 教学难点：折扣运用时的实际问题解决。
三、教学准备1. 教材：折扣相关的教材、习题集等。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、计算器、实物物品等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个真实的实例引入折扣的概念，如“小明去某商场买了一件原价500元的衣服，商场正在搞促销活动，全场商品7折，那么小明需要支付多少钱？”引导学生分析，解决这个问题。
2. 折扣概念讲解（10分钟）通过和学生的互动，引导他们理解折扣的概念：商家为了促销商品，对原价进行一定比例的减价，称为折扣。
折扣表示为一个百分数，计算公式为：折扣额=原价×折扣。
例：原价500元，折扣为7折，折扣额=500×0.7=350元。
3. 折扣的运用（20分钟）以购物为背景，设计一些练习题，让学生进行折扣的计算，并让他们理解折扣的实际意义。
例题1：某商场正在进行“满200元减50元”优惠活动，小明购买了一件衣服价值230元，他需要支付多少钱？（答案：180元）例题2：小红在某平台购买了一本原价35元的书，平台进行了9折的折扣，她实际支付了多少钱？（答案：31.5元）4. 折扣的比较（10分钟）通过设计比较题，让学生增加对折扣的理解和感知。
例题1：某商场有两种优惠方式，A店打九折，B店满200元减50元，你会选择哪家购买？为什么？（答案：满200减50，因为购买衣物的总价超过200元，最终支付的价格更低）例题2：某商场进行了打折活动，电视A打八五折，电视B打九折，哪个电视比较划算？（答案：电视B，因为九折更接近原价，打八五折的折扣力度更大）5. 应用拓展（10分钟）设计一些消费场景，让学生运用折扣进行计算和比较。
《折扣》教案设计
《折扣》教案设计教学目标1．理解折扣的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解折扣含义的基础上，能自主解决与折扣有关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3．通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。
在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
教学重点理解折扣的含义，并能进行应用。
教学难点合理、灵活选择地方法，解答有关折扣的实际问题。
教学过程（一）创设情境，引入新课1．出示商场打折的图片，引起同学们思考：(1）商场做促销活动一般会采用哪些手段？（讨论后指名回答）(2）刚才同学们都提到了打折这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。
今天这节课，我们就来学习折扣问题（板书课题﹣﹣折扣）。
(3）归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。
（二）结合情境，学习新知1．理解折扣意义(1)（课件出示折扣意义）这里的九折、八五折是什么意思？同桌互相说一说。
(3）反馈练习（课件出示练习）(2）归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。
2．折扣应用(1）课件出示教材第8页例1第（1）小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？①独立完成并进行校对。
②反馈：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？重点分析以下问题：问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位"1"?问题二：求"买这辆车用了多少钱"也就是在求什么？(180的85%是多少）(1）完成练习教材第8页"做一做"，独立完成后集体交流。
(3）课件出示"想一想"，小组交流后集体点评。
(2）课件出示教材第8页例1第（2）小题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①独立思考并完成，小组交流解题思路。
②交流反馈：重点对比两种解题方式：第一种算法：原价160减去现价（即原价的90%):160-160x90%。
《折扣》公开课教案
《折扣》公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过生活中的实例，引导学生认识折扣，了解折扣的产生。
2. 利用计算器或手工计算，让学生实践折扣的计算方法。
情感态度价值观：1. 培养学生珍惜金钱，合理消费的观念。
2. 培养学生团队协作，积极参与课堂讨论的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：1. 折扣的概念及计算方法。
2. 运用折扣知识解决实际问题。
难点：1. 折扣的计算方法。
2. 将折扣知识应用于实际生活中。
三、教学方法：情境教学法、案例教学法、小组讨论法、实践活动法。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
3. 生活实例素材。
五、教学过程：1. 导入新课：利用生活实例，如商场促销、网购等，引导学生认识折扣，了解折扣的产生。
2. 讲解折扣的概念：解释折扣的含义，如八折、五折等，让学生理解折扣与原价的关系。
3. 教授折扣的计算方法：通过示例，讲解折扣的计算方法，如原价100元，打八折后的价格是多少。
4. 实践操作：让学生利用计算器或手工计算，实践折扣的计算方法。
5. 应用拓展：给出实际问题，如购物时如何运用折扣知识省钱，让学生分组讨论，分享讨论成果。
7. 作业布置：请学生运用折扣知识，解决生活中的实际问题，并将解题过程和心得体会写在作业中。
8. 板书设计：折扣的概念及计算方法。
9. 课后反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，评价学生对折扣概念和计算方法的理解程度，以及解决实际问题的能力。
3. 课后访谈：与学生进行课后交流，了解学生对折扣知识的理解和应用情况，收集学生的反馈意见。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
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年组教研课材料
《折扣》教学设计
王金玲
教学目标
1．使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
2．培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3．使学生学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
教学重点
理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。
教学难点
能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
星期天，老师去集市逛了逛，发现好多商场对过季产品降价出售。
小雨和爸爸到一家商场，这个商场有什么优惠政策呢？（出示挂图）看看商场有什么优惠政策，小雨和爸爸买了哪些物品，他们有什么问题？通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。
二、尝试交流，探索新知
1．认识“打折”
（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？
（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
2．教学例题
（1）出示小宇和他爸爸逛商场的情境图，定位在广告横幅上：
店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
（2）让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？
归纳：几折表示十分或百分之几十。
（3）练习：说一说表示原价的百分之几？
六折三折九五折对折半价五折
（4）出示小雨买自行车的过程，学生说一说数学信息，出示例4第1题，学生试算。
汇报：180×85％＝153（元）
（5）出示展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。
理解题意，学生试算，交流。
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
160－160×90％
第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1－90％）。
160×（1－90％）
三、应用拓展，深化认识
1．“做一做。
”
算出下面各物品打折后出售的价钱。
（单位：元）
2．做练习二第一题，说一说，从图上获得哪些数学信息？
（1）打完折后，每种面包多少元？
（2）晚8:00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买？
3．拓展练习：一种作业本的单价是0.5元，三家文具店有不同的促销方式。
王老师要买100本这种作业本，去哪家文具店买比较合适？
A店：一律九折优惠。
B店：买5本赠1本。
C店：满50元八折优惠。
四、课后小结
本节课你学了哪些有关折扣的知识？
(解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题，和百分数应用题的解题思路和解题方法相同。
)。