四年级上册语文教案-2.9 暮江吟 人教(部 编版)
9《古诗三首·暮江吟》(教案)部编版语文四年级上册
《古诗三首·暮江吟》（教案）教学内容：《古诗三首·暮江吟》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自唐代诗人白居易的《暮江吟》。
本课的教学内容主要包括理解诗句的意思，把握诗人的情感，以及通过学习古诗，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的爱国主义情操。
教学难点：1. 理解诗句的意思，把握诗人的情感。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 朗读：学生自由朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：教师讲解诗句的意思，帮助学生理解古诗的内涵。
4. 欣赏：引导学生欣赏古诗的意境，体会诗人的情感。
5. 讨论：分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
6. 小结：教师总结本课的学习内容，强调古诗学习的意义。
板书设计：《古诗三首·暮江吟》1. 诗句的意思2. 诗人的情感3. 文学素养和审美情趣作业设计：1. 朗读并背诵《古诗三首·暮江吟》。
2. 写一篇关于《古诗三首·暮江吟》的感受。
3. 收集其他唐代诗人的作品，进行欣赏和学习。
课后反思：本节课通过朗读、讨论、欣赏等方式，引导学生理解诗句的意思，把握诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
同时，教师还要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。
人教部编版四年级上册语文《暮江吟》教案
人教部编版四年级上册语文《暮江吟》教案一. 教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描绘了夕阳西下时，作者在江边吟诵的情景。
这首诗语言优美，意境深远，富有诗意，是小学四年级学生学习古诗的经典篇目。
通过学习这首诗，学生可以领略到我国古典文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对诗歌的意境和情感有一定的理解。
但学生在理解古诗中的意境和抒发情感方面仍有困难，需要在教学过程中加以引导和培养。
此外，学生对唐代诗人白居易的了解不多，需要在教学过程中补充相关背景知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗文内容，把握诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣和文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱我国古典文化，树立正确的审美观，培养高雅的情操。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗文内容，把握诗歌的意境和情感。
2.教学难点：理解古诗中的意境和情感，学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣和文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习古诗的情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，鼓励学生提出问题、分享心得。
3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣和文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作与《暮江吟》相关的课件，包括诗文内容、作者简介、图片等。
2.背景音乐：准备与古诗氛围相符的背景音乐。
3.作业纸：准备用于学生书写作业的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夕阳江景的图片，引导学生欣赏。
同时，播放背景音乐，营造有利于学习古诗的氛围。
教师简要介绍诗人白居易及其作品《暮江吟》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《暮江吟》，让学生感受古诗的韵律美。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗《暮江吟》教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。
通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
教学准备：多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（出示课题，齐读。
）2、理解题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景和全诗）——师配乐范读。
二．初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名学生读，师生正音、评价。
3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳——快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
可怜——可爱，令人爱惜。
今义：令人怜悯。
用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首暮江吟》教案
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首暮江吟》教案一、课文背景《古诗三首·暮江吟》为唐代诗人张继的作品，是中国古代文学中的优秀之作。
本课本主要通过学习古诗，让学生感受其中的情感和意境，培养学生的审美情趣和语感，提高学生的语文素养。
二、教学目标1.了解课文内容，理解古诗的意境和作者的情感。
2.掌握古诗中的重点词语，理解诗句的语意。
3.提高学生的朗读能力，培养学生的语感和表达能力。
三、教学重点和难点重点1.理解古诗中的意境和情感。
2.掌握古诗中的重点词语，理解诗句的语意。
难点1.理解古诗中的抽象意象。
2.感受古诗的情感表达。
四、教学内容与过程第一课时1.朗读课文，了解整首诗的整体感觉。
2.对古诗中的生词进行解释，让学生理解诗句的语意。
3.分组讨论古诗中的意境和情感表达。
4.让学生自由发挥，用自己的话复述古诗的内容。
第二课时1.继续讨论古诗中的情感表达。
2.引导学生进行诗歌鉴赏，理解古诗中的抽象意象。
3.分组进行古诗朗读比赛，提高学生的朗读表达能力。
五、教学反思教学中，通过学习古诗《暮江吟》，学生感受到了作者的孤独和无奈，培养了他们的审美情趣，也提高了他们的语感和表达能力。
在今后的教学中，还需进一步注重学生的情感体验，帮助他们更好地理解和感受古诗中的意境和情感。
六、课后作业1.背诵《古诗三首·暮江吟》。
2.进一步理解诗中的抽象意象。
3.回答相关问题，总结自己的感悟和理解。
以上为《古诗三首·暮江吟》教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解这首优秀的古诗作品。
人教部编版四年级上册语文《暮江吟》教学设计
人教部编版四年级上册语文《暮江吟》教学设计一、教学内容分析1.教材分析《暮江吟》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了作者在江边吟咏之时对大自然的独特感悟。
通过阅读这篇文章，可以感受到诗人对自然的赞美与感怀，启发学生对大自然美好的向往和感受。
2. 教学目标•知识目标：通过学习《暮江吟》，使学生了解诗歌的特点和表达方式，提高阅读理解能力。
•能力目标：培养学生对自然的观察和感悟能力，提高学生的审美情趣和情感体验。
•情感目标：激发学生对自然的热爱与向往，培养学生对诗歌的独特情感体验。
二、教学重点难点1.教学重点•理解诗歌《暮江吟》的大意和内涵。
•分析诗歌中的修辞手法和意境表现。
•理解诗歌作者对自然的独特感悟。
2. 教学难点•理解诗歌中的抽象意境与情感表达。
•分析诗歌中的修辞手法及其在表达中的作用。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）教师播放相关自然风景视频，并请学生观看，激发学生对自然的向往和感悟。
2.学习诗歌《暮江吟》（15分钟）让学生认真阅读课文，理解诗歌中的意境和作者的感悟，引导学生品味诗歌的美感。
3.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中表达的情感和意境，激发学生对自然的独特感悟。
4.诗歌赏析（15分钟）教师解读诗歌《暮江吟》中的修辞手法和意境表现，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
5.个人感悟（10分钟）要求学生就自己对自然的感悟，或者对诗歌的理解进行表达，培养学生独立思考和表达能力。
四、教学延伸1.诗歌创作鼓励学生根据自己的感悟或对自然的理解创作一首小诗，并进行赏析分享。
2.自然散文让学生选择自己喜欢的自然景观，写一篇自然散文，培养学生的写作能力和审美情趣。
3.自然画作组织学生进行自然画作创作，表达自己对大自然的独特感悟和情感体验。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够深入理解《暮江吟》这篇诗歌的内涵和美感，培养学生对自然的独特感悟和情感体验。
同时也激发了学生对自然的热爱和向往，提高了学生的审美情感和文学素养。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟创新教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟创新教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟创新教案第【1】篇〗1、学情分析学生在一到三年级已经学过不少古诗，经过三年的学习，已经掌握了一定的学习古诗的方法。
因此在《暮江吟》的学习中，一方面，要注重教师的讲授，通过提问设置疑问，引导学生结合注释、借助字典、互相讨论，解释疑问、理解诗意；另一方面，要加强“读准字音、读出节奏、读懂诗意、读出诗情”的方法指导，引导学生按照以上步骤和方法，自学古诗。
2、教材（内容）解析《暮江吟》是部编版小学语文教材四年级上册第三单元《古诗三首》的第一首古诗。
本册教材共8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构形成的单元，其中第三单元的主题是“连续观察”，引导学生体会观察的细致、写作的生动。
在古诗的教学中，希望学生能“诵读优秀古诗文。
能借助注释，了解古诗大意”，由此可以看出，加强学生对诗意的理解是四年级古诗教学的重点；结合单元学习目标，注意引导学生体会写作的生动、观察的细致。
3、设计思想《语文课程标准》中指出，要“全面提高学生的语文素养”需要“培养语感”，语感的培养，听、说、读、写训练都不能少，其中诵读为最重要的方法，在古诗教学中尤其重要。
《语感论》指出：“语言是把人和社会、文化联接起来的纽带，语感则是把人和语言联接起来的纽带。
语感表现为作用于人的语言作品的内在反应能力，即听和读的能力；也表现为因个人情感的需要或社会交际的需要而在感觉层直接生成言语作品的能力，即说和写的能力。
”可见，要使学生形成语感，应在听、说、读、写四方面下功夫。
在上述思想的指导下，在本诗歌教学中，加强学生听、说、读、写训练——通过听标准朗读，体会节奏；通过多种形式的反复朗读，体会诗歌的语言美；通过分享阅读感受，说出自己的体悟；加强书写指导，进一步增强语感。
4、教学目标①借助会意字知识、已知字拓展，识记并会写“暮、吟”两个生字，会读“瑟”。
②通过预习、小组交流，能准确断句，读出节奏感。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟教案模板(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教案模板（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟教案模板第【1】篇〗教材分析《暮江吟》是统编教材四上第三单元第9课《古诗三首》的第一首古诗。
本单元的人文主题是，“观察大自然景物和发现大自然的奥秘”。
语文要素之一是，“体会文章准确生动的表述，感受作者连续细致的观察”。
本诗是白居易“杂律诗”中的一首。
该诗构思绝妙之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。
一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景色图；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧月色图。
诗人在暮色江边的所见所感吟诵成诗，给我们展现了令人陶醉的画卷。
课标依据诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
学情分析学生在以前的学习中，已经掌握了大量的古诗，初步掌握了学习古诗的方法。
在教学时，教师可让学生在充分朗读的基础上学习。
教学目标1.学生自主参与合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。
2.有感情地朗读诗文，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。
3.运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。
重难点分析重点：理解古诗的内容，入情入境体会诗人所表达的情感。
难点：体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。
突出重点，化解难点，这是课堂教学要达到的目标。
在小组合作中，借助注释，理解诗意。
反复诵读，体会诗人陶醉在暮色中的美景，流连往返的情感，以突出教学的重点。
在配乐诵读、图画直观展示中，刺激感观，引导学生展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面，以突破教学难点。
课前准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，创设情景美1.同学们在课内、外背诵了许多古诗，其中有许多是写景的诗，能背诵几首吗？（学生背诵）2.通过诵读古诗，我们也认识了许多的诗人。
其中有一位诗人，他的语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称。
猜猜看，他是谁？（白居易）3.这节课，我们再来学习白居易的一首七言绝句《暮江吟》，品味诗人是怎样用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》(优秀教案)
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》(优秀教案)一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。
这首诗描绘了夕阳西下时，江面上美丽的景色。
通过对诗句的分析，学生可以感受到诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教材要求学生理解诗句的意思，能够正确地朗读、背诵这首诗，并学会欣赏古诗的美。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意境和表达。
但他们在理解古诗中的修辞手法和深层次的意义方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的语言描述和图片展示，帮助学生更好地理解诗句的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过图片展示、生动的语言描述，培养学生欣赏古诗的能力，学会通过古诗来感受大自然的美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感，提高他们对古诗的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗句的意思。
2.教学难点：学生能够理解诗句中的修辞手法和深层次的意义，学会欣赏古诗的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片展示、生动的语言描述，创设情境，帮助学生更好地理解诗句的意境。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维，提高他们对古诗的兴趣。
3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏古诗的美，培养他们热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
六. 教学准备1.图片：准备与《暮江吟》相关的图片，如夕阳、江面等，用于展示诗句的意境。
2.多媒体设备：用于展示图片和播放相关的音乐背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夕阳、江面等图片，引导学生进入诗歌的意境。
同时，教师可以简单地介绍一下诗人白居易的生平和创作背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《暮江吟》，让学生感受古诗的韵律和节奏。
四年级上册语文教案-第9课《古诗三首——暮江吟》(部编版)
举例说明：
-对于意象的理解，教师可以展示江边日落的图片，让学生直观感受“半江瑟瑟半江红”的景象，进而理解诗人如何通过自然景色表达情感。
-在把握诗歌情感方面，教师可以讲述白居易创作此诗的背景，如他当时的心境和社会环境，帮助学生体验诗人的感受。
-针对词语多义性，教师可以通过例句展示“吟”字的不同用法，让学生在实际语境中理解词义的变化。
-文学鉴赏能力：通过对比分析，培养学生的文学鉴赏能力，理解古诗的意象、修辞手法等。
2.教学难点
-意象的理解：学生对于“半江瑟瑟半江红”中意象的理解可能存在困难，需要教师通过图片、情景模拟等方式帮助学生形象理解。
-诗歌情感把握：小学生可能难以体会诗人的情感，需要教师引导，通过讲解诗人背景和时代环境，帮助学生感受诗中的情感。
在实践活动中，学生们的创作表现让我眼前一亮。他们用自己的语言和画笔描绘出了对《暮江吟》的理解，展示出了丰富的想象力和创造力。但同时，我也注意到有些学生在小组讨论中不够积极，可能需要我在今后的教学中更多地关注这部分学生的参与度。
小组讨论环节，学生们围绕古诗在现代生活中的启示展开了热烈的讨论。我发现他们在思考问题时能联系实际，提出有见地的观点。但在引导讨论时，我意识到提问的方式还可以进一步优化，以激发学生更深入的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念，包括韵律、对仗、意象等。这些都是古诗表达情感和意境的重要手法。
2.案例分析：接下来，我们深入分析《暮江吟》这首诗。通过解析诗句，了解诗人如何运用这些手法来描绘江边的景色和表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“半江瑟瑟半江红”这一句的意象和情感表达。对于难点部分，我会通过图片和情景模拟来帮助大家理解。
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗学习目标：养学生多角度有创意的阅读。
1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。
3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。
培养学生多角度的理解诗词。
学习重点：学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
教学难点有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学准备：学生准备：1、搜集描写夕阳的诗词；2、温习《夕照》；3、准备水彩笔教师准备：1、描写夕阳的一些诗词、文；2、欣赏的《暮江吟》教学课件；3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后）教学时数：一课时教学过程：一、课前活动，谈话入课1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。
不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢？激动？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信心和鼓励呢？2、哪同学跟老师一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行！我最好！”（2）同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行！你最好！”（3）闭上眼睛，在心理用肯定的语气对自己说“我能行！我一定行！”3、怎么样？这会是不是信心十足了？我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。
（1）横看成岭侧成峰——远近高低各不同（2）春色满园关不住——一枝红杏出墙来（3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢？5、“离离原上草，一岁一枯荣。
四年级上册语文教案-2.9 暮江吟-题西林壁 人教(部编版)
四年级上册语文教案-2.9 暮江吟--题西林壁人教（部编版）《暮江吟》教学设计教材分析:《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。
描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。
诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。
其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。
学情分析:学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习――包括如何分工、如何有序的表达、如何在讨论时表达清楚自己的观点、如何尊重他人，认真倾听他人意见等等。
所以，在本堂课我在突破重难点时，设计了小组合作学习。
学生已经掌握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来大声朗读等不同形式的读。
在本节课我根据教学的需要，就设计了以上不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品位、在读中思考。
教学目标:1、学会本诗4个生字“暮”“残”“铺”“怜”，读准多音字“似”；理解2个新词“瑟瑟”“可怜”和“暮、吟、铺、怜”在诗句中的意思。
2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
教学重难点理解体会诗句的意思和诗中的意境。
教学过程一、知诗人，解诗题，导入新课1、唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，出现了许多著名的诗人，有李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、李商隐……等等。
假如在唐朝举行一场唐诗签售会，你们猜哪位诗人的粉丝团会最疯狂？请问你们知道白居易的哪些诗？（指生回答）《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2、那谁能介绍一下白居易？（指生回答）白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
人教版部编语文四年级上册2.9《暮江吟》教案(3)
人教版部编语文四年级上册2.9《暮江吟》教案(3)一. 教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描绘了作者在傍晚时分游览长江时的所见所感。
诗中以壮丽的长江景色为背景，表达了诗人对大自然的赞美之情和对人生的深刻思考。
本诗语言优美，意境宏大，富有浪漫主义色彩，是小学四年级学生学习古诗文的优秀篇目。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，能够理解简单的古文句子和意境。
但对于这首诗中的某些字词和意境，如“吟”、“傍晚”、“长江”等，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对诗人的生活背景和创作风格有一定的好奇。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
2.理解诗中的主要内容和意境，领会诗人对大自然的赞美之情。
3.学习诗中的关键词汇和表达方式，提高学生的语言表达能力。
4.了解诗人的生活背景和创作风格，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.诗句的理解和背诵。
2.诗中关键词汇的解释和运用。
3.对诗人生活背景和创作风格的了解。
五. 教学方法1.情景教学：通过图片、音乐等手段，营造诗中的景象，让学生身临其境，更好地理解诗的意境。
2.互动式教学：引导学生主动参与讨论，分享自己对诗的理解和感受。
3.启发式教学：通过提问和思考，引导学生深入思考诗的意义和价值。
六. 教学准备1.PPT课件：包括诗的全文、图片、音乐等。
2.参考资料：关于白居易的生平介绍和创作风格的资料。
3.作业纸：用于学生做练习和写心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示长江的图片，让学生对诗中的景象有所了解。
然后播放音乐，引导学生进入情景，为学习诗文做好准备。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗的韵律美。
然后解释诗题“暮江吟”，解释“吟”为古代诗歌的一种形式。
接着逐句解释诗文，解释关键词汇如“吟”、“傍晚”、“长江”等。
3.操练（10分钟）学生跟读诗文，理解诗的意境。
教师提问，引导学生思考诗的意义和价值。
人教版部编语文四年级上册2.9《暮江吟》教案(2)
人教版部编语文四年级上册2.9《暮江吟》教案(2)一. 教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首诗。
这首诗描绘了傍晚时分，江面上的景色和氛围。
全诗用词优美，意境深远，给人以宁静、和谐之感。
本诗的教学旨在让学生领略古典诗词的美，理解诗意，体会诗人的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，对古典诗词有一定的认识和理解。
但这首诗的意境深远，对学生来说理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗意，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的词语，领会诗意。
2.过程与方法：通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律；通过图片和想象，描绘诗中的景色和氛围。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高学生的文学素养；体会诗人对大自然的赞美之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的词语，领会诗意。
2.难点：诗中的一些词语的理解，以及诗意的深入领会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和想象，引导学生进入诗中的意境，感受诗人的情感。
2.启发式教学法：通过提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.反复朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
六. 教学准备1.课件：准备与诗相关的图片，帮助学生理解诗意。
2.黑板：用于板书重点词语和诗句。
3.教案：详细的教学步骤和内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课件，展示与诗相关的图片，让学生初步感受诗的意境。
然后，教师引导学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
3.操练（10分钟）教师带领学生反复朗读诗歌，让学生熟悉诗句。
在这个过程中，教师适时提问，帮助学生理解诗中的词语和诗意。
4.巩固（10分钟）教师让学生用自己的话复述诗中的景色和氛围，检查学生对诗意的理解程度。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗教学要求：了解古诗所描写的景色，从中感受自然美景，领悟诗情。
能够有感情地读诗，理解诗句的意思，联想其意境。
掌握诗歌抓住景物特点，运用形象比喻的写法，学到一些学古诗的方法。
教学重点：以小组合作方法，自学了解诗歌意思，意境，朗读提高诗歌品味力，培养学诗，作诗兴趣。
教学难点：对"瑟"字的字型的纠错与提醒。
引导小组合作学习，交流，联想意境。
教学手段：课件教学方法：小组合作教学过程：诗歌赛背，导入主题出示"古诗"，激情介绍中国"古诗"：中国有句俗语，叫做"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。
古往今来，多少往事不再，可谓"人面不知何处去，桃花依旧笑春风"。
然而，"古诗"，作为中国文化的一朵奇葩，千百年来，是人们吟诵不朽的话题。
多少文人骚客借景抒情，借物言志，激情豪迈在短短的诗句中体现得淋漓尽致。
让我们循着古人留下的文字，走进他们……（相应出示古诗句）小队赛诗会。
出示：十秒中内，你们小队能背出多少首古诗出示：白居易（1）看到这个名字，你会想到什么（2）朗读相应的古诗。
（草，白居易简介，江南好）交代今天学习的诗《暮江吟》。
释题。
出示全诗，自由朗读，说说自己的感觉。
小组合作学习古诗。
要求：（1）读准字词音，划记易错字。
（2）结合注释理解字词。
（3）连起来说说诗句的意思，体会诗人表达的感情。
（4）想象诗句的意境，有感情地朗读。
指名上台讲诗。
（组内可以补充，结合出示课件）讲诗时引导学习：（1）本首诗中最值得注意的易错字是哪个（2）哪些词用得好为什么（体会"铺，可怜，露似，月似"等词；扩展联想：说说你想到了怎样的意境）朗读悟情。
（1）交流：怎样才能读好一首诗——抑扬顿挫，轻重快慢的注意。
（2）小组合作读诗练习，互评。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
3.教学了解景物描写与表情达意的关系。
教学目标 :1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入1.谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
作者介绍白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。
见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。
著有《白氏长庆集》晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。
他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。
叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。
（出示课件——白居易照片、生平简介）新课教学二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”2.学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
（生听课件中范读）3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。
统编教材四年级上册语文教案-9古诗三首-暮江吟
暮江吟
学习目标：
培养学生多角度有创意的阅读。
1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱
国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每
句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。
3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学
生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间
去获取资料。
培养学生多角度的理解诗词。
学习重点：
学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
教学难点
有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学准备：
学生准备：
1、搜集描写夕阳的诗词；
2、准备水彩笔
教师准备：。
部编版四年级上册语文教案-2.9 暮江吟 人教(部编版)
教学准备1. 教学目标1、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助注释和相关资料理解诗句意思。
培养学生对诗的感悟及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感。
2. 教学重点/难点教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。
3. 教学用具课件4. 标签鄂教版教学过程一、释题激趣，创设语境。
师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟1. 读题、解题:（1）师强调“吟”的读音。
“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。
（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？(有太阳落山的意思)这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）二、初读古诗,感受画面。
1.自由读古诗,读正确,读流利.想一想:这首古诗给你留下了怎样的感受?2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受?（景色美丽、喜爱……）3.读诗初步感觉很重要,老师读这首诗也有自己的感受,我想通过我的读表达出来。
三、品析古诗，体会情感。
1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）2.齐声朗读前两句诗。
3.重点理解词语。
（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？（“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
）4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。
人教版部编语文四年级上册2.9《暮江吟》教学设计(3)
人教版部编语文四年级上册2.9《暮江吟》教学设计(3)一、教学目标1.知识目标：了解《暮江吟》的诗意情境，理解诗人的感慨和赞美。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3.情感目标：引导学生感受自然之美，激发对祖国风景的热爱之情。
二、教学重点1.理解诗人的感慨和赞美。
2.掌握《暮江吟》的基本意境和内涵。
三、教学难点1.帮助学生领会《暮江吟》中的诗意情境。
2.引导学生表达出对自然景色的情感。
四、教学过程1. 导入老师播放关于自然风光的短视频，激发学生对自然景色的向往和热爱。
2. 学习诗歌1)讲解《暮江吟》的背景和作者李白的生平，让学生对诗歌有初步了解。
2)分段解读《暮江吟》，帮助学生理解其中蕴含的感情色彩和细腻的描写。
3)学生分组朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
3. 情感表达1)引导学生用自己的话表达对《暮江吟》不同段落的理解和感悟。
2)让学生就自己所感受到的自然景色，写下一段短文，表达自己的情感。
4. 总结学生分享自己的情感表达，让整个班级共同感受到自然之美和诗歌的魅力。
五、课堂延伸1.请学生自行选择一首诗歌，进行朗读和感悟，培养他们对诗歌的兴趣。
2.组织诗歌朗诵比赛，激发学生对语文学习的热情和积极性。
六、作业布置布置写一篇关于自然风光的作文，让学生运用课上所学的表达技巧，深化对自然美的理解和感受。
通过本节课的学习，相信学生不仅能够理解《暮江吟》这首诗歌的美妙之处，更能够领略诗人的感慨与赞美，感受自然之美，培养文学情感。
让我们一起欣赏诗歌，感悟其中的情感世界，让心灵在诗歌的国度里得到净化与升华。
人教版部编语文四年级上册2.9《暮江吟》教学设计(1)
人教版部编语文四年级上册2.9《暮江吟》教学设计(1)一、教学目标知识目标1.理解诗歌《暮江吟》的基本内容和情感表达。
2.掌握诗歌中的生字词语，并能正确使用。
3.能理解并解释诗歌中的比喻和修辞手法。
能力目标1.培养学生对于诗歌欣赏的能力，提高学生对于语音语调的感悟。
2.培养学生对于文学作品的理解能力和情感表达能力。
二、教学重难点教学重点1.理解并把握《暮江吟》的主题。
2.分析《暮江吟》中的诗意表达和修辞手法。
教学难点1.理解诗歌中的比喻和抽象内容。
2.教会学生欣赏诗歌的美感。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师出示诗歌《暮江吟》的图片或内容提问：你对于暮江有什么联想和想法？2.讲解诗歌（15分钟）老师根据课文的内容结构，逐句讲解《暮江吟》，并解释生字词汇的意义，引导学生进入诗歌世界。
3.理解诗歌（20分钟）让学生分组，共同探讨诗歌中的比喻和抽象意义，帮助学生理解诗歌更深层的内涵。
4.朗诵和仿写（15分钟）让学生逐句朗读《暮江吟》，体会诗歌的韵律和节奏，然后进行仿写，让学生自由发挥，表达自己对暮江的感悟。
四、教学延伸1.分组讨论暮江的形象和诗歌的意义，并进行小结。
2.练习诗歌的朗诵，培养学生的语言表达能力。
3.鼓励学生创作属于自己的《暮江吟》。
五、课堂总结本节课主要是对诗歌《暮江吟》进行深入理解和欣赏，通过诗歌的朗读和仿写，培养学生对文学的喜爱和理解能力。
希望学生在今后的学习中能够继续保持对于文学作品的热爱和探索精神。
以上是本节课的教学设计，希朇对老师们在教学过程中有所帮助。
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计精选3篇
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计精选3篇【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】教学目标：1. 认识“暮”“瑟”2个生字，会写“暮”字。
2. 有感情地朗诵古诗，背诵古诗，默写古诗。
3. 能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟诗人的情感；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
图片教学过程：一、导入，初知诗人。
祖国山河壮丽，风景如诗如画。
自古以来，曾有无数文人墨客歌咏它们，留下了许多不朽名句。
如，飞流直下三千尺——疑是银河落九天；水光潋滟晴方好——山色空蒙雨亦奇；孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流。
今天，我们再来学习一首著名的山水风景诗——《暮江吟》图片1.齐读诗题，思考：吟，古代诗歌体裁的一种，就是诗歌的表现形式。
同样体裁的诗，我们比较熟悉的有哪些？《石灰吟》《游子吟》。
以吟作为体裁的诗，往往抒发了诗人心中的一种情感。
《暮江吟》也是如此，我们学完整首诗后再来探讨。
2.借助图片，掌握“暮”字的含义和写法。
3.暮代表时间，江代表地点，谁在傍晚的时候在江边呢？简介白居易4.《暮江吟》这首诗，是白居易在去杭州做官的途中，看到江边日落的美景，陶醉其中而写下的。
二、读诗，领略诗境。
1.用喜欢的方式读这首诗。
2.师生配合读。
3.齐读。
三、赏诗，感悟诗情。
1.找一找诗中的景物，用横线划一划。
反馈：残阳、水（江）、露、月这些景物构成了两幅美丽的画面。
2.第一个画面一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳师简笔画：江，残阳。
故意画成圆太阳，请学生从诗中找理由。
（残阳：将要落下的太阳）改正绘画拓展：残月、残夜、残年。
图片铺哪个字，写出了残阳的动作？圈一圈。
比较“照”“洒”1.与铺字意思相近的字是什么？2.仔细辨别下，哪个字的意思最简单？用法最直接？——照3.照比较直白，相比之下，洒、铺，内涵要更丰富些。
让我们借助画面来理解。
4.联系画面，你想一想，这两个字带给你的感觉一样吗？哪个更活泼一些？5.铺给你什么感受？如果洒是比较活泼的，铺字给人感觉特别温柔，柔和。
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教学准备
1. 教学目标
1、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助注释和相关资料理解诗句意思。
培养学生对诗的感悟及想象诗
歌的画面，体会诗歌表达的情感。
2. 教学重点/难点
教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
一、释题激趣，创设语境。
师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟
1. 读题、解题:（1）师强调“吟”的读音。
“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。
（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？(有太阳落山的意思)这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）
二、初读古诗,感受画面。
1.自由读古诗,读正确,读流利.想一想:这首古诗给你留下了怎样的感受?
2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受?（景色美丽、喜爱……）
3.读诗初步感觉很重要,老师读这首诗也有自己的感受,我想通过我的读表达出来。
三、品析古诗，体会情感。
1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物
的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）
2.齐声朗读前两句诗。
3.重点理解词语。
（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）
（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？
（“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
）
4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。
）
5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。
（一道余辉铺在江面上，在阳光的照射下，波光粼粼，金光闪闪。
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。
）
6.学习后两句诗。
①指名朗读后两句诗。
思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写
的？（诗人描写了夜晚的明月和露珠）
②“可怜”是什么意思？（可爱）
九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。
③诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？
珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。
④指名说说后两句诗的意思。
（更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。
）
⑤想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。
（太阳快要落山了，夕阳斜照在江面上，江水一半呈现碧绿色，一半呈现红色。
在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗？）
⑥诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？（通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。
）
⑦齐声朗读
请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。
课堂小结
景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，用自己的话描述诗人笔下的美景。
课后习题
1、背诵古诗。
2、这首诗作者；诗中表现红日西沉时景色的诗句
是：，。
表现新月东升时景色的诗句是：。
全诗表达了作
者的心情。
板书
暮江吟
读瑟瑟红
夕照
悟美
景
赏真珠弓月夜。