人教版一年级语文下册《17.小壁虎借尾巴》第二课时(黄玉宝)
17.小壁虎借尾巴(第二课时)
17、小壁虎借尾巴（第二课时）教学目标：1、会写6个生字。
2、能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
初步了解一些动物尾巴的作用。
学习目标：1.用观察的方法，会写6个字。
2.通过感情朗读，了解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：会写6个字。
教学难点：了解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。
教学过程一、导入揭题上节课我们学习了《小壁虎借尾巴》的故事，那小壁虎借到尾巴了吗？（指名复述课文内容）二、明确学习目标（教师口述）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我（一）指导朗读、了解内容过渡：小壁虎的尾巴被蛇咬断了，没有尾巴多难看啊！那小壁虎是怎样做的呢？1、学习要求（一）（1）分角色朗读第三至七自然段，注意读出角色的语气，要把疑问和感叹的语气读出来。
（2）小壁虎最后借到尾巴了吗？从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点？2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果（1）分角色朗读课文。
（2）指名回答问题（2）（3）指名表演小鱼、老牛、燕子、小壁虎和妈妈的对话。
（二）学习生字、书写生字过渡：下面有6个生字宝宝要和我们交朋友，大家愿意吗？1.出示学习要求（二）（1）读一读田字格中的生字，并口头组词。
（2）仔细观察6个生字的字型结构、笔画顺序、占格位置，想一想在田字格中怎样写才漂亮。
2.学生自主学习，教师指导。
3.检查学习效果（1）指名学生读6个生字，并口头组词。
（2）指名说一说6个生字的字型结构、笔画顺序、占格位置，教师范写，学生书空。
（3）完成当堂训练1。
四、当堂训练1、完成田字格中的我会写。
2、我会填。
一（）尾巴一（）大树一（）黄牛一（）燕子一（）小河一（）壁虎3、拓展训练。
说一说：你还知道哪些动物尾巴的特点？五、学习反思：学习了这一课，你们知道了什么？六、板书设计：断小鱼摇拨水小壁虎借尾巴老黄牛甩赶蝇子长燕子摆掌握方向。
人教版小学语文第二册17.小壁虎借尾巴(第二课时)_教案教学设计
人教版小学语文第二册17.小壁虎借尾巴（第二课时）教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
培养学生的自学能力和阅读能力。
3．在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。
课前准备：教师：课件，头饰；学生：有关动物尾巴作用的资料。
教学重点：朗读课文，初步了解一些动物尾巴的作用。
教学难点：对"难看""伯伯""方向""难过"等词语的理解。
教学过程：一、复习导入，巩固识字1、谈话入课。
2、出示生字词，多种形式认读。
3、围绕“借”提出问题：为什么要借?向谁借?结果怎样？二、朗读课文,感悟内容（一）合作学习，读中体会1、学习第一二自然段，了解为什么要借尾巴，相机板书，学生板书“借”字。
师：你能把第一句话中的“难看”换个词语吗？2、指导朗读一二自然段。
（二）以演代讲，演中体会1、学习第三至五自然段,理解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么？2．小组分角色表演朗读第3至第5自然段。
3．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。
4、学生展示课前收集的有关动物尾巴作用的资料，师介绍有关动物尾巴的作用。
（三）、学习6、7自然段小壁虎没有借到尾巴心里怎么样？（难过）你能把“难过”换个词语吗？没借到尾巴它只好爬呀爬，爬回家里找妈妈。
结果怎样呢？为什么？指导朗读第七段。
四、课堂演练，加深理解。
1．分角色朗读全文。
2．指名上台表演，全班评议、改进。
五、课堂总结，课后延伸。
1．总结。
2．作业：续编故事。
板书设计：17、小壁虎借尾巴挣断（难过）小鱼摇拨水借老牛甩赶蝇燕子摆掌握方向再生（高兴）保护自己。
语文一年级下册《小壁虎借尾巴》第二课时 教案
1.分角色朗读全文。
【设计意图：这一延伸的练习设计抓住时机培养学生的思维能力，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望，培养了学生的口头和书面表达能力。】
板书设计：
课后作业：
三、课堂演练，加深理解
1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
3.指小组上台表演，全班评议。
【设计意图：分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣，通过进入角色，他们能把心中的情与文中的人和事融为一体，读出不同人物的心情。读者绘声绘色，听者如临.交流出示对话。
3.指导朗读。
假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？
那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。
4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？
出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。
5.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)
教学目标
知识与技能：自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、老黄牛、燕子尾巴的特点。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：在语感训练和表演中深入理解课文内容。
教学重难点
1、让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。
学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)
7.结果怎样？为什么？
8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。
《小壁虎借尾巴》第二课时
你们的尾巴可真行，可惜我们没一根。 倘若我也有尾巴，你说那有多带劲！
人的手脑最灵巧，比它们的尾巴更有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ！ 哈哈哈！哈哈哈！哈哈哈……
我会写
河呢
我会写
呀哪
动物的尾巴不同，用处也 不同。
尾巴的功能
松鼠、松鼠告诉我，你的尾巴有啥用？ ——我的尾巴当条腿，支撑身体得平衡。 蝎子、蝎子告诉我，你的尾巴有啥用？ ——我的尾巴有毒汁， 保卫自己不受侵。 啄木鸟，告诉我，你的尾巴有啥用？ ——我的尾巴象钉子，顶住大树好啄虫。 响尾蛇，告诉我，你的尾巴有啥用？ ——我的尾巴能发声，逗来青蛙和小虫！
小学语文（人教版）一年级下册第17课
小壁虎借尾巴
(第二课时)
牛伯伯，您 的尾巴借给 我行吗？
不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
不行啊，我 要用尾巴掌 握方向呢。
燕子阿姨，您的 尾巴借给我行吗？
难过
高兴
高兴得叫 小壁虎转身一看，高兴得叫 起来 起来：“我长出一条新尾巴啦！” 我长出一条新尾巴啦！
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢 短小，后脚长 而有力，行进 时，完全以后 脚来跳。运动 时能使身体保 持平衡，休息 时，大尾巴支 在地上，与两 条后腿组成一 个三角支架， 稳稳地支撑住 身体。
狐狸的尾巴
狐狸用尾 巴擦掉雪 地上的踪 迹，引开 猎人的追 捕。
蜥蜴的尾巴
蜥蜴
我的尾巴有 毒汁，保卫 自己不受侵。
学了这课你增长了哪些知识？
一年级语文下册课文621小壁虎借尾巴第2课时教案新人教版
5.品德素养：学生在品德方面具有可塑性。通过学习《小壁虎借尾巴》，他们能够领悟到善良、勇敢和助人为乐的价值观，对培养良好的品德素养具有积极影响。
2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生的合作能力和解决问题能力的重要环节。评价学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点和解决方案的合理性，以及对他人观点的尊重和理解。对小组讨论成果进行点评，强调团队合作的重要性。
3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习效果的重要手段。设计与课文内容相关的测试题目，包括选择题、填空题和简答题等，评估学生对课文内容的理解和记忆程度。对测试结果进行反馈，指出学生的错误和不足，并提供相应的指导和辅导。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、角色特点、案例分析等。
强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的价值观。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《小壁虎借尾巴》故事的其他版本：让学生了解不同版本的《小壁虎借尾巴》，了解不同文化背景下对同一主题的诠释和表达。
教学对象为一年级学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和学习习惯。课程内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，提升语文素养。
本节课的教学目标包括：1.能够正确认读和理解课文中的生字词；2.能够流利地朗读课文，并体会课文中寓意的道理；的独立思考和解决问题的能力。
一年级下册语文教案小壁虎借尾巴+第二课时+人教部编版
过程与方法
通过朗读理解内容
学生能够通过多次朗读，理解《 小壁虎借尾巴》的故事内容，把 握情节发展。
讨论探究
学生能够通过小组讨论、全班交 流等方式，深入探讨小壁虎为何 要借尾巴，以及借尾巴的过程中 发生的有趣事情。
情感态度与价值观
01
02
03
体会小壁虎的心情
理解动物尾巴作用
培养热爱动物情感
学生能够通过角色扮演、感情朗读等方式 ，体会小壁虎在借尾巴过程中的期待、无 奈、欣喜等复杂情感。
01
逐段讲解
逐一讲解课文各段落，分析其 中的情节和人物形象。
02
主题探讨
引导学生探讨文章主题，理解 小壁虎借尾巴的故事背后的深
层含义。
03
互动交流
鼓励学生提出问题，发表自己 的观点和感受，促进课堂讨论
。
拓展延伸
01
02
03
相关故事推荐
推荐与本课主题相关的其 他故事，拓宽学生的阅读 视野。
创意写作
引导学生发挥自己的想象 力，创作一篇与壁虎有关 的小故事。
课后作业评价
生字词书写
课后作业中会包含生字词的书写，通过检查学生的书写情况 ，教师可以了解他们对生字词的掌握情况，是否能够达到正 确、美观、流畅书写的要求。
课文朗读
课后作业还会要求学生对课文进行朗读，通过听他们的朗读 ，教师可以了解学生是否能够准确、流畅地朗读课文，对课 文的语音、语调、语速有正确的把握。这种评价方式能够反 映学生的语感和语言表达能力。
一年级下册语文教案小壁虎 借尾巴 第二课时 人教部编版
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学评价与反馈
01
教学目标
知识与技能
(一年级语文教案)《小壁虎借尾巴》第二课时教案
《小壁虎借尾巴》第二课时教案一年级语文教案【教学目标】１、掌握本课后田字格里的生字。
２、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。
３、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学重、难点】１、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写９个生字。
２、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、导入新课，理解借尾巴原因１、导语：小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！２、用课文中的句子回答以上问题。
３、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。
４、指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！二、先扶后放，学习借尾巴的经过１、小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读课文，说说你知道了什么？２、以扶为主，领学课文第三自然段：⑴小壁虎来到哪？⑵比较句子哪句好，为什么？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬到小河边。
⑶学习第３、４句：出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。
（小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”）学生分组读对话。
⑷出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。
“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。
⑸总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
⑹填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。
３、半扶半放，学习第四自然段：⑴学生自读课文，提出读书要求：找出与第二段不同的地方。
⑵反馈：指导读角色对话，理解老牛尾巴的作用。
⑶填空练习，指导背诵。
４、放手自学第五自然段：⑴学生自读课文，像小老师一样向别人提出问题。
⑵学生提问，学生解答，教师随机指导。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第二课时教案设计
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第二课时教案设计
教学目的'：
1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间：2课时。
教学过程：
第二课时
一、复习
1.分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事?从中你学到了什么?
2.戴头饰表演这故事。
(课外还可多分几组表演)
二、读字读词
1、读下面词语，给带点的字注意。
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身
2.读要学会的6个生字。
3.指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。
4.指导学生书写生字。
三、练习
1.指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2.指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
(1)先读句子，找出要用的词语。
(2)比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。
(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方，再写句子。
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。
五、总结语(略)。
人教部编版一年级语文下册第八单元-小壁虎借尾巴(第二课时)
小壁虎借尾巴（第二课时）教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版九年制义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述的栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读材料的好教材。
学情分析一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学目标及教学重难点教学目标：1.巩固复习上节课学习的生词，会写“呢、呀、哪”三个字。
2.初步了解一些动物尾巴的作用，能够学习书中谁遇到谁，怎样对话的表达方式编情节说话。
3.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
教学重点：能分角色有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
了解动物尾巴的作用。
教学难点：了解小壁虎尾巴能再生的特点。
教学流程一、复习旧知：教师：同学们，还记得上节课我们认识的那只借尾巴的小壁虎吗？这节课我们继续学习17课。
学生齐读课题：《小壁虎借尾巴》。
教师：首先让我们来复习一下上节课学习的三个生字。
请大家快拿出游戏单，做第一题，比比看谁写得快，写得最正确。
教师巡视：认真拼读，把字写美观，身坐正，脚放平，三个一，要做到。
（出示ppt）订正答案：你写对了吗？对的打对钩，错的同学，看看自己错在哪儿了？快把它改正过来。
二、整体回顾：1、教师：现在，请大家打开书17课，自己读一遍课文，回忆回忆这篇课文讲的是一个什么故事？注意读准字音，不丢字，不加字。
学生自由读课文。
2、教师指名回答：谁能说说，课文围绕借尾巴主要写了一个什么故事？（小壁虎挣断尾巴很难看，他就去借尾巴，但没借到，最后自己长出了一条新尾巴。
）评价：你说的又清楚又完整；梳理方法：其实，我们只要按照小壁虎为什么要借尾巴，去借尾巴，还有借尾巴的结果就能把这件事简炼地说清楚。
小壁虎借尾巴(第二课时)
《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
3.能结合课文内容大胆想象，并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。
教学难点：1.理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
2.其他几种动物尾巴的作用。
课前准备：课件一、揭题质疑1.出示课题2.指名读课题3.学生齐读课题4.师：读了课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢?二、理解课文内容1.出示图片。
2.学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？谁能把课文中的相关句子读一读？3.小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“挣”是什么意思？谁愿意到前面来和老师一起表演一个“挣”的动作？4.师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段。
（一）学习第三段1.请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？（老师根据学生回答出示小鱼、老牛、燕子的图片）2.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？先听老师来读一读，同学们边听边数这一段有几句话？3.我们一句一句来学一学，看看他们藏了些什么秘密。
（1）谁来读读第一句？其他同学认真听，想一想你能从中听懂什么？（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边）小壁虎是怎样爬的？书中用了一个什么词？（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬的怎么样？4.小壁虎爬到小河边，它看见了什么？（生答，师板书：摇）5.看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，小壁虎对它说了些什么呢？（1）生交流，出示句子。
（2）老师这里还有一个句子，请你们自己读读这两句话，想一想这两句哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？比较句子：A.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？B .小鱼，你把尾巴借给我！（3）你从哪里看出小鱼很有礼貌？（从第一句中的“您、行吗”我们能看出小壁虎是在用商量、请求的语气和小鱼说话，它很有礼貌。
一年级下册语文教案小壁虎借尾巴第二课时人教部编版
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体手段， 展示小壁虎、各种动物的尾巴的 图片和视频，帮助学生更加直观
地了解不同动物的尾巴特点。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习，共 同讨论课文内容，提出自己的问 题和看法，培养学生的合作精神
和表达能力。
情境表演
通过情境表演的方式，让学生扮 演不同角色，进行对话和表演， 增强学生对课文内容的理解和记
并通过组词、造句等方式帮助学生理解生字的意思。
02 03
学习课文
通过朗读课文，引导学生了解小壁虎借尾巴的故事情节，并引导学生思 考小壁虎借尾巴的原因和结果。同时，通过小组讨论、角色扮演等方式 ，帮助学生理解课文内容。
拓展延伸
通过展示其他动物尾巴的作用，引导学生了解不同动物尾巴的功能和特 点，并引导学生思考人类如何利用动物尾巴的功能和特点为人类服务。
06
CHAPTER
教学反思与改进措施
教学反思
教学效果
通过课堂观察和课后作业的完成情况，评估学生 对本课知识点的掌握情况。
教学方法
反思本课所采用的教学方法是否有效，是否能够 激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂氛围
评估本课的课堂氛围是否活跃，学生是否能够积 极参与课堂讨论和互动。
改进措施
针对教学效果不佳的知识点，可以采 取更加生动有趣的教学方法，如情景 模拟、角色扮演等，以激发学生的学 习兴趣。
理解重点词句
学生能够理解课文中的重点词句， 如“小壁虎为什么借不到尾巴？小 壁虎的尾巴有什么作用？”等。
重点难点
重点
识字与写字、朗读课文、理解重点词句。
难点
理解课文中的重点词句，如“小壁虎为什么借不到尾巴？小壁虎的尾巴有什么作 用？”等。同时，由于一年级学生的认知水平有限，对于一些抽象的概念和情感 的理解可能存在困难，因此需要教师耐心引导和讲解。
人教版语文学科语文学科一年级小壁虎借尾巴(第2课时)教学设计
6、给学生充分的想象空间，发展想象能力。教育学生要热爱大自然，爱护小动物。
教学重点
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。
教学难点
了解壁虎尾巴可、借、虎、蚊、蛇、逃、蝇、姨、新”9个字及有关词语，能用指定的字口头组词。
2、在书写“呢”“呀”“哪”3个生字的时候，培养学生认真观察的习惯，巩固左窄右宽这一类字的写法，学会“口”字旁这个基本偏旁，关注起笔、主笔的位置，把汉字写正确、端正、整洁。养成做事严谨的态度、潜心练字的习惯。在写字过程中，培养正确的书写姿势和书写习惯。
德育渗透
通过学习童话，向往美好的情景，关心自然和生命。
课前准备
多媒体课件、图片、头饰。
教学流程
学习活动
设计意图
二次复备
（一）复习词语，读课文。
（二）再读课文，整体感知
1、学习1、2自然段。
这节课，为了能帮助你们更好地读懂这个故事，小朋友们先把上节课学过的词语读一读。
1、电脑出示生字词，请学生读一读。
A、小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
B、小鱼，你把尾巴借给我！
这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。
4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。
5、教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话。
2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。（学生选一种动物，看图借一借，说一说。）
人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第2课时授课图文展示课件
朗读指导：读小壁虎的话要用兴奋的 语气读，突出小壁虎高兴的心情。
小壁虎转身一看，高兴得叫了
起来：“我长出一条新尾巴啦！”
小壁虎为什么能长出一条新尾巴呢？你还知道哪些动物 的尾巴有再生的功能？
因为小壁虎的尾巴具有再生能力。尾巴有再生功
能的动物还有：蚯蚓、蝾螈、蜥蜴等。
人教版语文一年级下册
小鱼、老牛、燕子、壁虎的尾巴有什么特点？ 小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴可以
人教版 语文 一年级 下册
第二课时
人教版语文一年级下册
本文通过讲述 小壁虎借尾巴 的故 事，告诉我们不同动物尾巴的特点和作 用，揭示了“ 动物尾巴都有用 ”的 道理。
人教版语文一年级下册
借助连环画阅读课文，读懂故事内容。想 一想：小壁虎的尾巴怎么了？他都向谁借尾巴 了？结果如何？从中明白动物尾巴的不同作用。 在理解课文的过程中，学习正确使用语气词。
朗读指导：“很难过”要重读， 读出小壁虎借不到尾巴的伤心。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 “爬呀爬”在文中出现了几次？说明了什么？
“爬呀爬”在文中出现了四次。说明小壁虎爬的路 程很远，用了很长时间。
人教版语文一年级下册
“叫了起来” 让我们体会到 年级下册
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小壁虎 小壁虎四处看， 专等蚊蝇来解馋， 遇见敌人尾巴断， 急急忙忙就跑远。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾
巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，
我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎首先向谁借尾巴？借到了吗？为什么？
小壁虎首先向小鱼借尾巴，没有借到，因为小鱼要 用尾巴拨水。
人教版语文一年级下册
小壁虎没有向老牛借到尾巴。 小壁虎说：“牛伯伯，您把 尾巴借给我行吗？”老牛说：“不 行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 老牛能把尾巴借给小壁虎吗？为什么？ 老牛不能把尾巴借给小壁虎。因为老牛要用尾巴来 赶蝇子。
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2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版一年级语文下册《17.小壁虎借尾巴》第二课时上课年级一（6）班
主备教师黄玉宝副备教师上课时间4月19日
教学目标知识
与能
力
认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
过程
与方
法
有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
情感
态度
与价
值观
了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字、写字，读好对话语气。
教学难点借助图画或其它手段自主识字和阅读。
教具准备生字卡片、挂图
教法运用引导、点拨、示范
学法指导结合图画认读生字，拼读生字。
环节教师授课内容学生活动达成目标Ppt、时间
导入一、复习
认读生字；
交流查阅的资料。
认读生字；
交流查阅的资料。
巩固知识1-3
3分钟
初
步探究比较句子：
1.“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
2.“小鱼，你的尾巴借给我。
”
3.小壁虎到过哪些地方？跟谁借过尾巴？
小组内说，互相补充，
指正；
在班上发言，互相评
价，补充。
合作探究
学习，感
悟课文内
容
4-10
10分
钟
合作
探究引导析疑书写生字。
1、范写；
2、偏旁归类指导
3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，
及女字旁的写法；
4、巡视检查、个别指导；
5、展示写得认真、正确，美观的作业
扩词。
仔细观察字形结构及
在田字格中的位置；
2、先描红；再自己练
写；同桌互相指正；
3、注意书写姿势。
培养写字
能力
11-19
10分
钟
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
拓展学
习巩固训练它们尾巴的作用，你知道吗？
出示图片，介绍各种动物尾巴的作用
学生听，说各种动物尾
巴的作用。
情感态度与
价值观
20-31
9分钟
检
测反馈用下面词语说话
先---然后---最后---
因为……所以……
学生说话
培养口头
表达能力
32-40
5分钟
小结学了这课你增长了哪些知识？
学生说话
培养口头
表达能力
巩固知识
41-44
3分钟作业布置板书设计
书写生字。
17.小壁虎借尾巴héjiě jiène yɑ na 河姐借呢呀哪
教学反思。