《恐龙的灭绝》二年级教学设计
小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计（精选14篇）
小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计（精选14篇）小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》篇1教学目标：1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。
4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：1.能流利地朗读课文2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法教学准备：教学课件教学方法：情境教学法、谈话法教学过程：一.联系生活实际引入新课1. 谈话：同学们你们知道目前陆地上最大的动物是什么吗?(联系旧知《称象》谈谈大象有多大)2.个别说自己知道的恐龙的知识。
师指导学生把话说完整二.（恐龙博物馆）1. 指导学生进入恐龙博物馆，帮助学生获取更多相关知识。
2. 指名说说。
三.（在线影院）重温恐龙时代那美妙的世界1. 看恐龙的动画片。
2. 请生质疑。
四.（识字园）自读课文，认读生字，初步感知。
1.自读课文读准字音。
2.生进入“识字园”自读生字，如有困难点击该字听示范读再读。
3.看大屏幕开火车认读生字。
五.（你说我说）再读课文，说说恐龙灭绝原因的几种说法。
1.请生说说文中说了几种恐龙灭绝的原因？*若学生意见不统一，再引导读课文。
同桌可互相交流：有几种说法。
2.请生分别读读书中关于恐龙灭绝的五种说法。
3.看连环画，说说自己最相信的一种说法。
师巡视指导同桌互说。
4.请个别同学反馈说自己的看法六.拓展思维训练。
讨论：恐龙灭绝还可能有什么其它的原因？（师鼓励生探究未知领域）七.（勇敢闯一闯）巩固本节课所学的知识。
八.师生小结。
小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计篇2【教学设想的构成】与其说《恐龙的灭绝》是一篇语文课文，倒不如说它是一篇洋溢着时代气息的科普小品文。
文章语言活泼，生动有趣，蕴含着丰富的人文精神。
但课文生字较多而且字形复杂，学生不易掌握。
如何突破这个难点呢？我发现孩子们对恐龙非常感兴趣，在课余时间自己动手、动脑、玩着恐龙大战的游戏。
小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案
小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案一、教学内容本课选自小学二年级下册语文教材第六单元第二十一课《恐龙的灭绝》。
文章以生动的语言，讲述了恐龙这一史前巨兽的灭绝原因，激发学生对自然科学的兴趣。
详细内容包括：1. 了解恐龙的种类及生活习性。
2. 掌握恐龙灭绝的原因。
3. 学会生字词：恐、龙、灭、绝、神秘等。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解恐龙的种类、生活习性以及灭绝原因，提高学生的科学素养。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：恐龙的种类、生活习性以及灭绝原因。
2. 教学难点：恐龙灭绝的原因及其对生态环境的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、挂图等。
2. 学具：字典、课外资料、笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示恐龙图片，引导学生说出恐龙的名字，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解恐龙的种类、生活习性及灭绝原因。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己了解到的恐龙知识，整理出恐龙灭绝的原因。
4. 课堂讲解教师针对学生自主学习与合作交流的情况，进行讲解，重点解析恐龙灭绝的原因。
5. 实践情景引入创设情景：假如你是一名科学家，穿越到恐龙时代，你会如何保护恐龙免受灭绝的威胁？学生展开想象，进行课堂讨论。
6. 例题讲解教师出示例题：“根据课文内容，解释恐龙灭绝的原因。
”学生独立思考，然后教师进行讲解。
7. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 恐龙的灭绝种类：霸王龙、剑龙、翼龙等生活习性：食肉、食草、飞行等灭绝原因：环境变化、行星撞击、火山爆发等七、作业设计1. 作业题目：（1）恐龙灭绝的原因有哪些？（2）假如恐龙没有灭绝，你认为它们会进化成什么样子？2. 答案：（1）恐龙灭绝的原因有：环境变化、行星撞击、火山爆发等。
2023年《恐龙的灭绝》教案15篇
2023年《恐龙的灭绝》教案15篇《恐龙的灭绝》教案1【文本简析】《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。
全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
__插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。
然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。
【学习目标】1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。
2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。
3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。
对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
【学习思路】整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。
1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。
2、自主读书，感受语言。
3、召开“科学发布会”，感悟文本。
4、发现“新大陆”，整合读说。
【学习历程】一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。
一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。
)1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?2、利用媒体课件了解恐龙的特征。
3、观察恐龙家族成员，自选说句①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。
一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。
科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。
二、自主读书，班内交流(词中识字，句中用词)，感受语言，启迪想象1、小组自主合作，认字卡、读书2、学习展示：①我会读(教读17个生字)，恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍②我会说(班内交流)用“传染”变式说话;会说出“严寒“的反义词、近义词3、感受语言(读句说句)，启迪想象人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。
二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案优秀教案
二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“恐、龙、灭”等10个生字，会写“恐、龙、灭”等8个生字。
（2）了解恐龙的外形特点及生活习性。
（3）懂得恐龙灭绝的原因。
2.过程与方法：通过观察图片，讨论交流，培养观察和想象能力。
3.情感态度与价值观：激发对科学的探究欲望，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点重点：认字、写字，了解恐龙的外形特点及生活习性。
难点：理解恐龙灭绝的原因。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：恐龙的灭绝。
（2）质疑：看到课题你想知道什么？明确：恐龙长什么样？生活在哪里？为什么灭绝了？2.自读课文（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）认读生字，交流识字方法。
3.朗读感悟（1）恐龙长什么样？A.出示恐龙图片，学生观察并用自己的话说一说恐龙的样子。
B.读第1自然段，边读边画出恐龙的样子。
（2）恐龙生活在哪里？A.出示恐龙生活的图片，学生观察并用自己的话说一说恐龙的生活环境。
B.读第2自然段，边读边画出恐龙生活的环境。
（3）恐龙为什么会灭绝？A.默读第3自然段，边读边画出恐龙灭绝的原因。
B.交流恐龙灭绝的原因，讨论：恐龙不能适应环境，就会灭绝。
联系生活实际，说一说还有哪些动植物因为不能适应环境而灭绝了。
4.拓展延伸（1）讨论：恐龙的灭绝给我们的启示。
A.恐龙因为不能适应环境而灭绝了，那么我们人类应该如何保护环境，避免像恐龙一样的命运呢？B.小组讨论，交流保护环境的方法。
5.课堂小结本节课我们学习了《恐龙的灭绝》，知道了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。
我们要保护环境，让地球上的动植物都能和谐共生。
6.作业布置（1）熟读课文。
（2）抄写生字。
（3）观察身边的动植物，了解它们的生活习性，思考如何保护它们。
四、板书设计恐龙的灭绝恐龙长什么样？恐龙生活在哪里？恐龙为什么会灭绝？五、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，让学生了解了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。
小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案
小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案一、教学内容本节课选自小学二年级下册语文教材第七单元《恐龙的灭绝》。
内容包括：了解恐龙的种类、生活习性；掌握课文中的生字、新词；理解课文内容，了解恐龙灭绝的原因；培养对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读课文中生字词，理解课文内容，了解恐龙的种类、生活习性和灭绝原因。
2. 能力目标：培养学生提取信息、概括文章大意的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的好奇心和探索欲望，培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握恐龙灭绝的原因。
2. 教学重点：正确认读生字词，理解课文大意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、恐龙图片、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论对恐龙的了解。
2. 新课导入：播放课文朗读录音，学生跟读，理解课文内容。
3. 讲解：教师讲解课文，引导学生学习生字词，了解恐龙的种类、生活习性和灭绝原因。
4. 互动：学生分角色朗读课文，进行课堂讨论，分享对恐龙灭绝原因的理解。
5. 随堂练习：教师出示生字卡片，学生认读，并进行造句练习。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生结合课文内容，发挥想象，编写一个关于恐龙的故事。
六、板书设计1. 课题：恐龙的灭绝2. 板书内容：恐龙种类：霸王龙、雷龙、剑龙等恐龙生活习性：食肉、食草、群居等恐龙灭绝原因：气候变化、自然灾害、食物匮乏等七、作业设计1. 作业题目：编写一个关于恐龙的故事。
2. 答案示例：从前，有一片美丽的森林，那里生活着各种各样的恐龙。
它们和睦相处，共同生活。
然而，好景不长，一场突如其来的自然灾害改变了这片森林。
地震、火山爆发、气候变化，让恐龙们陷入了困境。
为了生存，它们努力寻找食物，但食物越来越匮乏。
最终，恐龙们在努力适应环境的过程中，逐渐灭绝了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的课文内容，让学生了解了恐龙的种类、生活习性和灭绝原因。
《恐龙的灭绝》小学二年级语文教案
《恐龙的灭绝》小学二年级语文教案一、教学目标1.通过阅读课文，让学生了解恐龙的灭绝原因。
2.培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，讲述恐龙的灭绝原因。
2.教学难点：如何引导学生关注生态环境，激发保护地球的情感。
三、教学准备1.课文《恐龙的灭绝》2.PPT课件3.课外阅读材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.请同学们回忆一下，我们学过哪些关于恐龙的知识？2.那么同学们知道恐龙是怎么灭绝的吗？今天我们就来学习课文《恐龙的灭绝》。
（二）课文阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容。
2.老师带领同学们一起朗读课文，纠正发音，理解生字词。
（三）讨论交流1.请同学们说一说，课文讲述了恐龙灭绝的哪些原因？2.小组讨论：恐龙灭绝的原因对我们有什么启示？（四）课堂小结2.引导学生关注生态环境，激发保护地球的情感。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们说一说恐龙灭绝的原因。
2.那么恐龙灭绝后，地球上发生了哪些变化呢？我们继续学习课文。
（二）课文阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容。
2.老师带领同学们一起朗读课文，纠正发音，理解生字词。
（三）讨论交流1.请同学们说一说，课文讲述了恐龙灭绝后地球上发生了哪些变化？2.小组讨论：我们应该如何保护地球，防止类似事件再次发生？（四）实践活动1.请同学们用画笔描绘出恐龙灭绝后的地球景象。
2.展示作品，互相交流，分享保护地球的想法。
（五）课堂小结2.强调保护地球的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
第三课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们说一说恐龙灭绝后地球的变化。
2.那么我们应该如何保护地球，防止类似事件再次发生呢？我们继续学习。
（二）课外阅读1.请同学们阅读课外材料，了解地球生态环境的重要性。
2.小组交流：分享阅读心得，讨论保护地球的方法。
王美玲《恐龙的灭绝》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计诸城市明诚学校王美玲教案背景：1．面向学生：小学生。
2．学科：小学语文3．课题：《恐龙的灭绝》4．课时：1课时。
5．课前准备：多媒体课件一套教学目标1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利地熟读课文。
理解、积累词语。
3、利用小组合作学习，通过在网页中学习、查找资料和阅读课文，了解恐龙灭绝的多种说法，让学生感受大自然的神奇，激发他们探索科学奥秘的愿望。
教学内容及重难点的分析１.《恐龙的灭绝》一篇科学知识小品文。
全文共分5个自然段，以科学探究为灵魂，以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，恐龙遍布的世界2、重点：朗读课文，知道关于恐龙灭绝的几种说法，激发学生热爱科学、探索“恐龙灭绝”奥秘的兴趣是本课的教学重点。
难点：让学生利用自己搜集到的资料说明自己最支持的一种说法是本课的一个难点。
教学对象分析1、本班学生已经初步具备了一定的主动学习的能力，但由于恐龙已经灭绝，与我们的现实生活联系不多，很多的科学知识学生理解掌握起来也有一定困难，根据学生的这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。
2、在整个教学中，教师只起一个主导作用，对内容的理解，只要由学生结合课件提供的信息去解决。
在分析讨论的基础上，引导学生得出一个较为统一的认识。
运用这种教学方法即使学生的主体意识得到发挥，又利于培养学生独立分析问题、搜集信息和解决处理问题的能力。
教学策略及教学设计这是一篇科学知识小品文。
离学生的生活联系较少，本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，以启发学生自主研究性学习为主线，辅以讨论式、协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。
教学媒体设计多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。
恐龙的灭绝教案【精选12篇】
恐龙的灭绝教案【精选12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《恐龙的灭绝》二年级教学设计
教学目标：1.了解恐龙是什么，它们是如何灭绝的；2.掌握一些恐龙种类的名称和特点；3.能够用简单的语言描述恐龙的外貌和生活；4.培养学生的观察和想象力。
教学准备：1.课本：《恐龙的灭绝》；2.图片、图表等辅助教具；3.磁带/CD，播放相关恐龙信息的音乐和歌曲；4.小恐龙模型或玩具。
教学过程：Step 1 导入（15分钟）1.教师与学生互动：利用图片或玩具展示一些恐龙，鼓励学生谈谈自己对恐龙的了解与想法。
2.播放恐龙音乐，激发学生对恐龙话题的兴趣。
Step 2 学习（30分钟）1.诵读课文《恐龙的灭绝》，学生跟读，体验恐龙的神秘感。
2.教师进行讲解：恐龙是什么，它们是如何灭绝的。
通过图片和图表，让学生了解地球上的恐龙种类以及它们的生活环境。
3.学生分组，相互展示自己收集的各类恐龙资料，向全班介绍自己最喜欢的恐龙。
Step 3 操练（25分钟）1.分组，组织学生开展小游戏“恐龙猜谜”。
教师给出恐龙的特点和部分信息，学生根据提示猜出恐龙的名称。
例如：“我是最大的食肉恐龙，我有长长的脖子和尖尖的牙齿。
猜猜是什么恐龙？”（暴龙）。
2.教师播放古代恐龙的声音，让学生根据声音猜测是什么恐龙在叫。
3.学生讨论：“如果你是一只恐龙，你会怎么生活？”让学生发挥想象，用简单的语言描述自己的恐龙形象和生活方式。
Step 4 输出（20分钟）1.学生分组进行恐龙剧场表演，每组根据自己的恐龙形象和生活方式编排一段简短的对话或戏剧表演。
2.学生画出自己心目中的恐龙形象，并写出一段恐龙的自传。
鼓励学生运用丰富的语言和想象力描述自己的恐龙形象和生活经历。
Step 5 小结（10分钟）1.教师总结并回顾本节课学到的知识，强调恐龙的特点和生活环境。
2.老师鼓励学生参与讨论，分享一些有关恐龙的趣闻和知识。
Step 6 延伸活动1.老师布置家庭作业：让学生到图书馆或上网查找更多有关恐龙的信息，并写一篇短文或制作一份海报。
2.下节课时充分利用学生自己收集到的资料，组织小组报告或展示，以增加学生对恐龙的了解。
小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计
2.增强学生审美鉴赏能力：欣赏恐龙化石图片，感受古生物的形态美，激发学生对自然科学的兴趣。
3.培养学生团队协作能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学会倾听、交流、合作，提高团队协作能力。
4.培养学生文化自信：了解我国在恐龙研究领域的成果，增强民族自豪感，激发学生热爱祖国文化的情怀。
5.培养学生语言表达能力：通过讲述恐龙灭绝故事，提高学生的语言组织和表达能力。
小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计
一、教学内容
小学二年语文下册龙的灭绝》一文，了解恐龙灭绝的原因及过程。教学内容主要包括：
1.恐龙灭绝的原因：探讨陨石撞击、气候变化等可能导致恐龙灭绝的因素。
2.恐龙的种类：认识不同种类的恐龙，如霸王龙、剑龙、梁龙等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“恐龙灭绝对现代生态环境的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对恐龙灭绝的话题非常感兴趣，这一点从他们积极的课堂参与和提问中可以看出。我尝试通过生动的案例和实验活动，让学生们更好地理解这一遥远的历史事件。以下是我对今天教学的几点反思：
首先，我认为在导入新课环节，通过提问的方式激发了学生的好奇心，但我也注意到，部分学生对恐龙灭绝的概念还比较模糊。在未来的教学中，我可以在导入环节加入更多关于恐龙生活背景的介绍，帮助学生建立起更加全面的知识框架。
人教版新课标二年级语文下册《恐龙的灭绝》教案
人教版新课标二年级语文下册《恐龙的灭绝》教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“恐、龙、灭、绝”等生字。
理解课文内容，了解恐龙灭绝的原因。
学会围绕“恐龙的灭绝”进行交流讨论。
2.过程与方法：通过多媒体展示，激发学生对恐龙的兴趣。
运用图片、视频等资源，帮助学生理解课文内容。
组织小组讨论，培养学生的合作能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣。
引导学生关注生态环境，提高保护地球的意识。
二、教学重点、难点重点：正确认读生字，理解课文内容，了解恐龙灭绝的原因。
难点：引导学生围绕课文内容进行交流讨论，培养学生的合作能力和探究精神。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示恐龙图片，引导学生说出对恐龙的了解。
邀请学生分享关于恐龙的故事或趣事。
2.课文阅读学生自读课文，注意生字的读音。
教师带领学生朗读课文，指导学生正确认读生字。
学生再次自读课文，理解课文内容。
3.课文讲解教师简要介绍恐龙的生活习性和灭绝原因。
结合课文内容，解释生字词的意思。
分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文主旨。
4.小组讨论将学生分为小组，讨论恐龙灭绝的原因。
每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5.课堂小结强调保护地球生态环境的重要性。
6.课后作业（课后自主完成）家长协助学生用课文中的生字词造句。
家长协助学生绘制恐龙灭绝的情景画。
四、教学反思本节课通过多媒体展示、课文阅读、小组讨论等多种形式，激发了学生对恐龙的兴趣，帮助学生理解了课文内容。
在小组讨论环节，学生积极参与，讨论热烈，达到了预期的教学效果。
但在课堂小结环节，时间把握不够好，导致课堂小结较为仓促。
在今后的教学中，需要更加注意时间分配，确保各个环节的顺利进行。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在小组讨论中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：教学过程：1.导入新课展示恐龙图片，问：“你们知道这些是什么动物吗？”（学生回答）“那你们知道恐龙是怎么消失的吗？今天我们来学习《恐龙的灭绝》，看看科学家们是怎么解释这个问题的。
人教版小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教学设计
人教版小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教学设计《恐龙的灭绝》教案1．会认15个生字，会写“严寒”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
理解、积累词语。
3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
二、教学重点：本课生字又多又难，是本课重点。
三、教学难点：恐龙离孩子们的生活比较久远，孩子们对课文的理解有一定困难。
四、教学设计（一）谈话激趣，聊聊恐龙。
1、展示恐龙图片，板书恐龙。
（同学们这是什么？（出示恐龙图片）你们喜欢恐龙吗？想不想到恐龙王国去看一看？今天我们一起乘坐哆啦A梦的时光机去恐龙王国看看吧！）2,、谈话：看了这么多的图片，你有什么感受？是呀，恐龙不仅庞大，而且他在地球上生活的历史还特别长呢！请同学们读一读这一段话。
（出示课文第一段）在约莫两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。
当时恐龙是地球的主人。
可是现在你还能瞥见活的恐龙吗？为什么呢？理解“灭绝”的意思。
3、这么威风庞大的恐龙怎样会灭绝呢？今天就让我们一同走进31课《恐龙的灭绝》中去找找答案，齐读课题。
（二）、初读识字，整体感知1、出示读书要求：1）自由读课文，借助拼音把字音读准，把句子读通畅。
2）边读边想：文中有几种关于恐龙灭绝的说法？把相关的语句画出来。
过渡：多啦A梦刚才带我们去了恐龙王国，我们是不是应该谢谢他呢？最近哆啦A梦遇到了一个难题，他不明白昔日那么威风的恐龙为什么会灭绝，就找到了《恐龙的灭绝》这篇课文来读，可是她遇到了很多困难，我们来帮帮他好吗？2、认读生字。
（首先我们来帮他解决生字的难题）1）出示带拼音的生字，指名读2）去掉拼音帽子，读生字。
自己读一读，开火车读。
4）交流识字方法。
考考大家，猜谜语：研究委员，头戴草帽一堆大米同学们猜字谜是识记生字的好方法，我们可以开动脑子多多运用，那么你在识记本课词语时还用到了哪些方法呢？跟大家交流一下吧。
3、读词语。
4、写字。
范写“严寒”。
指导书写“谜、染”（三）、品读课文，深化感悟1、开火车读课文，找一找课文哪些自然段写了恐龙灭绝的原因。
人教版语文二年级下册《恐龙的灭绝》教案8
《恐龙的灭绝》教学设计教材说明：１.《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册（第八组）的一篇科学知识小品文。
全文共分5个自然段，以科学探究为灵魂，以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
２.本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，恐龙遍布的世界。
教学对象分析：二年级学生，思维活跃，可塑性强，求知欲高，爱动手动脑，积极思考，有一定的上网操作能力。
教学策略及教法设计：本课通过教师课堂指导和学生收集资料，以启发学生自主研究性学习为主线，辅以讨论式、协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。
一、教学目标：（一）认知目标：1.熟读课文，知道关于恐龙灭绝的几种说法。
2.理解课文中介绍的科学知识，对恐龙有一定的了解。
（二）能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.熟练地利用网络资源，让学生自主地学习，培养他们利用网络收集资料获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
3.在课文学习、扩展阅读的基础上，发挥丰富的想象力，利用网络留言板进行创新写作。
（三）情感目标：1.通过学习课文，使学生感受到大自然的神奇，懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
2.通过研究学习，感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题。
激发学生进行科学探究的兴趣和愿望。
二、教学重点、难点朗读课文，知道关于恐龙灭绝的几种说法，激发学生热爱科学、探索“恐龙灭绝”奥秘的兴趣是本课的教学重点。
让学生利用自己搜集到的资料说明自己最支持的一种说法是本课的一个难点。
三、教学过程：（一）动漫引入，激发兴趣1、播放一段《侏罗纪公园》录像。
2、刚才的录像把大家带入了中生代的恐龙世界，看过之后你们的感觉怎么样？（学生说一说感想）。
3、恐龙是一个庞大的家族，然而“今天的人类只能在博物馆或者从电影书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。
”（这是课文最后一句话，课件出示这句话。
）这是为什么呢？板书课题：《恐龙的灭绝》，同时指导朗读这句话。
《恐龙的灭绝》二年级语文教案
《恐龙的灭绝》二年级语文教案《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。
全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
下面是小编为大家整理的《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇，希望大家能有所收获!《恐龙的灭绝》二年级语文教案1教学目标：1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”“肉”两个字。
2.正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学准备：1.学生查找有关恐龙的图文资料，了解恐龙的相关的知识。
2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3.老师制作多媒体课件。
一、创设情境，激趣定标1.播放恐龙的录像片。
看到这些，谁能来提一些有关于恐龙的问题。
2.板书课题，谈话激趣。
现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了)随机板书课题。
学生齐读课题。
3.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?现在让我们一起去读读课文吧。
4.出示学习目标，了解学习要点。
二、自学互动，合作交流(一)小组合作学习1.初读课文，自主识字(1).自由轻声读课文，画出带生字的词语，多读几遍。
(2).在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
(小组长给读得好的同学发一颗星)(3).画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与小组成员讨论等方式初步理解。
2.课件出示本课生字词语，让学生认读(采用多种形式进行拼读，带拼音读、去掉拼音读、组词后齐读)。
集体正音。
师：词语都能读得这样好了，相信大家朗读课文就更能读得好了。
(二)小组合作学习1.整体感知，展示朗读(1).自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因。
(2).找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。
(3).自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。
2.讨论交流恐龙灭绝的原因可能有两种情况：一是寒冷;二是撞击。
但又不一定是，人类至今还在探索。
二年级下恐龙的灭绝教学设计范文(21篇)
二年级下恐龙的灭绝教学设计范文（21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计
小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计一、教学目标1.学生能够通过阅读《恐龙的灭绝》了解恐龙的生存在地球上的历史及其灭绝的原因。
2.学生能够运用所学知识，理解文章内容，从中获取信息进行解析、推理。
3.学生能够运用所学知识进行技能训练，如写作、口语表达等。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过阅读理解，了解恐龙的生存历史及其灭绝的原因。
2.教学难点：如何在掌握所学知识的基础上，通过解析文本、推理推断有效获取文章信息。
三、教学准备1.教材：小学二年级语文下册。
2.教具：黑板、彩笔、教师课件、学生参考书、选定教材的课文。
3.课外准备：教师需要提前准备好包括课文、教案、教师课件、学生参考书及其他相关教具。
四、教学过程第一步：导入新课1.安排学生组合，开展语文课堂情景剧表演，等待学生上座。
2.介绍今天的课程内容：介绍恐龙的历史和灭绝原因。
第二步：阅读阶段1.安排学生阅读《恐龙的灭绝》。
2.教师在阅读过程中适时让学生做简答题，加深学生对所读文章的理解。
第三步：课文解析1.教师将课文分块并点拨。
2.对于其中会产生问题的部分，讲师提前准备好相关知识点，适当解答。
第四步：文本分析1.带领学生对文章进行分析。
2.让学生讨论《恐龙的灭绝》问题的答案，然后从中推理出文章的主题和结构。
第五步：口語表达1.引导学生以《恐龙的灭绝》为题，写一份以文本为基础的小作文（150字）。
2.提醒学生文章应该注意一致性、全面性和逻辑性，文章应该有一个完整的结构。
3.老师及时点评及反馈，鼓励學生发扬优点，加以矫正和弥补缺点。
第六步：作业布置1.布置《恐龙的灭绝》该部分作业。
2.要求学生通过完成作业加深理解文章，进一步强化知识点。
五、教学反思本次课程没有涉及到对阅读难点的解释和解读，通过结合几个问题来激励學生进行推理和解读，仍然可以阅读填空等形式，让學生更深層次地去理解课文内容。
在小型小组讨论中，让學生进行给出的相关问题答案的互动交流，可以让學生更好地吸收阅读材料，提高自己的思辨和推理能力。
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《恐龙的灭绝》二年级教学设计
教学目标：
1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。
4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：
1.能流利地朗读课文。
2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、自读识字
（一）导入
课件出示恐龙图。
师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？
2.学生交流有关恐龙的知识。
识记“恐”。
同时，结合恐龙图理解“庞大”。
板书：恐龙的灭绝
全班齐读课题。
（二）初读课文
1.师：可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了，哪位同学能说说恐龙是怎么灭绝的呢？
学生回答。
2.师：好，那我们就开始看看课文是怎么说的把，请同学们自读
课文，读准字音。
（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。
3.同桌互读，读通句子。
4.播放媒体资源中的范读视频，让学生注意生字发音。
二、合作交流：
1、出示生字，检查掌握情况
（1）指名读
（2）小老师领读
（3）乘火车读
（4）去拼音读
2、让学生组成小组再读课文，然后思考：读了课文，了解到哪些信息？小组内学生随意说自己对课文的初次认识。
交流了解到的信息。
3、根据学生的回答进行随机的引导。
三、品读领悟：
师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。
现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。
1.学习课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。
说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对***-*****、***-*****0等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。
（2）朗读指导，练习。
体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
（3）教师引读，读好问句。
“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”
2.理解词句。
（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。
）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……
（2）读中促悟，悟中积累词句。
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”
a.自由读，有几句？说说你读懂了什么？
充分尊重学生的朗读感悟。
教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。
说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
b.师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。
理解“耐不住、严寒”。
连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
c.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。
（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
(3)“另一种说法”
a.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
b.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
c.学生自由读后，谈自己的感受。
(4)师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
3.小研究。
（1）为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，
进行讨论研究。
板书：
读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。
（2）播放媒体资源中课件中的视频，让学生理解行星撞击地球后，恐龙是如何灭绝的。
中的
（三）书写生字。
1.播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字。
2.学生用编字谜等形式识记。
（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。
）
3.学生认为难写的字，教师范写指导。
如：
“类”书写时要注意：米的最后一笔。
教师范写，学生书写，点评。
4.学生练写，展示佳作。
第二课时
（一）复习
1.出示词语：【躲避孵化庞大耐不住尘埃或者哺乳动物人类】
还记得这些词吗？（指名读，齐读）
借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。
2.师：通过上节课的学习，我们不仅认识了这些词语，还知道了人类在地球上生活的历史只有“三四百万年”，而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。
3.师：也就是说，在6500万年前的中生代，地球上的主人就是这些庞大的恐龙。
展示图片：
师：瞧！各种各样的恐龙，有的在天空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。
放眼望去，尽是恐龙的世界。
但是，今天我们却再也看不到恐龙了。
庞大的恐龙为什么会消失了呢？
提名学生回答。
（二）略读
1.师：同学们说的真好，上节课我们学习了两种说法，那么还有别的说法吗？让我们打开书，轻声地读读课文的
2.
3.4自然段，找一找课文为我们讲述了几种不同的说法，分别是什么呢？（自由读，指名说）
（1）自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。
（学生可能产生分歧）
（2）根据学生回答，再次认识“分号”。
（3）分别请3位学生读读三种说法。
（4）说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
举例：a.哺乳动物偷吃恐龙蛋
b.突然流行传染病
c.全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
d.用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
板书：寒冷说撞击说偷吃说传染说降温说
（三）细读
利用媒体资源中课件中的课文朗读动画，进行下列教学活动：
1.出示：【有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。
恐龙耐不住严寒，就慢慢地消失了。
】师：瞧，这就是其中的一种说法——“寒冷说”。
谁来读一读？（指名读）其他小朋友边听边找找这种说法认为当时地球上出现了怎样的情况。
（1）（指名说）“突然”是指什么，你能换个词吗？
（2）一下子会变得怎么寒冷呢？请你猜测一下，也许会冷到怎样的程度。
（指名说）
啊，这么寒冷，我们课文中用了一个什么词语？“严寒”。
（3）面对这种突如其来的严寒，恐龙能适应吗？能忍受吗？是呀，因为恐龙耐不住严寒，所以就慢慢地消失了。
师：你能像老师一样用上“因为……所以……”来说说恐龙消失的原
因吗？（指名说）
师：你能像XX一样，把这个原因告诉你的旁边小朋友吗？（同桌说）
（4）师：你一定也能通过朗读把这种说法清楚地告诉给在坐的每一个人吧？（指名读）
（5）可是，地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗？那么，恐龙为什么会耐不住严寒呢？（出示第二段）默读第2自然段，从书上找一找。
（指名说）
（6）没有冬眠的习惯，他们就不能……。