《电工技术与应用》课程描述表

电工技术基础与应用课程标准

《电工技术基础与应用》“项目制·工作式”课程标准中等职业教育是以培养学生技术技能和职业能力为主旨的教育。

《电工技术基础与应用》是机电类专业和电子电气类专业的入门专业课程，也是必修核心课程，是学生学习其它电类专业课程的基础。

一、课程设计理念1.关注学生技术技能的培养，着力提高学生的职业能力《电工技术基础与应用》课程教学应当避免机械的、单一的技能训练，强调“做中学”学习中技能的形成、学习方法的掌握和课程知识的领悟三者之间的统一，注重在训练学生技术技能的同时，促进学生职业能力的发展。

2.紧密联系企业的生产应用，努力反映技术的发展与应用《电工技术基础与应用》课程应紧密联系生活生产实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的实用性；应注意从生活生产的技术内容向技术发展的延伸，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会了解现代生产生活中技术发展的崭新成果和未来走向。

3.注重学生创新创造思维的发展，加强学生工匠精神的培养在学习活动中，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用课程的项目载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过项目制作、项目调试等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。

4.丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化学生的学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。

在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。

在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，根据学生的身心发展规律和技术技能学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。

二、课程设计思路根据课程的设计理念确立中职学生《电工技术基础与应用》课程的培养目标，根据培养目标和学生认知程度，在教学内容的构建中采用工作式体系。

《电工技术基础与应用》课程标准

《电工技术基础与应用》课程标准一、适用对象中等职业学校机器人应用与维护专业（三年制）学生二、适用专业机器人应用与维护专业三、课程性质本课程是机器人应用与维护专业的专业核心课。

本课程是依据机器人应用与维护专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的面向机器人操作员、机器人维护岗位所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。

在课程设置上，课程属于专业核心课，前导课程有《低压电器控制与应用》等专业课程，后续课程有《可编程控制器应用》。

四、课程目标总体目标本课程属于专业核心课，具有很强的实践性。

主要介绍基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路、线性动态电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪器仪表使用、元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能。

其中重点讲解基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路和常用仪器仪表使用。

通过课程的学习，使学生电工技术基本应用能力得到提升。

1.知识目标（1）掌握常用的电工、电子元器件的作用与识别方法；理解电路的基本概念以及电路的三种状态；掌握电阻器、电容器及电感器的串并联及其规律；理解并能正确识读正弦交流电；（2）掌握安全用电的相关内容，包括触电急救、安全电压、规范操作等；（3）掌握常用工具的规范使用，并能进行日常保养维护；（4）掌握电工上岗及维修电工所必须具备的安全用电、电气安全、电气仪表安全等知识；（5）掌握电子测量仪器（万用表、直流稳压源、示波器、信号源、毫伏表）的正确识读。

（6）掌握电气识图、电气设计、电气维修的基本要求。

2.技能目标（1）能够根据企业培养任务的要求能快速识读元器件的相关参数，能熟练用万用表测试电路和判断元件质量好坏；（2）熟练使用常用工具并能进行日常保养:（3）掌握电工上岗证的技能考证内容；（4）能够根据现有的企业设备熟练使用万用表测量电路的工作电压，判断电路工作是否正常；（5）能熟练使用示波器、函数信号发生器、交流毫伏表、直流稳压电源等电子测量仪器仪表对电子线路中的电信号进行测量；（6）能够具备企业岗位相关的电工技能。

《电工电子技术与技能》课程标准

《电工电子技术与技能》课程标准一、课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业必修的一门专业基础课程。

其任务是：使学生较系统的掌握电工电子技术基础知识和基本技能，初步具有分析和解决生产生活中一般电工电子问题的能力。

同时，注重职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强适应职业变化的能力，为后续专业课程学习打下一定的电学基础。

二、课程教学目标通过项目教学，让学生掌握电工与电子电路的基础知识和基本技能，能熟练运用所学知识分析和解决生产生活中遇到的电学方面的实际问题。

（一）知识和德育目标1.理解电路的主要物理量和电气符号，掌握直流电路元件及分析方法。

2.掌握正弦交流电路的表示方法及三相交流电的相关概念。

3.掌握纯电阻、纯电容、纯电感电路的电压电流关系。

4.了解变压器的结构、工作原理及用途。

5.知晓三相交流异步电动机的结构及工作原理。

6.掌握安全用电常识。

7.掌握常用电子元器件的作用、主要参数及测试方法。

8.理解典型电子电路的工作原理及性能特点及用途。

9.培养实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风，培养享受快乐的学习过程及成果，养成持之以恒的学习精神，形成团队协作精神。

10.培养良好的安全、质量与环保节能等意识。

11.增强参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题，关心国内外科技发展的现状与趋势，具有强烈的使命感与责任感。

（二）能力目标1.能正确使用常用电工电子工具、仪器、仪表等。

2.能识读和分析典型电路原理图及设备的电路方框图。

3.能分析简单电路，会诊断并排除电路的简单故障。

4.明确逻辑门电路的功能，会分析简单组合逻辑电路及时序逻辑电路。

5.能借助工具手册、设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料分析电路、查阅电子元器件及产品的相关数据和使用方法等。

三、参考学时124学时四、课程学分8学分五、课程内容和要求六、教学建议（一）教学方法本课程的教学应积极运用网络、多媒体等现代化教学手段，采用以实习实训场所为中心的教学组织形式，利用创造性实训环节，充分调动学生运用新器件、新技术、新方法进行制作的主观能动性，并努力提高学生的综合分析能力，使学生在了解与掌握本课程理论知识基础的同时，得到较好的实践技能训练，提高学生的综合素质。

《电工技术与应用》课程标准

《电工技术与应用》课程标准2009.10《电工技术与应用》课程标准 (2)一、课程概述 (2)二、课程培养目标 (3)三、与前后课程的联系 (4)四、教学内容与学时分配 (4)五、学习情境设计 (5)六、考核标准与方式 (14)七、学习资源的选用 (14)八、教师要求 (14)九、学习场地、设施要求 (14)适用专业：应用电子技术课程代码：21081开设时间：第1学期课时数：90+30一、课程概述1、课程性质《电工技术与应用》是应用电子技术及其相关专业的专业基础课程，其任务是使学生具备从事本专业相关工作必需的电工通用技术基本知识、基本方法和基本技能，并为学生学习后续课程，提高全面素质，形成综合职业能力打下基础。

本课程教学主要围绕项目实施，按必须完成的任务要领，开展电工基本技能操作，使学生能取得中级维修电工职业资格证书。

本课程计划教学学时为：90学时+1周实训专周。

2、设计思路本课程以电类专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中电工技能要求，确定本课程的项目模块和课程内容。

按照认识课程、认识电路、变压器使用与维护、白炽灯、日光灯的安装与维修、认识动态电路、电机设备安装与维护、电气运行与控制、供电与用电等具体实践过程安排学习项目，使学生掌握电工技能的基本操作要领。

为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，将本课程项目模块下的教学活动又分解设计成若干任务，以任务为单位组织教学，并以电工仪器仪表、电气设备为载体，按电工工艺要求展开教学，让学生在掌握电工技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。

课程设计是课程建设与改革的核心和关键，也是教学改革的重点和难点。

高职学院要积极改革课程体系和教学内容，合理进行教学设计，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量，改革教学方法和手段，融“教、学做”为一体，强化学生能力培养。

《电子技术应用》课程标准(含课程思政)

《电子技术应用》课程标准课程代码［ 021074 ]课程承担单位［智能工程学院 ]制定人：制定日期［2021.6.20]审核人［智能工程学院课程建设委员会] 审核日期［2021.8.25]批准人［智能工程学院课程建设委员会] 批准日期［2021.8.25]一、适用对象高中或中职后三年制学生二、适用专业电气自动化技术、机电一体化、智能控制技术等专业。

三、课程定位本课程是电气自动化技术、机电一体化、智能控制技术等专业普招/中职注册等方向的专业知识课程。

本课程是依据电气自动化技术专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的{填写岗位或岗位群}所需要的素质、知识和技能目标的达成起支撑作用。

在课程设置上，前导课程有《电工技术应用》，后续课程有《C语言及单片机控制技术》等。

四、课程目标总体目标本课程的主要任务是使学生掌握涉及机电及自动化专业电子技术的基本概念和基本理论，了解电路的分析方法和设计方法。

目的是为今后学习机电专业相关专业课，以及为解决工程实践中所遇到的数字系统问题打下坚实的基础。

课程目标的设定以学生掌握基本技能和具备一定的应用能力为主要依据，理论以适用、够用为度。

1、素质目标通过分组完成项目任务，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力；通过实验室实施5S管理理念，从而培养学生形成规范的操作习惯、养成良好的职业行为习惯；通过项目制作过程中解决故障想象，培养学生自我思考、分析问题和解决问题的能力。

2、知识目标（1）熟悉常用的电子电路；（2）掌握电子电路的分析方法；（3）掌握电子技术的实验及检测方法；（4）掌握运用Multisim完成从项目电路原理图及相关电路的仿真。

3、能力目标（1）掌握常见电子元件的识别和检测能力；（2）掌握使用常规电子测量仪器的能力、分析解决实际电路问题的能力；（3）初步掌握具备读懂并分析典型单元电路原理图的能力；（4）初步掌握正确设计、安装、测量与调试各个单元电路；（5）熟练运用Multisim完成从项目电路原理图及相关电路的仿真。

电工技术与应用说课稿 ppt课件

建议学时
14
20
16 20
20
总计学时
90
四教学手段
1、学情分析 ★ 基础差，学习兴趣不高 ★ 学习比较被动，自主学习能力比较差
★ 对实物动手操作兴趣较大
2、教学方法
原则
以培养学生职业能力为核心，以学生实践为教学主线，构建行动导向的教学方法体系
坚持以学生为中心的教学理念，在教师的必要指导和宽松学习环境条件下，由学生主动的利用获取知识的各种渠道，自主地、创造性地去训练技能，内化知识
电工技术与应用电子技术与应用plc技术应用电子产品的装配电子产品的质检电子产品的调试与维修电子产品的生产管理应用文写作计算机应用职业道德修养单片机技术应用三课程教学内容1教学内容组织原则课程内业标准相结合载体选取突出实用性针对性工作过程序化教学内2具体教学内容项目序号与名称学习目标教学载体教学内容建议学时基本电路建模简单电路的认识与构建电子元器件的识别与检测简单电路的分析与计算基本电路四要简单电路组成及原理简单电子元器件作用14万用电表制作电子元器件的识别与检测复杂直流电路的分析与计算电子元气件的装配与焊接电子产品的调试与维修mf47万用表万用电表工作原理电子元器件的识别与检测方法元器件的整形及装配方法电烙铁的使用方法引脚的修剪方法20楼道双控灯的安装照明平面图的识读元器件的识别与检测照明线路的安装照明线路的检测与维修照明线路器材安全用电家用照明平面图家用照明电路安装方法16电风扇的维修家用电器的拆装电器线路的检测与维修电动机检测与维修电风扇常见简单电器的工作原理电动机的结构及工作原理20低压电气控制线路的安装低压电气控制图的识读元器件的识别与检测低压电气控制线路的安装电气控制线路的检测与维修常用低压电器常用低压电器的工作原理低压电气控制原理图分析电气控制线路布局安装方法2090四教学手段1学情分析基础差学习兴趣不高学习比较被动自主学习能力比较差对实物动手操作兴趣较大2教学方法以培养学生职业能力为核心以学生实践为教学主线构建行动导向的教学方法体系坚持以学生为中心的教学理念在教师的必要指导和宽松学习环境条件下由学生主动的利用获取知识的各种渠道自主地创造性地去训练技能内化知2教学方法四阶段教学法头脑风暴法项目驱动法引导文教学法角色扮演法案例教学法3教学手段多媒体技术及网络技术运用仿真与实训交互作用学校教学与企业实习结合4教学资源纸质教材电子资料教学软件教学网站多媒体课件仿真软件双师型教师5师资团队建设具有良好的职业道德较强的教育教学能力具有丰富的实践经验较强的专业示范技能和较强的科研能力6教学场地建设多媒体一体化教室电工实训平台电气线路安装照明线路安装7考核方式序号评价模式考核内容考核标准权重形成性评价平时考勤10学习态度10回答问题10技能训练30操作规范10实训作品10终结性评价闭卷考试20合计100五课程单元教学示例项目三

高职院校机电一体化专业《电工技术与应用》课程教学设计

ＥＣＡＴＯＮＯＲＵＭ教育论坛ＤＵＩＦ
１１３
高职院校机电一体化专业
《电工技术与应用》课程教学设计
梁颖邹涯梅（成都航空职业技术学院电子工程系四川成都
讨．为国家示范性高职院校建设项目基于工作过程导向课程体系的改革和建设奠定了基础。关键词：载体；学习情境；任务驱动然后，以工作过程为导向，将培养职业能力应实施的训练项目和完成任务所需知识融入和重组进新的教学内容中，以典型任课程建设与改革是提高教学质量的核心。课程设计是课程建务为载体，创设具有完整工作过程的学习情境，形成工作任务引设与改革的关键，也是教学改革的重点和难点。高职院校要积极领型课程，从而凸显课程的实践性。改革课程体系和教学内容，合理进行教学设计，建立突出职业能２３课程的整体结构设计思路－力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量，课程的结构设计既要符合学生的认知规律同时又要符合其改革教学方法和手段，融 “ 、学、做 ”为一体，强化学生能力教职业成长规律，也就是说课程的结构要体现职业能力培养的系统培养。课程设计目的是为了实现课程的教育目标。所以在课程设计过程中要牢固树立课程的教育目标表１学习情境总表必须服从专业培养目标；课程教学内容要符合课程教育目标：课程教学方法学习要适合课程教学内容需要，有利于因材情境教学目标载体工作任务施教；程教学手段要服务于课程教学（目）课项方法，将素质教育贯穿整个教学过程的理会本课程在专业中的定位；理会本课程教学，训练一般电子１、收集与课程相关的资料．理念，开发并设计以工学结合为基本要项目一的内容与特点．理会实际岗位工作内容与本课程教学制作课程专题讲解ＰＴＰ：认识内容的关系掌握本课程的学习方法；具备收集、２、向高年级的学生了解情求的、以项目驱动为基本形式的 “ 、教课程分析、归纳资料的能力：具备讨论、表达、沟通的能况．研讨本课程的学习方学、做 ”一体化的课程内容体系和 “ 学力培养学生爱科学、学科学的行为习惯法。中做、做中学 ”的教学模式。在《电理会电路模型的建立对实际电路分析的重要意义和电工技术与应用》课程中，要充分注重路基本变量的定义、大小单位和方向：掌握电功率１、建立电路模型 “ 教、学、做 ”的有机统一，强化学生的计算方法理会元件的伏安特性．具备按原理图连电子元器２、识别检测电路元件项目二接筒单电阻电路的能力；掌握与应用基尔霍夫定律与件万用３分析电路的综合能力培养。

《电工电子技术及应用》课程标准

《电工电子技术及应用》课程标准一、前言1、课程性质本课程是机电专业的基础必修课程。

主要内容分四大类：第一类为电路分析基础，内容包括电路的基本概念和定律、电阻电路分析和正弦电路分析。

第二类为三相交流电路、磁路与变压器、电动机及其控制。

第三类为模拟电子技术，内容包括放大器件、基本放大电路分析和集成运算放大电路介绍。

第四类为数字电子技术，内容包括数字逻辑基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路分析与设计、时序逻辑电路分析与设计。

该课程将“电路基础”、“电动机控制”“模拟电子技术”及“数字电子技术”有机地融为一体。

使学生掌握较系统的电工理论知识，培养学生具有一定的电工实验技能，为进一步学习其他专业课打下基础。

2、课程基本理念注重以人为本的教学理念，培养学生个性发展；以理论与实验相结合，充分体会有关电基础知识的重要性；注重学科渗透，关注科技发展，有机结合时代的新产品；创造团结协作的氛围，提倡学习方式的多样化；从分析解决实际问题，提高学生应知能力；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

二、课程目标1、知识目标与技能目标能够识别电路的主要物理量和主要的电气符号，能利用一些方法分析直流电路；能说明正弦交流电的表示方法；能归纳区别纯电阻、纯电容、纯电感电路的电压电流关系；能识别三相交流电路的连接方式；能说明变压器的原理与特性；能说明安全用电常识；能学会分析电机控制电路常见的故障排除及维修；能识别常用的半导体元件的名称与作用；能理解整流电路与基本稳压电路的原理；能说明放大电路的作用；能复述逻辑门电路的功能，并能利用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路，并能分析简单时序逻辑电路的功能。

2、情感态度与价值观参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题；享受快乐的学习过程及学习成果，养成持之以恒的学习精神；形成主动与他人合作的精神，具有团队精神；关心国内外科技发展现状与趋势，有强烈的使命感与责任感。

三、内容标准内容内容领域行为目标理论课时实验课时直流电路1、电路的基本组成、主要物理量2、欧姆定律、电阻元件3、电路的状态4、负载的连接5、基尔霍夫定律6、电路中各点电位的计算7、戴维宁定理8、叠加定理说出电路的组成、物理量复述欧姆定律公式归纳电路三种状态的特性说明负载连接中的特性复述基尔霍夫定律整体归纳直流电路分析方法，并尝试解答简单的复杂电路18 4交流电路1、交流电的基本知识2、正弦交流电的表示法3、纯电阻电路4、纯电容电路5、纯电感电路6、电阻电感串联电路7、三相交流电源8、三相负载的连接说出正弦交流电的表示法复述三种电路的电压电流关系整体归纳三种电路的特性尝试分析简单的RL串联电路说出三相交流电源与负载的连接方法14 0变压器1、磁路的基本知识2、变压器3、自耦变压器说出磁路的基本知识说明变压器的原理辨认自耦变压器8 0供电及安全用电1、供电系统及供电质量的概念2、安全用电常识3、电气火灾的防范及扑救常识说出供电系统及供电质量的概念说出安全用电常识复述电气火灾的防范及扑救常识4 2电动机控制1、常用的低压电器的结构与作用2、2、直接起动电路的原理与分析3、降压起动电路的与原理与分析分析典型的电动机控制电路的原理学会连接电路并动手操作知道常见的故障原因及排查电路18 8常用半导体元件1、二极管2、晶体管及三种工作状态3、晶闸管辨认二极管、晶体管、晶闸管的图形说出二极管、晶体管、晶闸管的特性8 2整流及稳压电路1、单相桥式整流电路2、滤波电路3、稳压电路复述单相桥式整流电路尝试计算负载上的电压与电流说出常用的滤波电路说明稳压电路的组成10 2放大电路及运算电路1、共射电路2、多级放大电路3、运算放大器说出共射电路的组成画出直流通路与交流通路尝试计算静态工作点和动态参数说明多级放大电路的组成说出常用的运算放大器尝试计算简单的运算放大器的放大倍数10 0数字电子技术基本知识1、数字电路的基本知识2、逻辑门电路3、触发器4、计数器说出数字电路的基本知识整体归纳逻辑门电路的逻辑功能整体归纳常用触发器的逻辑功能分析简单计数器的原理10 2合计100 20四、实施建议1、教学建议：在学习过程中，注意基本概念和电路基本分析方法，应该让学生把精力放在最基本、最常用的内容上。

《电工技术应用》课程标准

《电工技术与应用》课程标准2009.10《电工技术与应用》课程标准 (2)一、课程概述 (2)二、课程培养目标 (3)三、与前后课程的联系 (4)四、教学内容与学时分配 (4)五、学习情境设计 (5)六、考核标准与方式 (14)七、学习资源的选用 (14)八、教师要求 (14)九、学习场地、设施要求 (14)适用专业：应用电子技术课程代码：21081开设时间：第1学期课时数：90+30一、课程概述1、课程性质《电工技术与应用》是应用电子技术及其相关专业的专业基础课程，其任务是使学生具备从事本专业相关工作必需的电工通用技术基本知识、基本方法和基本技能，并为学生学习后续课程，提高全面素质，形成综合职业能力打下基础。

本课程教学主要围绕项目实施，按必须完成的任务要领，开展电工基本技能操作，使学生能取得中级维修电工职业资格证书。

本课程计划教学学时为：90学时+1周实训专周。

2、设计思路本课程以电类专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中电工技能要求，确定本课程的项目模块和课程内容。

按照认识课程、认识电路、变压器使用与维护、白炽灯、日光灯的安装与维修、认识动态电路、电机设备安装与维护、电气运行与控制、供电与用电等具体实践过程安排学习项目，使学生掌握电工技能的基本操作要领。

为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，将本课程项目模块下的教学活动又分解设计成若干任务，以任务为单位组织教学，并以电工仪器仪表、电气设备为载体，按电工工艺要求展开教学，让学生在掌握电工技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。

课程设计是课程建设与改革的核心和关键，也是教学改革的重点和难点。

高职学院要积极改革课程体系和教学内容，合理进行教学设计，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量，改革教学方法和手段，融“教、学做”为一体，强化学生能力培养。

电工及电子技术应用课程标准

《电工及电子技术应用》课程标准课程名称：电工及电子技术应用课程性质：职业能力必修课学分：3计划学时：56适用专业：模具设计与制造专业1.前言1.1课程定位本课程属于职业能力必修课，为培养学生具有阅读和分析简单电子电路原理图及简单电子电路初步设计的能力；为培养学生针对模具制造所使用设备的电子线路具有初步判断和简单故障的维修技能而开设。

其目的是为今后学习电气控制及PLC课程和实际工作中对模具制造所使用设备维护及简单电气故障维修打下基础。

1.2设计思想鉴于该课程承担模具制造所使用设备电方面基础知识及维护维修技能的特点，针对学生需要掌握电工与电子技术中的基本概念和基本原理，了解常用电子元件的主要参数及其外特性并能合理选用电子元件型号和电子元件好坏的判断的情况，为了实现学生能对模具制造所使用设备的电子线路具有初步判断和简单故障维修的教学目标，课程设计的总体思路为由简单单元电路向较复杂单元电路、分立向小规模集成电路、强调学生电子电路工程意识和素质的培养，具体采用基于工作过程，工作任务的教学法。

2.课程目标2.1总体目标学生通过本课程的学习，能掌握电工及电子技术基本单元电路定性分析和工程估算的能力；掌握阅读和分析简单电子电路原理图及简单电子电路初步设计的能力；具备直流电路、正弦交流电路及三相交流电路、变压器与异步电动机、安全用电、晶体二极管电路、晶体三极管电路、晶闸管电路、集成应算放大电路、直流稳压电源、门电路和组合逻辑电路、触发器与时序逻辑电路等知识。

最后学生能达到对模具制造所使用设备的电子线路具有初步判断和简单故障的维修的教学目标。

2.2具体目标1．养成电工人员的良好行为习惯，达到电工安全操作规范。

2．能够正确使用万用表、螺丝刀、尖嘴钳、斜口钳、压线钳、电烙铁、测电笔等电工常用工具；能够正确测量直流电的电压参数、电流参数、电阻参数，交流电的电压参数、电流参数、阻抗参数；能够正确判别变压器、晶体二极管、晶体三极管、晶闸管好坏及选型；能够应用常规电子元件合理设计模具制造所使用的机电设备的简单报警器及直流稳压电源；能够应用集成应算放大器、门电路和组合逻辑电路，模拟设计电火花及线切割的简单I/O接口线路。

课程概述《电工技术基础与应用》

2
材料区
讲台
多媒体投影
一体化教学区
1
12
摄像头
讨论区
示范区
5.示范区，配有标准的实验实训工作台，当项目较复杂时，教师可以在示范区进行操作示范，也可以对学生做的项目进行示范展示，同时示范区应有摄像同步上传装置，可以将教师的示范过程同步在多媒体交互展示区播放。
特色创新
1. 激发学生自我学习的意识在当前信息技术高速发展的时代，中职学生很难远离网络诱惑，利用线上线下混合式翻转课堂教学
可以激发学生自我学习的意识。 2.满足不同学生的学习需求
不同学生的学习程度、学习能力、学习习惯是不同的，使得学生对课程学习的需求也各不相同，只有满足不同学生的学习需求才能让程度不同的学生对学习产生兴趣，学有所获。 3.课程教学设计的优化
本课程线上线下混合式教学贯穿整个教学过程，充分利用现代信息技术，对教学模式和教学策略进行了再设计，帮助学生主动的参与学习，选用了有利于学生学习的教学平台，通过线上学习充分调动学生的学习主动性，然后利用线下课堂教学解决理论知识的重难点和实践操作技能的掌握，还可以学生为中心进行持续互动，通过线上讨论交流查漏补缺，个性化辅导。
课程实施
本课程采用线上线下混合式翻转课堂教学模式，以一个项目为一个教学模块，先由学生通过线上学习基础理论知识和观看操作技巧与方法，教师通过线下课堂教学解决学生学习的重难点和并指导实践操作，以实现完整的一体化、模块化教学。（1）线上教学组织与教学活动
线上教学根据课程教学内容设定为16学时，教学周数可根据本学期实际教学周数微调，每个学时1-2周，第一周为准备周，进行课程预告和准备，组织校内学生登录课程平台，建立学习账号，辅导学生线上学习的方法；第九周为线上期中考试；第十六周为线上期末考试。（2）线下教学组织和教学活动

机电技术应用专业课程标准

目录《电工电子技术与技能》课程标准 (1)《典型电气控制安装与调试》课程标准 (10)《PLC控制技术》课程标准 (18)《PLC应用设计与实践》课程标准 (25)《机床电气控制》课程标准 (33)《机电设备概论》课程标准 (43)《机械基础》课程标准 (49)《机械加工基础》课程标准 (56)《机械制图》课程标准 (62)《液压与气压传动》课程标准 (70)《钳工基础实训》课程标准 (76)《装配钳工》课程标准 (83)《自动化设备及生产线维护》课程标准 (90)《电工电子技术与技能》课程标准一、课程定位与思路（一）课程定位本课程是机电技术应用专业的一门专业核心课程、必修课程。

课程的功能在学生学完本课程的前导课程基础上，采用任务教学法，培养学生选择、使用常用低压电器，连接与安装普通车床电气控制电路的初步能力，为后续学习《机床电气控制》、《传感器及应用》、《PLC控制技术》课程奠定扎实的基础。

（二）设计思路本课程依据职业能力分析和专业人才培养目标确定课程目标；以使学生学会使用常用低压电器，形成连接与安装普通车床电气控制电路的初步能力为主线设计项目课程结构；按照电工电子相关知识与技能形成过程设计学习任务系统；遵循从简单到复杂的认知规律，将教学内容整合、序化为十三个工作任务；以工作过程为导向，设计教学活动。

二、课程学习目标主要培养学生电工电子电路的基本知识和基本操作技能，使学生成为具有良好职业道德和可持续发展能力的高素质高技能人才。

（一）知识目标1.掌握安全用电基本常识；2.分析简单的交、直流电路的方法；3.理解变压器、电动机、常用低压电器的符号、结构和工作原理；4.了解常见半导体元器件的特性及应用；5.知道常见的电子电路的组成及工作原理。

（二）能力目标1.能连接一般的直流电路；2.会安装和维护一般照明电路；3.能安装简单的配电线路；4.能独立使用用仪器、仪表和工具并判断电路的工作状态；5.识读简单的电工、电子线路图；6.能识别和检测常用电子元器件；7.能安装和调试基本电子电路。

《电工技术与应用》课程特色

2．教学环境与教学方法和手段的改革齐头并进：“营造具有开放性、富于实践性、寓教于乐的教学环境”——教学环境与课程改革相配套，为任务驱动教学法的实施提供良好的条件。丰富的网络资源为课程教学方法与手段的丰富增添了砝码。
3．课程改革的实施“过程可视化，实效明朗化”——采用“学生-教师-系部”的多元评价体系对课程改革的实施过程进行有效监督，并将评价结果反馈给相关教师，确技术与应用》课程以“实用，实践，实效”为主要特色，其创新点在于：
1．大刀阔斧对教学内容进行了整合：教学内容 “突出基础性，强调实用性，体现任务性，兼顾适应性” ----以岗位职责需求为目标，借鉴国外先进的课程开发方法，注重知识框架的建立以适应电路分析方法应用与发展的需要。以真实或仿真的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能在实践中应用。

《电工技术基础与技能》课程标准

《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质焊接技术课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程之一，是中等职业教育电子类专业的专业基础课程。

本课程的学习情境是通过学习使学生了解电工相关知识和技术，熟悉安全用电与电气事故应急处理的基本常识，掌握一般电路图的识读技术，能正确选用电工测量仪器仪表，具备检测、分析常用机床电气电路的初步能力。

着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。

本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“工作过程为导向，典型工作任务为基点，综合能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和学生两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

本课程结构以相关岗位必备的电工基础知识和实用技术为主线，删除繁冗的计算和原理推演，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。

通过本课程的学习，使学生具备安全用电、直流电路安装与检测、常用电工电子元件的检测、电机和变压器、单相交流电路、三相交流电路、电气控制图的识读知识、电气设备常见故障的处理等专业知识与技能应用能力，具备资料收集、制订和实施工作计划、检查和判断、总结和汇报等方法能力；具备沟通协作、语言表达、爱岗敬业的职业道德、安全与自我保护的等社会能力。

二、课程基本理念该课程基于我校电子电器应用与维修专业”对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生电工技术基础与技能应用能力为目的，以电工技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。

三、课程设计思路本课程以电工技术基础与技能工作过程为主线，以真实企业实际维修业务为背景，以维修电工从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向电工工作全过程和各岗位的维修电工职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。

《电工技能与训练》课程标准

《电工技能与训练》课程标准一、课程性质本课程是机电技术应用专业的一门专业基本能力课程，是机电技术应用专业学生学习的必修课。

学时：90学时开课学期: 第1学期二、课程教学目标（一）知识目标1.熟悉电工电工安全操作规程，掌握触电急救方法。

2.掌握电路原理，熟悉照明安装要求。

3.掌握照明电路的图形符号,能识读照明线路施工图,能照图进行正确施工。

4.熟悉低压电器元件的结构、工作原理。

5.掌握低压电器元件型号规格及选用方法。

（二）能力目标1.能根据操作现场制定电工安全操作规程。

2.能根据照明施工图选择照明用元件。

3.能照施工图正确施工，并能检测出一般故障。

4.能对低压电器进行选用、拆装、维修。

（三）素质目标1.有良好的团队协作精神与交流沟通能力，能够与他人分享成功与失败。

2.养成勇于克服困难的精神，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，具有较强的忍耐力，战胜困难的决心。

3.养成及时完成阶段性工作任务的习惯，言必行，行必果；具有诚信意识、敬业意识和效率意识。

4.有良好的职业道德素养和环境保护意识。

5.能够把握问题发生的关键，利用有效资源，及时提出解决问题的建议和方案，并付诸实施，具有解决问题的能力。

三、课程教学内容与设计（一）课程教学设计（二）训练项目设计本课程训练项目应包括模拟楼梯双控灯、教室照明安装、万用表的使用、单相配电线路安装、三相配电线路安装等项目。

教师根据产业特点和就业岗位需求，参照训练项目示例合理设计训练项目和方法。

训练项目三示例：日光灯电路的安装1、训练内容在规定时间内，按规范操作要求完成日光灯电路安装。

2、训练技术标准及要求（1）灯座支架面面相对，垂直安装；（2）支架间距适中，与灯管长度配套；（3）软导线与镇流器引出线的连接接触良好；（4）镇流器居中安置在灯架内；（5）启辉器座可以固定在灯架内或灯架外两侧，便于维修和安装启辉器。

（6）为统一美观，准备三种色彩的单根多股软导线：红色作相线标志，连接镇流器；黑色或深色作零线标志；黄色导线作启辉器两端的引线。