小学生补课现象
农村小学生课外补习的现状及利弊分析
农村小学生课外补习的现状及利弊分析赵楠楠冯萍摘要：目前国内对课外补习现象尚未做到理性、正确的认识，本文以苏中农村地区某小学为调查研究对象，以问卷和访谈的方式对该校小学生参与课外补习情况进行了调查研究，并以此为样本研究分析小学生参加课外补习的利与弊。
关键词：农村;小学生;课外补习;利弊一、农村小学生课外补习的现状自2006年《中华人民共和国义务教育法》实施以来，解决了不少家庭经济困难的适龄儿童上学难题。
但高速发展的社会对优质人才的需求使得城乡之间、区域之间以及校际之间的教育资源不均衡问题逐渐凸显，使得农村孩子难以享受到城市孩子相同的教育资源，这促进了农村校外教育市场的快速发展。
本文选取江苏省仪征市某乡村小学为调查研究对象，通过对该校411名小学生进行调查研究发现以下突出情况：1.农村小学各年级小学生参加课外补习呈普遍状态。
本次调查的学生中参加课外补习的小学生人数超过半数，其中一年级至六年级的小学生课外补习参加率均在50%-60%;2.农村小学生参加课外补习具有培优补差的特点，成绩优秀和偏落后的学生课外补习参与率较高，成绩良好和成绩中等的小学生课外补习参加率都在50%左右;3.参加课外补习的科目较全，英语科目的参加人次最高，其次是数学、语文。
较少部分同学参加绘画、舞蹈等艺术类补习;4.农村小学生补课强度大，有80.26%的小学生参加了超过1门的课外补习;5.75.9%的学生认为自己在参加补习后成绩有所进步。
但在提及是否喜好课外补习时，47%的同学表示不是出于自愿参加的;6.25.3%的小学生表示参加补习班是由于其他同学也参加了课外补习班，课外补习班出现跟风现象。
二、理性看待农村小学生参加课外补习的利与弊本文通过调查问卷及访谈法对该学校学生参加课外补习的现状进行了充分的调研，建立了用于研究该问题的基础数据库，对该校学生参加课外补习的现状以及利弊进行了详细的分析，现将利弊分析做以下阐述：1.适当的补习是学校教育的有效补充1.1有利于增强学生学习能力，提高学习成绩调查发现，该校75.9%学生表示参加补习后学生学习成绩有所提高。
小学生补课调查报告
小学生补课调查报告小学生补课调查报告引言：小学生补课一直是一个备受关注的话题。
随着社会竞争的加剧和家长对孩子未来的担忧，越来越多的小学生开始接受各种补习课程。
然而，这种现象背后到底隐藏着怎样的问题？本篇文章将通过一项小学生补课调查，来探讨这一问题。
调查目的：通过调查小学生补课情况，了解家长和学生的补课动机、补课方式以及补课效果，以便更好地了解小学生补课现象的原因和影响。
调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收有效问卷90份。
调查对象为小学生家长和小学生本人。
调查结果：一、补课动机调查结果显示，超过80%的家长选择给孩子补课的主要原因是为了提高孩子的学习成绩。
他们认为通过补课可以弥补学校教学不足的问题，让孩子在学业上取得更好的成绩。
此外，还有一部分家长希望通过补课培养孩子的兴趣爱好，提高孩子的综合素质。
二、补课方式在补课方式上，调查结果显示，绝大部分家长选择了线下一对一或小班补课的形式。
他们认为这种方式可以更好地针对孩子的学习情况，提供个性化的辅导。
此外，还有一部分家长选择了在线教育平台，认为这种方式更加灵活方便。
三、补课效果对于补课效果的评价，调查结果显示，超过70%的家长认为补课对孩子的学习成绩有一定的提升作用。
他们观察到孩子在补课后的学习态度更加积极，成绩也有所提高。
然而，也有一部分家长表示补课效果并不明显，甚至有些孩子在补课后出现了学习厌倦的情况。
讨论与建议：一、补课动机的合理性虽然家长希望通过补课提高孩子的学习成绩是可以理解的，但过于强调成绩的重要性可能会给孩子带来不必要的压力。
因此，家长在选择补课时应该兼顾孩子的身心发展，培养他们的兴趣爱好和综合素质，而不仅仅追求分数。
二、补课方式的选择线下一对一或小班补课的形式可以提供更个性化的辅导，但也存在一定的时间和经济成本。
在线教育平台则更加灵活方便，但需要家长对孩子的学习情况进行监督和引导。
因此，家长应根据孩子的实际情况和自身的情况来选择适合的补课方式。
小学生课外补习现状分析
小学生课外补习现状分析
在国家倡导“减负”以来，我们国家很多地区的课外补习业务都遭受到了一定的打击。
但是，补课真的会不存在吗？
其实不然，遑论老师家长朋友都无比重视的初高中学生，就连小学生，也有很多因为父母不愿让孩子输在起跑线上而面临课外补习的压力。
现在我们身边的小学生课外补习主要可以分为查漏补缺型和巩固提高型，前者是差生补习，后者是优等生补习，简而言之，就是无论孩子成绩好或者差，补习是难免的。
在大多数学生都在补习的大环境中，很少有家长有魄力让孩子不必补习。
于是乎，小学生课外补习的情况也就不必少见多怪了。
甚至我们需要注意，在大环境这么“卷”的前提下，别让孩子也跟着越来越卷就是万幸了。
关于小学生课外辅导班的调查报告
一、调查目的：儿童及青少年是祖国的未来，祖国明天的希望，国家寄予了他们强烈的愿望，就是希望他们将中华崛起，做好祖国的接班人。
可我们的接班人、祖国的太阳却被繁重的课业与接连不断的补习班压得喘不过气。
因此，学生到底是否应该参加补习班已经成为一个社会性问题，需要我们深入探讨与研究！本人从肇东小学生参加辅导班的现状、小学生参加辅导班的态度及家长的费用投入等方面分析辅导班对小学生的影响，并从社会、家长、学校、孩子本身四个方面进行原因探讨、提出相关意见，有助于家长、孩子形成更为理性的观念，能有目的性、针对性、选择性的参与补习班，对小学生的补习状况形成客观，有理的探讨和评2科技巧，三、调查分析在对肇东市小学生参加课后辅导班情况的调查中发现，大部分的学生对于参与课外辅导都有着较高的热情，较强的目的性和比较理性、合理的认知。
大部分在校小学生都参与过课外辅导，由此看出肇东小学生参与课外辅导是比较普遍的，课外辅导已经是一个被家长和学生双方面所接受的提高学习成绩的简单有效的方法，大多学生都已经受到补习之风的影响而或多或少地参与进来。
（一）学生参加补习班的原因1、迎头赶上更上一层楼课外辅导班本是为学习成绩差的同学进行课余时间的辅导，达到时间有效利用的最大化，将他们在课堂上所落下的课程内容及时进行补充，不至于在班级竞争中处于劣势，但目前课外辅导的对象已经不单单是成绩差的学生，成绩好的同学已经成为了课外辅导不容忽视的主力军了。
他们希望在学好的基础上巩固好原有的优势，保持自己的领先态势，增加竞争力。
这是一个积极向上的方面，说明了补习班在某种程度上是被学生所理性认识的，这是他们能够获取自己想要的结果的一个良好途径，他们是出于自愿与主动的意识来提高自身的竞争力和综合实力。
2、不能让孩子输在起跑线上家长的意见是不容忽视的，有很多同学选择上补习班是因为家长要求才参加的，这不是出于自愿的原则，除课外辅导是为了促进学生的学习，是以提高成绩为目的，应该是成为学生学习的动力，不应该是负担，但现在的小学生们大都参加了四个以上的补习班，学生经过一周的学习已比较疲累，除去学校的作业之外，还有四五个补习班，这对小学生来说课业压力太大，物极必反，进入补习班的预期效果是否达到也仍需观察。
2024补课新规
2024补课新规
《2024补课新规》
近日，教育部发布了《2024补课新规》，引起了社会各界的热议。
新规旨在改变目前社会普
遍存在的补课乱象，促进学生全面发展，保障他们的身心健康。
根据新规，学生的课外补习时间将受到更加严格的限制。
针对小学生和初中生，每周的课外补习时间将被限制在3小时以内；而高中生的课外补习时间则被限制在4小时以内。
此外，学校
和家长都将受到监督，确保学生的课外补习时间不超出规定范围。
另外，《2024补课新规》还规定了补课机构的管理办法。
所有补课机构都需按照规定的时间
进行教学，不得超时。
同时，补课机构还需通过严格审核，确保教学质量，为学生提供良好的学习环境。
新规的出台得到了不少家长和教育专家的支持。
他们认为，过多的补课时间不仅加重了学生的负担，也损害了他们的身心健康。
而新规的出台可以有效缓解这一问题，让学生有更多的时间去发展兴趣爱好，丰富自己的课余生活，培养自己的综合素养。
然而，也有一些人对这一新规表示担忧。
他们认为，过多的限制可能会给学生的学习能力带来影响，导致他们的学业水平滑坡。
同时，新规的出台也将对一些补课机构带来影响，可能会导致他们的生存空间受到压缩。
总的来说，虽然《2024补课新规》引起了不少争议，但其出台无疑是对当前教育现状的一次
新尝试。
希望在新规的指导下，可以让学生们能够更加轻松自由地学习，促进他们的全面发展。
小学生课外补习情况调查报告
小学生课外补习情况调查报告研究特工队一、前言课外补习(Private Supplementary Tutoring)，有学者将其称为“影子教育”指的是学生在主流学校教育之外参加的培优补差活动，因其补习内容基本上类似于学校课程。
对课外补习的研究最早开始于20世纪80年代，兴盛于整个90年代，并持续繁荣至今。
在笔者此次的调查中，我们将课外补习定义为：学生在正常的学校作息时间以外，参加的一些有关语数外、音体美等科目的学习活动，包括家教、参加课外辅导班、兴趣特长班等多种形式。
课外补习一直盛行于我国的中小学教育中，对学生产生了较大的影响，为了更好的了解小学生参加课外补习的基本情况以及其影响作用和存在的主要问题，本调查小组特从小学生参加课外补科目、原因、时间、效果、以及自我满意度这几个方面开展了此次调查。
二、调查方法及过程1．调查对象此次调查对象为二至六年级的小学生，由于是随机发放问卷调查，因此每个年级的对象人数并不相同。
2.调查方法本次调查主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法，其中以问卷调查法为主，结合定性和定量的方法进行综合的分析。
（1）文献法：在调查前期，充分利用学校图书馆和中国学术期刊网等各方面的信息，搜集国内课外补习的相关研究资料，并撰写了相关研究综述，作为本次调查研究的基础。
（2）问卷调查法：本研究采用的工具为自编的调查问卷。
问卷主要包括个人基本信息（性别、年级）、和18道选择题（包含单选题和多选题）两大部分。
（3）访谈法：问卷调查过程中，为了得到更为全面的信息，我们主要以半结构式提问的方法访问了学生家长一些简单的问题。
3．调查过程此次调查随机在人员集中的市中心以及黄石市某补习机构发放了共50份调查问卷，其中男生32份，女生18份；二年级6份，三年级6份，四年级11份，五年级10份，六年级17份为方便统计，保证回收率和调查的信度与效度，调查问卷全部采用封闭式问题和无记名方式，回收有效问卷50份，有效回收率为100%。
小学生校外补习状况的调查研究
表3学生参加校外补习科目的选择
课程
学生人数
所占比例（%）
语文
30பைடு நூலகம்
27.3
数学
55
50.0
英语
10
9.1
其他
15
13.6
根据调查该校的110名学生中，参加人数最多的科目是数学，人数为55人，其次是语文30人，最后是英语10人，而其他只有15人，对应百分比分别为50.0%、27.3%、9.1%、13.6%。由此可知，该校学生多数把补习的重点放在了数学和语文上，而对英语的重视不是那么明显。在小学阶段的文化补习市场上，数学和外语补习占据了主导地位，原因可能是一部分家长比较注重子女的学习成绩，或是感觉子女某些文化课程成绩不够理想，因此要求子女参加文化课补习。然而该校学生重点补习科目为数学与语文，学生只关心考试科目，将英语放在了不重要的地位，究其原因可能是该校不重视英语，英语课程停滞已久，也不在考试范围内，学生补习只是对英语感兴趣。而极少的选择其他的学生大多是参加课外兴趣班。
4.该校学生校外补习的支出较高
表4学生每月平均校外补习支出
补习费用（元）
学生数量
所占比例（%）
低于400
38
34.5
400~600
30
27.3
600~800
28
25.5
800~1000
12
10.9
高于1000
2
1.8
由表4可知，该校学生月补习费用低于400元的家庭最多，占34.5%；介于400到600元之间的家庭，占27.3%；介于400到800元的家庭只占52.8%。而月补习费用高于800元的家庭只有极少数，只占12.7%，可见在该校学生中，大多数家庭每月消耗的补习费用在800元以下。但由于原州区第十小学是城乡结合部的小学，属于固原市城市的学生并不多，学生家庭经济条件并不理想，每月支出800元补课费已经是很高的了。因此该校学生月补习费用的支出是比较高的。
小学生校外补课现象的成因及改善途径
视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW438小学生校外补课现象的成因及改善途径冯青1 霍家欢乐2 汪劲松1（1.湖北师范大学生命科学学院,湖北,黄石 4350002.湖北师范大学体育学院,湖北,黄石 435000）摘 要：小学生校外补课的内容主要包括对文化和艺术的学习，而近年来，校外补课已然成风，并表现出补课比例升高、分数导向、补课成本加大等特点。
学生的学习需求、学历和就业岗位的竞争、教育资源分配不均是产生这种现象的主要原因。
为了改善校外补课的混乱现状，需要做到以下几点：改善就业环境、促进教育公平、加强教师队伍建设、推行去功利化教育。
关键词：小学生；校外补课；学校教育校外补课是指学生在正规的学校教育之外参加的,以选择各类辅导机构和聘请家教为主要形式的，将提高文化或艺术水平作为目标的教育活动。
近几年来，小学生校外补课的现象极为盛行，并有愈演愈烈之势，让孩子参加辅导班已逐渐被人们认可，甚至被家长们看作负责任的表现。
而同时，凭借着巨大的市场需求，各类补习班在各地已是数不胜数，随着补课风气的形成，许多孩子已经没有传统意义上的课余时间了，这种“催人跑”的教育现象值得深思。
一、小学生校外补课的现状1.补课比例持续走高广东省教育厅在2016年发布了一项关于中小学补课的调查，结果显示，小学生的补课比例达到了85%，而初中生接近70%，高中生接近80%。
在校外补课市场中，小学生的辅导已经占据了举足轻重的甚至是首要的位置。
这样的情况在全国各地都有不同程度的相似性，据沈阳市教育研究院刘晓萃老师的调查研究，小学四年级学生参与校外文化补习的人数超过了五成，其中超六成学生补习两科及以上[1]。
我国小学生的补课比例高，且与当地经济发达程度成正相关，已是不争的事实。
2.以分数为主要导向在社会的激烈竞争之下，人们在进行教育活动时所持的应试目标、分数导向还难以在短期内得到根除。
大部分小学生家长决定让孩子参与补课的动机是提高学业成绩和文化水平，而以培养兴趣和艺术作为主要目标的家长并不多，毕竟对大多数人来讲，分数才是进入优质中学的敲门砖。
小学生课业负担过重的现状分析与减负对策
小学生课业负担过重的现状分析与减负对策在大力倡导素质教育的今天，小学生课业负担过重成为人们越来越关注的一个问题。
中小学学生学习负担过重，已不单是一个教育问题，它已经成为了一个严重的社会问题。
它正在使这个社会为此付出高昂的代价，它必然会给社会带来诸多不良的影响。
学生减负已提了许多年，有关部门也采取了一定的措施，但遗憾的是，有的地方和学校甚至出现了“越减越重”的反常现象。
为了应付考试，老师给学生留的作业很多，导致小学生自由时间很少，睡觉很晚，近视眼的学生也急剧增加。
学生课业负担过重的问题不但没有解决，趋势表现还进一步加重，严重损害少年儿童身心健康，其原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。
为此《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出“减负是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”。
小学生虽然是义务教育阶段，不存在升学压力，但小学生的课业负担过重已是客观存在的事实，所以国家要求“率先实现小学生减负”。
小学生课业负担过重、心理压力过大严重阻碍了学生的健康成长。
一、小学生课业负担的现状在我国教育事业不断发展的过程中, 课业负担仍然是困扰学生和家长的一个问题。
小学生的课外作业量，国家教委明确规定：“小学一年级不留家庭作业；二、三年级每日作业量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时。
”但实际上，许多学校或教师并没执行这一规定，其布置的作业量远远超过这一界限，甚至数倍。
经调查，小学作业形式有：正式作业、课堂作业、家庭作业、同步练习、单元作业、语文还要增加日记、周记、作文等。
作业量大是学生的一个沉重负担。
就菏泽地区来说：孩子上小学一年级，每天早上6：30起床，7：30到校，上午四节课，下午四节课，每天的作业平均要两个小时才能完成。
语文课学的每课课文不论长短，都要背下来，还有古诗，孩子几乎没有玩的时间。
补课小学生日记
补课小学生日记课程没上，老师就会找时间替我们补课。
下面我带来的是补课学校生日记，盼望对你有关心。
补课学校生日记1“万岁！”在刚才老师宣布了明天不补课时，我们心里都暗自兴奋，个个都预备好好玩儿一顿，这下可有时间了！其次天早上，闹钟还是照常“太阳晒屁股啦！快起床啦！”，但我自己却不是像平常那样早早起来，而是一按闹钟，翻身又睡着了，心想：反正今日不补课，怕什么，再睡会儿，再睡会儿。
这一睡可不得了，睡醒后，一看表，天哪！10点半了，不早了，心里却想：没事儿，反正今日不补课，时间多着呢！刷牙，洗脸，吃了早饭后，原来应当去写作业的，但是，这么珍贵的时间怎能用来写作业呢？对了，今儿个演《哆啦A梦》，快开电视吧！于是，在惰性的掌握下，我按了那个正在向我招手的按钮。
看到了动画片，我如愿以偿，本以为惰性已经睡着了，到他却依仗“今日不补课”来掌握我，他从“今日不补课”上提取了大量的能量，他也越来越强大，这不，他又攻下了我的一个“勤奋城”。
我原来要去听写生字、写作文的，但是被惰性军团占据的脑瓜不听指挥，尽想着那些网络嬉戏，网络动画片，院子里玩儿，骑自行车和荡秋千！可这么多，怎么做呢？惰性又给我支招：一个一个来不就成了！反正今日不补课！时间多着呢！于是，我玩儿嬉戏玩了1个小时，看动画片看了1个小时，在院子里玩儿了2个小时，骑了半个小时自行车，荡了半个小时的秋千。
回来就已经六点了，时间怎么过的这么快呀！晚上，按着玩儿嬉戏，看动画片弄得快要爆炸的脑袋，心想：“今日不补课”呀！你可害惨我啦！让我一天的玩儿，不写作业，还受到了爸爸妈妈的批判，我什么也没学到，反而铺张了我珍贵的时间，看来，今后可不能“今日不补课”啦！该合理科学地支配这不补课的时间啦！补课学校生日记2小明最近生病了不能上学，他躺在床上，心里可慌了：过几天就要考试了，可是我最近几天没有去上学，这可怎么办啊？就在这时，门铃响了，一个熟识的身影消失在了门口，原来是班长小红，只见她红彤彤的脸上挂着几丝汗水。
关于禁止中小学教师有偿补课的讨论
关于禁止中小学教师有偿补课的讨论教育部下发文件，明文约束有偿补课已非首例。
2008年，教育部便曾在《中小学教师职业道德规范》中明文规定“自觉抵制有偿家教”；到2014年，教育部又在《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中，规定教师若有“组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的”，要视情节轻重分别给予相应处分。
针对中小学教师有偿补课现象屡禁不止这一问题，我组进行了讨论，现将讨论结果展示如下：首先，从学生自己的角度来讲。
第一，现在学业愈加繁重，课本知识又多又深，很多知识单凭工作日的上课无法教授完成，学生自己就会找老师课外补习。
不补课的话，教师只能将教学进度调的很快，从而导致学生学的知识比较浅显，学生来不及加深对上个知识点的理解，就要急着接收下一个知识点，这样只会让学生拿着半截知识就开跑，因而使他们在学习这条路上因体力不支而跌在半路中。
第二，小学生处于爱玩的童年时期，中学生处于叛逆的青春时期，如果不用补课来管束他们的课外时间的话，回家后，家长又没太多的时间管学生，大多数小学生只会在课外时间跑去玩耍、不做作业；大多数中学生也会在课外时间跑去打游戏、追剧而不注重于学习。
补课可以说是让中小学有个良好学习、生活习惯的一种手段，而这种手段也是广大家长所支持的。
从教师的角度来说。
第一，教师的固定工资较低。
近日走红的一封教师辞职信，言辞直接犀利，辞职理由仅十二个字：“才梳不能胜任，薪酬不能持家”，道出部分低工资教师的心声。
现在生活水平如此发达，一般的收入很难维持自身或者一个家庭的生活，很多教师通过闲暇时间给学生补课，将有偿补课看做自己经济收入的来源之一。
第二，教师的压力。
教师的压力则来源学校的施加，很多学校会给教师设定一个班级目标，达到目标有奖金，未达则无。
再者，教师在一个学校上班，务必要服从学校的安排，学校让你上班，你就得上班，否则饭碗不保。
学校的做法让教师压力增大，为了使学生成绩更好并达到学校目标，教师只能给学生进行补课。
小学生补课究竟补了什么
小学生补课究竟"补"了什么小学生补课究竟"补"了什么?摘要：儿童及青少年是祖国的希望、明天和未来，教育是立国之本，因而小学生的教育更是重中之重。
纵观学习现状，部分小学生被繁重的学习和补课压得喘不过气。
因此，小学生是否应该参加补习班成为一个社会性的研究课题。
本文从补课现象和补课原因入手，分析小学生补课究竟“补”了什么，并寻求降压方法，让家长学会给小学生理性选择补习课程，让小学生更爱学习。
关键词：小学生补课家庭教育小升初如今，小学生补课内容层出不穷。
除了必学的语文、数学和英语之外，艺术门类和体育等种类也渐渐增多。
补课时间渐渐“霸占”了学生的大部分课余时间，很多学生对此苦不堪言。
但是，家长本着不想让小学生“输在起跑线上”的原则，积极给小学生报各种各样的补习班。
关于“补课”的利弊，社会各界各执一词。
根据我组的问卷调查结果显示，补课很大程度上是因为学习科目较难而导致学生自身的学习不理想、升学压力较大引起的。
小学升初中所要考试的科目已经由原来的语文、数学和科学，增加到现在的四门，英语补习的情况和热度并不输于语数两门主课，语数补课也热度不减。
家长和学生希望通过课外补习这种方式弥补正常上课时学习效率低的不足，希望文化课水平可以更上一层楼，从而得以获得上优秀初中的机会。
据不完全统计，农村小学生比城市小学生有更强的补课欲望，在家长没有要求补课的情况下，小学生更想补课。
数据显示，农村中有35.6%的小学生英语相对薄弱，而城市中有35%的小学生的数学相对而言比较薄弱。
因此，农村小学生希望通过课外补习的方式弥补英语等科目的不足。
城市的小学生因为接受这些东西相对而言比较早、比较普及，他们对这方面的渴望相较于农村小学生而言较低。
由于经济条件等方面的限制，尽管农村小学生更想提高其他方面的素质，但实际上，农村小学生依旧把补课重心放在自己薄弱的科目上。
调查显示，城市中有30%的小学生曾上过兴趣班，而在农村，仅仅只有15%的小学生曾上过兴趣班。
小学课外补习问题研究
文研究的重点是小学文化课的课外 ｌ 事， 作为补习主体的小学生被边缘化。ｌ 补习问题， 笔者将其范围界定为在学 １
校教育 之外 的补习班 中进行 的 以提 ｌ
２ ． 补 习规 模 不 断扩 大 Ｉ
３ ． 耳 习内容超前 ， 目的单一
小学课外补习 一般包括英语 、 数
相关调查表 明， 当前城市小学生 ｉ 学和语文等 ， 其 内容按 照课程标准 的
高语文 、 数学 、 英语等文化课成绩为 ｌ 课外补 习规模 巨大 ， 大约 ７ ０ ％的学生 Ｉ 要求 ， 在学校教育 的基 础上与学校 同 都参加过或正在参加课外补习。 从纵 ｊ 步教学或超前教学 。 部分 学生文化课 目 标的教学活动。 ｌ
一
、
小 学 课外 补 习的 现 状
・
２ ６・
李 丹： Ｊ Ｊ ＼ 学课外补习问题研究
文化课的目的不是“ 补差” ， 而是“ 培优” 。ｌ 种恶性循环 ， 课外补 习在某 种程度 ｌ 高中 、 考上好 大学 是一条最为保险 的
一
４ ． 补 习教师队伍复杂
ｌ 上扰乱了学校的教 学秩序 。 学生通过 Ｉ 成才之路 ， 在这条 道路 上学习成绩是
请家庭教师并且学生接受相关教学 ｌ 确且持 久的 目 标， 所以， 在课 外 补 习 １ 大， 这在某种程度上影响 了学 生学 习 方面 ，家长 的意见与决定至关重要 。ｊ 的连续性 和积极性 。 有些没有办学资 以便提高学业成绩的社会行为。目 ｌ
前， 课外补习 内容丰富 、 形式 多样 ， 一 Ｉ 许 多家长往 往根 据 自身 的期望及 功 ｊ 质 的补习班 由较有 名气 的某学科 教
学生进行补充教学、 以提高其学习成 Ｉ 也加入到小学文化课补习的行列， 如 １ 班 比较规 范 ， 他们有 办学 资质 、 固定 绩的活动，这种活动一般是无偿的。Ｉ 学龄前儿童补习小学一年级语文、 数 ｛ 的教学场 所 、 专职教 师 、 教 学规章 制
补课小学生日记
补课小学生日记星期一：今天放学后，妈妈告诉我要去上补习班了，我有些不情愿。
去了以后，老师讲解了一道难题，我听得有些晕乎乎的。
然后老师给我们布置了一些作业，我花了很长时间才完成。
虽然有些累，但我感觉自己进步了一点点。
星期二：今天补习课程是语文。
老师给我们讲了一篇文章，并教我们分析文章结构和意义，我有些头疼。
不过，老师很有耐心地给我讲解，我也尽力听懂。
回到家后，我用心地复习了一遍，希望考试能取得好成绩。
星期三：今天上的是数学补习课程。
老师给我们讲解了一道应用题，在讲解的过程中，我感觉自己想了很久，但始终没有想出正确的方法。
老师见状，又从另一个角度给我讲解，我豁然开朗。
通过这个问题，我明白了数学需要多角度思考，不能固步自封。
星期四：今天我上了化学补习班。
老师为我们示范了一个实验，让我们从中观察物质的性质和变化。
我对实验非常感兴趣，认真地观察了每一个步骤。
实验过程中还发生了一点小意外，但老师迅速处理好了。
通过这次实验，我学到了化学是如何具体应用到实际中的。
星期五：今天上的是英语补习班。
老师给我们带来了一篇生活对话，让我们分角色朗读。
然后，老师纠正了我们的发音和语法错误，我发现自己还有很多需要改进的地方。
回家后，我找出了一些英语文章，用正确的发音读出来，希望可以提高自己的口语表达能力。
星期六：今天上的是绘画补习班。
老师教我们如何运用各种线条和颜色进行绘画。
我没有很厉害的画画天赋，但老师鼓励我们要用心，不断练习，相信自己可以进步。
我用心地画了一幅风景画，虽然不是很完美，但我还是感到很开心和满足。
小学生课业负担过重的现状分析与减负对策
小学生课业负担过重的现状分析与减负对策在大力倡导素质教育的今天，小学生课业负担过重成为人们越来越关注的一个问题。
中小学学生学习负担过重，已不单是一个教育问题，它已经成为了一个严重的社会问题.它正在使这个社会为此付出高昂的代价,它必然会给社会带来诸多不良的影响.学生减负已提了许多年，有关部门也采取了一定的措施，但遗憾的是，有的地方和学校甚至出现了“越减越重"的反常现象。
为了应付考试，老师给学生留的作业很多,导致小学生自由时间很少，睡觉很晚，近视眼的学生也急剧增加。
学生课业负担过重的问题不但没有解决,趋势表现还进一步加重，严重损害少年儿童身心健康，其原因复杂,涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。
为此《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出“减负是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治,综合治理".小学生虽然是义务教育阶段,不存在升学压力,但小学生的课业负担过重已是客观存在的事实,所以国家要求“率先实现小学生减负”。
小学生课业负担过重、心理压力过大严重阻碍了学生的健康成长。
一、小学生课业负担的现状在我国教育事业不断发展的过程中，课业负担仍然是困扰学生和家长的一个问题。
小学生的课外作业量，国家教委明确规定：“小学一年级不留家庭作业；二、三年级每日作业量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时。
”但实际上，许多学校或教师并没执行这一规定，其布置的作业量远远超过这一界限，甚至数倍。
经调查,小学作业形式有：正式作业、课堂作业、家庭作业、同步练习、单元作业、语文还要增加日记、周记、作文等。
作业量大是学生的一个沉重负担。
就菏泽地区来说：孩子上小学一年级,每天早上6：30起床，7：30到校，上午四节课，下午四节课，每天的作业平均要两个小时才能完成。
语文课学的每课课文不论长短，都要背下来,还有古诗,孩子几乎没有玩的时间。
关于中小学生假期补课现象的调查报告
关于中小学生假期补课现象的调查报告近年来，随着中国经济的迅速发展当今社会对一个人受教育的水平及知识掌握程度的要求越来越高，学生的教育问题正在受到前所未有的重视。
现在的中小学生大多是独生子女，随着人们生活水平的提高，家长对孩子的教育投入也越来越高。
一个显著特征便是为孩子选择各种各样的辅导学校。
我们都知道，近年来，各类辅导机构如雨后春笋般，发展十分迅速。
越来越多的中小学生在节假日如潮水般涌向了补习班去补课。
本团队成员在自己做家教和通过向一些辅导机构的老师了解情况后发现好多学生进行补课后成绩并未有大幅度的改进，学习能力也并未有很大的提高。
为探究这一现象背后的深层原因，我们在临潼地区进行了此次调查，并希望通过深入研究分析利弊，为家长、学生，以及学校老师和辅导机构提出一些合理的建议和解决方案。
本次调查的内容如下一、调查基本信息（1）调查时间：2012年9月15日——2012年10月26日（2）调查地点：西安市临潼区(3) 调查对象：临潼区中小学学生及其家长辅导机构老师(4) 调查团队人员组成：赵承乾张真豪李德军袁新张惠泽二、调查背景随着社会的发展进步，科技水平的日益提高，一个人受教育的水平越来越受到重视。
另外，我国已实行“计划生育”基本国策多年，如今的中小学生大都来自独生子女家庭，家长对孩子寄予极大的厚望，孩子们的学习问题成为家长最为关注的问题之一。
为了帮助孩子们提高学习成绩，学生家长除了加强自己的监督之外，不惜花大量金钱送孩子去辅导机构补习或是为孩子高薪聘请家教。
这也是近年来辅导机构备受关注的原因，值得一提的是各类补习学校还不断由城市中心相欠发达地区扩张。
走在城市的大街小巷，各式各样的辅导班广告、家教广告成了一道“亮丽的风景线”。
以临潼为例，走在路上，随处可看见各种辅导机构的广告语，诸如：“中高考提分签约班”、“新概念英语”、“语数英全科提高班”、“精品小班”及“VIP 一对一个性化服务辅导”等等。
当然，还有一小部分的艺术培训辅导机构、跆拳道、轮滑等体育。
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理想的假期：休息、调整、充实、
扩展。
休息：即身体和精神得到放松。放假首先要适当地 休息，为新学期的到来奠定基础。
调整：主要是指身心的调整和学习状态的调整。
充实：是对整个假期的质量而言，即不虚度时光。 其实，暑假期间可以做的事情很多，即使没有家 长陪同，没有同学结伴，也有很多有趣的活动， 有许多新鲜有趣的事情等着我们去尝试。
家长盲目跟风，“别家补我也补”
补课现象分析
——增加了家长的经济负担 在物价高涨的情况下，补习班的补 课费也日渐高涨，一般的家庭对于这 笔支出还是有些困难的，但出于对孩 子将来的考虑还是不顾一切地送孩子 补课，这无疑给“望子成龙、望女成 凤”的家长造成了物质生活的压力。
补课现象分析
——学生的依赖性增强
补课现象分析
——学生安全存在隐患
补课不同于学校的集中学习那样有较强的 组织纪律和严格管理，加之地点上的复杂 性，学生容易造成交通事故、溺水、意外 伤害等，尤其是在教师家里办的补习班， 更不能保证学生上学放学途中的安全。在 外租房补课的，也往往教室狭小，通道拥 挤，常设在居民区内，发生意外无法保证 学生安全及时地疏散。
补课现象分析
——民办培训机构问题多 尽管社会培训机构一定程度上有弥补正规 教育体系不足的功能，但大多场地狭小、 设施简陋、缺乏必要的安全保障。
此外的问题：
名师招牌货不对板
没有培训资质却办班
夸大成效骗你没商量
补课对孩子的影响
游戏少补课多，童年缺失乐趣 “孩子的童年压力过大会使他们产生许 多负面情绪，影响他们正确人格和价值观 的形成。” 鲁稚说，学习本是一个探索世界、充满 乐趣的过程，但在当前功利化的应试教育 中，很多孩子做着重复性的练习题，在尽 量短的时间里达到知识的机械记忆和答题 的条件反射，几乎毫无趣味可言。在这种 枯燥的做题过程中，学习在孩子心目中便 成了令人厌烦，甚至是十恶不赦的东西。
少学生体会到请老师或上补课班的“甜”
后，会产生依赖心理，不断找好的老师来 补课。有的同学甚至觉得有了补课上课走 神也不用怕，听不懂就不听，反正课后可 以补习，从这种意义上来讲，彻底扭曲了 参加补习班的意义。这种态度是不可取的。
补课现象分析
——容易对青少年学生身心健康造成伤害
经历了紧张的校园学习生活，学生应 该好好放松一下，调节情绪，然而违 背学生意愿的补课却极大地挫伤了孩 子们的主观能动性，学习变成了累赘， 造成孩子厌学、弃学、逃学等情况， 不利于学生身心健康发展，也违背了 实施素质教育的初衷。
补课对孩子的影响
游戏在幼儿的心理发展中起着重要的作用。
首先，游戏可以推动儿童认知的发展， 允许儿童自由地探索各种客体，解决 问题。 其次，游戏可以推动儿童社会能力 的发展。 最后，游戏可以解决一些情绪上的 问题，学会处理焦虑与内心的冲突。
失假期
给孩子们放假，恰恰是充分开发孩子们智力 和潜能的需要。 根据多元智能理论，孩子们各有各的聪 明，每一个孩子都是独一无二的；而学校教 育作为一种规模化、高效率地培养人才的方 式，不可能太多地顾及每一个孩子的差别， 许多类型的智力在学校里没有充分的表现和 发展机会。通过学生在节假日的自由活动可 以提高了学生对学习的认识，学会自主获得 知识的方法，并且能够更深入理解人、自然 与社会的关系，促进了情感、态度和价值观 方面的和谐发展。
补课类型
一、学校统一组织的补课
二、以家教中心为依托，任课老师组织 本班学生的补习班。 三、个别教师在自己家里私自开办的假 期补习班
四、社会力量办的教育补习班
补课原因
学校原因 社会原因 家庭原因
补课原因——学校
1.校与校之间竞争激烈，盲目追求升学 率 2.个别老师区别对 待学生，利用补习 班吸引客源 3.学校老师教学业 绩的压力
睡懒觉 看电视 上网 旅游 ……
淮北市小学生补课现象 分析
——
2012级英语师范三班
主讲人： 赵丹丹 小组成员：张桂亮、赵婉婉、李雪梅、成兰、 王静云 、张莹莹、李娜
1.补课现状 2.补课类型 3.补课原因 4.补课分析 5.我的建议
补课现状
在当今社会各种因素的作用下，补课
现象不单单出现在初高中，在小学已 蔚然成风，似乎成为了一种潮流，同 样也成为学校教育的重要补充形式。 无论周末还是寒暑假，本该是小学生 休息的最佳时机，而形形色色的补课 班却如雨后春笋般蜂拥而出充斥着学 生的整个假期。这些补习班是否真的 能药到病除，抑或适得其反，我们接 下来进行详细的探讨。
补课原因——社会
1.现阶段社会对孩 子存在过高的不 合理期望 2.孩子周围环境中 对孩子学业成绩 的过高关注与优 劣划分 3.民办培训机构助 推“补习热”
补课原因——家庭
家长都望子成龙，望女成凤，希望 孩子能巩固知识，提高学习成绩，赢 在起跑线上 2. 家长忙于工作，把补习班当成“托 儿所”
1. 3.
我的建议——学校
1.提高教学效率，不片面追求升 学率。 2.教师应平等对待每一个学生。 3.学校严格遵守规章制度，严禁 违规补课。
我的建议——社会
一、改革教育考评体系，建立科学 的学生素质测评系统。 二、教育行政主管部门应该加强监 管，严禁教师私自收费补课或“打 擦边球”补课。
三、合理引导中小学生健康成长。
扩展：是让暑假更有意义的方法，即一方面扩展 自己的能力，尝试一些自己没有做过的事情；另 一方面扩展自己的视野，从书本中走出来，有时 间思考和实践学校生活以外的事情。
我的建议——家庭
1.尊重孩子的意愿，给孩子选择的 权利。 2.从孩子兴趣入手，激发孩子的学 习主动性。 3.不盲目从众，根据孩子自身发展， 合理选择补课方式。 4.重视家庭教育，不把补习班当成 “托儿所”。
四、建立社区暑期志愿者活动室。
谢谢！