谈初中生英语总复习教学策略分析
福建省新中考模式下的中考英语总复习策略分析
福建省新中考模式下的中考英语总复习策略分析随着福建省中考改革的推进，新中考模式下的英语考试也发生了重大变化。
在这种情况下，学生需要调整复习策略，以应对新考试模式所带来的挑战。
以下是一些建议，帮助学生成功备考福建省新中考模式下的中考英语。
1. 了解考试内容和要求在进行复习之前，学生首先要了解新中考模式下的英语考试内容和要求。
详细研究考试大纲，了解每个部分的题型和题量，掌握其中的重点和难点。
对于新引入的题型，如听说考试，要学会相应的听力技巧和口语表达。
这样有针对性地进行复习，可以更好地应对考试。
2. 分析个人弱点和难点复习的过程中，学生应该清楚自己的英语学习弱点和难点，以便有针对性地进行复习。
可以结合历年真题和模拟考试，找出自己常犯的错误和不擅长的题型。
针对性地进行巩固和训练，提高自己在这些方面的能力。
3. 制定复习计划制定一个合理的复习计划，将考试内容分成若干个阶段，每天制定相应的复习任务。
按照计划进行复习，每天进行一定量的练习和训练。
合理的安排时间，可以避免懒散和冲刺，提高复习效率，确保能够在考试之前完成复习任务。
4. 多练习英语是一门需要不断练习的科目。
通过大量的练习，可以熟悉各种题型和题目要求，提高解题速度和准确性。
可以通过做真题、模拟试卷和习题集来练习，重点抓好易错题目和各个技能的训练。
要进行批改和总结，找出错误的原因，加以改进。
5. 听力训练在新中考模式下，听力的分值占比较大，学生需要特别注意听力训练。
可以通过听英语广播、英文歌曲和英语电影来提高听力水平。
在学习过程中，要注重培养听力技巧，学会预测和猜测答案，提高对不同语境和语调的理解能力。
6. 口语练习新中考模式下引入的口语考试要求学生进行自由口语表达和对话交流。
为此，学生需要多进行口语练习，提高口语流畅度和表达能力。
可以找同学或老师进行对话练习，模拟真实考试情境。
还可以通过参加英语角、辩论赛等活动，积极参与口语实践。
7. 复习答题技巧考试技巧在中考英语备考中也扮演着重要的角色。
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略随着九年级的学生即将面临英语学科的毕业考试，对于教师来说，提高英语复习课的有效性至关重要。
有效的复习课可以帮助学生巩固知识，提高学习成绩，并且增强他们对英语学科的兴趣和自信心。
在备战复习课时，教师需要采取一些策略来提高复习课的效果。
本文将介绍一些提高九年级英语复习课的有效性策略。
一、充分准备提高有效性的策略之一就是充分准备。
教师在备课前需要对复习课的内容有一个清晰的了解，并且制定合理的教学计划。
教师需要对复习材料进行梳理，有针对性地选择重点内容进行复习。
还需要准备相关的教学辅助材料，比如PPT、练习题等，以便于能够直观地向学生展示和解释知识点。
只有充分准备，教师才能在课堂上有条不紊地进行教学，提高复习课的有效性。
二、注重复习技巧提高复习课有效性的策略之一是注重复习技巧。
复习课的目的在于强化学生对知识点的记忆，并且帮助他们快速掌握知识。
而复习技巧可以帮助学生更有效地进行复习。
可以通过做题、讲解、讨论等形式来进行复习，或者教导学生一些记忆技巧和方法，使他们在复习时事半功倍。
复习课上还可以引导学生做一些自主复习，比如整理笔记、做错题总结等，让学生在课后也能够进行有效的复习。
通过引导学生掌握复习技巧，可以提高复习课的有效性。
三、增强互动性为了提高复习课的有效性，教师还可以增强课堂互动性。
在课堂上，可以通过提问、讨论、小组活动等形式来引导学生参与到课堂中来。
尤其是在复习课上，教师可以设计一些互动环节，比如让学生进行角色扮演、模拟考试等，让学生在积极参与中巩固知识点，提高学习效果。
通过增强课堂互动性，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学科的学习积极性。
四、巩固基础知识提高复习课有效性的策略之一是巩固基础知识。
在复习阶段，学生需要将之前学过的知识进行回顾，并且进行适当的巩固。
教师可以通过讲解、练习、解答疑惑等方式来帮助学生巩固基础知识。
还可以通过布置作业、组织小测验等形式来检测学生的学习效果，及时发现学生的薄弱环节，并进行针对性的辅导和帮助。
九年级英语复习课教学方法探析
九年级英语复习课教学方法探析随着九年级英语学业的即将结束，复习课已经成为了学生和教师们关注的焦点。
九年级英语复习课的教学方法对于学生的学习成果以及英语学习能力的提升有着非常重要的影响。
本文将对九年级英语复习课的教学方法进行探析，以期为教师们提供一些有益的参考意见和建议。
一、了解学生的现状和需求在进行九年级英语复习课的教学方法探析时，我们首先需要了解学生的现状和需求。
九年级学生的英语学习已经有了一定的基础，因此他们更需要的是巩固和提高英语学习能力。
了解学生的英语水平、学习习惯、学习动力等情况，有助于我们为学生量身定制合适的教学方法。
在复习课上，可以通过调查问卷、小组讨论、个别面谈等方式来了解学生的需求，然后有针对性地进行教学计划的制定。
二、灵活运用多种教学方法在九年级英语复习课的教学中，我们可以灵活运用多种教学方法，使得学生能够在不同的情境中进行学习。
可以采用课堂讨论、小组合作、个别辅导、案例分析、游戏竞赛等多种形式的教学方法，使得学生在不同的情境中能够主动参与学习，从而提高学习的积极性和主动性。
还可以通过多媒体教学、互联网资源、英语学习网站等渠道来丰富教学内容，使得学生能够通过多种途径来获取英语知识。
三、激发学生的学习兴趣九年级英语复习课作为学生学业的结束阶段，学生普遍存在着学习疲劳和学习厌倦的情绪。
我们应该在教学中通过灵活多样的教学手段，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
可以通过设计生动有趣的教学活动、选取丰富多彩的教学素材、结合学生的兴趣爱好等方式来激发学生的学习兴趣，使得学生在学习过程中不仅能够获得知识，而且能够体验到学习的乐趣。
四、注重学习方法的培养在进行九年级英语复习课的教学时，我们需要注重培养学生的学习方法。
九年级学生已经具备了一定的英语学习能力，因此我们需要帮助学生建立科学的学习方法，使得他们能够在学习中更加高效和有效。
在课堂教学中，可以引导学生掌握一些学习方法，如阅读技巧、写作技巧、听力技巧、口语技巧等，并提供相应的练习和指导，帮助学生提高自主学习的能力。
浅谈英语复习教学策略
浅谈英语复习教学策略复习课是将所学知识进行总结、归纳等来达到巩固的目的。
要在极短的时间内复习三年所学知识，达到巩固、提高的目的是英语复习教学面临的实际问题。
如何进行呢？教师要高度重视、认真思考、研究、计划、精心指导、细心设计复习课程、研究复习课堂教学策略。
这样就能激活学生的主体意识，调动学生学习英语的积极性，使他们地考试中发挥优势，考出水平，取得好成绩。
我自认为以下四个方面是复习课堂教学策略的有益探索。
一、用爱教育，指导复习。
教育，即教书育人也。
只要我们树立起以学生能力发展为本的教育观，不断完善自我并辅以教育学、心理学理论为指导，积极主动去寻找灵活多样的教学方法，以达到最终提高学生素质的目的。
要建立起新型的师生关系，成为学生的知心朋友和学习的引路人。
作为教师不要以权威者自居。
要格外地尊重，热爱且信任学生，从实际出发，有的放矢地进行教学，以取得良好的教学法效果，提高教学质量。
而要通过自身修养的人格魅力、亲切的话语、自然的动作、生动的表情，传递尊重和信任的信息，潜移默化地培养其学习的积极性，避免伤害其自尊心。
因为爱是人们普遍存在的心理要求。
学生期望得到教师的关爱，使他们在情感上获得力量，寓思想教育于活动和平等交谈中，逐渐消除学生学习英语的心理障碍，抓住时机端正学习态度。
明确学习英语的目的，鼓励他们树立信心，克服困难。
融洽的师生关系可以激励学生乐学向上，使之形成一种积极的情感氛围。
为复习迎考做好思想准备。
二、用赏识教育，激励复习。
现代教育思想以人为本，以促进人的发展为本。
新课程标准要求义务教育阶段英语课“要使学生初步形成健全人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
”在教学过程中，学生是起决定作用的内在因素，一种宽松的学习氛围会直影响学生的学习效果。
可以想象在一个过度紧张的学习气氛中，学生容易过度的焦虑情绪，会直接影响学生的学习。
作为教师应善于在教学过程中为学生创设一个宽松而有序的学习气氛，教师可以有意识地根据学生实际情况，结合问答。
探讨初中英语总复习教学的有效方法
探讨初中英语总复习教学的有效方法初中英语的总复习具有重要的地位，也是初中英语老师在平时教学中不断探索的一个话题。
每一位初中英语老师都希望能在总复习阶段让每位学生都能发现自己的不足并及时改正，从而提升自己的英语成绩。
但如何在总复习这个时间短任务重的时期提升英语，这就需要初中英语教师结合本班学生的特点，找到合理有效的教学措施，从而提升本班学生复习的效率，提高学生的英语成绩。
1.目前初中英语总复习中存在的问题在现如今的初中英语复习课程当中其实存在着很多问题，大部分教师在开展英语复习课的时候都是采用让学生根据单元后面的练习题进行练习，随后在针对课后练习题公布答案和对容易错的题目进行讲解这样的形式来进行复习，但是针对一些错误率较低的题目教师通常不会再进行讲解。
这样的教学方式则是完全的违背了我们开设英语课程的宗旨，并不能真正的实现英语复习课堂的真正目的。
总的来说其实初中英语的复习课堂当中存在的问题主要表现在：复习课程的内容没有针对性，并且进行复习课程的教学方式也都比较单一，在课堂上也没有展现出学生的主体位置。
加上复习课程的开展模式又仅仅是以做课后练习题和试卷的形式为主来进行复习的，由此可见，采用这样的教学方式进行复习虽然其中包涵的知识点比较全面，但是都不具针对性。
并且加上每位学生的学习情况和程度不同，尽管我们可以通过分数这一标准来了解整个班级对知识点的掌握情况，但是这样并没有为学生创建起一套完整的知识体系，从而不利于学生复习课程的开展。
2.开展初中英语复习课程应坚持的原则2.1 坚持以教学大纲为主。
大纲是编写教材和进行实际教学的重要依据，同样也是每年进行教学评估和中考命题的重要宗旨。
因此不管是在英语备课还是进行课堂教学当中，我们都应该坚持以大纲作为教学依据，在初中英语的复习课程当中也要遵循大纲的原则，更加科学合理的去把握复习的内容和范围等，从而避免没有针对性的复习，为初中英语的复习课程造成阻碍。
2.2 坚持以“双基”开展复习教学。
谈中考英语复习思路及应考策略
谈中考英语复习思路及应考策略一、复习思路1.系统性复习中考英语试卷的内容涵盖了听力、语法、阅读、写作等多个方面，因此在复习时需要有一个系统性的复习计划。
首先要对每个方面的知识点进行梳理，了解清楚复习的范围和重点，然后按照一定的顺序和时间安排进行复习。
2.强化基础知识中考英语试卷要求考生熟练掌握基础知识，因此在复习时要着重强化基础知识的学习。
可以通过多做题、多听力、多背诵等方式，巩固词汇、语法和语音等基础知识，为考试打下坚实的基础。
3.理解和运用在复习过程中，要注重理解和运用。
英语学习注重语境和实际运用能力，因此在复习时要注重理解课文内容，掌握课文的意思和结构，培养语感和语言积累，同时要通过做题、练习等方式，提高语言运用能力。
4.弱点攻坚每个人的英语学习中都会有自己的弱点和不足，复习时要注意对自己的弱点进行有针对性的攻克。
可以通过多做相关题目，找到自己的薄弱点，然后有针对性地加强练习，不断提高。
5.综合练习中考英语试卷要求考生在有限的时间内综合运用所学知识，因此复习时要进行综合练习。
可以选择中考真题或模拟试题进行练习，注意时间把握和答题技巧，以提高应试能力。
二、应考策略1.把握考试重点在备考中考英语时，要有一个明确的考试重点。
根据往年中考英语试卷的特点和命题特点，了解考试的重点和难点，有针对性地进行复习和备考，以提高复习效率。
2.时间管理在中考英语考试中，时间是非常紧张的，因此要做好时间管理。
在备考时要进行针对性的练习，训练自己的时间把握能力，确保在考试时能够在规定的时间内完成试卷。
3.答题技巧中考英语试卷要求考生在有限的时间内做出正确和完整的答案，因此要掌握一定的答题技巧。
可以在做题时先做自己较熟悉和较简单的题目，然后再做较难和较陌生的题目；在阅读理解题中要抓住关键词，迅速找到答案等。
4.心态调整在备考中考英语时，要正确调整心态。
要相信自己经过了长时间的复习，已经具备了一定的英语水平，要对自己有信心，同时要保持平和的心态，不要因为一时的紧张而影响发挥。
初三英语复习策略及方法总结(通用15篇)
初三英语复习策略及方法总结（通用15篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候写一份详细的计划了。
好的计划都具备一些什么特点呢？山草香分享了15篇初三英语复习策略及方法总结，希望对于您更好的写作初三英语复习有一定的参考作用。
第一阶段课本知识扫描。
这个阶段按单元进行全面复习。
但要突出和解决重点和难点。
由于暑期补课时已经复习过七年级上下册以及八年级上册书，因此，本次复习，我将重点放在了八年级下册和九年级课本上。
我们计划按单元复习。
每个单元的单词，词组，和语法都要细细的过。
学生记单词，词组，领会语法，然后做相应的练习题巩固。
最后结合《英语周报》上的综合练习题。
从七年级上册开始一页一页的过。
从而过滤出学生不会做的练习题。
加以引导和解释。
两个班中已经有相当一部分学生掉队。
争取他们的进步是本次复习成功的关键。
我计划：108列出35名学生必须一起走。
109列出30名。
这些学生的作业一样。
必须做，人人过。
要自觉主动接受检查。
这些中108列出20名重点，109列出15名重点。
学习效果主要看这些学生的进步。
学习效果主要看30-35名和26至30名。
(找他们谈心，鼓劲)剩下两个班各有20名学生跟不上课的。
五个为一组，选出组长负责。
每天的任务和其他不一样。
基本是大家任务的三分之一、必须过。
不会的查书，讨论，询问同学。
想办法解决。
看进步。
不写作文。
第二阶段是语法专项复习。
按照名词，代词，形容词等等词性以及简单句并列句，复合句等方面，从语法的角度对英语知识进行回顾复习。
使学生对英语知识的了解有更深刻的认识。
在这一阶段，首先通过学生自学《全能中考复习法》书中的典型例题和分析，了解中考的重点动向。
然后做题考查自己对这一块知识的了解。
最后结合《英语周报》的专项语法练习题考查，达到全面了解每个知识点的目的。
在这一阶段，检查和抽查还是非常必要的，毕竟学生的自控能力很差，每天的作业又非常多。
不能含糊。
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略随着九年级英语学习的深入，复习课对学生来说显得尤为重要。
复习课的目标是帮助学生回顾已学知识、加深理解和巩固记忆，为即将到来的考试做好准备。
以下是提高九年级英语复习课的有效性的策略。
1. 制定明确的学习目标：在每一节复习课之前，明确复习的内容和目标。
可以根据教材的章节制定复习计划，让学生知道每节课要复习哪些知识点和技能。
有明确目标的学习更容易引起学生的兴趣和积极性。
2. 多种复习方式：为了满足不同学生的学习需求，提供多样化的复习方式非常重要。
可以使用课堂讲解、小组讨论、练习题、游戏、演讲等多种方式，让学生更全面地理解和消化知识。
多样的复习方式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 激发学生的参与：培养学生积极参与复习课的习惯是提高复习效果的一个重要策略。
教师可以通过提问、小组合作、角色扮演等方式让学生参与到复习中来。
还可以邀请学生分享自己的复习心得和方法，增加学生之间的交流和互动。
4. 深化学生的理解：复习不仅仅是简单地记忆和重复，更应该是对知识进行深刻理解和应用的过程。
教师可以通过解析例题、引导学生分析问题、提供实例等方式帮助学生深化理解。
学生可以通过讲解给同学、做例题等方式对知识进行总结和应用，提高学习的效果。
5. 反馈和评估：及时的反馈和评估对学生来说是非常重要的。
教师可以通过课堂练习、小组合作等方式检查学生的学习掌握情况。
为了使学生得到更准确的反馈，可以采用自评、互评等方式，让学生自主发现和改正错误，提高学习效果。
6. 多媒体的应用：在复习课中，可以灵活运用多媒体技术，如投影仪、电脑等。
通过播放录音、视频、动画等教具可以更直观地呈现知识点，使学生更容易理解和记忆。
多媒体的应用还能创造有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
7. 定期回顾：复习不只是在复习课上进行，还需要学生自己定期回顾和巩固所学知识。
教师可以布置一些作业或者提供一些复习资料，鼓励学生在课余时间进行学习。
九年级英语总复习的教学策略
九年级英语总复习的教学策略根据《英语课程标准》精神，复习课的教学方法应该受到足够的重视和研究，复习的方法也应该根据不同内容和不同要求，有着相应的变化和改进。
教师要在激发学生复习的积极性和参与意识上多下功夫，促使学生积极主动地参与到课堂复习中去。
下面是我在初三英语总复习中的几点做法：一、通览课文，全面掌握课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。
根据需要，有时我按册、按单元顺序复习，有时我采取“先密后疏”的方法进行复习，有时我按照语言知识和语言技能分两方面进行复习。
无论采取什么步骤，都要首先将学生学过的知识加以整合，帮助学生对所学习的内容和知识点进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。
而且要让学生养成习惯，在上课前要明确复习课上要完成哪些任务：默写单词和短语，掌握运用语言点，汇报课文故事内容等。
这样，他们课前就会作好准备：通读本单元单词及各课，掌握单词、短语、语言点及课文内容，还不理解的等着课堂提问，以便能出色地完成任务。
这样师生双方都做足了课前准备，课堂上就能有的放矢地进行教学，从而以最大的效率完成复习任务。
二、专项复习，各个突破要想在中考中取得理想的成绩，就必须有扎实的基础知识，听力词汇量掌握的训练，当然着重于“听”。
但光凭听单词而不理解句子、段落和文章是不够的，重要的是根据意群和常用对话习惯进行理解。
同时，掌握正确的听力解题技巧是至关重要的：学生们在拿到试卷的时候，不要急着做下面的题目，一定要仔细地阅读听力中提供的信息和材料，要区别各个选项中的不同和容易混淆的地方，做到心中有数。
单项选择都是在一定的语境下出现的，让学生根据说话人所处的语言环境选择“最佳”答案，因此对于题目中出现的混淆信息和混淆选项，一定要加以分析。
同时还要注意掌握习语和日常交际用语的使用，这需要学生了解西方的文化背景和风俗习惯。
比如说：－Wouldyoulike coffee ortea，sir?…Cof-fee，please.Bytheway，doyouhavemilk?Iprefer coffeemilk．选项是A.to B.with c.and D.but 平时prefer…to这个短语用的是相当的多，所以很多学生毫不犹豫地会选择A，可是在当时的语境下，这位先生不仅需要coffee，而且是要加milk的coffee.完型填空，训练突破：根据学生自身的能力和发展的要求，我选择一定量的短文，做到一天一篇，逐步加强训练的频度，提高训练的难度；并且要求学生遵循“词不离旬，句不离文”的整体理解原则，同时归纳总结做题经验，做到触类旁通，举一反三。
浅谈初三英语复习课的教学策略
浅谈初三英语复习课的教学策略笔者从教22年来,深刻地认识到中考英语成绩对学生的重要性。
如何把学生学过的知识和内容教得有趣味、有新意，而且能够帮助学生将知识形成网络和体系,并引向语言运用,这是九年级英语教学的一个重要问题。
我将试图从仁爱版英语（七—九年级）编写的角度来探讨九年级英语复习教学的问题。
一、以话题带动词汇复习在复习课中,教师可以将词汇与教材的话题相联系。
教材以话题为主线的编写模式为九年级“以话题带动词汇复习”提供了可能。
这样做的好处有以下几点：第一，将看似零散的词汇以话题为纲统一起来，便于学生集中学习和记忆。
第二，根据学生学过的教材内容来总结和复习,有助于激发学生的学习兴趣。
第三，将话题与词汇进行结合，能提高词汇复习效率。
下面以仁爱版初中英语教材为例来说明“以话题带动词汇复习”的方法。
比如，仁爱版初中英语教材在三册书中分别介绍了与“英语课标”规定的“居住环境”（Living environment）相关的话题内容，即七年级上册第四元“Where’s my schoolbag”，话题是“Things around the house”；七年级下册第八单元“Is there a post office near here？”话题是“The neighborhood”；九年级第三单元“Could you please tell me where the restrooms are？”话题是“Getting around”。
教师可以按照以下类别帮助学生去整理涉及的话题词汇：Things：desk，table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys，radio，clock，tape，player，model，plane，TV，bed，dining table，refrigerator……Places：post office，police station，hotel，bank，restaurant，hospital，town，street，road，pay phone，restroom，mall，bathroom，east，north，south，west，corner，underground，neighborhood，library，supermarket，shop，park，zoo ……Prepositions：in，on，under，across，across from，in front of，between，behind，around，along，over（there），next to……Functional words:where,how far,how long,go along,turn right,turn left,go past,go to,be on your right…然后，在词汇整理的基础上，教师出示图片或地图让学生进行问答，目的是将词汇融入到具体的语境中进行训练。
九年级英语复习课教学方法探析
九年级英语复习课教学方法探析随着初中九年级的学习生活即将结束，学生复习教育已成为学习中最为重要的环节之一。
为了实现复习教育的有效性、科学性和合理性，引导学生从不同的角度全面理解初中九年级英语的相关知识和技能，使他们能够熟练掌握英语的写作、口语、阅读、听力和翻译等各个方面。
本文旨在探讨如何实现初中九年级英语复习教育的科学性，从而提高学生的学习成绩。
一、建立教学目标复习英语课程的首要任务是建立明确的教学目标。
在制定目标时，要采用“明确性、可操作性、可评估性”原则，构建具有可操作性和针对性的目标。
目标要与课程内容和学生实际情况相结合，以使复习的过程合理、有序和有效。
二、巩固语法知识语法是英语学习的基础，在复习过程中，要针对性地对语法进行强化和巩固。
可以使用语法训练题目和语法汇总表记录和总结语法知识。
此外，还可以使用语音、书面作业和小组讨论等教学手段，通过不同角度和方法强化语法知识，提高学生的语言准确性和广度。
三、强化语言技能不同的语言技能培养是复习教育的重要领域。
口语是英语技能中的重中之重，需要充分发挥口语练习数的优点，采用各种方法来练习口语，并提供充足的机会进行口头演讲、讲故事、介绍场所等。
另外，阅读、听力训练也要充分重视，可以利用语言练习软件、网络教育资源平台等手段，培养学生的阅读和听力技能，让学生在语言实践中提高自己的水平。
此外，写作和翻译也是需要注意的领域，这些技能可以通过大量的实践锻炼来提高。
四、建立评估体系评估是教学过程的重要组成部分，它可以指导学生复习英语的方向，并及时发现问题。
为了建立评估体系，可以采用反馈制评估，评估标准可以建立在教学目标的基础之上，如纠正语法错误、提高语言技能等。
评估方法可以采用试卷测试、口语表现、书面作业等多种方式，每次评估都需要及时反馈给学生，并为不同的学生提供相应的复习指导。
综上所述，初中九年级英语复习教育对于学生的英语学习和未来的发展都具有重要的意义。
因此，在复习教育的过程中应该注重教学目标的制定、巩固语法知识、强化语言技能和建立评估体系等多方面，综合运用多种教学方法，以便更加有效地提高学生的英语水平和应考能力。
九年级英语复习课教学方法探析
九年级英语复习课教学方法探析九年级英语是学生学习英语的重要阶段，也是他们将来应用英语的基础。
随着高中的到来，学生们必须掌握九年级英语的基础知识和技能，以便在高中英语学习中更好的表现。
针对这一问题，本文探讨了九年级英语复习课的教学方法。
一、了解学生的学习情况在开始复习课之前，教师需要了解学生的学习情况，确定他们对英语的了解程度和学习兴趣水平。
教师可以通过课前调查、个人谈话等方式获取这些信息。
二、制定复习计划在了解学生的学习情况后，教师需要制定一个详细和系统的复习计划，根据学生的实际情况进行调整。
复习计划应该包括学生需要掌握的知识点、重点、难点和具体的复习方法。
三、采用多种教学方法针对不同学生的学习情况，教师需要采用多种教学方法，例如课堂讲解、合作学习、游戏和讨论等，以满足不同学生学习英语的需求。
在课堂教学中，教师应该鼓励学生积极发言，鼓励学生彼此分享学习经验和知识点。
四、强调实践英语教学需要注重实践。
在语音、词汇、语法、听、说、读、写等方面，教师可以编制不同的习题、听力练习、口语训练、阅读理解、写作和口试等来检测学生的掌握情况，并及时提供反馈和指导。
五、提供针对性的辅导教师在教学中，需要发现学生的问题，并及时提供针对性的辅导，以帮助学生克服困难和提高学习成绩。
这需要教师有敏锐的洞察力和快速有效的解决问题的能力。
六、营造良好的教学氛围英语课堂氛围应该是轻松、积极的。
教师应该谦虚、热情、互动和鼓励。
在教学中，教师需要尊重学生的个性和思想，并与学生建立良好的关系、互信、合作和共同进步的氛围。
综上所述，九年级英语复习课的教学方法应该综合运用多种教学方法，注重实践，提供针对性的辅导，营造良好的教学氛围。
在教学中，教师应该关注学生的学习情况，充分了解学生的需求，并根据实际情况进行调整和改进。
这样，九年级英语复习课才能取得良好的效果，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略随着九年级英语复习课的临近，学生们需要有效的策略来提高他们的复习效果。
本文将探讨一些提高九年级英语复习课有效性的策略，帮助学生们更好地备战考试。
1. 制定合理的复习计划制定合理的复习计划是提高复习课有效性的关键。
学生可以根据考试的时间和内容制定详细的复习计划，将复习内容合理分配到每天的学习时间中。
合理的复习计划可以让学生有目标地进行复习，提高学习效率。
2. 使用多种学习资源为了提高复习课的有效性，学生可以使用多种学习资源来进行复习。
除了课本外，还可以使用习题集、辅导书、网络资源等来辅助复习。
这样可以更全面地了解知识点，提高对知识点的理解和记忆。
3. 主动参与课堂讨论在复习课上，学生们可以主动参与课堂讨论，与老师和同学们一起交流、讨论问题，共同探讨解决方法。
通过与他人的交流，可以帮助学生更好地理解知识点，发现自己的不足之处，从而更有针对性地进行复习。
4. 制作复习笔记制作复习笔记是提高复习课有效性的一种有效策略。
在复习过程中，学生可以将重点知识点整理成笔记，方便复习时进行查阅。
整理笔记也可以帮助学生巩固知识点，提高记忆效果。
5. 练习解题技巧学习英语不仅要掌握知识点，还要熟练掌握解题技巧。
在复习过程中，学生可以多进行习题练习，熟悉各种题型，掌握解题技巧。
熟练掌握解题技巧可以帮助学生在考试中更快、更准确地解答问题。
6. 做好心理调适复习课是备战考试的重要阶段，学生在这段时间里要做好心理调适，保持良好的心态。
遇到困难时要保持乐观，合理安排时间，保证充足的休息和睡眠，保持良好的心理状态，有利于提高复习课的效果。
7. 定期进行阶段性复习为了更好地巩固所学知识，提高复习课的效果，学生可以定期进行阶段性复习。
在复习过程中，学生可以进行小测验或模拟考试，检验自己的学习成果，及时发现不足，有针对性地进行调整和复习。
8. 寻求老师或同学的帮助在复习过程中，学生们可以寻求老师或同学的帮助。
七年级英语复习方法与策略
七年级是初中学习的第一年，对于英语学科来说，是打好基础的关键时期。
因此，制定合适的复习方法与策略对于学生的学习效果至关重要。
下面将介绍一些七年级英语复习的方法与策略。
1.制定学习计划：制订一个合理的学习时间表，将每天的学习时间合理分配到不同的学科和不同的内容上，确保每个部分都有足够的时间。
将复习内容按照难易程度进行排列，先复习易懂的部分，再逐渐深入复习难度较大的内容。
2.大量练习：英语学科需要大量的练习来提高听、说、读、写的能力。
可以通过做习题、模拟考试等方式进行练习。
还可以找一些相关的练习册或参考书，多做题，多加强应用能力。
3.集中复习重点知识：在复习过程中，要注意将重点知识和难点整理出来，集中进行复习。
重点知识包括词汇、语法、句型等。
可以通过背单词、看语法书等方式进行巩固。
同时，要记住重点句型和常用的表达方式，以便在写作和口语表达中能够灵活运用。
4.反复梳理知识点：在复习过程中，要进行知识点的反复梳理。
可以通过做笔记、整理思维导图等方式来巩固记忆和理解。
对于易混淆的知识点，可以根据自己的理解进行解释，以便更好地记忆和区分。
5.注重阅读理解和听力训练：英语学科中的阅读和听力是重要的组成部分，因此要注重这两方面的训练。
可以通过阅读英文书籍、报纸、杂志等来提高阅读理解能力。
同时，可以听一些英语录音或进行听力训练来提高听力理解能力。
6.制定复习重点清单：将每个单元的重点内容整理成清单，包括重要词汇、语法点、句型等，并进行标注和总结。
每天进行针对性复习，集中复习这些重点内容，以便达到掌握和运用的目的。
7.制定口语训练计划：英语口语是英语学科中的一个重要方面，需要进行系统的口语训练。
可以找一个口语练习伙伴，定期进行口语练习，对话练习，互相纠正错误，提高口语表达的流畅性和准确性。
8.多做良好的英语学习习惯：建立良好的学习习惯，如定期背单词、阅读英文书籍、听英语录音等。
并且要坚持做英语笔记，将复习和总结的内容记录下来，方便复习时查阅。
初中英语复习方法与策略
初中英语复习方法与策略初中英语是学生学习英语的重要阶段，对于学生的英语水平和能力的培养具有重要的作用。
因此，制定有效的复习方法和策略是非常重要的。
以下是一些初中英语复习方法和策略的建议。
1.制定学习计划：制定一个详细的学习计划，包括每天学习的时间和内容。
确保合理安排时间，坚持每天学习，保持学习的连贯性。
2.复习基础知识：初中英语的基础知识很重要。
复习并掌握单词、词组、语法等基础知识。
可以制作一个单词卡片，每天进行单词、词组的复习。
3.阅读理解训练：初中英语的阅读理解是学生能力的重要体现。
每天进行一两篇阅读理解练习，注意培养阅读速度和准确理解的能力。
4.听力练习：初中英语中，听力是学生学习英语的基础。
可以通过听英语歌曲、看英语电影或者使用特殊的听力材料进行听力训练。
5.口语练习：初中英语注重培养学生的口语表达能力。
可以和同学朋友进行日常英语口语练习，或者找一个英语老师进行口语辅导。
6.多做题目：通过多做习题来巩固所学的知识。
可以寻找一些相关的习题进行练习，检验自己对知识的掌握程度。
7.理解语法知识：初中英语中存在大量的语法知识，掌握并理解这些知识非常重要。
可以阅读相关的语法书籍，进行归纳总结，并通过习题进行巩固。
8.背作文模板：背诵一些常用的作文模板，可以在写作时提供一些参考和帮助，提高写作的表达能力。
9.制定复习策略：针对不同的知识点制定相应的复习策略，可以先复习易错或重要的知识点，然后再逐渐深入复习其他知识点。
10.做试卷：最后一段时间可以多做一些试卷，模拟考试的情况，找出自己的问题并加以改进。
然后进行再次复习。
总之，初中英语的复习方法和策略有很多，关键是制定一个合理的复习计划，注重巩固基础知识和培养语言能力，多做题目和练习，注重需要加强的知识点，同时注重听力、口语和写作能力的培养。
只有科学合理地制定复习方法和策略，才能够取得好的成绩。
初中英语总复习指导的有效策略分析
初中英语总复习指导的有效策略分析有效的复习指导能够提高学生的应试能力，增强学生迎考的信心，可以说在初三英语的教学中占据着不可替代的重要位置。
英语是初中教育教学中必不可少的必修课程，由于课程标准以及教材都相应地出现了很大的变动，因此中考命题也做出了一系列的调整。
在这一阶段，学生的心理压力较大，为应考和在最后阶段提高自己的成绩而煞费苦心，因此，作为教师，我们必须要理解和体会学生的这种心理，肩负起英语总复习指导的重任，不仅要指导学生对知识进行系统地巩固、归纳与总结，还要在潜移默化中提高学生的中考应试能力。
通过多方研究与实践，笔者总结出初中英语总复习指导的具体策略主要为以下几个方面：一、科学制订复习计划中考总复习可以说是时间紧，任务重。
因此，为了更好地提升英语总复习效率，我们必须根据班级学生的实际情况以及学生的能力，拟订出一套切实可行的详细复习计划。
复习计划必须要包括时间、内容、复习措施以及复习要求与目标。
并在这一过程中以周为单位检查一次部署的计划，与此同时在复习计划的执行中根据具体的复习进度等因素进行适当地修改、调整与完善。
二、组织英语探究活动英语课程标准中明确指出：“培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神。
形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。
”因此，我们必须要在课堂内外积极地去引导学生加强对于英语学习的探究，鼓励学生成为一名优秀的语言学习者。
从兴趣出发，让学生热爱英语，并且产生运用英语进行沟通的欲望，教师要给予学生语言表达的机会。
而我们要想成功地培养毕业班学生的这一特质，就必须要充分利用课外活动，开展词汇、书法比赛等多种丰富有趣的活动，在节日特别是西方节日来临时，组织学生开展英语活动，例如英语朗读会或者是英语晚会。
此外，教师要鼓励学生多参加校外组织的英语交流活动，并根据学生的表现予以及时的肯定评价，从而为英语复习奠定良好的兴趣基础。
初中英语总复习方法与策略初探
初中英语总复习方法与策略初探
一、准备工作：
1.了解考试内容：仔细阅读考试大纲，明确每个知识点的要求。
2.制定学习计划：根据各个知识点的重要程度和自己的状况，制定一
个合理的学习计划，安排好每天的学习时间。
3.整理笔记：将平时上课的笔记进行整理，形成一个完整的知识框架。
二、听力训练：
1.多听多练：多找一些与自己学习内容相关的英语听力材料进行听力
训练，掌握各种听力题型的解题技巧。
2.多模仿多复述：模仿听力材料中的语音、语调、语速等要素，加强
口语训练。
3.拓宽听力范围：除了课堂上的听力材料，可以尝试听一些英语新闻、英语电影等来提高听力水平。
三、阅读训练：
1.多读多练：多读一些与自己学习内容相关的英语文章，了解不同题
型的解题技巧。
2.多积累词汇：遇到不认识的单词要及时查阅词典，积累新词汇。
3.分析阅读文本：通过分析文章的结构、段落的逻辑关系等，提高自
己的理解能力。
四、写作训练：
1.多写多练：多练习各种题型的写作，例如叙事、说明、议论等，提高自己的写作水平。
2.多积累句型：学习一些常用的句型和表达方式，使自己的文章更加丰富多样。
3.修改句子：多找一些范文来修改句子，改进自己的写作技巧。
五、语法训练：
1.了解常见错误：通过分析一些常见的语法错误，避免自己在写作和阅读中出现相同的错误。
2.多做语法练习：找一些语法练习题来做，强化自己的语法知识。
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首先 ， 养成听 前预测 的 良好 习惯。在 听 力训练 中． 我发 现总 有部分 学 人称、 定 时态、 定关 键词语 。在 写作之 中， 书 写要规 范 、 整洁， 最 好 用最 熟 生手忙脚乱 ， 顾着 听 ， 就 来不及想 ； 要么 是听对 了， 写不上 ； 或者 写了一个 接 悉、 最有把握的词句 ． 注意母语与英语表达 方式上 的差别 。 切忌 根据母语 随 下来 的两三个就会 滑掉 ； 甚至有 的学生干脆就 不听 了。 由此 。 导致 自信心 丧 意翻 译英语 。 有些词、 词组或句型一时想不 出来可尽 量找 同义 词、 近义 词或
谈初 中生英语总复 习教学策略分析
◆ 夏玉翠
（ 张家 口市桥东 区第十二中学 ）
【 摘 要】作为一名初三英语教 师， 如何进行英语备考 总复 习？如何让 学生在英语复 习的最后 阶段做到有 条不紊？如何 让 学生在 中考 中获
得 满意的分数？这些一直是我们思 索的 问题 。在几年的迎考复 习实践 中， 我深深地体会 到： 考前有序地复 习是取得好的教 学成 绩的条件
之 一。
【 关键 词】中学英语
复习 策略
指导
如何搞好初 三英语 总复 习 。 提 高毕 业班 的教学效 率 ． 这 是每 一位教 学 五、 督促学生整理完善 自己的“ 错题集” 工作者不懈探 索的话题 。每一位教 师均 希望最 后 的复 习能 为 中考锦 上添 初三英语 总复 习的效 率如何 ， 能否达到预期 的 目的。 “ 错题集 ” 的整理 花， 学生 更希 望在中考 中 ， 超常发 挥 ， 考 出最理 想 的成绩 。 为 自己初 中阶段 完善是一个关键 的因素。在平 时的练 习 中， 要 求学生对 自己的错题 抄 写在 的英语 学习画上一个圆满的句号。因此如何 搞好初三英 语总复 习 是初 中 专用 的“ 错题集 ” 上。 并根据老 师的讲 解， 在错 解下注 明或分析 自己出错 的 英语 教师面临的最主要的问题 。回顾 这几年 来的初三英 语教学实践 。 我们 原 因， 在课余时 间多回顾这些题 ， 加 以充分的重 视 ． 逐步。 消 化” 它们 ， 从而 主要是从 以下这些方面进行总复习的。 化有为无。这样 。 在很大程度上 避免 了。 累犯 现象 的发生 。 也 有利 于学生 制订整体的复 习教学计划 学会主动学 习。三年 的累积 ， 到初三后 期时 ． 已经有好几本 。 错题 集”了， 需 把初三英语总复 习大体分作 了三 个阶 段 ， 即教 材 的全 面复 习、 综 合复 要进行 一定 的回顾 和取舍 。在总复 习中 。 整理 完善 自 己的。 错题 集 。 再次 习和模拟训练阶段。在第一阶 段 ． 主要 抓好 基础知 识 的复 习。 指导 学生记 检查 自己以前 的不足 ， 进一步加深理 解 ， 这样 既可能巩 固复 习的效 果 ， 还能 住所学 的单词 、 短 语、 句 型和语 法 ， 注 重基 础知识 的落 实和基 本技 能的 训 培养 学生认 真思考 ， 解 决问题的能力 。 更能真正起到查漏补缺 的作用 。 练． 强调学生对知识把握 的过关过 手检 查。在第 二阶段 ． 选取 一套 有价 值 六、 加 强学生英语写作的步骤和技巧 的。 切合 自己的学生学 习水平 的复 习资料 进行 综合复 习 ． 并 再次对 易混 短
解 了。
三、 做 好 复 习方 法 的 指 导
现在 ， 英语测试的重点放在 了 由知 识 向能力 的转化 。 但能 力并 非空穴 来风 。 而是 以基础知识为前提 ． 所 以， 对能 力的测试实 际上植根于对 基础知
一
、
语、 各种语法进行横 向和纵 向的综合 比较复 习． 并 进行一些必往往看 了题 目后 ． 就提笔 写作 ， 而 结果都 不
常见的书面表达题类 型很 多 。 做 题时 一定要 注意分 清题 型。不 管 了解学生近期 的复习情 况。在 第三 阶段 ， 根据 前两个 复 习阶 段中存在 的普 甚满意 ，
会 手足 无措 。 从而增强了听的 目的性和针对性。
并且从内容到文字 。 从语 法到 书写 全方面 进行 反复 审读 。 细心检 查。检 查
是否切题、 格式是否正确 、 情景条件是否 包括在 内， 并做 到语言 简练 、 准确。 还要检查各种语法错误 ， 如单 词拼 写、 大 小写 、 动 词 的时态 和语态 ． 主 谓一
遍 问题和典型错误 ， 精心设计两 三套覆 盖面广 ． 可信 度高 。 难 度与 中考相 当 什 么题型我认为在写作之前要仔 细审题 ， 仔 细考虑要 写作 的题 目、 题材 、 格
的模拟试题进行考前练 习并指 导， 反馈检查 并查 漏补缺 。
二、 重点加强学生 听力练 习指导
式和情景 ． 也就是要弄清题 目或所说情景 ， 要求表达 的要点和关键 词 ， 列出
失、 兴趣减 弱 ， 造成学习成绩下降。为 了避免 这种 现象 的发 生 ， 在平 时做 练 同义句型来代替 ， 能用简单句表达就用 简单句表达 ， 少用复合 句 ， 避免 造成 习时， 要给 学生一 点儿时问弄清题 目要 求 ． 因为有的 填空题 根据 上下文 意 错误。还要准确运用语法知识 ， 拼写单 词要正确 。写作之后 ， 要通读全 文 ， 思可 以猜 出题 的意思 、 所填 词的类 别、 词形等 。这样 。 学生在 听的时候就 不
致。 句型结构 ． 词 的配搭 ． 冠词 的用法 ． 名词的单 、 复 数形式 ． 日期、 地址 的顺 序， 代词 的使用 以及标点符号等等 。
七、 综 合 强 化 训 练 不 可 少
其次 ， 抓句子重音 。 捕捉 关键词 。这是 英语 听力 的一项 主要技 能。在 做 听 力练习 时． 只要 重读 的关键词 听清 、 听懂 了 ， 整 句 的意 思也 就基 本理