浅谈新课改中信息技术与音乐学科的整合

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浅析信息技术与小学音乐教学的整合

浅析信息技术与小学音乐教学的整合

浅析信息技术与小学音乐教学的整合信息技术是21世纪的重要产业,对各个领域都有很大的影响。

小学音乐教学是培养学生音乐能力和兴趣的重要环节,也是培养学生审美情趣、综合素质的重要手段。

将信息技术与小学音乐教学整合起来,可以提高教学效果,增强学生的学习兴趣和创造力。

一、多媒体教学将图片、音频、视频等多媒体资源应用于小学音乐教学中,可以丰富教学内容,使学生更好地理解和记忆音乐知识。

通过电子白板、投影仪等设备展示音乐图片或视频,可以激发学生学习音乐的兴趣和好奇心,并对音乐知识产生新的认识和理解。

二、网络教学网络教学也是信息技术与音乐教学整合的一种方式。

通过网络教学平台或其他网络资源,可以随时随地进行音乐学习和教学,增强教学的灵活性和自主性。

同时还可以与其他地区、国家以及海外的学者和音乐爱好者交流学习,拓宽学生的视野。

三、音乐创作信息技术对音乐创作也产生了很大的影响。

学生可以通过音乐创作软件(如音乐制作软件、编曲软件、合成软件等)来创作自己的音乐作品。

这些软件可以将乐器、效果器以及其他音效电子化,使学生能够在电脑上快速组合和编辑音乐,并产生新的艺术效果。

四、交互式教学交互式教学是信息技术与音乐教学整合的另一种方式。

可以通过交互式教学软件或触摸屏等设备,模拟各种乐器的演奏,让学生在电脑上体验乐器演奏的感觉,并更好地理解乐器演奏的技巧和方法。

总之,信息技术与小学音乐教学整合的出现,为小学音乐教学的创新和改革提供了新思路和新工具。

整合信息技术与音乐教学,不仅可以提高教学效果,还可以丰富音乐教学内容,增强学生创造力和自主学习能力。

建议学校和教师逐步探索和应用,创新音乐教学模式,加强对学生的音乐素养、审美意识、音乐批判能力和综合素质的培养。

浅谈信息技术与音乐课程整合

浅谈信息技术与音乐课程整合

所谓课程整合,就是把各种手段完美地融合到课程中,信息技术与音乐学科整合,就是把信息技术完美地融合到音乐教育中去。

是与新课程标准相适应的。

信息技术与音乐整合,将给音乐学科带来新的生机和活力。

一、通过网络的力量,能拓宽师生的知识面,拓展音乐技能。

一个教师的信息量是非常有限的。

在以往的音乐教学中,学生所掌握的音乐知识和技能,几乎全部来自于教师,可以说,教师本身的音乐修养的高低,最大限度地制约了学生在音乐上的发展,面对着知识面日益扩大的学生,许多老师的知识已经不能满足学生的需求。

而随着信息技术的广泛应用,互连网为师生提供了搜索大量的音乐信息平台。

几乎平时遇到的音乐问题都可以在互连网上找到答案。

我在教授《彝家娃娃真幸福》一课时,由于学生没有去过彝族聚居区,不了解彝家小朋友的生活环境,感受不到彝家娃娃的幸福生活场景,为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象,我通过网络搜集了有关的内容:服饰图片、美丽传说、节日盛景、彝族舞蹈、当地乐器以及另外一些彝族的乐曲等等,剪辑成小影片,课前利用校园网在电视上循环播放,让学生合着音乐,看着画面,律动进课堂。

彝族别具一格的少数民族风情一下就吸引了学生,使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。

歌曲非常短,学生很快就学会了。

学会唱后,可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来,然后播放,全班欣赏,使学生享受到参与音乐活动的快感,同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。

再如《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲。

此前,学生很少接触过分声部歌曲,为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确,我利用幻灯片课件将高低声部用不同颜色显示在屏幕上,并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。

学唱时,轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏,并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生,更快更好的学唱歌曲。

最后,在合唱时,我还将在网络上找到的动画MTV播放给学生看,指导学生看着画面,有感情的演唱歌曲,从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。

音乐学科与信息技术的整合五篇范文

音乐学科与信息技术的整合五篇范文

音乐学科与信息技术的整合五篇范文第一篇:音乐学科与信息技术的整合音乐学科与信息技术的整合信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人才资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

信息技术与课程整合是一种信息化的新的学习方式,要求运用现代信息技术、资源、方法等手段,培养学生的创新精神和实践能力。

音乐教学是素质教育的重要组成部分。

信息技术与音乐课程整合的根本宗旨是要培养学生能够在信息化的环境中,利用信息技术完成音乐课程学习的目标,并学会进行终身学习的本领。

现代信息技术运用于音乐教学正有“忽如一夜春风来”的感觉,它是实现音乐课堂教学优化的手段之一。

信息技术与音乐教学整合,对加速教育现代化、提高学生审美能力,变革音乐学习方式具有重要的意义。

信息技术与音乐整合,将给音乐学科教学带来新的生机和活力。

一、与信息技术整合,可以充分调动学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”,兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。

学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇,信息技术能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

如在教授歌曲《金孔雀轻轻跳》一课时,我是这样做的:首先请学生欣赏与之相关的傣族歌曲《月光下的凤尾竹》,目的是通过听歌曲,让学生对傣族音乐及风土人情有一定的了解为学习歌曲做铺垫。

我知道单纯的听不足以帮助学生理解所听的音乐。

因此我在这一环节中就充分利用计算机声像同步特点,设计了将歌曲《月光下的凤尾竹》与傣族风景图片融合在一起的MTV,以便使学生一边听一边看,能够身临其境的感受音乐,理解音乐,事实证明效果较好,学生兴趣浓郁,较快地说出了歌曲所表达的意思,对傣乡的风景也记忆犹新。

浅析信息技术与小学音乐教学的整合

浅析信息技术与小学音乐教学的整合

浅析信息技术与小学音乐教学的整合随着信息技术的快速发展,它已经成为了现代教育的重要组成部分。

信息技术的应用不仅可以使教学更加生动有趣,而且还可以提高学生的学习效果。

而对于小学音乐教学而言,信息技术的整合也可以为学生提供更加丰富的学习资源和更加灵活的学习方式。

本文将从信息技术与小学音乐教学的整合的意义、实施方法以及存在的问题与挑战等方面进行浅析。

信息技术在小学音乐教学中的整合具有重要的意义。

信息技术可以丰富音乐教学的内容和形式。

通过信息技术,小学音乐教学不再局限于传统的课堂教学形式,可以利用多媒体等技术手段进行音乐教学,呈现更加生动、直观的音乐内容,提高学生的学习兴趣。

信息技术可以拓展音乐教学的资源和渠道。

音乐教学需要大量的音乐资源来支撑教学活动,而信息技术可以为教师提供更加丰富的音乐资源,包括音乐视频、音乐游戏、音乐软件等,能够提供更多元化的音乐教学内容。

信息技术还可以提高音乐教学的灵活性。

传统的音乐教学常常受到时间和空间的限制,而信息技术可以为音乐教学提供更加灵活的教学方式,比如利用网络直播进行音乐教学、使用音乐软件进行个性化教学等,使得音乐教学更具针对性和灵活性。

信息技术与小学音乐教学的整合需结合具体的教学实践进行,以下是一些常见的整合方法。

1. 利用多媒体技术进行音乐教学。

教师可以利用多媒体技术,比如投影仪、音响等设备,播放音乐视频、演示音乐制作软件等,让学生在视听中感知音乐,增强学习效果。

2. 利用互联网资源进行音乐教学。

教师可以通过互联网资源获取更多的音乐教学资料,比如音乐教学视频、音乐游戏、音乐故事等,为学生提供更加丰富的音乐学习资源。

3. 利用音乐软件进行音乐教学。

教师可以利用音乐软件,比如音乐创作软件、音乐演奏软件等,让学生亲身参与到音乐创作和演奏中,培养学生对音乐的创造性和实践能力。

4. 利用社交平台进行音乐教学。

教师可以利用社交平台,比如微信、QQ等,建立音乐教学群,与学生进行音乐学习和交流,拓展音乐教学的社交性和互动性。

浅议信息技术与音乐学科的整合教学

浅议信息技术与音乐学科的整合教学

浅议信息技术与音乐学科的整合教学一、用信息技术能获取大量的音乐作品开阔学生的眼界乐是一门听觉艺术,要积累大量的音乐作品来拓宽学生视野,才能使学生亲身体验各种品的创作风格和艺术境界,增学生的审美观。

传统欣赏教学由于缺乏作品资源,达不预期的效果。

而信息技术提了丰富的音乐资源,古今中外各种流派、各种风格的作品应尽有。

教师在制作多媒体课件,只要掌握了IE网络浏览器的使方法和使用搜索引擎查找资料的方,就如进入了艺术殿堂,可以畅游中,想下载什么音乐、什么画面都。

二、利用息技术教学能提高课堂效率保质保量音教学同其他学科一样也板书和习题,把这些内制作在课件中,可以减课堂上板书的时间,提高率。

如:在欣赏乐曲《彼得狼》时,先把乐曲的各种乐器事先做课件,让学生直观地感受乐与代表人物之间的关系,为学生的赏与听辨赢得了时间,好地完成了教学任务。

教在使用多媒体时要设计好使用体的时间、顺序和次数。

使用间合理,能与教学内容衔自然,能使学生获得“人在中游”的效果;使顺序合理,可使学生获得层分明、生动完整的印象,从加深对教学内容的记忆;使次数合理,可使学获得鲜明深刻的印象,增强学效果。

多媒体声画并、视听结合,可以充调动学生多种感官与教学活动,因此提高教学的效率和量。

三、利用信息技术欣赏音乐品,直观形象,突难点欣是指学生对音乐作品行赏析,逐步形成美趣味和提高音乐欣能力。

只有作品的罗列是不的,要使学生真正会欣赏,需要教师引领学生进入艺术境,体验艺术的内涵。

信息技术集音、文字、图像于一体,够让静态的知识变得有有色、直观形象。

采用CAI动态图像演示,用其图形的缩放与移动、颜色的变等手段,不仅能把学难懂的知识直观地显示出来,且有较强的刺激作用,利于促进学生的知识建,能够帮助学生理解作品,从作品中得到更多的艺术享受激发学生浓厚的兴趣。

多媒体学使无法捉摸的音乐形象过图片、画面的处理变得生动即使再差的学生,在图片的直观导和启发下也能很容易回答问题因此能很快地突破教学难点达到教学目标。

浅析信息技术与小学音乐教学的整合

浅析信息技术与小学音乐教学的整合

浅析信息技术与小学音乐教学的整合随着信息技术的不断发展和普及,教育领域也在逐渐融入信息技术,小学音乐教学作为学生全面发展中的一部分,同样也需要与信息技术进行整合。

信息技术可以为小学音乐教学注入新的活力,丰富教学手段,提高教学效果。

本文将从信息技术在小学音乐教学中的应用以及整合带来的益处等方面进行分析。

一、信息技术在小学音乐教学中的应用1. 多媒体教学信息技术为小学音乐教学提供了多媒体教学的可能。

教师可以通过投影仪或电子白板展示音乐教学的相关内容,例如音乐作品的欣赏、音乐家的生平故事等。

利用多媒体教学,教师还可以将音乐作品的演奏视频、音乐知识的动画解说等呈现给学生,让学生通过视听双感官进行学习,增强学习的直观性和趣味性。

2. 互动学习信息技术为小学音乐教学提供了更多的互动学习方式。

利用电脑软件设计音乐游戏,让学生在游戏中学习音乐知识、节奏感和音乐鉴赏能力,通过游戏的方式激发学生的兴趣和热情。

还可以利用互动教学软件让学生进行音乐创作、编曲等活动,培养学生的创造力和想象力。

3. 网络资源信息技术还为小学音乐教学带来了丰富的网络资源。

教师可以通过网络获取到大量的音乐教学资源,例如音乐教学课件、音乐作品欣赏、音乐学习网站等,利用这些资源丰富教学内容,能够更好地满足学生的学习需求。

学生也可以通过网络资源进行自主学习,例如通过在线音乐课程学习乐理知识、进行音乐作品的欣赏等。

1. 提高学习兴趣信息技术丰富了小学音乐教学的形式,使得教学内容更加生动有趣。

通过多媒体教学和互动学习,学生在学习音乐知识的也能享受到音乐带来的快乐和美好。

这种学习方式符合小学生的认知特点,能够激发学生学习音乐的兴趣,增加学习的积极性。

3. 拓展学习视野信息技术为小学音乐教学提供了更广阔的学习平台。

通过网络资源,学生可以接触到更多的音乐作品、音乐历史和文化,拓展自己的音乐视野,增加音乐的文化内涵。

学生在网络平台上还可以开展音乐创作、分享音乐作品、展示自己的才艺,从而培养学生的综合能力和表现能力。

信息技术与音乐课堂的深度融合

信息技术与音乐课堂的深度融合

信息技术与音乐课堂的深度融合一、信息技术在音乐课堂的应用现状如今,信息技术已经在教育领域得到了广泛的应用,音乐教育也不例外。

在传统的音乐课堂上,老师通常通过口头讲解、实际演奏等方式来进行教学,而信息技术的应用则可以为音乐教育带来更多可能。

目前,许多学校已经利用电子白板、投影仪等设备,将信息技术引入到音乐课堂中,丰富了教学手段,提升了教学效果。

一些音乐教育软件也层出不穷,为学生提供了更加直观、生动的学习体验。

1. 制作音乐教学视频信息技术可以帮助教师制作音乐教学视频,这种视频可以直观地展现各种乐器的演奏技巧、音乐理论知识等内容,让学生更加直观地理解和学习音乐知识。

这种视频还可以作为课后复习的资料,方便学生进行自主学习。

2. 利用音乐软件进行学习信息技术的应用还可以让学生利用各种音乐软件进行学习,比如乐理软件、音乐创作软件等。

通过这些软件,学生可以更加深入地了解音乐理论知识,进行音乐创作等活动,激发学生对音乐的兴趣,培养他们的音乐综合能力。

信息技术的发展还使得音乐网络课程变得更加便捷,学生可以通过网络平台学习全球各地的音乐课程,与来自不同地区的音乐人进行交流,开拓音乐视野,丰富音乐知识。

随着智能手机的普及,许多音乐APP也应运而生,它们可以为学生提供音乐练习、听力训练、曲谱学习等多方面的辅助功能,为音乐课堂的教学提供更全面的支持。

尽管信息技术在音乐课堂的应用带来了诸多好处,但也面临着一些挑战。

由于信息技术本身的迅速发展,教师需要不断更新自己的教学技能,了解最新的信息技术应用,才能更好地运用在音乐教学中。

信息技术的引入也需要较高的技术设备支持,很多学校可能并不具备这方面的条件。

信息技术的应用也需要教师对教学内容有更深的理解,避免简单地追求应用而忽视了音乐教学的本质。

针对这些挑战,教育机构可以采取以下对策。

一是加强教师的信息技术培训,提高教师的信息技术应用能力。

学校可以组织定期的信息技术培训班,让教师了解最新的信息技术应用情况,掌握相关的教学技能。

浅析信息技术与小学音乐教学的整合

浅析信息技术与小学音乐教学的整合

浅析信息技术与小学音乐教学的整合【摘要】信息技术与小学音乐教学的整合,在当今社会中具有重要意义。

本文从信息技术在小学音乐教学中的应用、提升教学效果、促进创新以及提供新可能性等方面进行了详细分析。

通过实际案例的展示,我们可以看到信息技术如何帮助小学音乐教学取得积极成效。

文章最后探讨了信息技术与小学音乐教学整合的未来发展方向,指出了在技术支持下的音乐教学将更加多样化和个性化。

通过将信息技术与小学音乐教学有机结合,可以更好地激发学生学习的兴趣和提高教学效果,为教育的创新和进步打下基础。

【关键词】信息技术,小学音乐教学,整合,应用,效果,创新,可能性,实际案例,未来发展方向1. 引言1.1 信息技术与小学音乐教学整合的意义信息技术与小学音乐教学整合的意义在于拓展教学手段和方式,提升教学效果,促进教学创新,打破传统教学模式的局限。

信息技术的应用可以丰富音乐教学内容,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性;利用信息技术可以让音乐教学更具互动性和趣味性,更贴近学生的生活和学习方式,帮助学生更好地理解音乐知识和技能。

信息技术可以为小学音乐教学提供更多的资源和可能性,如数字音乐制作软件、在线乐谱库、音乐教学游戏等,为教师和学生创造更多的学习机会。

整合信息技术与小学音乐教学不仅可以提升教学效果,还可以培养学生的综合能力,包括音乐技能、创造力、合作精神等,促进学生全面发展。

未来,随着信息技术的不断发展和普及,信息技术与小学音乐教学的整合将更加深入,为小学音乐教育带来更多的可能性和发展空间。

2. 正文2.1 信息技术在小学音乐教学中的应用信息技术在小学音乐教学中的应用具有重要意义。

信息技术可以为教师提供更多便利,例如利用音乐软件制作音乐教材,设计互动课堂活动,以及展示多媒体教学资源等。

这样不仅可以节省教师的时间和精力,还能使教学内容更加生动有趣。

信息技术可以帮助学生更好地理解和习得音乐知识。

通过电子课本、在线音乐学习平台和音乐教育软件,学生可以在课堂内外进行学习,随时随地进行练习和复习。

浅谈信息技术与音乐学科的有机整合

浅谈信息技术与音乐学科的有机整合

浅谈信息技术与音乐学科的有机整合信息技术(IT)和音乐学科都是在当代社会中具有重要地位和作用的学科。

信息技术在促进社会发展,提升生活质量方面发挥重要作用;音乐作为一门艺术形式,也是人类生活中不可或缺的一部分。

在过去的几十年里,信息技术和音乐学科的发展经历了巨大的变革,二者之间的整合也不断深化。

本文将浅谈信息技术与音乐学科的有机整合,探讨其对音乐创作、演奏、教育以及音乐产业的影响。

一、信息技术与音乐创作的整合在信息技术的助力下,音乐创作的方式和工具得以极大地拓展和改变。

传统的乐器,如钢琴、吉他等,逐渐与电脑软件相结合,实现了以电脑作为乐器进行创作的过程。

例如,现在许多音乐家使用音乐软件制作和编辑音乐,通过电脑进行混音、处理和创作。

这样的整合使得音乐创作者能够更加方便地表达自己的创作灵感,同时也大大提高了音乐作品的质量和多样性。

二、信息技术与音乐演奏的整合信息技术的广泛应用也使得音乐演奏方面发生了巨大的变化。

传统的音乐演奏通常依赖于实体乐器和现场演奏,然而,在信息技术的加持下,现在人们可以通过电子设备进行音乐演奏。

例如,电子音乐乐器、电子合成器等设备开始在音乐现场演奏中得到广泛应用。

在电子音乐乐器方面,使用触摸板或者电子鼓等设备,演奏者可以模拟出各种乐器的声音,并进行即兴创作。

这种整合不仅拓宽了音乐演奏的方式,也为表演者提供了更多的创作空间。

三、信息技术与音乐教育的整合信息技术在音乐教育方面起到了重要的推动作用。

传统的音乐教育通常以课堂教学和教师传授知识为主,然而,信息技术的应用使得音乐教育可以更加丰富多样。

通过网络教学、在线课程、教学软件等,学生可以获得更为全面和深入的音乐知识。

同时,信息技术还为学生提供了更多参与和互动的机会,通过音乐软件和应用,学生可以进行音乐创作、演奏和评价。

这种整合不仅提高了音乐教育的效果,也为音乐教育打破了时间和空间的限制。

四、信息技术对音乐产业的影响信息技术的高速发展对音乐产业产生了深远的影响。

浅析信息技术与小学音乐教学的整合

浅析信息技术与小学音乐教学的整合

浅析信息技术与小学音乐教学的整合随着信息技术的不断发展和普及,教育领域也逐渐开始将信息技术融入到教学中,以丰富教学内容、提高教学效果。

而在小学音乐教学中,信息技术的整合同样可以起到很大的作用,能够帮助提高学生的学习兴趣,拓展学习方式,丰富音乐教学内容。

本文将就信息技术与小学音乐教学的整合进行浅析,探讨如何有效地将信息技术融入到小学音乐教学中,以期能够更好地促进学生的综合发展。

一、多媒体教学在小学音乐教学中的运用多媒体教学是信息技术在教育领域中的一种应用,它可以将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式融合在一起,为学生呈现一个生动、形象的学习场景。

在小学音乐教学中,多媒体教学可以通过播放音乐、展示音乐相关的图片和视频等形式,帮助学生更直观地了解音乐知识和音乐作品,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

在小学音乐课堂上,教师可以通过多媒体教学播放一些经典的音乐作品,如贝多芬的《命运交响曲》、肖邦的《军号圆舞曲》等,让学生们在听音乐的同时欣赏音乐作品的特点和魅力,培养学生的音乐审美情趣。

教师还可以通过多媒体教学展示一些音乐家的生平事迹、音乐作品的创作背景等,让学生在欣赏音乐的同时了解音乐家们的创作故事,激发学生的对音乐的好奇心和探索欲望。

多媒体教学还可以帮助教师更好地展示音乐教学内容,引导学生学习。

教师可以通过多媒体教学展示一些音乐理论知识,如音乐的基本符号、节奏的表示方法等,帮助学生更直观地了解和理解音乐知识。

教师还可以利用多媒体教学展示一些音乐演出视频,让学生在观看音乐演出的过程中,学习演奏技巧、表演技巧,并从中汲取经验,提高自己的演奏能力和表演能力。

多媒体教学在小学音乐教学中的运用,能够帮助学生更好地了解音乐知识,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

在进行多媒体教学时,教师需要注意选择适合学生年龄和学习内容的音乐作品和多媒体素材,避免因为内容过于复杂或不适合学生的年龄而产生负面影响。

随着信息技术的发展,互联网资源已经成为了人们获取信息的重要渠道,而在小学音乐教学中,教师可以通过利用互联网资源,丰富音乐教学内容,拓展学习方式,提高教学效果。

浅谈信息技术和音乐学科的有机整合

浅谈信息技术和音乐学科的有机整合

浅谈信息技术和音乐学科的有机整合当前科技发展异常迅猛,每个人,不管是教师还是学生都必须不断学习。

现代化教学手段能利用多种媒体组合,优化教学过程,突破教学重点、难点,提高教学质量和效率,学生参与和学习积极主动性,也可以得到充分的发挥。

教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果,丰富教学内容,提高教学质量,改变满堂灌的教学模式,在给学生提供自学条件的基础上,让学生自主地学习。

把现代教育技术与音乐学科进行整合,可以改变教材的观念和形式,改变教学环境、手段和方法,变革教学模式,有利于面向全体同学发展个性,有利于学生进行获取信息,处理信息,提高学生自主学习的能力。

因此,在强调素质教育的今天,把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间,更为音乐教学注入了新的活力。

根据这几天的学习以及自身的教学实践和观察思考,我认为,在音乐教学中,合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境,可以优化课堂教学环节,激发学生对音乐学习的兴趣,丰富教学内容,拓宽教学视野,激发学生思维,让学生主动地、活泼地选择、吸收新知识,充分发挥学生的主体性,激发学生的审美情趣,促进学生的审美意识,真正做到“我选择、我喜欢”。

兴趣是最好的老师。

在音乐教学中,恰当运用多媒体声形并茂地以声传情、以形达意,不仅可调动学生的情感,活跃他们的思维,而且能创造生动的教学氛围,激发其求知欲望,使学生积极主动地参与音乐学习,从而使教学寓教于乐。

心理学家认为,动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻。

教学中,以静态方式存在的教学材料,通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目,变得有声有色。

采用CAI动态图像演示,利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,容量大、速度快、效果好,不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来,而且有较强的刺激作用,有利于促进学生的知识建构。

浅谈信息技术与小学音乐教学的整合

浅谈信息技术与小学音乐教学的整合

浅谈信息技术与小学音乐教学的整合信息技术的飞速发展已经深刻影响到了我们生活的方方面面,教育领域也不例外。

信息技术为教学提供了更多的可能性和便利,同时也促进了教学模式的更新和改革。

小学音乐教学作为艺术教育的重要组成部分,也需要充分利用信息技术的优势,提高教学效果,激发学生学习音乐的兴趣。

本文将从信息技术与小学音乐教学的整合角度进行探讨,旨在探索信息技术在小学音乐教学中的应用,为教师提供一些借鉴和思考。

随着信息技术的不断发展,教育技术设备和软件也在不断更新和完善。

在小学音乐教学中,信息技术的应用主要体现在以下几个方面:1. 多媒体教学手段在小学音乐教学中,多媒体教学手段已经成为常态。

通过使用多媒体设备和软件,教师可以将音乐教学内容以图像、声音、视频等形式生动直观地呈现给学生,从而增强学生对音乐的理解和感受。

2. 互联网资源的利用随着互联网的普及和信息化教学的发展,教师可以通过互联网获取到更多、更丰富的音乐教学资源,包括音乐欣赏、音乐教学视频、音乐教材等,从而丰富教学内容,满足学生多样化的学习需求。

3. 电子乐器的应用在小学音乐课堂上,教师可以引入一些电子乐器,如电子琴、数字鼓等,让学生亲身体会音乐的魅力,激发学生的学习兴趣和学习积极性。

以上就是目前信息技术在小学音乐教学中的主要应用方式,但是在实际的教学过程中,仍然存在一些问题和挑战。

教师对信息技术的应用能力参差不齐,一些老师由于年龄等原因,对信息技术的掌握和应用还存在一定的困难;信息技术设备的引入和使用也需要一定的成本投入,这对于一些小学来说可能会是一个不小的负担。

如何更好地整合信息技术和小学音乐教学,提升教学质量,激发学生的学习兴趣,是一个亟待解决的问题。

二、信息技术在小学音乐教学中的应用策略为了更好地整合信息技术与小学音乐教学,提高教学效果,激发学生学习兴趣,教师可以从以下几个方面进行思考和实践:1. 提供多样化的音乐资源教师可以通过收集整理优质音乐资源,包括音乐欣赏、音乐教学视频、音乐教材等,并将这些资源整合到课堂教学中。

浅谈信息技术与小学音乐教学的整合

浅谈信息技术与小学音乐教学的整合

浅谈信息技术与小学音乐教学的整合随着信息技术的不断发展和普及,它对教育领域的影响也日益显现,尤其是在小学音乐教学中。

信息技术的整合为小学音乐教学带来了新的发展机遇和可能性,通过信息技术的应用,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果,促进学生全面发展。

本文将从信息技术与小学音乐教学的融合入手,探讨信息技术在小学音乐教学中的应用及其意义。

信息技术与小学音乐教学是两个看似不相关的领域,但它们的融合却可以带来很多新的教学可能性。

信息技术的介入可以丰富小学音乐教学的形式和手段,为学生提供更多样化的学习体验。

通过多媒体教学软件,学生可以通过观看动画、听音频等形式来学习音乐知识,这不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以帮助学生更直观地理解音乐概念和技巧。

信息技术的应用还可以为小学音乐教学提供更多元化的教学资源,通过互联网,学生可以接触到世界各地的音乐作品和表演,对不同音乐风格和文化有更深层次的了解。

二、信息技术在小学音乐教学中的应用1. 多媒体教学软件多媒体教学软件是信息技术在小学音乐教学中最常见的应用形式之一。

通过多媒体教学软件,教师可以将音乐知识、技巧等内容以图文、音频、视频的形式呈现给学生,更生动直观地传授知识。

学生也可以通过多媒体教学软件进行自主学习,通过观看、听取音频进行学习,提高学习效率。

2. 互联网资源互联网是信息技术中一个不可或缺的部分,它为小学音乐教学提供了丰富的教学资源。

教师可以通过互联网获取各种音乐作品、表演视频等资源,为学生提供更多元化的音乐素材,帮助学生更好地了解音乐的魅力。

通过互联网,学生也可以接触到来自不同地域和文化的音乐作品,扩展他们的音乐视野,培养他们对音乐的兴趣和理解。

3. 电子乐器随着科技的发展,电子乐器在音乐界的应用也越来越广泛。

在小学音乐教学中,引入电子乐器可以为学生提供更多样化的音乐体验。

通过电子乐器,学生可以更直观地理解音乐原理、技巧,提高他们的音乐表现能力。

浅谈信息技术与音乐学科的有机整合

浅谈信息技术与音乐学科的有机整合

浅谈信息技术与音乐学科的有机整合随着信息化时代的到来,信息技术在各个领域的应用越来越广泛,融合也更加深入,音乐学科亦不例外。

在这个越来越数字化、网络化的时代,信息技术和音乐学科的结合已成为不容忽视的趋势。

本文将会从音乐教育、音乐产业、音乐创作和音乐表演四个方面,谈谈信息技术如何与音乐学科有机整合的问题。

一、音乐教育随着科技的发展,传统的课堂教育已经难以满足音乐教育的需要。

信息技术在教学过程中的应用,使得音乐教育更加现代和普及。

目前,在音乐教育中,信息技术最常用的有以下几种:多媒体课件、教学视频、网络教育平台、移动教学等。

通过这些方式,师生交流更加方便,学习乐理知识、合唱、协奏曲等内容更加生动形象,全方位地提高学习成绩和音乐素养。

二、音乐产业信息技术在音乐产业的应用,也将为音乐产业带来前所未有的机遇。

现在,音乐行业的数字化已经取代了传统的 CD、碟片等成为制作和传播媒介的主流。

数字音乐播放器和数字媒体制作软件,将使音乐的制作和创作更加方便和快捷。

此外,数字音乐也可以使用智能算法做分析与推荐,而商业分析工具可以帮助音乐公司识别音乐市场的趋势并带来更多的商业机会。

这些工具将是音乐制作和传播的必备工具,将音乐行业推向一个新的发展时代。

三、音乐创作信息技术对音乐创作的影响是最近十年间发生的最大变化之一。

现代的音乐作曲软件如Pro Tools、Logic Pro、GarageBand等,赋予了音乐创作者以越来越多的音色和控制,使得创作音乐变得更加普及和易于实现。

此外,智能工具也可以帮助音乐家在作曲过程中,将作品与数字化环境相结合,例如音乐自动生成系统、基于音乐智能算法的推荐营销等,减轻了音乐家的负担,创作速度更快,并提高了创作质量。

总之,信息技术为音乐的创作、编辑和分享带来了极大的方便,创作局限被打破,创造出不断丰富和多样的音乐作品。

四、音乐表演信息技术的应用也让现代音乐表演变得更加精彩。

传统的音乐现场演出通常局限于音乐家的声音和音乐现场的视觉效果。

浅谈中学音乐与信息技术的整合

浅谈中学音乐与信息技术的整合

浅谈中学音乐与信息技术的整合随着信息技术的飞速发展,它也渐渐渗透到了各个领域中,包括教育领域。

中学音乐作为培养学生艺术修养和审美能力的重要学科之一,也不例外。

本文将浅谈中学音乐与信息技术的整合,探讨两者结合在教学中的意义与效果。

一、信息技术与中学音乐的整合意义1.提高学生学习兴趣和参与度。

传统的音乐教学依赖于教师的单向授课,学生的参与度不高。

而借助信息技术手段,可以使音乐教学变得更加生动有趣,例如通过多媒体展示、互动教学等方式,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

2.促进音乐理论与实践结合。

音乐理论是中学音乐教育的重要内容,而实践能够帮助学生更好地理解和应用理论知识。

通过信息技术的应用,可以将实践与理论结合起来,例如通过音乐制作软件,学生可以自己创作音乐、编曲等,从而更好地理解和应用音乐理论知识。

3.开拓音乐教学的方式与手段。

传统的音乐教学方式有一定的局限性,而信息技术的应用能够拓宽音乐教学的方式与手段。

例如通过网络课堂、在线学习平台等,可以使学生无论身在何地都能够进行音乐学习;通过音乐软件和APP,可以提供更多元化的音乐学习资源和乐器演奏模拟等。

4.培养信息素养和创新能力。

信息技术与音乐的结合,不仅能够提高学生的音乐素养,还能培养他们的信息素养和创新能力。

通过信息技术的应用,学生能够了解音乐的形成背景、发展历程等,并且可以运用信息技术工具进行音乐创作、音乐表演等,从而提高他们的创新思维和实际操作能力。

二、中学音乐与信息技术的整合方式1.多媒体教学方式。

利用多媒体投影仪、电子琴、音频设备等,将音乐理论和实践的内容结合起来,通过图片、音乐片段、视频等呈现给学生,使得学生能够更直观地理解音乐知识和技能。

同时,学生也可以通过多媒体设备进行合奏、演唱等实践活动,增加乐器演奏的真实感和趣味性。

2.音乐制作软件的应用。

音乐制作软件是信息技术与音乐相结合的典型例子,例如GarageBand、Logic Pro等,它们提供了丰富的音频工具和效果,可以让学生进行音乐的创作、编曲和录制等。

浅谈信息技术与音乐鉴赏教学的整合运用

浅谈信息技术与音乐鉴赏教学的整合运用

浅谈信息技术与音乐鉴赏教学的整合运用随着信息技术的飞速发展,教育领域也逐渐与信息技术融合,以提高教学效果和创新教学方式。

信息技术与音乐鉴赏教学的整合运用,不仅可以加强学生对音乐的理解和欣赏,还可以提高教学效率和趣味性。

本文将就信息技术如何与音乐鉴赏教学整合运用进行浅谈。

一、信息技术在音乐鉴赏教学中的应用1. 多媒体教学信息技术在音乐鉴赏教学中的最基本应用就是多媒体教学。

通过多媒体展示音乐作品,可以让学生直观地感受音乐的魅力,提高他们的音乐鉴赏能力。

教师可以利用多媒体软件,比如PowerPoint、音乐播放软件等,将音乐作品与其相关信息、背景介绍、曲目解析等内容进行整合,以更好地帮助学生理解和欣赏音乐。

2. 网络资源借助互联网,教师可以轻松地获取大量优质的音乐资源,丰富音乐鉴赏教学内容。

学生也可以通过网络进行音乐作品的欣赏和相关知识的学习。

教师还可以通过网络资源进行音乐作品分析和对比研究,以拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐鉴赏能力。

3. 互动教学信息技术还可以为音乐鉴赏教学提供互动性。

教师可以利用互动投影、智能白板等工具,进行音乐作品的现场解析和讲解,引导学生参与讨论和互动,提高他们的学习兴趣和效果。

还可以通过在线讨论、即时问答等方式,促进学生的思维碰撞和交流。

1. 制定教学计划在整合运用信息技术与音乐鉴赏教学的过程中,教师首先需要合理制定教学计划。

教学计划要充分考虑信息技术的应用,确定使用多媒体教学的内容和形式,选择合适的网络资源和互动工具,并安排好互动教学环节,以确保教学过程顺利进行并能达到预期的效果。

2. 创新教学方式在信息技术的支持下,教师可以更加自由地发挥教学创意,设计出更加生动有趣的教学方式。

可以通过数字化音乐作品的制作与编辑,让学生亲身参与音乐的创作过程;可以利用虚拟实境技术,带领学生走进音乐作品的创作背后的故事和历史;还可以通过在线直播、音乐课程网站等方式,拓展音乐鉴赏教学的空间和形式。

浅谈信息技术与音乐鉴赏教学的整合运用

浅谈信息技术与音乐鉴赏教学的整合运用

浅谈信息技术与音乐鉴赏教学的整合运用一、整合意义1. 提高教学效果信息技术在音乐鉴赏教学中可以通过多媒体教学软件、网络资源等形式为学生呈现丰富多彩的音乐内容,使学生在视听上得到更好的感受。

信息技术还可以为教师提供更多便捷的教学工具和资源,帮助教师更好地进行课堂教学和学生作业批改,从而提高教学效果。

2. 激发学生兴趣传统的音乐鉴赏教学往往显得枯燥乏味,学生难以产生浓厚的兴趣。

而通过信息技术的整合运用,可以使音乐鉴赏教学更加生动形象,使学生更容易产生对音乐的兴趣,从而更加主动地参与到学习中来。

3. 培养学生综合素养信息技术不仅可以帮助学生了解音乐的历史、文化背景,还能够让学生更好地掌握音乐鉴赏的基本知识和技能。

在使用信息技术的过程中,学生还会自然地接触到计算机操作、网络素养等方面的知识,从而培养出更加全面综合的素养。

二、整合方法1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术与音乐鉴赏教学整合的一种常见方式。

通过使用多媒体教学软件,教师可以向学生展示丰富多彩的音乐作品、演出视频、音乐家介绍等内容,使学生在视听上得到更好的感受。

2. 网络资源应用网络资源是信息技术与音乐鉴赏教学整合的另一种重要方式。

教师可以通过搜索引擎、教学网站等途径获取丰富的音乐资料,如音乐作品的文字资料、音频、视频资料等,为学生提供更加多样化的音乐学习资源。

3. 交互式学习信息技术还可以帮助教师实现音乐鉴赏教学的交互式学习。

教师可以设计一些音乐鉴赏的互动环节,如音乐作品的讨论、学生作曲的实践等,使学生更加主动地参与到学习中来,提高学习效果。

三、实际操作以中学音乐鉴赏教学为例,可以通过以下方式进行信息技术与音乐鉴赏教学的整合运用:信息技术与音乐鉴赏教学的整合运用对于提高教学效果、激发学生兴趣、培养学生综合素养都具有重要意义。

教育工作者应积极开展相关的教学实践,不断总结经验,探索出更多有效的整合方式,为音乐鉴赏教学带来更大的发展空间。

信息技术与音乐学科整合

信息技术与音乐学科整合

引言概述:随着信息技术的快速发展和音乐学科的不断深入,信息技术与音乐学科的整合已经成为一个热门的话题。

这种整合不仅为音乐学科带来了全新的发展机遇,也为信息技术的应用提供了广阔的空间。

本文将探讨信息技术与音乐学科整合的进展和应用领域,并且分析其对音乐教育、音乐创作和音乐产业的影响。

正文内容:1.教育领域的整合1.1.虚拟教学平台的应用1.2.音乐学习软件的开发1.3.互动式多媒体课件的设计1.4.跨学科教学的创新1.5.在线教育的发展2.创作领域的整合2.1.数字音乐创作工具的应用2.2.音乐创作的研究2.3.虚拟现实技术在音乐创作中的应用2.4.数据可视化对音乐创作的启示2.5.大数据分析在音乐创作中的应用3.演奏领域的整合3.1.电子乐器的发展与应用3.2.方式音乐应用的普及3.3.实时音频处理技术在演奏中的应用3.4.云音乐平台的兴起3.5.人机交互技术在演奏中的应用4.音乐产业的整合4.1.音乐版权保护的挑战与应对4.2.音乐市场的全球化趋势4.3.实时音乐流媒体的普及4.4.区块链技术对音乐产业的影响4.5.营销策略的创新与整合5.社会文化的整合5.1.音乐与社交媒体的结合5.2.共享经济对音乐文化的推动5.3.数字音乐对传统音乐文化的冲击5.4.音乐教育的普及与推广5.5.音乐素养的培养与提升总结:信息技术与音乐学科的整合为音乐教育、音乐创作和音乐产业带来了巨大的变革。

在教育领域,虚拟教学平台、音乐学习软件和互动式多媒体课件的应用极大地丰富了音乐教学的方式和手段。

在创作领域,数字音乐创作工具、音乐创作和虚拟现实技术的发展使音乐创作更加便捷和创新。

在演奏领域,电子乐器、方式音乐应用和实时音频处理技术的应用提高了演奏的表现力和互动性。

在音乐产业领域,音乐版权保护、音乐市场的全球化以及实时音乐流媒体等技术的普及重新定义了音乐产业的格局。

在社会文化领域,音乐与社交媒体的结合、共享经济的推动、数字音乐对传统音乐文化的影响以及音乐教育的普及等方面,音乐与信息技术的整合进一步促进了音乐文化的传播和发展。

浅谈信息技术与音乐学科的整合

浅谈信息技术与音乐学科的整合

浅谈信息技术与音乐学科的整合摘要:现代化教学手段能利用多种媒体组合,优化教学过程,突破教学重点、难点,提高教学质量和效率,学生参与和学习积极主动性,也可以得到充分的发挥。

课程整合是把各种手段完美地融合到课程中,信息技术与音乐学科整合,就是把信息技术完美地融合到音乐教育中去,课堂学习效率得到了大幅度的提高。

关键词:信息技术音乐整合当今的时代是科学飞速发展的时代,现代社会信息技术的迅速发展,不但促进了音乐艺术的空前繁荣,而且使音乐在人类社会生活中展现了越来越重要的作用。

信息技术与音乐整合,将给音乐学科带来生机和活力。

在音乐教学中,如何让信息技术与教学有机的结合呢?在近几年的音乐教学实践过程中我进行了一些探索与尝试。

一、发挥信息技术作用激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

美国当代心理学家布鲁纳说过:“最好的学习动因是学生对所学的材料有内在的兴趣。

”兴趣是力求认识某种事件或爱好某种活动的倾向,但这种倾向并不是天生就有的,而是与愉快的情感体验相联系的,是在需要的基础上产生和发展的。

学生兴趣的产生,源于好奇心,是经过有趣--乐趣--志趣逐级而发展的。

基于这些原因,我在音乐教学中积极发挥信息技术的作用,充分挖掘教材的内涵,利用交互式电子白板为学生提供探究、合作、体验、创新的机会,将活动融入音乐学习中,激发学生自主学习的积极性,引导学生在音乐实践中感受和体验歌曲欢快的情绪。

记得学生在模唱旋律时,积极性不高,模唱时注意力不集中,但是模唱是学好歌曲,唱准音的必要手段,怎样才能让学生喜欢上模唱呢?我着实费了一番脑筋。

2016年学校组织老师学习电子白板,给了我很大的启示,我请上了课件--五线谱大师,把学习内容放在上面,流畅的旋律即清晰明白又引人注目,音符跳动着奏出了学生的心声,我看到,学生的眼睛一下子就亮了,精力也立刻集中到了学习上。

恰当地适时地利用多媒体,让学生既直观形象地看到了旋律的走势,又激发了他们学习模唱的兴趣。

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在一次观摩课 中, 我接受到了信息 技术在音乐学科 中的运用 , 教师巧妙 的 应用 , 活跃 了课 堂的 气氛 , 大 了学生 扩 的知 识 视 野 , 效 地 提 高 了 课 堂 效 率 , 有 我深受感动 。回到学校 , 在网络上搜索 了与 自己教 学 相 关 的课 件 , 学 生 上 了 为 第一节音乐 电教 课 , 节 课容 量很 大 , 这 学 生 的好 奇 心 倍 增 , 对 我 也 是 在 忙 碌 相 中结 束了这节课 , 然 累 , 虽 我觉得 效 果 较好 , 于是在私 下 向学 生了解 情况 , 学 生的回答 使我咋 舌 , 屏 幕上 的景色 真 “ 好, 屏幕 上动 画太吸引 人了 ……” 但这 节课 重点却被 同学们忽视 了, 教学 效果 可想 而之 。多媒体教学 效果真的好吗 , 是不是哪节观摩课 是作秀的 , 在我 脑子
的方向。
科 ; 包含 了音乐 与舞蹈 、 它 戏剧 、 影视 、 美术等姊 妹艺术的综合 ; 音乐 与艺 术之 外的其他 学科 的综 合。在实施中 , 综合
应以音乐为教学主线 , 通过具体 多媒 体 教学手段巧妙 的构 建起 与其他 艺术 门 类及其他学科 的联 系, 学生不断扩充 使 知 识 , 强 音 乐 的 感 染 力 , 如 果 信 息 增 但 技 术 运 用 不 恰 当 , 者 不 加 思 索 、 加 或 不 整合地 去 用 , 将 失 败 。我 的感 受 深 必
的认识 , 要更好的将教学资源巧妙运用 于音乐教学之 中 , 就应结合 自身的教学 特点 , 有机整合 , 优化教育 资源 , 促进教 学 的有效发展 。结合 自己的教学 实践 , 我谈谈 自己的认识 和体 会 :

标中要使音乐 教师 将信息 技 术整 合 到 音乐教学 中, 使信 息技 术与音乐教学 紧 密结合 , 又要使信息技术在音乐教学 中 充分发挥其作用 。我做 了以下尝试 :
刻!
点、 一堂课 或者是 一个 课 件 , 而是 要形 成新的教学 观 。信 息技 术与 音乐 学科
教 学 的 整合 , 必须 要 有课 程 改革 的方
向 , 须 要 以 实 现 课 程 改 革 目标 为 目 必 的, 多元化 教学 手段 的介 入 , 打破 了时
2 充实课 堂教 学 , 、 搜集教 学素材 有 了较 好 的 教 学 框 架 , 怎样 为 这 节 课 注入新 鲜的血液 , 素材 的搜集不 可忽 视。例如 : 渴望春 天》 在《 的设 计 中, 根 据新 课程标 准要求 , 结合 自己的专业知 识, 运用情感体验式教学法 。 自己上 网 搜集 许多关 于春天的景色及相关 知识 , 用课 件 的 形 式 显 现 给 学 生 , 学 生 去 让 看、 去想 , 生 一种 直 接 感 受 , 过 体 产 通 验, 使学生个体在接触 实物时对其原貌 有亲身感受 。达到 了学 生参 与 的教学
浅 谈 新 课 改 中信 息 技 术 与 音 乐 学 科 的整 合
陕 西 省 高 陵 县 张 卜中学 王 毅
【 要 】 信息化迅猛发展 的今天 , 个领域都 发生 了翻天覆地的 变化 , 摘 在 各 网络 这个庞 大的资源库 为人 们 开辟 了一个崭新 的 局 面, 使教 育教 学也站在 了新的起 点。如何在教 学 中运用 网络 资源 , 如何巧 妙的将 网络资源共享 于 自己的教 学设 计之 中, 这使我 们对信息技术有 了新的认识 , 更好 的将教 学资源巧妙 运用于音 乐教 学之 中, 要 就应 结合 自身的教 学特 点 , 有机 整合 , 优化教 育 资
1 构 思 备 课 框 架 , 重课 堂 设 计 、 注
课 程改革无论怎样改 , 但本 质是统
的, 我深信 备好 课是 上好 课 的前 提 , 课 堂中如何 既吸引人 , 让学 生通 过网络 资源获得 更 多 知 识 , 突 破 教学 的难 又

的脸谱 图案 , 表示 的人物 , 深 了对脸 加

在信息 化迅 猛 发展 的 今天 , 个 各 领 域 都 发 生 了翻 天 覆 地 的变 化 , 络 这 网
在不断地 学 习 、 究 、 研 探索 、 践 , 实 深深 地 感 受 到 了新 课 程 全 新 的 教 育 理 念 对 传统的教学模 式 强大 的 冲击。在 新课
个庞大的资源 库为人 们 开辟 了一个 崭 新 的局面 , 使教 育教 学也 站在了新 的起 点 。如何在教学 中运用 网络资源 , 如何 巧妙 的将 网络资 源共享 于 自己的教学 设计之 中, 这使 我们 对信息技术有 了新
谱 的认 识 。 总之 , 合 不 是 拘 泥 于一 个 知 识 整

盲 目应 用 , 背道 而驰
音乐教学是 一 门综合 性很 强 的学
点 , 学设计 显得 尤 为重要 。于是 , 教 我 先从 教学设 计 人手 , 真学 习新 课标 , 认 按 照大纲要求结合学生实际 , 出这节 列 课 的框 架。例如 : 《 唱脸 谱》中, 在 说 我 的设计是这 样的 : ) ( 看脸谱 ; ) 1 ( 唱脸谱 ; 2 () 3画脸谱 ; ) 脸谱 ; 样 教学 有 了框 (演 4 这 架结构 , 对多媒体教学 的应用有 了明确
源. 促进教 学的有效发展 。
【 关键词 】 乐学科 音
信息技术
有机整合
课程 改革
音, 在学生迷茫 时 , 多媒体 出示 自己 用 整 合 的各 种乐 器 的音 色, 过 单 个讲 通 解 , 学生了解了不同的乐器会有什 么 使 样 的演奏效果 , 及时的解答 了学 习过 程 中的疑惑 。巧妙 的运用 使学 生 在渴望 中得 到知识 , 有效 地提 高 了课 堂效果 。 又如 : 说 唱脸 谱》 在《 的画 脸谱 中 , 生 学 看 到各 式各样 的脸谱 如同老虎抓天 , 于 是我利 用 了 “ s” 画 , nah 动 一笔 一 笔教 同学们画 , 好像 有位大师在面前教学生 样, 学生 兴趣 高涨 , 学生 知道 不 同 让
目标 。
空的限制 , 给学 生 以畅想 的空 间 , 但切 不 可 喧 兵 夺 主 , 末 倒 置 , 教 手 段 是 本 电 为 音 乐 服 务 的 , 可 把 学 生 的 兴 趣 引 导 不 电教媒体上 , 离音乐 越 来越 远 , 而 只有 在教学 中巧 妙运 用 , 有机 整合 , 能使 才 课堂教学活而不乱 , 实而不空。 参考文献 :
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