幼儿园社会活动指导2
幼儿园中班社会领域活动教案5篇
幼儿园中班社会领域活动教案5篇1.幼儿园中班社会领域活动教案篇一活动目标1.尝试修补破损的图书。
2.学习爱护图书的方法，产生爱护图书的意识。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
重点与难点重点：尝试修补破损的图书。
难点：学习爱护图书的方法。
活动准备1.收集班级图书角破损的图书。
2.胶水、双面胶、剪刀、透明胶、订书机、彩笔、白纸等。
活动过程1.引导幼儿发现图书“生病”了。
(1)教师提问：图书角里的图书怎么不见了?(原来它们生病了)(2)教师：图书怎么会生病呢?生了什么病?(3)出示破损的图书，请幼儿观察。
(4)幼儿自由讨论。
2.为图书“治病”。
(1)教师：请小朋友来做小医生，我们一起为图书治病。
(2)教师出示胶水、双面胶、剪刀、透明胶、订书机、彩笔、白纸等，让幼儿熟悉修补材料，了解使用方法。
(3)请幼儿根据图书破损的位置、程度等，想出如何修补的方法。
(4)师幼共同修补图书。
3.图书“笑”了。
(1)展示修补好的图书，请幼儿自由讨论。
引导幼儿互相参观评价，并说说怎样爱护图书。
(2)学习爱护图书的方法。
请个别幼儿示范取书、看书的动作，教师引导幼儿讨论：他们对待书的方法对不对?教师演示正确的方法：取书时动作要轻，不能硬扯，避免图书撕坏;看书时将书铺平放在桌上或双腿上，翻书时动作也要轻，不要将书页弄皱或留下折痕，也不要将书或书页卷成筒状;放书时将书轻轻合上，轻轻放在书架。
这样图书就不会生病了，就会笑了。
幼儿按照教师的要求取、看、放书。
2.幼儿园中班社会领域活动教案篇二活动目标：1、初步了解一些基本的自我保护常识和相应的策略。
2、经过观察图片，推测可能发生的事情，了解这样玩的危险性。
3、参与户外活动，感受自我保护过程中的愉快心境和活动过程中的欢乐。
活动准备：幼儿用书人手一册。
活动过程：一、观察图片，推测可能发生的事情。
（1）教师引导幼儿打开幼儿用书，问：请大家看图说说，图上的小朋友在玩什么？这样玩好吗？为什么？（2）鼓励幼儿观察并结合自我的经验说出自我的想法。
幼儿园中班社会实践教案
幼儿园中班社会实践教案一、教学目标知识与技能1. 让幼儿了解社会实践的意义和价值，认识到自己在社会中的角色和责任。
2. 通过实践活动，培养幼儿的社交能力、团队协作能力和问题解决能力。
过程与方法1. 通过观察、实践、交流等方式，培养幼儿的观察力、动手能力和表达能力。
2. 引导幼儿学会与他人合作，学会倾听、理解和尊重他人。
情感态度与价值观1. 培养幼儿对社会生活的热爱和好奇心，增强幼儿的社会责任感。
2. 培养幼儿的自我价值感，增强幼儿的自信心和自尊心。
二、教学内容主题一：了解社区1. 教学目标：让幼儿了解社区的组成和功能，认识到自己在社区中的角色和责任。
2. 教学活动：参观社区设施（如图书馆、公园、超市等），向幼儿介绍各种设施的功能和作用。
主题二：关爱环境1. 教学目标：让幼儿了解环境保护的重要性，培养幼儿的环保意识和行为。
2. 教学活动：组织幼儿参与社区环保活动（如垃圾分类、植树造林等），引导幼儿学会保护环境。
主题三：体验职业1. 教学目标：让幼儿了解不同职业的特点和意义，培养幼儿的职业认知和兴趣。
2. 教学活动：邀请社区内的职业人士到幼儿园进行职业分享，组织幼儿进行角色扮演体验不同职业。
主题四：学会合作1. 教学目标：让幼儿学会与他人合作，培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
2. 教学活动：组织幼儿参与社区合作项目（如社区义卖、文艺演出等），引导幼儿学会合作和解决问题。
三、教学评价通过观察幼儿在实践活动中的表现，评估幼儿在知识、技能、情感态度与价值观方面的进步。
同时，通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的社会实践表现，以全面评估幼儿的社会实践能力。
四、教学资源1. 社区资源：图书馆、公园、超市、医院等社区设施和机构。
2. 教学材料：教案、PPT、活动记录表、评价表等。
五、教学安排每周安排一次社会实践课程，每次课程时长为1.5小时，包括0.5小时的理论教学和1小时的社会实践活动。
六、教学方法1. 讲授法：用于向幼儿介绍社会实践的意义、目标和内容。
幼儿园摘草莓社会实践活动方案2篇
幼儿园摘草莓社会实践活动方案 (2)幼儿园摘草莓社会实践活动方案 (2)精选2篇（一）活动名称：幼儿园摘草莓社会实践活动活动目的：通过摘草莓的活动，让幼儿了解植物的生长过程及农业文化，培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
活动时间：1小时活动地点：幼儿园附近的农场或种植园活动流程：1. 观察植物生长：老师与孩子们一起在幼儿园里观察植物的生长过程，讲解植物的生命周期和饮食与植物的关系。
2. 准备出发：老师引导幼儿们收拾行李，带上帽子、水壶和零食，然后排队准备出发。
3. 到达农场：到达农场后，老师与幼儿们一起参观农场，了解农民种植的作物以及农场的管理模式。
4. 授课环节：农场工作人员给孩子们讲解草莓的生长过程，包括播种、生长、采摘等环节。
并告诉孩子们摘取草莓时需要注意的事项，如不要随意摘取未成熟的草莓等。
5. 摘草莓：带领幼儿们进入草莓田，进行摘草莓的实践活动。
教师和农场工作人员在一旁指导幼儿们如何选择成熟的草莓、正确摘取以及保持卫生。
6. 采摘总结：带领幼儿们在农场的休息区集合，一起品尝摘到的草莓，并对摘草莓的过程进行总结，提问幼儿们摘草莓过程中的体验和感受。
7. 回到幼儿园：整理好行李，带领幼儿们顺利回到幼儿园。
活动效果评估：在活动结束后，老师可以向幼儿询问他们对活动的感受以及通过活动是否对他们的知识和动手能力有所提高。
同时，老师也可以观察幼儿在实践过程中的表现，如是否能够正确选择成熟的草莓、摘取草莓的技巧是否得当等。
幼儿园摘草莓社会实践活动方案 (2)精选2篇（二）活动名称：幼儿园摘草莓社会实践活动活动目标：1. 帮助幼儿了解农业生产和食物的来源，培养幼儿对自然的认识和尊重。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
3. 增强幼儿的感官体验和生活技能。
活动时间：春季草莓成熟的季节，一般在4月至5月之间。
活动地点：附近的农田或农场内的草莓园。
活动准备：1. 联系当地的农田或农场，确保可供摘草莓的时间和地点。
社会领域核心经验《幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导》
《幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导》
幼儿社会性发展的关键经验
自我与情绪情感的发展
自我发展
自我中心
好孩子定向
自尊
自信
自卑
情绪发展
高兴
恐惧
愤怒
悲伤
羞愧
孤独
与成
人的
关系
日常生活行为习惯
刷牙
独立如厕
洗手
穿脱衣服
用餐
性别认同
幼儿与成人关系
社交礼仪
道歉
尊敬
关心
帮助
公平公正
幼儿与环境关系
3.进一步了解周围的社会机构
4.感知与了解自己的生活与他人的劳动关系，尊重劳动者
1.理解规则的意义，了解基本的社会规范
2.熟悉周围社会机构的标志
3.了解周围生活环境中各行业劳动者的工作，尊重他们的劳动
幼儿社会情感
1.对群体活动有兴趣
2.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园
1.愿意并主动参加群体活动
2.愿意与家长一起参加社区的一些群体活动
4.知道一些自我保护常识，并能够初步采用适宜的方式和保护自己。
幼儿情绪
管理
1.知道自己常出现的正负向情绪
2.运用动作或表情来表达自己的情绪
3.知道自己情绪出现的原因
4.处理自己常出现的负向情绪
1.辨认自己常出现的复杂情绪
2.运用动作、表情、语言表达自己的情绪
3.知道自己复杂情绪出现的原因
4.运用等待或改变想法的策略调节自己的情绪
家庭成员角色认知
做客与待客
爱惜物品
爱护环境
与同
伴关
分享
幼儿主动、自愿与同伴共享某种资源，实现双方共享物品、使双方共同受益，
幼儿园教育活动设计与指导(第2版)全套教学课件pptx
幼儿园教育活动设计与指导的 创新方向与实践探索
创新方向：注重多元化、个性化、交互 性的教育活动设计，关注儿童全面发展。
实践探索：通过案例分析、实践操作等 方式，深入探讨幼儿园教育活动设计与 指导的创新实践，总结经验与不足。
未来展望：展望幼儿园教育活动设计与 指导的未来发展趋势，为幼儿教育工作 者提供新的思路和方法。
04
幼儿园教育活动的 组织与实施
活动组织的原则与方法
适宜性原则：根 据幼儿的发展水 平和兴趣需要， 选择适宜的活动 内容和形式
多样性原则：组 织不同类型的活 动，让幼儿能够 全面发展和体验 各种活动形式
整合性原则：将 不同的领域和主 题整合到活动中， 促进幼儿全面发 展
互动性原则：教 师与幼儿之间、 幼儿与幼儿之间 要保持良好的互 动和沟通
06
幼儿园教育活动设计与指 导的发展趋势与创新方向
01
幼儿园教育活动设 计基础
教育活动概述
定义：教育活动是幼儿园教 育中最基本的活动形式
目的：促进幼儿全面发展
类型：集体活动、小组活动、 个别活动
设计原则：安全性、适宜性、 趣味性、可操作性
活动设计理念
儿童为本：尊重儿童的兴趣和需求，以促进儿童的全面发展为目标。 整合性：将不同领域的内容有机整合，促进儿童的全面发展和学习。 实践性：强调活动设计的实践性和可操作性，让儿童在活动中获得实际经验。 创新性：设计具有创新性和挑战性的活动，激发儿童的学习兴趣和创造力。
贴近幼儿生活和经验的内 容
具有教育意义和价值的内 容
考虑幼儿个体差异和特殊 需求的内容
活动内容的整合与拓展 内容选择：根据幼儿发展需求，选择适合的内容 内容整合：结合不同领域，整合相关内容 内容拓展：引入新知识、新技能，拓展幼儿视野 内容调整：根据幼儿兴趣和认知水平，调整内容难度和深度
幼儿园中班社会活动教案《快乐的小星星》2篇
幼儿园中班社会活动教案《快乐的小星星》幼儿园中班社会活动教案《快乐的小星星》精选2篇（一）教案标题：《快乐的小星星》社会活动教案（幼儿园中班）教案目标：1. 帮助幼儿了解和认识不同的社会角色。
2. 培养幼儿团队合作和沟通能力。
3. 提升幼儿的创造力和表演能力。
教学准备：1. 小提琴和吉他。
2. 星星装饰物。
3. 报纸和瓶盖等废物手工材料。
4. 社会角色图片和道具。
5. 活动道具：小星星标志（可以用纸板做）。
教学活动：引入活动：1. 准备一些星星装饰物，让幼儿们观察和摸摸感受，鼓励他们描述星星的形状、颜色和质地。
2. 弹一段小提琴或吉他的音乐，让幼儿们跟着音乐演奏星星的形状和运动。
活动一：1. 老师介绍不同的社会角色，如医生、老师、消防员等，并展示相应的图片和道具。
2. 将幼儿分为几个小组，每个小组代表一个社会角色。
3. 每个小组选择一名队长，队长负责组织小组成员进行角色扮演。
4. 老师根据角色的特点和场景，给予小组相应的指导和提示。
5. 每个小组准备一段有关自己社会角色的小表演。
6. 所有小组轮流表演，其他小组观看并鼓励。
活动二：1. 提供一些废旧物品，如报纸、瓶盖、纸板等，鼓励幼儿们发挥创造力，使用这些材料制作一颗小星星。
2. 提供相关工具和教学视频，引导幼儿们学习简单的手工制作技巧。
3. 老师示范制作一个小星星，并鼓励幼儿们跟着操作。
4. 孩子们可以自由发挥，在制作过程中展示他们的创造力。
总结活动：1. 老师展示一面标有“快乐的小星星”的大纸板。
2. 老师带领幼儿们唱《Twinkle, Twinkle, Little Star》这首歌。
3. 幼儿们拿着自己制作的小星星，围绕大纸板转圈，表演他们的小星星形状和运动。
教学延伸：可以在班级里搭建一个“社区角色展示区”，让幼儿们自愿带来家庭成员或亲戚的照片，并附上他们的职业，让幼儿们在展示区上进行观赏和交流，进一步认识社会的多元性。
资源材料链接：1. 社区角色图片：https:///resources/reading-comprehension-worksheets-social-studies-people-in-the-community-881662. 手工制作小星星视频：https:///watch?v=8woa9OTvfKc评估方式：观察幼儿参与活动的积极性和创造力，以及他们在角色扮演和手工制作中的表现。
幼儿园社会教育活动设计与指导
幼儿园社会教育活动设计与指导
活动名称：小小快递员
活动目标：
-培养幼儿的沟通和合作能力
-培养幼儿的责任感和社会意识
-了解社会职业的概念和内容
活动准备：
-制作快递员服装和快递箱
-准备一些小礼物或者纸做成的包裹
活动步骤：
1.引入活动：
首先，教师可以通过展示一些邮递员的图片或者视频，引起幼儿的兴趣和好奇心，然后引导幼儿讨论邮递员的工作内容和重要性。
2.快递员角色扮演：
教师向幼儿解释快递员的工作内容，并向幼儿介绍快递员的服装和工具。
然后，在幼儿前期准备的快递员服装和快递箱的基础上，让幼儿自愿的参与到角色扮演中。
可以让幼儿分成小组，每个小组有一个幼儿扮演快递员，其他幼儿充当收件人的角色。
3.快递员的任务：
教师扮演快递员的助手，向每个小组的快递员分发包裹，每个包裹都
有收件人的姓名和地址。
幼儿们需要根据包裹上的信息，送到正确的地方。
快递员需要与收件人进行交流，确认收件人的身份并进行取件。
4.角色交换：
每个小组的快递员和收件人角色随机交换，这样可以让幼儿们更好地
理解对方的感受，并培养幼儿的换位思考能力和尊重他人的意识。
5.总结与分享：
活动结束后，教师可以组织幼儿进行反思和分享。
鼓励幼儿讨论他们
在活动中遇到的困难和解决的方法，以及自己从中学到的东西。
同时，教
师也可以提供一些讨论的问题来引导幼儿对活动的理解，比如：“你觉得
在角色扮演中最困难的是什么？你是如何与收件人进行交流的？你觉得通
过这个活动你学到了什么？”。
幼儿园大班社会活动教案2篇《大树的医生》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班社会活动教案2篇《大树的医生》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教案一【设计意图】鸟类是人类的朋友，我们和鸟类互相依存，共同生活在这个地球上。
保护鸟类是一个全社会都应该参与的问题，应该从娃娃抓起，基于此，我组织了本次教育活动，旨在让幼儿了解啄木鸟的特殊本领，知道什么是以鸟，从小就培养孩子的环保意识，激发幼儿关心、爱护、保护鸟类的情感。
【活动目标】1、了解啄木鸟的特殊本领，知道它是益鸟。
(重点)2、知道啄木鸟是我们人类的好朋友，树立保护益鸟的意识，有爱鸟护鸟的情感。
(难点)3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
【活动准备】啄木鸟及其它鸟类(如燕子、喜鹊等)图片若干、课件、录像【活动过程】一、情景导入1、今天老师带来了一棵苹果树，这棵树怎么了为什么大树身上会有洞猜猜苹果树爷爷该怎么办呢2、小苹果树生病了，许多小虫子钻进了它的树干里，好难受，要去请鸟医生看病，许多鸟都来了，要给苹果树看病，猜一猜，看一看什么鸟会来3、啄木鸟、丹顶鹤、喜鹊、燕子都说自己会捉虫，苹果树应该请谁呢二、展开活动1、为什么小苹果树要请啄木鸟来捉虫2、看看啄木鸟是怎么给树爷爷治病的吧!(观看录像)3、啄木鸟是怎么给苹果树治病的4、师小结：啄木鸟的嘴巴又硬又尖，爪子很锋利，他们的尾羽很容易的在树干上支撑，啄木鸟医生在树上这里敲敲，那里敲敲，确定了小虫子在哪里以后，就会用他那尖尖的嘴巴给树动手术，把害虫捉出来。
学前儿童社会教育与活动指导 第二章 学前儿童社会性发展的影响因素
家庭对学前儿童社会性发展的影响
三、 家庭关系对学前儿童社会性发展的影响
（一） 夫妻关系对儿童社会性发展的影响 夫妻关系和谐,子女的安全感就强;反之,子女缺乏安全感,容易产生焦虑、紧张和自卑感,这种消极情感会给儿童的 社会化造成很大的负面影响
（二） 亲子关系对儿童社会性发展的影响 1. 亲子依恋 国内外心理学家将亲子依恋分为积极的依恋（安全型依恋）和消极的依恋（包括回避型依恋和拒绝型依恋）。
学前儿童自身因素对社会性发展的影响
三、 性格对学前儿童社会性发展的影响
• 性格是个性中最重要的心理特征,表现在对客体现实的稳固态度和惯常的行为方式中。 • 气质对性格的形成起着有力的促进作用。不同的性格对儿童的社会化发展也有着不同程度的影响 • 儿童的性格是在儿童与周围环境相互作用的过程中形成的。 • 成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。最初形成的性格特征对儿童的个性形成起着
家庭对学前儿童社会性发展的影响
四、 家长的教养观念对学前儿童社会性发展的影响
我国学者张文新总结了家长的教养观念对儿童社会性发展的作用模式,如图2-1所示。
• 家长的教养观念制约着家长的教养方式,是影响儿童社会性发展的重要因素。 • 家长的教养方式可以分为：权威型、宽容型、专制型 • 作为家长,应当注意这样几点:
家庭对学前儿童社会性发展的影响
我国学者刘金花将早期亲子依恋对儿童社会性发展的影响归结如下： 第一,亲子依恋为儿童提供了情绪安全的基地,也为日后父母教育儿童打下基础。 第二,依恋的强烈程度不能决定儿童发展的方向。 第三,儿童与父母的依恋关系不是一成不变的,它会随着家庭内部关系的变化而变化。 第四,儿童个性是儿童经验的历史与现实活动统一的产物,它既是发展过程中的一个连续体,又具有相对的可塑性。
简述幼儿园社会教育的指导要点
简述幼儿园社会教育的指导要点幼儿园社会教育的指导要点包括以下几个方面：1.培养自理能力：幼儿园是孩子第一次离家的地方，要引导幼儿逐步习得自我照顾、自我管理的能力，如穿脱衣物、洗手、整理书包等。
通过组织生活自理活动，培养幼儿的独立性和自主性。
2.培养社交能力：幼儿园是孩子接触社会的第一个集体，要帮助幼儿学会与他人友善交往，包括尊重他人、分享、合作等。
通过游戏、合作活动等创设情境，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.培养情感认知：幼儿园是幼儿情感发展的重要阶段，要注重培养幼儿的情绪认知和情绪调节能力。
通过情感教育活动，提升幼儿的自我认知、自我表达和自我控制能力，帮助幼儿认识并适应自己的情绪。
4.培养美育意识：幼儿园是培养幼儿审美情趣和艺术兴趣的环境，要注重培养幼儿对美的感知和表现能力。
通过课堂教学和美育活动，引导幼儿参与美术、音乐、舞蹈等艺术形式的体验和创造，培养幼儿的审美能力和创造思维。
5.培养良好习惯：幼儿园是养成良好习惯的重要阶段，要引导幼儿养成自律、守纪律、讲卫生等良好习惯。
通过日常生活中的示范和引导，帮助幼儿形成良好的生活习惯和行为规范。
6.知识和技能训练：幼儿园社会教育也包括一定程度的知识和技能的训练，如语言表达、动手能力、认知能力等。
通过启发式教学和情境创设，引导幼儿主动学习，培养他们的观察、思维和表达能力。
7.促进健康成长：幼儿园要注重幼儿身心健康的培养，包括保证幼儿的营养饮食、良好的休息时间和适当的体育锻炼。
通过进行健康教育和生活习惯培养，提高幼儿的健康意识和生活质量。
8.家长参与：幼儿园的社会教育也需要与家长的积极参与相结合。
要与家长保持密切沟通，定期举办家长会、亲子活动等，加强家园合作，共同关心和帮助孩子的成长。
总之，幼儿园社会教育的指导要点是以培养幼儿的自理能力、社交能力、情感认知、审美意识、良好习惯、知识和技能、身心健康为目标，同时注重家长的积极参与和家园协作，促进幼儿全面发展。
幼儿园社会教育活动设计与指导图文
教师利用故事情节和角色，向幼儿展示积极的社会行为和价值观，帮助幼儿形成良好的社会品质。
游戏互动法
总结词
通过游戏的形式，促进幼儿间的互动 与合作。
详细描述
教师设计具有合作和互动元素的游戏， 让幼儿在游戏中学习合作、沟通、解 决冲突等社会技能，培养其社交能力。
游戏互动法
总结词
通过游戏的形式，促进幼儿间的互动 与合作。
明确活动目标
准备活动材料
在活动准备阶段，首先需要 明确社会教育活动的目标， 包括知识、技能和情感等方
面的目标。
01
02
根据活动需要，准备充足的 活动材料，包括实物、图片 、玩具等，确保活动能够顺
利进行。
03
04
选择适宜的活动内容
根据幼儿年龄和发展水平， 选择适合他们的社会教育活 动内容，确保内容具有教育 意义且能够引起幼儿的兴趣
学习和成长。
总结反馈
在活动结束时进行总结反馈，对 幼儿的表现给予肯定和鼓励，同 时指出不足之处并给出建议。
活动过程
导入环节
采用适宜的导入方式，如故事导 入、情境导入等，激发幼儿参与
活动的兴趣。
讲解示范
教师需要对活动内容进行讲解和 示范，帮助幼儿理解活动要求和
规则。
幼儿实践
给予幼儿充分的时间和机会进行 实践操作，让他们在亲身体验中
幼儿园社会教育活动的目标
培养幼儿良好的品德修养
引导幼儿树立正确的道德观念，养成 良好的行为习惯，培养诚实、友善、 尊重、负责等良好品德。
促进幼儿的情感发展
通过社会教育活动，帮助幼儿了解社 会常识，增强对社会的认知和理解， 形成初步的社会责任感。
提高幼儿的社会适应能力
幼儿园中班社会活动教案《学会分享快乐多》 (2)3篇
幼儿园中班社会活动教案《学会分享快乐多》 (2) 幼儿园中班社会活动教案《学会分享快乐多》 (2)精选3篇（一）教案：学会分享快乐多教学目标：1. 培养幼儿分享的意识，使其乐于与他人分享快乐；2. 培养幼儿团队合作意识和团队精神；3. 培养幼儿言语表达能力和社交能力；4. 通过多种形式的活动，提高幼儿的注意力、观察力和忍耐力；教学准备：1. 道德故事、绘画材料、游戏材料；2. PPT或者幼儿节目视频资料；3. 背景音乐；4. 课堂布置，如标语、卡通图片等；教学过程：一、课堂引入1. 引导幼儿观察课堂布置，与他们聊聊分享的事情，让幼儿了解分享的含义与重要性；2. 与幼儿共同欣赏分享快乐的图片或视频，引发幼儿的兴趣，并与他们一起讨论分享的好处。
二、教学重点讲述一个分享快乐的道德故事，来引导幼儿体验并理解什么是分享快乐。
故事可以选择《小狮子学会分享》之类的，内容简单易懂。
三、活动一：快乐分享1. 分为小组活动，每个小组由4-5名幼儿组成；2. 每个小组一人为“分享快乐大使”，其他成员分别为“分享快乐小朋友”；3. 每位“分享快乐大使”根据自己的快乐经历，向小组成员分享快乐；4. 其他成员仔细聆听并做出积极的反应，如鼓掌、笑脸等；5. 每个小组轮流表演分享快乐的情景，可以根据具体情况加以引导。
四、活动二：我会分享1. 引导幼儿回忆自己分享快乐的经历，并在纸上绘制或写下；2. 鼓励幼儿将自己分享快乐的经历展示给其他同学，并互相欣赏、鼓励。
五、活动三：团队分享1. 将课堂分为几个小组，每个小组由4-5名幼儿组成；2. 每个小组准备一段合唱或舞蹈，表演给其他小组观看；3. 其他小组成员需认真观看，并给予积极的欣赏和鼓励。
六、总结反馈1. 教师引导幼儿对整个分享快乐活动进行总结，让幼儿感受到分享快乐的重要性；2. 鼓励幼儿积极回答问题，分享自己的感受和经历；3. 教师给予积极的评价和鼓励。
教学延伸：1. 阅读、讨论其他关于分享快乐的故事，引导幼儿回顾和总结分享快乐的经验；2. 观看有关分享快乐的绘本动画或幼儿节目，加深幼儿对分享快乐的理解；3. 增加户外游戏，使幼儿在团队合作的过程中进一步体验分享快乐的乐趣。
幼儿园社会性行为指导方案
幼儿园社会性行为指导方案引言幼儿园是孩子们初步接触社会的场所，社会性行为对于幼儿园学生的成长和发展起着重要的作用。
为了帮助幼儿园学生建立良好的社会行为模式，制定一个科学有效的社会性行为指导方案是非常必要的。
第一节：了解幼儿社会性行为的特点和重要性在幼儿园阶段，孩子们正处于情感、认知和社交发展的关键时期。
他们对于社交环境的适应能力和人际交往的能力都在逐渐建立和发展。
良好的社会性行为能够促进幼儿的发展，培养他们的合作意识、交流能力和自我情绪管理能力。
第二节：明确社会性行为指导的目标和原则社会性行为指导的目标是帮助幼儿培养积极的自我形象，建立健康的人际关系，并能够解决人际冲突。
在指导过程中，要遵循尊重幼儿个体差异、注重情感体验、以教师为角色模范等原则。
第三节：建立和谐的班级氛围幼儿园班级是孩子们主要的社交环境之一，教师应该通过各种方式创造一个和谐、安全的班级氛围。
例如组织一些合作游戏、班级活动，让孩子们感受到团队合作的乐趣。
第四节：培养孩子的自理能力自理能力是幼儿发展的一个重要方面。
通过培养孩子的自理能力，可以激发他们的自信心和责任感，从而提高他们的社会性行为水平。
教师可以在日常活动中引导幼儿学会自己穿脱衣物、整理书包等。
第五节：教授良好的人际交往技巧幼儿园是幼儿初步接触社会的场所，教师应该在日常生活中向幼儿传授良好的人际交往技巧。
例如，教会他们礼貌用语、分享玩具、倾听他人等，帮助他们建立健康的人际关系。
第六节：引导幼儿发展情绪管理能力情绪管理能力对于幼儿的社会性行为至关重要。
教师可以通过情感教育的方式，让幼儿学会控制情绪，正确表达情感。
例如，教导他们遇到困难时可以用积极的方式去面对，当感到愤怒或难过时可以寻求帮助。
第七节：倡导积极的沟通方式良好的沟通是人际交往的基础，对于幼儿来说更是至关重要。
教师应该倡导积极的沟通方式，促进幼儿之间的互动和交流。
例如，教会他们如何用语言表达自己的观点和需求，学会倾听他人并尊重他人的意见。
幼儿园大班社会活动教案《集体的事大家做》（2篇）
幼儿园大班社会活动教案《集体的事大家做》一、活动目标1、知道集体的事就是大家的事,萌发乐意为集体做事的情感。
2、提高一些基本的劳动技能,形成一些基本的生活动力,逐步养成爱劳动的习惯。
二、重点与难点1.重点：让幼儿懂得集体的事就是大家的事这一简单道理,学会关心集体、乐意为集体做好事。
说明从小让幼儿学习关心集体、帮助集体、为集体做事,可引导幼儿注重对环境的关切,爱护劳动的成果等,这也是当今幼儿园强化”学会关心”的关切型课程发展趋势的一个重要方面。
同时,又是一种道德素质启蒙教育的需要。
2.难点：提高一些基本的劳动技能,培养基本的生活能力,养成爱劳动的习惯。
说明提高一些基本的劳动技能,目的在于形成幼儿的基本生活的能力。
当前,独生子女普遍娇生惯养,缺乏必要的生活能力的锻炼,如能创设一些条件,引导幼儿在个体的活动中,学习一些基本的劳动技能,有助于劳动习惯的养成和社会生活适应能力的提高。
三、材料及环境创设1、设立气象角、自然角、动物角等。
2、提供一些劳动工具：浇水、小抹布、胶水等。
3、收集有关”劳模”的事迹图、照片。
四、设计思路大班幼儿的动作能力有所发展,已具备了一些劳动的技能,但由于缺乏劳动的观念,尤其是独生子女的家庭教育误区,更是缺乏必要的劳动体验,这都有碍于他们生活能力的提高。
随着大班幼儿年龄的增大,逐渐能摆脱自我中心,发展为具有初步的能关心他人、关心周围、关心集体的意识。
因此,对大班幼儿不仅要加强自我服务能力的提高,(教案出自：屈老师教案网)而且还要注重引导幼儿积极地为集体做好事、关心集体,这些也潜藏着幼儿的合群性、责任感培养,更好地构建幼儿健全的人格。
寓这些教育于各项活动之中,可充分利用庆祝”五一国际劳动节”的节日教育活动和通过一些”劳模”的人物鲜明形象来感染幼儿,萌发他们从小爱劳动、爱集体。
(教案出自：屈老师教案网)乐意为集体做好事的情感,并通过大量的实践,让幼儿在力所能及的擦擦、洗洗。
整整、补补等一系列的劳动中,学习一些简单的劳动技能,养成良好的劳动态度,包括劳动的积极性、主动性、坚持性、做事认真、细致等品质,为将来必备的生活能力打下良好基础。
幼儿园教育活动设计与指导(2)
（三）实践性 社会学习的实践性有两层含义：其一是指生实践是幼儿社
会学习的源泉；其二是指幼儿的社会学习离不开他们的生活 中的实践参与。
根据幼儿社会学习具有实践性，幼儿园教师应该注意： 1、教师在对幼儿进行社会教育是避免口头说教； 2、教师要给幼儿发现、感受、练习、巩固的机会
第二节 幼儿园社会教育的目标、内容、方法和途径 一、幼儿园社会教育的涵义 （一）什么是幼儿园社会教育 幼儿园社会教育是指教师按照国家的教育目标和一定 的社会价值取向，在幼儿一日生活的各个环节中，通过 有意识的活动，不断地向幼儿施加多方面的教育影响， 发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能，使他 们逐渐成长为能够很好地适应社会生活的、具有自身特 点的健康个体的教育活动。 从某种意义上说，幼儿园社会教育是一种做人教育、 人格教育、情感教育、养成教育。 （二）幼儿园社会教育与品德教育的关系 幼儿园社会教育不能简单等同于品德教育。品德教育 只是幼儿园社会教育的一个有机组成部分，包含在社会
★ 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们 通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试；
★ 在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基 本的社会行为准则，学习自律和尊重他人；
★教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境； ★ 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自愿的亲人以及与自愿生活有关 的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重； ★充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感 受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感； ★ 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感 知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。
家庭中父母的教养方式 不同家庭不同父母的教育方式直接影响了幼儿的社会
关于幼儿园社会活动教案
关于幼儿园社会活动教案一、教学内容：社会活动二、教学目标：1.帮助幼儿了解社会活动的定义和意义；2.培养幼儿的主动参与和合作精神；3.培养幼儿的社交能力和扩展其社会关系网络。
三、教学准备：1.社会活动的图片和视频；2.社会活动的游戏道具。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师出示社会活动的图片，引导幼儿回忆并讨论图片中的活动。
2.引导幼儿思考社会活动对人们生活的作用。
步骤二：探究（10分钟）1.教师播放社会活动的视频，引导幼儿观察并讨论视频中的活动。
2.引导幼儿思考社会活动可以做哪些事情，为什么要参加社会活动。
步骤三：讲解（15分钟）1.教师讲解社会活动的定义和意义。
2.引导幼儿思考社会活动对人们的发展和成长的重要性。
步骤四：游戏体验（20分钟）1.教师组织幼儿进行社会活动的小游戏，如模拟购物、角色扮演等。
2.引导幼儿积极参与，体验社会活动的乐趣和体验与他人合作的重要性。
步骤五：情景体验（20分钟）1.教师组织幼儿进行情景模拟，如模拟校园环境、家庭环境等。
2.引导幼儿在情景中主动与他人进行交流和合作，培养幼儿的社交能力。
步骤六：总结反思（10分钟）1.教师与幼儿一起总结社会活动的定义和意义。
2.引导幼儿回顾今天的学习经历和感受，分享自己参加过的社会活动的经历。
五、教学延伸1.组织幼儿参加班级社会活动，如做手工、团队游戏等。
2.鼓励幼儿与家长一起参加社会活动，如社区义工、亲子活动等。
六、教学评价1.观察幼儿在游戏和情景体验中的表现，了解其主动参与和合作精神；2.收集幼儿参加过的社会活动的经历和感受，进行书面评价。
七、教学反思本次教学活动通过图片、视频、游戏和情景体验等多种方式，让幼儿全面了解社会活动的定义和意义，并通过亲身参与和体验，培养幼儿的主动参与、合作精神以及社交能力。
在教学评价方面，可以通过观察和收集幼儿的表现和经历，进行全面的评价。
同时，在教学延伸方面，可以进一步引导幼儿参加各类社会活动，拓宽他们的社会视野和社交网络。
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第三节
幼儿园社会教育的途径
（二）渗透的社会教育活动：是指在幼儿园各项活动中随 时随地捕捉社会教育因素，并随机进行渗透学习的一 种机动教学形式。
可以从以下方面进行渗透教育： 1、日常生活中各个环节的渗透学习。 日常生活环节蕴含了许多社会教育的有利因素，教师可以利用这 些因素对幼儿进长期教育，以帮助他们逐渐形成良好的习惯。
（二）儿童本身的发展特点和需要 1、儿童认识事物的特点——从具体到抽象 2、儿童社会性的发展需要（如：带大班的幼儿参观小学） （三）幼儿园社会教育的目标 以《纲要》明确规定的5条目标为依据
二、确定社会教育活动内容的原则
（一）目标性原则——指在选择社会教育内容时必须符合儿童社会教育 的目标。 （二）基础性原则——指应该选择那些有助于儿童获得基础社会认知、 发展基本的社会交往能力、形成基本的社会生活态度的内容。 （三）全面性原则——选择内容是既要重视儿童的社会认知、促进儿童 的社会行为，又要重视儿童社会情感的培养。 （四）生活性原则——要选择贴近儿童生活、容易让儿童感知和体验的 内容。 （五）时代性原则——选择内容时要关注社会的发展和需要，关注社会 现状和未来，反映时代的要求，使幼儿能够了解社会、提高社会适 应能力。 （六）因地制宜原则——选择内容时要从本地、本园、本班实际情况出 发，选择适宜的内容，对儿童进行实际、有效的社会教育。
第三节 幼儿园专门社会教学活的实施策略
四、创设和谐、愉快的活动氛围，有效发挥师幼互动的 作用。
1、应观察了解每个孩子，研究如何找到在活动中与每个孩子沟通的 特殊方式，如：用眼神与幼儿甲达成暗示的默契、用手势与幼 儿乙之间理解的默契、用语言对幼儿丙的提醒等等，有效地发 挥师幼互动的作用。 2、教师在活动中更多地从纵向比较的方式评价幼儿，善于发现每个 幼儿的进步和长处，并能给予及时地表扬和鼓励。 3、教师应在重视发挥同伴间的社会交往作用，在活动中引导幼儿自 己制定必要的活动规则，形成良好的常规。
第三节 幼儿园专门社会教学活的实施策略
三、注重给幼儿提供实践练习的时间和机会，以促使幼儿将社 会认知转化为积极的社会行为。
1、教师应注意为幼儿提供丰富多样的物质材料，以促使幼儿主动积极地探索学习。 2、教师要创设条件，为幼儿提供尽可能多的实践参与的机会，促使幼儿在多样化的 活动方式中自己动手实践、体验、思考。凡是幼儿能够动手的，就要放手让他 们去做；凡是周围环境中可以见到的，就应该带领幼儿去实地感知。 3、教师应将幼儿作为活动的主人，而不是被教师控制，导演的附属品和配角。教师 不能仅靠说教的方式组织活动，而是应该调动幼儿参与活动的积极性，关注幼 儿在活动中的体验和感受，促使他们积极主动地学习。 4、教师应该认识到教学是个连续的过程，它也渗透在幼儿一日生活的其他环节中。
第三章 幼儿园社会教育的原则、方法与途径
第一节 幼儿社会教育活动指导的原则
一、目标原则 是指社会教育过程的组织实施，首先要体现教育目的 的培养目标；并且围绕培养目标制定出每种活动适度、 明确、具体的目标 。
第一节 幼儿社会教育活动指导的原则
二、活动性原则 是指社会教育活动要为学前儿童创设活动的机会与条 件，引导儿童在各种活动中与人交往，积极主动地发 展社会性应该遵循的原则。 1、要为儿童创设活动的空间。 2、要给儿童提供自主活动的机会和时间。 3、激发儿童活动动机，提高儿童活动水平。
2、在游戏中的渗透学习。 幼儿在游戏中的行为表现最能反映其社会性发展的真实水平， 因此，教师应注意观察幼儿游戏的情况，在必要的时候，给予支 持和指导，使幼儿得到发展。
3、各个领域活动中的渗透学习。
幼儿园各领域的教学活动中同样蕴含着丰富的社会教育契机， 教师应注意将社会教育的有关内容和要求渗透到各领域的教学之 中。教师善于发掘不同的教学内容中蕴含的社会教育因素，在各 种教育活动中有机地渗透社会教育内容与要求，使幼儿于无形中 受到教育，促进其社会性的发展。
（一）专门的社会教育活动： 是指教师从幼儿园社会教育目标和原则出发，结合本班幼 儿的实际需要，选择相应的内容，精心设计教学过程并 组织实施，以完成一定的社会教育任务的专门教学形式
主要形式： 1、参观：参观小学、工厂、博物馆、展览馆 2、社会实践：到蛋糕店买蛋糕、慰问老人、去果园采果子 3、游戏（角色游戏）——幼儿对成人社会生活的想像和模仿 4、谈话——围绕话题进行交流、讨论 5、综合活动 ——围绕主题，多种形式进行教育
第一节 幼儿社会教育活动指导的原则
三、实践性原则 是指学前儿童社会性教育中，教师既要对儿童进行社 会认识观念和社会规则的教育，提高社会认识，又要 指导儿童的实践，把提高儿童的社会认识和培养儿童 的良好社会行为结合起来，使儿童的社会性得到发展。
1、帮助并教给儿童具体的行为方式 2、组织儿童参加多种实践活动 3、教育儿童自己的问题自己解决 4、教师要以身作则
如：科学活动“动物”这一主题，——让幼儿学习照顾小动物，激发幼儿的 爱心，并能让他们认识保护野生动物的重要性等内容。
语言活动“狼来了”——诚实、不说谎 音乐活动”世上只有妈妈好”——爱妈妈的情感 手工活动“制作贺卡” 体育活动“接力赛跑”
4、环境中的渗透学习。 A、从大教育观的角度看，就是要使园内、园外环境的教育影响趋于 一致，也就是将家园共育、社区与幼儿园的合作 B、从幼儿园本身的角度看，就是要注意创设幼儿园内和谐、安全的 人际氛围和蕴含社会教育目标的物质环境，充分发挥教师的榜样 作用和环境材料的潜在价值，让环境来“说话”，使幼儿的社会 性在环境的潜移默化中得以发展。
五、一致性原则 是指在学前儿童的社会教育过程中，教育者应有目的、 有计划地对来自各方面的教育影响加以组织和调节， 使其相互配合、协调一致，使儿童的社会性品质按国 家培养目标健康发展。
1、教师要保持教育态度的高度一致性 2、统一幼儿园、托教机构内部多方面的教育力量 3、统一社会方面的教育影响
第二节
活动延伸—在活动结束之后，还可以引发并组织其他的活动以促 使该活动目标更好地达成，这些都可以写在活延伸部分
结合案例进行分析
案例：说说我的家 （中班）
活动目标： 1、知道自己家的人口、成员，能说出家中几样东西（家具、电器、 家畜）。 2、知道自己是家中一员（女儿或儿子），喜欢自己的家，欢迎客人 到自己家。 3、锻炼幼儿表达的欲望和能力。
【案例】某教师组织本班幼儿围坐成圆圈，然后 发给幼儿一个玩具娃娃，要求幼儿将玩具娃娃 递给旁边的小朋友，并且说“请你玩娃娃”， 而接到娃娃的孩子必须说“谢谢”。玩具娃娃 就这样按顺序在幼儿之间会传递。 请分析：这个教师使用了哪种社会教育的方法？ 这样使用好不好？为什么？
第三节
幼儿园社会教育的途径
以”过马路”教育活动为例
请说说一下教育活动用了哪种方法？
1、教师在教育活动中，讲解过马路的交通规则如：红灯停， 绿灯行。过马路要走斑马线等。 2、讲解完之后，教师创设环境，让幼儿扮演行人过马路。 3、在玩游戏的过程中，教师对那些遵守交通规则的幼儿进 行表扬，对那些不看交通灯，乱闯红灯，不走斑马线的 幼儿进行批评。 4、游戏结束之后，教师让幼儿思考，假如盲人要过马路， 怎么办呢？让幼儿闭上眼睛体会一下什么都看不到会是 什么感觉。再让幼儿说说该如何帮助他们。 5、离园时，教师让家长带孩子去练习过马路。
第二节 幼儿园专门社会教学活动的设计
一、幼儿园社会教学活动设计的一般步骤 （一）确定目标、选择内容； （二）选择恰当的方法和途径； （三）制定活动计划； 1、树立科学的设计观
树立“为幼儿的发展而设计”的科学设计观，体现了从制定计划—— 实施计划——调整计划——修订计划——实施计划的循环设计过程。
第三节 幼儿园专门社会教学活的实施策略
一、关注幼儿实际生活中的感受和体验，结合具体情况进行教学； 假如你的玩具被别人抢走了，你会是什么感受？ 二、注重情感体验，重视幼儿情感和态度的培养； 如：帮助别人获得快乐 如：教师在引导幼儿认识交警时，重点不在于向幼儿介绍交警的服 饰装备如警帽、警棍、警枪、对讲机等一些物质性的东西，而是 让幼儿知道他们所从事的工作性质和他们所做的服务，从而使幼 儿感受到他们所做出的贡献。
2、撰写活动计划
撰写活动计划：
活动名称：XXXX（X班） 活动目标：要具体、明确、具有可操作性，避免空洞。 （认知目标、能力目标、情感目标） 活动准备：物质准备，经验准备。 活动过程——包括开始部分、基本部分、结束部分。
开始部分：主要任务是创设情境导入活动，集中幼儿的注意力，激发幼儿参 与活动的兴趣； 基本部分：是教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标的过程； 结束部分：主要任务是小结幼儿学习的情况，并对幼儿的学习经验给予评价， 引起幼儿再学习的愿望。
第一节 幼儿社会教育活动指导的原则
四、强化原则 指教师在学前儿童社会教育中，通过言语、动作或表 情等方式，对儿童的行为，给予肯定或否定的评价， 使之增强、巩固或削弱、消除，以便形成良好的行为 习惯。
1、教师要采取明确、适宜的强化方式 2、强化应激发 幼儿社会教育活动指导的原则
幼儿园社会教育的方法
一、语言传递法：有目的地运用语言与幼儿交流让幼儿了 解社会行为规范、增强意识。 二、行为练习法：组织幼儿按正确的社会行为规范去进行 实践的教育方法 三、强化评价法：利用他人对幼儿行为评价、强化幼儿的 积极行为，抑制幼儿的消极行为 四、角色扮演法：教师创设现实社会中的某些情景让幼儿 扮演一定的社会角色 五、移情训练法：指设身处地的站别人的位置和立场上考 虑问题，理解他人的感情和需要。
5、家园共育中的渗透学习。 幼儿社会性的发展是幼儿园、家庭及社会环境多方面教育合力的结果。 实践证明，家园一致会使教育效力大增，反之则会相互削弱教育 功效。 例如:家园联系栏\家长开放日\家园联系册\家访\亲子活动
第四章 幼儿园社会教育活动的设计与指导
第一节 确定社会教育活动内容的原则
一、确定社会教育活动内容的依据 （一）社会现实 1、社会现实为儿童提供了认识的源泉 例如：城市与乡镇的不同 2、社会现实激发儿童的社会情感和社会行为 例如：到超市购物、坐公交车、捐款