经典研读读书会导读
研读经典在燕京
研读经典在燕京“所谓诚其意者，毋自欺也，如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦，故君子必慎其独也！小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。
人之视己，如见其肺肝然，则何益矣！此谓诚于中，形于外，故君子必慎其独也。
”2016年7月9日下午，一阵阵成年人的琅琅读书声在北京繁华市区的一栋写字楼中传出。
这是燕京读书会在举办《大学》系列研读活动，由高建伟主讲，刘永忠主持，陈达隆老师远程指导，地点在海淀区魏公村理工科技大厦1109室。
在这次研读中，刘永忠先生提出，本会一如既往从经典中读出古人立意，不在于宗旨训诂。
他介绍说，他本来是搞IT多年的，自从2010年由于人生的困厄转而从事国学经典研读，理解其真正内涵，力求穷理尽性。
本读书会的研读活动，通过文本与古圣贤有一个面对面的交流，同学们各自分享自己的体会，不求别人同意，不求别人和我一样。
远在美国的陈达隆先生进行了指导，他针对有的同学引入对佛教如来藏的探讨，表示最好不要离开文本。
燕京读书会由陈达隆和肖伟光先生共同发起，于2008年6月7日在清华大学东门外借用华清嘉园的一间小教室成立，至今已进入了第9个年头，2014年起迁到现址。
陈先生曾在中欧国际工商管理学院获MBA学位；多年研习儒释道经典，讲学于中美两地。
陈先生有感于当时国学讲座泛滥而缺乏深入持久的学习氛围，所以不讳己学之不达、不顾物质资源之贫乏，毅然与诸同道一起创建常年定期研读经典的自学读书平台。
在当时，这样的读书活动独树一帜。
《人民日报》理论部的编辑肖伟光博士在成立致辞中提到：“多读书不仅能改变人的知识结构，还能改变人的内涵，改变人的风貌和精神世界。
古人说过，士人三日不读书，则面目可憎，言语无味。
”燕京读书会，是以国学爱好者为对象、以传承中华生命智慧为目标的共同修学团体。
楼宇烈先生为本会导师、指导教授。
读书会以精读儒释道经典为内容，以会员自学为主、教授指导为辅，以深思自得为主、启发解说为辅，是一个免费的、开放式的教学平台，同时禁止一切商业性、政治性以及发展宗教组织的活动。
读书会学习活动策划方案(精选5篇)
读书会学习活动策划方案(精选5篇)读书会学习活动策划方案篇1为了引导全体公司员工牢固树立社会主义核心价值观，激发领导员工的学习热情，不断提升自主学习本事，着力把学习型单位建设向纵深推进，结合公司实际，决定在全公司开展读书活动，现将全员读书学习活动方案通知如下：一、指导思想以建设学习型单位，争当学习型领导为目标，紧紧围绕建设的需求，致力增强领导员工自主学习本事，鼓励领导员工多读书、真读书、读好书，将学习成果运用于工作的始终，促进职能履行到位，进一步推动科学发展。
二、基本要求1、精读业务书籍。
坚持联系实际，重在效果。
紧密结合中心工作、重点工作和自身工作的性质、特点，有针对性地进行学习，熟练掌握基础知识和其他相关业务知识，不断提高做好本职工作的本领。
2、研读经典书籍。
3、选读兴趣书籍。
选读适合自我的文学、艺术、历史、政治、经济、哲学、社会等各方面富有教益的书籍，在阅读过程中，不断拓宽视野，增长见识，完善自我，提高素养。
三、活动形式和步骤以培养领导员工的学习兴趣、提升学习本事为突破，遵循“本事导向、按需选读、学有所获、奖励优秀”的原则，鼓励员工多读书、真读书、读好书。
1、准备阶段：各部门要配送读书，明确必读书目，制定出详细的集中读书计划。
每位领导、员工要结合个人和工作需要，制订个人读书计划，选定自我的阅读书籍。
2、读书及交流阶段：各部门按照读书计划搞好团体学习和自主学习，做好学习记录，在公司内部营造全员读书的良好氛围。
同时，要在学好理论知识和业务知识的基础上，在读书学习中，创新学习形式，增强读书效果。
(1)、利用网络平台。
各部门充分利用系统信息网，将个人读书计划、读书进程、读书感悟和心得体会发布到信息网教育培训栏目，动态记录读书进程及读书收获。
(2)、举办读书交流会。
全体员工在多读书、读好书的原则下，选择自我喜爱的一本书在深读精读上下功夫，并在此基础上撰写心得体会。
结合工作例会召开读书心得交流会，全体职工都要踊跃发言，将自我对某一本书或其精华部分、某一篇*或某一方面资料的理解、认识介绍给大家，畅谈体会。
阅读名著,品味经典
阅读名著，品味经典作者：林文锋来源：《教师·上》2020年第02期摘要：小学语文的教学任务不单单要让学生掌握基本的语文技能，即听说读写，还要使学生的语文核心素养以及精神境界有所提升。
由于经典名著可以端正学生的价值观，树立正确的人生观，是满足于大众群体涵养及品味的精神食粮，因此，教师可以通过带领学生阅读经典名著，感知名著中对各个情节的把控和对故事人物性格特点的塑造，从而使得学生的精神追求有所提升，文化素养逐渐增强。
文章阐述了名著阅读的教学具体流程，包括设计导读课、精读课、研读课、展示课的方式，强化学生名著阅读的理解，帮助学生深入名著阅读。
同时，提出了名著阅读的教学实践方式，包括参读法、美读法、比读法、议读法，提升名著阅读能力，启发阅读素养。
关键词：小学语文;经典名著;阅读教学;真情实感中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-17 文章编号：1674-120X （2020）04-0025-02中国的传统文化中，古典文化浓缩了文化的精华，成为中华民族特有的标志。
而最具有代表性的古典文化便是经典名著，它通过描写一些跌宕起伏的故事情节、个性鲜明的人物形象使人们在阅读中获得启迪，同时也体验到了文字的独特魅力。
而小学语文统编教材设有“快乐读书吧”“阅读链接”“资料袋”等栏目，引导学生阅读经典名著，实现经典名著阅读课程化，这对培养学生的语文素养有很大的帮助。
由于小学生的阅读能力有限，故需要教师加强学生阅读经典名著的读前、读中、读后指导，把阅读活动引向深入，促进学生阅读能力和人文素养的提升。
一、名著阅读的教学具体流程（一）导读课教师可通过设计导读课来激发学生对经典名著的阅读兴趣。
导读课的具体实施方法主要有三种：一是开门见山法。
在导读课中，设置悬念来调动学生的好奇心，激发学生的求知欲，使学生顺利跟随教师进入经典名著的阅读学习中。
二是以旧引新法。
教师利用以往学习或练习时遇到的名著内容，以讲故事或者猜谜语的方式，将新的名著阅读学习任务引入课堂教学之中。
中华经典诵写讲活动方案
中华经典诵写讲活动方案一、活动背景中华传统文化博大精深，经典著作更是其中的瑰宝。
为了让更多人了解和传承中华经典，我们策划了这次“中华经典诵写讲活动”。
二、活动目标1.弘扬中华传统文化，增强民族自豪感。
2.培养参与者对经典著作的兴趣，提高文学素养。
3.加强诵写讲技能，提升语言表达能力。
三、活动主题“经典传承，智慧共享”四、活动内容1.经典诵读（1）选择中华经典著作，如《诗经》、《论语》、《道德经》等。
（2）邀请专业朗诵艺术家或优秀诵读者进行示范朗诵。
（3）分组进行诵读比赛，每组选取一篇经典作品进行朗诵。
2.经典书写（1）邀请书法名家现场书写经典名句，展示书法艺术魅力。
（2）参与者现场书写经典名句，体验书写乐趣。
（3）评选优秀书写作品，进行展览。
3.经典讲解（1）邀请专家学者进行经典讲座，解读经典著作的内涵。
（2）分组进行经典讲解比赛，每组选取一篇经典作品进行讲解。
五、活动流程1.开幕式：介绍活动背景、目的和意义，宣布活动开始。
2.经典诵读：分组进行诵读比赛，评选优秀诵读者。
3.经典书写：书法名家现场书写，参与者现场书写，评选优秀书写作品。
4.经典讲解：分组进行经典讲解比赛，评选优秀讲解者。
六、活动组织1.活动策划：由专业团队负责，确保活动顺利进行。
2.活动宣传：通过线上线下渠道进行广泛宣传，吸引更多人参与。
3.活动现场：布置场地，安排音响、灯光等设备，确保活动顺利进行。
4.活动评委：邀请相关领域专家担任评委，确保比赛公平公正。
5.活动志愿者：招募志愿者协助活动组织，为参与者提供帮助。
七、活动预算1.人员费用：包括评委、嘉宾、工作人员等费用。
2.场地费用：租赁场地、布置场地等费用。
3.设备费用：音响、灯光、摄影等设备费用。
4.宣传费用：线上线下宣传费用。
5.奖品费用：奖品购置费用。
八、活动效果评估1.参与人数：以实际参与活动的人数来衡量活动的影响力。
2.活动满意度：通过调查问卷了解参与者对活动的满意度。
校长经典研读——《向林肯学当校长》
校长经典研读《向林肯学当校长》渑池县尚德小学林肯是美国历史上著名的总统之一，他的领导智慧闪烁着令人惊叹的光芒，我们能从他的品格、力量和榜样中受到感召。
今天我研读的题目是《向林肯学当校长》，主要从“学会用精准扼要的语言来有效交流”、“建设一支多样化的团队，齐心合力完成使命”、“做一个终身学习者”三个方面来解读林肯的领导思想和领导智慧，希望能为在座的各位校长提供值得借鉴的管理经验。
一、学会用精准扼要的语言来有效交流一个高效的领导者能清晰有力地表达他认为重要的观点，并且懂得与听众进行情感交流。
沟通产生的意义，如果讲的话根本没有办法让人听进去，那么这次谈话就是毫无意义的。
1.精准到位的文字林肯明白，简练的语言文字绝非易事，但却十分重要。
他曾经说过：“律师也许并不因为他们言辞精炼而著称，然而，他们的工作就是提炼要点。
”1858年10月15日，在奥尔顿和斯特芬.道格拉斯为争夺伊利诺伊州议会的最后一个席位的第七次也是最后一次辩论中，林肯精准的语言体现了绝对的优势，也为他的这次辩论成功奠定基础。
有一对矛盾，从一开始就有，并且将继续下去，那就是“人民的权利”和“国王的权利”之间的冲突，我们无法回避。
这对矛盾也可以赤裸裸地表述为：你们辛辛苦苦地做面包，而我却轻轻松松地坐享其成。
2.雅俗共赏的表达林肯的语言交际之所以富有如此强烈的感染力，是因为他言之有物，并且善于使用大量的隐喻，清晰有力地支撑他的观点，正确传递他的意思。
1858年6月16日，林肯在芝加哥被提名为共和国参议院议员候选人。
在他的入职演讲中，谈及南北冲突时引用了《圣经》中的故事，被喻为南北战争前最有名的隐喻。
一间房子如果内部分裂将不复存在。
对于政府来说也是如此，如果一半是奴隶制一半是废奴制，这个政府也不会长久存在。
我不希望看到联邦四分五裂，就像房子因为裂痕不断地扩大而轰然倒塌。
美国要么因为统一而焕然一新，要么分崩离析。
3.寻求和善用反馈要成为一个好领导，听取反馈是必不可少的环节。
国庆读书会中华文化经典
国庆读书会中华文化经典国庆佳节，是我们中华民族的重要庆祝日之一。
为了庆祝这一节日，丰富大家的假期生活，我们组织了一场特别的读书会，主题为“国庆读书会中华文化经典”。
在这次读书会上，我们将一起探索中华文化经典的魅力，感受传统文化的博大精深。
一、《诗经》：古老文化的瑰宝《诗经》是我国古代文化的重要组成部分，是中华民族文化的瑰宝之一。
它不仅是古代文学的瑰宝，更是我国古代社会、风俗、婚姻等方面的重要记载。
我们可以通过阅读《诗经》，了解古代人民的生活、情感和价值观。
二、《孙子兵法》：智慧与战略的结晶《孙子兵法》是一部军事典籍，也是世界上最著名的兵书之一。
它以智慧和战略思维为核心，总结了中国古代战争经验。
尽管《孙子兵法》的创作时代久远，但它的思想在当今社会仍然具有重要的指导意义。
三、《红楼梦》：中国古典文学的巅峰之作《红楼梦》是中国古代文学史上的巅峰之作，是世界文学的瑰宝之一。
这部小说以细腻的描写和复杂的人物关系闻名，被誉为中国古代文学的瑰宝。
通过阅读《红楼梦》，我们可以领略到中国古代文学的深厚底蕴和独特魅力。
四、《论语》：儒家思想的重要典籍《论语》是儒家思想的重要典籍，是古代中国人民智慧的结晶。
它记载了孔子及其弟子的言行和思想，对中国古代社会产生了深远的影响。
通过阅读《论语》，我们可以了解到儒家文化的核心价值观和道德准则，对我们的生活和工作都具有重要的启示意义。
五、《水浒传》：英雄气概与忠诚信仰《水浒传》是中国古代四大名著之一，是一部以英雄豪杰为主题的小说。
它描绘了宋朝末年农民起义的故事，展现了中国古代社会的动荡和英雄的气概。
《水浒传》中的人物形象和剧情曲折丰富，具有很高的艺术价值。
六、《论中国》：中华文化的深刻解读《论中国》是乔治·谢·达沃尔斯基的著作，主要讲述了中华文明的独特之处和其对世界文化的影响。
这本书通过对中国历史、文化、哲学等方面的深入研究，为我们提供了一种全新的认识视角，让我们更好地理解和欣赏中华文化的博大精深。
读书会阅读活动方案7篇
读书会阅读活动方案7篇读书会阅读活动方案精选篇1活动主题“读书破万卷，下笔如有神”。
倡导大学生挤出时间看一些有益的书。
活动时间待定。
活动地点待定。
举办单位南通大学商学院就业创业协会职规部。
读书会的背景当代大学生在大学这个象牙塔里，每天忙着自己的专业和学分，无暇顾及自己的精神世界。
因此我们需要在平时多读点书，在充实自己的.同时也可以与同学、朋友进行交流，拓展自己的视野。
方守金老师说大学里如果不读够100本书，除非你依靠权势，那么你的人生会一塌糊涂。
活动意义：“书到用时方知少”，读书能使我们大学生开拓视野，为人际交流奠定基石，为开拓视野搭建桥梁。
大学生必须具备优良的科学文化素质和思想道德素养，所以在平时的学习生活中要挤出时间，给过去的自己弥补，给现在的自己充电，给未来的我们蓄势。
活动步骤：A.宣传：利用飞信、海报等宣传方式呼吁大学生多读书，读好书。
(如李开复《做最好的自己》《世界因你而不同》)B.活动：举行读书交流展。
C.制作书名书签：推荐自己所读的书并进行交流读书随想。
活动实施：1.提前制作若干海报、传单等宣传读书的必要性。
2.举办读书交流展，活动举办方组织人员在场地进行读书交流可以评出奖项并给予礼品，带动读书氛围。
活动预算：略活动注意事项：1.维持现场秩序2.保持现场整洁3.注意协调现场的氛围读书会阅读活动方案精选篇2活动引言：中国自古就有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”“读万卷书，行万里路。
”读书不但能增长学问，开阔眼界，而且能涵咏性情，修持道德，有利于学生增强思想文化素质，促进综合素质全面发展;成立读书会有助于成员间同读共学，相互讨论，相互激发，跳脱学习和思考的盲点，促进团队的凝聚、融合和共同进步。
为了使读书会遍地开花，爱读书爱学习爱交流蔚然成风，校团委做如下实施方案：一主办部门大学团委二协助部门大学各社团各院团总支三活动目的1.丰富学生校园文化生活，倡导爱读书精神，培养爱读书习惯，使读书文化在校园里蔚然成风。
红色经典书籍分享读书会
红色经典书籍分享读书会红色经典书籍分享读书会是一个致力于传承和弘扬中国革命文化的读书会。
该读书会的主要活动是分享红色经典书籍的阅读心得和体会，以此来激发人们对于革命历史和文化的热爱和关注。
下面将从以下几个方面详细介绍该读书会。
一、读书会的背景红色经典是指那些具有革命历史意义、反映革命历程、传承革命精神的经典著作。
这些著作包括《红楼梦》、《红岩》、《红日》等等。
这些著作不仅具有文学价值，更重要的是它们反映了中国革命历史的真实面貌，传承了中国共产党人艰苦卓绝、英勇奋斗的精神。
然而，在当今社会，很多人对于这些经典著作并不了解，也不太关心。
因此，为了传承和弘扬中国革命文化，一些爱好者自发组织了红色经典书籍分享读书会。
二、读书会活动内容该读书会每月举行一次活动，活动的内容主要是分享阅读红色经典的心得和体会。
参与者可以提前阅读指定的书籍，并在活动当天分享自己的感受和理解。
同时，也会邀请专家学者或业内人士进行讲解和点评。
此外，该读书会还会组织一些相关的文化活动，如观看红色电影、参观革命历史遗址等等，以此来加深人们对于中国革命历史和文化的了解和认识。
三、读书会的意义该读书会不仅是一个传承和弘扬中国革命文化的平台，更是一个促进人们思想交流、增进彼此友谊的社交圈。
通过分享阅读心得和体会，参与者可以相互启发、相互学习，从而拓宽自己的视野和思路。
此外，该读书会也有助于提高人们对于红色经典著作的阅读兴趣。
这些经典著作不仅具有文学价值，更重要的是它们反映了中国革命历史的真实面貌，传承了中国共产党人艰苦卓绝、英勇奋斗的精神。
通过读书会的活动，人们可以更加深入地了解这些著作，从而更好地理解和认识中国革命历史。
四、读书会的未来展望随着社会的不断发展和进步，人们对于传统文化和历史文化的关注度也在逐渐提高。
因此，该读书会未来的发展前景也是非常广阔的。
可以通过扩大活动范围、加强宣传推广等方式来吸引更多的人参与到该读书会中来。
同时，也可以通过建立线上平台或者社交媒体账号等方式来拓宽影响范围，让更多的人了解和关注红色经典著作。
红色经典传承红色精神读书会
红色经典传承红色精神读书会摘要：一、读书会背景及意义1.红色经典传承红色精神读书会简介2.读书会对弘扬红色文化的重要性二、活动内容与形式1.读书会主题及讨论内容2.参与者及组织者3.活动举办的时间、地点与周期三、读书会成果展示1.红色精神在活动中的传承与发扬2.参与者的心得体会与收获3.对我国红色文化发展的影响四、结语1.总结读书会的主要成果2.对未来红色经典传承活动的展望正文：在新时代背景下，为更好地传承红色文化，弘扬红色精神，我们举办了一场别具意义的红色经典传承红色精神读书会。
该活动旨在通过阅读、交流和分享红色经典著作，激发人们对于红色文化的热爱，从而提高全民族的文化自信心。
一、读书会背景及意义红色经典传承红色精神读书会是一个以传承红色文化为核心的活动。
通过阅读红色经典作品，我们可以了解到我国革命先烈的英勇事迹，感受他们为民族独立和人民幸福所付出的巨大牺牲和努力。
在新时代，弘扬红色文化对于培养社会主义核心价值观具有重大意义。
二、活动内容与形式本次读书会选择了一批具有代表性的红色经典著作进行阅读和讨论，如《毛泽东选集》、《邓小平文选》等。
活动邀请了社会各界人士参与，共同分享阅读红色经典的心得与感悟。
读书会采取线上线下相结合的形式，充分利用网络平台，让更多无法到场的朋友也能参与其中。
活动周期为每月一次，持续一年。
三、读书会成果展示通过红色经典传承红色精神读书会，我们深刻感受到了红色精神的力量。
在活动中，参与者积极发言，分享自己的阅读体验和对红色文化的理解，激发了对红色经典的热爱。
此外，读书会也对我国的红色文化发展产生了积极影响，为红色文化的传承提供了有力支持。
四、结语回顾这场红色经典传承红色精神读书会，我们深感欣慰。
通过活动，我们不仅传承了红色文化，弘扬了红色精神，还提高了全民族的文化自信心。
读书会范文(通用十九篇)
读书会范文(通用十九篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读经典能给人带来思维的乐趣
阅读经典能给人带来思维的乐趣文｜邱昭继在这个信息爆炸的时代，牢骚、意见、谬论与学术、理论、思想混杂在一起，人们很容易掉入海量信息的泥淖，阅读经典能够帮助我们去伪存真受20世纪90年代长篇小说热的影响，我在大学时代阅读了一些小说，包括路遥、陈忠实、贾平凹、霍达、高建群、余华等作家的名作。
所读小说多半是在学校对面的师大路地摊买的盗版书，其质量自然不敢恭维，通常书还没读完就开始掉页。
但盗版书价格便宜，通常以半价以下的优惠价格出售，这对学生来讲很重要。
而对我的观念产生最大影响的要数王小波。
1997年王小波遽然逝世后，就开始“王小波热”，其作品被空前地传播和接受，在民间与知识界都引起巨大反响。
当时，我买了一套由花城出版社推出的时代三部曲之《黄金时代》《白银时代》《青铜时代》，以及由中国青年出版社出版的王小波杂文集《沉默的大多数》。
这些小说和杂文后来成了我的睡前必读书。
其小说我阅读了数遍，其杂文我读过十几遍，以至于到现在都还能够记得他笔下的王二、陈清扬、小转铃、红拂等个性鲜明的人物。
王小波在杂文中会提及他推崇的作家，比如罗素、福柯、昆德拉、杜拉斯等，这些作家的书我也特别爱读。
我认为，王小波的小说富有想象力、浪漫情怀和理性精神，对人类社会的苦难和荒谬事件进行了辛辣的讽刺和犀利的批判。
他的人生态度是我特别喜欢的，例如在《一只特立独行的猪》中提出的“人生三大假设”：凡人都爱智慧，凡人都热爱异性，凡人都喜欢有趣。
在《沉默的大多数》中，他写道：“能够带来思想快乐的东西,只能是人类智慧至高的产物。
”读到的那一刻，我深有同感，脑海中瞬间浮现出这么一句话：经典著作是人类智慧至高的产物，阅读经典著作能给人带来思维的乐趣。
立志以读书为业我是上大学后开始阅读经典学术著作的。
1997年，我从湖南浏阳考入西北政法学院法律系。
那一年，法律系实行学分制试点，必修课和选修课都需要学生选老师，学校给法律系97级选派了最强的师资。
老师们授课时常常推荐一些经典著作。
阅读理论经典书系：读书会的75个阅读作战法
作者简介
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这是《阅读理论经典书系：读书会的75个阅读作战法》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
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阅读理论经典书系：读书会的 75个阅读作战法
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《阅读理论经典书系：读书会的75个阅读作战法》内容摘要 《阅读理论经典书系：读书会的75个阅读作战法》是一本针对阅读理论进行深入探讨的书籍，旨 在帮助读者提高阅读效率和理解能力。本书共分为七个部分，分别从不同的角度探讨了阅读的方 法和技巧。 第一部分着重介绍了阅读的准备工作，包括如何选择适合自己的阅读材料、如何制定合理的阅读 计划以及如何保持良好的阅读习惯。这些准备工作对于提高阅读效率和质量至关重要。 第二部分详细阐述了阅读的各个阶段，包括浏览、理解、分析、评价和运用。对于每个阶段，书 中都提供了具体的方法和技巧，帮助读者逐步深入地理解阅读材料。 第三部分针对不同类型的阅读材料，如小说、散文、诗歌、新闻等，提供了不同的阅读策略。这 些策略有助于读者更好地把握不同类型材料的语言特点、结构和主题，从而提高阅读效果。
目录分析
每个部分的标题都简洁明了，直接点明了该部分的主题。例如，“基础篇： 阅读前的准备工作”、“进阶篇：深度阅读的方法与技巧”等，这些标题不仅便 于读者快速了解章节内容，还能引导读者逐步深入了解阅读的本质和技巧。
阅读经典的活动方案6篇
阅读经典的活动方案6篇工作总结可以用来记录工作中的问题和解决方案，大家在制定活动方案时可能需要考虑可持续性和环保因素，以下是作者精心为您推荐的阅读经典的活动方案6篇，供大家参考。
阅读经典的活动方案篇1书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。
读书是文化传承的通道，教师读书是治学与从教的基础。
开展教师读书活动，旨在以阅读引领教师成长，让教师亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀专业底蕴，提高修养。
为此，学校决定充分利用图书馆和教师书吧的学习资源，在全校开展教师读书，评选“教师读书之星”和“书香学年组”活动。
一、指导思想为进一步引导教师更新教育理念，提升专业素养，树立“终身学习”的思想，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，特开展“分享阅读，专业成长--教师读书活动”，促进教师的专业自主发展，“读教育名著、做智慧型教师”，建设浓郁书香的学习型校园。
二、活动目标:1、通过读书，促进教师职业道德、知识结构、专业素养、教育科研能力进一步提升，围绕新课程改革理念，推动课堂教学质量的提高。
2、通过读书，陶冶教师的生活情趣，丰富教师的精神世界，努力建设教师的精神家园。
3、通过读书，与学校“习惯养成教育”和“ 文化育人”研究相结合，教师以身示范，教学相长，为学校特色建设和学校文化品位的提升奠定基础。
三、参加人员：全体任课教师四、组织机构学校成立“教师读书活动”工作领导小组组长：王桂芬副组长：商玉泉、李凤琴、杨明杰成员：全体中层领导五、具体措施(一)推荐好书，分享阅读图书馆要在广大教师中，开展“好书推荐”活动。
根据《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》精神，结合本校实际，从中推荐适合教育教学实际、教师喜爱阅读、利于专业成长的书籍，形成本学期学校好书推荐书目，并根据需要逐步充实“教师书吧”藏书。
(二)好书同读，智慧共享积极组织以教研组、备课组或根据兴趣爱好而自发组成教师读书沙龙，积极开展专业成长读书活动。
红色经典传承红色精神读书会
红色经典传承红色精神读书会
红色经典传承红色精神读书会是一个旨在传承和弘扬红色经典精神的读书会组织。
通过引领大家深入研读经典著作，激发学习者对红色精神的理解和思考，促进共产主义信仰的坚定，培养优秀革命接班人。
这个读书会注重选取具有代表性的红色经典著作，比如《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《江泽民文选》等重要著作。
通过系统地读诵、学习和讨论这些经典作品，读书会成员可以更好地理解和传承红色精神。
红色经典传承红色精神读书会的活动形式多样，包括集体读书、座谈会、经典演讲等。
通过互动交流，读书会成员可以深入剖析文本，分享个人的理解和感悟，为共同理解红色精神作出贡献。
此外，读书会还会组织参观红色革命遗址、纪念馆等，加深对红色精神历史背景和实际应用的认识。
通过实地参观和学习，读书会成员可以更加深入地感受和领悟红色经典所蕴含的丰富内涵。
红色经典传承红色精神读书会倡导坚定的政治信仰和崇高的理想追求，并号召年轻一代传承和发扬伟大领袖的红色精神，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。
这个读书会为人们提供了一个学习和交流的平台，帮助大家更好地认识和理解红色经典，坚定信仰，提高思想素质，为推动社会主义事业发展贡献力量。
如何策划一场成功的读书会
如何策划一场成功的读书会在当今快节奏的生活中，人们越来越渴望通过阅读来丰富内心世界、获取知识和启发思考。
而读书会作为一种集体阅读和交流的形式，为人们提供了一个共同成长和分享的平台。
那么，如何策划一场成功的读书会呢？以下是一些关键的步骤和要点。
一、明确读书会的目标和主题首先，要明确举办读书会的目标是什么。
是为了促进知识的传播和学习，还是为了增进社交和交流？或者是为了培养阅读习惯和提高阅读能力？目标的明确将为后续的策划工作提供方向。
在确定目标的基础上，选择一个合适的主题。
主题可以是某一特定类型的书籍，如文学经典、历史传记、科学技术等；也可以是围绕某个作者、某个时代或者某个社会议题展开。
主题的选择要考虑到参与者的兴趣和需求，同时也要具有一定的深度和广度，能够激发大家的讨论和思考。
二、确定时间、地点和参与人员选择合适的时间和地点是保证读书会顺利进行的重要因素。
时间要尽量避开大家的工作和生活繁忙时段，比如周末或者晚上可能是比较理想的选择。
地点要安静、舒适，有足够的空间供大家交流和活动，例如图书馆的会议室、咖啡馆的包房或者社区活动中心等。
确定参与人员也是很关键的一步。
可以通过社交媒体、线下宣传、朋友推荐等方式邀请感兴趣的人参加。
同时，要考虑到参与人员的年龄、职业、阅读背景等因素，尽量保证多样性，以促进不同观点和经验的交流。
三、选择阅读材料根据确定的主题，选择合适的阅读材料。
可以是一本或几本相关的书籍，也可以是一些文章、报告或者研究资料。
阅读材料的选择要具有代表性和启发性，能够引导大家深入思考和讨论。
如果是选择书籍，要提前了解书籍的难易程度、篇幅和出版信息，确保参与者有足够的时间和能力完成阅读。
同时，可以为参与者提供购买或借阅书籍的渠道和建议。
四、制定活动流程一个清晰合理的活动流程可以保证读书会的有序进行。
以下是一个常见的读书会活动流程示例：1、开场介绍由主持人介绍读书会的主题、目标和活动流程，欢迎参与者的到来，并简要介绍阅读材料的背景和重要性。
红色经典读书会主持词
红色经典读书会主持词各位读书会的朋友们，大家好！首先，非常感谢大家能够参加今天的红色经典读书会。
红色经典是指中国共产党的经典著作，包括《论持久战》、《红星照耀中国》、《红岩》等等。
这些经典著作不仅是革命的基石，更是我们党历经磨难、奋斗出来的宝贵精神财富。
我想这里的每一位读书会的朋友们对红色经典肯定都不陌生，它们无论是在历史上还是在现实中，都发挥着重要的作用。
通过研读红色经典，我们能够了解中国共产党的历史，了解我们党的初心和使命，更加坚定我们对共产主义事业的信念和追求。
今天的读书会，我们要重点研读的是《红岩》。
这部作品是一部塑造了一批坚定的共产主义战士形象的红色家谱，是中国现实主义文学的巅峰之作。
通过阅读《红岩》，我们可以了解红军的奋战历程、共产党员的信仰坚守以及中国革命的艰辛道路。
这些都是对我们今天的启示和教育。
在读书会进行过程中，我们将采取讨论的形式，大家可以就自己在阅读过程中的感想和理解进行分享。
读书会不只是一种学习的方式，更是一种交流的平台。
通过互相交流，相互启发，我们能够更好地理解和吸收这些经典著作中的精髓。
当然，在读书会过程中，我们也要注意保持秩序和纪律。
请大家准时参会，不要中途离开。
在发言时，请确保自己的言辞文明，不要攻击个人和言论。
希望大家能够以开放、包容和尊重的态度参与讨论，共同营造一个和谐的学习氛围。
除了读书会本身，我们还会安排一些相关的活动。
比如，我们可以组织一次实地考察，去看一看红军过去曾经战斗的地方，感受红军将士们的英勇事迹；或者邀请一位专家来给我们作一次专题报告，深入探讨相关的历史事件和英雄人物。
这些活动将会更加丰富我们的学习内容，帮助我们更好地领悟和理解红色经典的精神内涵。
最后，希望大家在读书会之外，也能够多多推荐好书，与大家分享自己的阅读心得。
读书会只是一个开始，我们应该继续保持良好的读书习惯，不断丰富自己的知识面。
感谢大家的参与和支持，希望今天的读书会能够取得圆满成功！让我们一起致敬红色经典，传承发扬共产主义精神！谢谢大家！。
经典读书方案(精选5篇)
经典读书方案(精选5篇)经典读书方案（篇1）一.指导思想：“书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯”。
《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
为了培养学生爱读书的好习惯，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，创建“书香”班级，从而好读书，读好书。
作到“读书，为精神打底，为人生奠基。
”二.活动目的：1、激发学生读书的兴趣，从小养成博览群书的好习惯。
营造书香班级，塑造特色鲜明的班级文化。
2、使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。
3、激发学生从课外阅读中去探求答案，每天课外阅读时间不少于一个小时，其中坚持每天睡觉前有半个小时的读书时间。
4、周周有读书交流，月月有活动展示，定期向家长进行读书成果汇报。
三、活动主题：以阅读故事类书籍为主题，伴随故事成长。
五、班级读书口号：在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
四、活动实施方案：(一)活动筹备与发动。
1、利用一周的时间让学生购买故事类书籍，建立个人和班级读书资料库2、利用队会进行班级读书活动启动仪式，充分调动他们的读书热情，并对其提出具体要求。
(二)活动具体实施过程。
1、本学期学生课外朗读的主要内容为故事。
2、每天的固定读书时间为早上8点到8点15、中午到校时间和周五下午第二节，以及在家睡前保证要有半小时的读书时间。
周末以及假期自我调整和安排。
3、每天早晨预备时利用五分钟时间进行“词语早餐”活动，每天一名学生向全班推荐3个四字词语，其中要讲词义和造句。
其他学生要把这些词语抄写在读书摘抄本上。
4、采用“师生共读”、“亲子家庭读书”的形式，学生在校的固定读书时间老师要陪读，在家时家长要陪读，逐步引导和培养孩子们的读书兴趣。
5、每位学生要有“读书摘抄本”，记录自己在读书时学到的好词好句。
经典原著研读法
经典原著研读法
经典原著研读法可以帮助读者深入理解一部经典著作，并获得更深层次的体验和感悟。
以下是一些经典原著研读的方法：
熟悉作者和时代背景：阅读一部经典著作前，了解作者和时代背景可以帮助读者更好地理解和欣赏作品。
可以通过阅读作者的传记或相关的历史资料来了解更多信息。
深入阅读：反复阅读可以帮助读者更深入地理解一部作品，掌握其细节和内涵。
可以使用不同的阅读策略，例如读完一章节后做笔记、讨论或思考一些问题。
研究主题和象征意义：经典著作通常有深层次的主题和象征意义。
通过研究这些主题和象征意义，可以更深刻地理解作品的内涵和意义。
探索文学技巧：经典著作通常运用了各种文学技巧，如叙述、人物刻画、对话等。
通过分析这些技巧，可以更好地理解作品的结构和语言运用。
参考其他解读：经典著作已经被研究和解读过很多次，参考其他人的解读可以帮助读者更全面地理解作品。
可以阅读其他人的书评、学术文章或参加读书会等。
总之，经典原著研读需要读者投入时间和精力，并且需要反复阅读和深入思考。
通过这些努力，读者可以更深入地理解一部经典著作，并从中获得更深层次的体验和感悟。
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經典研讀讀書會導讀___________________________________ 2009/02/25主旨：區域地理學的核心概念與争議，以及各國歷史區域地理學的發展出處：Baker, A. R. H. Geography and History: Bridging the Divide , Cambridge: Cambridge University Press, 2003.範圍：pp. 156-187, ‘Regional geographies and histories’主讀者：黃阿有____________________________________區域地理和歷史一、地理學的區域論述(discourse)（一）區域為地理學的核心概念1.現代西方地理起源於古典希臘：古地理學家Herodotus(c. 484-425)、Eratosthenes(c. 275-197BC)、Strabo(63BC-c. AD25)、Ptolemy(c. AD100-178)等。
希臘人「發明了區域地理」2.文藝復興及地理大發現時代，地理知識和航海及製圖技術發達，地理學有長足的進步。
德人B. Verenius(1622-1650)主張地理可細分為通論地理和專門地理，也就是今日所謂的系統地理學和區域地理學。
普魯士哲學家康德( I. Kant, 1724-1804)認為地理、歷史都是綜合性、描述性的學科。
3.19世紀各國地理學家，尤其提出洪堡德(A. von Humboldt, 1769-1859)、李特爾( C. Ritter, 1779-1859)、赫特納(A. Hettner, 1859-1941)等德國地理學者提出地理學的區域概念。
4.法國地理學家白蘭士(Paul Vidal de la Blache,1845-1918)倡議區域知識並視之為地理學的核心，他認為人和其自然環境長期互動的結果，產生有清楚地景和生活方式的各自「區域」。
二十世紀上半葉，這樣的地理觀念是主流。
5.1939年哈特向(Richard Hartshorne, 1899-1992)《地理學的性質》一書，認為地理學是研究「空間差異的科學」6.二十世紀七十年代，傳統區域地理學没落。
1980及1990年代包括在後現代人文地理學中之「新區域地理學」逐漸形成，尤其是重新強調地區(area)、地方(place)、區域(region)文化的重要，使地理學恢復和社會科學、人文學科的關連。
比起系統地理，具綜合性的區域地理更具特色，不過概念上也更具爭議。
（二）區域為地理學的爭議概念(problematic concept)1.在此，簡要探討區域地理和斷代史間，類似的爭議2.區域地理的爭議，基本上來自印證其區域特色與空間劃界的兩大企圖。
哈特向認為爭議來自：研究區其地理尺度的選擇、及區域為動態且空間相連的複雜性，使區域地理的理論和實證間產生隔閡。
不過他也認為：「將區域的知識加以組織，以做最適當的區劃」是地理學者無法規避的責任。
對哈特向而言，區域地理目標雖客觀，但不免帶點主觀成分。
哈維(D.Harvey, 1935- )在其《地理學的解釋》書中分析：「典型的地理學者在『區域』層面研究自然和人文的差異，但並非定著在某一區…地理學者傾向濾除大小尺度的地區變異，專注在系統…就區域的解析尺度而言，有其意義。
」3.邏輯上，歷史的斷代和地理的區域有類似之處。
印證某種斷代的特色、與斷代之區劃，所引致的爭議也類似區域地理。
處理斷代問題，需要大量的知識；並需了解許多歷史變數彼此間的關聯，以及在某一斷代期間此特性的連續性。
歷史學家在認定社會特色時，也會遭遇選擇研究之時間尺度的困難。
歷史的斷代，有以統治者（如「都鐸」王朝、「維多利亞」時期）或政體（如法國「第二帝國」、「第三共和」），或文化、經濟、社會、政治特色（如「文藝復興」、「帝國時期」、「經濟大蕭條」）劃分。
更常見較長的歷史分期（如「遠古」、「中古」、「現代」）或隨意做某確切時段（如某一時段或世紀）的分期。
不同的歷史需要不同的斷代。
如同地理區，歷史時期需客觀的探索，卻需主觀的判斷，兩者宜視之為以組織和理解知識為途徑，綜合為其手段的學科。
4.1960年代以來區域地理的没落，部分原因為上述之難題；部分原因為其施行的方式。
居爾克(L. Guelke, 1977)認為區域地理漸被削弱，是因：多半採用不合適的框架（如空間分析）、未能適當地闡述人類活動背後的思想和活動、因方法學的問題而無法將時間維度導入地理。
許多法國的區域論著，變成百科全式的描述，而非解釋地區的構想；甚而批評「區(pays)的觀念僅適合工業化前、鄉村社會，而非工業化、都市社會。
」（E. A. Wrigley, 1965）5.這樣的評論，忽略了白蘭士不僅曾強調每一區環境和生活方式(Genre devie)的重要；而且他也重視區透過流動的人、商品、資金、理念以對外聯繫。
區的研究更可以包含都市的空間組織和地方相關。
6.在追求空間理論和模式建構的新一代地理學者眼中，強調區域特色的論著已經落伍，甚而提出區域地理受到忽視，乃是因區域地理的研究不易這樣的說法。
傑出的區域地理學者派特森(John Paterson, 1974) 認為區域地理的撰寫有六個關鍵問題：用文字提供完整區域描述在邏輯上的不可能、印證區域本身的問題、表述時尺度變化的問題、從屬區域資訊遞減、區域特色湮没、風格創新的有限性等。
派特森清楚的表達：研究區域地理需面臨很大的挑戰，但是誠如米德(G. H. Mead, 1963)所描述，區域地理有如「認養其他土地(adopting other lands)」，獻身研究某地區有其報酬：這樣的研究，以克拉克(A. H. Clark, 1962a)的用語是：「從深入了解某一地區的感覺中，即可取得大量的滿足感。
」7.地理的描述，經常伴有歷史的敘述。
哈吉特(p. Haggett, 1990)亦指出在區域變遷加速、資訊很快過時的今日，研究區域地理的難度增加，另一個區域地理的障礙是：「了解一個區域必須較統計數字更深入，意即：接受其文化、學習其語言、旅行於其小徑、搜尋其檔案，如專家般地了解其地景和經濟。
這是需經年累月的事業，不適合短期計畫或急需出版的研究。
」難怪許多學者，選擇易致結果的系統地理學。
8.區域地理的動蕩史，原因很多，也包括區域本身的紛爭。
塞耶(A. Sayer,1989)指出，「新」區域地理學，源自激進地理學1，由經驗主義轉向地史學的綜合研究。
每一區域均有其歷史，闡明歷史，「現況」可更明晰。
1946年達比在其利物浦大學就職演說中指出：「如果地理學者的目的是展示地區特色，則必須了解該地區之歷史。
」此外，「系統是通往目的的手段，區域地理才是終極目標。
」哈維(D. Harvey, 1935- )在其《地理學的解釋》一書也有類似的結論：「我建議地理學的另一個基本信條，即地理學的領1激進地理學指1970年代所發展，對人文地理學之空間科學、區位分析、及實證主義之批判，詳見：Johnston, R. J. (1986), The Dictionary of Human Geography, 2nd ed., pp.385-386, Oxford: Blackwell Publishers.域，由區域解析層面所定義。
」9.定義區域尺度是區域地理主要問題之一，有人認為「區域」尺度介於「當地(local)」和「全球(global)」之間，有人認為這是指區域階層系統，也有人認為各地和全球都算區域。
區域的範圍，有時，依地理學者的目標和興趣，或者依地理研究客觀所需的最佳解析尺度。
10.區域既然再度被確認為地理學研究的核心，須再檢討區域的概念。
有人認為區域地理研究的功用是：「為較廣現象的例證、較大變遷的徵兆；亦是從理論及實證，解釋特殊議題的實驗場；協助生活於某一地區的人，理解四周發生的事，也許可變得更好。
」也有不同的研究方式：「區域可建構及敘述特殊的空間社會關係，不僅可架設不斷更新的區域地理，也可重塑社會和文化的認同。
」甚至艾倫等認知的區域，是由以不同方式跨足空間的社會關係，所建構的一系列開放但不連續的空間。
更傳統的看法，則認為區域研究是為某一目的、特殊目標，有多重方式看待一區。
區域和區域知識，有如歷史和歷史知識，受內部生活其間者，以及外部觀察者社會地建構。
以下先談歷史地理，再談區域下的歷史研究。
二、歷史區域地理學1960年代區域地理的角色和地位，漸受到提倡發展空間關係之理論及通論地理學者的質疑，甚至威脅，歷史地理也受到衝擊。
1972年，克拉克(A. H. Clark)評論北美歷史地理學進展時，發出警告，並且建議：「或許今日歷史地理學者最緊要的問題，就是區域歷史研究的定位。
」克拉克相信，當時地理學所積極從事的那種理論和統計工作「無法闡明特定區域的普遍性及獨有性之特徵。
」對克拉克而言，地理學「唯一的目的」就是「理解世界」，提供所謂的「世界知識」對於「人類知識之健全有其必要」而且「對其社會、經濟和政治福祉非常重要。
」克拉克對地理學空間分析和空間理論的發展，做了簡潔、有力的表達，而哈里斯(R. C. Harris, 1971)有兩篇重要且具影響力文章，做更大篇幅的強調。
哈里斯仔細檢討地理學的理論和綜合性，發展出有力的三重主張，首先，他反對地理學限於研究空間關係的觀點（因為任何學科的專家，理應都會對空間有興趣）；其次，他反對任何發表地理學理論的做法（因為理論需要抽象和簡化，因而會刪除獨特位置的複雜性，而地理特點就在其複雜性）對哈里斯而言，地理觀點的特色，就在其「看到形成地方、區域、或景域特色的複雜要素：簡而言之，即綜合的廣度」；第三，哈里斯總結對歷史和地理特質的長期爭論。
地理和歷史，基本上都考量獨特性；也都需考量個人行動背後的思想；其解釋也都使用一般陳述或法則；而且其解釋也都仰賴個人的主觀判斷。
「簡言之，了解某一區域、地方、地景，或處理某具項複雜關係為其特色的地區為其主題，這些研究和歷史相類似，均需取得綜合的理解。
」哈里斯的論點精妙、有說服力、且具影響力。
克拉克憂心區域歷史地理的定位；哈里斯前瞻未來，而引過去為例，提倡歷史地理的綜合。
事實上，言兩人重申地理學核心的區域論述。
以下將討論構成此論述的二要素：地理特性和文化區。
（一）地理特性地理特性是該地歷史下的產物，在二十世紀上半，已是人文地理的重要主題。
白蘭士在1903年投稿給拉維斯所編的多卷《法國歷史》中，將特性的概念放入地理文獻中。
在其《法國的地理概況》開卷標題便是〈法國地理的特性〉。
鄧巴(Gary Dunbar, 1974)追溯此概念的起源，強調雖法國學者早用過「特性」此一名詞，但是卻是白蘭士在其《法國的地理概況》一書一再強調，才在地理學的語彙中有其定位。