七年级语文下册第二单元第7课土地的誓言教案新人教版
人教部编版七年级下第二单元第7课《土地的誓言》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下第二单元第7课《土地的誓言》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.知识与技能：让学生了解和掌握课文《土地的誓言》的背景、主题和情感表达，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生分析课文内容，理解作者对土地的热爱和誓言的内涵，培养学生的思辨能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对土地、家乡的热爱之情，引导学生树立保护土地资源、珍惜家园的意识。
教学内容具体如下：
（1）课文《土地的誓言》的背景介绍；
（2）课文《土地的誓言》的作者简介；
（3）课文《土地的誓言》的主题分析；
（4）课文《土地的誓言》的情感表达；
（5）结合课文，探讨土地对人们的重要性，以及如何保护土地资源；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与土地相关的实际问题，如土地资源的保护、家乡土地的特色等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，模仿课文中的表达方式，写一段对土地的誓言。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《土地的誓言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，土地对于我们的生活和未来意味着什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索土地的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-课文深层次的内涵挖掘：如土地与民族精神、文化传承的关系等，这些内容对于学生来说是较难理解的。教师应运用生动的案例、历史背景介绍等方式，降低理解难度。
人教部编版七年级语文下册第二单元第7课《土地的誓言》教案
此外，情感体验与表达是本节课的一个重点。在课堂上，我鼓励学生分享自己对土地的情感，但部分学生在这方面表现得较为拘谨。为了让学生更好地抒发情感，我考虑在以后的课堂中加入更多关于情感表达的培养，如情景模拟、写作练习等。
在实践活动方面，我发现学生分组讨论和实验操作的环节较为顺利，大家都能积极参与。但在成果展示环节，部分学生的表达能力仍有待提高。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，加强对学生表达能力的训练，让他们在课堂上更加自信地展示自己的观点。
最后，关于小组讨论，我认为这是一个很好的促进学生思考、提高解决问题能力的方式。但在实际操作中，我发现部分学生在讨论过程中容易偏离主题。为了提高讨论效果，我将在下次教学中加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的含义和用法，理解文章的基本结构。本文通过描绘土地的美丽和神圣，表达了作者对祖国的热爱之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。例如，“土地的誓言”象征着对土地的承诺，通过具体案例分析，理解作者如何运用象征、拟人等修辞手法。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了《土地的誓言》这篇课文所蕴含的力量。通过引导学生学习这篇课文，我发现他们在理解词语、分析文章结构、体会情感表达等方面有了明显的进步。但在教学过程中，我也注意到了一些需要反思的地方。
首先，关于词语的积累与理解，我发现在讲解过程中，部分学生对一些生僻词语的含义掌握不够牢固。在今后的教学中，我应更加注重让学生通过实际语境去体会词语的用法，提高他们的词汇运用能力。
最新人教部编版七年级语文下册第二单元第7课《土地的誓言》教学设计
人教部编版七年级语文下册第二单元第7课《土地的誓言》教学设计【教学目标】1、反复诵读，揣摩品味本文优美而富有激情的语句。
2、体会作者对故土和祖国强烈的眷恋和热爱之情。
【重点难点】重点：通过朗读，揣摩品味本文优美而富有激情的语句。
难点：领会作者强烈的爱国情感。
【课时安排】一课时【教学过程】一、背景导入东北在国家雄鸡似的版图上是高昂的头颅，可是在1931年9月18日这一天，伴随着一声炮响，翻开了中国悲惨的一页。
这一天日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路，却污蔑中国军队袭击日军。
从这一天起，东北三省乃至整个中华民族经历了14年的苦难与抗争。
1941年9月18日“九一八”已十周年整，作者和广大的东北人民一样，依然无家可归、四处流亡，作者怀着难以遏制的思乡之情写下这篇文章。
同学们齐读课题，面对课题学生提出疑问，带着疑问走进课文。
设计意图：从课堂开始就奠定基调：爱国。
兴趣是最好的老师，带着疑问走进课堂，提高课堂效率。
二、品一方地1、学生自由朗读课文，将文中描写故乡景物的句子进行批注。
2、学生找出描写故乡的句子，并从视觉、听觉、嗅觉等角度赏析画面美，用一个词形容东北这一方土地。
（重点赏析第一段中的景物描写，第二段中的景物描写，学生课后自学）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……3、从排比修辞感受作者情感，结合教材40页知识补给站，讲解排比修辞的作用。
从读准字音、读通句子，读出画面，读出情感三个层次进行多种方式的朗读训练，以读促悟，感受作者故乡的美，感受东北这一方乐土。
设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。
好的学习方法能够事半功倍，让学生学习做批注，记录自己的点滴体会。
人教版七年级语文下册第二单元第7课《土地的誓言》教案设计
《土地的誓言》教案【教学目标】1、感受文本的抒情方式，体会寄情于物的表现手法。
2、学习呼告、排比等修辞手法的运用，并在文章中进行批注赏析。
3、联系时代背景，体会作者字里行间蕴藏的浓烈的思乡爱国之情。
增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
【重点难点】重点：通过朗读，揣摩品味本文优美而富有激情的语句。
难点：领会作者强烈的爱国情感。
【教学过程】一、课堂检测，文学常识导入新课抽写已经预习的字词。
导语：大家听听说过“桑梓”这个词语吗？桑树和梓树在古代是与人们日常生活密切相关的两种树。
既可以食用又可以入药，正是与人们有如此密切的关系，所以古人常在自己的房前屋后植桑栽梓。
漂泊在外、可居他乡的人们见到这两种树时往往会顿生思乡之情，久而久之，这个词语被后人当作故乡的代名词。
可是1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，作者离开了自己可爱的家乡。
面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。
二、回顾学法，明确目标文本既表达了对故乡的深深思念之情又发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
文中哪些句子最能表达作者的感情？请在文中进行批注赏析。
教师释义：呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。
也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。
一般可把它分为呼人、呼物两种形式。
运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
呼告又称"顿呼"、"突呼"，就是在说话或写文章的过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。
要求：呼告、排比等修辞手法和寄情于物的表现手法的运用。
格式：该句/段运用了的表现手法，通过（分析修辞或语句）的描写，表达了作者的感情。
新部编人教版七年级语文下册第2单元7土地的誓言教学案
7 *土地的誓言【导学目标】1．流利、有感情地朗读课文。
2．感知课文内容，把握作者的思想感情。
3．品味本文优美而富有激情的语言。
【学习重点】1．积累词语。
2．了解作者及时代背景。
3．熟悉歌曲《松花江上》。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入 生成问题(教师播放歌曲《松花江上》)“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱……”这首歌曲《松花江上》唱出了辽阔的东北沃野的富饶美丽。
九一八事变后，日本侵略者占领了东北大地，无数东北同胞被迫背井离乡，饱受颠沛流离之苦，有哪一个东北同胞不盼望解放家乡，有哪一个东北人不思念那片黑土地？下面，我们一起学习《土地的誓言》，去听一听东北辽宁作家端木蕻良的炽痛的心声。
自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．生难字词(1)字音炽痛(chì) 泛滥(fàn làn) 呻吟(yín) 嗥鸣(háo)谰语(lán) 怪诞(dàn) 亘古(ɡèn) 蚱蜢(měnɡ)镐头(ɡǎo)碾(niǎn)辘辘(lù) 污秽(huì)亘(ɡèn)亘古恒(hénɡ)永恒诞(dàn)诞生涎(xián)垂涎(2)词义炽痛：热烈而深切。
人教部编版语文七下第二单元第7课《土地的誓言》教案
《土地的誓言》教案教学目标（一）知识与能力目标：整体感知课文，学习作者采用的人称变化、呼告、排比等等表现手法。
（二）过程与方法目标：揣摩、品味作者个性化的语言，体会作者坚定的誓言。
（三）情感态度和价值观目标：在熏陶感染中让学生感悟作者强烈的爱国之情，警示激发学生铭记历史。
培养、强化学生爱祖国、爱家乡的感情。
教学重点感悟本文的爱国主义情感。
教学难点品味文章的语言特色，学习作者在表情达意的过程中所使用的写作手法教学时间：一课时教学过程：一．创设情境，激情导入（1）播放歌曲《在希望的田野上》，并出示九.一八事变前东北美好景物的图片（2）教师导语：有一个美丽的地方，那里枝繁叶茂，鸟语花香，到处是自然美景。
天空碧蓝碧蓝的，蓝蓝的天上飘着几朵白云，温和的阳光照耀着大地，一群小鸟在天空自由自在地飞翔。
这片美丽的土地就是端木蕻良的家乡东北，今天我们一起去了解东北这片神奇的土地。
二．朗读课文，感知内容（1）教师与个别学生合作朗读。
同时向其他学生提出要求：根据示范朗读，触摸语言、走进课文，在听读的过程中，圈画出你认为最感人的句子，并用用一句话说说听读感受。
（2）让学生深情朗读感受最深的句子或段落，以及谈谈感受。
例：①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”③“我的手掌一接近土地，心就变得平静”“我是土地的族系”（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）（3）从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方·····的土地，表现在·······”的句式，把握作者故乡的特征。
（小组讨论)学生评说，教师整理：①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会三.学法指导：（一）选择了有特征、有意味的景物组成叠印的画面（二）形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。
七年级语文下册第2单元第7课土地的誓言教案新人教版
7土地的誓词教课目：知与技术目：⑴ 累，掌握“ 痛、、斑、、怪、亘古”等的音、，并学会运用。
⑵认识作者及代背景。
⑶感知文内容，掌握作者的思想感情。
程与方法目：⑴有感情地朗文，深体会作者的家园情、故国情。
⑵推测本文美而富裕激的句，增言的感觉力。
同行仿句，逐渐提升言表达能力。
感情度与价目：培育、化学生故乡，祖国的感情，家的富，祖国的作出自己有的献。
教课要点：有感情的地朗文、感知文内容，领会作品中表达的思想感情。
教课点：推测、品尝本文拥有个性的言教法学法：朗法，点法，美点踪法教课： 2教课程：第一一、入听歌曲《松花江上》曲表达了在“九·一八”事后，无数的北同胞在日本帝国主的蹄踩踏之下，被迫背井离，离故乡家园，日本侵略者的非常的恨⋯⋯家仇、国恨，故乡、祖国没法比的念和充了字里行，听了无不之容。
今日，我就一同来感觉一下北同胞当的心境。
二、介代背景1931 年 9 月 18 日晚 1020 分，日本“关”将沈阳北郊柳条湖邻近一段路炸，却反中国损坏路、日本。
以此借口，日随即攻克沈阳，策划并制造了震撼中外的“九一八”事。
短短 3 个多月，日就侵犯了我国北全境。
此后，3000 万北同胞受了达14 年的殖民治。
日本国主当年的侵略争，是中民族遭到的最大灾。
“九．一八”事后，从北逃亡到上海，他用情的笔法写出以想象的人民，悲郁怒之情回在沉静的表达中，达出遭到抑的凄感，如《仇恨》。
1941 年 9 月 18 日，九一八事已去了整整十年，抗日争正于十分苦的段，逃亡在关内的北人依旧无家可。
作者着以截止的思之情写下了篇文章。
三、作者作品介端木蕻良 (1912 — 1996) ，原名曹文，宁昌人，代作家。
抗期他先后第一版了《科沁旗草原》《大地的海》《江》等篇。
小<<鴜湖的郁>>是其代表作。
他擅长在抗日的材下表北特别的情，《遥的砂》《河的急流》都有澎湃的气，民族意通地方的粗性格显露出来。
他着重方言的运用，又自地汲取影剪接手法来构小，表达跳性，用笔重若，究力度，在小体式上有新的造。
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作用与目的：
-帮助学生提前了解《土地的誓言》这篇课文，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。与土地相关的故事，引出《土地的誓言》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《土地的誓言》中的关键词汇和修辞手法，结合实例帮助学生理解。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《土地的誓言》的基本内容和背景。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
教师活动：
-布置作业：根据《土地的誓言》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与《土地的誓言》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-《土地利用与发展》：一篇讨论土地利用和可持续发展问题的文章，让学生思考土地资源的合理利用和保护。
-《誓言的力量》：一篇关于誓言在个人成长和社会发展中的作用的短文，引导学生思考誓言的重要性。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以深入研究《土地的誓言》的作者及其其他作品，了解作者的创作背景和文学风格。
2.学生通过学习《土地的誓言》，深入理解了文章的主题和情感，提升了文学鉴赏能力和文本解读能力。
人教版七年级下册(部编版)第2单元第7课《土地的誓言》教学设计
7.《土地的誓言》教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述（1）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
（2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析《土地的誓言》是七年级下册第二单元的一篇自读课文，是作家端木蕻良在1941年9月18日为“九一八”事变十周年而写。
这篇抒情散文一气呵成，字里行间充溢着众多鲜明的意象，激扬着饱满、热烈、深沉的爱国之情。
作者情感的表达，并不流于空泛，他把“九一八”事变后东北流亡青年压抑的情感用火一样的炽热的语言表达出来，使人读来热血沸腾。
这在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，因此，朗读品味具体语句，感受文章独特的的抒情方式是教学的重点，也是难点。
3.学情分析学生由于年龄的限制，没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，因此教学中有很大难度，在单元引领课中补充一些视听资料，使学生充分了解写作背景，为深入理解作者情感打下基础。
通过学习《黄河颂》，学生基本掌握了“批注阅读”的方法，这为本课的自主悟读提供了保障。
另外，抒情方式是本单元的学习重点，在赏读《黄河颂》的过程中掌握了直接抒情的几种方式，而本课作者主要通过呼告、移一、导入环节(一)导入新课（齐读《松花江上》的歌词）一曲《松花江上》再现了“九•一八”事变后东北沦陷、百姓流亡的悲惨状况，唱出了全国人民的悲愤，点燃了中华大地的抗日烽火。
1 941年9月18日，九一八事变已经过去整整十年，东北人依然无家可归。
作为东北作家群中的一员，端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情，写下了一篇抒情散文，这节课课我们一起聆听端木蕻良的“土地的誓言”。
（二）出示目标1.朗读课文，结合具体语句，理解“土地的誓言”。
2.品读课文，感受课文运用景物叠加、移情于物的抒情方式。
二、理解誓言过渡语：“土地的誓言”，其实是作者面对家乡的土地发出的誓言。
作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？请大家根据提示朗读课文。
新人教版初中语文七年级下册教学设计2：第7课 土地的誓言
土地的誓言教学目标：知识与技能：1、识字认词，积累好词好句，品味文中具有激情的语言。
2、通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
3、学习用排比的句式进行写作。
过程与方法：自主学习与合作学习相结合，师生主体与主体间对话。
情感、态度与价值观：培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
教学难点：品味文中具有激情的语言。
突破方法：学生合作交流共同解疑，教师适当点拨。
教学方法：读——悟——赏——拓课前准备：1、积累字词。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
教学过程：一、导入新课：同学们，你热爱你足下的这片土地吗？那么就请你用最深情的语言来形容它吧！（设计意图：让学生先对文章所描绘的对象有自己的感受，用恰当的词语准确表达自自己的感受。
）（学生活动：学生用所给句式说话。
）同学们的语言是那样的优美和深情！是啊，当我们面对着如此美丽而广博的土地时，怎能不生发感慨。
古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地，今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的魅力！（设计意图：激情激趣，让学生带着热情走进文章。
）（串联词：首先我们来明确本堂课的学习目标。
）二、明确学习目标。
（设计意图：让学生明确学习目标，使学习目的性更强，学生可以做到有针对性地学习。
）（串联词：文章是我们语文学习的依托，下面请同学们结合老师所给出的微型词典走进文章，请同学们选择自己喜欢的方式快速阅读文章。
）三、读一读知内容自由快速朗读。
（设计意图：让学生熟悉文章。
）（学生活动：学生选择自己喜欢的方式朗读文章。
）共读文章，先指名朗读、再教师范读、最后全体齐读。
（设计意图：全体师生共同参与，把读的权力交给学生，让学生在读中了解文章内容。
）（学生活动：学生边读文章边思考下列问题。
）（串联词：前面两位同学读得都非常棒，连我也禁不住要一试身手了，下面由老师来给大家朗读好不好？）（串联词：还剩下最后一部分，把读的机会留给大家，下面请同学们齐声朗读。
七年级语文下册第2单元第7课土地的誓言教学设计新人教版
金属屋面反射隔热涂料施工工法金属屋面反射隔热涂料施工工法一、前言金属屋面反射隔热涂料是一种用于金属屋面的隔热措施，能够有效减少夏季阳光辐射的热传导，降低屋内温度，提高舒适度。
本文将介绍金属屋面反射隔热涂料的工法特点、适应范围、工艺原理、施工工艺、劳动组织、机具设备、质量控制、安全措施、经济技术分析以及一实际工程实例。
二、工法特点金属屋面反射隔热涂料具有以下几个特点：1）具有较高的太阳反射率和红外辐射率，能有效降低金属屋面吸收太阳辐射的能力；2）涂料薄膜具有良好的附着力和抗腐蚀性能，同时还具备防水功能；3）施工简单、操作便捷，不需要进行屋面的改造或拆除，避免了额外的工程费用和时间成本；4）具有较长的使用寿命，能够提供长期的隔热效果。
三、适应范围金属屋面反射隔热涂料适用于各种类型的金属屋面，如钢结构厂房、市政建筑、体育馆等，特别适用于那些阳光照射强度较高、使用环境温度较高的地区。
四、工艺原理金属屋面反射隔热涂料的施工工法与实际工程之间的联系主要体现在其工艺原理上。
金属屋面的太阳辐射主要分为可见光和红外辐射两部分，涂布金属屋面的反射隔热涂料能够减少可见光和红外辐射的吸收，降低金属屋面的温度。
同时，涂膜还能起到防水的作用，能够阻止雨水对金属屋面的侵蚀。
此外，隔热涂料还具有较高的附着力和抗腐蚀性能，能够保证涂膜的使用寿命。
五、施工工艺金属屋面反射隔热涂料的施工工艺主要包括以下几个阶段：1）屋面清洁：清除金属屋面表面的灰尘、油脂和污垢；2）涂料预处理：根据涂料要求进行涂料的稀释、搅拌和过滤等处理；3）施工涂刷：采用滚刷或喷涂等方法将隔热涂料均匀地涂刷在金属屋面上；4）涂料固化：让涂料进行固化，使其形成坚固的薄膜；5）涂层检查：对涂层进行质量检查，确保涂层的平整度和附着力。
六、劳动组织金属屋面反射隔热涂料的施工需要合理的劳动组织安排，包括人员招聘、岗位划分、培训等。
施工工艺应由技术人员进行指导，并配备足够的劳动力和所需材料，以保证施工过程的顺利进行。
七年级语文下册 第2单元 第7课《土地的誓言》教案 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）七年级语文下册第2单元第7课《土地的誓言》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级语文下册第2单元第7课《土地的誓言》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级语文下册第2单元第7课《土地的誓言》教案新人教版的全部内容。
7 ．土地的誓言．．．．．教学目标：．．．．．知识与技能目标：．．．．．．．．⑴积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，并学会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．运用。
．．．⑵了解作者及时代背景．．．．．．．．．．.．⑶感知课文内容，把握作者的思想情感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．过程与方法目标：．．．．．．．．⑴有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．⑵揣摩本文优美而富有．．．．．．．．．．激的语句．．．．,．增强对语言的感受力。
同时进行仿句训练，逐步提高语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．言表达能力。
．．．．．．情感态度与价值观目标：．．．．．．．．．．．培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，为家乡的富饶，祖国的腾飞作出自己应有的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．贡献。
．．．教学重点：．．．．．有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．揣摩、品味本文具有个性的语言．．．．．．．．．．．．．．教法学法：．．．．．朗读法，讨论点拨法，美点寻踪法．．．．．．．．．．．．．．．教学．．课时：．．．2．课时．．教学过程．．．．:．第一课时．．．．一、．．导入．．请听歌曲《松花江上》．．．．．．．．．．乐曲表达了在．．．．．．．．．．．．．．．．．．的铁蹄践踏之下．．．．．．．,．．．．．．．“．九．·一八．．"．事变后，无数的东北同胞在日本帝国主义被迫背井离乡，远离故土家园时，对日本侵略者的无比的愤恨．．．．．．．．．．．．．．家仇、国恨，对故土、对祖．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．……国无法比拟的怀念和热爱充满了字里行间，听了无不为之动容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．今天，我们就一起来感受一下．．．．．．．．．．．．．东北同胞当时的心境．．．．．．．．．. ．二、简介时代背景．．．．．．．．1931．．．”．将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁．．．．．．．．．．．．．．．．,．却．．．“．关东军．．10．．时．20．．分．,．日本．．．．年．9．月．18．．日晚反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。
七年级语文下册第二单元第7课土地的誓言教案新人教版
土地的誓言教学目标：知识与能力目标：1、掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，学会运用。
2、了解作者及时代背景。
3、感知课文内容，把握作者的思想情感。
过程与方法目标：品味作者富有个性的语言及采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
情感、态度与价值观目标：培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，为家乡的富饶、祖国的腾飞做出自己应有的贡献。
教学重点：品味作者富有个性的语言及采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
教学难点：是让学生真切理解作者的家国之痛，加深理解作者所表达的思想感情。
教学方法：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件教学课时：两课时课型：自读课教学过程：一、“先学”环节：（一）课前预习1、借助相关资料了解作者、时代背景。
2、读三遍课文，勾画出疑难字、词，查字典解决。
3、反复朗读，感受祖国国土被侵占的痛苦。
（二）导入（课前播放《松花江上》同学们,你们知道吗？在我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的东北三宝:人参,鹿茸和貂皮;那里满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马群······大家知道这是哪里吗 (生齐答:东北)对,这里就是东北.(边说边展示课件)可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的九,一八事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪.1941年的9月18日,九,一八事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的时刻.就在这个时候,著名的进步作家端木蕻良为了纪念九,一八事变十周年,也为了激发全国人民奋起抗日,保卫家乡的热情,写下了散文《土地的誓言》.今天就让我们共同欣赏这篇散文.﹙三﹚预习反馈：1、. 学生口头交流收集的资料，了解作者作品及了背景（附课件）端木蕻良（1912-），原名曹京平，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
人教部编版七年级下册语文第二单元第7课《土地的誓言》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册语文第二单元第7课《土地的誓言》教案：
1.知识与技能：
-了解课文背景，掌握生字词。
-阅读理解：通过阅读，理解作者对土地的深厚感情。
-文学鉴赏：分析文章的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：
-通过小组合作，探讨文章的主题和作者的情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“土地对家乡的意义”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中学到的修辞手法来表达情感。
在小组讨论环节，我观察到学生们在分享成果时，有时表达不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的口头表达能力，我打算在课后增加一些口头表达训练，如辩论、演讲等，让学生在不断的实践中提升自己的语言组织能力。
在本次教学中，我也发现了一些亮点。例如，学生们在写作练习中能够灵活运用所学修辞手法，将情感表达得淋漓尽致。这说明他们在课堂上确实掌握了这些知识点，这也给了我继续教学的信心。
-鼓励学生从生活中发现美，创造美，提高审美情趣。
4.文化传承与理解：
-增进学生对中华优秀传统文化的了解，弘扬爱国情怀。
-通过学习，让学生认识到土地对于中华民族的重要性，树立文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解课文《土地的誓言》的主题思想，即作者对土地的深厚感情及对家乡的眷恋。
-掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析其在文中的作用。
人教版(部编)初中语文七下第二单元第7课《土地的誓言》教案
3.培养学生的文化意识，深入理解课文所传递的爱国情怀，增强民族自豪感和家国情怀；
4.提高学生的表达能力，通过课堂讨论和互动，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，激发创造潜能；
5.培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究课文内涵，养成独立思考和合作交流的学习习惯。
-在内化爱国情怀方面，教师可以通过讨论、写作或演讲等形式，让学生表达自己对土地、对国家的情感，从而促进情感的内化。
-针对口头表达与逻辑思维，教师可以设计一些有引导性的问题，鼓励学生先进行思考，再进行表达，同时教授一些组织语言的技巧，如使用“首先、其次、最后”等过渡性词语，以帮助学生形成清晰的逻辑结构。
在实践活动的设计上，我也意识到要更注重学生的实际操作能力。本次写作练习的环节，我发现部分学生写作水平有待提高，可能是因为他们平时缺乏练习。因此，我打算在课后多布置一些写作任务，并加强对学生的个别指导，提高他们的写作能力。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在今后的教学中要更注重对学生的鼓励和肯定。每个学生都有自己的闪光点，我要善于发现并及时表扬，帮助他们建立自信心，激发学习动力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《土地的誓言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受到过对家乡、对土地的深深眷恋？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者对土地的深情和誓言的内涵。
-修辞手法识别与运用：识别并理解课文中的拟人、排比等修辞手法，并尝试在自己的写作中恰当运用。
-爱国情怀的感悟：从课文中体会作者对祖国的热爱，引导学生形成正确的价值观。
七年级语文下册 第7课《土地的誓言》教案 新人教版
土地的誓言教案四、理解全文结构五、小结况。
怪诞（dàn）亘古（gân）默契（qì）污秽（huì）炽痛（chì）嗥鸣（háo）谰语（lán）教师根据实际情况进行评价。
四、初读课文，整体感知。
教师范读课文，学生按要求听读课文。
要求：A、感受作者所蕴涵的情感。
B、注意人家朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
C、画出自己深受触动的句子或词语。
2、听完后问：同学们，听完这篇课文，结合历史背景，你有什么感受呢？教师明确：我感受到了东北人民十分热爱他们的家乡；我感受到了东北人们十分希望重返故园……（留恋、赞美、怀念故土、热爱家乡、忧伤、愤怒、热爱、悲愤、渴盼、决心、牺牲等）。
要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。
然后教师正音并进行肯定评价。
第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾‘第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。
学生按要求听读。
1、同学们，说了这么久，到底作者对土地发出了什么誓言呢？下面我们一起来听课文朗读。
学生用笔勾画，提名朗读、回答学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情3、学生按要求朗读课文，进一步感受文章中的情感。
师生互动板书设计课后反思土地的誓言端木蕻良誓言——誓死保卫家乡对土地——爱对家乡——眷恋家乡——原来：美丽富饶现在：凋零凄凉对敌人——愤恨表达了作者饱满、深沉的爱国热情教学过程（第二课时）教学环节及时间分配教师活动学生活动一、朗读课文导入。
二、研读课文，品析语言。
（一）探究问题：教师明确1：我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑。
……教师明确2：可以从修辞手法、描写角度、遣词造句、人称等方面来品味语言。
人教版七年级下册第7课《土地的誓言》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文章主题思想的理解：本节课的核心是让学生深入理解《土地的誓言》中所表达的作者对土地的深厚情感，以及文章所反映的爱国情怀。
-抒情手法的学习：重点分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生掌握并运用这些手法表达情感。
- “在讲解‘滋养’一词时，可以通过例句和生活实例，帮助学生理解其在文章中的含义。”（词汇和句型掌握）
- “在写作实践中，教师可以提供一些启发性问题，帮助学生展开思路，提高写作的创造性。”（写作创造性）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《土地的誓言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，土地对于我们来说意味着什么？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对土地的思考，让我们一同探索土地与我们的关系。
人教版七年级下册第7课《土地的誓言》教案
一、教学内容
人教版七年级下册第7课《土地的誓言》教案，主要包括以下内容：
1.了解文章的背景，构，掌握文章的抒情手法。
3.学习并运用文章中的精彩词汇和句型，提高写作能力。
4.感受作者对土地的热爱，培养自己的爱国情怀。
此外，在实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中表现出了一定的积极性，但我也注意到有些学生在讨论时显得比较拘谨，可能是因为他们对土地这个话题还不够熟悉，或者是对自己的表达能力缺乏信心。针对这个问题，我打算在接下来的课程中多设计一些类似的实践活动，鼓励学生们大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
在学生小组讨论环节，我发现有些小组在分享成果时，其他同学的关注度并不高。这可能是因为我在组织课堂讨论时，没有充分调动起学生的积极性。为了改善这一状况，我将在以后的教学中加强课堂管理，确保每个学生都能参与到讨论中来，倾听他人的观点，学会尊重和欣赏他人的成果。
七年级语文下册第二单元7土地的誓言教案新人教版
第7课*土地的誓言【教学目标】1.反复诵读，联系时代背景，把握文意。
2.揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法对表情达意的作用。
3.理解作者对故乡土地挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
【情境导入】同学们，“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱……”歌曲《松花江上》唱出了辽阔的东北沃野的富饶美丽。
“九一八”事变后，日本侵略者占领了东北大地，无数东北同胞被迫背井离乡，饱受颠沛流离之苦，有哪一个东北同胞不盼望解放家乡，有哪一个东北人不思念那片黑土地？下面，我们一起学习《土地的誓言》，去听一听作家端木蕻良挚痛的心声。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.注意字词，读准字音，辨清字形。
2.土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题“土地的誓言”？3.作者面对土地发出了怎样的誓言？(用原文回答)明确：1.挚．痛(zhì) 参．天(cān) 亘．古(ɡèn)白桦．林(huà) 嗥．鸣(háo) 斑斓．(lán)默契．(qì) 蚱蜢．．(zhà měnɡ) 污秽．(huì)谰．语(lán) 怪诞．(dàn)2.是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。
3.我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。
二、深入探究——理解文本1.文中写了具有怎样景色的土地？(默读课文第1段，画出描写故乡景色的句子)明确：“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……”2.作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？为什么要列举这些景物？明确：白桦林、红高粱、马群、黑土地等，列举这些景物能充分体现东北地区的地域特征。
3.作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和挚痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。
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7土地的誓言
1937-1949
《松花江上》唱出了辽阔的东北沃野的富饶【初读课文，整体感知
者面对土地发出了哪些誓言？
引起了“我”丰富的联想。
这是移情于物的写法。
实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦的感情。
这
作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，就要喷涌而出。
你必须被解
文章结尾写道：
念故乡、迷恋故乡的深情。
“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
作者选择有特征、有代表
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
本文是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
因此，本教案把体会作者的思想感情放在重中之重。
上课之前安排学生查阅资料，了解有关东北的景物及历史情况，一是为了增强学生对东北的印象，二来也有利于学生理解文章的内容。
上课时，播放学生较熟悉的歌曲《松花江上》，借助歌声的魅力把学生带入与课文一致的情境中。
接着，在老师的指导下，学生反复朗读课文。
绝大部分学生能自行领会文章的内容，读懂大部分语句所包含的感情。
在此基础上，教师顺势设置问题，引导学生系统、全面地体会全文所表达的感情，体会抒情的方法与技巧。
这样，不仅让学生对文章的感情有了更准确、更全面的理解，而且能让学生品味出语言的炽热。
方法指导：
第二人称的作用
第二人称的作用有：1.能够使作者迅速地融入角色，把感情调动起来并融入文章中；2.便于抒发感情；3.使读者有一种与作者沟通对话的感觉，增强情感的真实性，读起来更加亲切。
素材积累：
端木蕻良趣事
端木蕻良青年时代就爱读、爱谈《红楼梦》，是个“红”痴，加上对旧体诗词下过一番功夫，写得一手漂亮的毛笔字，赞扬他的人说他有才气，奚落他的人说他是“公子哥儿”。
学生年代，他在桂林住所的门口贴了一首诗：女儿心上想情郎，日写花笺十万行。
月上枝头方得息，梦魂又欲到西厢。
有朋友把这首诗念给作家秦牧听，秦牧不禁笑出声来，心里对他也有了个“好个公子哥儿”的印象。
后来，秦牧与端木蕻良来往多了，才理解到这首诗其实是一首“杜门谢客诗”，是专门写给一些文字朋友看的。
这首诗的真正含义是：自己工作很忙碌，无暇和一些爱东拉西扯的闲人长谈，希望这类登门拜访的人物多加体谅，不要总是前来絮絮叨叨。