试题石河子高卷考诊断性统一模拟试

石河子高考诊断性统一模拟考试
英语试卷分析
参加分析教师：刘文邦赵莉宋琳王荣春姚丽娜
汇总执笔姚丽娜
2006年4月5
一、从试卷的难度看：
本试卷的整体难度一般。

从抽样的情况看，整份试卷的难度值达到0.58，与高考0.5到
0.55的难度值相比偏易。

整份试卷的阅读量与高考相比基本符合要求。

1、听力试题所选的听力材料比较有生活气息，语言也较口语化和生活化，试题语速适当，难度适宜。

在设题上侧重考察学生在规定时间内对所听到的材料的理解能力和反应能力。

但是听力题的设题较为简单，无形中降低了其难度。

2、单项填空题突出考查学生的基础知识，包括词法、句法和结构，对语言运用能力的要求不是很高。

体现语言的交际和运用特点的题目，其语言情景较为简单明了，能力要求也相对不高。

3、完形填空试题设计具有良好的梯度，具有低起点，高落点的特点。

有利于面向全体学生，也有利于保持和提高试题的区分度。

短文20个设空分布比较合理，“低头翘尾”，前半部分试题较易，该小节第1小题难度为0.92，第二小节难度为0.74，而54小题难度为0.49、55小题难度为0.46。

这样有利于减少考生心理压力，鼓励考生完成所有试题；后半部分试题难度加大，有利于有效区分考生的语用水平。

表一：对完形填空体裁、词数和设题分析
表二：完形填空词类分布
4、阅读理解语篇选材符合考生的年龄特点和认知水平，具有积极的意义，能吸引考生有兴趣地认真阅读和做答。

平均每篇短文330词左右，其中科普文章词汇量约占2/3,试题
词汇量约占1/3。

设置的题目大多是信息、事实题，较少有需要学生通过文章来推测作者的写作意图，揣摸作者的态度、情感等较难把握的题目。

题型大致可分为细节题、理解题8道，词句理解1道，主旨题1道，猜测词意题2道，推理判断题4道，作者态度题1道，正误判断题3道。

5、书面表达题，体裁是学生较为熟悉，社会较为关注的时尚话题：“网上购物”。

提供的信息点十分明确，写作目的和意义比较强，再加上相关的文字说明和必要的英文单词提示，学生写起来应该说比较容易。

6、短文改错题与高考类似，符合学生的实际情况。

从设题方式来看，符合“一对六错三加减”的固定模式；突出考查考生所具备的语言基础知识的牢固程度和识辨错误和改正错误的能力。

其难度略低于高考。

表三：改错方式设置：
表四：改错考点分布：
二、从各大题答题情况看：
1、听力平均得分为18.6 分，难度值为0.62，整个解题情况较好。

但其中第1、
2、
3、12、13、15、20题答得比较差。

这几个题目分别考查了学生的推测，分析、理解说话者的言外之音、整体理解对话或独白的意思等听力理解能力。

失分的原因：
A：前5道小听力题只读一遍。

B：考生开考伊始情绪不稳定，没有进入状态。

C：听中捕捉信息和听后前后联系整理信息，得出结论的能力较弱。

2、单选题的平均得分为8分，难度值只有0.53。

尤其是第26、32、3
3、3
4、35题，失分很多。

主要原因：
A：学生对含有补语的句子结构不熟练，对及物动词、不及物动词的使用和动词词组的搭配记忆混乱，同义词的区别掌握得不够好；
B：交际用语的运用能力差，知识迁移能力弱。

如35题：学生记住了固定搭配keep in touch with sb，但却不能根据语句情景选用keep in touch by doing sth的短语。

3、完形填空的难度值是0.47，是学生普遍感到困难的试题。

该篇文章介绍娱乐方式－旅游观光中走路旅游比乘车旅游的益处。

该文章非常贴近学生的生活。

试题总词数有290个，篇幅比2005年高考试题稍长，干扰项的设置也同2005
年试题一样，多以文意干扰为主。

除36、37、40、41、42、46、48、51、52题比较容易外，其他考点的备选项干扰性很强。

如：38、39、47、49、50、54、55题，考生要在通读、理解、分析、综合的基础上，运用逻辑推理能力，对整个文章、做出判断、归纳和整理，然后才能得出答案。

此题不仅考查考生的语言能力，还有分析、逻辑推理、判断能力。

从考试结果分析，考生平均得分18－21分，区分度明显，一些考生可得到28－30分，也有相当一部分些考生得分不足10分。

4、阅读理解的难度值为0.56。

其中第三篇文章，错误率较高。

该部分60、63、7
5、题要求学生根据全文进行概括，64、68、72 为题猜测，69、71为题判断，59、70、73、74题要求学生归纳和总结。

从这些题目的设置要求看，主要考查学生根据篇章归纳主题思想，根据上下文猜测句义，根据上下文进行推理判断。

56题和73题错误率比较高。

其原因是考生没有认真审题。

如：Daniel Radelihe 是世界上著名的青少年演员之一，而不是唯一的。

5、短文改错题的难度值为0.41，是答题情况最差的一题。

反映出学生的语感、语言的敏感度都还很不够。

部分得10分考生人数占的比例太少，得零分的学生也不多，得分率较高的题为：78题、81题、83题，而84题得分率1%。

说明学生分析句子的能力有待提高，也暴露出平时教师对学生答题技巧及能力训练不够。

6、书面表达的难度值为0.62，最高分为24分，平均得15.6分。

从整体看，考生能利用表格信息，结合平时所积累的词汇写作。

优秀的学生能用到一些好的过渡词、倒装句、定语从句、状语从句等使文章增色不少。

书面表达主要存在的问题：
A.按照题目的要求和提供的信息点有效构思以及遣词造句表达思想的能力不强；
B.句子的主语缺失，基本句型、时态、语态不准确或误用，人称混乱；
C.书写太乱，不够规范，常用单词拼写错误较多。

三、教学建议与技巧点拨：
1、通过对本次考试中暴露出的问题的分析，要重视对动词的时态、语态以及常用动词、词组的用法和辨析的复习和训练。

该部分的复习一定要注意培养学生在语境中掌握和运用动词变化的能力。

2、对单项选择的应试技能指导一定要强化语境意识。

使学生明确做题时既要考虑语言知识，更要考虑语境，语用因素。

3、阅读理解能力的强化要培养学生从整体理解出发，领会文章线索和作者意图，善于根据题目要求或主题句捕捉信息，然后再作具体分析。

同时要指导学生有应对生词的心理准备和能力，消除由此带来的紧张感。

在最后的复习阶段中具体做到如下几点：
A、要了解六大设题考查分类（主旨要义、猜测生词、具体信息、判断推理、文章结
构、作者意图）
B、坚持学会带着问题阅读，精泛结合。

阅读材料要多样性、广泛性、文化性、背景性，多读原文，感受文化差异。

C、坚持每周定期限时地做一些仿真训练，因为阅读理解的素质主要体现在两个方面：一是快速阅读，二是准确理解，两者缺一不可。

4、加强听力训练。

现在应该是强化听力训练，提高听力水平的最好时机。

以每天做一份仿高考听力试题为宜，但是每次的听力训练时间不宜过长，因为听力训练需要学生非常专注，时间过长会使学生疲劳。

听力技巧点拨：
听力能力测试有心理、瞬间、信息三方面的效应，决定听力能力的高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意，抓住其要点，以求考试状态最佳：
A.安定情绪，集中精力（听前）
B.略读题目，预测内容（听前）
C.捕捉信息，速记要点（听中）
D.抓住问题，优化信息（听中）
E.连惯记忆，前后联系（听后）
5、要加强书面表达的训练。

要指导学生学会看提示，抓住要点写作；先正确使用简单句，然后用正确的结构词把简单句串连起来，加大基本句型结构的训练，逐渐使用复杂语句。

从策略上讲，可以通过强化训练的方式提高学生的写作水平。

基础知识的落实还是很重要的。

要加强词汇，语法知识、句型结构的复习与积累，通过精选一些练习，多做精讲，不断提高。