三个儿子说课稿
三个儿子教学设计优秀8篇
三个儿子教学设计优秀8篇《三个儿子》教案设计篇一一、教学目标：1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、课件出示：第一个妈妈的话。
（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。
（自由朗读）l 交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
《三个儿子》说课稿
《三个儿子》说课稿雷店镇五一中心小学朱岚大家好！今天，我说课的内容是：九年义务教育人教版小学语文二年级下册，二十三课《三个儿子》一、说教材《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。
课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
基于这样的分析，我让学生认读三位妈妈的对话。
充分感悟妈妈的辛苦从而引导学生对比三个儿子的表现，我把读准人物说话时的语气做为难点。
二、说学情二年级学生已经基本掌握了识字的方法，能够自主的识字。
在理解文意上有了一定的基础，所以在整篇文章的掌握上还是较简单的。
三、说教学目标1、会认8个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情并分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、感受母爱，学会关心和孝敬父母四、教学重难点重点：识字方法及朗读课文，感受母爱，从而学会孝敬父母。
难点：理解为什么明明有三个儿子，老爷爷却说只看到了一个儿子?五、教法学法教学有法而无定法，在教学过程中我采用多种教学方法。
教法：创设情境法、提问法、引导法；学法：朗读感悟法、自主探究法、角色扮演法六、教学过程一、谈话激趣，引入新课二、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，圈出生字借助拼音注释多读几遍。
（2）小组讨论识字方法（3）全班交流（4）以开火车的形式检查学生识字情况（5）读词语，在词语中巩固生字。
三、朗读感悟，理解文意1、读2--6自然段，把三个妈妈说自己儿子的话用横线划出来。
2、读7--8自然段，从中你体会到了什么？3、读9--11自然段，当看到妈妈提水时，三个儿子是怎样做的？4、思考为什么明明是三个儿子，老爷爷怎么说是一个儿子呢？四、主题升华思考：学了这篇文章，你懂得了什么？五、课堂总结七、板书设计。
三个儿子说课稿
《三个儿子》说课稿霍佃国《三个儿子》是九年义务教育六年制小学语文第四册第六单元里的一篇课文。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程、以及板书设计等五个方面来叙述一下我的整堂课的设计思路。
一、说教材《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。
课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即教育孩子们懂得孝敬父母的道理。
课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
基于这样的分析，我让学生认真读三位妈妈的对话。
充分感悟妈妈的辛苦从而引导学生对比三个儿子的表现，让学生们明白为什么老爷爷最后说只看见一个儿子，是因为第三个儿子懂得孝敬父母这样一个道理。
针对本课的教学任务，我用了两课时完成这堂课，因为这是第二堂课，因此我把教学目标定为1、有感情的朗读课文，理解“晃荡”“沉甸甸”等词语的含义。
2、联系上下文理解老爷爷说的话的意思，懂得孝敬父母的道理。
二、说教法要突破重点、难点，有效完成本课的教学任务，关键是要选择恰当的教学方法和学习方法。
根据教材的特点和学生的实际情况，我设计了以下教法：（一）问题导读法。
通过问题来引导学生进行阅读和思考。
充分锻炼学生的自学能力和思考能力。
（二）讨论法。
学生是学习的主体，那么怎样体现以学生为主体，怎样落实新课标中的自主、合作、探究？我想小组讨论是一个较好的方法，而且更能够拓宽学生的思维。
（三）多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
使他们兴趣盎然地参与到教学活动当中。
三、说学法（一）自主学习法。
老师提出问题，学生根据提出的问题，自己到课文中去找答案，然后通过阅读提炼文章的思想内容。
（二）合作学习法。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。
并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
四、说教学过程（一）创设情境，激发阅读兴趣。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
三个儿子说课稿
《三个儿子》说课稿一、说教材、学情这篇课文是二年级下册的课文。
课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。
而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。
文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。
这是一篇十分浅显的课文，在有趣的故事叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理。
二年级学生年龄尚小，抽象思维、理解问题的能力不强，但形象思维活跃，有强烈的好奇心，经引导，已经能够能够理解生活中、身边的一些朴素的道理。
二、说教学目标、教学重点、难点在仔细对教材进行分析解读基础上，依据略读课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：1、知识、能力性目标：朗读课文，读准人物说话时的语气；多读多想、基本把握课文的主要内容，提高朗读能力，培养语感。
2、情感性目标：欣赏课文的内容，懂得儿女应该体贴、孝敬父母的道理。
识字教学是低年级语文学习的任务之一；本文内容浅显易懂，人物对话多，不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情不同。
不同形式的朗读是感悟课文、理解核心意思的方法和手段，是新课标规定的小学阶段应该掌握的阅读技能。
这节课分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气是教学重点，理解老爷爷为什么说只看到一个儿子是教学难点。
三、说教学过程（一）、导入新课1、唱歌《我的好妈妈》。
2、引导学生说出平时候在家里有没有帮爸爸妈妈做家务事？3、听课文朗读。
4、揭题：只有一个儿子（齐读课题，指导轻声）（二）、复习巩固1、认识生字词，并组词。
2、做游戏组词。
（三）、感知课文小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？设计理念：从生活情景导入，切实可感性强，也很自然地导入课文内容。
这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
三个儿子教案(优秀5篇)
三个儿子教案（优秀5篇）《三个儿子》教案篇一第一课时一、谈话导入１、交流课前询问采访中的收获。
２、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。
二、自主读通课文１、出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。
２、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
３、出示带生字的句子，让学生择读：⑴ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（既是第四声）⑴ 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
（拎是前鼻音，桶是第三声）⑴ 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
（晃是多音字，在此处读第四声）⑴ 另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读一声）三、自主识字１、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形，读准字音。
（老师参与学生活动）２、学生在小组内交流自己的识字方法。
３、游戏检查学生掌握生字的情况。
（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。
没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）四、朗读课文１、创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。
老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
２、在小组内质凝、讨论，老师巡视点拨。
３、全班汇报交流。
（随机通过说话练习感悟既又的意思）４、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的`儿子）五、指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展示。
六、指导重点１、注意别忘了拎的最后一点，膊的右上一点。
２、前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。
３、甸字是半包围结构的字，可提醒学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。
４、晃荡是上下结构的字。
晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。
《三个儿子》教案(优秀5篇)
《三个儿子》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？为了让您对于三个儿子教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了5篇《三个儿子》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
《三个儿子》教学设计篇一【教学目标】1、会认读6个生字，会写“聪”。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。
【教学重难点】理解老爷说的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
【教学准备】教学课件、图片、粉红色心形纸。
【教学过程】一课时一、导入1、齐读课题。
2、说说平时你妈妈是怎样夸奖你的。
设计意图：一个轻松的话题，让学生畅所欲言，进入兴奋状态，营造一个活跃的课堂气氛。
二、初读课文1、用自己喜欢的方式把课文读一次。
三、学习6个要认的字（课件出示6个要认的字）1、个别读。
（评读）2、齐读。
3、开火车读。
4、你是怎样记这些字的？5、男女比赛读词语。
设计意图：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。
四、学习课文和学写“聪”字1、小组合作学习1～6段：（课件出示如下教学要求）⑴小组齐读1～6段。
⑴用“-----”画出几位妈妈夸自己孩子的话。
⑴再读读妈妈夸自己孩子的句子，比一比谁读得较像。
设计意图：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，一方面培养了孩子们的合作学习能力；另一方面，“三人行，必有我师”，在合作学习的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。
2、学读一位妈妈的话：（课件出示一位妈妈的话）⑴指名读。
（评读）⑴挑战读。
⑴全班读。
设计意图：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。
《三个儿子》教学设计优秀4篇
《三个儿子》教学设计优秀4篇《三个儿子》教学设计篇一教材简说这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。
本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论就能够了。
学习目标1、会认6个生字，会写9个字。
2、分主角朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。
教学流程第一课时一、导入儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。
但是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，这天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉二、识字1、识字指导。
让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。
读音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本课读第四声；甸在沉甸甸一词中应读一声。
出示带生字的词句，检查学生识字的状况。
如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。
三、写字指导。
（1）写正确。
本课要写的字中有些容易写错，个性是诸多的点，最容易被忽视。
如，拎字最后一笔（点），桶字右上的一点，膊字右上的点，都容易漏写。
荡字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应个性强调。
（2）写美观。
写桶字时，右上的横撇、点不宜大；晃字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。
写好停字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和丁字留出位置。
膊、荡二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
第二课时一、导入明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下二、朗读感悟1、听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？2、听课文第二、三、六自然段的朗读。
三个儿子说课稿
三个儿子说课稿教学内容：一、教材版本及章节：人教版小学语文四年级下册第二单元第14课《三个儿子》。
二、详细内容：本课讲述了母亲带着三个儿子在江边游玩的故事。
在江边，母亲看到了三个儿子不同的表现，从而让人们看到了三个儿子的不同品质。
老大爱妈妈，老二尊敬老人，老三关心别人。
教学目标：一、知识与技能：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解三个儿子的不同品质。
二、过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
三、情感态度与价值观：教育学生学习三个儿子的优点，培养他们尊老爱幼、关心他人的品质。
教学难点与重点：一、教学难点：理解三个儿子的不同品质，学会关爱他人。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
教具与学具准备：一、教学课件：课文动画、图片等。
二、学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 情景引入：播放课文动画，让学生初步了解课文内容。
2. 提问：母亲带着三个儿子在江边游玩，他们分别做了什么？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生分享学习心得，讨论三个儿子的不同品质。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，分析三个儿子的不同品质。
2. 举例说明如何在生活中关爱他人。
四、随堂练习（10分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生互相交流答案，讨论解题思路。
五、课堂小结（5分钟）2. 教育学生学习三个儿子的优点，培养良好品质。
板书设计：三个儿子老大：爱妈妈老二：尊敬老人老三：关心别人作业设计：一、课后练习题：1. 母亲带着三个儿子在江边游玩，他们分别做了什么？2. 请你说说现实生活中，如何关爱他人？二、拓展延伸：以“我心中的好孩子”为主题，写一篇作文，描述一个你认为具有良好品质的孩子。
课后反思：本节课通过学习《三个儿子》，让学生了解了三个儿子的不同品质，培养了他们尊老爱幼、关心他人的意识。
人教版二年级下册语文《三个儿子》说课稿（精选5篇）
人教版二年级下册语文《三个儿子》说课稿（精选5篇）人教版二年级下册语文《三个儿子》说课稿（精选5篇）二年级下册语文《三个儿子》说课稿1一、教材分析《三个儿子》这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册第六组的第三篇课文，课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。
这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。
文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。
二、教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，我预设了以下三个方面的教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重难点本文内容浅显，人物对话多。
不同的人说话的语气不同，表达的心情也不同。
因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。
把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。
四、教学方法《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”因此，我预设了如下的教学方法：1、换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。
2、以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。
五、教学时间本课教学需要两课时，我是这样安排的：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写；完成课后“读读说说”的练习。
三个儿子说课稿
《三个儿子》说课稿一、说教材《三个儿子》是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，本组教材围绕人物的优秀品质实行介绍，而本篇文章寓孝敬父母于生动感人的故事之中。
儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。
不过，妈妈这个字眼，在儿子心里是怎样的呢？本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，“力气大的”只顾着翻跟头，“嗓子好的”只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。
所以老爷爷说只看到了一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能够协助妈妈的儿子才是真正的儿子。
本文浅显易懂，人物对话多。
不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。
所以，我教学的重点就在结合生活经验和教师的示范朗读，培养学生的情感朗读的水平，从而懂得关心、孝敬父母的道理。
二、说教学理念朗读一直是小学阶段的教学难点，更是重点。
朗读指导一直是小学老师难以攻克的难题，特别是农村低年级的朗读。
农村的孩子绝绝大部分讲的都是方言，学普通话是个难点，把生字读标准是难点，有感情地朗读更是难点。
新课标指出，小学低年级的朗读目标是：“学生能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
”苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。
而当前，在农村学校低年级的朗读教学中，存有着很多客观的不利因素，如低年级学生从用方言交谈到用普通话朗读课文而感到不适合、不顺口，朗读课文时，出现不是句子停顿太短，就是声音拉得太长，同时他们因为受知识年龄等局限，很难体会语言文字的色彩，文章的思想感情，认为放声读就是读得好，准确、流利、有感情地朗读课文在农村学校更是大打折扣。
所以，如何引导学生准确地朗读课文，在朗读过程中激起他们的情感之花，让他们把课文读得有声有色，这将成为我们一线教师的重要研修课题。
三、说教学目标和教学重难点教学目标1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
小学语文《三个儿子》说课稿
《三个儿子》说课稿长发小学余小君一、说教材（一）本课在教学中的地位和作用本课是人教版语文二年级下册第六组课文，本组的教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、谦虚、勇于承认错误、孝敬父母贯穿始终。
寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画。
本课《三个儿子》用浅显的文字向我们讲述了朴素而深刻的道理，那就是：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。
（二）说教学目标1、知识与能力（1）会认6个生字“既、嗓、拎、桶、晃甸”，会写9个字“拎、桶、停、聪、胳膊、甸、晃荡”。
（2）分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、过程与方法通过小组合作学习，读准人物说话时的语气，体会人物的感情。
3、情感态度价值观欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
（三）说教学重难点重点：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
难点：1、读准人物说话时的语气。
2、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
二、说教法本篇课文文字十分浅显，所以在教学时不必给学生讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要领着他们正确流利有感情的朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
在教学时采用了以下教学方法：1、体验教学法让学生走进课文，当妈妈、当老爷爷、当儿子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现＂三维一体＂的教学。
2、读书指导法如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。
在本课教学中，我将通过＂初读、默读、精读、分角色朗读＂对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，从而提高学生的语文综合素养。
3、问题法为了学生能更好的理解文章中的道理，设计了一些问题使学生步步深入，如：“妈妈们是怎样夸奖自己的儿子的？”“三个儿子看到妈妈提水是怎么做的？”“老爷爷为什么说只看到一个儿子？”等，学生通过解决这些问题，自己就能悟出文章中的道理，而不是别人讲给他的。
(word版)三个儿子教案三篇
三个儿子教案三篇三个儿子教案篇1【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。
【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
【教学难点】懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。
【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。
【教学过程】一、复习导入1、揭题：这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。
(小黑板出示课题)2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：大家真不错，把词语都记住了!二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。
他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。
2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。
3、学生交流反馈。
可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。
师逐句出示：一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?生1：在谈论他们的儿子。
生2：他们在夸奖自己的儿子。
5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!(生自由读读三位妈妈说儿子的话)三、朗读交流，发现阅读乐趣师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!1、出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
⑴学生读到第一个妈妈说的话。
⑵师：你为什么要这样读妈妈的话?(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)(师板书：第一个既聪明又有力气)⑶谁能读得更自豪些?(指2生读)⑷你觉得他们哪里读得好?(其余学生尝试评价，师做适当引导)⑸我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!(齐读)过渡：第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。
小学语文《三个儿子》说课稿
小学语文《三个儿子》说课稿小学语文《三个儿子》说课稿小学语文《三个儿子》说课稿1一、说教材1、教材分析：这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文。
（即民语系四年级下册第二单元的一篇精讲课文）本组课文围绕人物的优秀品质来编选，诚信、孝敬父母贯穿始终。
本篇课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。
而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。
我所面对的师民语系四年级的学生，故教学时，我们不必给孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生读通句子并熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。
2、教学目标根据《汉语课程标准》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合双语班学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：知识目标：巩固上节课所学的生字词语，积累语言。
能力目标：（1）能够读准字音，读通句子，正确流利的朗读课文。
（2）读准人物说话时的语气，基本把握课文的主要内容。
情感目标：通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活的道理，在生活中做一个孝敬父母的孩子。
3、教学重点：能够独立正确流利的朗读课文，理解课文内容。
4、教学难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。
二、说教学方法1、以读促悟法：《汉语课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，学会多种阅读方法，有较为丰富的语言积累。
要求做到：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
基于此目标，在本节的精讲课文部分，我把重点放在让学生采用多种方式读课文，比如：自由读、同桌读、默读、个别读、齐读等方式来增加学生的语感，以达到有感情的朗读课文的目的。
以读促悟，以读促情，使学生在反复的阅读中形成语感，体会懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活的道理，在生活中做一个孝敬父母的孩子。
《三个儿子》说课稿
《三个儿子》说课稿《三个儿子》说课稿思源小学游思娟大家好！今天，我说课的内容是人教版语文二年级下册第23课《三个儿子》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标的制定、教法学法的预设、教学流程、板书设计这六个方面来进行说课。
一、教材分析23课《三个儿子》是二年级下册第六单元的第三篇课文，所处的单元主题是诚信、孝敬父母。
孝敬父母是中华民族的传统美德，也是这篇课文中包含的朴素而深刻的道理。
本课是一篇生动感人的生活故事，内容浅显，生动有趣。
课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的不同表现的对比叙述，揭示一个深刻而厚重的道理：即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
二二、学情分析二年级学生活泼好动，注意力集中时间短，具体形象思维占优势。
因此，学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。
课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，对文本深层面的涵义的理解，需要老师在课上及时点拨，在学习方法上给予积极有效的引导。
三、说教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图，结合二年级学生的特点，将教学目标预设如下：知识和技能目标：结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。
过程和方法目标：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
情感态度和价值观目标：通过学文，理解老爷爷说的话，懂得我们要孝敬父母的道理，并把孝敬父母落实到行动上来。
鉴于本文内容浅显，人物对话较多，不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。
因此，把分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感列为教学重点；教学难点是理解老爷爷话的话，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。
四、说教法学法为了突出教学重点，突破教学难点，特将教法学法预设如下：1、朗读感悟法通过自由读，默读，指名读，同桌互相读，分角色读，引读等多种形式的朗读来落实语言训练，培养学生语感，同时还语文以本色。
尊重语文学习规律，引导学生进行充分的读书实践。
《三个儿子》 [说课稿]
![《三个儿子》 [说课稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/b3878793910ef12d2af9e776.png)
《三个儿子》[说课稿]《三个儿子》[说课稿]义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第23课导言：各位评委，各位老师，大家好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第23课《三个儿子》。
一、教材分析这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册第六组的第三篇课文。
课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。
这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。
文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。
二、教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重难点本文内容浅显，人物对话多。
不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。
因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。
把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。
四、教学方法《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”因此，我预设了如下的教学方法。
1、换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。
2、以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。
五、教学时间本课教学需要两课时，我是这样安排的：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写；完成课后“读读说说”的练习。
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教学目标
⒈认识“桶、晃、甸”3个生字，学会 “胳膊、晃荡”2个词语，学会“一个 （只）……一个（只）……另一个 （只）……”的句式。 ⒉ 通过“指导读、评价读”等多种方式 的朗读，感受第三个儿子的孝顺，懂体会父 母的辛苦，懂得为父母分忧。 ⒊ 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
二、说教学与学法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级 的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在 读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了以下教学 方法。 1、联系生活 2、以读为本
三、说教学过程
（一）以疑导入，揭示课题。 （二）读文引疑 （三）品读课文，体会情感。
（四）情感升华，总结延伸
板书设计
三个儿子 一个儿子 孝敬父母
真正的儿子
【设计意图：利用简洁的几个词语勾勒出文章的主要内容， 帮助学生疏通整个情感主线，更好地把握课文主题。】
谢
谢！
人教版小学语文二年级下册
一 、说教材
这篇课文是二年级下册第六组的第三篇 课文。本组课文围绕人物的优秀品质来编选， 诚信、孝敬父母贯穿始终。这是一篇十分浅 显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深 刻的道理。根据《课标》的要求及教材的编 排意图和课文特点，结合低年段学生的特点， 我预设了以下的教学目标：