6第四单元口语交际与习作
人教部编版小学六年级上册 第四单元 口语交际+习作+语文园地+快乐读书吧 教学反思
教学反思口语交际请你支持我学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。
今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
习作变笔尖流出的故事这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。
在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。
然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。
在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。
这些地方做的比较到位，学生完成情况较好。
对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。
语文园地四语文园地四共有三个栏目，即“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”。
教学中，我力求使每个栏目的教学都落到实处。
“交流平台”的教学目标是教学生从多个方面来理解小说的人物形象。
我从复习学过的三篇课文入手，让学生说一说三篇小说中的人物形象，然后有引导学生思考：这样的人物形象作者是如何塑造出来的？学生讨论后明确了塑造人物形象可以从人物的言行、心理活动描写着手，也可以通过情节描写刻画人物，有时候还借助环境描写来凸显人物形象。
“词句段运用”分三项内容。
其一是学生感知情节描写对突出人物形象的作用。
我安排学生两次读“温酒斩华雄”的情节，给学生深刻感受情节描写的巨大作用。
其二是注意句子中重点词语的感情色彩对句子表意的作用，我通过讲解，使学生意识到准确用词能使句子表达的感情更鲜明。
其三是通过范例使学生认识到心里活动描写的重要性，让学生明确作者的写法后，自己尝试写一段心理活动的文字。
部编版六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我、快乐读书吧、习作：笔尖流出的故事
“文似看山不喜平”， 跌宕起伏的情节一定
会引人入胜的。
麦琪的礼物
起（开篇）：把最
圣诞节前，德拉非常想送给丈
有
夫一个礼物，但数来数去只有一元
故 事 的 情
冲突、最激烈 八角七分钱。
的 承：情指节故写事在的开进篇展。。
德拉卖掉引以为傲的金色头发， 为丈夫买了一个心仪已久的表链配
他的金表。
节
丈夫回来，拿出一套名贵的发
阿廖沙 阿廖沙是一个善于观 察和十分敏感的孩子，他能辨别好 坏。他具有坚定的、不屈不挠的意 志和顽强的精神。虽然生活在一个 令人窒息的充满可怕景象的狭小天 地里，但他反而锻炼成长为一个坚 强、正直、勇敢、乐观、自信的人。 他有一颗善良的心，他同情贫苦的 人，另外，他还具有很强的求知欲， 热爱书籍，更热爱生活。
曹文轩的《草房子》，写到了几个孩子 面对生活的考验，经历着各自的成长。桑桑 单纯善良，天真活泼，重病之后获得了对亲 情和生命的感悟；秃鹤年少秃顶，遭到嘲笑 和戏弄，以自己的方式维护尊严，最终赢得 了他人的尊重；杜小康曾经是当地首富家的 少爷，因家境突然败落，被迫辍学，但他勇 敢地站了起来，为家庭坚强拼搏，成了一个 真正的男子汉……
——选自苏联高尔基的《童年》，刘辽逸译
外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了 阿廖沙的心。除了外祖母，善良、乐观、富于 同情心的小茨冈，忠厚、老实的老工人格里戈 里，献身于科学的知识分子“好事情”，以及 他先后遇到的其他许许多多好人，都让阿廖沙 感受到了人世间的温暖和美好，让他面对苦难 依然保持对生活的勇气和信心。
我们从出生起，就踏上了成长之旅。 很多作家的作品讲述了成长的故事，这些 故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。 他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和 痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步 步向前，勇敢地面对未来。
六年级语文上册第四单元口语交际、习作
回顾本单元的几篇课文， 它们都有一个共同的主题， 是什么？
那么，今天就让我们拿起手中的 笔，写一写这些不良的现象，向有 关部门呼吁环保吧！
写建议书
建议书有内容是什么？ 生活中还存在不少浪费资源 和污染环境的现象，我们可以针 对这些不良现象，写一份建议书， 提出自己的看法和建议，并向有 关部门反映。
生存环境的污染—剩餐
• 剩餐：大量滋生蚊 蝇；促使垃圾中 的细菌大量繁殖， 产生有毒气体和 沼气，引起垃圾 爆炸。
生存环境的污染—油漆和颜料
• 油漆和颜料：如建筑、
家庭装修后的废弃物， 含有有机溶剂的油漆 可引起头痛、过敏、 昏迷或致癌；是危险 的易燃品；燃料中多 含重金属，对健康不 利。
生存环境的污染—清洁类化学药品
第 四 单 元
口 语 交 际
1、通过口语交际，进一步感受人类的生存 与周围环境休戚相关、密不可分，知道应 该投身环保，关爱家园。 2、结合身边环境破坏现象,应如何珍惜资 源,保护环境的问题。 3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和 乐于与他人交往沟通的能力。
说的同学：声音洪亮清晰，语言 流畅规范
• ⑤早一天保护环境，多一份生命保 证。 • ⑥保护碧水蓝天，共建绿色家园。 • ⑦污染环境千夫指，保护环境万人 颂。 • ⑧用行动护卫家园，用热血浇灌地 球。
• 地球村绿色生活方式。 • 节约资源，减少污染；绿色消费， 环保选购； • 重复使用，多次利用；分类回收， 循环再生； • 保护自然，万物共存。
• 清洁类化学药品：如去 油、除垢、光洁地面、 清洁地毯、通管道等 化学药剂，空气清新 剂、杀虫剂、化学地 板打蜡剂等都具有腐 蚀性；杀虫剂中，约 有50%含有致癌物质， 有些可损伤动物肝脏。
美景的曾经和现在（罗布泊）
第四单元口语交际和习作
第四单元口语交际和习作口语交际一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。
像我们课文中志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。
你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
（观看电视公益广告）配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
人间自有真情在！那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那激荡起来的水花,更加表现出人间的真情!关爱天下所有的母亲！这的确是一个让人感动的好广告！师问：看了这则公益广告，你有什么感受？像电视广告中这样的令人感动的一幕幕还有许多许多。
再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路１、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？２、指名回答，并说说自己为什么而感动。
３、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
习作一、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（师板书，生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》MTV A）。
统编版小学语文六年级上册第四单元口语交际+习作+语文园地+快乐读书吧
交流讨论
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没 来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
日积月累
《回乡偶书》古诗大意
我在年少时离开家乡， 到了迟暮之年才回来。我说 话的口音虽未改变，但两鬓 却早已斑白。儿童们看见我， 没有一个认识的。他们笑着 询问：这客人是从哪里来的 呀？
统编版小学语文六年级上册第四单元
快乐读书吧
故事分享
把梳子推销给和尚 ——积极做每件事 在茂密的森林里，有一家著名的化妆品公司。那是大象 的公司，它是从一家小店一步步发展成今天这样壮大的。 大象为人厚道，对待员工也十分大方，所以有很多小动物 都想要进大象的化妆品公司。 “ 你们听说了吗？大象的公司在招聘业务员呢！” “那可是大新闻，森林里谁不知道啊！就连恶狼兄弟都去应 聘了。” 但是我听说，好像那么多人去应聘都灰头土脸地回来了。” “那是为什么呢，真的有那么难进吗？” “那是因为有许多人都去应聘，大象为了选取有能力的业 务员，就出了一个题目。许多人都无功而返了。”
统编版小学语文六年级上册第四单元
口语交际----
请你支持我
交流指导
礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑 。
口语练习 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。
统编版小学语文六年级上册第四单元
试着写出故事发生的环境，还可以 写一写人物的心理活动。
分组指导
1.地点：校园 2.时间：丁香花盛开的季节 3.人物一：张明 淘气包性格，学生角色；
人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案（通用3篇）
人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案（通用3篇）人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》篇1第一、二课时指导习作A案写课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入，引起思考1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3.小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]二、明确要求，交流建议1.学生自己读题，明确要求。
2.建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
]三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。
]B案看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2019人教部编版六年级语文上册第四单元口语交际、习作、语文园地
这时，王寒冰望着校园里的丁香发着呆。忽然，他仿佛明白了什么，毅然决然地在 本子上写下了名字，这一切都被班主任李军看在眼里。
要点： 1.可以通过“生物角”观察植物成长过程。 2.可以培养我们热爱大自然的感情。 3.可以净化教室里的空气。 4.可以改善学习环境。
部编版 六年级上册 语文
说服同学
说服同学在班里成立“生物角”
有针对性
同学们大家好，我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角
里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱 六年级上册 语文
我们学过的文学作品中，有许多情节都 是虚构的，但是我们读起来却很真实，你 知道他们是怎么写出来的吗？今天我们就 一起走进本次的习作。
人部教编版版语六文年六级年上级册 上语册文
习作
笔尖流出的故事
部编版 六年级上册 语文
素材来源于生活
本单元学习的几篇课文都是虚构 故事，读起来却像在生活中发生过一 样，因为这些故事都能从生活中找到 影子。
部编版 六年级上册 语文
2019人教部编版六年级上册第四单元
口语交际、习作、语文园地
人部教编版版语六文年六级年上级册 上语册文
口语 交际
请你支持我
部编版 六年级上册 语文
有时候，我们需要说服别人， 支持我们做一件事情。
部编版 六年级上册 语文
很多时候我们需要得到别人的支持
部编版 六年级上册 语文
假如现在你要去找老师， 希望他同意你办一份报纸并提 供必要的帮助。想一想，应该 怎么跟老师交流呢？
部编版六年级语文下册第四单元 第四单元口语交际习作语文园地(76页)
◎良药苦d利于病，忠言逆耳利于行。
良药多数是带苦味的，但有利于治病；而教人从善 的 语言多数是不动听的，但有利于人们改正缺点。 比喻人们应该正确对待别人的意见和批评。
1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢 迎
0
2.学校作纽赛該，__让微絲奖感言。 3.同学转学要走，你代表全班同学说几句话。 4.在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对 “小学生带手机去学校”的看法。
我抽到的是1号, 我先说吧。
y
我们小组小明的即兴 发言最精彩。他说得 内容很有条理，语气
深深的怀念之情。
《藏戏》的开头采用了排比的手一法咏，三叹， 在点明藏戏特点的同时，
又表达出作者对藏戏 的
赞叹。《草原》的开头贝！ 融情于景，在景物描
中，融入自己的感1，让整篇文章从一开始就洋写
溢着愉快、美好的氛围。
議《那个星期天》采酗是以景衬情，情景合-的结尾 ||方式，采用定格画酗揃写方法，；談了作者当时内 __心的伤感，令读者回味无穷。《匆匆》则采用了照应 开头的结尾方式，这是作者关于时光匆匆的感慨，看
通过心理描写，写 自 己因为爸爸吸烟 而伤 心难过。
结尾言辞恳切，热切 盼 望爸爸能使自己完成 心
这篇习作小作者从-个全新的角度出发，她的 心愿是一希望爸爸戒烟。通过记叙，描写、抒情 的表达方式，言辞恳切地表达了自己的心愿。
本单元的“交流平台”是带我们认识好的开头和结尾。
一 个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结
増强文章的感染力，令人□回I 味无穷。
部编版六年级语文上册第四单元 口语交际、习作、语文园地
交际指导
1.选择话题，分清说服对象
从三个话题中选择一个自己最想尝试的话题。
2.设想对方的反应，打消疑虑
在小组交流之前要设想自己所要说服对象 可能的担心，想办法打消他的疑虑。
3.用语礼貌，理由清楚
在交流时，要多使用“请”“您”等礼貌 用语。在内容上要把自己的想法和理由具体讲 清楚。
4.表演时态度要大方，口齿要清晰
婷婷： 语言、动作描写 子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像 只豹子。”
联系下文，我们可知这个小伙子是老汉的儿子。“冲、 揪、吼”的动作描写表现了老汉不徇私情的高贵品质； “凶得像只豹子”运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。
“报，报告！”号称“小辣椒”的班长王寒冰火急火燎地跑进 了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经蹿到李军面前了。 “怎么了，有啥军情，如此慌张？”李军笑着问。“咱班负责的花 坛卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八 糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香 花？”李军皱着眉头问。“是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣 丁香会带来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找了。”李 军若有所悟，点点头。“你去吧，让同学们到录播室，我给大家讲 讲五瓣丁香的故事。”
录播室里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。 李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉 同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果 同学们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香， 只有爱护花草，才能成为幸福的人。听完了班主任李军的讲解， 淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。
五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了。
名师点评
本文讲述了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事件，主要刻画了 负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。故事 短小而有趣，开头是对校园的环境描写，接着交代故事的起因， 班主任李军揭秘五瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有趣 的部分 。
六年级小学语文第四单元口语交际与习作指导教学设计
六年级小学语文第四单元口语交际与习作指导教学设计学习目标1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
教学过程第一课时口语交际激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
精心准备◆熟悉“商品”，对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。
小组试买◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
◆认真聆听同学们的建议，合理采纳。
班级特卖场◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
总结◆评出最佳“推销员。
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）第二、三课时习作确定习作内容◆默读本次习作的要求，和同学交流一下。
◆确定习作内容。
作文指导，怎样写说明文◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
◆写说明文常用的方法有哪些？◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
）◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
自主习作，教师巡回指导。
相互修改，完善习作。
回顾•拓展三学习目标1、学习用表格的方式做单元小结。
2、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
课前准备学生准备一张白纸，学习列表格。
教学过程导入本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上。
部编六下语文第四单元 口语交际、习作 教学设计
六年级下册第四单元《口语交际习作》教学设计一、学习目标1.增强自信，克服紧张，敢于说话。
2.掌握即兴发言的基本技巧,提高口语表达能力。
3.选择适合的材料，用适当的表达方式，描述心中对自己、对他人、对社会的心愿。
二、学习重难点1.学会运用即兴发言的技巧，提前打好腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
2.选择适合的材料，用适当的表达方式，描述心中对自己、对他人、对社会的心愿。
三、学习过程口语交际一、导入新课自读教材，找出本单元口语交际的内容是什么？二、即兴发言的含义即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
欣赏一则即兴发言三、怎样做好即兴发言1. 迅速构思，打好腹稿。
情境1：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
请你想一想，应该怎么组织语言呢？情境2：学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。
请动脑思考，该怎样说呢？小结：同学们，像刚才一样，我们在说话之前快速地想好自己要讲的内容，讲话的顺序以及讲话的重点，这就是打腹稿。
2.注意场合和对象，善于捕捉话题。
即兴发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。
要根据现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮等，随机应变。
情境3：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
请动脑思考，该怎样说呢？四、总结做好即兴发言还要求我们积累丰富的知识，提高文化素养；要敢于说话，把握公开发言机会；还要学习他人语言及讲话技巧；增强自信，克服紧张，学会自我调节。
五、牛刀小试过关挑战：与爸爸妈妈聊天，突然被问起心愿，该怎样回答呢？习作一、导入新课同学们，刚才我们进行了心愿的即兴发言，现在我们来聊一聊心愿的写作。
心愿就是心中美好的愿望。
心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。
你的心底埋藏着哪些心愿呢？大家畅谈心声，有的同学希望疫情结束，重返校园，这个心愿是关于个人的；有的同学希望爸爸戒烟，这个心愿是关于家庭的；还有的同学希望大家爱护动物，这个心愿是关于社会的。
人教版语文下册六年级-第四单元-口语交际习作四
正确运用自己的智慧与坏人周 旋，以做到自我保护的目的。
学会自我保护是一件多么重 要的事啊！它不但能在比必要时 给予我们帮助还能令我们减少许 多不必要的麻烦。
读《鲁滨孙漂流记》有感
我觉得人应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时何地都坚强 地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨逊那样有志 气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富这个假期我读了《鲁滨逊漂流记》 这本书，获益匪浅。一六五九年九月三十日，一个人在一次航行中上遇到了可怕 的风浪，翻了船，除他之外无一人生还。他流落到了孤岛上。凭着他惊人的毅力 与勇气，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤岛，这个人就是倒霉而又幸运 的鲁滨逊？克罗索。在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊！多么惊人的一个数字！可 见鲁滨逊是何等的勇敢。
习作
同学们，我们在口语交际课 上，听到了那么多自我保护的故 事，这些故事中都蕴含着知识与 智慧的力量，还有令人敬佩的坚 强、镇定与乐观，使危难化险为 夷。有些故事让我们听起来惊心 动魄，有些让我们赞叹不已。
习作内容
这节课，我们就来写写： 选题一、自己经历或从其他渠道了
解到的自我保护的事情。 选题二、也可以写《鲁滨孙漂流记》
就去爸爸那儿。”“我”笑嘻嘻地对陌生人说，“那好吧，要快点，你爸爸在等 你。”看着他那自以为是的样子，“我”不禁暗暗在笑：你上当了。陌生人拉着 我的手来到小店，这时，“我”指着远处迎面而来的男子说道：“爸爸，你怎么 回来了。”一旁的陌生人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。 “我”对陌生人说：“爸爸回来了，我们过去吧！”“不、不，我有事先走了。” 只见他惊慌失措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。
人教部编版六年级语文上册四单元《口语交际：请你支持我+习作：笔尖流出的故事》课件(统编本)
❋交际内容
本次口语交际的话题是“请你支持我” 交流时，先说说你打算针对什么事进行劝说， 再交流怎样劝说更有效果。劝说时要动之以 情，晓之以理。
❋交际指导
1.确定话题，搜集材料。本次口语交 际的话题是“请你支持我”，我们可以从 课文所给的三个任务中选择一个，然后围 绕话题搜集材料。
习作：笔尖流出的故事
笔尖流出的故事
❋习作内容
本次习作有三组场景可供选择：1.开满 丁香花的校园；2.冬日黄昏时车来人往的街 头；3.月光下的村庄。可以选择其中的一个 场景，围绕人物展开故事，要把故事写完整， 情节尽可能吸引人。
❋写法指导 第一步：审题 从课文中选择一组或自己
创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 第二步：立意 通过曲折的故事情节，鲜
4.全班推举，评选出表现最好的同学。
❋交际示范
圆圆：我如果想说服妈妈同意我养一只 小狗，我会告诉妈妈：我一定会好好照顾这 只小狗，定期给小狗洗澡、剪指甲、掏耳朵， 按时带它去打疫苗；而且养狗能培养我的责 任心，让我学会关爱；另外，我会强调养狗 绝对不会误我的学习。
壮壮：为了说服同学们在班里设立“生 物角”，我会事先描绘一幅班级生物角的蓝 图，然后告诉同学们这些花草虽不名贵，但 能让大家在紧张的学习之余得到放松，这些 小鱼、小兔等小动物，能给班级带来生机， 护理生物角还可以增长同学们的见识，培养 大家的责任感。
③从李 老师的语言 中可以看出 他是个充满 活力的老师。
“嘟——”，比赛正式开始，
只见我班参赛队员使劲把身子往
后坠，脸憋得通红，绳子中间的
④突出
红线一点一点地向我们班移动 了比赛的紧 ④……哨声再次响起，我们班赢 张气氛。
了，我们兴奋地欢呼起来。李老
六年级语文上册第四单元口语交际习作
编写故事
1．根据书上的漫画或自己选的漫画，编写一个故事：
2．开始习作，教师巡视辅导。
板书设计
习作四
1、写建议书
2、看图习作
教后反思
情感态度
与价值观
通过习作树立保护环境的意识。
教学重点
写作方法的指导。
教学难点
修改自己的习作。
教具准备
白板课件
预习提示
以生为本集思广益追求高效
个人复备
第1课时（学写建议书）
一、定向观察，收集素材
1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事吗？（可以结合自己的资料进行展示。）
看漫画写感受不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。
（二）引导看图，明白图意
1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
主备
张凤文
参与
教师
王颖
张玉玲
杨艳娥
臧爱萍
集备
时间
10.15
上课
时间
10.17
组长
王颖
课题
口语交际与习作
教学目标
知识与技能
1．能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的看法，写建议书。
2．观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编成故事。
过程与方法
六年级语文上册 第四单元口语交际习作语文园地1_1-5
口语交际：请你支持我六年级上册﹒第四单元
交际内容
在生活中，我们经常会遇到一些需要得到别人的应允才可以去实施的一些情况，这时候就需要我们去说服别人，得到别人的同意与支持。
本次口语交际的主题就是要求我们说服别人，支持我们做一件事情。
交际模拟
假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？
礼貌诚恳地说明来意。
如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。
”
把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
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3.教师将自己在巡视中发现的典型文章拿出来读，大家评价。
五、评后修改
1.接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。
2.诵读优秀作文。
板书设计
我们可能遇到那些危险或灾难？
应该如何应对？
学会生存
描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等
《鲁滨孙漂流记》读后感
三、引发思考
2008年的5月份，我们国家的汶川地区发生了大地震，如果当时你在现场的话，你能够运用今天学到的哪些求生技能，想一想，你当是应该怎样做？你会怎样救助你身边的人？
习作指导
一、创设情境，激情导入。
同学们，上一节口语交际课，我们听了那么多自我保护的故事，这些故事都给我们带来了不同的启示，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量。这一节课，我们尝试把自己经历过的或从别的渠道了解到的自我保护的事情写一写。
教学设计六口语交际与习作
授课人
隋宝宁
第9、10、11课时
时间
学习目标
1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.培养学生说话大方，认真倾听的习惯,并能自然地与他人交流。
3.激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
四、指导学生自由习作
学生作文，教师巡回指导。
习作讲评
一、修改作文
1.自己修改：写完后，自己边读边进行修改，注意字、词、句和标点等，对自己不满意的段落进行大的修改。
2.小组互改：与同桌或小组成员交换，互相用修改符号改一改，对文章整体的建议或评价可以在后面写一写。
二、评议作文
1.学生主动朗读自己的作文或精彩段落，全班来评。
动作描写、语言描写、心理描写、侧面烘托等多种描写手段。
②谈谈你准备用哪些写作方法。
三、老师指导如何写读后感
1.明确要求
同一篇文章可以从不同的角度去谈自己的读后感，但本次习作规定要围绕“学会生存”这个主题来写。
2.请想写读后感的同学谈谈打算怎样写？其他同学补充。
3.教师总结
读后感，重在有感，从文中反映主题的地方出发，联系自己的生活实际谈感受，语言要真实自然，避免表ห้องสมุดไป่ตู้心式的感想。
一、创设情境，引出话题。
1.同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种意想不到的困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）
2．我们在本单元学习了《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚》两篇课文后你认为他们能够战胜困难的原因是什么？
二、重温故事，引发思路。
1.你最想写的是什么事情？
引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪浅。
2.你打算怎样写？同桌互说，老师再点名让个别学生谈谈。大家来评价。
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
3.回顾本组课文学过的写作手法，谈谈你准备用哪些写作方法？
①老师引导引导学生回忆《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：
说说你最想写的是什么事情。
同桌交流写作方法
把握文章主题，说说自己的感受
交流你准备用哪些写作方法进行习作
思考：写读后感围绕“学会生存”该如何写
全班交流写作方法
学生习作
同学交流
自己修改习作：边读边进行修改，注意字、词、句和标点等，对自己不满意的段落进行大的修改。
小组互改
朗读习作小组评价，全班交流。
再次修改习作
3）自由阅读综合复习中的《智慧之花》。
4）全班汇报收获。
学生补充总结
在外边的自我保护：上学下学尽量走大路，少走僻静小路，最好结伴而行。如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。
辅助教具
课堂师生双边活动预设
学案
导案
明确话题
本单元学习了《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚》两篇课文后，我认为他们能够战胜困难的原因是。
小组交流讨论：由“学会生存”四个字我想到了（自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。）
1）小组交流：讲述自己遇到的危险。
2）小组讨论：说说自己学到了哪些自我保护的方法。
二、围绕“学会生存”，自由讨论交流。
1.师生互动，交流认识，让学生边听边作纪录，把别人说的好的例子简单记录下来，留作写作题材。
话题：我们可能遇到那些危险或灾难？应该如何应对？
2.评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。
3.引导大家总结，应对危险的措施。
在家中的自我保护：防火——及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火，家里或近处有电话，应迅速拔119报警；防水——知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况，先把总开关关闭，如果拧不动，要赶快请邻居帮忙，迅速拨打维修电话；防煤气——要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火与煤气灶的方法，屋里要经常通风换气；防盗——一人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置。
课后反思