2018七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换导学案新版新人教版
七年级生物下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》第一课时教案1(新版)新人教版
6. 题目：请分析发生在肺内的气体交换的实例。
答案：
实例1：运动员在进行剧烈运动时的气体交换过程。在运动时，呼吸频率加快，吸入更多的氧气，以满足肌肉对能量的需求。同时，呼出更多的二氧化碳，以保持酸碱平衡。
在素质方面，学生具备一定的学习积极性和探究精神，但部分学生可能对生物学的学习兴趣不够浓厚，学习动力不足。因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的讲解、形象直观的演示和实际操作的实验等方式，增强学生对生物学的学习兴趣和热情。
在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、学习习惯不良等问题。这些行为习惯对于学习效果产生了一定的影响，需要教师在教学过程中进行引导和纠正。因此，在教学过程中需要注重培养学生的学习习惯和课堂纪律，通过提问、讨论、小组合作等方式提高学生的课堂参与度和注意力集中程度。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解肺的结构和功能、气体交换的过程等知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握气体交换的过程。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握气体交换的过程。
实例2：高原地区居民的气体交换适应性。高原地区空气稀薄，氧气含量较低。长期生活在高原的居民，呼吸频率加快，以吸入更多的氧气。同时，他们的红细胞数量增加，以提高氧气运输效率。
实例3：实际测量呼吸频率和呼吸深度。通过测量呼吸频率和呼吸深度，可以了解个体在安静状态下的气体交换情况。在运动状态下，呼吸频率和呼吸深度会相应增加。
七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换教案 (新版)新人教版
科目
生物
年级
七
班级
授课时间
年月日
课题
第二节发生在肺内的气体交换
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
演示动画：呼吸运动
3、继续探究：肺容积的变化与吸气和呼气的关系
演示：用模型模拟隔的运动实验。讨论题：
①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？
②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？
③橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
④是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
4、进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表：
气体成分
环境ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的气体%
呼出的气体%
氮气
78
78
氧气
21
16
二氧化碳
0．03
4
水
0．07
1．1
其他气体
0．9
0．9
通过吸入和呼出的气体成分有差别的资料，引导学生分析呼吸与细胞生命活动的关系。
3、体内的气体是如何进行交换的呢？
引导观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换”图，探究肺泡内的气体交换是怎样进行的？
演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变
C、肺容积的变化与吸气和呼气有什么关系？
D、为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
人教版七年级生物下册4-3-2发生在肺内的气体交换(导学案)
4.3.2发生在肺内的气体交换（导学案）一、学习目标1、概述肺与外界的气体交换过程。
2、概述肺泡与血液的气体交换过程。
二、学习重难点1、重点：外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出。
2、难点：肺泡与血液的气体交换。
三、自主学习1.外界的空气经过的处理后进入，在这里与进行气体交换。
其结果是血液中气体减少，气体增加。
2. 是呼吸系统的主要器官，它位于内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。
每分钟呼吸次。
3.观察“膈肌的运动”吸气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。
呼气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。
4.（1）当肋间肌与膈肌收缩时→胸廓容积变→肺的容积变→肺内气压于外界气压→外界气体肺，人体完成了吸气运动，（2）当肋间肌与膈肌舒张→胸廓容积变___ →肺的容积变→肺内气压于外界气压→外界气体肺，人体完成了呼气运动。
5.气体交换的原理：——气体扩散：指一种气体总是由___________的地方向_____________的地方扩散，直到平衡为止。
6.气体交换过程：肺泡内____________含量较多时，扩散到肺泡周围的____________ 中，毛细血管中____________的含量较多时，扩散到____________内,完成了气体交换。
7.肺适于气体交换的特点有以下三方面：（1）肺的基本结构单位是___ ，数目___ ；（2）肺泡外面包绕着丰富的___ ；（3）___ 和___ ____都很薄，都是由___________________________________ 。
8.外界氧气进入人体血液里的路线是：氧→___ →___ →___ →___ →___ →___ →肺泡外毛细血管中的血液。
9.血液中的二氧化碳透过___ 和___ 进入___ ，___ 随着___的过程排出体外。
四、达标练习1.人呼出的气体与吸入的气体比较（）A.氧气增多，二氧化碳减少B.氧气增多，二氧化碳增多C.氧气减少，二氧化碳减少D.氧气减少，二氧化碳增多2.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（）A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小B.隔顶部下降，胸廓的前后径缩小C.膈顶部下降，胸廓上下径增大D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变3.人的呼吸运动中，肺的变化与膈肌有关，吸气时膈肌、肺的状况是（）A.膈肌收缩、顶部上升，肺扩张B.膈肌收缩、顶部下降，肺扩张C.膈肌舒张、顶部上升，肺回缩D.膈肌舒张、顶部下降，肺回缩4.人体内的气体交换是通过（）A.呼吸作用来完成的B.呼吸运动来完成的C.气体扩散来完成的D.渗透原理来完成的5.胸廓容积的大小主要与（）有关A.吸入的氧气量B.呼出的二氧化碳量C.肋间肌和膈肌的运动D.气管的粗细6．当血液通过肺泡周围毛细血管时，氧含量发生变化。
七年级生物下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》第二课时教案2(新版)新人教版
作用与目的：
-帮助学生提前了解发生在肺内的气体交换课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出发生在肺内的气体交换课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解发生在肺内的气体交换的知识点，结合实例帮助学生理解。
（7）参加学校或社区组织的健康教育活动，提高对发生在肺内的气体交换的认识和关注。
（8）在家长的指导下，尝试在家中进行简单的实验操作，如使用肺功能测试仪等，观察和了解发生在肺内的气体交换的过程。
教学反思
今天上了一节关于《发生在肺内的气体交换》的课，在教学过程中，我尽量让学生们通过观察、思考和实验来理解这个知识点。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，也产生了一些思考。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档在肺内的气体交换”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解发生在肺内的气体交换的知识点。
七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换教案1 (新版)新人教版
学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。
学生讨论：
1．你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有差别,原因是什么？
学生讨论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？学生思考后回答进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。氧最后是在细胞中的什么部位被利用？学生联系呼吸作用的有关知识回答。
课后反思
合作交流
一、测量胸围差
测量方法：三人一组（男女分开）、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。
二、呼吸运动
我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。
教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。
教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论。
教师演示模拟膈肌的运动实验，学生讨论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？
然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论：
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
七年级生物下册 4.3.2《发生在肺内的气体交换》第一课时导学案(新版)新人教版
第二节发生在肺内的气体交换第一课时【学习目标】1.说出气体交换的原理。
2.概述肺与外界气体交换的过程。
【学习重难点】1.学习重点：肺与外界气体交换的过程。
2.学习难点：通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
【课前预习题】阅读课本，动手实践，然后完成下列问题。
一、肺的结构1.是呼吸系统的主要器官；2.肺位于内，左右各一，左肺，右肺。
二、动手做一做：呼吸时，你的胸廓有什么变化？吸气时，你的肋骨在运动，胸廓。
呼气时，你的肋骨在运动，胸廓。
【课堂学习探究内容】一、创设情境，进入新课在现实生活中，溺水.煤气中毒为什么会危及生命？患肺炎.尘肺为什么会出现胸闷.呼吸急促.呼吸困难等症状？这些问题与“呼吸”密切相关，通过本节学习，你会对呼吸有更深刻的认识。
二、自主探究合作释疑肺与外界的气体交换:【自主学习】仔细观察下列图形，动手做一做，亲自体验一下，是什么导致胸廓发生变化了呢？膈肌的运动【交流与探索】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1.模拟膈肌运动右图是模拟膈肌运动的模型示意图。
请据图回答：【要求】仔细观察图形，分析问题，小组交流讨论完成。
（1）呼气时，膈肌。
膈顶；吸气时，膈肌。
膈顶；（2）肺内气压降低，外界气体。
肺内气压增大，外界气体。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换第二课时教案新版新人教版
第二节发生在肺内的气体交换第二课时肺泡与血液的气体交换【教学目标】1.概述肺泡与血液的气体交换过程。
2.通过分析资料等活动，培养学习分析的能力。
3.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重难点】肺泡与血液的气体交换过程。
【教学过程】［导入新课］教师：上节课我们学习了人体吸入气体的过程及原理，那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。
（板书：肺泡与血液的气体交换）［讲授新课］气体扩散的原理：教师：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？学生：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
教师：很好。
人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。
氧气和二氧化碳总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止，在肺泡和血液之间氧气和二氧化碳也是通过气体扩散的原理来进行交换的。
肺泡与血液之间的气体交换：教师：（组织指导学生自学阅读“资料分析”，一方面引导学生分析“资料分析”的目的和要说明的问题。
另一方面引导学生对比分析第50页表格中的数据，让学生分析讨论以下问题）1．甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？2．在实验装置中，为什么要设置甲瓶？3．人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生：（学生认真阅读“资料分析”，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、互相补充后作答）1．甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
2．在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对比的作用。
3．从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。
由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。
根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。
七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换第二课时导学案新版新人教版
第二节发生在肺内的气体交换
第二课时
【学习目标】
归纳肺泡与血液的气体交换。
【学习重难点】
肺泡与血液的气体交换。
【课前预习题】
肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的_______组成，在呼吸时，空气中的______透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的______也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，
尔后随着 ______的过程排出体外。
【课堂学习研究内容】
肺泡与血液的气体交换（7 分钟）
想一想：气体进入肺今后发生了什么变化呢？
【研究一】
肺泡和外面的毛细血管都有哪些特点适于进行气体交换？
答案：肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的上皮细胞组成，肺泡数目多。
【研究二】
（1）在肺泡和血液进行气体交换今后，肺泡和血液中的气体各发生了那些变化？
肺泡中的少了，多了，血液中的多了，少了。
（2）若是用以以下图示表示发生在肺内的气体交换，请依照图示回答：
？？
肺泡外界环境肺泡血液
1
1 / 2
？？
肺与外界的气体交换肺泡和血液之间的气体交换
依照上图提示，小组交流谈论问号代表哪一种气体？（二氧化碳或氧气。
）
反思小结 , 整理提高
气体进入肺今后发生了什么变化？
2
2 / 2。
七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换导学案(无答案) 新人教版
3人的呼吸 3．2发生在肺内的气体交换(第一课时)教学目标：1、概述肺与外界的气体交换过程2、概述肺泡与血液的气体交换过程课前预习及知识归纳阅读课文（P45-46）完成下列填空：1、肺的结构是怎样的？（1）①是呼吸系统的主要器官，它位于内，左右各一个，有两叶、有三叶。
在平静时,一分钟大约呼吸次。
②支气管在肺叶中一再分支，越分越细，最细的分支末端形成，肺泡外面包绕着丰富的。
③壁和壁都是只有扁平的上皮细胞，有利于气体的透过。
④外界的空气经过的处理后进入，在这里与血液进行气体交换。
（2）肺适于进行气体交换的结构：①肺泡数目多②肺泡外包绕着丰富的毛细血管。
③肺泡壁和毛细血管壁很薄，都是只有一层扁平上皮细胞构成。
2、吸气和呼气是怎样进行的呢？①吸气：②呼气：肋骨间的肌肉、膈肌收缩肋骨间的肌肉、膈肌舒张肋骨上升膈顶下降，肋骨下降膈顶上升胸廓前后左右径增大胸廓上下径增大胸廓前后左右径减少胸廓上下径减少胸腔体积增大胸腔体积减小肺内气压减小肺内气压增大吸气呼气由此可知：肺与外界进行气体交换，主要是通过改变肺内气压的大小来完成的。
当肺内气压大气压时就吸气，当肺内气压大气压时就呼气。
1、（）下列关于肺泡适于气体交换的结构特点的叙述，不正确的是A、肺泡外缠着丰富的毛细血管B、肺泡壁由软骨支撑C、毛细血管壁是由一层上皮细胞组成D、肺泡壁也是由一层上皮细胞组成2、（）正常成年人在平静时，一分钟大约呼吸A、75次B、16次C、30次D、10次3、（）当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是A、收缩、舒张B、舒张、收缩C、收缩、收缩D、舒张、舒张4、（）吸气时，人体膈肌和胸腔所处的状态A、膈肌收缩，胸腔变小B、膈肌舒张，胸腔变小C、膈肌收缩，胸腔扩大D、膈肌舒张，胸腔扩大5、（）肺变化与呼吸的关系是A、肺扩张引起呼气B、肺收缩引起呼气C、吸气引起肺扩张D、呼气引起肺扩张6、（）下列关于平静呼吸过程的表述，哪项是正确的A、胸廓回缩，肺缩小，肺内气压小于大气压，气体出肺B、胸廓回缩，肺缩小，肺内气压小于大气压，气体入肺C、胸廓扩大，肺扩张，肺内气压大于大气压，气体入肺D、胸廓扩大，肺扩张，肺内气压小于大气压，气体入肺7、（）下列关于肺活量的叙述，错误的是A、肺活量的大小可以反映肺的呼吸功能B、肺活量的大小随人体的体质不同而不同C、肺活量的大小可以用胸围差来表示D、肺活量的大小与呼吸频率成正比关系8、（）当我们进行体育活动时，呼吸活动会A.呼吸比较深，呼吸频率不变B.呼吸比较浅、呼吸频率增加C.呼吸深度和呼吸频率都会加强D.呼吸深度和呼吸频率都不会增加9、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
2018年七年级生物下册 4.3.2发生在肺内的气体交换导学案 (新版)新人教版
4.3.2 发生在肺内的气体交换探究案一、合作探究探究一：肺与外界的气体交换阅读教材45——46页文字资料，思考：1、外界气体是怎样进出肺内的？2、当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？3、为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？探究二：肺泡与血液的气体交换阅读教材47页文字资料，思考：1.肺泡内的气体交换是怎样进行的？2.为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？3.组织细胞里的气体交换是怎样进行的？为什么？二、随堂检测1．某同学测胸围差时得出的数据是：第1次10cm，第2次9cm，第3次11cm，则该同学的胸围差是（）A．10cm B．9cm C．11cm D．30cm2．当肋间肌和膈肌收缩时，下列叙述正确的是（）A．膈顶部上升 B．肺内气压增大 C．气体进入肺 D．胸廓容积缩小3．实施人工呼吸是对溺水者施救的有效措施之一，人工呼吸主要帮助溺水者恢复的过程是（）A．肺泡与血液之间的气体交换B．气体在血液中的运输C．血液与组织细胞之间的气体交换D．肺与外界的气体交换参考答案随堂检测：1.A2. C3. D本文档仅供文库使用。
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第二节发生在肺内的气体交换教学目的
1．知识与能力
(1)概述肺与外界气体的交换过程
(2)概述肺泡与血液的交换过程
2．过程与方法
(1)通过实验，培养学生的动手能力与交流合作能力
(2)通过演示实验，培养学生的观察能力
(3)通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力
3．情感态度与价值观
通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性
教学重难点
重点：(1)概述肺与外界气体的交换过程
(2)概述肺与血液的气体交换
难点：肺与外界气体的交换过程
教学过程
．由A→B，观察到什么现
象？由B→C，观察到什么现
象？
．为什么会出现这种现象？
[问题3] 胸廓结构
【图形分析】胸廓结构示意
图
．吸气时：肋间外饥膈肌收．构成胸廓的肌肉在呼吸中
模型分析】下图模
．肋骨由A向B移动，胸腔
体积的变化是什么？气压的
变化是什么？气体流行是怎
样的？
．肋骨由A向B移动的原因
是什么？
【演示实验】玻璃罩
模拟胸廓，玻璃管模拟器
官、支气管，气球模拟肺，
橡皮膜模拟膈
6．膈顶由图C向图D移动
时，胸腔体积的变化是什
么？气压的变化是什么？气
体流向是怎样的？
．膈顶由图C向图D移动的
的地方运动，直到平衡为止泡与血液
泡与血液是如何进行气肺泡壁，进入肺泡中，最终
测量值存入手持终端。
力
板书设计
第二节发生在肺内的气体交换
一、肺与外界的气体交换
胸廓舒张(膈肌收缩，肋间外肌收缩)，吸入气体
胸廓收缩(膈肌舒张，肋间内肌收缩)，呼出气体
二、吸入气体和呼出气体的比较
吸入气体：氧气含量高，二氧化碳含量少；
呼出气体：二氧化碳含量高，氧气含量少；
三、肺泡与血液的气体交换
氧气穿透肺泡壁和毛细血管壁，进入血液中，最终进入全身组织细胞；
二氧化碳穿透毛细血管壁和肺泡壁，进入肺泡中，最终排出体外。
四、气体扩散原理
气体总是由气压高(浓度高)的地方，流向气压低(浓度低)的地方
五、氧气最终被组织细胞利用所需经历的四个阶段
1．吸气，含氧气较多的空气进入肺；
2．由于气体扩散原理，氧气由肺泡进入肺泡周围的毛细血管中；
3．氧气随血液流经全身；
4．由于气体扩散原理，氧气由血液进入到组织细胞中，最终为细胞利用。