七年级语文上册 第5课《世说新语》教案2 (新版)新人教版
七年级语文上册 5《世说新语两则》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
世说新语二则（复习课）
一、复习目标确定的依据
1.课程标准：
（1）对文言文阅读的总体要求是阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。
（2）对文言文阅读的基本要求是“顺畅的朗读课文、理解常用的实词虚词借以理解文章的大意、了解课文所蕴含的思想观点和感情、默写文言文要求背诵部分、了解课文的主要艺术特色和表现手法”。
2.教材分析：
《世说新语》两则处于人民教育中学语文教材第一册第一单元的第5课，包括《咏雪》和《陈太丘与友期》。
语文第一册联系学生生活和社会生活，注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些。
古文教学从培养人文素养、提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。
3.中招考点：
归纳近年来中考文言文阅读板块的考题，其常见考点主要有以下几个方面：重点实词、文言句式、句子翻译、理解文章内容、分析人物形象、感悟作者情感、断句、鉴赏拓展。
4.学情分析：
七年级学生在文言文复习时，对文言文基础知识掌握牢固，但对拓展题还把握不好。
二、复习目标：
1、通过识记文中的文言字词和文学常识，能准确解释文言词，说出文学常识。
2、通过背诵课文、探究问题，能完成中考题。
三、评价任务：
1．针对目标1．设计一个活动，通过识记文中的文言字词和文学常识，能准确解释文言词，说出文学常识。
2．针对目标2．设计一个活动，通过背诵课文、探究问题，能完成中考题。
七年级语文上册第5课《世说新语》两则教案新人教版
《世说新语》两则教学目标：①了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③掌握自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学设计：一、导人大家应该知道司马光的故事吧。
其实像司马光这样聪明的中国古代少年有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们。
二、介绍作者及作品。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、诵读课文：教师教读；学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏；教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
四、复述并疏通文意要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
教师精讲点拨。
五、问题讨论：(1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）⑵联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?⑶“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？（前者较有韵味）同时说说还可以用哪些事物来比喻雪⑷文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）（5）重点分析两个比喻哪个更好?有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。
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《世说新语》两则课型：文言文讲读教学目标知识与能力：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
过程与方法：引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。
情感态度价值观：注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考教学重点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学难点：注意引导学生品味语言，形成语感教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，自主、合作、探究教学媒体：多媒体课时：2课时课前准备学生：熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学过程：第一课时：《咏雪》（一）新课导入：课前两分钟训练，请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。
（二）文学常识：学生简介作者及作品，教师补充。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由南朝宋刘义庆组织门客编纂而成，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
（三）朗读课文：1．教师范读，学生跟读。
2．学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3．学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
（四）整体感知：在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。
学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
（五）研读课文：1．学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
七年级语文上册第一单元第5课《《世说新语》两则教学设计(新版)新人教版
《世说新语》教学目标：1、了解《世说新语》这本书。
2、积累文言词语，朗读背诵课文。
3、理解课文大意，从中获得一些有益的启示。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：理解课文大意，从中获得一些有益的启示。
课时安排：二课时第一课时教学内容：1、了解《世说新语》这本书。
2、学习《咏雪》。
教学过程：一、导入。
有这样一句话：自古英雄出少年。
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
（“司马光砸缸”）同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。
其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁就写出《咏鹅》的骆宾王、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我们所学习《世说新语》两则，向我们介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们翻看课本，一起来认识他们，和他们交个朋友。
上课之前，谁来介绍一下《世说新语》这本书？《世说新语》：南北朝时期的一部记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的，今本作三卷，分为德行、言语等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
二、朗读，释词，疏通文意。
1、学生以自己喜欢的方式朗读课文，注意字音，理解字词。
内集：家庭聚会儿女：子侄辈，指年轻一代俄而：不久，一会儿公：指谢太傅欣然：高兴差：差不多拟：相比未若：比不上2、用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
三、研读课文。
1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?融洽、欢快、轻松。
2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?能说出一定道理即可。
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《<世说新语>两则》一、教学目标（一）知识与技能1．了解有关《世说新语》的文学常识。
2．文言文词句的翻译。
3．阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
（二）过程与方法通过质疑问难、小组谈论、全班归纳的方法进行探究性学习。
（三）情感、态度与价值观从古人身上学习吸取做人的道理：人应谦虚；与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。
二、教学重点1．朗读背诵文言课文。
2．整体感知课文，理解文章大意。
三、教学难点翻译文言文，积累一些文言词语。
四、教具学具准备1．制作投影解决字词。
2．学生准备抽取两则中一则表演课本剧。
五、课时安排二课时六、教学过程第一课时教学要点研读《咏雪》。
学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容。
教学步骤（一）预习1．朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。
2．思考课后研讨与练习。
（二）导入《世说新语•雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口就能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了，这是其一；结果很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦，这是其二。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童。
（三）作家作品简介刘义庆（403－444），南朝宋文学家，彭城（现在江苏徐州市）人。
他出身在一个在官宦家庭，为南朝宋的宗室。
叔父是宋武帝刘裕，父亲被封为长王，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子，袭封临川王。
刘义庆虽然生长在王室官宦的家庭，但他生活简朴、勤奋好学、博览群书，受过严格的正统教育。
他爱好文学，著述很多。
以《世说新语》流传最广。
《世说新语》是一部博大精深、体例完备的古典小说。
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第五课《世说新语》两则教课目的：（1）知识与能力：累积文言实词，理解文义，背诵课文。
（2）过程与方法：在朗读中明义，在商讨中明理（3）感情态度价值观：在友善、轻松、和睦的氛围中感觉亲情。
教课重点：理解课文内容，累积文言实词。
教课难点：品析文中人物的语言，培育多角度剖析问题的能力。
教课方法：情形导入教课法、朗诵教课法教课手段：多媒体协助教课课前准备学生准备古代聪慧机智少年的故事，上课沟通。
熟读课文，复述课文。
查阅相关作者及作品的资料。
课时安排：二课时教课过程：第一课时《陈太丘与友期》教课设计教课目的：知识与能力：读准节奏、读出神韵、读中怀疑、读后思辨过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评感情态度与价值观：在朗诵中培育语感，在品读中感觉亲情。
在情境中感觉机智、在选择中学会做人。
教课重点：朗读课文，累积文言词语。
教课难点：多角度拓展学生的思想。
教课过程一、创建情境我给大家讲一个故事：以前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。
因为季布平常重承诺，深得人心，因此人们冒着诛九族的危险来隐匿他。
当时楚国流传着这样一句话： " 得黄金百两，不如得季布一诺 " 最后刘邦只能特赦了季布，并升他为江东太宗。
这就是“一言九鼎”和“季布一诺”的典故。
可见，诚信是多么重要啊！今日就来认识一个不守信誉的人，让我们来看看我们的小元方是如何对待他的吧！（出示课题）《陈太丘与友期》。
二、研究新知（一）整体感知1、听课文录音，注意字音和节奏。
（重申“尊君在不．”中的“不”读音）2、学生齐读已划出节奏的课文。
（出示课件）3、理解重点词语（出示课件）4、比较重点词语及工具书理解全文意思。
（学生查阅工具书，相互沟通，并选举代表叙述课文粗心）5、师生沟通，共同把课文译成现代汉语（出示课件）（二）合作研究1、分角色朗诵课文，要求掌握人物对话的语气、表情，注意节奏。
2、同学相互评论。
七年级语文上册 第一单元 第5课《世说新语》教案 新人教版
《世说新语》教案○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
○教学重难点教学重点：诵读课文，积累常见的文言词语。
教学难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。
○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
○教学时间：三课时○教学过程：第一课时《咏雪》一、导入：课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、作者简介刘义庆(403-444)，南北朝时宋朝彭城（今江苏徐州）人，宋武帝刘裕的弟弟长沙景王道怜的第二子，因义庆叔父临川王道规无子，故定义庆为嗣子，袭封临川王。
刘义庆性简素，爱好文学，在他的门下招集了许多文土，如袁淑、陆展、鲍照等都是。
他著书甚多，《世说新语》最为流行。
这本书可能是他和他手下的文人集体编写的。
本课所选的两个小故事写的都是古代聪颖少年的故事，现在我们就来一起学习它。
三、通读全文，了解大概内容，解决生字生词。
1、字：谢太傅（fù）柳絮（xù）雪骤（zhòu）无奕女（yì）2、多音字：似①sì 差①chā②shì ②chà③cī④chāi3、形似字：傅奕辅弈缚4、重点词语的翻译：内集：内，这里指家庭内部。
集，指聚会。
骤：急纷纷：形容雪花纷飞的样子。
差：差不多。
拟：相比。
四、课文内容学习。
1、理清文章的结构。
七年级语文上册 第一单元 5《世说新语》两则(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
第五课《世说新语两则》第二课时教学目标：1.能准确识别并翻译文言文中的省略句。
2.能用现代文翻译全文。
3.通过朗读、讨论等说出元芳所具有的品质。
4.学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重难点通过朗读、讨论等说出元芳所具有的品质。
教学过程新课导入【设计意图：从学生熟悉的生活入手，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。
】孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。
这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。
课堂实录一、朗读课文，初步感知【设计意图：读课文是理解文章的基础，借助注释和作简单翻译是学生必须要养成的读书习惯。
】1.X读：注意字词的读音和语句的停顿。
2.请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（fou）5.自由朗读课文，并借助注释扫清字词障碍，初步了解课文内容并作简单翻译。
二、再读课文，疏通文意【设计意图：读课文是理解文章的基础，借助注释和作简单翻译是学生必须要养成的读书习惯。
对于刚进入中学学习的学生，这一环节的设计旨在引导他们养成合作学习的习惯。
】1.刚才同学们在老师X读的基础上进行了朗读，但是对于有的语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。
明确：期日中：约定；太丘舍去：离开（区分古今异义）；过中不至：到；去后乃至：才；相委而去：丢下、舍弃；下车引之：拉；君、家君、尊君2.文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。
七年级语文上册《第5课 世说新语两则》陈太丘与友期教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
5)今后一定要遵守时间，言而有信
六、课堂巩固，趣味表演：用自己的语言表演本故事，注意对话人物的语言、神态和动作，力求表现人物性格。
拓展：你还知道哪些守信的故事、成语、格言吗？
故事：尾生抱柱
名言：言不信者，行不果。（墨子）虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。（泰戈尔）
自由读文
要求：先要读准字音，不要错读。
陈太丘与友期
教学
目标
1、积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力。
2、通过品味人物的对话、动作和神态描写，把握人物的性格特点。
重点
积累文言词语，把握人物的性格特点。
难点
理解“元方入门不顾”是否无礼。
教
材分Βιβλιοθήκη 析与教法
设
想
《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第一单元5课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。 《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。所以，本文的学习在古文教学中起到了一个承上启下的作用，教好本文，对于巩固初一学生的古文学习能力和学生未来的学习有重要的意义。
B、失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事）
2、读了这个故事，你受到了哪些启发？（如果你是）
友人：1)先道歉，解释自己迟到的原因。
2)求得别人的原谅，今后注意改正
3)不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲
二、疏通重点字词
1期行：相约而行。期，约会，约定时间。行， 出行。
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教学反思：
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋
代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。