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人教部编版六年级下册语文第17课《他们那时候多有趣啊》PPT课件
不好
不够快乐有趣
不够自由
玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何 时候都更憎恶它。
玛琪为什么讨厌和憎恶学校？
因为学校的机器老师不够灵活，总是做 没完没了的测试，玛琪做检测题的结果很糟 糕，使得妈妈误解了她，她受了委屈。
从全文看，第8自然段到第10自然段的插 叙起什么作用？
（1）解释玛琪对“现在的学校”厌恶的原 因，与下文对“过去的学校”充满向往形成 对比，使得文章有波澜。
主要作品：《基地系列》《银河帝国三部 曲》《机器人系列》等。
学习目标
1.带着问题用较快的速度默读课文，找 到答案所在位置 2. 感受科幻小说的特色，发挥想象力，
幻想未来的学习生活。
bǐ yí
皱皱巴巴 鄙夷不屑 全神贯注
测验
装置
píng mù
高傲 屏幕
zēng wù
憎恶
词语解释
（ 皱皱巴巴
zhě
好奇
玛琪叹了口气，去上课了。
无奈
玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一
定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多
有趣啊！
羡慕
玛琪为什么会认为“他们那时候多有趣 啊”？
因为玛琪对现在的学校非常不满，对 书中描述的以前的学校充满好奇与向往， 脑海里一直憧憬着“他们”那时候快乐、 自由的学习情境。
这篇文章中的想象有什么特别的地方？
常见的科幻作品都是立足现在，想象将来；这篇文 章却反其道而行之，站在未来的角度，将现实作为幻想 的对象，写法独具匠心。
作者并非简单地讲述未来，而是在开篇用一本“真 正的书”，把读者带入到了未来。作者巧妙地用玛琪对 现在的学校的厌烦、无奈，与她想象中过去学校的有趣 构成鲜明对比，让读者在玩味有趣的故事情节的同时， 也对未来和现实的学习方式，甚至教育本身进行反思。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件
自由，因材施教 培养团结合作快 乐有趣
不够快乐有趣
不够自由
拓展：
未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！
课文结构
他们那时候多有趣
现在
纸质书——文字静止不动
真人当老师——年龄相同的孩子学习同样的课程，喜欢上学
在学校上课，同学相伴
一百多 年后
电子书——文字是移动的 机器人当老师——根据心智特点，因材施教 孩子在家里上课，妈妈监督
皱皱巴巴 鄙夷不屑 全神贯注 憎恶
测验
装置
píng mù
高傲 屏幕
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
自由 探究
01 课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？
02
玛琪喜欢上学吗？如果玛琪穿越到现在的社 会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？
这一天里她写道：“今天，托米发现
了一本真正的书！”
故事发生的时间
科幻故事
合作 探究
01
文中托米在顶楼上找到一本旧书， 为什么称它为“真正的书”？
因为这和他们平时接触的书 不一样，是印在纸上的，字全部 静止不动，玛琪所看的书通常是 在荧光屏上看到的。
02 根据课文内容，说说玛琪讨厌学校的原因是什么。
的妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为这个机器
里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢
了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学
习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走……
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
纸质书文字静止不动真人当老师年龄相同的孩子学习同样的课程在学校上课同学相伴课文结构课文结构课文结构课文结构他们那时候多有趣喜欢上学电子书文字是移动的机器人当老师根据心智特点因材施教孩子在家里上课妈妈监督一百多年后厌恶学习本文通过描述2155年孩子在家上课机器当老师一次又一次地迚行测验妈妈在家监督孩子学习癿事反映了孩子对这种学习生活癿厌恶启发我们在发展现代教育癿同时要关注孩子癿心理特点和心理健康
部编人教版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀PPT课件
托米、玛琪讨论书。
第三部分（27～30）：
结局 玛琪向往书中生活。
对话的原因 以对话为主 表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段，进入情境。
交代故事 发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道：“今 天，托米发现了一本真正的书！ 倒叙
遥远的未来 想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
互相讨论
喜爱
向往
快乐无限
结合全文内容理解题目的含义。 几世纪前，在老式学校上学的时候。
他们那时候多有趣啊！
在老式学校 上学的孩子。
对老式学校 生活的羡慕、向 往之情。
写法探究
本文的语言描写有什么特点？
人物语言合乎人物年龄、性别特征。 人物语言展现不同人物的不同个性。 人物语言充满生活感和真实感。
三、思维拓展
学了这篇课文后你一定有很多想法吧，在你的想 象中，未来的教室应该是什么样子呢？试着描绘 一下。
讨厌——（厌恶） 干脆——（爽快）
高傲——（谦逊） 失望——（期望）
二、根据课文内容填空。
1.在这篇科幻小说中，玛琪的学校最突出的特 点是机__器__人__老__师__上__课__，它与老式学校最明显的不同 是_没__有__真__人__老__师__、__没_有__教__室__、__同__学__们__不__一__起__学__习__、__ _每__个__学__生__学__习_的__课__程__不__一__样___。
2.本文以玛琪和托米的对话展开(语言描写)，构成 了小说的主体内容，并以人物的对话来推动故事情 节。思考:本文的语言描写有哪些特点?
本文人物的语言合乎人物的年龄、性别特 征，能展现不同人物的不同个性。玛琪和托 米的语言都非常符合从儿童向少年过渡时期 的孩子的特点，他们既急于对自己的见闻做 出判断，又充满了疑惑和未知。
第三部分（27～30）：
结局 玛琪向往书中生活。
对话的原因 以对话为主 表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段，进入情境。
交代故事 发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道：“今 天，托米发现了一本真正的书！ 倒叙
遥远的未来 想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
互相讨论
喜爱
向往
快乐无限
结合全文内容理解题目的含义。 几世纪前，在老式学校上学的时候。
他们那时候多有趣啊！
在老式学校 上学的孩子。
对老式学校 生活的羡慕、向 往之情。
写法探究
本文的语言描写有什么特点？
人物语言合乎人物年龄、性别特征。 人物语言展现不同人物的不同个性。 人物语言充满生活感和真实感。
三、思维拓展
学了这篇课文后你一定有很多想法吧，在你的想 象中，未来的教室应该是什么样子呢？试着描绘 一下。
讨厌——（厌恶） 干脆——（爽快）
高傲——（谦逊） 失望——（期望）
二、根据课文内容填空。
1.在这篇科幻小说中，玛琪的学校最突出的特 点是机__器__人__老__师__上__课__，它与老式学校最明显的不同 是_没__有__真__人__老__师__、__没_有__教__室__、__同__学__们__不__一__起__学__习__、__ _每__个__学__生__学__习_的__课__程__不__一__样___。
2.本文以玛琪和托米的对话展开(语言描写)，构成 了小说的主体内容，并以人物的对话来推动故事情 节。思考:本文的语言描写有哪些特点?
本文人物的语言合乎人物的年龄、性别特 征，能展现不同人物的不同个性。玛琪和托 米的语言都非常符合从儿童向少年过渡时期 的孩子的特点，他们既急于对自己的见闻做 出判断，又充满了疑惑和未知。
部编人教版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》精美PPT课件
“哎呀，”汤米说，“这简直是浪费。而我们电视屏 幕上有数百万本书在不同滚动，甚至还可以承载更多。”
玛吉点点头。虽然她比汤米小两岁，不过11岁的她也 看过不少电视书了。她问：“你是从哪儿找到这本书的？”
“就在我家房子里。”汤米胡乱指了指，没有抬头， 因为他正读得津津有味。“在阁楼里找到的。”
“是什么内容？” “关于上学的。” 玛吉有点不屑一顾：“上学？写了些什么？我讨厌上 学。”
当然聪明啦。我爸 爸就和我的机器老 师知道得一样多。
我可不想让一个 陌生人到家里来 教我功课。
真人可没那么聪明。
你不知道的事太多了， 玛琪。那些老师才不 到你家里上课呢。他 们有一个专门的地方， 所有的孩子都到那儿 去上学。
那当然，一个老 师是需要随时调整的， 好适合他所教的每个 孩子的智力。另外， 对每个孩子的教法都 应该是不同的。
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在 校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课； 上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课 都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互 相帮助，有问题还可以互相讨论。
这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬
机器老师正在屏幕上显示出 这样的数字：“我们把1／2和1/4 这两个分数加在一起——”
视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈 妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机 器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把 它调慢了，已经适合于十岁左右孩子们的水平了。说实在 的，她总的学习情况够令人满意的了。”
地理成绩不好的原因 机器老师的教学内容可以调节
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老 师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近 一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不 出图像来了。
玛吉点点头。虽然她比汤米小两岁，不过11岁的她也 看过不少电视书了。她问：“你是从哪儿找到这本书的？”
“就在我家房子里。”汤米胡乱指了指，没有抬头， 因为他正读得津津有味。“在阁楼里找到的。”
“是什么内容？” “关于上学的。” 玛吉有点不屑一顾：“上学？写了些什么？我讨厌上 学。”
当然聪明啦。我爸 爸就和我的机器老 师知道得一样多。
我可不想让一个 陌生人到家里来 教我功课。
真人可没那么聪明。
你不知道的事太多了， 玛琪。那些老师才不 到你家里上课呢。他 们有一个专门的地方， 所有的孩子都到那儿 去上学。
那当然，一个老 师是需要随时调整的， 好适合他所教的每个 孩子的智力。另外， 对每个孩子的教法都 应该是不同的。
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在 校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课； 上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课 都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互 相帮助，有问题还可以互相讨论。
这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬
机器老师正在屏幕上显示出 这样的数字：“我们把1／2和1/4 这两个分数加在一起——”
视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈 妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机 器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把 它调慢了，已经适合于十岁左右孩子们的水平了。说实在 的，她总的学习情况够令人满意的了。”
地理成绩不好的原因 机器老师的教学内容可以调节
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老 师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近 一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不 出图像来了。
部编人教版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》优秀课件
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？
“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆 大雨、暴雨如注……
“心中的风雨”指经历的困难、挫 折、痛苦……
配乐朗读：
1900年出生的冰心，从小便体弱多病， 每次生病就会想起： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ……
童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以
歌颂母爱、童年和自然为主。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，散
文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超
人》等。
初
读 课 听朗读，注意节奏和停顿。
文 自由读诗，圈出生字新词。
hǎi ɑБайду номын сангаасi＋ɑ➝yɑ
大海啊
qin ɑ n＋ɑ➝nɑ
母亲啊
fán
繁星
xī
膝盖
后鼻音 màn miè ténɡ luó
回顾课文，填写下列表格。
学习地点 授课老师
现在 专门的教室
真人
未来 家里 机器人
现在
未来
课本
纸质书
电子书
学生
多人
一个人
学习方式 一起上同样的课 单独人机对话
学习氛围 开心、有趣 枯燥、机械
讨论： ➢ 你喜欢课文中的哪种学校？
说说你的理由。 ➢ 大胆想象一下，未来的学习
生活还有可能是什么样的？
书籍：纸质书
拓
展 延
推荐课后读物。
伸
阅读现代诗集《繁
星·春水》，摘录其他
你喜爱的现代诗，写清
楚作者和出处，和同学
或朋友一起分享。
准备一个摘抄本,收集自己喜欢的 现代诗。
部编版六年级下册语文第17课《他们那时候多有趣啊》课件(共18张PPT)
古老的纸质书
17 他们那时候多有趣啊
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱 巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常 在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了， 你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时， 刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
书本形态不同
17 他们那时候多有趣啊
玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表 现玛琪心理感受的语句，说一说你的理解吧。
玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表现 玛琪心理感受的语句，说一说你的理解吧。
她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
17 他们那时候多有趣啊
玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表现 玛琪心理感受的语句，说一说你的理解吧。
玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非 常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
17 他们那时候多有趣啊
在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什
么不同？
请同学们再次默读课文，边读边用
“
”勾画出今天的上学方式，用“～～～”
勾画出未来的上学方式。
17 他们那时候多有趣啊
写的是100多年后的事情
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己
的日记里了。在2155年5月17日这一天她写
道：“今天，托米发现了一本真正的书!”
17 他们那时候多有趣啊
玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表 现玛琪心理感受的语句，说一说你的理解吧。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。 本课指玛琪在谈学校时露出的表情。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的表情：“学校？学校有 什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现 在她比以往任何时候都更憎恶它。
17 他们那时候多有趣啊
人教部编版 六年级语文下册
第17课《他们那时候多有趣啊》课件(共21张PPT)
科技高速发展，学习、生活越来越便捷，一 切变得越来越好。
科技高速发展，学习、生活越来越便捷，但也 出现了许多让人担忧的事情。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校 有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校， 可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
玛吉一直不喜欢上学， 最近，她比以往任何时候都 更加痛恨上学了。机器人老 师没完没了地对她进行地理 学测试，她越做越糟糕。最 后，她妈妈伤心地摇着头， 请来了县里的检察员。
深入挖掘文：章对中于的小哪学些升初想中象的和学探生索来在说未，选来择可自能己会熟成悉为的现材料实非？常为重什要么。？可以从家庭
、学校、你生认活为等未方来面的选择生自活己会熟是悉什的么材样料，子这？样你能希够望更未好来地把的握生主活题有，什写么出有特真点情？实 感的文章生。：阅读课文，作答。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
17* 他们那时候多有趣啊
“他们”指谁？ “那时候”是什么时候？ “那时 么时候？
3.“那时候”哪里 有趣？
“现在”
未来的人觉得现在的学习生活， 例如读的是书，老师是真人，在 学校里学习等，很有趣。
书本 老师 同学 地点 功课
“他们那时候”
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
上课
生：阅读课文，作答。
总结技巧（一）
师：好，现在请大家分享一下你们的看法。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
部编版六年级下册语文第17课他们那时候多有趣啊课件(共24张PPT)
“一本真正的书”
探究活动
默读课文
勾画关键词句
默读课文第三自然段，分别用横线和波浪线画 出描写真正的书和玛琪用的书的语句。
探究活动
比较阅读相关语句。
玛琪用的书
就是“电子书”。
◇ 书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止
不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面
随文识字
鄙夷：轻视，
mǎ qí 鄙视；鄙夷不屑：
• 那天晚上，玛琪甚至轻Hale Waihona Puke 视这，件看事不记起在。自己的日记里了。
bǐ yí
• 玛琪脸上露出鄙夷不屑的表情：“学校？学校有什么好写的？我讨
厌学校。”
“嗯”用作叹
•词语视，字察为。员常表把用示机现答器代应口。老师调好qi以ón后g ，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：
（选自《机器人诺比》接力出版社）
②铁桶上的标签 上写着“诺比的钉 子”，由此我可以推 断出这个机器人的名 字叫“诺比的钉子”。 它的身子是由一个铁 桶制成的，铁桶之前 用来盛放诺比的钉子。
③根据这个省略 号，我估计店主会把 这个机器人卖给杰夫 的，因为杰夫和这个 机器人很有缘分，它 们才会有后来的故事。
“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为……”
ǹg
• “嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看
了一会儿那本书，开口说，“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
课文标题中，“他们”是谁？“那时候”是什么时候？
“他们”是玛琪爷爷的爷爷那一代人，“那时 候”是几个世纪以前。
这篇课文写了什么内容？
课后作业
课外阅读阿西莫夫或刘慈欣的 科幻类小说，并选择自己最喜欢的 一本书，与同学交流读书心得。
部编版六年级下册语文17《他们那时候多有趣啊》课件(共28张PPT)
说明书的时间久远。 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们 读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样， 顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来 看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
对照描写，突出玛琪感兴趣的原因。
表明汤米完全被150年前记载的上学方式吸引住了。
写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。
AABB式：皱皱巴巴 顺顺利利 轻轻松松
整整齐齐 勤勤奋恳
安安静静 平平整整
同学们，科学技术的发展必将带来社会的进步， 未来我们的上学方式，教学方式也会有所不同。对此， 同学们一定也有很多自己的看法， 希望同学们都能 开动脑筋，大胆想象，把你们的想法和伙伴交流。
员，玛琪为什么还会“讨厌学校”？
因为玛琪的老师是个机器老师， 她所面对的只是冷冰冰的机器和 机械化的程序。她的“学校”没有活 动场地，没有同伴，没有真人老 师， 在这样的“学校”里，没有人与她进行交流，没有朋友和她一起 玩耍。这样的学习方式毫无乐趣可言，所以玛琪讨厌学校。
பைடு நூலகம்
探究二： 你喜欢你现在的学校还是课文中的“未来学校”？和同学讨论
利
①老师是真人，可以跟学生交流，可 机器老师会根据每个孩子的智力进行调整， 以关心学生；②同龄的 孩子集中学习，能更好地因材施教。
可以一起讨论、 一起玩耍。
弊
同龄的孩子学一样的功课，没有区分， ①机器老师没有情感，缺乏关 怀；②孩 不能针对每个孩子的不同特点教学。 子们没有同学，缺乏交 流，内心孤独。
1. 熟读课文，会写课文中的生字词。 2. 如果你处在“玛琪”所生活的年代，你会讨厌
学校吗？请把自己的想法写出来。
“一个真人？真人怎么会是个老师呢？”从这句话 中可以体会到什么？
部编版六年级下册语文17他们那时候多有趣啊课件(共25张PPT)
不同点 未来的上学方式 今天的上学方式
19
书 荧光屏（电子书）
纸质书
20
老师
机器老师
真正的人
地点
在家里
在学校
21
同学
独自一人
年龄一样的同学
22
~~~~~~~~~~~
不同点 未来的上学方式 今天的上学方式
书 荧光屏（电子书） 纸质的书
老师 地点 同学 功课
机器老师 在家里
独自一人 针对个人调整
真正的人 在学校
16
29
7
17
18
30
学习任务一：用较快的速度默读课文，用“ ”画出描写未 来上学方式的相关语句，用“~~~~~~”画出描写今天上学方式的相 关语句，提炼关键词，完成表格。
不同点 未来的上学方式 今天的上学方式
书
荧光屏（电子书） 纸质书
1
2
~~~~~~
3
~~~~~~
~~~~~~~~
不同点 未来的上学方式 今天的上学方式
一样的功课
合适个人的智力 一样的教法
不同点
书 老师 地点 同学 功课 教法
未来的上学方式
荧光屏（电子书） 机器老师
今天的上学方式
纸质书 真正的人
在学校 年龄一样的同学
一样的功课 一样的教法
未来的上学方式和今天的上学方式 在书、老师、地点、同学、功课、教法 都不相同。未来，用的是电子书，机器 人老师上课，在家里独自一人上课，功 课会针对个人调整，教法根据个人的智 力调整。而今天，用的是纸质书，老师 是真人，你的同学是和你年龄一样的同 学，老师在学校里上课，布置一样的功 课，用的一样的教法。
统编版小学语文六年级下册第五单元
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件
√ 玛琪脸上露（lòu lù）出鄙夷不屑的神情：
“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
【不屑】
试着把词语和意思连起来！ 全副精神高度集中。
【鄙夷】
轻视。
【全神贯注】
轻视，看不起。
第三步：知内容
自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的教育方式 和未来的教育方式有什么不同？
今天的教育方式：学生在（ 学校里）接受教育，课本是 （ 纸质）的，有（ 老师）给我们上课。
科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上， 做更深人一步的推测,想象未来的科学发展与科技成就的 小说。同时，在小说中可以传达出作者对现实生活的批 判与未来科技发展的思考。-般认为优秀的科幻小说须具 备“科学元素”“人文思考”和“逻辑自治”三要素。
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992 年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论 家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
思考：未来的住宅暗藏着哪些“玄机”？
课后练习
一、给加点字选择正确的读音。(填字母)
1.
A．è B．wù C．ě
凶恶• ( A )
恶• 心( C )
憎恶( •
B
)
2.
A．pínɡ
B．bǐnɡ
屏气( B ) •
屏• 幕( A )
二、写出下列句中加点词语的近义词。
1．托米非常高•傲•地瞧了她一眼。 2．当然聪明啦。
她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那 种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊 啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学 的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还 可以互相讨论。
“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
【不屑】
试着把词语和意思连起来！ 全副精神高度集中。
【鄙夷】
轻视。
【全神贯注】
轻视，看不起。
第三步：知内容
自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的教育方式 和未来的教育方式有什么不同？
今天的教育方式：学生在（ 学校里）接受教育，课本是 （ 纸质）的，有（ 老师）给我们上课。
科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上， 做更深人一步的推测,想象未来的科学发展与科技成就的 小说。同时，在小说中可以传达出作者对现实生活的批 判与未来科技发展的思考。-般认为优秀的科幻小说须具 备“科学元素”“人文思考”和“逻辑自治”三要素。
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992 年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论 家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
思考：未来的住宅暗藏着哪些“玄机”？
课后练习
一、给加点字选择正确的读音。(填字母)
1.
A．è B．wù C．ě
凶恶• ( A )
恶• 心( C )
憎恶( •
B
)
2.
A．pínɡ
B．bǐnɡ
屏气( B ) •
屏• 幕( A )
二、写出下列句中加点词语的近义词。
1．托米非常高•傲•地瞧了她一眼。 2．当然聪明啦。
她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那 种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊 啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学 的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还 可以互相讨论。
部编人教版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》精美课件
词语积累（神话故事）
嫦娥奔月 鲲鹏展翅 九天揽月 夸父逐日
二、万户飞天
传说，我国明代的官员万户，是世界历 史上第一个试验利用火箭上天的人。他把四 十支火箭安装在椅子背后，自己坐在椅子上， 手拿两只大风筝，叫人点火发射。随着一声 巨响，他消失在了火焰和烟雾中。尽管他的 火箭飞行尝试没有成功，但万户仍然被国际 航天史学家公认为人类飞行探索的先驱。
让我们一起来聆 听这穿越苍穹的 《东方红》乐曲！
三、载人航天
2003年10月15日早晨9时，在酒 泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋 的巨响，我国自行研制的“神州五号” 飞船被送上太空。火箭宛若一条巨龙， 划出一道绚丽的曲线，瞬间便消失在 了苍穹之中。
我国首次载人航天飞行的成功， 向全世界宣告：中国已经成为第三个 独立掌握载人航天技术的国家。
在酒泉卫星发射基地有一 座烈士陵园，这里长眠着600多 位航天工作者，他们牺牲时平均 年龄还不到25岁，有的人为了 寻找飞船的残骸活活渴死在了茫 茫沙漠中；有的人为了攻克技术 难关，年轻的生命早早凋零；有 的人为了排除险情献出了自己宝 贵的生命……
烈士陵园
四、月球探测
2007年10月24日，我国成功 发射第一颗月球探测卫星“嫦娥 一号”，成为世界上第四个掌握 月球探测技术的国家。这是我国 航天事业的又一座里程碑。2019 年1月3日，“嫦娥四号”探测器 实现了人类首次月球背面软着陆， 并传回了第一张月背近距离拍摄 的清晰的月表形貌图。
17* 他们那时候多有趣啊
导入一 导入二
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992），美 国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄 金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最 高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
主要作品：《基地系列》《银河帝国三 部曲》《机器人系列》等。
人教版部编版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》PPT文档24页
人教版部编版六Biblioteka 级语文下册 《他们那时候多有趣啊》
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
Thank you
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
Thank you
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
六年级下册语文课件-17 他们那时候多有趣啊 ｜人教部编版 (共9张PPT)
这篇文章作者写于1951年，距今将近70 年了，那么文章中所描绘的哪些未来教育 的科技已经成为现实了呢？
你理想中的学校、教育是怎样的？
延伸阅读——刘慈欣《乡村教师》
课后作业： 依据你在课堂上的思考，展开想象，写一 写或画一画《未来的理想校园》
他们那时候多有趣啊
阿西莫夫
课文初探
小说的主人公是谁？ 假如你是小说主人公，用 简单的语言概括在她身上 发生了什么故事？ 提示：用她的“现在”和 “过去”概括时间点
分角色朗读第14-30节， 思考：作者是如何由“纸书”过渡到 “过去的校园生活”的想象的？
纸书
学校 老师
校园 生活
根据表格，从小说主人公的角度对比 “过去”和“现在”学习方式的差异。
不屑 诧异 一顾
怀疑
产生 兴趣
渴望 羡慕
1 玛琪“痛恨学校”是对教育的 全盘否定吗？能否找到玛琪接 受的教育的一些优点呢？
2 本文和其他的科幻小说有什 么不同？
多元思考
3 作者是如何让我们觉得玛琪 确实是从未来的的时间点想 象我们现在的校园生活的？
4 作者为什么这么写？作者 想要我们思考什么问题？
“过去” 上课的地方 专门的教学楼
老师
真人Βιβλιοθήκη 校园生活 学习同样的课程一起学习讨论，互相帮助
“现在” 家里
机器人
单独学习，人机对话，因材 施教，根据个人情况调整进 度，没完没了地测试
对比阅读，第10-13节、第16-30节与39-42节。 梳理主人公玛琪在了解“过去”的学校过程中情感逐渐 变化的过程。
最新人教版(部编)小学六年级下册语文《他们那时候多有趣啊》教学课件
14
小结
这一节课，我们一起交流了未来的学 习生活是怎样的，读完《他们那时候多有 趣啊》文章，你是不是对现在的学校、厚 厚的课本有了一点珍惜感呢？回家问问你 父母学习时的方式和你们现在又有什么不 同。
15
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
施耐庵
四大名著
罗贯中
英国第一部小说
丹尼尔·笛福
小说
人物、情节、环境
4
本篇课文体裁和这三本 小说有什么不同？
科幻小说:小说的一种， 在小说的基础上，添 加了科学与幻想。
01
5
作者介绍
• 艾萨克·阿西莫夫： • 美国科幻小说作家、科普作家、文
学评论家，曾获代表科幻界最高荣 誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
六年级-下册-第五单元17
17*.他们那时候多有趣啊
难点名称：通过学习《他们那时候多有趣啊》，大胆想 象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
1
目录
导入
知识讲解
课堂练习
Hale Waihona Puke 小结2课文文体
小说：以刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学 体裁。
小结
这一节课，我们一起交流了未来的学 习生活是怎样的，读完《他们那时候多有 趣啊》文章，你是不是对现在的学校、厚 厚的课本有了一点珍惜感呢？回家问问你 父母学习时的方式和你们现在又有什么不 同。
15
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
施耐庵
四大名著
罗贯中
英国第一部小说
丹尼尔·笛福
小说
人物、情节、环境
4
本篇课文体裁和这三本 小说有什么不同？
科幻小说:小说的一种， 在小说的基础上，添 加了科学与幻想。
01
5
作者介绍
• 艾萨克·阿西莫夫： • 美国科幻小说作家、科普作家、文
学评论家，曾获代表科幻界最高荣 誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
六年级-下册-第五单元17
17*.他们那时候多有趣啊
难点名称：通过学习《他们那时候多有趣啊》，大胆想 象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
1
目录
导入
知识讲解
课堂练习
Hale Waihona Puke 小结2课文文体
小说：以刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学 体裁。
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科技的发展，让人类的生活更加便捷，高效，但是也 有一些弊端，比如机器人教学，就少了老师与学生，学生 与学生之间的互动交流，缺少了人情味。
人教部编版《他们那时候多有趣啊》 课件下 载1
人Hale Waihona Puke 部编版《他们那时候多有趣啊》 课件下 载1
课外拓展
准备举行关于“科技发展的利与弊”的小型辩论赛。 （教师布置学生先搜集资料，分类整理，然后进行。）
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人教部编版《他们那时候多有趣啊》 课件下 载1 人教部编版《他们那时候多有趣啊》 课件下 载1
第一课时
人教部编版《他们那时候多有趣啊》 课件下 载1
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。展开丰富的想象，了解一百 多年后的2155年上学方式和今天的有什么不同。（重点） 2.在阅读中引导学生想象，未来的学习生活还有可能是怎样的。 （难点） 3.学会品读人物的语言、行动，读懂作者的情感。（难点）
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17.他们那时候多有趣啊
部编版 ·六年级下册
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教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。展开丰富的想象，了解一百 多年后的2155年上学方式和今天的有什么不同。（重点） 2.在阅读中引导学生想象，未来的学习生活还有可能是怎样的。 （难点） 3.学会品读人物的语言、行动，读懂作者的情感。（难点）
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课文理解
2.2155年的学习生活还有可能是怎样的？ 机器人种田、太阳能汽车……（言之有理即可）
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课文理解
3.为什么玛琪对旧书的情感发生了变化？
因为旧书里写的是学校，那时候学校里的孩子能坐在课堂 上上课，放学能一块回家，学的功课都一样，还可以互相 讨论，不像她的老师都是机器人，她想，那时候他们该多 有趣呀！
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板书设计 17 他们那时候多有趣啊
今天
2155年 机器人教学 不喜欢 失望 人类教学 不屑一顾/有趣
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人教部编版《他们那时候多有趣啊》 课件下 载1
课时作业
一、给下列句子加上合适的标点符号。 1.“就在我家房子里。”托米胡乱指了指，没有抬头，因为他正读得津津有味， “在阁楼里找到的。” 2.“人？人怎么可以当老师呢？” 3.这时，机器人的屏幕在闪烁：“当我们将两个分数1/2和1/4相加时......”
人教部编版《他们那时候多有趣啊》 课件下 载1
阅读提示
⑴快速浏览课文，看看在作者的想象中，一百多年后的 2155年的上学方式和今天有什么不同。
⑵再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是怎样的。
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词语过关
不屑一顾：认为不值得一看。形容极端轻视。 鄙夷：轻视;看不起。 孤陋寡闻：指简单的知识，形容学识浅陋，见闻不广或对
世事了解的不多。 因材施教：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况
施行不同的教育。
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课文理解
1.在作者想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。 今天我们的教学是人类教学，未来的2155年是机器人教学。
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课时作业
二、小练笔：把自己想象的未来学习、生活用文字记录下来。
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课文理解
谈谈你喜欢怎样的上学方式？
学生分组讨论，有理有据即可。
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课文理解
科学技术的发展给人们带来了哪些便利？又有哪些弊端？
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激趣导入
•
同学们，2019年年初上映了一部
电影叫《流浪地球》你看过吗？奇幻的
想象，真实的场景，电影给我们营造了
一个奇特的未来科幻世界。随着科技的
发展。同学们，你能想象未来世界的学
生是怎样上学的吗？
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课外拓展
准备举行关于“科技发展的利与弊”的小型辩论赛。 （教师布置学生先搜集资料，分类整理，然后进行。）
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第一课时
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课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。展开丰富的想象，了解一百 多年后的2155年上学方式和今天的有什么不同。（重点） 2.在阅读中引导学生想象，未来的学习生活还有可能是怎样的。 （难点） 3.学会品读人物的语言、行动，读懂作者的情感。（难点）
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17.他们那时候多有趣啊
部编版 ·六年级下册
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教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。展开丰富的想象，了解一百 多年后的2155年上学方式和今天的有什么不同。（重点） 2.在阅读中引导学生想象，未来的学习生活还有可能是怎样的。 （难点） 3.学会品读人物的语言、行动，读懂作者的情感。（难点）
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课文理解
2.2155年的学习生活还有可能是怎样的？ 机器人种田、太阳能汽车……（言之有理即可）
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课文理解
3.为什么玛琪对旧书的情感发生了变化？
因为旧书里写的是学校，那时候学校里的孩子能坐在课堂 上上课，放学能一块回家，学的功课都一样，还可以互相 讨论，不像她的老师都是机器人，她想，那时候他们该多 有趣呀！
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板书设计 17 他们那时候多有趣啊
今天
2155年 机器人教学 不喜欢 失望 人类教学 不屑一顾/有趣
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课时作业
一、给下列句子加上合适的标点符号。 1.“就在我家房子里。”托米胡乱指了指，没有抬头，因为他正读得津津有味， “在阁楼里找到的。” 2.“人？人怎么可以当老师呢？” 3.这时，机器人的屏幕在闪烁：“当我们将两个分数1/2和1/4相加时......”
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阅读提示
⑴快速浏览课文，看看在作者的想象中，一百多年后的 2155年的上学方式和今天有什么不同。
⑵再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是怎样的。
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词语过关
不屑一顾：认为不值得一看。形容极端轻视。 鄙夷：轻视;看不起。 孤陋寡闻：指简单的知识，形容学识浅陋，见闻不广或对
世事了解的不多。 因材施教：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况
施行不同的教育。
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课文理解
1.在作者想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。 今天我们的教学是人类教学，未来的2155年是机器人教学。
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课时作业
二、小练笔：把自己想象的未来学习、生活用文字记录下来。
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课文理解
谈谈你喜欢怎样的上学方式？
学生分组讨论，有理有据即可。
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课文理解
科学技术的发展给人们带来了哪些便利？又有哪些弊端？
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激趣导入
•
同学们，2019年年初上映了一部
电影叫《流浪地球》你看过吗？奇幻的
想象，真实的场景，电影给我们营造了
一个奇特的未来科幻世界。随着科技的
发展。同学们，你能想象未来世界的学
生是怎样上学的吗？
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