职业高中心理健康教育初探

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中职学生心理健康教育调查研究初探

１０１００
５０３６８
调查材料表明，当前中等学生中，理处于稳定和亚稳定在心的占了总体的９．％，总体水平还是可以；但是，当中有７．％９６９１调查使用了问卷调查（两种）的方式进行，时间是２０年是处在亚稳定状态的，中初二及中职学校一年级的同学正处于心０９其１月。的对象是梅江区乐育中学、各年级部分学生和其他中理断奶期（０调查我校因专业的特殊性，我校不少学生年龄在１岁以内）５，加上学校、家庭和社会等方面的压力，他们所表现出来的情绪稳
１调查的方法、
一
初三（）１初三（）２年级幼教班
四年制一年级舞蹈班二年级音乐班三年Ｎ－年级舞蹈班
三年级山歌班其他中职一年级
ｌ０９９
９９
４８ｌ８３３
ｌ９６２
１
ｌ
３ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
其他中职二年级合计
心理压力越来越大。因此作为教育工作者必须转变观念，尽快制定出新时期学校心理健康教育的工作目标和一整套行之有效的、可行性高的心理健康教育体系，才能造就出全面发展的人才
关键词：中职青少年，心理健康教育，调查，必要性，原则，思考
我国目前正处在不断深化改革、扩大开放、迎接知识经济到数据和游戏规则凡测谎题在７分以上者作废卷处理，剔除废卷，有来的新时期，社会的变迁，世界金融危机的影响，物价上涨，失业效实测人数为４９，８人占被测人数的９．其中初一４人，二４１％，６２初７率增加，争的加剧，强了人们的心理压力，竞增心理不健康者比过人，三５人；校中专一年级ｌ８，初３我１人中专二年级６人，９中专三去更容易被社会淘汰或走向轻生，独生子女政策的广泛实施，加上年级２人；其他中职学校一年级７人，８２其他中职二年级６人。０我某些家庭与社会教育的脱节，致现阶段相当一部分孩子，导心理出们先统计出每个内容量表的原始分，据此确定学生在某些方面是否现问题。作为教育工作者，我们必须勇于探索，更新观念，高度重存在心理健康问题。视青少年的心理健康。在抓好德育、育、育的同时，智体注意培养 ② 调查的结果反映了目前中学生的情绪稳定总体还是比较稳学生开朗坚强的性格、定的情绪，他们德、、、、劳等定，前景不容乐观。照有关中学生情绪稳定测试的计算规则，稳使智体美但按根全面发展。培养身心俱全的新一代，是我们每个教育工作者和家长据测试者的得分情况，它可以划分为：定，稳基本稳定，稳定三不们时刻关注的问题。种状态。在４９测试者中，情况分别如下８位从下面我们一系列的调查，表明了解决这个问题的重要性和迫、＼内容、＼＿＼稳定基定本稳不稳定切性。

中职生心理健康教育初探

：
பைடு நூலகம்
息
的作业题组，克服了“ 大锅饭 ” 的做法，每个学生的思维都处于“ 使跳一跳，够得着 ” 的境地，而充分调动了学生的学习积极性，Ａ层的学生从对也没有过大的压力，可以减少抄袭作业的现象，减轻学生的课业负担，提高学生学习数学的兴趣。６辅导分层、学生训练时，要做好课堂巡视，及时反馈信息，强对Ａ、加ｃ层次学生的辅导。对ｃ层次的学生课后尽可能进行面对面的辅导；积极组织Ａ层次的学生开展第二课堂活动，开拓学生的视野。平时的课堂训练，难度稍低的练习可由Ａ层次的学生帮助ｃ层次的学生，通过学生之间的互动，促进不同层次的学生的进步。
【职生心理健康教育军振ｌ】刀
甘肃省定西市安定区理工中专贾宏刚
【要］摘中职生心理健康教育，是指依据中职生的生理、心理发展的特点和规律，有计划、有组织、有步骤地对他们施加系统影响，培养他们艮好的心理素质，促使他们身心协调、康、健和谐发展的一种教育实践活动。中职生正处于青春叛逆期，心理困惑、是心理中突最多的时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，面临职业竞争Ｅ激烈和就业压ｌ趋力Ｅ益加大的环境变化，ｌ他们在自我意识、际交往、人求职择业以及成长、学习和生活等方面有各种心理问题和困惑，严重地影响着他们身心的健康发展。因此，强对中职生进行心理健康教育，加全面提高他们的整体素质、强他们的社会适应能力，增已经成为了职

中职学生心理健康问题初探

第８卷第２期
２００９年６月
ＪｕａＯ浙江工商职业技ｅｓＴｃｎｌｙＩｓｔｔｏｒｌｆＺｅｉｇＢｓ术ｅｈｏｇｎｔｕｎｈｊｎｕｉｓ学院学报ａｎｏｉｅ
Ｖ１ｏ２ｏ．Ｎ．８
Ｊｎｏ９ｕ．２ｏ
业心理等方面较普遍存在心理困扰及心理障碍。加强中职学生的心理健康教育需要社会、学校、家庭各方面力量的共同努力，学生创设良好的学习生活环境及心理环境，重视中职教师自身心理素质的提高及心理健康教育能力的训练。为要
ｓｄｎ．Ｔｅａｌａｅａｄｓｃｌ１ａｂｓｒｕｅｔｅｔｈｉｐｃｇｎｏｉ珊ｃｒｅｌｉｔｉｃｌｐｙｏｇ．ｈｒｕｉｔｏｉｙｈｒｇｕｓｒ】ａｄｅｓｔｎｈｒ印ｅｉｓｈｌｙＴｅｐｅｄｅｈｓｃｔ，ｔｗｏａｃｏｊｃｅｅｅｎ
（ｈｎｎｏａｏａＣａｇｉｇＶｃｔｎ１日Ｓｈｏｏｉｃｏｌｆ
，ｈｎｎ６３０ｈｎ）Ｃａｇｉ３６０，Ｃｉｇａ
ＡｂｔａｔＳｕｅｔｆｖｃｔｎｌｔｃｎｃｌｓｈ０ｂｌｎｏａｓｅｉｌｇｏｐｂｔｅｎｍｉｄｅｓｈｏｔｄｎｓａｄｃｌｇｓｒｃ：ｔｄｎｓｏｏａｏａｅｈｉｃｏｅｏｇｔｐｃａｒｕｗｅｄｌ－ｃｏｌｓｕｅｔｎｏｌｅｉａｅｅ

中职学校心理健康教育初探及对策

中职学校心理健康教育初探及对策职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，在传承工匠技术、推动技能型劳动人才建设、推动创业和就业方面日益收到广泛的关注。

中职学生普遍在15岁左右入学，身体的各项机能在职校三年培养教育过程中，除了对学生授之以专业知识和专业技能，还应在培养健康身体和心理方面加大投入。

一、中职学生身心特点从实际年龄出发，该阶段学生普遍入学年龄15岁，中职毕业年龄在18岁左右。

这一阶段显著特点是身体机能逐步趋于成熟，对独立和尊重的需要较强烈，对同伴的依赖和来自于同伴对自己的影响力较大，同时逆反心理突出，性意识觉醒，心理发展还处在青春期未完全发育成熟，带有较强心理和生理发育不同步的特点。

由于普遍对就读中职学校学生带有“学业较差”等偏见，大部分入读中职学校学生带有较强烈的不满、自卑、焦虑、难过等负面情绪。

经统计调查显示，出现以上情况学生家庭多有如下情况出现。

一是家长对孩子爱的忽视。

来自于留守家庭的学生，或多子女家庭，父母对子女的关注有限，孩子容易不同程度的被忽视，自律意识不强，学习动力不足。

二是的源于爱的控制。

多表现为溺爱，或以爱的名义来控制孩子。

三是在以往的上学过程中受到过校园霸凌，存在人际交往障碍，情绪表现为不稳定，在进入全新教学环境下，容易感到渺茫、无所适从。

负面情绪若持续时间较长，更容易导致行为异常，不利于学习生活。

在这种矛盾的冲突之下，若不及时处理，容易加剧矛盾的发展，导致更严重心理问题的发生。

因此，中职学生的心理健康关注和研究显得格外重要。

二、家校开展协同共育心理健康教育原则（一）理解在初步甄别出孩子出现心理健康问题后，家校都应该树立一种观念，即将心比心。

无论孩子遇到任何问题、自身状态如何，家校都应该给与充分的尊重，积极换位思考。

设身处地的去理解孩子的处境，感受他的痛苦，与之产生共情，才能更好的运用心理学的知识给与有效的建议，缓解其心理的痛苦，发掘出孩子的潜能，促进他发现自己的潜能，从而进行自我调适，积极寻找解决问题的办法，或者降低矛盾的破坏性。

高中职生心理健康问题初探及教育对策

克服困难，不断进取，务真求实，争取成功，
寻找快乐，享受人生的乐趣，使潜在能力充
、
高中职生存在着心理问题
针对这些学生心理方面存在的问题和应分发挥。良好的自我意识，就能充分了解自
首先是到高中职求学的学生基本上高该很好的分析一下，作为我们老师，首先加己并对自己行为能力的适度的评价，全面客
会发展的需要和社会有用的人才。当前，各立性有所加强，心理生理变化也大，对异性人生，有着高于现实生活的理想，充满未来级教育部分对职业教育面临着新的课题、新也有感知认识，交异性朋友，也学会赶一些的希望和健康的生活理念，切合实际的生活的任务，新的要求，加强高中职生学生心理时尚时、时髦，开始注意个人的形象，其实态度，努力学习、力求探索的精神，善于寻
高中职生的心理健康问题是当前职业教好玩多了，愉快多了，他们的情感和情绪发体、美、劳全面发展的重要内容里应为主导，
育中心首要问题，怎样进一步完善提高他们展不平衡，高中职生学生大多数处于青春期，就是心理健康的应有条件。心理健康只要求心理素质成为一个合格健全的人，并适应社欲望强烈，思想活跃，易接受新鲜事物，独我们保持平静积极向上的情绪和态度、乐观
无奈的选择，入校后，自己心态一直调整不究心理现象发生，发展的客观规律，促使他好人际关系与人和谐相处是心理健康的必要过来，学习上缺乏目标，缺乏动力，进取心们逐步认识自己，提高自己，解答他们在思条件，与人相处，人与人之间的关系虽是复不强，方法不当，自治能人与自控能着一种心态正视对待，多观

中专生心理健康问题及对策初探

者调查本校护理专业２００个新生，有５％的同学喜欢该专业并希望以邀请医院的护理部主任或者卫生院长给学生举行专题讲座，介绍６以后从事护理工作，３％的同学是家长叫来或者是别人介绍来的，５专业培养目标、就业的广阔前景和救死扶伤的生动事例；经常性地
逐步改变对她的看法，常常去关心她，过了一个学期，骆某心情变中专生心理尚未成熟，在学习、生活和情感中遇到挫折时，心得开朗好多，和同学关系很融洽。第二学期她本人人选学校合唱灰意冷，情绪不稳定，自我调节能力和心理承受力差，找不到正确队，在学校举办的纪念中国共产党成立９周年晚会上，她作为指挥Ｏ
力，导致成绩不佳。这些情况与家长、学校的期望相差甚远，引起学习目标，树立信心，进一步激发学生追求成功的愿望关系问题使学生不能适应现实环境．２建立良好的师生关系和生生关系，引导学生学会正确的人际．
们感觉缺乏理解和关爱，两个是无心学习，成绩欠佳的学生，选择行为笔者认为，学生的自卑心理不是简单的开导就可以改变的，要出走来逃避家长的责备，两个是早恋的学生出现情感挫折所致。这
些心理问题很容易造成学生人身安全事故的发生。５自我为中心，不能正确地审视自我．
经过长期的实践活动才能提高自信心。近年来，我校注重开展丰富多彩的集体活动，如运动会、文艺晚会、主题班会、演讲比赛、学
中专生正处于心理发展的敏感时期，自我意识未成熟，比如同科技能操作比赛等，有助于发挥个人的专长，增进同学的交往和友学之间产生的矛盾，大多数都是指责别人不对，不会反省自身存在谊，在活动中锻炼自己，发现自己的亮点，感受胜利的喜悦，克服自的问题，埋怨家长或老师不够关心、理解自己，不能正确客观对自卑心理。同时，可以把学生精力吸引到集体活动中来，逐步纠正不良的行为习惯，这样比传统的规章制度来制约学生，效果明显改善。己进行评价。

中职生心理健康教育初探

中职生心理健康教育初探摘要：目前，青少年学生的心理素质相当脆弱。

而由于生源复杂、文化基础以及素质相对薄弱，中职生群体更值得关注。

本文就当下中职生普遍存在的心理问题进行总结归纳，并力图从中得出相对应的解决措施。

关键词：中职生心理健康探索据统计资料显示，目前我国有3000万青少年处于心理亚健康状态。

我国青少年的心理问题患病率为21.6%～32%，且有不断上升的势头，大环境尚且如此，对于生源复杂、文化基础薄弱、素质相对偏低的中职生而言，其心理健康问题就更令人担忧。

厘清中职生的心理健康现状，并对症下药采取相应措施，对提高中职生的心理健康水平，促进青少年的健康成长意义重大。

一、中职生存在的心理问题从实际情况看，进入职业学校的学生是中考未能考入高中的学生，大多数是在基础教育中经常被忽视的弱势群体。

因此，他们的心理问题要比同龄的其他孩子更为多发、易发，也更为复杂、脆弱，其心理问题突出反映在学习、情感、人际关系等方面。

1.在学习上突出表现为厌学心理。

学习目标不明确，学习自制能力差，缺乏学习的兴趣，体会不到学习的快乐，由此，对学习产生一种不愉快、不满意的情绪、情感。

2.在情感问题方面，他们往往容易产生怯懦、冷漠和焦虑心理。

特别容易陷入自卑心理之中而不能自拔，自卑的人往往表现为对自身能力和品质评价过低，缺乏应有的自信心，甚至瞧不起自己。

3.在人际关系方面，通常会产生猜疑心理和逆反心理。

有猜疑心理的人，往往爱用不信任的眼光去审视对方和看待外界事物，喜欢对号入座，捕风捉影，自寻烦恼，往往会导致师生之间缺乏信任感，易导致代际交往的隔阂。

而具有逆反心理的人容易模糊是非曲直的严格界限，常使人产生反感的厌恶，总表现为爱与人抬杠，标新立异。

二、解决心理健康问题的方法1.学校方面：努力创造条件，完善心理健康教育机制（1）应该为学生营造一个健康、宽松、和谐的学习生活环境。

人们生活的社会环境决定人的心理发展，一个尤其是心理尚在发育过程中的中学生如果长期生活在紧张、是非、纷争的氛围中，就会导致其孤僻、封闭、冷漠，从而影响身心健康的和谐发展。

中职学生心理健康问题初探

心理现象曾被恩格斯称为 “ 地球上最美丽的花朵 ” 当前，
心理问题逐渐成为突出的社会问题。据调查表明，有近３％Ｏ
的中等职业技术学校学生有不同程度的心理问题：任性、偏激、冷漠、独、孤自私、妒、嫉自卑等。中等职业技术学校学生
业技术学校的生源日益萎缩，中阶段学习上的差生、初品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校的
存在较严重的心理障碍和心理困扰。
三、问题探究
中职学生到底存在哪些心理障碍和心理困扰呢？通过
级为单位，团体施测，由学生不记名填写。
参照世界卫生组织所提出的心理健康标准，以 “ 识我认
能力发展正常；情绪稳定、乐观；意志健全，有较强的主动自
于敏感，过多阅读性描写的书籍，于遗精、对月经等一些正常
１２１
的性生理现象，少中职学生缺乏科学的认识，生惊恐、不产疑惑、涩、羞精神恍惚、虑不安等心理反应。焦
（以下简称中职学生）的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正
健康状态ｌ良好基本正常低于正常水平心理障碍、困扰
比例Ｉ５２％％５４２— ５０２％５１％ —０调查结果让我们吃惊的发现，在我们的校园里近３％的０
对心理问卷及测试的进一步分析归纳，中职学生较为普遍存

中职学生心理健康教育问题初探

会产生很强的挫败感，家长的埋怨更让
有的学 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 怀有深深的自卑。更有一些家
（）２改进中职教育教学工作。中职学
校要更新观念，与时俱进，力探索新形努
康教育的重要性，并有针对性地开始对
学生进行心理健康教育活动。“ 十年树木，年树人 ” 改进和加强学生心理健百，康教育需要学校、家庭、会等多方面共社同努力，只有社会、学校和家庭互相结
生学习积极性和主动性的发挥。外，此现
进行科学的心理健康教育作为素质教育
的一部分，当成为全社会共同的责任，应学校、家庭和社会要把对学生的心理健
代社会人际关系的紧张、信的缺失、诚人
心的泯灭等社会丑恶现象，对中职学生
作者简介：锋，，鄢女本科，河南省确山卫生职业中等专业学校讲师。
｜霪
的腐蚀和侵害也很严重。少数中职学生就是在这些社会公害的影响下，心灵发
生扭曲。
康教育当作一项长期的系统工程，各方面要齐抓共管。新形势下，要加大对学生
进行主流思想如科学的世界观、人生观和价值观教育，结合中职学生实际，为他们提供内容丰富、式多样的书籍、形报刊以及影视作品等，努力为他们营造一个健康、积极、向上的成长环境，以利于中职学生身心健康发展。
着一定的心理问题。中职学生由于阅历
设备、实训场所不足，就以理论讲授为

高中职生心理健康问题初探及教育对策

高中职生心理健康问题初探及教育对策关键词：心理健康问题；心理健康教育；心理健康标准高中职生的心理健康问题是当前职业教育中心首要问题，怎样进一步完善提高他们心理素质成为一个合格健全的人，并适应社会发展的需要和社会有用的人才。

当前，各级教育部分对职业教育面临着新的课题、新的任务，新的要求，加强高中职生学生心理健康教育，提高他们心理素质，摆在我们的面前，我们的的教师应是多角度，多方位，多层次地开展这方面的工作。

一、高中职生存在着心理问题首先是到高中职求学的学生基本上高考、中考，学习成绩中等偏下的学生，较多来的学生到职业学院、职业学校也是一种极无奈的选择，入校后，自己心态一直调整不过来，学习上缺乏目标，缺乏动力，进取心不强，方法不当，自治能人与自控能差，当遇到困境，自信就会下降，甚至产生自卑感和失落感，我认为这就是心理障碍问题。

再一个换了环境周围发生变化，也让我们这些高中职生不适应，新环境，新朋友，以前在初高中阶段紧张学习的生活，在家庭的呵护中一下变得轻松愉快，对自己诸多方面的严格要求变得松散了，心理压力得以较好的释放……，家庭里包括家长也不是那心关心和关注子女的学习了，特别像我们这样高职、中（体育生）职学生中，单亲家庭的孩子是有一定比例的，出于家长不负责，对孩子只养不教，把他们放学校交给教练教师们来管理的确是某个别家长再好不过的选择，学费不贵，生活有保障，又住在学校里，又可以学得一技之长，身体锻炼了，又有人管理，又不会变坏，这样的学校的确很少见，虽然学生们有些判逆、自卑行为，和同学们在一块总比在家里由爷爷奶奶、外公外婆管理要好玩多了，愉快多了，他们的情感和情绪发展不平衡，高中职生学生大多数处于青春期，欲望强烈，思想活跃，易接受新鲜事物，独立性有所加强，心理生理变化也大，对异性也有感知认识，交异性朋友，也学会赶一些时尚时、时髦，开始注意个人的形象，其实他们的自制能力是比较差的，辨别是非的能力也差，处事方法简单，当然不计后果。

中等职业学校学生心理健康教育初探

文化教育Ｊｉｊ
黄俊煌
科
中等职业学校学生心理健康教育初探
（建省莆田科技职业技术学校，福福建莆田３１３）５１９
摘要：近年来升学压力、少年早恋、青家庭矛盾等原因造成的学生自失眠、亚健康不断增加甚至还会导致学生自杀的出现，究其原因主要是由于现代家庭对子女娇生惯养以及现代心理健康教育缺乏造成学生心理承受能力以及自我调节能力较差。中等职业技术学校作为我国专业技术人才培养的重要基地，其学生数量占我国青少年总数的４％以上，ｌ而随着人们对专业技术人才重视度的不断提高，这一比例还在持续上升中。因此，强加中等职业技术学校学生心理健康教育，高学生心理承受能力与自我调节能力，目前我国中等职业学校教育工作中的叉一重点。中等职业技术提是就
学校学生心理健康现状、养等进行了简要酌论述。培关键词：中等职业技术学校；学生；心理现代社会人的要，推进素质教育的必然要求。是生能够避免出现心理问题或在出现心理问题时心理压力不断加大。快节奏的生活与工作使的中等职业技术学校必须提高对心理健康教能够进行自我调节。积极乐观的心态是保障学人们很难进行自调节，这就导致了现代人失育重要性的认识，加快建立健全的心理健康教生具有健康心理状态的基础，是学生提高心理我眠、亚健康等情况的出现。而一部分心理承受能育与培养体系。通过培养学生心理健康促进心承受能力的关键。在进行中等职业技术学校学力较差、自我调节能力较差的人还会走向自杀理健扁教育的开展。其不仅仅是通过Ｊ理健康生心理教育时，首先要在心理健康教育的过程的极端。针对这样的情况，提高人们心理健康程教育与辅导课程的教学，还需要通过多种方式中以及日常学习中培养学生乐观向上的精神，度与自我调节能力是解决这一现状的关键。教培养学生乐观向上的精神、自理与自控能力、人以兴趣爱好为基础，促进学生与人接触时的人育是现代人必须经历的过程，在教育体系中提际关系处理能力、挫折承受能力等，以此提高学际关系处理能力以及社会适应能力，并通过兴高心理健康教育比重，提高学生心理健康度是生心理健康程度与自我调节能力。摒弃传统课趣爱好的培养使学生在活动中树立良好的自信现代教育对心理健康教育的首要要求。通过学堂说教式心理教育，以现代心理教育观念与方心、转移生活中的不如意、调节心情与心态，避生时代的心理教育，提高人们心理健康状态与式进行中等职业技术学校学生的心理教育工免心理问题的出现。根据现代心理教育理论，中自我调节能力有助于我国社会的安定、有助于作。等职业技术学校的心理健康教育活动应与学校我国经济的健康发展。２．２中等职业技术学校心理健康教育指导课余活动开展、体育运动活动、文化氛围建设、１中等职业技术学校心理健康教育现状分思想与基本原则艺术修养培养的共同进行。以音乐美术等艺术析开展中等职业技术学校心理健康教育工活动提高学生修养、以体育休闲活动锻炼学生中等职业技术学校在我国教育体系中占作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平强壮的体魄、以文化氛围建设与课余活动开展有重要位置，其担负着４％以上的青少年教育理论、三个代表” １ “ 重要思想为指导，贯彻党的教培养学生乐观精神与兴趣爱好，以此达到学生工作。这部分学生将是我国专业技术人才的主育方针，实《落公民道德建设实施纲要》国务心理健康的目的。和《要力量，心理教育重要性不言而喻。其由于中等院关于基础教育改革与发展的决定》中共中及《２．加强学生自能力培养，．２３控促进学生心职业技术学校学生处于青春期阶段，其心理叛央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步理健康逆与家庭关系不易融洽，加上早恋、过早面对就加强和改进中小学德育工作的意见》坚持育人，现代心理健康定义中要求心理健康的人必业等问题使得学生中很大一部分人有着不同程为本，根据中等职业技术学校学生生理、心理发须能够对自己的行动进行很好的自控，这也是度的心理问题。有关调查显示我国中等职业技展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方现代中等职业技术学校心理健康教育的重点。术学校学生中存在心理问题的人数占总人数的法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全近年来出现学生行为失控等情况屡见不鲜，一４％左右，由于心理问题导致退学的人数占退面和谐发展。开展叶等职业技术学校学生心理方面是由于现代家庭的娇生惯养养成学生蛮而ｌ学总人数５．％。由此可见，５６中等职业技术学校健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身狠、自我为中心的心态，以一旦接触社会面对社心理教育的重要性。但是．国中等职业技术学心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实会时极易出现自我不能满足、我心情郁闷、自信心校的心理教育还处在传统的书本阶段，每周或效性。必须坚持根据学生心理发展特点和身心降低等心理状态，严重的还会出现行为失控或两周一节课的时间，由教师照书念一遍，这种心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学殴打他人、残等情况出现。针对这样的情况，自理教育方式已经不能满足现代教育的需求。中生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康中等职业技术学校的心理教育要加强学生自控等职业技术学校必须加快心理教育体系建立，教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；能力以及情绪控制能力的训练与培养，使学生加快心理教育方式改革与研究，以现代心理教关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展能够很好的控制自我行为与情绪，同时在情绪育理念为基础，多种教育方式并行，提高中等职多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康低落时能够通过多种途径排除这一情绪，恢复业技术学校学生心理健康程度，为我国经济建水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调健康的心理状态。这就要求在进行中等职业技设与发展打下坚实的基础。动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科术学校心理教育过程中不仅要教育学生能够分２中等职业技术学校心理教育的实施学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个辨自心理健康的状态，还要教会学生通过健身２１健全心理教育体系，促进中等职业技别差异相结合；．尊重、解与真诚同感相结合；康的方式恢复｜理状态。理例如：在考试不利等出术学校心理健康教育工作开展预防、治和发展相结合；矫教师的科学辅导与学现情绪低落时要通过平时养成的体育休闲活动良好的心理素质是人的全面素质中的重生的主动参与相结合；助人与自助相结合等原或与三五好友郊游等活动排除不利情绪，复恢要组成部分。心理健康教育是提高中等职业技则，以此保障每一名学生都能够在现代教育体自信与心理状态。术学校学生心理素质的教育，是实施素质教育系下培养良好的心理健康状态。２．．３中等职业技术学校学生心理健康教３的重要内容。中等职业技术学校学生正处在身２．３以心理健康培养为主的心理健康教育育——人际关系处理心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发开展现代中等职业技术学校学生多为独生子展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是２３１加强兴趣培养，．．培养学生乐观精神女，家庭的娇惯、亲友的宠爱使得现代中等职业面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际现代心理健康教育不仅仅是通过理论的学技术学校学

高职院校心理健康教育发展方向初探

【关键词】高职；积极心理学；心理健康教育
现代职业教育高速发展，校企合作、学工结合是一种新的高职教育模式，要实现这种培养模式，就要求对现在的课程进行改革。心理课作为一门能够提高学生素质的课程，在高职教育中起到了重要的作用。如何改革，才能使心理课实际有效地帮助学生，是高职心理教育值得探讨的问题。高职院校心理健康教育现状随着社会经济高度发展及社会转型期矛盾加剧，对高职生心理状况产生了巨大影响。尽管近十年，心理健康教育工作的地位不断提高，但当前高职院校心理健康教育实践，还存在着咨询化、医学化倾向和诊疗模式的误区，传统的 “ 病理式 ”“ 问题式 ”为中心的心理健康教育模式已经难以适应时代发展。二、高职生心理课课堂表现调查为了更好地了解高职生的上课情况和自我认知，我们对我校３００名大一学生进行了问卷调查。有９２．４０％的学生有课堂分心行为。３９．８２％的学生认为是自身因素，３２．５２％的学生认为是师生共同的因素，ｌ０．６４％的学生认为是其他因素，有９．１２％的学生认为是教师因素。由此可见，目前心理课的课堂效率不高，学生注意力容易分散；学生对于课程内容、授课教师、自身兴趣要求较高。三、高职院校心理健康教育改革方向思考（一）新方向问题的提出。高职教育的目标定位是培养适应社会要求的高技能型人才，心理健康教育在其中究竟应该怎样发挥作用？传统的侧重 “ 诊断ｆ生和矫正性”和 “ 解决心理问题 ”为中心的心理健康教育课，或者纯粹的心理健康知识理论传授，对于大多数高职生来说，是否能够有效帮助他们更好得适应就业环境？心理健康教育工作目标定位在三个层面：（１）解决心理问题；（２）增强心理调适能力和社会生活的适应能力；（３）优化心理品质，实现个人潜能。传统的心理健康教育课，侧重诊断和矫正，采取呈现问题——解决问题的教育模式，忽略对积极品质的培养，这种 “ 问题中心”的教育模式，只能触及心理健康教育工作的初级目标，难以实现 “ 优化心理品质、实现个人潜能”的终极目标。（二）积极心理学的引入。根据当前的问题，进行思考，发现积极心理健康教育是一个很好的发展思路。积极心理学理论包含积极体验、积极人格、积极组织三个领域，贯穿于大学生心理健康教育，具有非常重要的实践意义。首先，积极心理学强调理疾患的预防应从建立心理免疫力开始，并就促进主观幸福感、积极情绪进行了大量研究和实验，这些研究成果可以大量应用在课堂教学、课外作业、第二课堂活动的设计中，学生能够通过积极体验，增强主观幸福感，构建和谐的内心世界；其次，积极心理学认为每个人都各有其优势，强调发挥个人潜在力量，实现自身个人价值。学生入校后，通过积极心理品质测评和互评贯注信心，对大学生活做出发展优势为主弥补弱势为辅的个人规划，从 “ 找错纠错 ”的校园思维转型到 “ 扬长避短”的职场思维，增强其自我效能感，完善积极人格；第三，积极心理学兼顾对组织层面的研究，认为良好的环境是促进个体健康发展的重要基石，在第二课堂活动、校园文化建设中贯穿积极心理学理念，有助于积极组织环境的建校心理健康教育发展方向初探

关于职高生心理健康教育初探

关于职高生心理健康教育初探前言随着社会发展与经济进步，越来越多的学生选择就读职业高中。

相对于普通高中，职业高中的教育特色更为鲜明，注重实践能力的培养，而这也意味着学生所接受的教育负担更为沉重，心理健康问题也愈发突出。

因此，职业高中的心理健康教育势在必行。

职高生心理健康现状沉重的学习压力职业高中的教学方式更为注重实践，这也意味着学生们需要花费更多时间和精力在实践锻炼中。

而职业高中又经常会面临各类考试、实践任务和课程压力，使得学生在精神上受到更大的负担。

缺乏自信和自我认同职业高中学生在实践中可能会面临失败或者挫折，如在专业实践中出现错误，受到批评等等。

这些反复的失败和挫折可能对学生心理健康带来不良影响。

同时，由于职业高中的教育培养了一定的专业技能，可能会导致学生对于自己未来的发展方向缺乏自我认同和自信。

家庭、社交压力职业高中学生的家庭可能会加入对于学业的期望，这种家庭压力使得学生面临更多的心理负担。

同时，社交方面可能会因为学业繁忙而受到影响，导致学生缺乏正常的社交生活。

职高生心理健康教育初探提高学生心理健康意识对于职业高中学生而言，认识到心理健康自身重要性和积极性意义对于心理问题的认知有着极其重要的作用。

应采用专门的心理健康教育课程，如PS课程等，向学生传递心理健康知识信息。

在这些课程中，可以介绍和阐述心理疾病、心理健康、心理干预等相关知识。

建立心理辅导机制开设心理辅导机制为职业高中学生提供实时的情感支持和指导，从而有助于学生应对心理问题和困扰。

希望可以建立各个专业心理协会或者真正的心理健康中心来帮助学生。

消除学业压力应用有效的方式通过解决学校教学和学生自身方面的问题，以缓解职业高中学生的学习压力。

在综合实践课程、专业实训等环节中，可以采用不同的方式鼓励学生在实践过程中肯定自己的收获，消弭往往伴随学生实践过程中下意识流露出的自责情绪。

提高学生自我认知与自信心引导学生对自己的自身态度和价值观进行探究，了解自己的性格、特点、优势和弱点，促进学生以积极的态度面对生活的考验。

对职业高中学生进行心理健康教育的探讨

对职业高中学生进行心理健康教育的探讨随着社会经济的发展，人们对职业教育的要求越来越高。

职业高中作为培养高素质职业人才的重要阶段，不仅要注重学生的专业技能的培养，更要注重学生的心理健康，帮助学生树立自信，增强心理韧性，提高心理适应能力。

因此，进行职业高中学生的心理健康教育是必要的。

首先，心理健康教育可以提升职业高中学生的学习兴趣和学习效果。

由于大多数职业高中学生对学习缺乏兴趣，容易出现学习动力不足的问题。

而在这种情况下，学生的学习效果也会受到一定的影响。

通过心理健康教育，可以帮助学生树立正确的学习态度，增强学习兴趣，从而达到提高学习效果的目的。

其次，心理健康教育可以提升职业高中学生的人际交往能力。

职业高中学生大多处于青春期，很容易受到思想上的干扰，导致人际交往能力较弱。

在这种情况下，学生们的情绪也很容易受到影响，很难保持心情愉悦。

如果学生们能够得到心理专家的帮助，树立正确的人际交往观念，并学会控制自己的情绪，那么他们在人际交往中就会更加从容自信，从而更好地融入集体。

再次，心理健康教育可以提升职业高中学生的创新能力。

创新能力是人才素质的重要组成部分，而现代社会对创新人才的需求越来越大。

通过心理健康教育，可以帮助学生放松身心，减少学习压力，开展一系列富有创造性的活动。

这些活动将有助于培养学生的创新思维能力，进而提高学生的创新能力。

最后，心理健康教育可以帮助一些在学习中遇到困难的学生。

对于一些在学习中遇到问题的学生来说，从整体上去看，他们的问题或许并不如想象的那么严重。

在心理健康教育的帮助下，他们可以更好地掌握掌握自己的情绪，改变消极心态，从而迈出解决困难的第一步。

总之，进行职业高中学生的心理健康教育是必要的。

这不仅可以促进学生的全面发展，还可以促进职业教育的改进和发展。

在实际教育中，我们应该加强心理健康教育课程的开设，建立健全心理健康教育的各项制度，积极探索适宜职业教育的心理健康教育方法。

这样，才能够真正实现职业高中的教学目标，培养出一批有思想、有情感、有创新、有实际操作能力的高素质职业人才。

职高生心理健康教育初探

职高生心理健康教育初探心理健康教育一直是困扰职业学校学生的一大问题，由于教师缺乏这方面的知识，职业学校大都没有开设这方面的课程，导致职业学校学生心理问题较多，而由此导致的辍学、厌学、沉溺网吧等现象比比皆是。

如何克服这一问题，笔者从多方面对这一现象进行了探索。

一、职高生心理健康教育存在的问题（一）认识问题目前，就农村职高来讲，职高生的心理健康情况是令人担忧的，父母一般比较关心孩子的成绩和身体健康情况，而忽视了孩子的心理健康情况。

由于种种原因，我们学校的教育工作也存在一定的弊端。

片面追求对口升学率，偏重智育，偏重升学应考的科目，偏重分数，很少甚至没有去关心学生的内心世界和心理健康，致使学校的心理健康教育出现“荒漠化”的状态。

（二）心理学知识和能力水平的限制在职业学校里，心理健康知识在广大教师中普及率低，面对学生的心理问题，不少教师爱莫能助，束手无策。

有一些教育工作者当遇到学生这样或那样的问题时，都习惯于用思想意识、道德观念或是自己的准绳去做出是非、对错的简单判断，采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。

有些后进生，被教师嫌弃，失去上进心而自暴自弃。

另外，在教师队伍中，有些教师本身就存在着不同程度的心理问题，诸如脾气暴躁、情绪反复无常、缺乏宽容忍让意识等等，这种不良的个体心理品质，对学生这个群体（全班、全校）的心理健康有着不可低估的负面影响。

二、如何搞好学校心理健康教育工作由于职业学校各方面条件的限制，没有专职的教师，我们很难对学生进行正规的心理健康教育。

但这并不意味着我们就应该忽略这方面的工作，而是应该在我们能做到的基础上，尽全力做好学生的心理健康教育。

加强职高生心理健康教育，笔者认为可以从以下几方面着手。

（一）转变教育观念，提高思想认识职校生是一个不容忽视、不可小视的社会群体，应该是富有活力、充满朝气的青年群体，也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。

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生活辅导的内容主要包括情绪辅导和社交辅导，情绪在我们的生活中会，多参加社会活动有利于增强他们适应社会、服务社会的能力。将心理占据非常重要的地位。情绪是我们对客观事物的一种内心体验，情绪情感健康教育的理念、内容融入到学生活动中，可以达到社交组织能力和心理对人的行为具有支配作用。因此，情绪辅导十分重要。情绪辅导的目的是调节能力的双提高。要让学生学会正确表达情绪。有效控制情绪。合理宣泄情绪。社 பைடு நூலகம்交往以
高中的学生自然而然就产生了一定的挫败感，感觉自己比别人 “ 低一等 ” 。（二）充分利用心理辅导课和心理咨询室
在学校心理健康教育中，心理辅导课有着不可撼动的主体地位。在心
当他们进入职业高中后，发觉教育内容大量包含培养专业技能的课程，同理辅导课上，老师充分运用心理学知识，确立明确的目标。对学生进行有效自己的规划差距很大，理想与现实的落差使他们感觉焦虑，从而形成严重的心理辅导，教给学生具备实用价值的心理调节方法，帮助其形成健康的的受挫感。因此，职业高中开展心理健康教育是十分有必要的。开展心理心理。通过心理辅导课，学生系统地掌握了心理卫生知识。形成了全面的、健康教育，有利于预防心理疾病，维护学生身心健康；有利于学生社会化和科学的健康观，认识到了心理健康对于自己成长的重要意义。心理辅导课人格的健全发展；有利于旨在全面提高学生素质的教育思想的贯彻。
生的个性问题。因为心理问题有其私密性，学生大多不愿将其公开。在遇
作为学生．职业高中学生的主要任务也是学习，因此学习的辅导也是到心理困惑时，具备保密性和专业性的心理咨询室的存在就十分有必要心理健康教育的主要内容。学习辅导的目的是帮助学生确立学习目标，改了。心理咨询室有着舒适的环境，再配合专业的咨询师，能帮助学生处理进学习方法，提高学习成绩。职业中学的教学内容更多地侧重于实用教好各种困惑，提高其认知水平，进行心理调整，达到心理平衡。育，需要学生具备熟练的动手能力及扎实的基础理论知识。因此，职业高中心理健康教育中的学习辅导，要在知识学习的方法辅导的基础上。增加
◆ ◆ ◆ ◆
职业高中心理健康教育初探
◆ 郭蕾
（山西省灵石县第一职业高级中学）
【摘要】高中不仅仅是学生学业成长的关键时期，也是其心理成长的关键时期。职业高中的学生面临更大的压力和心理困惑，因此，职业
高中学生的一般特点和其特殊性，决定对其开展心理健康教育是十分必要的。职业高中心理健康教育包括学习辅导、生活辅导和职业辅导三个主要方面。职业高中心理健康教育，可以从建立完善的心理健康教育体系、充分利用心理辅导课、心理咨询室和开展各种心理健康教育活动等方面开展。
【关键词】职业高中心理健康教育必要性内容
一
措施
以给学生提供充足的求助资源，提供有效的帮助。在提高对心理健康教育
、
职业高中心理健康教育的必要性
高中不仅仅是学生学业成长的关键时期，也是其心理成长的关键时重要性的认识下，在学校领导的带领下建立一个由学校管理层到系部级再期。由于高中学习压力较大，并且高中学生大多心智不够成熟，所以这个到每个班的心理健康教育管理机制，再配合心理咨询室、校团委和学生会阶段的学生心理极易出现问题。当前，高中学生面临着来自多方面的压对学生进行全面的心理健康教育。以监督心理健康教育工作的顺利实施，力，而职业高中的学生尤其突出。职业高中对职业高中学生来说，几乎都提高心理健康教育的有效性。不是其首选学校，而是由于成绩不够等因素迫不得已的选择。因此。职业
技能学习的心理辅导。（二）生活辅导
（三）开展各种心理健康教育活动学生处在学校的大环境中，与他交往最多的还是同学。学生活动内容新颖，能够给人以新鲜刺激，使人身心得到享受，学生参加各种活动可以提高个人素养，完善个性品质。特别是职业高中的学生毕业后就可能步入社
二、职业高中心理健康教育的主要内容
形式多样，内容丰富，多以活动引出结论。更加生动形象、印象深刻，深受学
生欢迎。心理辅导课是针对学生的共性问题，而心理咨询室解决的就是学
（一）学习辅导
及在此基础上建立的友谊。是学生多彩人生的重要组成部分．其对学生健交往的方法，积极面对交往中的困惑，增强交往的能力。（三）职业辅导
（四）加强家校联系，进行家庭心理健康教育