河北省唐山市开滦第二中学高中生物 4.1.1 种群的特征导学案 新人教版必修3(1)
河北省唐山市开滦第二中学高中生物 44 群落的演替导学案 新人教版必修31
河北省唐山市开滦第二中学高中生物 4.4 群落的演替导学案3新人教版必修姓名：班级：小组：【】学习目标阐明群落的演替过程。
说明人类活动对群落演替的影响。
关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
重点难点】【群落的演替过程。
重点：群落的演替过程难点：】【自主学习系统群落的结构会随着时间的推移，外界条件 1．生物的群落是一个的剧烈改变，仍类活动的干扰和破坏，原有生物群落会被破坏和干扰，一个群落会逐渐被所替代，这样的过程称之为生物群落的演替。
演替。
初生演替是指一个从来没有和2．生物群落的演替可分为两种类型。
替发生了演消灭了植被的面物覆盖的地或原地来方存在过植被底后被彻被植的生物群落的演替。
或如、、．经过漫长而艰难的演替过程，裸岩地面上的演替过程一般可分为以下几个阶段：3阶段→阶段→灌木阶段→裸岩阶段→阶段→化，生物与环境的关系变得进一步丰富多样，会使群落系统阶段，从而使物种进一步多样达到一个相对稳定的阶段，以上为初生阶段。
又一些生物种群被了，4．群落的次生演替是原来群落结构受到严重干扰和破坏，了，经过一段时间，有一些种群占据原有种群的空间，使另一些生物种群的阶段。
例如在弃耕的农田上的群落演替就是次生演最后使群落达到一个阶弃耕的农田→草木植物阶段→替。
在适宜的自然条件下，其大致过程是：阶段，或段→森林阶段。
但在干旱荒漠地区，也可能演替为而不能最后演替为森林阶段。
．人类活动对生物群落的演替有着重大的影响，常常会改变生物群落的自然演替的5 ，破坏阻止或逆转生物群落的自然演替。
和展发理好经济，自，自的然演替保持好然环境处落物进了6．为促生群的关系，走可持续发展的道路，我国、和、伟大生态工程，保持政府在一些破坏严重的地区，提出了好生态环境。
【问题生成】1师生互动、问题探讨】【群落演替的方向是怎样的？1.群落演替的原因有哪些？2.．演替的类型有哪些？他们之间有什么联系与区别？34.群落演替的结果是什么？演替演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间而变化的有序过程，因而它往往是能预见的或可测的方向一般总生产量增加，群落的有机物总量增加能量一般生物种类，群落的结构结构演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，一稳定性般稳定性5．人类活动对群落演替有何影响？【课堂小结与反思】【自我检测】1.下列关于群落的叙述中，正确的是（）A．群落一旦形成，是稳定不变的2B．人类活动对群落没有任何影响C．随着时间的推移，一个群落可能被另一个群落代替D．在一个从来没有被植物覆盖的地面上，不可能有群落的演替2.下列哪项不是群落演替的趋势（）Ｂ．种间关系越来越复杂Ａ．生物种类越来越多Ｃ．有些物种可能灭绝Ｄ．生物种类越来越少3.一个湖泊经历了一系列演替阶段后，可以演变为一个森林。
高中生物 4.1种群的特征导学案新人教版必修3
高中生物 4.1种群的特征导学案新人教版必修3种群的特征【目标导航】种群的特征、种群密度的调查方法【问题导学】【目标一】回忆种群的概念种群的概念：生活在的生物的个体。
例：下列属于种群的是（）A、一个湖泊中的全部鱼B、校园内的所有乔木C、棉田中由幼蚜,有翅蚜和无翅成熟蚜组成的全部棉蚜D、一个池塘里所有的雄性鲤鱼【目标二】种群的特征一、种群的特征主要有和。
种群的数量特征主要研究:（1）（2）（3）（4）二、种群的数量特征1、种群密度概念：种群密度是指中的个体数,是种群的数量特征。
特点：同一环境条件下，不同物种；同一物种不同环境条件下。
调查方法：法和法。
样方法（1）含义：（2）适用范围：（3）常用的样方法：法和法。
（4）举例：例一：如下图如果要调查面积为100m 草地中某种杂草的种群密度，可用法。
步骤如下：例2：某同学在牛首山调查珍稀蝶类中华虎凤蝶幼虫的种群密度，得出5个样方（样方面积为1hm2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。
那么，该种蝶幼虫的种群密度（单位：只/hm2）？标志重捕法（1）含义：（2）计算公式：（3）适用范围：（4）举例：例：在1公顷范围内第一次捕获并标记39只田鼠，第二次捕获34只鼠，其中有被标记的鼠15只，那么该麦田中田鼠的种群密度约为只/公顷。
2、出生率和死亡率（1）概念：出生率：单位时间内的占的比率。
死亡率：单位时间内的占的比率。
（2）分析出生率和死亡率与种群密度的关系：出生率>死亡率，种群密度；出生率<死亡率，种群密度；出生率＝死亡率，种群密度。
（3）意义：出生率和死亡率是决定种群大小和种群密度的重要因素，也是影响种群密度的根本原因。
3、迁入率和迁出率（1）概念：单位时间内的占的比率。
（2）分析迁入率和迁出率与种群密度的关系：（3）意义：是影响种群大小和种群密度密的重要因素4、年龄组成和性别比例（一）年龄组成。
（1）概念：（2）类型：分析图中A、B、C三种年龄组成的种群，并思考种群的年龄组成与种群的数量变化的关系。
高中生物 4.1 种群的特征导学案新人教版必修3
高中生物 4.1 种群的特征导学案新人教版必修31、列举种群的特征2、尝试用样方法调查种群密度〖自主学习一〗种群的特征一、种群的概念在一定的自然区内，生物的个体形成种群。
二、种群的特征1、种群在单位面积或单位体积中的个体数就是。
种群密度是种群最基本的特征。
2、种群密度的调查方法有两种。
植物种群密度的调查方法一般用（5 ，动物种群密度的调查方法一般用。
3、出生率是指在单位时间内的个体数目占种群个体总数的比率。
死亡率是指在单位时间内的个体数目占种群个体总数的比率。
4、迁入率或迁出率是指在单位时间内或的个体占种群个体总数的比率。
5、年龄组成是指一个种群中的个体数目的比例 , 大致可以分为三种：、、。
6、性别比例是指种群中个体数目的比例。
〖自主学习二〗种群的空间特征概念：组成种群的个体，在其生活空间中的或。
〖合作探究一〗1、判断种群和物种的标准是什么？2、标志重捕法的适用条件是什么？3、样方法要注意哪些事项？【例1】如图曲线a、b表示两类生物种群密度与存活率之间的关系。
下列分析错误的是( )A、曲线a代表的种群个体一般体型较大，营养级较高B、依据曲线b，人工养蜂时种群密度中等最好C、对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大D、种群密度为d时，曲线b代表的种群个体间竞争最剧烈〖变式训练〗1、下列结合种群特征的概念图所作的分析，错误的是( )A、利用性引诱剂诱杀害虫会影响③B、种群密度是种群最基本的数量特征C、预测种群数量变化的主要依据是④D、广州人口在春运期间数量变化主要取决于图中①②〖合作探究二〗种群的空间特征4、种群的分布型哪种类型常见？5、种群均匀分布的原因是什么？【例2】下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是( )A、斑马在草原上成群活动B、每毫升河水中有9个大肠杆菌C、稗草在稻田中随机分布D、木棉树在路旁每隔5米种植〖变式训练〗2、人工栽培的农作物一般以何种形式分布（）A、集群分布B、随机分布C、均匀分布D、定向分布第2节种群数量的变化（导学案）编者：安艳艳校对：王美丽学习目标：1、说明建构种群增长模型的方法。
人教版高中生物必修三《4.1 种群的特征》导学案
!!"什 么 是 出 生 率 和 死 亡 率 *
能从种群的特征中推断出种群数量的变化趋势%通过样
!""出 生 率 $死 亡 率 与 种 群 密 度 具 有 怎 样 的 关 系 *
方法和标志重捕法理解生物调查的一般方法#
$情 感 态 度 与 价 值 观
$迁 入 率 和 迁 出 率
,$同 一 物 种 的 种 群 密 度 不 会 发 生 变 化
的密度所起的作用#
!'"如 何 确 定 某 块 地 蒲 公 英 的 种 群 密 度 *
议一议对于活动能 力 强$活 动 范 围 广 的 动 物 应 用 哪 种
方法估算其种群的数量*
该方法适合哪些动物种群数量的
$年 龄 组 成 和 性 别 比 例 提 出 问 题 !!"什 么 叫 种 群 的 年 龄 组 成 *
度%并根据所得数据进行准确计算%作出合理的分析和判 断%
- 表示第二次重捕的个体中被标记%则 关 系 式 为
!;"运用种群特 征 的 相 关 知 识 解 决 农$林$牧$渔 以 及 大 $出生率和死亡率
自然中的实际问题# $过 程 与 方 法
体验$领悟科学研究的方法%培养不断创新的精神#
什么叫迁入率和迁出率*
预习探究
$种 群 的 概 念 及 特 征 什么是种群* 种群的特征有哪些*
$年龄组成和性别比例
!!"年 龄 组 成
$调 查 种 群 密 度 的 方 法
高中生物 种群的特征导学案 新人教版必修3
第四章种群和群落第一节种群的特征一、学习目标1．列举种群的特征2．尝试用样方法调查种群的密度二、学习重点种群的特征三、学习难点样方的选择和确定四、学习过程（一）自主探究1．种群的特征包括、、，其中最基本的特征是。
2．估算种群密度最常用的方法之一是。
在被调查种群的分布范围内，选取若干个样方，通过计数每个样方的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的值作为该种群的种群密度的值。
3．常用的取样方法有法和法。
4．对于的动物可采用法来估算种群密度。
5．比较几种年龄型种群的特点：展趋势（二）典型题例分析1．下属于种群范畴的是（）A．一座山上所有的马尾松B．一块草地上所有的昆虫C．一个池塘内所有的鱼类 D．一个公园内所有的树木2．在种群的下列特征中，对种群的数量的变动起决定作用的因素是（） A．种群密度 B．年龄组成 C．性别比例 D．出生率和死亡率3．加拿大一枝黄花属双子叶多年生草本植物，原产北美，作为观赏植物引人我国，现已在一些地区蔓延成灾，有“植物杀手”之称．严重威胁这些地区的生物多样性。
为了研究加拿大一枝黄花在某地区的分布与危害性，有人做如下调查：将调查的地块划分成10等份，每份内取1个样方，分别统计各样方内的植物种类和数量，计算各种植物的种群密度。
近五年植物种群变化的调查结果汇总如下：－2(1)用坐标系绘出加拿大一枝黄花和繁缕的种群密度的变化曲线。
(2)本调查采用的方法是 ；取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应 ；种群密度的计算方法是 。
（三）自我评价1．近十几年来，我国东部沿海城市人口密度急剧增长，造成这一现象的主要原因是（） A ．年龄组成呈增长型 B ．性别比例适当C ．迁入率大于迁出率D ．出生率大于死亡率2．下列是生物兴趣小组开展人类遗传病调查的基本步骤。
（ ） ①确定要调查的遗传病，掌握其症状及表现 ②汇总结果，统计分析③设计记录表格及调查要点 ④分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据其正确的顺序是A ．①③②④B ．③①④②C ．①③④②D ．①④③②3．如下图所示，在下面四个年龄分布类型中，哪一类型种群灭绝的可能性最大 （ ）4．调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32头，将捕获的鼠经标记后在原地释放。
河北省唐山市开滦第二中学高中生物 41 转基因生物的安全性导学案 新人教版选修3
转基因生物的安全性河北省唐山市开滦第二中学高中生物 4.13新人教版选修导学案小组：姓名：班级：【学习目标】1．关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2．举例说明对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3．形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度【重点难点】重点：1．对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
2．运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。
难点：从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
【自主学习】一、阅读教材P内容---转基因成果87-881．微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的_______________。
(2)使用___________ ____，生产稀缺的生化药物，即_______________。
2．转基因动物方面(1)在培育_____________、________ _______的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。
(2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成_______________，让它们的奶中富含某种营养物质、____________或人类所需要的____________。
3．转基因植物方面(1)成果：目前科学家已经培育出了大批具有________、_______、抗除草剂、______等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经有十几个，种植面积最大的前四个国家分别是________、________、________和________，其中以种植________ _______最多，其次是______ _________和_________。
二、阅读教材P内容---对转基因生物安全性的争论内容88-91(1)转基因生物与食物安全①引起食物安全问题的理由：反对“实质性等同”，因为对食物安全性检测不仅要检测其_____ __________，还应包括其他方面的测试结果；担心出现_______________，因为转基因植物的DNA经过重组后，有可能合成出对人体有________ ____，食者在过了若干年或者一两代之后，问题才显现出来；担心出现_____________；担心_____________改变，因为尽管转基因农作物只是部分DNA发生重组，但是有些基因足以使植物体内某些______________发生改变，从而导致转基因农作物营养成分的改变；把动物蛋白基因转入农作物，是否侵犯了_______________或_________的权益。
高中生物 4.1.2 种群的特征导学案2 新人教版必修3
高中生物 4.1.2 种群的特征导学案2 新人教版必修34、1、2 种群的特征导学案2 新人教版必修3学习目标尝试用样方法调查种群密度学习重点尝试用样方法调查种群密度学习难点样方的选择和确定学生活动教学设计自主研讨目标与导入一、调查种群密度的方法1、样方法：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方中的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值自学与诊断（步骤：取样计数求平均值）样方1样方2样方3样方4……样方nN1N2N3N4……Nn（注意：这里的N1、N2指的是样方的种群密度，而不是样方的个体数量。
）种群密度=（N1+N2+N3+N4+…+Nn）/n①点取样法：调查群体为非长条形时用②距取样法：调查群体为长条形时用③数方法：方框内＋相邻两边上（计上不计下,计左不计右）合作互动互动与展示【例1】XXXXX：某同学在牛首山调查珍稀蝶类中华虎凤蝶幼虫的种群密度，得出5个样方（样方面积为1m2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。
那么，该同学给怎样计算该种蝶幼虫的种群密度（单位：只/hm2）？【探究】XXXXX：用样方法调查草地中某种双子叶某物的种群密度讨论1、实地调查与本节“问题探讨”活动中的模拟调查有什么异同？讨论2、为什么要强调随机取样？讨论3、样方的多少会影响调查结果吗？讨论4、比较各小组对同一种群的种群密度的调查结果，就发现的问题进行讨论。
总结：调查一般的植物种群、昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等，都可以采用样方法。
对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯诱捕的方法调查它们的密度。
如果一些动物活动性很强，活动范围大，还能用样方法吗？精讲与点拨2、志重捕法：这种方法一般适用于哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫等动物种群数量的估计。
被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体作上标记后，再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。
高中生物人教版必修三导学案：4.1种群的特征(第一课时)
为明学校学生课堂导学提纲（生物学科）编号：22 年月日编制人：胡雪课题：种群的特征班级: 姓名: 小组: 评价:[学习目标】进一步加深对种群概念的理解学习种群密度的调查方法的选择与应用（样方法和标志重捕法）[重点难点】重点:种群密度的调查方法难点:种群密度的调查方法的选择与应用[导学流程】一、基础感知(一)、种群的特征：、、、。
其中种群最基本的数量特征。
1.种群密度：种群在或中的个数。
2.调查方法： (1)估算植物种群密度常用的方法是法。
a.样方法:一般以的正方形为宜。
b.取样方法：c.测量方法：在调查种群的分布范围内，选取若干样方，计算出所有样方种群密度的作为种群的种群密度计算。
d.适用范围：植物或活动能力和范围较小的动物。
e．取样关键：要做到_______________f．计数：在计数时四条边上的生物只取相邻两条边及其夹角计数(一般取上边和左边的)。
上图中，若“○”代表个体，则该样方中个体数目计数方法如下：a.样方内的个体：有___________个；b.位于边线上的，只计_____________________的个体数，即计上不计下，计左不计右，有______个。
该样方内总个体数量为______________个。
(2)动物种群密度的取样调查是法a.应用范围：活动能力、活动范围的动物b.测量方法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上后再放回原来的环境中，经过一段时间后进行，根据重捕的动物中占总个体数的比例，估计种群密度。
C．注意事项①标志物和标志方法不能影响动物的正常生命活动。
②标志物不能过分醒目，过分醒目易被捕食。
③标志符号持续存留时间不短于研究时间。
④数量变动：在研究期间，没有较多个体的出生和死亡，也没有较多个体的迁入和迁出。
重难点探究：Ⅰ.某研究机构对我国北方草原一种主要害鼠——布氏田鼠进行了调查。
调查样方的总面积为2hm2(1hm2＝10000m2)，随机布设100个鼠笼，放置1夜后，统计所捕获的鼠数量，进行标记后放归；3日后进行重捕与调查。
高中生物第四章种群和群落4.1种群的特征导学案新人教版必修3
■、tqrt .、八:课刖II--先学案--第4章种群和群落第1节种群的特征【学习目标】1 •列举种群的特征。
2 •尝试用样方法调查种群密度。
【预习导学】一、种群的数量特征：1. 种群密度:(反映种群在一定时期的数量)(1) ________________________________________种群：生活在一定区域的的全部个体。
(2) ________________________________________种群密度：在单位面积或中的个体数。
(种群密度是种群最基本的___________ )(3)调查种群密度的方法：厂(1)‘ (2) ___________________注：趋光性的昆虫还可以用 _____________________ 的方法调查种群密度。
2. 出生率和死亡率：(直接决定种群数量变化)(1) _____________________________________出生率是指在单位时间内数目占总种群个体数的比率。
(2) _____________________________________死亡率是指在单位时间内数目占总个体数的比率。
3. 迁入率和迁出率：(直接决定种群数量变化)迁入率或迁出率是指在单位时间内___________________________ 占种群个体总数的比率。
4. 年龄组成和性别比例：(1) __________________________________________ 年龄组成是指一个种群中的个体数目的比例，大致可分为三种类型：____________ 、____________ 、___________ 。
(2) ______________________________ 性别比例指种群中______________________________ 数目的比例，它能决定种群的____________________________ 从而影响种群密度。
《种群的特征》导学案.docx
《种群的特征》导学案【高效导航】1•学习目标： (1) 明确种群的概念；(2) 列举说明种群的特征和画出种群各特征间的相互联系并说出其原因。
(3) 联系实例说明估算种群密度的常用方法；说明建构种群增长模型的方法。
(4) 通过探究培养液小酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。
(5) 注人类活动对种群数量变化的影响。
2. 学习重点： (1) 种群的特征。
(2) 调查种群密度常用的方法：样方法和标志重捕法。
(3) 种群数量增长的规律。
(4) 制约种群数量变动的因素。
(5) 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。
3. 学习难点(1) 调查种群密度常用的方法：样方法和标志重捕法的灵活应用。
(2) 种群数量增长的规律及制约种群数量变动的因素的辨证分析。
(3) 建构种群增长的数学模型。
“看”一一知识经纬“导”一自主预习一、种群的特征1. 生态学上把在一定 _______ 内占据一定 _______ 的 _______ 生物的 个体称为种群。
2. 种群是由组成的，但是种群的特征和个体的特征相同。
标示重_ •密度调查方法预测I特征数量特征j 型曲线数量增 长曲线—空间特征----- 种群密度 !——I 岀生率1 ---- 1死亡率S 型曲线:;预测遗传特征二二性别比例一3.种群密度：是指单位而积或体积内某一种群______________ 数量，它是种群最基本的O4.调查种群密度常用的方法：（1）___________ 法：常适用于对植物种群密度的取样调查。
（2）__________ 法：适用__________ 种群的调查。
5.__________________ 是决定种群大小和种群密度的最直接因素。
是单位数量个体在单位时间内新出生或死亡的个体数。
6.年龄结构：一个种群中各年龄期的个体数目比例。
:年幼个体较多，老年个体较少，岀生率大于死亡率，密度将增大。
:各年龄期个体比例适中，111生率与死亡率大致相等，密度较稳定。
高中生物种群的特征教案新人教版必修
高中生物种群的特征教案新人教版必修一、教学目标1. 理解种群的数量特征，包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例。
2. 掌握种群数量变化的原因及其规律。
3. 能够运用种群特征的知识解释实际问题。
二、教学内容1. 种群的数量特征a. 种群密度的概念及其调查方法b. 出生率和死亡率对种群数量的影响c. 迁入率和迁出率对种群数量的影响d. 年龄结构对种群数量的影响e. 性别比例对种群数量的影响2. 种群数量变化的原因及其规律a. 指数增长规律b. 对数增长规律c. 逻辑斯蒂增长规律三、教学重点与难点1. 教学重点：种群的数量特征及其变化规律。
2. 教学难点：种群数量变化的数学模型及其应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、分析实际问题，探索种群特征及其变化规律。
2. 利用数学模型和图表，帮助学生直观地理解种群数量变化的特点。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物种群的图片，引导学生思考种群的数量特征及其变化原因。
2. 新课导入：介绍种群的数量特征，包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例。
3. 案例分析：分析实际生物种群的数量变化情况，引导学生理解种群数量变化的规律。
4. 数学模型：介绍指数增长、对数增长和逻辑斯蒂增长的数学模型，并解释其应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论实际生物种群的数量变化情况，运用所学的数学模型进行分析。
6. 总结与拓展：总结种群特征及其变化规律，提出拓展思考问题，引导学生进一步探索生物种群的数量变化。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调种群特征及其变化规律的重要性。
六、教学评价1. 评价标准：a. 能够准确描述种群的数量特征及其调查方法。
b. 能够理解并解释种群数量变化的规律。
c. 能够运用数学模型分析实际生物种群的数量变化。
d. 能够参与小组讨论，提出自己的观点并解释原因。
河北省唐山市开滦第二中学高中生物 4.3.1 群落的结构导学案 新人教版必修3
河北省唐山市开滦第二中学高中生物 4.3.1 群落的结构导学案新人教版必修3班级：姓名：小组：【学习目标】（1）识别群落，说出群落水平上研究的问题。
（2）分析群落的物种组成，区别不同的群落。
（3）举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。
【重点难点】重点：群落的结构特征。
难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。
【自主学习】一、群落的概念同一时间内聚集在一定区域中的集合，叫做群落。
二、群落水平上研究的问题1．群落水平上研究的问题（1）群落的组成及优势种群；（2）群落内各个之间的关系；（3）群落的演替情况；（4）群落的结构；（5）各种群占据的；（6）群落的和。
2．群落的物种组成（1）.物种组成是区别的重要特征。
（2）.物种丰富度：群落中的多少称之为丰富度。
越靠近 ____ 地区，单位面积内的物种越 _______ 。
3.种间关系：（1）捕食：①定义：一种生物以另一种生物为_____________。
②各种群数量随时间变化情况如下图甲：其中物种_______是捕食者，_____是被捕食者。
依据：在某一周期内,先增加者先减少，是被捕食者。
（2）竞争：①定义：两种或两种以上生物相互争夺___________和___________等。
②结果：竞争各物种相互______，或者一方占优势，另一方处于_____甚至灭亡。
③举例：草原上的牛和羊、水稻和稗草。
④各种群数量随时间变化情况：如果竞争各物种相互抑制则如图丙，如果一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡则乙。
（3）互利共生：①定义：两种生物共同生活在一起,相互________，彼此__________。
②举例：豆科植物与根瘤菌,，地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫。
③各种群数量随时间变化情况如上图丁。
（4）寄生：①定义：一种生物(寄生者)寄居在另种生物(寄主) _______或_______，摄取寄主的______以维持生活。
②举例：蛔虫与人，豆科植物与菟丝子等。
河北省唐山市开滦第二中学高中生物 1.1 从生物圈到细胞导学案 新人教版必修1
河北省唐山市开滦第二中学高中生物 1.1 从生物圈到细胞导学案新人教版必修1班级：姓名：小组：【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.能区分生命系统的不同结构层次。
4.认同细胞是基本的生命系统。
【重点难点】重点：1. 生命活动建立在细胞的基础之上。
；难点：1. 生命系统的结构层次【自主学习】一、生命活动离不开细胞1、病毒的生命活动离不开细胞：病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2、单细胞生物的生命活动离不开细胞：草履虫属于生物，其运动、繁殖等特征与_______的运动和分裂有关。
3、多细胞生物的生命活动离不开细胞：许多植物和动物是多细胞生物，依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4、绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。
生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。
5、细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。
二、生命系统的结构层次1. 生命系统的结构层次为：细胞→→→→→→→→。
其中是地球上最基本的生命系统。
多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
2．种群是指在内，。
群落是指生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。
3、体的四大组织：组织、组织、组织、组织。
4、人体的八大系统：运动系统、_____、_____、______、泌尿系统、_____、内分泌系统、____。
【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】一、P2资料，讨论并回答下列问题1.除实例1图上表示的以外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？2.在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？3.数一数，完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？4.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。
河北省唐山市开滦第二中学高中生物 3.1.1 生长素的发
河北省唐山市开滦第二中学高中生物 3.1.1 生长素的发现导学案新人教版必修3班级：姓名：小组：【学习目标】1．描述植物生长素的发现过程和方法，2．体验发现生长素的过程和方法。
3．评价实验设计和结论。
【重点难点】重点：生长素的发现过程。
难点：科学实验严谨性的分析。
【自主学习】阅读教材P46-48内容----生长素的发现过程1、达尔文实验（1）发现问题：植物的向光性，即在_________ 的照射下，植物朝向________ 方向生长的现象。
（2）进行实验：①取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。
②条件：单侧光照射。
③操作及现象实验①实验②实验③实验④处理：单侧光去掉顶尖锡箔罩帽锡箔罩套现象： _________ ________ _________（3）得出结论：胚芽鞘弯曲生长的部位是，感受光刺激的部位是。
_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成_______ 面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。
2．1910年詹森的实验实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可通过传递给下部。
思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________(猜一猜)。
3．1914年拜尔的实验注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的影响在其下部________ _____造成的。
顶尖产生的影响可能是一种造成的。
4．1928年温特的实验（1）实验组：①处理：把______ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘会________生长。
（2）对照组：①处理：把______________琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘__________。
（3）实验结论：胚芽鞘尖端能产生_________，会造成胚芽鞘弯曲生长，这种化学物质被命名为_________ 。
5、1946年科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为________。
2020-2021学年河北省唐山市开滦第二中学高二生物导学案：必修一 4.1.1
班级：姓名：小组：【学习目标】1.举例说出细胞膜是半透膜2.渗透作用的原理3.细胞的吸水与失水【重点难点】重点：1.渗透现象发生需要的条件2．胞膜是选择透过性膜，相当于半透膜3.细胞的吸水与失水难点：细胞的吸水与失水【自主学习】一．渗透系统的组成分析及应用：1.渗透作用：水分子或其他溶剂分子通过半透膜的集中。
2.渗透系统的组成（如图）：3.渗透作用发生的条件（1）渗透作用需要的条件（1）半透膜，可以是生物性的选择透过性膜，如细胞膜，也可以是物理性的过滤膜，如玻璃纸。
（2）半透膜两侧的溶液具有浓度差。
4．渗透作用的发生：（1）、若S1溶液浓度大于S2，则单位时间内由S2→S1的水分子数 S1→S2，外观上表现为S1液面；若S1溶液浓度小于S2，则状况相反，外观上表现为S1液面。
（2）、在达到渗透平衡后，若存在如图所示的液面差Δh，则S1溶液浓度 S2。
5．透作用的应用：比较不同溶液浓度大小【随堂巩固】如图，在U形管中部c处装有半透膜，在a侧加入红色的细胞色素(相对分子质量为13000的蛋白质)的水溶液，b侧加入清水，并使a、b 两侧液面高度全都。
经过一段时间后，试验结果将是A．a、b 两液面高度全都，b侧为无色B．a、b两液面高度全都，b侧为红色C．a液面低于b液面，b侧为红色D．a液面高于b液面，b侧为无色二．细胞的吸水和失水1.动物细胞的吸水和失水（以红细胞为例：红细胞膜相当于一层）：（1）当外界溶液浓度＜细胞质浓度时，细胞。
（2）当外界溶液浓度＞细胞质浓度时，细胞。
（3）当时，水分进出平衡。
2.植物细胞的吸水和失水：（1）的植物细胞中，原生质层（细胞膜＋液泡膜＋二者之间的细胞质）相当于一层。
（2）植物细胞发生质壁分别的条件是，发生质壁分别复原的条件是。
【问题生成】做此题时有何疑问？【师生互动、问题探讨】1.漏斗内的液面为什么会上升？液面会持续上升吗？2.当你连续嗑带盐的瓜子，你的口腔和唇的黏膜会有干涩的感觉。
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河北省唐山市开滦第二中学高中生物 4.1.1 种
群的特征导学案新人教版必修3
班级：姓名：小组：
【学习目标】
1.理解种群密度的概念
2.尝试用样方法调查种群密度。
【重点难点】
重点：尝试用样方法调查种群密度。
难点：样方的选择和确定。
【自主学习】
.学生阅读课本P59-63，填写下列填空
1．种群密度
种群密度是指。
2．样方法
（1）样方法取样的关键是要做到 __ ____；和______ ____都是常用的取样方法。
（2）、计算种群密度应取。
(3)、样方法：在被调查种群的分布范围内，选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的，以所有样方种群密度的作为该种群的种群密度估计值。
一般使用范围：。
适用范围:植物或活动能力弱的动物
步骤：①确定调查对象②选取样方
注意：取样的关键是要做到取样，不能掺入主观因素，常见的取样方法有：
取样法
取样法
（3）计算种群密度：取各样方的值。
种群密度=（N1+N2+N3+N4+…+N n）/n
（4）计数：计数每个样方内所调查植物的数量，做好记录
计数原则：方框内＋相邻两边上（计上不计下,计左不计右）
3．标志重捕法：被调查种群的活动范围内，捕获一部份个体，后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据的比例，来估计种群密度。
（1）适用范围：调查许多活动能力强、活动范围广的动物标志重捕法的注意问题：
①标志物和标志方法对动物的寿命和行为不会产生伤害;
②标志物不能醒目，不能影响被标志动物正常的生活;
③标志符号必须能够维持一定的时间，在调查期内不能脱落;
④在调查期内应该没有太多个体出生与死亡，同时也没有太多个体的迁入与迁出。
（2）计算方法：设某种群的总数为N，第一次捕获标记的个体为M，第二次重捕的个体数为n，其中已标记的为m，则 N:M=n:m，可得：
【问题生成】
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面
【师生互动、问题探讨】
1.种群密度的概念是什么？能否举例说明。
2．探究：观察课本中的模拟草地，回答下列问题：
(1)在实施计划的过程中取样的关键是什么？
（2）有哪些方法是常用的取样方法？
（3）计算种群密度时是随便取一个样方的数目还是各样方的平均值？
（4）对于位于样方边线上的个体如何计数？
（5）用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
Ⅰ.调查双子叶草本植物种群密度的基本操作步骤：
①确定调查对象②选取样方③计数④计算种群密度
Ⅱ．样方的大小一般以的正方形为宜。
如果该种群个体数目较少，样方面积可以适当扩大。
取样关键是要做到，不能掺入因素。
3．标志重捕法
(1)植物我们用样方法来调查种群密度，哪些动物我们也可采取样方法？
(2)许多动物的活动能力强，活动范围大，不宜用样方法，那我们应该采取何种方法来调查动物的种群密度？
结论：(1)__________、______________等，也可以采用样方法，对于有趋光性的昆虫，还可以用________________的方法调查它们的种群密度.
(2)动能力强的动物，常用的方法之一是______________。
(3)怎样应用标志重捕法来估算某一种群的数量？
（4）假定在调查区域中，捕获M个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，请用数学方法算出调查区域
种群数量。
10．标志重捕法所用的标志物应该有什么要求？为什么？
【课堂小结与反思】
【自我检测】
1．下列可以称为种群密度的是（）
A．一定地区内单位面积内黑人的数量
B．一口池塘中单位体积内鲢鱼的数量
C．一片森林中单位面积内乔木的数量
D．一条江河中单位体积内鱼的数量
2.下面是调查双子叶草本植物种群密度的取样调查，操作正确的是（）
①确定调查对象②选取样方③计数④计算种群密度⑤丈量
A．①→②→③→④B．①→⑤→④
C．①→④D．①→③→②→④
3．某同学拟调查一个面积为100 hm2的草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是
A．计数该草地上该种植物的全部个体数目
B．设置1个1 m2样方，计数样方中该种植物的个体数目
C．随机设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目
D．在该种植物密集处设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目
4．标志重捕法和样方法是调查种群密度的两种常用方法。
下列有关说法不．正确的是( ) A．随机取样方n个，每个样方的生物个体数量为X1、X2、…X n，则样方内生物个体数量的平均值为(X1＋X2＋…＋X n)/n
B．调查动物的种群密度时一般采用标志重捕法
C．计数时同种生物个体无论大小都要计数
D．标志重捕法中种群数量的估算公式是：标志个体数×重捕标志个体数/重捕标志个体数
5．用标志重捕法来估计某个种群的个体数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，哪一项是不正确的（）
A．该种群数量可用N表示 B．该种群数量大约为88只
C．该种群数量大约为100只 D． N＝39×34÷15
6．下列有关取样调查的叙述中，正确的是（）
①常用的取样调查法有样方法和标志重捕法②样方法主要适于植物种群密度的调查③某池塘鲢鱼的种群密度可以采取标志重捕法④样方法和标志重捕法是取样调查的唯一方法⑤所有样方种群密度的平均值就是该植物种群密度的绝对数值
A．①②③ B．①②③④ C．①②③⑤D．①③⑤
7．某草原上苍鹰的种群密度的大小可采用的调查方法是
A．总数量调查法B．标志重捕法C．样方法D．无法估计
8．有关样方选取的叙述正确的是（）
A．只要调查双子叶草本植物的种群，样方数目一定为10个
B．一般调查双子叶草本植物的种群，样方的大小一般为1 m2
C．样方的大小和数目是固定的
D．对乔木的调查取样与双子叶植物的调查取样完全相同
9．种群密度的取样调查对于不同种类的生物采用的方法存在着差异。
（1）植物——样方法。
某同学采用样方法对一种植物进行计数，下图是其中一个样方中该植物的分布情况(注：图中黑点表示该种植物)，对该样方中该种植物进行计数时，应记录的数目是________。
（2）动物——标志重捕法。
在对某池塘内鲫鱼种群数量调查时，第一次捕获鲫鱼200尾，全部进行标志后放回；第二次捕获160尾，其中被标志的鲫鱼有10尾，则该池塘内鲫鱼的总数为________。
（3）细菌——显微记数法。
每单位面积上平均有50个细菌，放在显微镜下观察，在液体中培养4 h后稀释10倍，与以前相同的条件下再在显微镜下观察，这次观察到每单位面积上平均有80个细菌。
则细菌细胞分裂的平均时间为________小时。
A．种群密度 B．年龄组成 C.性别比例D．出生率。