学科教育论文 《热能与动力工程测试技术》课程教学方法探讨
PBL教学方法在《热工测试技术》教学中的应用探索
才。与学科为基础的传统教学方法相比，Ｐ Ｂ Ｌ 教法有很大的不同。当中最主要的就是 以问题为基础 ，即 以问题为 学 习的起点 ，其 强调学 生 的主动学 习为 主 ，而 非传统 教学方 法 中的讲授 知识 ；学生从 被动性 地
接受 知识 到主动 性学 习知识 的转变 ，而 教师则 从 主导地位 转 向指引 、帮助 和辅导 。总 的来说 ，Ｐ Ｂ Ｌ教学 方法是 以问题为 主轴 ，以学 生为 主体 的启 发式 教育 。和传 统教 学方法 相 比 ，Ｐ Ｂ Ｌ教法 有 以下几个 优点 ： １ ）激 发学生 的学 习兴趣 和求 知欲 。在 Ｐ Ｂ Ｌ教 法 中 ，学 生 将 以 “ 主人 翁 ” 的身份 来 分析 解 决 问题 ， 从另 一方 面则是 对其 的认知 和肯定 ，从 而不 仅提高 了其 学习 的责任感 ，也 让学生 在 问题 情景 中会 以更 大 的努 力去 寻找有 意义 的解决 方案 ，最终 得 以增 强学 生 的兴 趣 和提高求 知欲 。 ２ ）培 养学生 的分 析和解 决 问题 的能力 。对一 问题 ，通 过层 层 的分析 其 本质 特征 ，找 出问题 的关 键 点 ，并 对其 进行 有针对 性地 解决 ，将在很 大程 度上 培养学 生 的分析能 力 ；而对 问题孜孜 不倦 的探索 ， 自 主学 习意识 的培 养 和形成 ，将有 助于增 强其解 决 问题 的能力 。 ３ ）有 助于学 科 知识 的系 统化 理 解 ，极 大 提 高 了学 习效 率 。在 Ｐ Ｂ Ｌ教学 中 ，随着 对 问题 的 深入 分 析 ，学科 知识点 亦会 随之 出现 ，就 像一 颗知识 树那 般有 机结合 在一起 ，而 非传统 教学 方法 中零 散 的知识
是值 得研 究和探 索 的 。
１ Ｐ Ｂ Ｌ教学方法优 点
试论热能与动力工程专业实验教学方式改革
关键词 ：热能与动 力工程 ；人 才培养 ；实践教 学 教 学改革 根据 “应 用型”人才 培养 的要 求 ，在制定 培养计划 和 进行教学运行 的过程 中 ，应特别注重实践教 学环 节的 内容 ， 我校的热能与动力工程 （ 电厂方 向 ） 专业培养计划 中的实践 环节主要包括金工实 习、电工 电子实 习、认识实 习、生产实 习 、课程设计 、毕业设计 以及社会实践等 。实践环节 不同于 理论教学 ，不只是要重视实践环节 的内容 ，更重要 的是实践 环节 的实施效果 。如何提高实践环节 的实施效果 呢？必须从 各个实践 内容人手 ，积极落实 ，并且从实践 的方法 和内容上 下功夫 ，制订新 的考核机制和考核办法 ，充分利用有 限的计 划 内学时和学生课外 时间以及假期活动 ，充分调 动学 生本 身 养不失 是一种很 好 的选 择 ，尤其 是对 于 “应 用型”人才 的 培养 。根 据培养计划 将原有 的４ 周 时间 的生产 实习环节 ，安 排学生去相关企业 的生产一线 ，以企业 生产 员工的身份参与
的潜能和 自 主性 ， 使各个实践环节能够真正锻炼 学生 的创 新
性和应用能力 。为此我们可 以从 以下几个方 面进行 改进 ，使 实践环节易操作 、见实效。
一
、
积极 推行 学生 的 自主实 习
认识 实 习的 目的使学生 通过 在相关 企业 的实 际参 观 ，
问题 在不同的课程 中都可能有反映 ，每 门课各 自为战 ，造 成 相互嵌套 ，极大 的浪费 了教育资源 。而且实验 以验证 性实验 居多 ，学生实验积极性普遍偏低 。 为 了使 学生 对知识 的掌 握具 有连贯 性和综 合性 ，将 部
生产实践 。这对于亲身体会企业实 际和锻炼 自身的适应能力
热能与动力工程测试技术第二版教学设计
热能与动力工程测试技术第二版教学设计摘要本教学设计针对《热能与动力工程测试技术第二版》这本教材，旨在提高学生在热能与动力工程实验中的理论知识与实践技能，通过课程教学，使学生能够掌握实验设计、设备操作、数据处理与分析等实验技能，具有较强的实验设计和实验管理能力。
一、课程设计目标本课程设计旨在使学生：•掌握热力学基础知识，包括能量与热力学第一定律、热力学第二定律与不可逆过程、热力学循环、蒸汽动力循环等；•学习各种热工量的测量原理、测量仪器与方法及其精度等，并掌握测量误差的评定方法；•学习常见热工实验设备的结构、工作原理、特点及应用，并了解设备的维护与保养方法；•掌握热工实验的基本方法，了解常见热工实验的设计原理、实验条件及数据处理与分析方法；•提高学生热工实验的操作技能、思维能力和创新能力，并促进学生团队合作能力。
二、教学内容本课程设计主要包括以下内容：2.1 热力学基础知识•能量概念；•热力学第一定律与能量守恒；•热力学第二定律与不可逆过程；•热力学循环；•蒸汽动力循环。
2.2 热工量的测量原理、测量仪器与方法及其精度•温度、压力、流量等热工量的测量原理；•常见测量仪器，如温度计、压力计、流量计等的结构、原理及特点；•测量方法的选择与应用；•测量误差的评定方法。
2.3 热工实验设备的结构、工作原理、特点及应用•常见实验设备的结构、工作原理及应用，如热导率仪、热扩散率仪、热传导率仪、热流仪等；•设备的维护与保养方法。
2.4 热工实验的基本方法•热工实验的设计原理；•实验条件的确定；•数据采集与处理；•数据分析与评价。
2.5 实验操作技能及团队合作能力培养•实验操作技能的培养；•思维能力和创新能力的提高；•团队合作能力的培养。
三、教学方法•讲授热力学基础知识和热工实验设备的结构、工作原理、特点及应用；•模拟热工实验数据采集、处理和分析；•开展热工实验项目，让学生在实验中掌握实验方法、设备操作和数据处理等实验技能；•引导学生开展团队合作，提供热工实验中的工程实践。
《热能与动力工程测试技术》课程教学方法探讨
《热能与动力工程测试技术》课程教学方法探讨作者：苟秋琴张翔陈小明来源：《教育界·下旬》2014年第10期【摘要】《热能与动力工程测试技术》课程与多学科交叉，教学难度大。
笔者结合该课程的特点和传统理论教学中的不足，对课程的教学内容、教学方法进行了探讨。
在教学内容上，结合“应用型”本科人才的特点精选教学内容；在教学方法上，提出以案例为主线的课程教学模式，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
经过不断的教学实践，证明该方法提高了学生理论联系实践的能力，达到了预期的教学效果。
【关键词】测试技术人才培养课程建设教学方法一、课程特点及教学目的《热能与动力工程测试技术》是高等院校热能与动力工程专业的一门专业基础课。
本课程集成了数学、电工电子学、信息科学、光电技术、计算机技术等多学科原理和技术，并且被广泛应用于各个学科，具有涉及知识面广、综合性强、理论知识抽象、实践性要求高、学时少等特点[1]。
测量是水力发电厂生产不可缺少的组成部分。
它能及时反映水力设备的运行情况，为运行、检修人员提供操作依据，是保证设备安全、经济运行的重要技术手段。
同时也是从事大中型水力发电厂水轮发电机设备运行、试验调试、技术改造等工作的基础[2]。
《热能与动力工程测试技术》课程属于热能与动力工程专业必修课程之一，开设在本科三年级下学期，该课程的教学目的是让学生初步掌握现有的测试技术和方法，通过学习温度、压力、流量、流速、振动等参数的测量，以及测量过程中常用的仪器（如激光多普勒测速仪、热线热膜流速仪、粒子图像测速技术、红外热像仪等）的工作原理和用途，了解现代测试仪器的工作原理及分析方法，培养学生根据研究对象和研究目的合理选用现代先进测试仪器的能力，使他们具备一定的科学研究分析能力，以适应社会对热能与动力工程专业人才的需求。
二、课程内容的安排《热能与动力工程测试技术》课程是一门理论性和实践性结合非常强的课程，单纯的实验教学或者理论教学都无法让学生理解和接受。
《热能与动力工程测试技术》课程教学大纲(本科)
热能与动力工程测试技术Testing Technology of Thermal and Power Engineering课程代码：04410070学分：2学时：32 （其中：课堂教学学时：32实验学时：0上机学时：0课程实践学时：0 ）先修课程：大学物理、电工电子学适用专业：能源与动力工程（动力机械工程及自动化）教材：《热能与动力工程测试技术》，严兆大，机械工业出版社，第2版一、课程性质与课程目标（一）课程性质《热能与动力工程测试技术》为考试课程，是动力机械工程及自动化专业的核心课程之一。
试验在内燃机的研发、性能优化、排放控制等方面占有极其重要的地位，可以说内燃机是以试验为基础的学科。
通过课程的学习，可使学生掌握测试系统的特性、测量仪器的工作原理、常见物理量的测试方法及有关内燃机的专业参量的测量原理，可为学生以后的工作提供有力的支撑。
（二）课程目标知识目标1：掌握测试技术的发展历程及作用；2：测量系统特性及误差的分析；3：各类传感器的机构及工作原理；4：被测参量的物理含义及测量方法；5：有关内燃机的法规认知。
能力目标1：能根据测试要求合理选择测量仪器或测试系统并能组织有效试验；2：能对测量结果进行分析及真伪性判断。
（三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系如下：知识目标全部对应毕业要求1;能力目标全部对应毕业要求4；能力目标全部对应毕业要求5。
二' 课程内容与教学要求（按章撰写）第一章概述（一）课程内容测试技术的重要性、发展阶段及趋势，本课程的性质、特点、研究对象与方法、目的、任务等。
学习测量的基本概念、仪器的组成与分类、测量仪器的主要性能指标。
学习现代计算机测试技术。
（二）教学要求（1）测试技术在本学科中的重要性呈现给学生；（2）了解本课程的性质、研究对象与方法；（3）掌握测量的定义、测量仪器的组成与分类、测量仪器的评价指标及含义；（4）了解非电量电测系统的工作原理，初步认识仪器的静态标定；（5）激发学生学习本课程的兴趣和信心。
热能与动力工程论文（5篇）
热能与动力工程论文（5篇）第一篇：热能与动力工程论文专业介绍：能源与动力工程正式介绍：本专业根据国家科技发展和经济建设需要设置专业方向，主要针对电力工业（火电、水电、核电），制冷低温工程，空调设备工业，工业气体工业，动力机械（内燃机、燃气轮机）工业，汽车、船舶工业，流体机械（水机、压缩机、泵与风机）工业和过程装备与控制工程等培养高级专门技术人才和管理人才。
重要课程：理论力学、材料力学、机械原理、工程热力学、工程传热学、工程材料学、流体力学、微机原理、能源动力装置基础、工程测试技术、热力发电厂各位即将迈入大学校园的的学弟学妹们：（报志愿时的想法、情况）寒窗苦读十余载，你们现在面临的是一个很大程度上会影响自己前途的重要选择：选择自己理想的大学和专业。
四年前，当我刚刚得知自己的高考成绩时，确实很激动，不过当心情平静下来以后剩下的就是迷茫了，报考志愿完全不知道该从何下手。
首先是选择学校，当时自己的高考成绩在省内排名1700，是个高不成低不就的成绩，清华北大去不了，上交复旦有有点悬，上一般的985院校还觉得有点不甘心。
自己花了几天的时间在网上，按照武书连的大学排名去了解各个学校，看到了华中科技大学（现在我所在的学校）感觉发展势头很不错，学校也很有潜力，就这样定下来了。
至于专业，那完全是无从下手了，网上的介绍专业得完全让人看不懂~~当时感觉就是很无语，选择志愿很大程度上就是从字面上去理解：“能源与动力工程”，就是与能源相关的专业嘛，煤、石油、天然气等传统化石能源和太阳能、风能、核能的新型能源。
这就是我当时对这个专业方向的理解。
（专业介绍）迈入大学校园，通过课程的学习和自己的了解，慢慢认识到其实专业真正的内容与自己当时的理解并不完全相同，大二的时候学院开设了一门《学科概论》的课程，请学科各个方向的老师为我们讲述他们各学科的研究方向和就业去向。
我们专业下设6个方向：制冷与低温工程；热能与动力工程；动力机械；流体机械；过程控制和能源审计，其中主要是以前四个为主。
热能与动力工程测试技术课程设计
热能与动力工程测试技术课程设计一、设计背景热能与动力工程测试技术作为能源转化的核心技术之一，是现代工程技术领域中一个至关重要的领域。
在热能与动力工程的研究与开发过程中，不仅仅需要相关理论知识，同时还需要对测试技术有深刻的理解，并运用技术手段进行测试，验证和评估。
因此，热能与动力工程测试技术课程的教学质量和课程设计的实践性都是至关重要的。
二、设计目的本课程设计的目的主要是通过学生参与热能与动力工程测试的实践活动，让学生深入了解热能与动力工程测试技术的工作原理和实践过程，提高学生的实践能力和能力，同时锻炼学生动手解决问题的能力和创新能力，更好地为今后的工作和专业发展做好准备。
三、设计内容3.1 课程简介热能与动力工程测试技术是一门基础课程，旨在介绍热能与动力工程的测试方法、测试技术、测试仪器等方面的知识，使学生掌握相关的基本理论和实践方法，了解反应功率、传热、流体力学等基本热学原理和热工测试技术。
3.2 设计原则1.问题导向：设计中设置多个问题或任务，学生需要通过实践活动完成对应的测试任务，通过实践任务，体验解决实际问题时所需的思考方法和策略；2.合作式学习：为促进学生之间的互动和协作，设计中可以设置组队任务，多组学生共同完成一个测试任务，每个同学都有自己的任务和职责。
通过小组合作学习，帮助学生提高解决问题能力和学习效果。
3.3 设计步骤1.热学原理掌握：针对热学原理进行课堂讲解及习题练习，培养学生基本理论基础。
2.试验方案设计：在老师的指导下，学生根据要求设计相应的试验方案。
3.试验数据采集和分析：学生在实验室内进行实验操作，并采集、处理数据，进行试验结果分析和评估。
4.报告撰写：学生需要根据实践任务完成报告撰写任务，完成试验报告的撰写和答辩。
3.4 设计成果1.课程达成度：学生将能够掌握热学原理和热工测试技术，能够熟练操作测试仪器，独立进行热工测试，并能够理解和分析测试结果。
2.报告成果：学生完成试验报告撰写任务，包括测试方案设计、测试结果分析和结论等，能够独立进行规范化的技术报告写作。
热能与动力工程专业创新性教学模式研究
热能与动力工程专业创新性教学模式研究摘要:热能与动力工程专业是高等院校一个常设专业,专业的培养目标必须适应现代科学技术飞速发展和区域经济发展需求。
“应用型”人才的培养更应该注重教学内容的规划和教学过程的实施,尤其是教学手段和教学方法的改革,采用多样的考核方式和激励措施,激发学生的创新意识,增加学生创新动手能力培养的机会,构建适合热能与动力工程专业的人才培养目标要求的特色教学模式。
关键词:热能与动力工程创新教学模式引言热能与动力工程专业作为能源与动力工程学科领域内的一个主导专业在其人才的需求量非常大,全国具有本专业的学校近300所,各校基于自身的学科特长和专业背景,在专业具体培养人才方面的偏向各有差异,各校在教育部专业目录框架内,通过不同的专业方向对培养学生进行一定的区分[1]。
省内知名的诸如西安交通大学、西北工业大学、西安理工大学、西安科技大学、长安大学的热能与动力工程专业各有偏重。
以上院校的热能与动力工程专业从未涉及汽车的整车构造、整车设计、整车理论分析的车辆工程,而长安大学的车辆工程以独立的专业进行设置。
根据我校的专业培养目标定位是为地方经济建设培养适应性好,动手能力强的应用型创新人才[2]。
因此我校的热能与动力工程专业在专业基础理论设置方面沿用了本专业规范,在专业口径设置方面以工程实际紧密结合的汽车工程专业方向,所涉及的内燃机构造、内燃机设计、汽车设计、汽车制造等课程内容更符合应用型人才的培养。
同时,课程内容的设置与传统的汽车工程专业方向具有一定的差异,在课时、课程内容的侧重点方面也有一定的改进。
经过近十年的建设发展,专业教学条件和设施虽已初具规模,但也存在对课程教学内容研究不深等缺点。
因此,进行热能与动力工程专业的课程体系和课程内容的研究与建设就成为改革和完善本专业建设的重中之重。
1 课程内容的优化从这几年的课程运行状况中可以看出,热能与动力工程专业课程在内容设置和前后衔接、互补等方面亟需完善。
热能与动力工程测试技术(第3版)
热能与动力工程测试技术(第3版)本课程旨在介绍《热能与动力工程测试技术(第3版)》的目的和内容。
在这门课程中，我们将深入探讨热能与动力工程领域中的测试技术，帮助学生了解并应用这些技术。
目的本课程的目的是培养学生在热能与动力工程领域中的测试技术方面的能力。
通过研究本课程，学生将能够掌握并应用各种测试技术，以准确、科学地评估和分析热能与动力工程系统的性能和效果。
内容本课程的内容包括但不限于以下方面：热能与动力工程测试的基本概念和原理测试设备和仪器的选择和使用热能与动力工程系统的测试方法和步骤数据采集和分析技术误差分析和结果解释测试结果的报告和呈现方式通过结合理论研究和实践操作，学生将能够全面了解和应用热能与动力工程测试技术，为解决实际问题提供准确可靠的数据支持。
请注意：本文档的内容只能根据《热能与动力工程测试技术(第3版)》课程而进行写作，不应引用未经确认的内容。
热能与动力工程测试技术的定义和重要性测试技术的分类和应用领域测试技术在热能与动力工程领域中的作用测试仪器和设备的介绍测试方法和技术的基本原理测试数据的采集和处理方法温度测量与控制技术压力测量与控制技术流量测量与控制技术速度测量与控制技术热能测试技术在工业领域的应用动力工程测试技术在能源领域的应用案例分析和解决方案新型热能测试技术的发展趋势新兴动力工程测试技术的应用前景测试技术创新的挑战和机遇该课程将详细介绍热能与动力工程测试技术的概念、基础知识和常用工具，以及其在实际应用中的案例和新兴领域的前景。
通过研究该课程，学生将获得对热能与动力工程测试技术有深入了解的能力，并能够应用所学知识解决相关问题。
本课程《热能与动力工程测试技术(第3版)》采用多样化的教学方法和研究工具，旨在提供广泛的知识和实践经验。
以下是该课程所采用的教学方法和研究工具的概述：课堂讲授：通过教师的讲解，学生将获得关于热能与动力工程测试技术的理论知识。
教师将结合案例分析和实际问题解决，帮助学生理解和应用所学的知识。
热能与动力工程专业课教学方法的思考与实践
热能与动力工程专业课教学方法的思考与实践发布时间：2021-08-18T10:34:28.220Z 来源：《教学与研究》2021年4月11期作者：刘文虔[导读] 在热能与动力工程专业课教学中，教师要结合学生的实际学习特点，科学开创全新的教学方法，帮助学生了解热能与动力工程专业的本质，探讨专业课和专业基础课的衔接过程刘文虔临沂电力学校 276000摘要：在热能与动力工程专业课教学中，教师要结合学生的实际学习特点，科学开创全新的教学方法，帮助学生了解热能与动力工程专业的本质，探讨专业课和专业基础课的衔接过程，掌握各门专业课之间的支持与配合方式方法，从多个层面提高，学生对课程认知水平增强，高效热能与动力工程专业教学成效。
教师要根据当前就业环境，科学总结多元化教学内容，促使学生在专业教师的指导下，提升热能与动力工程专业课学习兴趣，激发学生的思维，使学生科学掌握教学方法的同时，形成特色学习理念，全面提高学生对专业课程知识的掌握能力，更好地提高自身的热能与动力工程专业课学习水平，充分发挥高等院校工程教育的优势，促使学生全面提升学科综合能力。
关键字：热能与动力工程；专业课；教学方法；思考与实验引言：在我国高校教育结构中，专业课是建立的公共课与基础课之后的一项课程。
教师要结合学生的实际学习情况，以及专业课教学目标，科学设定细致、多样的特色教学内容，帮助学生充分掌握热能与动力工程专业课的学习方法，优化教学过程，为学生提升个人综合能力，掌握学科基础知识奠定坚实基础，充分发挥专业课的特长与优势，增强学生的综合性学习能力。
在当前这个知识多样性的社会背景下，教师要深入创设热能与动力工程专业课教学方法，为学生提供一个综合性学习环境，保证学生的学习素养学习兴趣得以提升，进而优化课程教学体系，完善课程教学细节，帮助学生将热能与动力工程专业知识量提升、扩展，促使高校专业课教学取得良好成效，将学生培养成为有能力、有特长、有知识的优秀青年。
热能与动力工程专业课程设计教学改革的探索与实践-大学教育科学
热能与动力工程专业课程设计教学改革的探索与实践姚寿广,路诗奎,陆金铭,马哲树,陈 宁,陈育平(华东船舶工业学院 机械与动力工程学院,江苏 镇江 212003) [摘 要]介绍了热能与动力工程专业课程设计的教学改革和实践。
提出在专业课程设计中基于大工程观念引入计算机辅助设计技术,培养学生具有掌握现代工程设计方法、综合运用理论知识分析解决大工程实际问题并在工作中相互协调与合作的能力。
[关键词]教学改革;大工程观念;现代工程设计方法 [中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1672-0717(2003)02-0039-04一、课程设计教学改革的背景随着21世纪教育改革的深入,为实现学生的创新精神、能力培养和素质教育三大新的教育目标,在新修订的教学计划中,高等工程教育课程体系的安排正逐步向以工程设计为主线,打破传统课程体系中以理论教学为主、实验教学和实践性环节为辅的传统结构,以三条线构筑新的课程体系,即以理论教学体系、实验教学体系和实践性工程设计方法训练体系三条线形成网络结构的发展方向。
其中,以工程设计训练为核心的课程设计起着关键性的作用。
为适应形势的发展,理论课程教学对传统的课程进行了较大幅度的精简,这样,在日益增多的教学内容和日趋减少的教学时数之间存在着相当突出的矛盾,迫切要求对课程体系结构进行重组,并对教学内容进行优化。
二、课程设计教学改革的指导思想1.大工程观念我们提出课程设计教学中引入“大工程”的观念是基于以下两个因素的考虑:一是想通过一个大型的工程系统设计,使学生能够系统地、全面地回顾和运用理论教学环节中所学到的专业理论知识,学会全面、统筹地思考问题、分析问题和解决问题。
同时,培养学生的相互协作、相互协调方面的合作能力,让他们认识到现代工程设计并不是一个个体的思考和设计过程,为以后学生在工作中协调各专业、各工种之间更为复杂的问题打下良好的基础。
二是通过一个大工程的设计,使学生了解现代工程先进的设计方法,较好地掌握CAD绘图技能,并初步掌握一些空调制冷专业设计软件的使用。
热能与动力工程测试技术第三版课程设计
热能与动力工程测试技术第三版课程设计1. 简介本课程设计旨在加强学生对热能与动力工程测试技术的理解与应用能力。
设计内容涉及热疗仪、高温炉、汽轮机、内燃机等多个领域，并通过实验对其进行评价与分析。
2. 设计目标本次课程设计主要目标有以下三个方面：1.让学生熟悉热能与动力工程测试技术的基本原理；2.培养学生独立设计并开展实验的能力；3.提高学生对热能与动力工程测试技术的应用水平。
3. 设计思路本次课程设计包括以下三个部分：3.1 题目一：热疗仪驱动器的测试与评估3.1.1 实验目的熟悉热疗仪驱动器的基本工作原理，并通过实验对其进行评估。
3.1.2 实验过程1.在实验室中选择适当的试样，并装载于驱动器中；2.分别设置驱动电压、驱动频率和驱动时间，并记录试验数据；3.对实验获取的数据进行分析与评估。
3.1.3 实验结果与评价在实验过程中，我们对热疗仪驱动器的速度、稳定性、负载能力等进行了测试，并通过分析数据得出了评价结果。
3.2 题目二：高温炉温度控制系统的设计3.2.1 实验目的熟悉高温炉温度控制系统的工作原理，并通过设计实现对其控制。
3.2.2 实验过程1.熟悉高温炉的控制原理，并使用适当的传感器进行实验验证；2.设计高温炉温度控制系统，并验证设计效果；3.调整温度控制器，使高温炉的温度控制得到优化。
3.2.3 实验结果与评价通过实验我们成功实现了高温炉温度控制系统的设计，并对其进行了性能测试。
实验结果表明，控制系统的稳定性良好，控制精度达到了目标。
3.3 题目三：汽轮机实验与性能评估3.3.1 实验目的熟悉汽轮机的工作原理，并对其性能进行评估。
3.3.2 实验过程1.在实验室中选择适当的试样，并装载于汽轮机中；2.设计实验方案，并记录实验数据；3.对实验数据进行分析与评估。
3.3.3 实验结果与评价通过实验我们深入了解了汽轮机的工作原理，成功记录了汽轮机的性能数据，并对其进行了评估。
实验结果表明，汽轮机的性能在预期范围内。
《热能与动力工程测试技术》教学大纲.doc
华中科技大学文华学院《热能与动力工程测试技术》课程教学大纲一、课程名称：热能与动力工程测试技术MEASUREMENT IN HEAT ENERGY AND POWER ENGINEERING二、课程编码：0303014三、学时与学分40学时（讲课40学时）,2.5学分。
四、先修课程：高等数学、大学物理、传热学、工程热力学、流体力学、电工学、电子技术、微机原理。
五、课程性质：必修六、课程教学目标及要求：通过本课程的学习，使学生基本掌握动力工程及动力机械中常用参数的测试原理，方法，仪器仪表的原理及选用，误差分析计算，及微机在测试系统中的应用等。
七、适用专业：热能及动力工程本科生；八、基本教学内容与学时安排第一章测量系统概论及误差分析简介（2学时）【内容】：测量系统的基本组成；仪器仪表的主要性能参数；误差的分类及处理方法，直接测量及间接测量中随机误差及系统误差的计算方法。
【基本要求】：了解基本内容【重点与难点】：第二章温度测量（4学时）【内容】：热电偶温度计，电阻温度计测温的基本原理，测量方法、计算方法及有关电路；几种常用的热电偶及电阻温度计；正确地选用温度计并了解温度计的标定方法；了解几种其它形式的温度计的原理。
【基本要求】：掌握基本内容【重点与难点】：电阻温度计测温的基本原理，测量方法、计算方法，第三章压力测量（6学时）【内容】：流体稳态压力测量的基本原理，测压传感器的形式及构成；测量误差产生的原因及解决办法；动态压力测量传感器的原理，基本结构；压力计及压力测量系统的标定；真空测量技术。
【基本要求】：掌握基本内容【重点与难点】：流体稳态压力测量的基本原理，测压传感器的形式及构成；动态压力测量传感器的原理，基本结构。
第四章流速及流量的测量（6学时）【内容】：流体速度的测量（稳态下要求掌握速度探针的原理及使用，动态下要求掌握热线风速仪及多普勒测速仪的原理）；速度方向的测量（二维流及三维流方向测量的原理及方向探针的结构及测量方法）;流量的测量要求掌握几种常用的流量计（节流压差形，涡轮流量计，浮子流量计等）的原理组成及使用方法。
热能与动力工程专业导论论文5篇
热能与动力工程专业导论论文5篇第一篇：热能与动力工程专业导论论文坦率的说，当初选择热能与动力工程这个专业完全是随波逐流，只是听说这个专业很火，同学有很多报的，我也没经过什么冥思苦想，就草率的选择了这个会影响我一生的专业。
而报考合肥工业大学也纯属偶然，我也是没经过什么严格的考证，只是听说它是个211重点大学，机械类专业比较强，不管三七二十一就报上了，我真的不希望这会是我一生错误的选择，更不希望当初轻率的选择会决定一生的前途。
我不想后悔，既然这是自己选择的路，就算是跪着，我也要走下去……言归正传，对于热能与动力工程这个专业我不是特别的了解，但多少知道一点。
我主要是对能源这方面的内容比较感兴趣，至于动力工程，我则很害怕，听说这是所有专业中最难学习的，谁听谁不怕啊！再说，这方面需要很扎实的物理和数学基础，然而我最不擅长的就是这两门学科啊，这无形当中就撞到了困难的枪口上，但进入大学我尝试着改变这些困窘的情况。
关于这个专业的两个方向，我比较看好发动机方向，我也很庆幸被分到了这个方向。
可我对于学校的这种做法持否认态度，学校不该在我们学生不知情的情况下，就为我们选择了各自的方向，我不想扯得太远，继续讨论我的专业方向。
上了几节导论课，再加上自己到网上找了一些关于这方面的东西大致的有了一个不算深刻的了解。
本专业培养目标：培养具备热能工程、传热学、流体力学、动力机械、动力工程等方面基础知识，能在国民经济各部门，从事动力机械(如热力发动机、流体机械、水力机械)的动力工程(如热电厂工程、水电动力工程、制冷及低温工程、空调工程)的设计、制造、运行、管理、实验研究和安装、开发、营销等方面的高级工程技术人才。
培养要求：本专业学生主要学习动力工程及工程热物理的基础理论，学习各种能量转换及有效利用的理论和技术，受到现代动力工程师的基本训练；具有进行动力机械与热工设备设计、运行、实验研究的基本能力。
核心课程：动力工程与工程规物理、机械工程。
热能与动力工程毕业论文
热能与动力工程毕业论文热能与动力工程毕业论文热能与动力工程是一门涉及能源转化和利用的学科，对于现代社会的发展起着至关重要的作用。
作为一名热能与动力工程专业的学生，毕业论文是我在大学期间最重要的任务之一。
本文将探讨热能与动力工程毕业论文的主题选择、研究方法和实践意义。
1. 主题选择选择一个合适的主题对于毕业论文的成功完成至关重要。
在热能与动力工程领域，有许多研究方向可以选择，如能源转化技术、能源管理、新能源开发等。
根据自己的兴趣和专业背景，我选择了探索可再生能源在热能与动力工程中的应用。
可再生能源是当前全球能源发展的重要方向之一。
通过研究可再生能源在热能与动力工程中的应用，可以为实现能源可持续发展提供新的思路和解决方案。
在论文中，我将重点讨论太阳能和风能在热能与动力工程中的利用方式和效果，并探索如何提高可再生能源的利用效率。
2. 研究方法在进行热能与动力工程毕业论文的研究时，选择合适的研究方法是至关重要的。
研究方法的选择应基于论文的目标和研究问题，同时也需要考虑可行性和可靠性。
在我的论文中，我将采用实证研究方法。
这种方法通过实验和数据分析来验证研究假设和解决问题。
我计划设计并搭建一个太阳能和风能的实验平台，通过收集和分析实验数据，评估可再生能源在热能与动力工程中的性能和效果。
此外，我还将进行文献综述，收集和分析已有的相关研究成果。
通过对文献的深入研究，我可以了解当前可再生能源在热能与动力工程中的应用现状和存在的问题，为自己的研究提供理论依据和参考。
3. 实践意义热能与动力工程毕业论文的研究不仅仅是为了完成学业，更重要的是为行业的发展做出贡献。
通过深入研究可再生能源在热能与动力工程中的应用，我可以为推动可持续能源发展做出一定的贡献。
首先，研究可再生能源在热能与动力工程中的应用可以为工程师和决策者提供参考和指导。
通过了解可再生能源的性能和效果，他们可以更好地选择和设计适合的能源转化设备和系统，提高能源利用效率。
《热能与动力工程测试技术》课程教学方法探讨
《热能与动力工程测试技术》课程教学方法探讨【摘要】本文探讨了《热能与动力工程测试技术》课程的教学方法。
在引言部分介绍了课程的背景和教学目的。
正文部分包括教学内容安排、教学方法选择、教学手段运用、案例分析和教学效果评价。
通过案例分析和教学效果评价，总结出教学方法的优劣，并提出改进建议。
结论部分展望了未来该课程的发展方向，为提高教学质量提供了思路和建议。
通过本文的研究与探讨，为《热能与动力工程测试技术》课程的教学提供了一定的指导和借鉴，有助于提升教学效果和学生的学习兴趣。
【关键词】热能与动力工程、测试技术、教学方法、教学内容、教学手段、案例分析、教学效果评价、教学方法改进建议、未来发展展望1. 引言1.1 课程介绍《热能与动力工程测试技术》是一门旨在帮助学生掌握热能与动力工程相关测试技术的课程。
通过本课程的学习，学生将深入了解热能与动力工程领域的测试原理、方法和技术，掌握测试仪器的使用与维护技能，以及数据分析和结果解释的能力。
本课程旨在为学生提供热能与动力工程领域测试技术的基础知识和实践技能。
课程内容涵盖热工程实验技术、动力工程实验技术、热力学测试技术等内容。
学生将学习如何进行燃烧性能测试、动力性能测试、热传递性能测试等实验，并掌握使用各种仪器设备进行测试的操作方法。
通过课程的学习，学生将具备应用热能与动力工程测试技术解决实际问题的能力，为将来从事相关领域的工作做好充分准备。
课程注重理论与实践相结合，通过案例分析和实验操作让学生真正理解和掌握测试技术的应用。
希望学生通过本课程的学习，能够在热能与动力工程领域取得更好的成就。
1.2 教学目的教学目的是通过本门课程的学习，使学生掌握热能与动力工程相关的基本理论知识和实际应用技术，培养学生的创新能力和实践能力。
通过本课程的教学，要引导学生注重理论与实践相结合，注重应用与创新相结合，培养学生的工程实践能力和团队协作能力。
教学目的还包括培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，使他们能够在热能与动力工程领域做出积极贡献。
pbl 教学方法在《热工测试技术》教学中的应用探索
pbl 教学方法在《热工测试技术》教学中的应用探索1. PBL教学方法简介PBL教学方法是一种以学生为中心的教学方法，它以学习者的问题为基础，以学习者的探索为主要活动，以学习者的解决问题的能力为目标，以学习者的自主学习为宗旨。
它充分利用学习者的主动性和参与性，使学习者可以在自主学习的过程中发现、探索、解决问题，从而提高学习者的学习能力和创新能力。
PBL教学方法的核心是让学生参与到学习过程中，让学生在解决问题的过程中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中发现解决问题的方法，培养学生的创新能力。
2. 热工测试技术课程实施PBL教学的必要性热工测试技术是一门重要的工程学科，它主要涉及热工测试原理、热工测试系统、热工测试仪器、热工测试技术及其应用等内容。
热工测试技术的教学是一个复杂的过程，它需要学生具备良好的理论基础和实践能力，并且要求学生能够在实际工作中能够灵活运用热工测试技术。
因此，PBL教学方法在热工测试技术课程中的应用具有重要的意义。
PBL教学法是一种以学生为中心的教学方法，它将学习内容以问题的形式呈现给学生，学生通过解决问题来学习知识，从而提高学习效率。
在热工测试技术课程中，PBL教学法可以帮助学生更好地理解热工测试技术的原理，并能够灵活运用热工测试技术。
PBL教学法的应用可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，增强学生的实践能力，从而使学生更好地掌握热工测试技术。
因此，PBL教学法在热工测试技术课程的实施具有重要的必要性。
PBL教学法可以提高学生的学习效率，增强学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握热工测试技术，从而提高学生的热工测试技术素养。
3. PBL教学方法在热工测试技术教学中的实施PBL教学方法是一种以学习者为中心的教学方法，它将学习者放在学习过程的核心位置，让学习者参与到学习过程中来，从而提高学习效果。
在热工测试技术教学中，PBL教学方法的实施可以更好地激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
热能、动力工程与教育的研究与实践
热能、动力工程与教育的研究与实践热能、动力工程是现代工业化生产和社会发展的重要支撑，它涉及到能源的转化和利用、机械运动的控制和传递等方面的技术，应用广泛。
教育则是为了培养未来人才，为社会发展注入新鲜血液，青年人的成长为社会创新和改变服务，两者之间相辅相成，阐述了以下观察。
从研究的角度来看，热能、动力工程和教育都需要精益求精、突出创新。
在热能、动力工程领域，需要不断探索新的能源开发、利用技术，提高传动和控制技术等方面的研究。
而教育则需要注重创新教学模式、推进教育信息化、将创新学科融入课程设置等方面的研究。
两者之间可以交流经验、共同研究，互相促进。
从实践的角度来看，热能、动力工程和教育的实践也密切相关。
在热能、动力工程领域，实践是检验技术有效性的重要手段，通过实践掌握实际操作技能和实际问题处理方法，培养实践能力和创新意识。
而教育则需要通过实践教学、社会实践等方式，让学生在实践中学习理论，不断提高综合素质。
另外，热能、动力工程领域人才的培养对于教育的质量和社会的发展都有着重要的意义。
在当前经济转型和技术升级的背景下，热能、动力工程领域需求大量技术专业人才，而教育则需要为培养这些人才提供适宜的教育资源和条件。
因此，教育也应当不断优化教育体制、改革教育模式，提高学生的素质和能力，为热能、动力工程事业创新和发展奠定坚实的人才基础。
总之，在热能、动力工程与教育的研究和实践中，两者相辅相成，都需要以创新为动力，注重实践，培养高素质的人才，为社会发展和科技进步做出贡献。
在当前经济全球化、区域一体化和信息化的时代背景下，热能、动力工程和教育两个领域都面临着新的挑战和机遇。
在热能、动力工程领域，人们提出了更高效、更安全、更环保的能源利用方式，例如新能源、智能网联技术、节能减排等，这些新技术和新理念都需要通过持续不断的研究和实践来探索实现。
而在教育领域，人们也在探索着如何更好地将新的理念和新的技术融合进教育中，如何让学生更好地适应未来社会需要的能力。
学科教育论文 《热能与动力工程测试技术》课程教学方法探讨
学科教育论文《热能与动力工程测试技术》课程教学方法探讨一、课程特点及教学目的《热能与动力工程测试技术》是高等院校热能与动力工程专业的一门专业基础课。
本课程集成了数学、电工电子学、信息科学、光电技术、计算机技术等多学科原理和技术，并且被广泛应用于各个学科，具有涉及知识面广、综合性强、理论知识抽象、实践性要求高、学时少等特点[1]。
测量是水力发电厂生产不可缺少的组成部分。
它能及时反映水力设备的运行情况，为运行、检修人员提供操作依据，是保证设备安全、经济运行的重要技术手段。
同时也是从事大中型水力发电厂水轮发电机设备运行、试验调试、技术改造等工作的基础[2]。
《热能与动力工程测试技术》课程属于热能与动力工程专业必修课程之一，开设在本科三年级下学期，该课程的教学目的是让学生初步掌握现有的测试技术和方法，通过学习温度、压力、流量、流速、振动等参数的测量，以及测量过程中常用的仪器（如激光多普勒测速仪、热线热膜流速仪、粒子图像测速技术、红外热像仪等）的工作原理和用途，了解现代测试仪器的工作原理及分析方法，培养学生根据研究对象和研究目的合理选用现代先进测试仪器的能力，使他们具备一定的科学研究分析能力，以适应社会对热能与动力工程专业人才的需求。
二、课程内容的安排《热能与动力工程测试技术》课程是一门理论性和实践性结合非常强的课程，单纯的实验教学或者理论教学都无法让学生理解和接受。
目前，高校开设现代测试技术课程通常存在以下三个问题：（1）随着工程技术的快速发展，新技术不断涌现，新教学内容越来越多，但新教学计划的制定，使得总学时越来越少，教学时间紧任务重；（2）按传统的教学方法，课程所讲授的内容相对来说比较分散、杂乱，不利于学生建立完整的知识体系；（3）对本科生多以讲授仪器的基本原理和测试方法为主，有时增加少量参观方式的实验教学，这种教学方法使学生缺少动手机会，动手能力和创新能力不强。
西华大学教育部重点实验室拥有大量的现代测试仪器，如激光多普勒测试仪、粒子图像测速仪、红外成像仪等，同时也建有水轮机模型试验台和水泵试验台。
《动力工程测试技术》课程教学改革与实践
《动力工程测试技术》课程教学改革与实践发布时间：2022-05-13T02:17:17.832Z 来源：《教育学文摘》2021年10月总第388期作者：彭海勇张海波[导读] 《动力工程测试技术》课程是我校能源与动力工程专业的必修课，作为能源与动力工程专业的必修课，探索合适的教学方法是非常重要的。
本文基于能源与动力工程专业对《动力工程测试技术》课程的教学目标及要求，并结合现代能源动力行业对能源与动力工程专业人才的需求，从知识、能力和素质培养等方面出发，对教学理念、教学模式及课程实践方面等相应的教学改革方案和策略进行了探讨。
由教学实践表明，所提出的教改方案和策略的实施有助于改善该课程的教学效果。
彭海勇张海波上海工程技术大学机械与汽车工程学院201620摘要：《动力工程测试技术》课程是我校能源与动力工程专业的必修课，作为能源与动力工程专业的必修课，探索合适的教学方法是非常重要的。
本文基于能源与动力工程专业对《动力工程测试技术》课程的教学目标及要求，并结合现代能源动力行业对能源与动力工程专业人才的需求，从知识、能力和素质培养等方面出发，对教学理念、教学模式及课程实践方面等相应的教学改革方案和策略进行了探讨。
由教学实践表明，所提出的教改方案和策略的实施有助于改善该课程的教学效果。
关键词：动力工程测试技术能源与动力工程教学改革《动力工程测试技术》课程定位：本课程是能源与动力工程专业的学科专业课，是能源与动力工程专业人才培养中的关键课程之一，是工科类专业所需知识体系的一个重要组成部分。
《动力工程测试技术》主要内容：主要介绍动力工程领域参数的测试原理、方法和仪表使用，了解测试技术的基本概念，测量误差的类别及分析方法，测量仪表的组成和特性，常用显示仪表及传感器的工作原理和使用方法，并认识其在实现生产自动化控制等过程中所起作用。
一、教学目标《动力工程测试技术》课程性质：专业选修课程；开课时间：大学本科三年级(第5学期)。
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学科教育论文
《热能与动力工程测试技术》课程教学
方法探讨
一、课程特点及教学目的
《热能与动力工程测试技术》是高等院校热能与动力工程专业的一门专业基础课。
本课程集成了数学、电工电子学、信息科学、光电技术、计算机技术等多学科原理和技术，并且被广泛应用于各个学科，具有涉及知识面广、综合性强、理论知识抽象、实践性要求高、学时少等特点[1]。
测量是水力发电厂生产不可缺少的组成部分。
它能及时反映水力设备的运行情况，为运行、检修人员提供操作依据，是保证设备安全、经济运行的重要技术手段。
同时也是从事大中型水力发电厂水轮发电机设备运行、试验调试、技术改造等工作的基础[2]。
《热能与动力工程测试技术》课程属于热能与动力工程专业必修课程之一，开设在本科三年级下学期，该课程的教学目的是让学生初步掌握现有的测试技术和方法，通过学习温度、压力、流量、流速、振动等参数的测量，以
及测量过程中常用的仪器（如激光多普勒测速仪、热线热膜流速仪、粒子图像测速技术、红外热像仪等）的工作原理和用途，了解现代测试仪器的工作原理及分析方法，培养学生根据研究对象和研究目的合理选用现代先进测试仪器的能力，使他们具备一定的科学研究分析能力，以适应社会对热能与动力工程专业人才的需求。
二、课程内容的安排
《热能与动力工程测试技术》课程是一门理论性和实践性结合非常强的课程，单纯的实验教学或者理论教学都无法让学生理解和接受。
目前，高校开设现代测试技术课程通常存在以下三个问题：（1）随着工程技术的快速发展，新技术不断涌现，新教学内容越来越多，但新教学计划的制定，使得总学时越来越少，教学时间紧任务重；（2）按传统的教学方法，课程所讲授的内容相对来说比较分散、杂乱，不利于学生建立完整的知识体系；（3）对本科生多以讲授仪器的基本原理和测试方法为主，有时增加少量参观方式的实验教学，这种教学方法使学生缺少动手机会，动手能力和创新能力不强。
西华大学教育部重点实验室拥有大量的现代测试仪器，如激光多普勒测试仪、粒子图像测速仪、红外成像仪
等，同时也建有水轮机模型试验台和水泵试验台。
因此，学校有充足的资源为学生提供实验教学。
该课程分为课堂教学和实验教学两大模块，共计50学时，其中，课堂教学安排40学时，实验教学安排10个学时。
结合水力机械的特殊结构，运行参数，将课堂教学分为3个学习单元：第一单元为绪论部分（2学时），介绍测试技术的分类和发展趋势；第二单元为流量、流速、功率、振动、温度等参数的测量（30学时），该部分为重点、分别介绍涡轮流量计、电磁流量计、超声波流量计、三孔动力探针、五孔动力探针、热线热膜风速仪、激光多普勒流速仪、粒子图像速度场仪、测功器、转矩仪、红外成像仪等设备的基本原理、应用范围、仪器的优缺点和应用实例；第三单元为水轮机、水泵试验技术部分（8学时），其中包括水轮机水泵试验台的介绍，具体模型试验的实例讲解。
实验学时主要是学生参观教育部重点实验室的仪器，并对实验室的仪器进行详细的实验操作教学，让学生能够独立操作和使用仪器，完成水轮机、水泵的模型试验，并对自己的实验数据进行分析处理，完成实验报告。
三、课程教学方法探讨
《热能与动力工程测试技术》课程由于理论性很强，通常会让学生感觉测试原理难以理解，教学内容非常深奥、枯燥。
如果按照常规的教学方法进行教学，难以理解和记忆，从而慢慢失去学习兴趣[3]。
（一）教学侧重点和方向的把握
《热能与动力工程测试技术》该课程内容丰富，涉及的学科多且广。
主要包括：
1）温度、压力（压差）、流量、流速、机械量、振动量等参数的测量、检测和显示；
2）测量仪器仪表的选择和使用，测量结果处理以及测量误差的分析。
针对“应用型”本科院校要求和本学科的特点，教师应该结合教学大纲要求，合理安排基本概念、基本原理教学与应用实践的结合。
热能与动力工程专业学生学习的方向是传感器和仪表的应用，而不是设计，所以笔者认为“热能与动力工程测试技术”课程的重点应放在学生日后走上工作岗位能用到的传感器和仪表选择和使用上。
测量仪器和仪表的选型应本着节约的原则，考虑性价比的因素，即在满足要求的前提下选择低精度的仪表。
仪
表类型的选择还应考虑被测介质的性质、使用的环境、安装条件、对仪表输出信号的要求等。
如传感器的选择需要考虑使用的环境是否是易燃易爆的场所；比如测量天然气或者煤气等须选用防爆型传感器；在强磁场的环境，则不能使用电磁传感器。
由此，学生在了解测量仪器和仪表基本原理后，能根据具体测量参数、被测介质的性质、使用的环境、安装条件等要求选择最佳仪器仪表。
（二）以案例为主线的课程教学模式
案例教学法是由哈佛大学法学院提出的一种以学生为中心，致力于提高学生综合素质的教学方法[4]。
在案例教学中，教师根据教学要求，设计相应案例，组织学生针对案例内容，运用所学知识进行思考、分析、讨论和交流等教学活动，以提高学生分析问题和解决问题的能力。
将案例教学法运用到《热能与动力工程测试技术》课程的教学过程中，学生能够正确建立工程测试与应用的整体概念，一方面不用增加实验学时，另一方面促使学生变被动学习为主动学习，引导学生运用多学科知识去分析和解决工程实际中的具体问题，从而提高教学效果。
案例设计实例：水轮发电机转子温升测量。
案例来源于教师科研项目――渔子溪电站超出力运行可行性分析。
该项目以水轮发电机转子为研究对象，探索在超出力5%运行工况下转子温升情况，系统了解机组有关电气一次、二次及机械附属设备是否具有潜在风险，确认电站机组超出力运行的安全性和可靠性。
案例教学时，首先向学生提出启发性问题：目前我们了解的温度测量有哪些方法？用什么方法才能检测出转子的温度？在测量过程中我们应该考虑哪些影响因素？然后提醒学生高速旋转的设备温度测量可以用什么方法，传感器可以如何布置等。
带着这些问题，学生应在课后搜集相关资料，相互讨论这些问题，初步形成自己的观点。
课堂案例教学时，先组织学生进行分组讨论，学生小组分析结论逐一讲解，综合其中正确的结论观点，剖析错误见解，给出案例分析的逻辑路径。
本案例中转子温升测量可以有三种方法：（1）电阻法测量，根据转子绕组的电阻值随温度变化而相应变化的关系来确定转子绕组的平均温度。
（2）转子温度分布在线监测系统，即把特制的满足发电机转子线圈耐压要求的温度传感器直接安装在励磁线圈上需要测量的部位，通过安装在转子机架上的温度采集记录仪得到温度传感器的输出值，从而得到发电机转子线圈的温度分布情况。
（3）红外热成像测温仪，即是通过接
收物体发出的红外辐射，经电子系统处理，得到与物体表面热分布相应的热像图，从而给出物体表面的温度分布情况。
本案例紧密结合工程实际，由最基本的测试方法开始，逐步引入我们最先进的测试设备，让学生学会温度测试方法的同时，了解该行业中的先进测试技术。
这样的教学可以激发学生的学习兴趣，有助于培养他们遇到问题，查阅资料解决问题的能力。
四、结束语
测试技术是一种涉及面广、技术性强的实用技术。
本文根据专业特色和本课程的特点分别针对课程内容安排和教学方法提出了一些提高课程教学质量的途径和方法：充分结合学生走上工作岗位后所需要的技能，优化教学内容，重点突出；以案例为主线的课程教学模式，培养学生遇到问题解决问题的能力；加强实践环节，创造“开放性”的学习环境。
《热能与动力工程测试技术课程》与多学科交叉，同时测试仪器设备在不断更新，提高教学质量是一项长期的工作，需要不断的探索。