大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考
高等院校开展学生职业生涯规划教育的思考
成 学业 、 容走 向社 会 、 早 实现人 生价 值 。 从 尽
关键词 ： 业 ； 业 生 涯规 划 ； 业 指导 就 职 就
中图分 类号 ： ４ ３ ８ Ｇ ７ ．
Ａ ｂ ｔ ａ ｔ Ｃａ ｅ ｒｐｌｎ ｉ ｇ ｉ ｆｇ ｅ ｔｄ ｒ ｃ ｖ ｉ ｉ ｃ ｎ ｅ ｉ ｅ ｐｌ ｉｅ，ｈｕ ｔｉ ｃ ｓ ａ ｙ ｔ ａ ｒ ｓｒ ｃ ： ｒ ｅ ａ ｎ ｎ ｓ ｏ ｒ ａ ｉｅ ｔ ｅ ｓｇｎ ｆ ａ ｃ ｎ ｐ ｏ ｅ Ｓ ｌ ｉ ｉ ｆ ｔ ｓｉ ｓｎｅ ｅ ｓ ｒ ｏ ｃ ｒｙ
Ｌ ａ ｕ Ｘ Ａ ａｘｎ ＸＵ Ｙｎ Ｌ Ｕ Ｊｎｈ ａ Ｕ Ｙ － ｎ Ｉ Ｏ Ｈｕ －ｉｇ ｊ ｉｇ Ｉ ｉ—ｕ
（ ｈ ｎ ｚｏ ｎｔｕｅｏ ｅｈ ｏｏ ｙ Ｃ ａｇｈ ｕ２ ３ ０ ） Ｃ ａ ｇｈ ｕＩｓｔｔ ｆ ｃｎ ｌｇ ， ｈｎ ｚｏ １０ ２ ｉ Ｔ
文献标 志码 ： Ｂ
文章编 号 ：６ １— ４ ６ ２ １ ）２ ０ １７ ０ ３ （ ０ ０ ０ ／ ３—０ ８ ０ ０ ３～ ４
Ｏ ｎ Ｃａ ｅ ｒ Ｐｌ ｎｎ ｎｇ Ｅｄｕ ａ ｉｎ ｎ Ｈ ｉｈｅ ｎ ｔｔ ｉ ｎ ｆＬｅ ｒ ｉ ｒｅ ａ ｉ ｃ ｔｏ ｉ ｇ ｒ Ｉ ｓｉｕｔｏ ｓ ｏ ａ ｎ ｎｇ
第２ ３卷第 ２３期 ／
２１ ０ ０年 ６月
常 州 工 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎａ ｆＣｈ ｎ ｚ ｕ Ｉ ｓｉｕ ｅ ｏ ｃ ｎ ｌ ｏ ｒ ｌｏ ａ ￣ ｈｏ ｎ ｔｔ ｔ ｆＴｅ ｈ ｏ ｏ
Ｖｏ ． ３ Ｎ ｏ ２ ３ １２ ． ／ Ｊ ｎ． ０１ ｕ ２ ０
职业生涯规划教育与大学生人才培养机制改革
抉择 、 目标、 行动。其中， 知己、 知彼是抉择、
目标 、 动 的 基础 。 行 职业 生涯 规划 将 会 引导
大学生对其个人职业生涯的主客观 因素进 行分析、 总结和测定， 使他们 能够 正确地认 识 自身的个性特质 ，在社会 生活 中给 自己
方面 ： 第 一 ， 业 生 涯 规 划 不 清 晰 。 在 严 峻 职 的就 业 压 力下 ， 了个 别 学 生在 规 划 职 业 除 方 面 有 明确 的打 算 外 ， 多数 学 生 都 觉 得 大
决。面对严峻 的就业形势 ， 加强 大学生职 业生涯规划引导 ， 把职业规划教育 贯穿在 整个大 学教育 的始 终 ， 让学 生能“ 到渠 水
管有政 府 的高度重 视和一 系列 的保 障措
施 ， 大 学 毕 业 生 的 就 业 困难 ， 然 是 客 但 依
观 存 在 的现 实 。 方 的 努 力 可 以部 分 缓 解 各 就 业 压 力 ，却 难 以 在 短 期 内予 以 根 本 解
中才刚刚开始起步 ， 还存在诸多 问题 。 （ 从大 学生 自身看， 一） 主要 体现在两
１ ８５
的能力，不断增强 自身 的职业竞 争能力，
从 而 实 现 自己 的职 业 目标 与 理 想 。 （ 业生 职业生涯规划教育与大学生人才培 养 生 的全三 ）职展 。 涯 规 划 有 利 于 促 进 大 学 面发 职业生涯规划教育有利于培养大学生 机制改革 积极的生活态度 ， 培养他们的 自立 、 自主精
口杨 艳 东
（ 州轻工业学院政法学院 ， 南 郑 河 郑州 ４００） ５０ ２
神 ； 有 利于 他 们 根据 社会 需 求 信 号和 自身
大学生职业生涯规划中的职业发展与大学教育的关系
大学生职业生涯规划中的职业发展与大学教育的关系随着社会的发展和就业竞争的日益激烈，大学生职业生涯规划变得至关重要。
在大学教育的背景下，职业发展与大学教育密切相关，互相影响。
本文将探讨大学生职业生涯规划中的职业发展与大学教育之间的关系。
一、大学教育为职业发展奠定基础大学教育作为人才培养的关键阶段，为职业发展奠定基础。
大学提供了广阔的知识培训平台，通过专业课程的学习，使学生掌握相关领域的专业知识和技能。
这些知识和技能在职业发展中起着重要的作用，为学生提供了从事特定职业的基础素养。
另外，大学也注重培养学生的实践能力和创新意识。
通过实践课程、实习经历等活动，学生可以在实际工作中提升自己的实践能力，并且培养解决问题的能力和创新思维。
这些实践和创新能力对于职业发展和就业竞争都起到积极的促进作用。
二、大学教育提供广阔的发展机会大学教育提供了广阔的发展机会，为学生的职业规划和职业发展提供了良好的平台。
在大学期间，学生可以参与各种社团组织、学生会、志愿者活动等，锻炼自己的领导才能和组织能力。
这些经历对于职业发展中的管理岗位和团队合作至关重要。
同时，大学教育也为学生提供了广阔的人际交往和社交圈。
通过与同学、老师的交流与合作，学生可以建立起良好的人际关系，为将来的职业发展打下基础。
在大学期间，学生可以结交各行各业的学长学姐，寻求他们的帮助和指导，获得更多的职业机会和资源。
三、大学教育培养职业素养和综合能力大学教育不仅注重学术方面的培养，也注重培养学生的职业素养和综合能力。
职业素养包括对职业道德的培养、职业技能的提升和职业形象的塑造等。
大学通过职业道德教育、学术诚信教育等，引导学生树立正确的职业价值观和职业道德观，培养学生的职业操守和职业责任感。
综合能力是指学生在学习过程中的各个方面进行全面培养和提升，包括学术能力、沟通能力、团队合作能力等。
这些能力对于职业发展和求职都起到至关重要的作用。
大学通过综合能力培养的课程设置和实践活动，提升学生的综合素质，使他们具备更好的适应职业发展的能力。
浅析生涯规划课程对人才培养模式的创新影响——以天津农学院为例
学效果 ， 每班规定面授课程人 数不得超过 ８ Ｏ人 ， 这样教
师可 以在很大程度上调动学生 的学 习积极性 。 ５ ． 课程组织管理机制 。 课程授课之初 ， 多次组织教师
工作 ３ 年 以上 ， 具 备相关 的就业指导经验 。
２ ． 课程授课方式 。生涯 规划课 程采取课 堂面授和 网
根据 平时必 修课 课 时学 习情况 和最 后考试 成绩 综合 评
分。
［ 收稿 时间］ ２ ０ １ ３ — ０ ７ — ２ ７ 【 基金项 目］ ２ ０ １ ２ 年 天津市教委 重点立项调研课题成 果 ： “ 浅析 生涯规划课程 对人 才培养模 式的创新影响” ，课题 编号 ： Ｊ ＷＤ Ｙ 一
４ ． 授课对象 。 课程的授课对象为全校二年级学生 ， 每 年 的第一学期进行讲授 。大二学 生在经历 了一年级 的适
分 构成 ： 首 先是来 自各 院系的学生工作 主任 和专职辅 导 员， 这 部分教 师所 占比重最大 ； 其 次是来 自人 力 资源专
业 的专职教师 ； 最 后一部分是来 自就业 办公室 的工作人
进行一学期 的听课 学习。每学期课 程结束后 ， 还 会通过 教学录像对教师的讲课 内容 、 授课 方式进行有效督导。 （ 二） 人才培养模式现状分析
己 自主学习感兴趣课 程和必修课 程两部分 。其 中 ， 网络 必修课程 占 １ ８ 学时， 总共 分为 ６ — ８门课程 。网络必修课 程 由每位授课教师 根据面授课程 中 的不足 ， 加 以补 充和
应后 会进入 一段迷 茫期 ， 有人将 这段迷 茫期 称为 “ 后 大 学现象 ” ， 即在 进入大学后 ， 学生失 去 了学 习的动力和 目
标， 或 出现 比较严重的 问题 。为了确保生涯规 划课程教
人才培养模式改革研究——浅议大学生职业发展教育与实践
父” 帕森斯倡 导 的 ， 综合 运用 了社 会 学 、 它 心理 学 、 理 学 、 生 教育 学 、 理 学 等 多 门学 科 知识 解 释 人 的职 业 管 行为 ， 揭示 了职业 现 象 。大学 生职业 发 展 教育 相 对 其他 学 科 而 言起 步较 晚 ， 其 目的是 清 晰 的 。普 遍 认 但 为大 学生 职业 发展教 育应 把发 现 、 养 大 学 生 的 自我 潜能 与 创 造 力 ， 培 为社 会 培 养 和输 送 具有 独 立 生 存 能 力 和创 业精 神 的人才 作 为其核 心 目标 和 根本 任 务 … 。我 国高 校 对大 学 生 的 职业 发 展 教 育 的 目的也 有 明
转变。 （ ） 二 中国职 业发展 教 育具有 独特 性 ， 现 阶段高 等教 育发 展 的必然 需 求 是
随着生产力不断发展和人类劳动方式 日益多元化 ， 职业也划分为不 同的类型 ， 为了解决就业择业的
［ 收稿 日期］２ １ ０ ０ １— ９一ｌ ０ ［ 基金项 目］海南省教 育厅项 目（ ｊｋ０ ９ ４ ｎ ｓ２０ － ） ４ ［ 作者简介］陈卫东 （９ １ ， ， 南海 口人 ， １７ 一） 男 海 海南 大学校长 办公 室副主任 ， 师， 讲 主要从 事大 学生职 业生 涯
一
、
加强 高校 职业 发展教育 的重要性
（ ） 业发 展教 育的 内涵 一 职
目前我 国对 大学 职业 发展 教 育 （ ｄ ｃｔｎｏ ｏｅｅＳｕｅｔｓＣ ｒｅ ｅｅ ｐ ｅｔ 的概 念 没 有 确 切 Ｅ ｕａｏ ｎＣ ｌｇ ｔｄｎ’ ａｅｒＤ ｖｌ ｍ ｎ） ｉ ｌ ｏ
的定义 ， 但从 发展 过程 来看 ， 其前 身就 是 职业 辅 导 。职 业辅 导 （ ｏａ ｏ ａ Ｇ ｉａ ｃ ） 美 国“ Ｖ ｃｔ ｎｌ ｕｄ ｎ ｅ 是 ｉ 职业 辅 导 之
“大学生职业发展与就业指导课程”教学改革的思考
２专 职 就 业 指 导教 师 的 课 堂教 学 与 各 系 部就 业 管 理 工作 人 员 、 校 内培 养 与 校 外 社 会 实 践 活 动 相 结 合 ， ． 围绕 人 才 培 养 目标 、 以大
养上相互 独立和分割 ， 有形成教 育合力 。 没
二 、 课程教学 改革的思路 和模式 本
要 求 》 虽 然 很 多 高 职 院 校 已 将 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 课 列 形 成 教 育 合 力 ， 大 学 生 进 行 全 方 位 指 导 。 ， 对 本 课 程 在 教 学 模 式 上 ， 有 知 识 的 传 授 ， 有技 能 的培 养 ， 既 也 还
有 态 度 、 念 的 转 变 ， 集 理论 课 、 务 课 和 经 验课 为一 体 的 综 合 观 是 实
“ 教 结 合 、 体 化 教 学 模 式 ” 是 本课 程 教 学 改革 的必 然 要 求 。 导 一 ，
在的主 要问题：
笔 者 所 在 院 校 于 ２０ 年 将 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 课 程 列 ０７ 入 了公 共 必 修 课 ， 过 几 年 的 教 学 实 践 ， 者 认 为 ，目前 本 课 程 经 笔 在教学上 主要存在 以下问题等：
式 是 本 课 程 教 学 的 必 然 要 求 。由 专 职 就 业 指 导 教 师 、学 生 导 师 、 班 主 任 、辅 导 员 、就 业 工 作 人 员 多 方 教 育 结 合 ，形 成 教 育 合 力 ，
有 利 于 学 生 的 成 长 和 职 业 发 展 ， 利 于 培 养 学 生 的 综 合 素 质 和 就 有
目标 职业 岗位 素 质 要求 、 行业 发 展 、 就业 形 势 、 对社 会 需 求 信 息 了 解 不够 ， 因此 ， 在对 各专 业 学 生 的职 业 指 导上 缺 少 针 对性 和实 效 性 。
大学生职业生涯规划实施过程的思考
Ｖｏ Ｉ ． ２ ９Ｎ ｏ ． ９ Ｓ ｅ ｐ ． ２ ０ １ ３
大学 生职业 生涯规划实施过程 的思考
汪 泰
（ 巢湖 学 院 体 育 系 ，安徽 巢湖 ２ ３ ８ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：随着 日 趋严峻的就业形势 ， 大学生的职业生涯规划正越来越受到 高校和大学生的重视． 在分 析 大 学生 实施 职 业规 划过 程 中容 易遭 遇 困难 的科 学评 估 自我 、 探 索职 业环 境 、 制 定 职业 生 涯规 划 、 进行 调
须依 靠相关信度 、 效度都较高的测评工具． 并且针 对 不 同 的测 评 对 象 ， 测 评 工具 还不 尽 相 同 ， 比 如说 针 对 性格 的有 ＭＢ Ｔ Ｉ 、 针对 兴趣 的 有霍 兰 德代 码 、 针 对职业能力倾 向的有期与长期 目标三
者之 间的关 系 ， 只有短期 目标 ， 没有 中期 、 长期 目
第２ ９卷 第 ９ 期（ 下）
２ ０ １ ３年 ９月
赤 峰 学 院 学 报 （自然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
在Ｉ ｔ ： 益严峻的就业形势面前 ， 高校和大学生都
逐 渐 认 识 到职业 生涯 规 划 的重 要性 ． 高 校 通过 多 种 途 径 向在 校大 学 生开展 职 业生 涯 教 育 ， 培 养 大学 生 职业 规 划 意 识 ， 让 学 生 尽 早进 行 职 业 设 计 ， 通 过 提
致大学生无法准确评估 自我．
下 几个 方 面．
１ ． １ 如何 进 行科 学 的 自我评 估
大学生职业生涯规划教育论文
大学生职业生涯规划教育论文职业对于几乎每个人来说都是不可或缺的，而找到真正合适自己的职业，对于个体的自我实现以及未来的生活具有举足轻重的作用。
下面是查字典范文网小编整理的大学生职业生涯规划教育论文，欢迎来参考！一、职业生涯规划教育存在的主要问题（一）职业生涯规划教育过程中出现的三个认识误区1。
职业生涯规划等同于职业规划。
其实不然，职业生涯规划是指规划从开始工作到退休的整个职业历程，它主要包括职业规划、自我规划、理想规划、环境规划、组织规划等，职业规划仅仅是职业生涯规划的一部分。
2。
就业教育等同职业生涯规划教育。
目前绝大多数高校只在大学生四年级的时候将就业教育列为大四学习的重点内容，且认为大四的就业教育是职业生涯规划教育。
就业教育等同于职业生涯规划教育认识上的误区必将影响毕业生和非毕业生今后的职业生涯规划。
3。
职业生涯规划是个静态过程。
职业生涯规划要受到规划者自身兴趣、素质和自身以外的多种因素的影响，我们在进行职业生涯规划时，要随时根据主客观条件的变化对我们的职业生涯规划做出调整。
因此，职业生涯规划并不是一个静态的过程，而是个动静结合、交替的过程。
（二）职业生涯规划服务机构不完善1。
理念缺失。
提供大学生职业生涯规划服务是高校就业指导机构的工作内容之一。
但目前高校就业指导机构的工作大多停留在如办理就业手续、提供需求信息和政策制度指导等简单工作上，高层次、个性化的职业生涯规划服务则严重不足。
2。
机构缺失。
大学生就业指导机构是实施大学生职业生涯规划教育的主要载体。
但目前我国绝大多数高校并没有成立专门的职业生涯规划教育机构对大学生实施职业生涯规划教育，仍旧靠就业指导中心几堂课、几场招聘会完成学生的职业生涯规划教育。
3。
专业教师匮乏。
职业生涯规划教育最终要靠职业生涯规划教师来完成，而目前高校就业指导服务机构的工作人员和少数的职业生涯规划教育教师大多来源于学校党务、政务部门，他们对学生就业和就业管理工作的要点掌握得比较好，但要他们运用职业生涯规划的相关理论对大学生进行职业生涯教育，对于“半路出家”的他们来说还比较困难。
我国大学生职业生涯规划理论基础及当代实践探索
第２期２０２２年３月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ ２Ｍａｒ．２０２２［收稿日期］２０２１－１０－１０［基金项目］吉林大学就业创业工作研究课题“生涯规划意识下学生就业发展指导研究”（项目编号：ＪＹ２０２００２３）；吉林省教育科学“十三五”规划课题“研究生创业教育现状及其优化对策研究”（项目编号：ＺＤ１７００２）；吉林省社会科学基金项目“以质量为导向的学术评价制度供给与优化研究”（项目编号：２０１９Ｂ１００）。
［作者简介］刘岳（１９８５－），男，辽宁锦州人，吉林大学学生就业创业指导与服务中心助理研究员，主要研究方向：大学生就业指导研究。
侯佳琳（１９９７－），女，辽宁朝阳人，吉林大学高等教育研究所硕士研究生；主要研究方向：大学生职业生涯规划研究。
任增元（１９８０－），男，辽宁朝阳人，吉林大学高等教育研究所教授；主要研究方向：高等教育理论、高等教育管理。
我国大学生职业生涯规划理论基础及当代实践探索刘 岳，侯佳琳，任增元（吉林大学，吉林长春 １３００００） ［摘 要］经济社会发展迅速，产业结构转型升级。
受人才需求层次持续提升的要求和长期以来结构性就业问题的鞭策，构建我国当代大学生职业生涯规划体系是大势所趋，更是高校建设的内在需求。
当前我国大学生职业生涯规划在工作理念、方式方法上相对滞后，辅导内容、指导对象范围不足。
对此，通过梳理我国职业生涯规划理论基础并对当前工作缺陷进行反思，提出面向新时代的大学生职业生涯规划工作要求。
其中包含借鉴国际职业生涯理论和实践成果，设立生涯化、多样化的职业生涯规划目标，运用灵活化、专业化的指导方法，建立系统化、全员化的高校职业生涯规划辅导体系，引航我国大学生职业生涯规划实践的当代探索。
［关键词］大学生；职业生涯规划；就业；职业生涯规划理论； ［中图分类号］Ｇ６４５ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０２２）０２－００５４－０６ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０２２ ０２ ０１０近年，我国高等教育在数量和质量上都有了跨越式的进步，培育的大批高层次人才为国家各项事业做出了重要贡献。
大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革与探索
大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革与探索1. 大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革的背景与意义(1)随着我国社会经济的快速发展，大学生就业形势日益严峻，大学生职业生涯规划与就业指导课程在高校教育中的地位日益凸显。
当前大学生职业生涯规划与就业指导课程的教学模式和内容仍然存在一定的问题，如教学方法单教学内容滞后、教学资源不足等，这些问题严重制约了大学生职业生涯规划与就业指导课程的有效性。
对大学生职业生涯规划与就业指导课程进行教学改革与探索，旨在提高课程的质量和效果，更好地满足大学生的个性化需求，为社会培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
1.1 国内外职业生涯规划与就业指导课程教学现状及问题分析(1)职业生涯规划与就业指导教育已成为高等教育体系中不可或缺的一部分。
许多国家在课程设置、教学方法和资源整合等方面积累了丰富的经验。
特别是在美国、英国、澳大利亚等发达国家，许多高校都开设了系统的职业生涯规划课程和就业指导服务。
这些课程注重理论与实践相结合，强调个人兴趣、能力和价值观的培养，通过模拟实践、角色扮演和实习实训等方式，帮助学生提升职业技能和职业素养。
国外的职业生涯规划教育还强调职业规划的连续性和动态调整，根据学生的个人发展和市场需求的变化进行灵活的调整。
随着高等教育体制改革的深入和就业市场的变化，越来越多的高校开始重视职业生涯规划与就业指导课程。
虽然许多学校已将其纳入教学体系，但在实施过程中仍存在一些问题。
课程内容较为单一，往往侧重于就业形势分析、简历制作和面试技巧等短期应急性的内容，缺乏对学生个性化需求的关注。
教学方法相对传统，缺乏实践性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
师资队伍建设也是一大挑战，缺乏专业的职业生涯规划师和就业指导专家。
针对国内外职业生涯规划与就业指导课程教学的现状，我们可以发现一些问题。
尽管国内高校对职业生涯规划与就业指导课程的重视程度不断提高，但在教学理念、方法和资源等方面仍需进一步改进和完善。
高职院校实施大学生职业生涯规划的思考
困惑 。
、
高 职 教 育 开 展 职 业 生 涯 规 划 的 必 要 性
（ ） 利 于 更 好 解 决 学 生 择 业 和 就 业 的 定 向 问 题 一 有 高 职 院 校 引 导 学 生 进 行 职 业 生 涯 规 划 ．让 学 生 意 识
到 自 己 完 全 有 能 力 学 习 。 以让 学 生 充 分 了 解 自 己 ， 而 可 从
息 等 方 式 ， 助 学 生 认 识 职 业 ， 据 自身 条 件 、 向 和 未 帮 根 志
来 的发 展进 行 初 步 的生 涯 规划 。
划 的 必要 性 谈起 ．分析 了高职 大 学生 职 业 生 涯规 划 的 内
容 ． 归 纳 了 职 业 生 涯 规 划 在 促 进 学 生 综 合 素 质 提 高 方 面
会 需 要 的 内 在 统 一 ， 励 他 们 去 祖 国 最 需 要 的 地 方 和 为 鼓 行 业 建功 立 业 ， 成 向社 会 职 业 人 的角 色转 变 。 完 （ ） 学 生 职 业 素 质 能 力 的 培 养 二 大 １ 以 心 理 健 康 教 育 为 手 段 ． 解 职 业 生 涯 规 划 的 ． 化
业 生 就 业 形 势 日趋 严 峻 。明 确 职 业 生 涯 设 计 的 基 石 、目标
并 采 取 切 实 可 行 的 方 法 和 策 略 ，可 以 为 大 学 生 走 向 职提 供 有 效 的保 证 。文 章从 高职教 育 开展 职 业 生 涯规
大学生职业生涯规划的实践教育思考
近 些 年 来 ， 于 大 学 生 的 就业 竞 争 １益 加 剧 ， 来 越 由 ５ １ 越 多 的 学 生 开 始 出现 了职 业 危 机 ， 们 迫 切 地 需 要 在 学 生 阶 他
善， 从而避免在职业选择 的过程 中陷人误 区。
（ ） 三 实践 教 育能 够 为 培 育 职业 技 能提 供 必要 的 服 务
践更 是微乎其微。因此 ， 大多数学生对职业 锚的认识非常 粗 浅和表 面。因此 ， 对于大学生来说 ， 实践教育则能够 帮助 他们攻 克这一瓶颈 。实践教育可 以为大学生提供更多地接 触社 会职业岗位的机会 ，使 他们受 到真正的工作锻炼 ， 并 在锻炼 中逐步地积累一定的社会与： 作经验 ， Ｉ ： 让大学生 清 醒地认识 自己， 认识社会 ， 并在此 基础上对 自身 在毕业后
继 而 对 自 己下 一 步 的 职 业 规 划 做 出有 针 对 性 的 调 整 和 完
、
实 践教 育在 大 学 生 职 业 生涯 规 划 中的 重 要 功 能
（ ） 一 实践 教 育 能 够 为职 业锚 的 形 成 奠 定基 础 ： 作 经 验 是 职 业 锚 确 立 的一 个 重 要 的 前 提 ， 生 在 大 Ｉ 学 学 的 生 活 中 与 社 会 的 接 触 较 少 ， 别 是 具 体 职 业 岗位 的实 特
用 能 力 、 新 创 造 能 力 、 财 能 力 以及 商 务 管 理 能 力 等 多 创 理
我国高等教育人才培养存在的问题及改革措施
摘要改革开放以来，我国高等教育为社会培养了越来越多的人才。
但高等教育在迅速发展的过程中，也出现了许多不足之处，比如，过度的教育使得培育出来的人才能力低于社会对人才的要求，很多人无法胜任社会提供的职位。
本文针对我国高等教育人才培养存在问题的分析，并提出了改善高等教育人才培养的几点对策。
关键词高等教育人才培养改革措施Problems in Talent Cultivation of China 's Higher Educa 鄄tion and the Reform Measures //Wang Lijie,Wang Xueping Abstract Since the reform and opening up,China's higher edu-cation has cultivated many talents for the society,but there are also many shortcomings in the rapid development of higher edu-cation.In view of the existing problems,this paper proposes sev-eral countermeasures for improving talent cultivation of higher e-ducation.Key words higher education;talent cultivation;reform measures 近些年来，在经济迅速发展的带动下，我国高等教育取得了举世瞩目的成就，在高等教育设施和质量方面都得到了明显的改善与提高。
在2013年召开的党的“十八大”会议上，把“办人民满意的教育”确立为未来中国教育改革的方向和全党全国在发展教育方面的基本共识。
综合国力提升的关键在于人才，人才的关键在于教育，教育对促进社会的发展具有很大的推动作用，尤其是高等教育被视为知识交流和学习以及培育高素质和高质量人才的平台受到越来越多人的关注。
新时代背景下大学生职业生涯规划的探析-2019年精选教育文档
新时代背景下大学生职业生涯规划的探析随着社会的不断进步，我国高等教育也在全面的进行改革，尤其是在当前激烈人才竞争市场的当下，关于当前的大学生如何进行职业生涯规划，也成了全社会共同关注的一个重要的话题。
针对当前大学生们的职业生涯规划发展现状，应及时找出解决措施，以突破大学生职业生涯规划教育发展的困境，进而才能有效实现大学生精确就业。
1大学生职业生涯规划发展现状1.1教育指导系统设置的不够全面从当前大部分高校开展大学生就业指导的教育现状来看，多数都只是在大学生毕业前夕进行一些短暂的形式方面的指导，都没有详细的与全面制定大学生职业生涯规划方案。
多数高校对大学生们的就业指导内容，也只是比较集中于去关注在对毕业生在就业合同的内容，还有就是对大学生就业政策方面的一些解答，并没有制定很详细的大学生职业生涯规划的系统，导致当前大学生职业生涯规划发展不是十分的理想。
1.2大学生对职业生涯规划不够重视大学生是其职业生涯规划的主题，在指定自己职业生涯规划的过程当中，有很多大?W生往往不能形成对自己能力、兴趣和特点的正确的认识，其预想的期望值偏离实际情况。
使得指定的方案不能够得到更好的应用，发挥不了正常的作用。
还有很多大学生忽视了职业生涯规划的作用，草草应付了事，这也是阻碍新时代大学生职业神规划教育进步的重要因素之一。
2新时代大学生职业生涯规划教育的对策2.1分阶段进行职业生涯规划教育把职业生涯规划教育分为早期、中期和晚期等三个不同的阶段。
对于刚刚进入大学生来说，其职业生涯规划的认识还处在早期阶段。
所以当前要加强大学生对专业课程的学习以，培养大学生社交和处事能力；大二、大三时期要重点提高各种基本素养，学生调整自己的职业目标以及学习方式；大四应该深化对自己的认识，加强对职业的思考，为自己即将面临的就业挑战做足准备。
通过这三个阶段，建立一个适合自己的职业生涯规划，让自己的职业生涯更加的明朗。
2.2建立健全大学生职业生涯规划教育体系要想建立一个全新的大学生职业生涯规划的教育体育，进一步激发在校大学生进行职业生涯规划的热忱，高校要对大学生进行全程跟踪式的职业生涯规划教育模式，要及时指导大学生应根据主客观条件的变化，来对个人的职业生涯规划书进行整改，这样才能形成一个有规模化的新型职业生涯规划教育体系。
做好高校职业生涯规划教育的思考
、
职业生涯规划简称生涯规划， 又叫职业生涯规划设计， 是指个人与组织相结合， 在对一个人职业生涯的主客观条 件进行测定 、 分析 、 总结 的基础上， 自己的兴趣 、 对 爱好 、 能 力、 特点进行综合 分析与权 衡， 结合时代特点 ， 自己的 根据 职业倾向， 确定其最佳的职业奋斗 目标， 并为实现这一 目标 做出行之有效的安排。 （ ） 一 有助于大学生明确大学 阶段的发展方 向和 目标 大学生 职业 生涯 规划 是贯穿于大学生整个 大学 阶段 的全过程的设计，是对大学生整个大学 阶段乃至大学毕业 后发展方向和目标的一种设计 。 现在大部分大学生对学习 的要求不高，发展方 向和 目标变得更加模糊。在这种 情况 下， 开展职业生涯规划有助于帮助大学生明白在每个 阶段 、 每个年级应该学 习什 么， 怎样努力， 以促 进大学生全面 、 可 健康的发展 。 一份有效的职业生涯规划还可以引导大学生 发掘 自己的潜力， 增强个人实力 。 （ ） 二 有助于大学生克服择业过程 中的一些误 区 目前受到社会环境的影 响， 学生在择业过程 中存 在片
Ｊ ｉ Ｕ Ｙ ａ ｎ Ｊ ｉｕ ａ ｏ Ｙ
☆ 教 育 研 究 ☆
做好高校职业生涯规划教育的思考
刘 维 华
（ 黑龙 江科技 学 院 学 生处 ， 哈尔滨 １０ ０ ５ ０ ７）
摘 要 ：大学生就业形势 日 趋严 峻， 巨大的就业压力。 面对 很多毕业生表现出缺少就业前的思考和心理准备， 高校开展职
２０ ０ ９年大学生毕业人数达 ６ ０万， １ 再创新高， 而席卷全 球的金融海啸更是让形势逐年严峻的大学生就业雪上 加 霜， 就业难现在 已是不争的事实 。但很 多单位的招聘人员 却在抱怨人才难 寻， 同时大量毕业生在工作一段时间后发 现因不适应工作而跳槽 。 到底是什么阻挡 了学生顺利就业 呢？为什么学生无法胜任企业 的岗位 能力需求条件？为什 么学生在就业时徘徊迷茫 ， 举棋不定？为什么学生签约后 频繁毁约？一方 面是社会经济发展需用大量 的人才 ， 用人 单位常常是苦苦 寻觅 良才 ， 却难寻有用之才 ； 另一方面 ， 是 众多大学毕业生 四处碰壁 ， 难寻用武之地 。出现这种窘况 有多方面的原因。大学生职业生涯发展规划教育滞后 ， 是 出现 上 述情 况 的 重要 原 因之 一 。 大学生职业生涯规划教育的意义
全程化的职业生涯规划教育与高校人才培养模式的融合
应 市场 发 展要求
二、 融入职业生涯规划理论 ， 创新高校人才培
养模 式
目前 ， 高校 在人 才培 养工作 中， 以教 师为 主
体， 以课 堂为中心 ， 以教材为主导的教学模式还没
（ 一） 运用职业生涯规划理论 ， 开展体 验教育
方法研究 、 培养师资队伍 以及创建校 内外 实习、 体验基地 的途径 ， 结合院校 实际 ， 落实这一模式 。 关键词 ： 职业生 涯规划 ； 体验式 ； 全程化 ； 人 才培 养模 式
中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ０ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： ｌ Ｏ Ｏ ９— ４ １ ５ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８— ０ ４ ６—０ ３
点， 制 定全 程 化 的职业 生涯 规划 教育 和指 导方 案 。
我 院的电气 自动化技术专业在教 学过程 中贯
对 一 年级 新 生 ， 着 重 于职 业 规划 理 论教 育 ， 在 彻 “ 以 生 为 主 ”的 原 则 ， 转移教学重心 “ 教 ”到
学” 。在理论内容 的讲解上 ， 采用启发式 、 提问式 剖析学生 自身性格 特征、 兴趣爱好 等个人特点 的 “ 基础上 ， 认知所学专业 ， 完成职业 生涯规划探 索 ， 等多种方法 ， 引导学生去 思考 、 理解 、 掌握。对 实
养 的质量 。
一
、
职 业 生 涯 规 划 教 育 对 高 校 人 才 培 养 模 式
的盲点与不妥之处 ， 从而加 以调整 和完善 ， 改革与 之适应的课程体系、 教学内容 ， 加强师资队伍建设 和教学条件保障等 ， 进行一系列探索和创新 。 职 业生 涯规划 教 育 和专业 人 才 培 养 目标 相 互
大学生职业生涯规划教育的问题分析及对策研究
１ ２ ０ １ ０ ／ ２ ０１ ３
生快乐学 习、 健康成长和全面发展。
２ ． 促 进 高 等 教 育 教 学 改 革
业生涯规划教育。专业化程度低 、 指导 经验 不足等 薄弱 的师资 力量 ． 导致 了大学生职业生涯规划教育工作难以系统 、 科学、 有效的开展。 ４ ． 高校大学生职 业生涯规划教 育形式单调 。 缺乏社 会实践支持
穿大学教育的整个过程 ， 可 以培 养 学 生 主 动 学 习 、 主动规 划 、 主 动 选 择 的 能 教 育 多 是 由 学 生 工 作 部 人 员 、 就 业指导 中心 人员或 学生 辅导 员担任 ， 这 部 力。 引导学生树立职业规划意识 ， 激 励 学 生正 确 规 划 未 来 职 业 生 涯 ， 促 进 学 分兼职教师由于缺乏系统化的专业训练 ， 更 多的是凭借工 作经验来开 展职
有效性。三是提高人才培养质量 。职业 生涯教育强 调社 会实践 的重要 性、
突 出学 生 的 自主 性 ， 指 导 大 学 生 在 社 会 实 践 过 程 中 更 好 地 了解 社 会 需 求 和 进一步完善 。
３ ． 促 进 社 会 经 济 发 展
５ ． 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 意 识 淡 薄 通 过 调 查 发 现 相 当数 量 的 在 校 学 生 职 业 生 涯 规 划 意 识 薄 弱 ， 缺 乏 主 动 ６ ４ ％的大学生职业生涯概念模糊 ， １ ２ ％ 的 大 学 生 没 有 进 行 职 业 规 划 。 据 中 华 英 才 网的 跟 踪 调 查 ， 目前 有 ７ ０ ％ 以上 的 大 学 生 没 有 接 受 过 职 业 规 划 方 面 三、 提 升 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 教 育 实 效 性 的 对 策 目前 。 高 校 的大 学 生 职 业 生 涯 规 划 教 育 能 力 远 远 跟 不 上 学 生 、 市 场 和
大学生职业规划论文：关于大学生职业生涯规划的思考
大学生职业生涯规划的思考近几年，随着我国经济增长的放缓以及国际整体经济形势的恶化，大学生的就业形势日益严峻。
在此背景下，如何做好大学生职业生涯规划教育，促进大学生更好的就业，已成为各个高校越来越重视的问题。
大学生职业生涯规划是一项系统化的工程，它包括大学生的学习规划、职业规划和生活规划，职业生涯规划的有无及好坏直接影响到大学生的学习、生活质量的高低，更直接影响到其就业甚至未来的职业发展的顺利与否。
然而，现实中很多大学生对自己并不了解，尤其是不了解自己的优势和劣势，因此在职业选择过程中具有比较大的盲目性，而职业生涯规划可以使学生了解自身的个性特征，对引导大学生正确认识自我有直接作用，对自己的优劣势进行对比分析，着力培养某些职业特质，及早养成职业预备意识，能相对顺利的走上职场。
一、大学生职业生涯规划的必要性及意义职业生涯规划是指在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划，以实现个人发展的成就最大化为目的而做出的行之有效的安排[1]。
职业生涯规划对大学生未来职业发展和社会人才供求齿轮的顺利衔接具有重要意义，体现在多方面:首先，职业生涯规划可以帮助学生正确定位自我，避免盲目就业。
通过职业生涯规划，学生能够正确分析自我，了解自身优势和不足，从而准确定位自我和择业;其次，职业生涯规划可以增强学生应对社会竞争的能力。
职业生涯规划能帮助学生未雨绸缪，运用科学的职业生涯规划方法和技巧，采取可行的步骤与措施，不断增强自身的综合能力，提升大学生个人实力;再次，职业生涯规划有利于人才在市场上的合理配置。
一个有效的职业生涯规划是在大学生自身情况和环境分析的基础上建立的。
由于大学生对社会、对职业的了解较少，择业观尚未定型，因此，大学生职业生涯规划中的不确定因素较多，要制定长期的具体的规划有较大的难度;但是，大学生思维活跃，喜欢接受新事物，探索精神较强，其职业的可塑性很大;大学生职业生涯规划的目的不是现在就业，而是为今后整个职业生涯发展打基础，因此更注重素质的提高，而不仅是具体技术的培训。
《大学生职业生涯规划》课程在大学生受教育过程中的重要性分析及优化措施
适合 自身发展时 ，可 以迅速对 自己的职业规 划进 行调整 ，最 终完成真正符合学生终身发展 的职业规 划。并鼓 励学生努力 实现每一个 既定 的小 目 标， 积 蓄能量 ，每一 次质 变都带来量 变 的可能 ，在此过程 中不 断调整设定新 的更 高的个人 目标高 度 ，渐行渐高 ，不断发掘 和最大发挥学 生的个人 潜能 ，实现 自我价值 。 （ 三 ）开 展职 业生 涯规划课 程 能够督 促学 生 自主学 习 ， 终身学 习。正确且相对 固定地职业规划 能够 引导和鞭策学生 在 自己的规划 中不断学 习 ，不 断进步 。学生在实 现 自己的职 业 目标期间 ，会大量汲取知识 ，广泛地进行 实践 ，这 就是 一 个很好 的学 习的过程 。好 的职业规划就像 一盏指 明灯一样 ， 引领学生扬帆起航 ，迈 向更远大 、更宽 阔的未来 。大 学是 一 个相对宽松的学习环境 ， 学生 可以根据 自己的规划进行学 习， 大学生在职业规划伊始 ，为使他们不浑浑噩 噩地度过 大学生 活 ，教会他们怎样学 习，怎样通过学 习完成 目标 ，怎样继 续 学 习是十分必要 的，这也会使得他们 的人生都充满着 学习带 来 的成就感 中，促使他们在未来 的岁月中 自主学 习。 二、大 学生职业 生涯规划课程 的优化措施 （ 一 ）采 取科 学的 职业测评 方法 。在职 业生 涯规划 中， 自我认识是必要 的环节之一 。只有更好 的认识 自我 ，才能设
流、优化课程体 系、运用 多元化教 育方式等方向提 出合理化 的优化课程；优化措施
改革开放以来 ，随着 我国经济体制的改革 、教育体制的 优化 和劳动人事 制度 的变革 ，我 国大学生 的就业 制度 发生了 根本性 的变革 ，从 “ 统包统分”到 “ 双 向选择 ” ，再到现今 的 “ 面 向社会 、双 向选择 、自主择业” 。根据教育部统计 ，２ ０ １ ４ 年全 国高校毕业 生中人数有 突破新 高 ，达到 ７ ２ ７ 万人 ，比被 称为 “ 史上最难就业 季”的 ２ ０ １ ３年再增 加 ２ ８ 万人 ， 再创 历 史新高 。然而 ，面临每年递增 的大学毕业生 ，解决大学生 就 业 问题 迫在眉 睫。２ ０ ０ ８年 ，教育部 明确 提倡 所有普 通高 等 学 校设置职业 发展与就业 指导课程 。由此开始 ，《 大学生 职 业生涯规划 》课程得 到各大高校 的重视 ，多数高校将其 由选 修课转变为必修课 ，大学生职业规划与大学生就业指 导作 为 高校两项并驾齐驱 的工作 ，掀起一轮又一轮 的 《 大学 生职业 生涯规划 》课程改革的浪潮。
对开展大学生职业规划设计的调查与思考
杨会 军 （ 河南商业高 科学校） 等专 因作了一定的调查 四是大学生职业规划的意识 不强。在调查中 ， 我们发现 ， 虽然职 和 分析， 针对性地提 出了构建大学生职业规划设计社 会服务体系、 完善 高校 业规划设计 的理念渐渐被在校 大学生所认识并被 接受，但在普及面 大学生职业规划设计课程体系建设、提高大学生 自身素质 的对 策和 建议 ， 着 上 还 是 不 够 广 泛 。 在 问 到 “ 了 解 职 业 规 划 设 计 的 含 义 吗 ” 时 ， 您 力从 根 本 上 解 决 大 学 生就 业 “ ” 问题 。 难 的 ４ ．８ 的 同 学 回 答 “ １ ％ ６ 听说 过 ” 在 问 到 “ 了解 职 业 生 涯 规划 的 渠 道 ； 您 关键词： 大学生 职业规划设计 现状 对 策
行 了调研 ， 有针对性地提出了一 些对策和建议。 的 学 生 回答 说 “ 未进 行 ， 不 想进 行 测 评 ” 尚 也 。 １开展大学生职业规划设计的重要性 和现实紧迫性 ３ 对 策 和 建 议 做 好 大学 生职 业规 划 设 计 工 作 ，使 大 学 毕 业 生 真 正理 解 职 业 规 ３１ 是 要 进 一 步 完 善职 业 规 划社 会 服 务 体 系 。职 业 生涯 规 划 是 ． 划 设计 的确 切 含 义 ， 了解职 业 规 划 设 计 的 程序 ， 握职 业规 划 的具 体 掌 涉 及 个 人 、 校 、 织 等 多 方面 的 系统 工 程 ， 以成 立 第 三 方 职 业 规 学 组 可 技 巧 ， 强就 业 竞 争 力 ， 现 其顺 利 就 业 ， 增 实 对学 生 、 高校 和 社 会 都 具 有 划服 务 公 司 ， 建起 就 业 、 会 、 府 一 系列 相 关 的体 系 平 台 ， 过 社 搭 社 政 通 十 分 重要 的意 义 。 会的力量 以公司 的形式展 开职业规划辅导。 １１ 是 贯彻 落 实 上 级 指 示 精 神 的 需 要 。 ２ ０ ． ０ ７年 ， 育 部 发 文 要 教 ３２ 是要加大职业规划课程建设力度。要把职业规划指导课纳 ． 求将大学生职业生涯规划逐 步 由选修课过 渡到全校 公共必修课 ， 将 入 学 校 的正 常 教 学计 划 ，设 置 内容 不 仅 包 括职 业 规 划 理 论 大 学 科课 其与传统公共必修课等置于 同地位。使大学生通过对 自己的职 业生 程 ， 应包括实践活动课程、 拟实战课程、 化素质课程等教育课 还 模 文 涯 的 主客 观 条 件 进 行 测 定 、 析 、 结 研 究 ， 自 己的 兴 趣 、 值 观 、 分 总 对 价 程 。 可 与 企业 联 合 开 发 职 业 规 划 教育 课 程 ， 企业 最 新 的职 业 规 划 还 使 能力、 性格 、 历 及 不 足 等 各 方 面 进 行 综 合 分析 与权 衡 ， 合 时 代特 经 结 成果、 经验教训、 管理理念进入教科书 ， 使学生获得最前沿 、 实用 的 最 点 ， 据 自己 的职 业 倾 向 ， 定 最 佳 的 职 业 发 展 方 向 ， 为 实现 这 一 根 确 并 职 业 规 划 知识 。 而 使 学 生 去认 识 自己 、 从 发展 自 己 、 整 自 己 ， 调 以社 会 目标 做 出 行之 有 效 的 努 力。 据调 查 ， 省 高校 都 开 设 了职 业 生涯 规划 我 的 需 求 为 主导 ， 明确 自己 的职 业 目标 。 课， 已经 取 得 了明 显效 果 。 ３３ 是要 拓 宽 职 业 规 划 的 渠 道 。 要 重视 发 挥 高校 各 级各 类学 生 ． １２ 是 大 学 生 实现 人 生 价值 的 需要 。 ＿ 合理 设计 自己 的职 业 规 划 ， 组 织 的 作用 ，通 过 丰 富 多 彩 活 动 引 导 学生 对 自 己做 出 正确 的职 业 规 是 大 学 生走 向成 功 的第 一 步 。 它可 以使 大 学 生 充 分地 认 识 自 己 ， 观 客 划 设计 。 是 加 强 校 企 沟通 交流 。引导 学 生 走 出校 园 ， 一 接触 并 了解 社 分 析环 境 ， 确 选 择 职 业 ， 取 有效 的措 施 克 服 职 业 生 涯发 展 中 的各 正 采 会 ， 访 各 行 业成 功 人 士 ， 过面 对 面 的访 谈 了解 各 行业 对 人 才 的 需 寻 通 种困扰， 从而实现 自己的理 想。 大学生要 实现从“ 自然人 ” 到真正意义 求 ， 收集 业 内成 功 者 创 业 经 历 和 成 功 经 验 ， 自 己进 行 个 人 的 “ 并 为 职 上的“ 社会人 ” 的转变。在纷繁复杂的职业世界中找到适合 自己的职 业规划设计 ” 提供参考。二是开展文体活动促进。通过体育、 艺术 、 公 业并 不断探索 ， 就必须对 自己的人生进行合理 的职业规划设计 。 益服 务 等 活 动 为 学 生 提供 一 个 展 示 自我 的 舞 台 ，学 习掌 握 包 括领 导 １ 是促 进 社 会 和谐 发 展 的需 要 。 开 展 大 学 生职 业 规 划 是 新 时 ． ３ 技 能在 内 的书 本 上 学 不 到 的技 能 ， 并从 中发 掘 自 己的 特 长 与 兴趣 ， 便 期创 新 高 校 思 想政 治 工 作 的 有效 手 段 。 系 统 科 学 的职 业 规 划 设 计 能 于做 出个性化的定位。 三是组织实践锻炼 。 组织学生参加社会实践活 够帮 助 大 学 生 找至 适 合 个体 发 展 的职 业 目标 ，激 发学 生 学 习的 主 动 动， 或者与用人单位联系 ， 提前进行人才交流 会 ， 在学生 与用人单位 性和参与社会 实践的积极性，促使学生充分利用 有限的时间资源进 进行双 向选择 的基础上 为学生提供一次就业前 的实地 实践机会 ， 让 行有 益 的 活动 ， 利于 提 高 大 学 生 的综 合 素 质 ， 进 和 谐 社 会 发 展 。 有 促 学生们在 自己目标的实践 中再次校正 自己的方向。 四是广泛收集信 ２ 大 学 生职 业 规 划 设 计 的 现状 和 存 在 的 问题 息 。 充 分 利 用 学 生 的生 源分 布 ， 动 学 生 利 用 假 期 时 间 ， 集全 国 各 发 收 ２１是职 业 规划 刚 刚起步 。 西 方 ， 业 生涯 规划 在 很多 国 家 已成 ． 在 职 地人才市场的信 息， 为学校信 息系统提供数据。 为一项 产业 ， 得到 政府 立法 的 肯定 与支 持。 并 但是 ， 我 国 ， 学科 领域 在 该 ３４ 是 要 重 视 加 强 软 硬件 建 设。 要 注 重 加 强从 事 职 业 规 划 人 员 ． 对 国 际最 新 的生涯 规 划 实践 缺 少深 入 的 了解 ， 业 人 员 的思 路 不够 开 从 的知识结构、 专业理念、 文化素质 、 工作方法的培养提高。 努力建设一 阔 ， 方法 不够 科 学 ， 作效 果 不够理 想。２ ０ 工作 工 ０ ４年 ， Ｃ （ 球 职业 Ｇ ＤＦ 全 支专兼结合、 业互补 、 专 相对稳定 、 素质较 高的大学生职业规划师资 规 划 师） 目正 式登 陆 中国 ， 项 为我 国职业 规 划发 展 ， 注入 了新鲜 养 分。 队伍。 “ 在 硬件 ” 设施上， 要加大对咨询辅导室 、 息查询室、 信 面试模拟 ２２ 是 职 业 规 划课 程 初 具 雏 形 。 大学 生 职 业 规 划 经 历 了从 无 到 － 室等必要的物质投入。进而保证职业生涯规划教学、 咨询、 辅导等教 有， 从不认同到认 同， 从零星 的讲座到系统的课堂教学和辅导的发展 育 的 实 际效 果 。 过程。 据调查 ， 我省的高校中， 开展大学生职业规划教育的达到 １ ０ ０ ％。 众 多成 功 者 的经 验 证 明 ， 生 需 要 设计 ， 生是 可 以设 计 的 。 通 人 人 以课 程 教学 为主 ， 、 讲座 测评 、 拟演 练 为辅 的课 程体 系 已经基 本 形成 。 模 过 制定 职 业 生 涯 规 划 可 以把 人 生 有 限 的时 间和 精 力集 中起 来 ，用 在 但是 ， 专业 化 的、 但 面对 所 有学 生 的职业 规 划 系统还 需 要完 善 。 从 ２３ 是 开展 职 业 规 划 的质 量有 待 提 高 。目前 ， ． 高校 从 事职 业 生 涯 该 用 的地 方 ， 而 获 得 事 业 的 成 功和 人生 目标 的实 现 。 规划教育 的教师大多数来源于 学校党务 、 学生工作人员 ， 他们对学生 【】 １韦新松． 大学生职业生涯规划现状 分析． 发表于 ２ ０ — — ８ ０５ １ ２． １ 的思想教育、 日常事务 管理和就业指导服务工作掌握得比较好 ， 但要 【蒋嵘涛． ２ 】 ＜ 大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考＞ 湘 ． ＜ 运用职业规划相 关的理论知识对大学生进行职业规划工作 ， 对于 “ 半 潭大学学报＞哲学社会科学版）０４年第 ３期． （ ２０ 路出家” 的他们来说还存在 比较大的困难。同时 ， 职业规划教学与实 【隆意． ３ 】 大学生职业生涯规划存在的问题及对策． 社会心理科学．０ ５５ ６． ２０ （－ ） 践过程 中缺少企业的参与、 协作 与支持 ， 少针 对性 与连续性 ， 缺 没有 【】 ４万洁． 高校大学生职业生涯规划现状调查分析． 高教论坛 ２ ０ （ ． ０ ６ ４） 形成 良性循环。 ｆ】 ５ 孙孟宇． 天津市大学生职业生涯规划现状调查． 中国大学生就业 ２ ０ （ ） ０ ６１ ． ７
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第28卷第3期2004年5月湘潭大学学报(哲学社会科学版)Journal of Xiangtan University(Philosophy and Social Sciences)Vol.28No.3May.,2004大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考*蒋嵘涛(中南大学工商管理学院,湖南长沙410087)摘要:职业生涯规划已成为大学生的一个重要课题,它帮助大学生在了解自我的基础上确定自己的职业方向、目标,并制定相应的计划,避免就业的盲目性,为个人走向职业成功提供最有效率的途径。
高等院校应高度重视大学生的职业规划教育,并大力推进改革,从制度上扶持大学生职业规划的实现。
关键词:职业生涯规划;人才培养模式;制度扶持中图分类号:G649.21文献标识码:A文章编号:1001-5981(2004)03-0139-04当前,大学生职业生涯规划教育,在我国刚刚开始起步。
一方面,这是日益严峻的就业形式所逼,另一方面,也是社会发展的要求。
随着科学技术和人类社会的进步,重视人的自身价值,尊重个人的发展成为科学、文明、进步的标志。
我们教育的目的是为了人的幸福,是要促进每一个人(无一例外)的充分发展,在社会的需要中实现自我,让他们拥有自己喜欢的事业并愿意为之而奋斗。
一、职业生涯规划是大学生的一个必要课题什么是职业生涯规划?有的人认为社会上需要什么工作,我就干什么工作,通过社会环境的分析,找出社会需要的职业,就是职业规划了。
有的人认为,选择/我喜欢做0的事情,就是职业规划。
真的这么简单吗?著名管理专家诺斯威尔对职业生涯规划的内涵是这样界定的:个人结合自身情况以及眼前的制约因素为自己实现职业目标而确定行动的方向、时间和方案。
这里说的个人职业规划指的是在了解自我的基础上确定适合自己的职业方向和目标,并制定相应的计划,为个人走向职业成功提供最有效的路径,也就是我们常说的如何把/我想做的事情0与/我能做的事情0有机结合起来,在社会的需求下如何实现的问题。
面对严峻的就业形势和为自己职业发展着想,大学生们有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解,找出自己感兴趣的领域,确定自己能干的工作也即优势所在,明确切入社会的起点及提供辅助支持、后续支援的方式。
第一,大学生树立职业生涯规划意识是社会和经济发展的要求。
当今社会是一个充满/机会0和/选择0的时代,大学生如果没有周全考虑自己职业生涯规划,找工作时就会比较随意,目的性不强,哪儿热闹往哪儿挤,甚至把/工作报酬0作为就业时最重要的参数。
到了企业以后喜欢怨天尤人,对将要遭遇的种种困难没有心理准备,工作流动性大,这对个人和企业的长远发展都十分不利,对社会的教育投资也是一种浪费。
第二,大学生进行职业生涯规划有利于人生策划的最佳定位。
职业规划的五大要素是:知己、知彼、抉择、目标、行动。
其中,知己、知彼是抉择、目标、行动的基础。
他们的关系如下图:知己是对自己的了解,包括个人的兴趣、能力、价值观、个性、性向、职业锚以及父母的管教态度、学校与社会教育对个人产生的影响。
职业生涯规划的重要前提是认识自我,只有认识自我、了解自我,才能有针对性的明确职业方向,而不盲目化。
认识自我是对自我深层次的解剖,了解自己能力的大小,明确自己的优势和劣势,根据过去的经验、经历,选择推断未来可能的工作方向,从而彻底解决/我想干什么0和/我能干什么0的问题。
正确的认识自我,越来越受到用人单位的关注,如:组织应聘时就很注重考察应聘者对自己是否有深刻的自我认识,要求应聘者说明自己的优缺点、兴趣、爱好和最值得列举的经历等。
这就要求我们要找出自己与众139*收稿日期:20030915作者简介:蒋嵘涛(1970-),女,湖南大学政治与公共管理学院讲师,中南大学管理科学与工程在读博士,研究方向:人力资源和政府经济学。
不同的地方并保持下去,形成自我鲜明的定位,也就是给自己亮出一个独特的招牌,让自己的才华更好的为招聘单位所认可,自我认识一定要全面、客观、深刻,绝不可回避缺点和短处。
知彼是探索外在的世界,包括行业的特性、所需的能力、就业渠道、工作内容、工作发展前景、行业的薪资待遇等。
知己是了解自己本身的特性,知彼是了解工作舞台的特性,两者具有密切关系,俗话说,/知己知彼,百战不殆0。
职业生涯规划的主要任务就是使自我分析与职业分析达到平衡。
第三,大学生进行职业生涯规划有利于寻找人生真实的使命,明确自我人生目标。
中国有句古语:凡事预则立,不预则废。
职业生涯规划是事业成功的导航仪。
哈佛大学的一项追踪研究表明,没有明确目标的职业生涯是很难获得成功的,实际上,只有4%的人能获得成功,而他们所以成功的共同点都在于他们为自己的职业生涯早早确定明确的目标,并且始终坚持。
第四,成功的职业生涯规划的本质,在于建立一个牢固的发展基地。
个人职业生涯为什么重要?用最通俗的话说,它决定了10年、20年后,你的办公桌在哪儿?也就是说,个人职业规划在你前进的过程中,能够保持一个向心力,迫使你在实现目标的过程中,成为学习型个人,既具有不断自我更新的学习能力和持续创新能力,为心中的理想努力奋斗。
二、大学生的职业规划教育是高等院校的重要课题职业规划不仅是大学生们事业成功的导航仪,同时也有助于高等院校树立自己的品牌,提高自身竞争力。
第一,职业规划教育有利于高等院校品牌、信誉的建立。
如今,就业形式严峻,大学生就业成了检验学校质量的试金石。
这不仅反映在大学生的就业率方面,同时,更重要的是它还反映在一个学校的学生的职业发展方面。
哈佛大学、剑桥大学、牛津大学之所以闻名于世,不仅是因为他们严谨的学风,极高的就业率,更重要的是他们为所在的国家和世界培养了大量的精英人才。
知识教育不是人生的目的,它应该是人生发展的助力器。
第二,职业规划教育有利于调动学习积极性,有利于发展学生个性,提高教育质量。
由于职业生涯规划建立在知己、知彼基础上,是一个人的心灵地图,有利于大学生明确人生使命,确定自我的人生奋斗目标。
把要我学变为我要学,使大学生成为学习型个人,自觉进行终身学习。
这对于学校和社会都是一件有益的事。
第三,我国职业规划教育相当的薄弱。
一方面,职业生涯规划这个词在国内出现的时间还不长,高校虽然大多已设置了就业指导部门,但离提供成熟的个性化职业生涯规划指导服务还有很大距离。
另一方面,这里有历史原因。
以前,我国高等教育实行的是精英教育,/进了大学门,就是国家人0,大学生就业历来是政府分配,从来就用不着自己考虑,而且在个人利益服从国家利益的原则下,也没有职业的选择权。
现在,在全球经济发展的形式下,我国政策也发生了大的变化。
高等教育亦从精英教育转换为大众教育,大学生毕业分配也实行/自主择业0,因此,实施职业规划教育是我国高等学校非常迫切的一项任务。
国外在升学与就业指导方面已有几十年的发展历史,像美国、英国、加拿大、日本、前苏联等,从国家、州政府到学校一般都设有专门机构和专、兼职工作人员负责职业指导工作,把职业指导、升学指导作为初、高中阶段教育目标的重要内容。
一方面,在小学、中学阶段就安排有职业教育课,让孩子了解一些职业的内容、特点;另一方面,当面临升学和就业的时候,辅以多种心理测验,帮助他们进一步了解自己的兴趣、爱好、能力和人格特征等,为他们选择大学志愿和职业提供参考意见。
在美国,由于有近百年的发展历史,有关机构已积累了相当丰富的经验。
例如美国大学考试中心(AC T),将升学指导摆在非常重要的位置上,并与报名紧密结合起来。
目前在ACT机构中,在入学环节,也就是考生报名时,在报名表上就列有90道兴趣测验题,每位考生都要把这90题做完,再把学校活动及成绩报告一并填好,这才算是报名完毕。
而后在AC T入学成绩报告出来时,除了ACT的四项分数及预测外,还有对专业选择的建议,这些建议的来源就是兴趣测验的结果。
由此可见升学指导以及兴趣测验的使用在国外教育服务中的地位和作用。
职业观的形成是一个渐进的过程,我国在小学、初中阶段职业规划教育就已经远远落后于国外先进国家。
如果大学生在他们走向工作岗位的最后一个学习阶段,还没有形成一个明确的择业目标,非得临近毕业时才做准备,毕业生一定会感到很茫然,难以找到理想的工作。
这就需要高校重视学生职业生涯规划教育,对在校学生进行全程职业指导。
三、健全大学生职业生涯开发与管理,促进高校人才培养机制改革大学生职业生涯规划教育不能仅仅限于学习阶段,更重要的是结合学生实际,从行为上改变学生。
这就要求高等院校大力推进改革,健全大学生职业生涯开发,并从制度上支持学生职业生涯规划的实现。
第一,系统开设职业规划教育课程,建立职业测验与咨询服务机构,开展持续的职业生涯教育首先,高等院校要开设职业规划教育课程,结合职业咨询师以及企业人力资源专员讲座,开展持续的职业生涯教育。
一方面,职业规划是一个科学的体系,它有一个学习、理解、运用的过程。
高等院校开设职业生涯规划课程,将科学的理念灌输给学生,同时教给学生科学的职业规划方法。
另一方面,学生的职业锚不是一成不变的,随着自身所处的环境、社会的需要、知识结构的更新,学生的职业规划也在与时俱进地发生改变,那么就要求学校针对这些变化适时地指导学生,为之排忧解惑。
国内的复旦大学、南京工业大学、北京师范大学在这方面已经先行一步,提出了/毕业设计从进校时开始0的口号,安排了一定的学分量,把职业生涯教育贯穿到大学四年里,尽早让学生开始认识自己、设计自己,以取得良好的实践效果。
其次,建立职业测验与咨询服务机构,并创造实践机会,140为大学生寻求自己的职业生涯架构桥梁。
建立职业测验和咨询服务机构,有利于帮助学生确定职业性向与职业目标。
新生进校后,在学校的指导下,研究本人喜欢并适合从事哪些职业或工作,是职业生涯规划的关键和基础。
回答这个问题,要考虑以下各方面的因素:一是本人的职业性向。
根据约翰#霍兰德的研究发现,不同的人有不同的人格特征,不同的人格特征适合从事不同的职业,约翰#霍兰德将其分为六种职业性向(类型):(1)实践性向,(2)研究性向,(3)社会性向,(4)常规性向,(5)企业性向,(6)艺术性向。
每一种职业性向适合于特定的若干职业。
个人的职业性向可以借助一系列测试来确定。
职业者如果确定了自己的职业性向,就可以从对应的若干职业中选择。
二是本人的职业锚(动机)。
当一个人不得不做出职业选择的时候,他无论如何都不会放弃的那种职业中至关重要的东西或价值观就是职业锚。
职业锚是人们选择和发展职业时所围绕的中心。
每一个人都有自己的职业锚,影响一个人职业锚的因素有:(1)天资和能力;(2)工作动机和需要;(3)人生态度和价值观。
天资是遗传基因在起作用,而其他各项因素虽然受先天因素的影响,但更加受后天努力和环境的影响,所以,职业锚是动态变化的。