大变革时代教案
七年级历史《大变革的时代》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的社会变革，包括铁器的使用、牛耕的推广等。
（2）掌握春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。
（3）了解孔子、墨子等思想家的主要思想主张。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的社会变革原因及影响。
（2）运用比较法，分析春秋五霸和战国七雄的异同。
（3）运用案例分析法，深入剖析孔子、墨子等思想家的主要思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高学生的历史素养。
（2）培养学生团队协作、积极探究的学习精神。
（3）引导学生正确认识春秋战国时期的社会变革，树立正确的历史观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋战国时期的社会变革及其影响。
（2）春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。
（3）孔子、墨子等思想家的主要思想主张。
2. 教学难点：（1）春秋战国时期社会变革的原因及影响。
（2）春秋五霸和战国七雄的争霸策略及其异同。
（3）孔子、墨子等思想家的思想内涵及其历史价值。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）通过展示图片、地图等，引起学生对春秋战国时期的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的社会变革。
（2）引导学生关注铁器的使用、牛耕的推广等关键信息。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）介绍孔子、墨子等思想家的主要思想主张。
（2）分析孔子、墨子等思想家的历史价值。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的社会变革及其影响。
四、课后作业：1. 复习本节课的主要内容，整理笔记。
2. 结合教材，深入了解春秋战国时期的社会变革，准备下一节课的分享。
3. 选取一位思想家，深入了解其思想主张及其历史影响。
五、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的学习情况。
七年级历史《大变革的时代》教案范文
七年级历史《大变革的时代》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的重大历史事件，如齐桓公称霸、晋楚争霸、商鞅变法等。
（2）掌握春秋战国时期的经济发展、科技进步和社会变革。
（3）认识春秋战国时期的重要历史人物，如齐桓公、孔子、墨子等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的历史特点。
（2）运用比较法，分析春秋战国时期各国政治、经济、文化的差异。
（3）采用案例分析法，深入了解春秋战国时期的社会变革。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。
（2）引导学生认识春秋战国时期的社会大变革，理解历史发展的必然性。
（3）培养学生勇于探索、批判性思维的能力。
二、教学内容1. 齐桓公称霸：了解齐桓公的统治政策，分析其成为春秋首霸的原因。
2. 晋楚争霸：掌握晋楚争霸的历史背景，了解晋文公、楚庄王等君主的政治军事成就。
3. 孔子与儒家思想：学习孔子的生平事迹，理解儒家思想的核心内容。
4. 墨子与墨家思想：了解墨子的思想主张，分析墨家在春秋战国时期的影响。
5. 商鞅变法：深入剖析商鞅变法的背景、内容及其对秦国发展的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：春秋战国时期的重大历史事件、重要历史人物及其思想主张。
2. 教学难点：商鞅变法的深刻内涵及其对秦国发展的影响。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示春秋战国时期的历史图片，引发学生对这一时期的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的历史背景、重要事件和人物。
3. 合作探讨：分组讨论，分析春秋战国时期各国的政治、经济、文化特点，以及社会变革的原因。
4. 案例分析：选取商鞅变法作为案例，深入剖析其对秦国发展的影响。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的社会大变革。
6. 课后作业：布置相关的历史题目，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的积极性。
大变革的时代的教案
大变革的时代教案第一章：引言1.1 课程简介本课程旨在帮助学生了解大变革时代的背景、特点及其对人类社会的影响。
通过学习，学生将能够掌握大变革时代的重要历史事件、科技发展和思想变革，深入分析这一时代对现代社会的启示。
1.2 教学目标了解大变革时代的背景和特点掌握大变革时代的重要历史事件、科技发展和思想变革分析大变革时代对现代社会的启示1.3 教学内容大变革时代的背景介绍大变革时代的重要历史事件大变革时代的科技发展大变革时代的思想变革第二章：大变革时代的背景2.1 社会背景农业革命与城市化进程人口增长与劳动力结构变化2.2 政治背景国家制度的形成与发展民族主义的兴起2.3 经济背景商业革命的到来金融体系的建立第三章：大变革时代的重要历史事件3.1 科学革命哥白尼、伽利略、牛顿等科学家的重要成就科学方法的确立与传播3.2 工业革命蒸汽机的发明与普及工业化进程的加速3.3 政治革命美国的独立战争与宪法制定法国大革命与拿破仑时期第四章：大变革时代的科技发展4.1 交通与通信技术轮船、火车的发明与应用电报、电话的发明与普及4.2 能源技术石油化工产业的兴起核能技术的开发与利用4.3 计算机与互联网技术计算机的诞生与演变互联网的发明与普及第五章：大变革时代的思想变革5.1 哲学思想启蒙运动与人文主义马克思主义的诞生与发展5.2 宗教改革宗教改革运动的发展与影响新教的产生与传播5.3 教育改革普及教育与义务教育的推行高等教育体制的建立与发展第六章：艺术与文化的大变革6.1 文艺复兴的艺术成就意大利文艺复兴时期的绘画、雕塑和建筑达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔的作品分析6.2 文学作品的变革莎士比亚、莫里哀和歌德等作家的贡献从古典主义到浪漫主义的文学转变6.3 音乐的发展巴洛克、古典和浪漫音乐时期的特点巴赫、莫扎特、贝多芬和瓦格纳等音乐家的作品第七章：经济结构的转型7.1 农业经济向工业经济的转变农业革命的影响和工业化的推动农业与工业生产方式的变化7.2 资本主义经济体系的形成商业资本、产业资本和金融资本的发展市场经济体制的建立7.3 国际贸易与全球化的初现新航路的开辟和殖民主义的影响早期全球化的特点和影响第八章：社会结构与生活方式的改变8.1 城市化与人口流动城市化的进程和城市规划的变迁城市贫民窟和郊区化的现象8.2 社会阶级与阶层的变动工业资产阶级和无产阶级的形成中产阶级的成长与变化8.3 女性地位的提升妇女运动和女性权利的争取女性在教育、职场和家庭中的角色变化第九章：政治体制的演变9.1 民主政治的发展代议制民主和直接民主的探讨民主政治在不同国家的实践9.2 民族国家的形成与扩张民族主义运动的兴起与民族国家的建立殖民主义和帝国主义政策9.3 国际关系与全球治理第一次世界大战和第二次世界大战的影响联合国和世界贸易组织等国际机构的建立第十章：大变革时代的遗产与挑战10.1 科技发展的利与弊科技创新对生活的影响科技伦理和网络安全的问题10.2 环境与可持续发展工业革命以来环境问题的演变绿色革命和可持续发展的理念10.3 未来展望21世纪的全球挑战人类社会的未来发展趋势和可能性重点解析本文教案旨在系统介绍大变革时代的各个方面，包括背景、历史事件、科技发展、思想变革、艺术与文化、经济结构、社会结构与生活方式、政治体制以及遗产与挑战。
大变革的时代教案
一、教案名称：《大变革的时代》第一章：导言1. 教学目标：（1）使学生了解本课程的背景、目的和结构。
（2）引导学生理解大变革时代的定义及其特征。
（3）激发学生对大变革时代的兴趣和好奇心。
2. 教学内容：（1）介绍大变革时代的概念。
（2）分析大变革时代的特征。
（3）阐述大变革时代的重要性和影响。
3. 教学方法：（1）讲座：教师讲解大变革时代的概念、特征及其重要性。
（2）小组讨论：学生分组讨论大变革时代对各个领域的具体影响。
（3）案例分析：分析具体的大变革时代案例，让学生更深入地理解时代特征。
4. 教学评估：（1）课堂参与度：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度。
（2）小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
二、教案名称：《大变革的时代》第二章：科技革命1. 教学目标：（1）使学生了解科技革命在大变革时代中的地位和作用。
（2）分析科技革命对各个领域的具体影响。
（3）引导学生思考科技革命带来的机遇和挑战。
2. 教学内容：（1）介绍科技革命的概念和类型。
（2）分析科技革命在大变革时代中的重要性。
（3）探讨科技革命对经济、社会、文化等领域的具体影响。
3. 教学方法：（1）讲座：教师讲解科技革命的概念、类型及其在大变革时代中的作用。
（2）小组讨论：学生分组讨论科技革命对各个领域的具体影响。
（3）案例分析：分析具体的科技革命案例，让学生更深入地理解时代特征。
4. 教学评估：（1）课堂参与度：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度。
（2）小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
三、教案名称：《大变革的时代》第三章：经济全球化1. 教学目标：（1）使学生了解经济全球化在大变革时代中的地位和作用。
（2）分析经济全球化对各个领域的具体影响。
（3）引导学生思考经济全球化带来的机遇和挑战。
2. 教学内容：（1）介绍经济全球化的概念和类型。
（2）分析经济全球化在大变革时代中的重要性。
（3）探讨经济全球化对贸易、投资、产业等领域的具体影响。
大变革的时代教案
一、教案名称：大变革的时代教案工业革命的影响二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解工业革命的发生时间、地点和主要发明。
2. 使学生理解工业革命对社会、经济和环境的影响。
3. 培养学生分析历史事件的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解工业革命的发生、发展及其影响。
2. 互动讨论法：分组讨论工业革命对不同领域的影响。
3. 案例分析法：分析工业革命中的典型发明和人物。
五、教学内容：第一课时：1. 导入：简要介绍工业革命的背景，提出问题，引导学生思考。
2. 讲解工业革命的发生：介绍工业革命的起源时间、地点，以及主要发明和发明人。
3. 分析工业革命对社会的影响：a. 促进了城市化进程，人口流动加剧。
b. 改变了社会结构，出现了新的社会阶层。
c. 提高了生活水平，改善了生活质量。
4. 互动讨论：分组讨论工业革命对经济、环境、文化等方面的影响。
第二课时：1. 复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解工业革命对经济的影响：a. 提高了生产力，促进了经济增长。
b. 形成了全球市场，国际贸易发展。
c. 推动了资本主义制度的完善。
3. 分析工业革命对环境的影响：a. 资源过度开采，环境污染加剧。
b. 气候变化，生态破坏。
c. 环保意识的觉醒，可持续发展理念的提出。
4. 讲解工业革命对文化的影响：a. 科学技术的普及，提高了人们的知识水平。
b. 文学艺术的繁荣，反映了时代变革。
c. 价值观的转变，强调个人主义、自由平等。
5. 案例分析：分析工业革命中的典型发明（如蒸汽机、纺织机）和人物（如瓦特、史蒂芬孙）。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调工业革命的重要性和影响。
六、教案名称：大变革的时代教案科技革命与信息时代七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学目标：1. 让学生了解科技革命的发生时间、地点和主要成就。
2. 使学生理解科技革命对经济、社会和人类生活的影响。
3. 培养学生分析历史事件的能力和未来科技发展的预测能力。
《大变革的时代》教案设计与实例
在当前这个时代，我们正在经历着一场大变革，无论是科技、教育、经济、社会等方面都在发生巨变。
而面对如此之大的变革，教师们如何设计课程、教学、和评价方式是至关重要的，因为教师不仅要教授知识，更要引领学生进入这个时代。
本文将从教案设计与实例两个方面来探究如何帮助学生迎接大变革的时代。
一、教案设计1.背景引入：讲述本次课程的背景，包括主题、目标和意义。
教师必须明确本次课程的目的与意义以便于学生掌握。
例如:在讲述科技的时候，可以引入：“我们正处在两个世纪人类历史的交汇点上，这不仅是人类历史上的一次重要变革，也是技术历史上的一次重要变革。
在未来，机器智能将会影响到我们每一个人，不论是工作还是生活。
没有人能够逃避这次变革的影响。
”2.概念明确：教师讲解重要概念，例如科技、科学、、大数据等等。
学生需要理解这些概念之间关联和作用。
3.案例分析：教师可以使用案例来说明如何将理论知识运用到实际场景中，例如，利用来进行癌症研究等。
教师需要引导学生思考如何使用进行科学研究，并讲解实际应用场景的优缺点。
4.小组讨论：教师设计小组活动，使学生能够在小组中进行思考和讨论。
例如，让学生分组，讨论如何利用虚拟现实技术来进行城市规划等，从而加深对科技运用的理解和掌握。
5.作业：教师可以设计相应的作业，以检验学生是否掌握了本次课程的知识和概念。
例如，要求学生撰写一篇文章，分析未来各种行业中的运用前景。
这样可以让学生思考和探索未来科技对人类的影响。
二、教学实例1.讲解概念在课堂上，教师可以通过课件讲解、大数据等概念，并引导学生思考的特点和应用场景。
例如，的一个应用场景可能是自动驾驶技术，而大数据能够帮助不同领域的研究者更好地分析和研究数据，从而带来更多的收益。
2.案例演示教师可以在课堂上演示一些的应用场景，例如、虚拟现实等。
学生可以从中更好地理解技术以及其将如何影响他们的未来。
3.小组活动教师可以设计更多的小组活动，这样可以培养学生的合作精神和创造性思维，同时让学生意识到自己在时代中所扮演的角色。
大变革的时代的教案
大变革的时代一、课程简介本课程旨在帮助学生了解和认识大变革时代的特点、影响以及代表性人物和事件。
通过学习，学生将能够掌握这个时代的社会、政治、经济、文化等方面的知识，提高自己的历史素养。
二、教学目标1. 了解大变革时代的背景和特点；2. 掌握大变革时代的重要人物和事件；3. 分析大变革时代对后世的影响；4. 培养学生的批判性思维和团队协作能力。
三、教学内容1. 大变革时代的背景介绍；2. 大变革时代的代表性人物及其成就；3. 大变革时代的重要事件及其影响；4. 大变革时代对后世的影响分析。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解大变革时代的背景、特点、代表性人物和事件；2. 案例分析法：分析大变革时代对后世的具体影响；3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点和心得；4. 批判性思维训练：引导学生对大变革时代的人物和事件进行客观评价。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果；3. 批判性思维论文：评估学生对大变革时代的人物和事件进行的客观评价；4. 期末考试：测试学生对大变革时代的全面理解和掌握。
六、课程安排1. 第1周：大变革时代的背景介绍2. 第2周：大变革时代的代表性人物及其成就3. 第3周：大变革时代的重要事件及其影响4. 第4周：大变革时代对后世的影响分析5. 第5周：案例分析：大变革时代的社会变革6. 第6周：小组讨论：大变革时代的启示7. 第7周：批判性思维训练：对大变革时代的评价8. 第8周：期末考试：大变革时代的综合测试七、教学资源1. 教材：大变革时代的历史教材或相关书籍；2. 影视资料：与大变革时代相关的历史纪录片或电影；3. 网络资源：相关的历史网站、文章和论文；4. 小组讨论报告模板：提供给学生进行小组讨论的报告模板。
八、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的口头表达能力；2. 引导学生进行案例分析和小组讨论，培养他们的批判性思维和团队协作能力；3. 定期检查学生的学习进度，及时给予反馈和指导；4. 注重历史与现实的联系，引导学生从历史中汲取智慧，为未来的发展做好准备。
七年级历史《大变革的时代》教案范文
七年级历史《大变革的时代》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的社会变革背景。
（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要事迹。
（3）了解铁农具和牛耕的使用与推广，以及我国古代四大发明之一——指南针的发明。
（4）认识大变革时代的重要历史人物孔子、墨子、韩非子等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的社会变革原因。
（3）以案例分析法，探讨铁农具和牛耕的使用与推广对农业发展的影响。
（4）采用情景模拟法，让学生扮演孔子、墨子、韩非子等历史人物，进行角色扮演，体验古代思想文化的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。
（2）认识到大变革时代的社会进步与思想繁荣。
（3）培养学生尊重劳动、热爱科学的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋战国时期的社会变革背景。
（2）春秋五霸和战国七雄的主要事迹。
（3）铁农具和牛耕的使用与推广。
（4）孔子、墨子、韩非子等历史人物的思想主张。
2. 教学难点：（1）春秋战国时期的社会变革原因。
（2）铁农具和牛耕的使用与推广对农业发展的影响。
（3）孔子、墨子、韩非子等历史人物的思想主张在当时的时代背景下的意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍春秋战国时期的社会背景，引发学生对大变革时代的兴趣。
（2）学生分享提前预习的心得体会，相互交流学习。
2. 自主学习：（1）学生自主学习春秋五霸和战国七雄的主要事迹，了解各国的政治、经济、文化特点。
（2）学生通过案例分析，探讨铁农具和牛耕的使用与推广对农业发展的影响。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析春秋战国时期社会变革的原因。
（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解春秋五霸和战国七雄的主要事迹，引导学生理解各国的政治、经济、文化特点。
（2）教师阐述铁农具和牛耕的使用与推广对农业发展的影响，以及在大变革时代背景下，孔子、墨子、韩非子等历史人物的思想主张。
七年级历史《大变革的时代》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的重大历史事件，如齐桓公称霸、晋楚争霸、商鞅变法等。
（2）掌握春秋战国时期的经济发展、科技进步和社会变革。
（3）认识春秋战国时期的重要历史人物，如齐桓公、晋文公、楚庄王、商鞅等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的历史特点。
（2）运用比较法，分析春秋战国时期各国的政治、经济、文化等方面的差异。
（3）运用史料分析法，探讨春秋战国时期社会变革的原因和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高学生的历史素养。
（2）引导学生认识春秋战国时期的社会变革对后世的影响。
（3）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋战国时期的历史事件、重要人物。
（2）春秋战国时期的经济发展、科技进步和社会变革。
2. 教学难点：（1）春秋战国时期各国政治、经济、文化的差异。
（2）春秋战国时期社会变革的原因和影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍春秋战国时期的背景，引发学生兴趣。
（2）提问：“春秋战国时期是一个怎样的时代？”引导学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的历史事件、重要人物。
（2）教师提问检查学生自主学习效果。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析春秋战国时期的社会变革。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师展示春秋战国时期的史料，引导学生分析史料反映的问题。
（2）学生发表观点，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的社会变革特点。
四、课后作业：1. 请学生结合教材，列举春秋战国时期的三个重要历史事件，并简要说明其意义。
2. 请学生思考：春秋战国时期的社会变革对后世产生了哪些影响？五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
辽宁省开原市第五中学初中七年级历史上册《第7课 大变革的时代》名师教案 (新版)新人教版
5讲：商鞅的态度坚决，他代表 新型地主在 政治和经济上的要求改变国家落后的立场。
6课时小结，要求背诵，商鞅变法的内容？
6完成评论
你如何认识创新变革精神？
要求学生复述课前小故事36页
思考：变革你想到什么
1对 比：？
从石器到铁器；从人力到畜力
2学生议论回答
科学技术是社会
发展的原因之一（牛耕是我国 农业发展史上的一次革命）
3成语表演：由学生完成、表扬
南门立木、舌战群儒
讨论
4如何看待变法？
归纳：
a从长远角度看，意 义更大。
b评价人物、历史事件要从是否顺应历史发 展的进程为标准
c变革不是 一帆风顺的
课后反思
本节进行合作教学，由学生做主讲人，重点分析商鞅变法， 老师点评。多数同学不能上讲台，今后要锻炼他们的参与意思。
2生产力的提高——私田出现——封建剥变法
1内容：
a国家承认土地的私有
b奖励 耕战
c建立县制
2作用
强调
副板大变革是指社会性质的剧变---由奴隶社会过渡到封建社会
1分析：
春秋战国时期生产技术的改进突出 表现在劳动工具（铁器和 牛耕）
2投影：都江堰图
3分析水在我们生活中的重要性
《第7课大变革的时代》教案
课题名称
课型
新授
课时安排
1课时
教学目标
知识与技能目标
牛耕和都江堰、商鞅变法、封建制度形成，分析战国时期农业发展的原因，配角生理解分析能力
过程与方法目标
分组竞争法、探究式学习
情感态度与价值观目标
激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神
重点、难点
都江堰和商鞅变法及意义
七年级历史《大变革的时代》教案范文
一、教学目标1. 让学生了解春秋战国时期的社会变革，认识这一时期是我国从奴隶社会向封建社会过渡的阶段。
2. 通过学习，使学生掌握春秋战国时期的重大历史事件，如齐桓公称霸、战国七雄等。
3. 培养学生分析史料、提炼观点的能力，提高历史思维能力。
二、教学内容1. 齐桓公称霸：了解齐桓公的改革措施，认识其成为春秋首霸的原因。
2. 春秋战国时期的战争与变革：学习春秋战国时期的重大战争，如城濮之战、马陵之战等，理解战争对国家与社会的影响。
3. 战国七雄：掌握战国七雄的地理位置、特点及其争霸历程。
4. 铁器的使用与牛耕的推广：了解铁器牛耕对农业生产力发展的影响，认识到生产力的发展推动社会变革。
5. 百家争鸣：学习儒家、道家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：春秋战国时期的社会变革、齐桓公称霸、战国七雄、铁器的使用与牛耕的推广、百家争鸣。
2. 教学难点：春秋战国时期的社会变革背景、铁器牛耕对社会变革的影响、诸子百家的思想及其比较。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考春秋战国时期的社会变革原因及其影响。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解战国七雄的地理位置及其争霸历程。
3. 运用比较法，让学生分析诸子百家的思想特点及其差异。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春秋战国时期的文物图片，引导学生进入大变革的时代。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解春秋战国时期的社会变革背景。
3. 课堂讲解：讲解齐桓公称霸的原因及其历史意义，分析春秋战国时期的战争对社会的影响。
4. 小组讨论：分组讨论战国七雄的特点及其争霸历程，引导学生运用地图进行分析。
5. 课堂展示：让学生展示对诸子百家的理解，比较各家思想的异同。
六、教学评价1. 评价学生对春秋战国时期社会变革的理解程度，包括变革的原因、过程和影响。
2. 评价学生对齐桓公称霸、战国七雄、铁器牛耕和百家争鸣的掌握情况。
3. 考察学生分析史料、提炼观点的能力，以及历史思维能力的提升。
《大变革的时代》教案范文
《大变革的时代》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解大变革时代的背景和特点；（2）培养学生对历史事件的分析能力和判断能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究大变革时代的重要事件；（2）运用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生学习历史的兴趣。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到大变革时代对人类社会发展的巨大影响，培养学生的创新意识和历史责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大变革时代的背景和特点；（2）大变革时代的重要历史事件。
2. 教学难点：（1）大变革时代的历史事件之间的联系；（2）学生对大变革时代的历史事件的理解和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍大变革时代的背景和特点；（2）引导学生思考大变革时代对人类社会的影响。
2. 自主学习：（1）学生自主学习大变革时代的重要历史事件；（2）教师提供学习资料，辅助学生学习。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论大变革时代的历史事件之间的联系；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解大变革时代的重要历史事件；（2）引导学生分析大变革时代的历史事件对社会发展的影响。
5. 课堂练习：（1）学生完成相关练习题，巩固所学知识；（2）教师点评练习题答案，解答学生疑问。
6. 总结拓展：（1）教师总结大变革时代的重要历史事件及其影响；（2）学生发表对大变革时代的看法，提出自己的创新思路。
四、教学评价1. 学生对大变革时代的背景、特点和重要历史事件的掌握程度；2. 学生在合作探讨中的表现，如分析能力、判断能力等；3. 学生对大变革时代的历史事件对社会发展的认识，以及创新意识的体现。
五、教学资源1. 教材：《大变革的时代》；2. 多媒体课件：大变革时代的历史事件图片、视频等；3. 学习资料：相关论文、书籍等。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析具体的大变革时代案例，使学生深入了解时代特征及其对人类社会的影响。
人教版七年级上册历史第7课
2、学习探究新课
1、多媒体显示图片：《战国时期的铁制农具》后学生思考：
（1）、我国在什么时候开始出现铁农具？在什么时候使用范围扩大？
生：春秋时期我国开始出现铁农具，战国时期铁农具范围扩大。
（器农具相比具有优越性，其次是冶铁业发达，能够生产大量铁器。
而秦国经过商鞅变法，地主阶级逐渐代替了奴隶主贵族的统治，顺应而来的封建制度确立。通过变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
四、达标检测
测验题目一：
阅读下列材料并回答问题
“治世不一道，便国不法古。”—商鞅
请回答：
（1）这句话的意思是什么？
意思是治理国家不一定用一种办法，只要对国家有利，就不必效法古代。
教案序号
7
课型
新授
主备人
课题
第七课大变革的时代
学习目标
1、通过了解掌握秦国商鞅变法的过程，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力发展，认识变法的作用以及给后人的启示。
2、知道春秋战国时期铁农具与农耕广泛使用和都江堰水利工程的史实。让学生认识到先进生产技术的作用。
3、通过本课的学习认识到我国劳动人民的智慧和创造力。
3、多媒体显示图片：《都江堰现状全景图》《李冰父子像》
（1）、这幅战国时期修建的、至今仍在造福于人民的著名水利工程叫什么？是哪个国家修建的？
（2）、“始知李太守，伯禹亦不如”中，“李太守”、“伯禹”分别指谁？后人为什么这样评价李太守?
学生回答后老师小结：
这是战国时期秦国蜀郡李冰在岷江中游修筑的都江堰，都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称。
大变革的时代的教案
大变革的时代（上古时期）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解上古时期的历史背景和大变革的特点；（2）掌握上古时期的重要历史事件和人物；（3）能够分析大变革对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，了解上古时期的历史；（2）运用历史分析法，探讨大变革的原因、过程和结果；（3）学会用历史唯物主义观点评价历史事件和人物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱；（2）认识到大变革是历史发展的必然规律；（3）培养学生珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的精神。
二、教学内容1. 第一课时：上古时期的背景（1）地理环境：了解上古时期的地理环境，如山川河流、气候特点等；（2）民族迁徙：探讨上古时期民族的迁徙和融合过程；（3）文化传承：了解上古时期的文化特点，如文字、宗教、艺术等。
2. 第二课时：大变革的标志（1）夏商周更替：分析夏商周三个朝代的兴衰原因；（2）春秋战国争霸：探讨春秋战国时期的变革特点；（3）秦统一六国：了解秦国崛起和统一六国的过程。
3. 第三课时：重要历史事件和人物（1）三皇五帝：了解三皇五帝的传说及其对后世的影响；（2）姜太公、周武王：探讨姜太公辅佐周武王灭商建周的历史功绩；（3）孔子、孟子：了解孔孟思想对后世的影响。
4. 第四课时：大变革的影响（1）政治制度：分析大变革时期政治制度的演变；（2）经济发展：探讨大变革时期经济发展的特点；（3）文化传承：了解大变革对文化传承的影响。
（2）反思大变革对现代社会的启示。
三、教学方法1. 讲授法：讲解上古时期的历史背景、重要事件和人物；2. 讨论法：分组讨论大变革的原因、过程和结果；3. 案例分析法：分析具体历史事件，深入理解大变革的影响；4. 比较法：对比不同历史时期的特点，突出大变革时期的特殊性。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对上古时期历史知识的掌握；2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如观点阐述、逻辑分析等；3. 课后作业：布置相关论文或研究报告，检验学生对大变革时期历史的理解；五、教学资源1. 教材：选用权威的历史教材，为学生提供可靠的历史知识；2. 参考书籍：提供相关的历史书籍，拓展学生的知识面；3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容；4. 视频资料：播放相关的历史纪录片，帮助学生形象地理解历史。
大变革的时代教案
大变革的时代教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解大变革时代的背景和特征。
引导学生认识大变革时代对人类社会的影响。
1.2 教学内容：介绍大变革时代的定义和背景。
分析大变革时代的特征和影响。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解大变革时代的背景和特征。
利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生的直观感受。
1.4 教学活动：教师引导学生思考大变革时代的重要性。
学生进行小组讨论，分享对大变革时代的理解。
第二章：科技革命2.1 课程目标：让学生了解科技革命在大变革时代中的作用和影响。
引导学生认识到科技革命对人类社会的改变。
2.2 教学内容：介绍科技革命的发展和重要成就。
分析科技革命对人类社会的深远影响。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解科技革命的重要性和影响。
利用多媒体展示科技革命的相关图片和视频。
2.4 教学活动：教师引导学生思考科技革命对生活的影响。
学生进行小组讨论，分享对科技革命的看法。
第三章：社会变革3.1 课程目标：让学生了解大变革时代社会变革的特点和影响。
引导学生认识到社会变革对个人和社会的影响。
3.2 教学内容：介绍大变革时代社会变革的背景和特点。
分析社会变革对个人和社会的影响。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解社会变革的特点和影响。
利用多媒体展示社会变革的相关图片和视频。
3.4 教学活动：教师引导学生思考社会变革对生活的影响。
学生进行小组讨论，分享对社会变革的看法。
第四章：经济全球化4.1 课程目标：让学生了解经济全球化在大变革时代中的作用和影响。
引导学生认识到经济全球化对人类社会的改变。
4.2 教学内容：介绍经济全球化的概念和发展。
分析经济全球化对人类社会的深远影响。
4.3 教学方法：采用讲授法，讲解经济全球化的重要性和影响。
利用多媒体展示经济全球化相关的图片和视频。
4.4 教学活动：教师引导学生思考经济全球化对生活的影响。
学生进行小组讨论，分享对经济全球化的看法。
第五章：文化交融5.1 课程目标：让学生了解大变革时代文化交融的特点和影响。
第七课大变革的时代教案
第七课大变革的时代一、教学导入：请学生讲述商鞅“立木为信”的故事。
“立木为信”的故事说明：要想做个成功的人，必须言必信，行必果。
而让别人相信你，是人生成功的重要一步。
商鞅因立木而确立了威信，不久就开始了变法。
那么，商鞅为什么能够在这个时期掀起变法运动呢，这还要从生产的发展说起。
下面就让我们一起来学习第七课的内容——《大变革的时代》，了解这个时代有哪些变革。
二、正式授课：请学生预习课文，布置预习作业，教师按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。
预习作业：1. 我国开始出现铁农具和使用牛耕都在时期，到了时期，它们的使用范围得到了进一步的扩大和推广。
2．我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载是在《》一书中，书中记载了已经使用铁农具耕种土地。
3．我国农业发展史上的一次革命指的是。
4．战国时期秦国蜀郡守在岷江修筑的是闻名世界的防洪灌溉工程。
5．春秋时期以前，土地的所有权属于所有。
6．春秋以来，大量荒地被开垦出来是由于。
7．战国时期，新兴地主阶级在各国掀起变法运动的主要目的是。
8．战国时期变法效果最显著的是。
9．支持商鞅变法的秦国国君是。
10．战国后期最富强的封建国家是。
11．战国时期，经过变法，封建制度逐步确立，和的矛盾成为社会主要矛盾。
（一）铁农具和牛耕的使用1、【温故而知新】原始社会时期，人们使用的生产工具是什么？夏商西周时期以及春秋战国时期又是什么呢？原始社会→夏商西周→春秋战国石器骨器→青铜器→铁器2、提问：如果给你一块实验田，让你亲手耕种，你会选用哪种农具？为什么？铁器：蕴藏丰富、开采方便，质地坚硬、便于制作工具那么，铁器是什么时候出现的呢？战国时期，铁农具又得到了怎样的推广呢？(春秋时期出现，战国时，铁农具使用范围扩大。
)3、动脑筋：铁农具为什么能够快速推广？一是铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性；二是当时的冶铁工业已相当发达，能够生产大量铁器。
4、铁农具的推广，大大提高了社会生产力。
《大变革的时代》教案范文
《大变革的时代》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解大变革时代的背景和特点；（2）掌握相关历史事件的发展脉络；（3）分析大变革时代对我国历史进程的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读大变革时代的历史事件；（2）运用比较分析法，探讨大变革时代各阶段的特点及其内在联系；（3）运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，评价大变革时代的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的民族自豪感和历史责任感；（2）引导学生正确认识历史，树立正确的历史观；（3）激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
二、教学内容1. 大变革时代的背景介绍；2. 大变革时代的主要历史事件；3. 大变革时代各阶段的特点及其内在联系；4. 大变革时代的历史意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大变革时代的主要历史事件及其发展脉络；大变革时代各阶段的特点及其内在联系；大变革时代的历史意义。
2. 教学难点：大变革时代各阶段特点的深入解读；大变革时代历史事件的比较分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解大变革时代的背景、主要历史事件及其发展脉络；2. 自主学习法：引导学生自主学习大变革时代的相关内容，提高自主学习能力；3. 合作探讨法：分组讨论大变革时代各阶段的特点及其内在联系，促进沟通交流；4. 比较分析法：组织学生对大变革时代的历史事件进行比较分析，提高分析问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大变革时代的图片，引导学生思考大变革时代的特点及其对我国历史进程的影响。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解大变革时代的背景、主要历史事件及其发展脉络。
3. 合作探讨：分组讨论大变革时代各阶段的特点及其内在联系，分享讨论成果。
4. 比较分析：组织学生对大变革时代的历史事件进行比较分析，引导学生深入思考。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调大变革时代的历史意义。
6. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
《大变革的时代》教案范文
《大变革的时代》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解大变革时代的背景和特点；（2）掌握相关历史事件和重要人物；（3）能够分析大变革时代对社会、文化、政治、经济等方面的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究大变革时代的重要事件；（2）运用比较分析、历史论证等方法，探讨大变革时代的成因和影响；（3）培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识大变革时代对社会发展的推动作用；（2）理解大变革时代对个人命运的影响；（3）培养学生的创新意识和变革精神。
二、教学内容：1. 大变革时代的背景和特点；2. 重要历史事件和人物；3. 大变革时代对社会、文化、政治、经济等方面的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：大变革时代的背景、特点、重要事件和人物；2. 教学难点：大变革时代对社会、文化、政治、经济等方面的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解大变革时代的背景、特点、重要事件和人物；2. 自主学习法：学生自主研究大变革时代的影响；3. 合作探讨法：分组讨论，分享研究成果；4. 比较分析法：分析大变革时代与其他时期的异同。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍大变革时代的背景，激发学生的兴趣；2. 自主学习：学生自主研究大变革时代的特点；3. 讲解重点：讲解大变革时代的重要事件和人物；4. 合作探讨：分组讨论大变革时代对社会、文化、政治、经济等方面的影响；5. 成果分享：各组汇报讨论成果，进行比较分析；6. 总结提升：总结大变革时代的意义，引导学生思考现实意义；7. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 知识与技能：通过测试、提问等方式检查学生对大变革时代背景、特点、事件和人物的掌握程度；2. 过程与方法：观察学生在合作探讨中的表现，评估他们的分析能力、批判性思维和综合分析能力；3. 情感态度与价值观：通过学生的课堂表现、作业和讨论，评估他们对大变革时代的社会发展推动作用、个人命运影响以及创新意识和变革精神的理解。
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第7课、大变革的时代
教学目标：
通过本课的教学，使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。
通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
教材分析和教学建议
重点和难点
本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。
各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。
这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。
土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。
变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。
变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。
这是春秋战国时期最大的历史特征。
其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。
所以“商鞅变法”是本课的重点。
本课的难点是我国封建社会的形成。
一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。
初中学生理解这一历史转变是较困难的。
教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。
这样的交待，使学生感到很抽象，也不好理解。
因此，这是本课的难点。
教法建议
1．教师可利用教材引言中的“立木为信”的故事，让学生阅读或讲述后，提出：“这个故事说明了什么？”学生回答后，教师可归纳为战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”。
从此直接引入新课。
2．“铁农具和牛耕的广泛使用”一目，可让学生利用教材“活动与探究”和自由阅读卡提供的材料，自己归纳整理。
如有条件，制作教学软件，演示有关我国冶铁技术的发展过程和春秋战国时期的铁制工具，以加深理解。
3．“著名的都江堰”一目，教师可制作都江堰的图片或教学软件，展示其防洪灌溉的原理。
或者让学生根据教材叙述，画出都江堰防洪灌溉示意图。
4．“商鞅变法”一目是本课的重点。
首先，教师要求学生用已学过的内容，思考春秋战国时期大国争霸的主要目的和结果怎样？那时社会阶级关系有怎样的变化？到战国时期，各国为什么纷纷进行改革？要求学生结合教材内容，解决上述问题，由此正确理解变法的背景和目的。
关于商鞅变法的主要内容，教师讲述其改革措施时，应让学生逐项分析它的历史作
用。
可利用板书或教学软件帮助学生加深理解，图示设计如下：
通过图示，可让学生进一步认识商鞅变法的历史作用：封建制度在秦国确立，促进封建经济的发展，加强军队战斗力，使秦国很快成为战国七雄中最富强的国家，为统一全国奠定了基础。
讲清商鞅变法的内容和历史作用，就是突破本课难点的一种主要手段。
5．讲完三个目的内容后，教师应引导学生分析变法运动与战国社会生产力发展的相互关系，从而找出战国社会生产力发展是推动社会进步最主要的原因。
学法指导
1．注意前后联系。
学习本课时，应指导学生把“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”两课的内容联系起来进行分析，注意封建社会取代奴隶社会过程中从量到质的变化。
2．从现象入手，抓住本质。
各国变法的内容是具体的历史事实，是现象，但是只看到了现象还不能抓住本质。
只有通过每一个具体措施或现象的分析，才能找出它的本质。
例如学习“商鞅变法”的内容时，就必须思考：商鞅变法采取怎样的措施？它有利于哪个阶级？对劳动者的生产积极性或军队的战斗力会产生怎样的影响？对增强整个国家的实力会产生怎样的作用？要指导学生深入地思考这些问题，以便抓住商鞅变法的本质。
3．综合归纳。
在学习三个子目的内容之后，教师要引导学生把“商鞅变法”“铁农具和牛耕的广泛使用”和“著名的都江堰”综合起来分析，才能深化对变法的历史背景、战国经济发展的主要原因的理解。
4．人物评价。
引导学生对商鞅、李冰等历史人物，应结合他们各自的活动和时代的需要，评价他们的历史功过。
在课堂活动和讨论时，要鼓励学生敢于说出自己的看法，与同学们一起讨论。
真理愈辩愈明。
通过讨论，学生就会知道什么看法是对的，什么看法不对，从中学到很多的东西。
问题探究
动脑筋
1．说一说，铁农具为什么能较快推广？
这里涉及到两个问题。
一是铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性；二是当时的冶铁工业已相当发达，能够生产大量铁器。
2．《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？
一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。
守旧贵族的反对，商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。
但商鞅虽死，变法还是获得了成功。
因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
练一练
简述商鞅变法的内容。
国家承认土地私有，允许自由买卖。
奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役。
根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。
建立县制，由国君直接派官吏治理。
活动与探究
阅读下列材料，请你把文献记载与出土文物结合起来，谈谈这个考古发现说明什么问题？
它说明了春秋战国时，人们已经掌握了牛的生理特征和习性，为利用畜力进行生产创造了条件；也反映了当时牛耕已经普遍的史实。
教后感：。