5《荆轲刺秦王》
历史故事：荆轲刺秦王 _作文素材
历史故事：荆轲刺秦王
《荆轲刺秦王》选自《战国策·燕策三》，记述了战国时期荆轲刺秦王这-悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神。
文章通过一系列情节和人物对话、行动、表情、神态等表现人物性格，塑造了侠义英雄荆轲的形象。
公元前227年，荆轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王嬴政。
临行前，许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。
"风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还"，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。
荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫召见了他。
荆轲在献燕督亢地图时，图穷匕见，刺秦王不中，被杀死。
荆轲刺秦王文言文
荆轲刺秦王文言文
《荆轲刺秦王》是中国战国时期故事中的一段著名事件，以下是《荆轲刺秦王》的文言文：
昔者秦穆公之时，诸侯争彊，秦弱无援，穆公不能亲征，乃招名士吴起为将帅，以成霸业。
吴起欲杀嵇康，畏惧而不敢。
嵇康曰：“起为秦将，常谓吾毙辱秦师，今终不行，不亦宜乎？”吴起乃死之。
自是之后，吴起用兵如神，所向无敌，秦王亲征，大破诸侯。
后秦国崛起，称王，东取韩、魏，西灭巴、蜀，北并赵、齐。
使诸侯为之用，四百余年，天下归秦。
秦王既霸，乃欲使天下称臣，北攻匈奴，南取百越，东破齐、韩，西灭巴、蜀，吞吴楚。
功业既成，欲修高祖之业，因发乾坤之际，东巡狩，游至沙丘。
荆轲闻之，欲因燕国之役，以行其刺秦之谋。
为燕使者，而身负刃，直前入秦中，见秦王，曰：“臣闻天高地厚，王者法则，不可久居。
夫秦王得天下而欲以一人之私，廢百姓之利，非其人也。
天下所誉爲英雄，爲王者者，昔者尧、舜、文、武、周公、召公、吕望，皆仁人君子也。
今臣聞秦王欲割地爲县，禁冤狱，大辟必闻，轻刑必见，天下咸知其不仁。
臣虽不肖，愿献上书，触龙首，一决雌雄。
”秦王大怒，起而握其刃，荆轲趁机直取秦王而刺之。
秦王不及自卫，仆地而死。
荆轲自刎而死。
秦二世即位，燕太子丹率燕、赵二国之兵，攻秦，秦灭燕，太子丹自刎，国亡天下定。
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云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 第5课《荆轲刺秦王》教案 新人教版必修1
云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第5课《荆轲刺秦王》教案新人教版必修1【知识与能力】1、积累文中的文言词句并进行归类整理。
2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。
【教学重点】1、积累文言词语2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史【课文分析】《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。
司马迁撰写《史记刺客列传》时，几乎照录全文。
文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的英雄——荆轲的形象。
文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。
【教学过程】第一课时一、导入新课“斩首行动”是现代军事战争中较为常用的战术，其核心是斩杀敌方最高军事指挥首脑，借以瓦解敌军。
而且我们说美国打伊拉克的时候就是运用了这一战术。
然而在我国古代也有人用过这样的战术，那就是战国末期，燕国太子丹命令荆轲刺杀秦王，好，那我们今天就来了解一下这个刺杀故事。
（教师板书：荆轲刺秦王）（板书课题）简介荆卿荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。
祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。
课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。
燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。
田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。
田光为了激励荆轲，便自杀了。
荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。
二、解题：1、关于《战国策》《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。
该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。
全书共三十三篇，十二策。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《荆轲刺秦王》原文+重点字词详细注释+翻译
翻译：太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣，戴着白 帽给他送行。
至易水上，既（已经）祖（出行时祭路神，引申为送 行），取道（上路）。高渐离击筑，荆轲和[hè]（应和）而歌， 为变徵[zhǐ]之声，士皆垂泪涕泣（哭泣，流泪）。又前（名作 动，走上前）而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复 还！”复为慷慨（情绪激昂）羽声，士皆瞋目（瞪大眼睛表示
翻译：现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的 封地作悬赏来购取他的头颅。果真能够得到樊将军的首级， 和燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴（乐意）召 见我，我就有用来报答太子的办法了。”
太子曰：“樊将军以（因为）穷困（走投无路，陷入困境） 来归（归依，归附）丹，丹不忍以（因为）己之私（形作名，
樊将军仰天太息（长叹）流涕（眼泪）曰：“吾每念 （之），常痛于（到）骨髓，顾（顾不过，只是）计不知所 出耳！”
翻译：樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每当想起这 一点，常常恨入骨髓，只是不知道报仇的计策该从哪里出罢
..
了！” 轲曰：“今（如果）有一言（一句话/建议、办法），可以
（“可以之”的省略，可以用\凭借它来）解燕国之患，而报将 军之仇者，何如（宾前，如何，怎么样，怎么，怎么 办）？”
将军岂（大概，或许，莫非，是不是，是否）有意乎
..
（岂……乎：表揣度，是否……呢）？”樊於期偏袒（tǎn，袒 露一只臂膀）扼腕（è，左手握住右腕，是愤恨或激奋的表 示）而进曰：“此臣日夜（名作状，每天每夜）切齿拊心（成
语：切齿拊心 qiè chǐ fǔ xīn——并列式，咬牙捶胸。极端痛 恨的样子。切齿：牙齿切磨。拊心：捶胸）也（判断句）， 乃今（如今，这才）得闻教（指教）！”遂自刎。
人教版高中语文必修1 5《荆轲刺秦王》备课资料汇总
《荆轲刺秦王》备课资料汇总于易水送人骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
上一篇文章我们领教了烛之武的“唇枪舌剑退秦兵”，今天，我们来感受“刀兵相见刺秦王”。
来学习新课《荆轲刺秦王》，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。
北宋苏洵称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。
”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。
还有其他人，如陶潜称“其人虽已殁，千载有余情”。
为什么前人会对他做出这种评价。
相信我们学了这篇课文，也会对荆轲有更深入的了解。
【《战国策》】课文节选自《战国策•燕策》。
初中语文第六册的《唐雎不辱使命》节选自《战国策•魏策》。
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
原书没有标题，课文题目都是后加的。
【历史背景】故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。
当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质，“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵(被凌辱)”之仇，太子丹想派刺客去劫持或刺杀秦王赢政，使秦内有大乱，君臣相疑，然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王失败后秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
【战国四大刺客】要离、专诸、聂政、荆轲【专诸】春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人杀猪维持生计，当时伍子胥隐居于此，与其交好。
后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。
为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。
高中语文 5、《荆轲刺秦王》-战国策
荆轲前传
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后 迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑， 结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子 为了刺秦王，先找智勇双全的燕国名士田光。田光觉得自己老了，无 法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲， 便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿， 精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。
荆轲
“父母宗族，皆为戮没……购将军之首，金千斤，邑
万家”
语 言
侠肝义胆 自知之人
——秦王残忍无道（动之以情）
动 擅长辞令
“可以解燕国之患，而报将军之仇”
作 快语豪爽 神 工于谋略
——此举一可报仇，二可解燕国之患
态
“（愿晓得之将以军理之）首……揕其胸”
描 写
——让樊於期明白自己的行动计划 （告之以谋）
目眩（ ） jū
） 卒起z不hǐ意（ ）
wèi
） 箕踞（ ）
huán
cù
chuāng
jī ju
xuàn
公元前228年（秦王政19年），秦王嬴政派大将王翦攻赵，杀赵 葱，克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定 州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境 地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国 策·燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急 时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。
《战国策》的文学成就主要表现在： 1、人物形象塑造上，描写了一系列的“士”的形象。 2、语言艺术上，辩丽横肆，铺张扬厉，气势纵横。 3、用大量的寓言故事，轶闻典故来增强辩词的说服力； 4、大量运用对偶排比，增强文章气势，长于铺张渲染。
课件8：第5课 荆轲刺秦王
(6)其他自谦词有：因为古人坐席时尊长者在上，所以晚辈或 地位低的人谦称在下；小可是有一定身份的人的自谦，意思 是自己很平常、不足挂齿；老人自谦时用老朽、老夫、老汉、 老拙等；女子自称妾；老和尚自称老衲。
【敬称】表示尊敬客气的态度，也叫“尊称”。(1)对帝王的 敬称有万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等。驾，本指皇帝的 车驾。古人认为皇帝当乘车行天下，于是用“驾”代称皇帝。 古代帝王认为他们的政权是受命于天而建立的，所以称皇帝 为天子。古代臣子不敢直达皇帝，就告诉在陛(宫殿的台阶) 下的人，请他们把意思传达上去，所以用陛下代称皇帝。(2) 对皇太子、亲王的敬称是殿下。(3)对将军的敬称是麾下。
(8)君对臣的敬称是卿或爱卿。(9)对品格高尚、智慧超群的人 用“圣”来表敬称，如称孔子为圣人，称孟子为亚圣。后来， “圣”多用于帝王。(10)对尊长者和用于朋辈之间的敬称有 君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。
3．“五音” 古代音乐调式，分为宫、商、角、徵、羽，又叫“五声”。(七 音：宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵，变徵悲凉，羽声激 愤。八音：匏土革，木石金，与丝竹，乃八音)
◎作者档案 简历 刘向(约公元前 77～公元前 6)，西汉经学家、文学家。 原名更生，字子政。彭城(今属江苏徐州)人。楚元王刘交四 世孙。宣帝时，为谏大夫。元帝时，任宗正。因反对宦官弘 恭、石显下狱，旋得释。后又因反对恭、显下狱，免为庶人。 成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中 垒校尉
为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹 想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王 嬴政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯共同 破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆 轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226 年破燕，公 元前 222 年灭燕。
《荆轲刺秦王》的故事背景
《荆轲刺秦王》的故事背景(2009-09-22 22:05:07)
一、《荆轲刺秦王》的故事背景
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。
当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。
当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。
而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。
为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。
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高一语文必修一第五课《荆轲刺秦王》
古今异义 课后
樊将军以穷困来归丹
古义：走投无路，陷入困境 今义：生活贫穷
仰天太息流涕
古义：眼泪
今义：鼻涕
持千金之资币物
古义：礼品
今义：货币
樊将军偏袒扼腕而进
古义：袒露一只臂膀 今义：袒护双方中的某一方
诸郎中执兵
古义：宫廷的侍卫
今义：中医医生
Байду номын сангаас
乃引其匕首提秦王
古义：掷击
今义：用手拎起
秦之遇将军，可谓深矣 古义：刻毒
引：秦王惊，自引而起 荆轲废，乃引其匕首提秦王
见：秦王必说见臣 而燕国见陵之耻除矣 图穷而匕首见 北蛮夷之鄙人，未尝见天子 乃遂私见樊於期
困厄，走投无路 尽、完
身体向上起 举起
召见、接见 被，表被动 通“现”，显露 看见、见到 会见
丹不忍以己之私，而伤长者之意
私：乃遂私见樊於期
顾：顾计不知所出耳 于是荆轲遂就车而去，终已不顾 荆轲顾笑武阳
外勇内怯
秦武阳
思考：怎样认识荆轲和荆 轲刺秦王这一行动？
舍生忘死 反抗强暴 大义凛然 视死如归 不符合历史的发展进程
荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是 历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的， 所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素 作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来 讲，它有着很大的局限性。
1、掌握文中重要的文言词、通假字、古今异 义词；
2、体会对比手法的运用和场面描写； 3、理清故事脉络，概括荆轲的性格，学会辩
证地看待历史人物。
@长河语文
廷刺 秦王
太子丹
反 衬 其 智 勇
樊於期 正衬其义勇 荆轲
高一必修《荆轲刺秦王》教案(优秀5篇
高一必修《荆轲刺秦王》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自高一必修《语文》第二册第六单元《古代记叙散文》，具体章节为《荆轲刺秦王》。
文章详细叙述了荆轲刺杀秦王的经过，以及荆轲英勇就义的壮烈事迹。
二、教学目标1. 了解《荆轲刺秦王》的背景，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学习古代记叙散文的写作手法，分析作者如何塑造荆轲这一英雄形象。
3. 培养学生的爱国主义情感，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法，理解荆轲的人物形象。
教学重点：把握故事情节，学习古代记叙散文的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文注释、课外拓展阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放电视剧《荆轲刺秦王》片段，引发学生对荆轲这一历史人物的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解故事情节，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：（1）分析课文背景，介绍荆轲刺秦王的史实。
（2）讲解课文内容，分析荆轲的人物形象。
（3）讲解课文中的修辞手法，如对偶、排比、设问等。
4. 例题讲解：分析课文中的难点句子，解释其意义和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他句子。
6. 小组讨论：分组讨论荆轲刺秦王的原因和意义，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《荆轲刺秦王》2. 主要内容：（1）荆轲刺秦王的背景（2）荆轲的人物形象（3）课文中的修辞手法3. 教学重点与难点七、作业设计1. 作业题目：（1）分析课文中的修辞手法，举例说明。
（2）谈谈你对荆轲这一人物形象的认识。
2. 答案：（1）示例：课文中的修辞手法有对偶、排比、设问等。
如“壮士一去兮不复还，士皆瞋目，发尽上指冠。
”（2）示例：荆轲是一位英勇无畏、忠诚爱国的英雄，他为了国家利益，不惜牺牲自己的生命。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解荆轲刺秦王的故事，培养了学生的爱国主义情感，但课堂时间有限，未能深入探讨荆轲的人物形象。
《5 荆轲刺秦王 《战国策》》作业设计方案
《荆轲刺秦王《战国策》》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解荆轲刺秦王的历史背景和故事情节，深入理解人物形象和情感表达。
2. 通过对《战国策》的阅读，提高学生对文言文的阅读理解能力。
3. 通过对历史事件的思考，培养学生的历史意识和人文素养。
二、作业内容：1. 阅读《荆轲刺秦王》全文，并翻译全文。
要求准确理解文言文表达，注意关键词的翻译。
2. 完成课后习题，分析荆轲、秦王、侍医等人物形象，并思考荆轲刺秦王的历史意义和现代价值。
3. 结合历史背景，用自己的语言复述故事情节，注意情节的连贯性和人物情感的表达。
4. 搜集关于荆轲刺秦王的现代素材，如电影、电视剧、文学作品等，并进行分析和评价。
三、作业要求：1. 独立完成作业，如有困难可查阅相关资料或与同学讨论。
2. 作业应在课堂上完成并提交，可以以小组形式进行讨论和分享。
3. 作业应注重证据的收集和推理的过程，以书面形式提交，字数不少于300字。
四、作业评价：1. 老师将对作业进行批改，对优秀的作业进行表扬和展示。
2. 对于作业中存在的问题，老师将进行指导和纠正，并提醒学生注意文言文的阅读和理解。
3. 评价将基于学生对故事情节的复述、人物形象的把握、历史背景的理解和现代价值的思考等方面进行。
五、作业反馈：1. 学生应认真听取老师对作业的评价和指导，及时修正自己的理解偏差。
2. 学生之间应互相学习，互相帮助，共同提高学习效果。
3. 老师将根据学生的反馈情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
通过本次作业，学生将进一步加深对荆轲刺秦王这一历史事件的理解，提高文言文的阅读理解能力，同时培养自己的历史意识和人文素养。
在完成作业的过程中，学生应注重证据的收集和推理的过程，以书面形式提交作业，字数不少于300字。
老师将对学生的作业进行评价和指导，以促进学生的学习进步。
学生应认真听取老师的评价和指导，及时调整自己的学习状态，以达到更好的学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解荆轲刺秦王的历史背景和人物性格，理解荆轲刺秦王行动的深远意义和影响。
高一必修《荆轲刺秦王》教案(优秀5篇
高一必修《荆轲刺秦王》教案(优秀5篇教案：《荆轲刺秦王》一、教学内容教材：高中语文必修1章节：第二单元第四课《荆轲刺秦王》内容：1. 理解课文内容，掌握文中的人物形象、故事情节和寓意。
2. 学习文言文的表达方式和修辞手法。
3. 分析作者通过对荆轲刺秦王的描写，表达出的爱国主义情怀。
二、教学目标1. 学生能够熟练朗读并理解课文《荆轲刺秦王》。
2. 学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高自己的语文素养。
3. 学生能够通过课文学习，感受到作者的爱国主义情怀，培养自己的爱国意识。
三、教学难点与重点难点：文言文的理解和修辞手法的分析。
重点：课文内容的掌握和作者爱国主义情怀的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 课前引入：通过播放相关的历史背景音乐，引导学生思考秦国的统治和荆轲刺秦王的事件。
2. 课文朗读：学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
3. 内容讲解：教师对课文内容进行详细讲解，解释生僻词语和句子的意思。
4. 修辞分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
5. 实例讲解：教师通过实例讲解，让学生更好地理解课文中的表达方式和修辞手法。
6. 课堂练习：学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
7. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
六、板书设计板书《荆轲刺秦王》板书内容：人物形象：荆轲、秦王故事情节：刺秦王的经过修辞手法：比喻、拟人爱国主义情怀：作者的表达七、作业设计作业题目：1. 请简要概括课文《荆轲刺秦王》的故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法，并举例说明其作用。
3. 结合课文内容，谈谈你对作者爱国主义情怀的理解。
答案：1. 课文《荆轲刺秦王》讲述了荆轲为了报国仇家恨，刺杀秦王的故事。
2. 课文中的修辞手法有比喻和拟人等，如“荆轲之剑，刺秦王之胸，犹如虎口拔牙，鼠口夺食。
”形象地描绘了荆轲刺秦王的英勇和危险。
3. 通过课文学习，我理解到作者通过对荆轲刺秦王的描写，表达了对国家的忠诚和热爱，让我深受感动，也让我更加珍惜祖国的和平与繁荣。
荆轲刺秦王原文翻译及知识点总结
荆轲刺秦王原文翻译及知识点总结《荆轲刺秦王》选自《战国策·燕策三》，记述了战国时期荆轲刺秦王这—悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神。
文章通过一系列情节和人物对话、行动、表情、神态等表现人物性格，塑造了侠义英雄荆轲的形象。
小编整理了荆轲刺秦王原文、翻译及知识点总结，仅供参考。
1荆轲刺秦王原文翻译秦国大将王翦打败了赵国，俘虏了赵王，全部占领了赵国的领土，向北进军侵占土地，直到燕国的南部边界。
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
(燕国的)太子丹很害怕，就请教荆轲说：“秦国的军队早晚就要渡过易水，那幺虽然想经常侍奉您，又哪里能够呢?”荆轲说：“太子不说，我也要请求行动。
现在去却没有什幺凭信之物，那就无法接近秦王。
现在樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作赏格，购取他的头。
如果真的能够得到樊将军的头，和燕国督亢的地图献给秦王，秦王必然高兴地接见我，那我就有机会报答太子了。
”太子说：“樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者的心，希望您再考虑一下别的办法吧!”太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”荆轲知道太子不忍心，于是就私下去见樊于期，说：“秦国对待将军，可以说太刻毒了。
父亲、母亲和宗族，全被杀戮或没收为官奴了。
荆轲刺秦王的主要内容
荆轲刺秦王的主要内容
荆轲刺秦王是中国历史上一桩著名的刺杀事件，发生在公元前227年。
它是中国古代传世佳话中的一段故事。
据历史记载，当时秦国崛起，统一了六国并建立起了秦朝。
秦王嬴政采取了一系列强硬的中央集权政策，加剧了人民的痛苦。
在这个背景下，荆轲作为赵国的侍臣，决定采取行动来刺杀秦王。
荆轲心怀赤子之心，为了国家和民众的福祉，他深入敌国秦国，伪造出与秦王有交情的叛逆贵族，以此获取接近秦王的机会。
在公元前227年的一天，荆轲终于成功进入了秦国都城咸阳。
当天晚上，荆轲以贵族的身份抵达秦王所在的宴会场地。
在酒宴上，荆轲见到了秦王嬴政。
他深知秦王的死对秦国来说是巨大的打击，所以他没有急于动手。
经过一番交谈后，荆轲见机而动，抽出藏在袖子里的匕首，猛刺秦王。
然而，事情并没有按照他的计划进行。
因为秦王正在给一位大臣讲解攻打赵国的策略，他的警觉性下降，没有及时发现荆轲的行动。
然而，荆轲的刀并没有刺中秦王，而是被秦王的内臣蒙恬挡下。
随后，蒙恬和其他卫士们合力制服了荆轲，但荆轲趁机扔出毒针，自己则飞身跳下台，想结尾苦肉计来掩护自己，为其他刺客争取到行动的时间。
虽然荆轲未能成功刺杀秦王，但他的行动震动了整个朝野。
这个事件成为了中国古代勇士为爱国奋斗的典范之一，也成为了不朽的文化符号。
荆轲刺秦王的故事在后世留下了许多文艺作品的创作，如《荆轲刺秦记》、《满江红》等。
这些作品通过不同的角度和叙事手法，深刻展示了荆轲为国家和民族利益奋斗的精神，也对历史上这一悲壮事件进行了传承和解读。
四川外国语大学附属外国语学校高一语文人教必修1第5课《荆轲刺秦王》课件 (共69张PPT)
第9章 扩声系统调音
要
专
离
诸
聂
荆
政
轲
第9章 扩声系统调音
整体感知
1、听录音，默读课文，在课文中标记难字 的读音和难句的节奏。
第9章 扩声系统调音
掌握下列字词的读音
虏赵王（lǔ） 樊於期（wū）拊心（fǔ） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn） 揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ) 濡缕（rú） 偏袒扼腕（tǎn è wàn） 惶急（huáng） 被八创（bèi chuāng） 箕踞（jī）
接见 就能够有办法来报答
穷困:走投无路,古今异义
丹不忍以 已 之私， 而伤 长者之意， 愿足下更 虑 之! ”
为了自己的私事 辜负了
心意
改变 对策
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰: “秦之遇将军，可谓深矣。
于是，就，同义副词
对待
狠毒
父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤，邑万家，将奈何?”
同族的人
既有史学价值，又有文学价值。
秦第始9章皇扩声系统调音
秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于 赵国，所以又叫赵政。
秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢 政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先 后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。
统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施， 建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡， 统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都 是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死 后激起民变。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙 丘死，时年50岁。
于是预太先子寻预求求世上天下之利锋匕利首，得赵徐人夫徐人夫:人姓之徐匕名首夫，人取之买(以到)
荆轲刺秦王课文
荆轲刺秦王课文《荆轲刺秦王》【作者】刘向【朝代】汉秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。
既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。
以试人，血濡缕，人无不立死者。
乃为装遣荆轲。
燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。
乃令秦武阳为副。
荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。
顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
今太子迟之，请辞决矣！”遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
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偏袒:脱下一支衣袖
而进
曰:“此臣日夜切齿
拊心
也，今
乃得闻教!”遂自刎。
咬牙切齿捶胸痛恨的事 如今才得到你的教诲 就
太子闻之，驰 往，伏尸而哭，极哀。 既已 无可奈何，乃遂 驾车前往 (事)已至此 于是就
收盛樊於期之首， 函 封之。 收起来装好 首级 函: 用匣子,名作状语 于是太子预 求 天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之(以) 预先寻求 锋利 买到
3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起， 动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而 报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察 反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行 刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊 将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊 将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既 表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、 “令秦武阳为副”为何略写？ 不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁 合理。
荆轲奉 樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次 进。 至陛下， 捧着 按次序进宫 陛下：殿前台阶下 秦武阳色 变 振恐， 群臣怪之， 荆轲顾笑武阳，前为(之) 脸色变了害怕起来 对此感到奇怪 上前替(他) 怪: 以……为怪，意动用法。 谢曰:“北 蛮夷 之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之， 谢罪 北方边远地区的粗鄙人 稍微原谅 使(之)毕使于前。” 秦王谓轲曰:“起， 取 武阳所持图!” 让(他)在大王面前完成使命 起来 取来 拿的 轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右 献给秦王 打开 全部打开 趁机 手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自 引而起， 绝袖。 拔剑， 刺 到 惊骇 自己挣着站起 扯断 (秦王) 剑长，操 其室。时 恐 急，剑坚， 故不可立拔。 太长 握住 剑鞘 当时 (秦王)又怕又急 插得紧 立即拔出
何如?”樊於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦， 怎么样 前:名作动上前 对它怎么办呢 连词，表目的：用来 秦王 秦王必喜而善见臣.臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报, 好好 抓住 刺 这样那么
而燕国见陵之
耻 除 矣。将军岂
是否 想法
有意
乎?”樊於期偏袒
扼腕
被欺凌 耻辱 偏袒:古今异义
戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn） 揕其胸（zhè n）变徵(zhǐ) 濡缕（rú）
偏袒扼腕（tǎn è wà n） 惶急（huáng）
被八创（bèi chuāng） 箕踞（jī）
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南
占领 名作状：向北 掠夺
界。
南部边界
太子丹恐惧，乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，
断其 左股。 荆轲 废，乃 引 匕首 提 秦王，不中，中柱。 大腿 残废了 举起 投击 王复击轲，被 八创。 受了 创伤
轲自知事不就， 倚柱而笑， 箕踞 以骂曰:“事所以 成功 靠 修饰，不译 像箕一样，张开两腿坐着 箕踞:名作状。 不成者， 乃 欲以生 劫 之，必得 约契以报 太子也。” 的原因 就是 活生生地劫持 你 得到 来
战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
专诸 春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维 持生计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子 光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐 了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏 鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公 子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因 此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。 要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下 勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳 死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉 飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫 莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要 离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功 刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此）
为 变徵之声，士皆 垂 泪涕泣。 又 前而 为歌 曰: 发出 悲凉 声音 (荆轲) 上前 作歌 唱道 “风萧萧 兮易水寒， 壮士 一去 兮 不复还!” 萧萧风声悲鸣啊彻骨寒冷，这一离去啊就永远不再回来！ 复为 慷慨 羽声， 士皆瞋目， 发 尽 上 指 冠。 又发出声调激愤的 睁大眼睛 头发都竖起来顶着帽子 上：名作动 于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 坐 始终 回头看一眼
百金，使工 以药淬之。乃为 装 工匠 用 于是 准备行装
遣荆轲。
人不敢与（之）忤视。 同(他)正眼看 忤: 逆，相对。
燕国有勇士秦武阳，年十二杀人， 乃令秦武阳为副。
第二课时
梳理内容
学习字词
荆轲有所待， 欲与(之)俱，其人居 远 未来，而为(之)留待。 等待一个朋友 和他一起去 住在远处 因而 留下来等待 顷之 未 发，太子迟之， 疑其有改 悔， 过了些时候 (荆轲)还没动身 改变初衷和后悔的念头 迟:形作意动，以……为迟，认为他迟。 乃复请 之曰:“日 以 尽矣， 荆卿岂 无 意哉? 丹请 先 又请求他 已经很紧 难道没有动身的意思吗 遣秦武阳!”荆轲怒， 叱 太子曰:“今日往而不反者， 竖子也! 发怒 斥责 去了不能回来复命的，那是没用的人 今提 一匕首入不 测 之强秦，仆所以留者， 待吾客与(之)俱。 拿着 不可预料 的原因 今太子迟之，请 辞决矣!”遂发。 请允许我辞别 太子及宾客 知其 事者，皆白 衣 冠 以送之。 白衣冠:穿上白衣戴上白帽来，名作动 连词：来 至易水上，既 祖， 取道。高渐离击 筑，荆轲和 而歌， 已经祭过路神 就要上路 敲着 而，表修饰的连词，不译
历 史 背
景
七雄争霸
故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中 国之前的六年。 当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破 赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。
当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国 作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃 回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵” 之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王嬴政， 使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同 破秦。
左右既前， 上前 斩荆轲。秦王目眩 良久。 头昏眼花了好长一段时间
整体把握
(1)商议计谋 (1-2) (2)求取 “信物” (3-4) (3)准备匕首 (5) (4)配备助手 (6)
(1) 怒叱太子 (7-8) (2) 易水悲歌 (9)
(1) 计见秦王 (10--11) (2) 勇刺秦王 (12--17) (3) 壮志未酬 (18)
果真 给 一定
Hale Waihona Puke 说见臣，臣乃得有以 报太子。”太子曰: “樊将军以穷困 来归丹， 接见 就能够有办法来报答 因为 归附 说同悦 有以: 有所以，有用来……的。 穷困:走投无路,古今异义 丹不忍以 已 之私， 而伤 长者之意， 愿足下更 虑 之! ”
为了自己的私事 辜负了
心意
另外
对策
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰: “秦之遇将军，可谓深矣。 于是 拜见 对待 刻毒
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226 年破燕，公元前222年灭燕。
荆轲前传
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客 之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄 坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书 击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的 高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王， 先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自 己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子 丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀 了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马 上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是 课文记叙的情况。
父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤，邑万家，将奈何?” 同族的人 被杀戮和没收 定语后置 将奈何：(你)打算怎么办
樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每
眼泪 每当想到这些
念，
到
常痛于骨髓，顾计不知
不过
所出耳!”轲曰:“今有一言，可以(之)解燕国之患，而报将军之仇者
一种办法 可以用(它)解除 忧患 并
聂政 战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡 里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。 后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都 城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的 韩相国侠累。 荆轲 战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王 赢政，功败垂成。
掌握下列字词的读音
虏赵王（lǔ） 樊於期（wū）拊心（fǔ）
荆轲逐秦王，秦王还 柱而走。群臣惊愕， 卒 起 不意， 还同环：绕着 而，表修饰连词，不译 跑 卒同猝：突然发生 尽失 其度。而 秦法，群臣侍(于)殿上者，不得持 尺兵； 都失去 常态 按照 侍立在 的 带 一点兵器 诸郎中执兵，皆陈(于)殿下，非有诏 不得上。 方急 时， 许多侍卫 兵器 排列 君王的命令 上殿 正危急 不及召 下 兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急 无以(之) 击 轲， 殿下的侍卫 因此 可是(大家)惊慌失措没有武器来击杀 卒同猝,突然 无以: 没有用来……的。 而乃以手 共 搏之。 就用空手一起同荆轲搏斗 是时，侍 医 夏无且以其 所奉 药囊提轲。秦王方 还柱走， 这 随从医官 用自己捧着的药袋朝荆轲掷去 正在 卒惶急不知所为。左右乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆轲， 怎么办 就 把剑背在背上
战国策
？
《战国策》又称 《国策》 ，是西汉 末年 刘向 编著,全书共三十三篇，分为东周、 西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、 中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、 外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载 了 策士谋臣的韬略和言论 。这部书记事写人十 分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文 学价值。 《唐雎不辱使命》 节选自《战国策· 魏策》。 《邹忌讽齐王纳谏》 选自《战国策· 齐策》。