第5课 荆轲刺秦王-人教版教材课件一本全
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人教版语文必修一第5课《荆轲刺秦王》课件
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡 易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰： “微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦 未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑 万家。
乃：于是，就。 卿、足下：尊称。
旦暮：名作状，早晚间，形容时间短，立刻
虽：即使。
得：能。
微：如果没有。 而：连词，表转折。
谒：请，指代行刺 亲：形容词做动词。
见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆 轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千 钧一发之际，平静的神态和得体的言辞 消弥了危机。这些对话，既表明了事态 的逐步发展，也描写了荆轲的精细、冷 静，在紧要关头不慌不忙，随机应变。
②善于通过对照突出人物性情。
以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲 遇事审慎，三思而行对照，以突出荆轲的深 沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常， 同荆轲的镇定自若对照，突出了荆轲的机智 勇敢。
反，通“返”。
燕王诚振怖大王之威 振，通“震”，震慑。
图穷而匕首见
见，通“现”。
秦王还柱而走
还，通“环”，绕。
卒起不意
卒，通“猝”，突然。
2、重点实词
微太子言
假如没有
今行而无信
樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊 （fǔ）心也，乃今得闻教！”遂自刎。
偏袒：露出一只臂膀。 也：表判断。 乃今：如今。
荆轲与太子和樊将军的对话，表现了荆 轲怎样的性情特点？
表现他城府很深，有谋略胆识 超人，气魄特殊。
文章写太子“不忍”有什么作用？ 反衬荆轲智谋特殊，英勇果敢。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既 已，无可奈何，乃遂收盛（chéng）樊於期 之首，函封之。
一席对话，先动之以情，激起樊将军 对秦不共戴天之仇
(新)人教版高中语文必修一第5课《荆轲刺秦王》课件(共37张PPT)
四大刺客
专诸刺王僚 吴王僚违背了兄位弟嗣、弟终长侄继位的祖规而接替父位。 因而本想继位的公子姬光心中不服，暗中伺机夺位。 专诸屠户出身，英武有力，对母亲非常孝顺，被伍子胥推荐给 公子姬光。 吴王僚爱吃“鱼炙”（烤鱼），为此，专诸特往太湖学烧鱼之 术，三个月练得一手炙鱼的好手艺。 公子光请吴王僚吃鱼，预伏甲士于地下密屋中，又命伍子胥暗 约死士百人，在外接应。 席中，专诸将锋利的“鱼肠”剑暗藏于烧好的鱼肚之中，行 至王僚座前，忽地抽出匕首，猛刺王僚，力大透过三重盔甲又刺 穿脊背，王僚大叫一声，立即死亡。旁边卫士一拥而上，刀戟齐 下，将专诸砍为肉酱。 公子姬光既杀王僚，便自立为吴王，即名噪历史的吴王阖闾，夫 差之父 。
聂政刺侠累 韩国大夫严仲子受丞相侠累的迫害流亡他国。他 欲寻侠士刺杀侠累。后闻听魏国轵地人聂政因杀人 避仇，携母及姐隐迹于齐国，在市场做市贩屠狗生 意。其人仁孝侠义，武功高超。严仲子遂赴齐，寻 至聂政所居，数次登门拜访，并备酒馔亲向聂母致 礼，赠黄金百镒与聂母为礼。聂政坚辞不受，但已 心许严仲子为知己。 母死姐嫁后，只身去韩国为严仲子报仇。 聂政仗剑直入韩府，诸多甲士反应不及，聂政以 白虹贯日之势长剑已刺入侠累胸膛，侠累顷刻命丧。 聂政仗长剑击杀数十人后，难逃重围，遂倒转剑柄， 以剑尖划破面颊，剜出双眼，破腹而死。 韩王暴其尸于市，悬赏购求能辨认其人者。聂政 姐闻听消息，即刻与人言：“此必聂政，昔蒙韩相 仇人严仲子国士相交，政必报其知遇之恩，我当往 认之。”遂动身赴韩，至市，果认出尸乃聂政。聂 荣抱尸恸哭，自杀于聂政的尸体旁
• 我们学过《战国策》中的《触龙说赵太后》、 《唐雎不辱使命》、《邹忌讽齐王纳谏》。 • 《战国策》是西汉刘向编订的，共33篇， 分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、 卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、 军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣 的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、 生动。 • 读这本书真是如见其人，如闻其声。它具 有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺 术上有很高成就，对后代文人的影响不小。
《第5课荆轲刺秦王》(共121张)精品PPT课件
于易水送人
【唐】
此地别燕丹，yān
壮士发冲冠。guān 昔时人已没，mò（“没”通
“殁”）
今日水犹寒。 诗中“壮士”指的是________，
“此地”指的是_
荆
政
轲
教学目标：
1.了解《战国策》的相关知识，并做到初步 掌握。
2.了解文章发生的历史背景。 3.分析文本，了解其中的故事情节，并掌握
“秦兵旦暮 就请求荆轲说：
渡易水，则 虽欲长侍足
“秦军马上就要 渡过易水，那么
下，岂可得 虽然我想长久地
哉？”
侍奉您，又怎么 能够做得到呢？”
荆卿曰:“微太子
• 微:假如没有
言，臣愿得谒之。 谒:前往
今行而无信，则
而：连词，表转折
秦未可亲也。夫
信:凭信之物
今樊将军，秦王
购之(以)金千斤， 邑万家。
丹不忍以己之
以：因为 私：形容词作名词，
私， 而伤 私事
伤：伤害，辜负
长者 之意， 长者：古今异义词，
愿足下更虑
古义：品德高尚之人， 这里指樊於期
燕国南部边界。
破、虏、尽 收、略、至
燕 赵 秦
太子丹恐惧， 乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡 易水，则虽欲 长侍 足下，
岂可得哉? ”
乃：于是，就
卿:对人的尊称
旦暮:名作状，早晚 间，形容时间短， 马上
则：那么
长侍:长期侍奉
岂可得:又怎么能
太子丹恐惧， 乃请荆卿曰：
•
译：燕国的太子 丹很害怕，于是
战国形势
◎公元前458年韩、赵、魏三家 分晋，标志着战国时代的开始。 ◎公元前356年秦国商鞅变法
◎公元前344年魏 惠王称王，是七雄 中第一个称王的。 ◎公元前230年秦 灭韩 ◎公元前225年秦 灭魏 ◎公元前222年楚 赵燕灭亡 ◎公元前221年 秦 灭齐统一天下
【唐】
此地别燕丹，yān
壮士发冲冠。guān 昔时人已没，mò（“没”通
“殁”）
今日水犹寒。 诗中“壮士”指的是________，
“此地”指的是_
荆
政
轲
教学目标：
1.了解《战国策》的相关知识，并做到初步 掌握。
2.了解文章发生的历史背景。 3.分析文本，了解其中的故事情节，并掌握
“秦兵旦暮 就请求荆轲说：
渡易水，则 虽欲长侍足
“秦军马上就要 渡过易水，那么
下，岂可得 虽然我想长久地
哉？”
侍奉您，又怎么 能够做得到呢？”
荆卿曰:“微太子
• 微:假如没有
言，臣愿得谒之。 谒:前往
今行而无信，则
而：连词，表转折
秦未可亲也。夫
信:凭信之物
今樊将军，秦王
购之(以)金千斤， 邑万家。
丹不忍以己之
以：因为 私：形容词作名词，
私， 而伤 私事
伤：伤害，辜负
长者 之意， 长者：古今异义词，
愿足下更虑
古义：品德高尚之人， 这里指樊於期
燕国南部边界。
破、虏、尽 收、略、至
燕 赵 秦
太子丹恐惧， 乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡 易水，则虽欲 长侍 足下，
岂可得哉? ”
乃：于是，就
卿:对人的尊称
旦暮:名作状，早晚 间，形容时间短， 马上
则：那么
长侍:长期侍奉
岂可得:又怎么能
太子丹恐惧， 乃请荆卿曰：
•
译：燕国的太子 丹很害怕，于是
战国形势
◎公元前458年韩、赵、魏三家 分晋，标志着战国时代的开始。 ◎公元前356年秦国商鞅变法
◎公元前344年魏 惠王称王，是七雄 中第一个称王的。 ◎公元前230年秦 灭韩 ◎公元前225年秦 灭魏 ◎公元前222年楚 赵燕灭亡 ◎公元前221年 秦 灭齐统一天下
【必修一】人教版第5课《荆轲刺秦王》优质课(28张PPT)
《战国策》
燕
秦
背景简介:
《荆轲刺秦王》的故事发生在 战国末期的公元前227年，即秦统 一中国之前的六年。当时，秦于公 元前230年灭韩，又于公元前228 年破赵（灭赵是公元前222年）秦 统一六国的大势已定。地处赵国东 北方的燕国是一个弱小的国家。
荆轲刺秦王失败之后， 秦大举攻燕，于公元前226 年破燕，公元前222年灭燕。 第二年，“秦并天下，立号 为皇帝”。
最后和盘托出行刺打算，舍生取义
使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自 刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他 对荆轲的理解与信任
⑥荆轲与太子丹在准备工作 中有些什么分歧？表现了人 物怎样的性格？
太子催促荆轲 荆轲怒叱太子 太子：浮躁多疑，谋事不周
荆轲：刚烈英勇
⑦作者是怎样描写易水辞诀 这一场面的？有什么作用？
年纪大的人
成语典故
切齿拊心 语出本文，又作“切齿腐心”。形
容愤恨到极点。
一去不复返 语出本文。一去之后就不再回来。
后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢 《黄鹤楼》诗：黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
图穷匕见
语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意 显露出来。
无可奈何
语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此， 再要挽回已是无能为力。
③文章写太子“不忍”有什 么作用？
反衬荆轲智谋非凡，英勇果敢。
研读第二部分：行刺准备
思考：④荆轲与太子ຫໍສະໝຸດ 为刺 秦王做了哪些准备工作？哪 些详写？哪些略写？
求取信物
详
准备匕首 配备副手 略
⑤荆轲私见樊於期为什么能 使他慷慨献身？
荆轲三问樊於期
先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，
再从解患报仇方面晓之以义
燕
秦
背景简介:
《荆轲刺秦王》的故事发生在 战国末期的公元前227年，即秦统 一中国之前的六年。当时，秦于公 元前230年灭韩，又于公元前228 年破赵（灭赵是公元前222年）秦 统一六国的大势已定。地处赵国东 北方的燕国是一个弱小的国家。
荆轲刺秦王失败之后， 秦大举攻燕，于公元前226 年破燕，公元前222年灭燕。 第二年，“秦并天下，立号 为皇帝”。
最后和盘托出行刺打算，舍生取义
使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自 刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他 对荆轲的理解与信任
⑥荆轲与太子丹在准备工作 中有些什么分歧？表现了人 物怎样的性格？
太子催促荆轲 荆轲怒叱太子 太子：浮躁多疑，谋事不周
荆轲：刚烈英勇
⑦作者是怎样描写易水辞诀 这一场面的？有什么作用？
年纪大的人
成语典故
切齿拊心 语出本文，又作“切齿腐心”。形
容愤恨到极点。
一去不复返 语出本文。一去之后就不再回来。
后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢 《黄鹤楼》诗：黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
图穷匕见
语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意 显露出来。
无可奈何
语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此， 再要挽回已是无能为力。
③文章写太子“不忍”有什 么作用？
反衬荆轲智谋非凡，英勇果敢。
研读第二部分：行刺准备
思考：④荆轲与太子ຫໍສະໝຸດ 为刺 秦王做了哪些准备工作？哪 些详写？哪些略写？
求取信物
详
准备匕首 配备副手 略
⑤荆轲私见樊於期为什么能 使他慷慨献身？
荆轲三问樊於期
先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，
再从解患报仇方面晓之以义
(人教版)高中语文必修一第5课《荆轲刺秦王》课件
第十八页，编辑于星期一：十五点 三十一分。
研读第三部分
行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法 描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。 a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：
荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进 攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔 —走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次 分明。
第六页，编辑于星期一：十五点 三十一分。
要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天 下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾 城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。 公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格 猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时 伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计 残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。 （典故“壮士断臂”即来源于此）
的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可 杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚 烈的性格。 2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？
提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
第十七页，编辑于星期一：十五点 三十一分。
3.音乐描写有什么作用？
提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。 4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
第十四页，编辑于星期一：十五点 三十一分。
3.荆轲私见樊於期，为什么能使 樊於期慷慨献身？
荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之 以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之 仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将 军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。 荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆 轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。 樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆 轲的理解与信任。
研读第三部分
行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法 描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。 a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：
荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进 攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔 —走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次 分明。
第六页，编辑于星期一：十五点 三十一分。
要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天 下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾 城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。 公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格 猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时 伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计 残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。 （典故“壮士断臂”即来源于此）
的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可 杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚 烈的性格。 2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？
提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
第十七页，编辑于星期一：十五点 三十一分。
3.音乐描写有什么作用？
提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。 4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
第十四页，编辑于星期一：十五点 三十一分。
3.荆轲私见樊於期，为什么能使 樊於期慷慨献身？
荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之 以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之 仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将 军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。 荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆 轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。 樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆 轲的理解与信任。
(新)人教版高中语文必修一第5课《荆轲刺秦王》优秀课件(共26张PPT)
被动句： 父母宗族，皆为戮没 而燕国见陵之耻除矣 定语后置： 金千斤，邑万家 太子及宾客知其事者 群臣侍殿上者
了解作者、作品
• 关于作者： • 《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的， 作者已不可考。最初有《国策》《国事》 《短长》《事语》《修书》等名称，后经 汉代刘向整理编辑，始定名《战国策》。
• 关于《战国策》： • 结构：全书共三十三篇，分国别编辑，依次 是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇， 楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇， 宋、卫合一篇，中山一篇。属国别体史书。 • 内容：主要记载战国时期各国谋臣策士游说 诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭 阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪 侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 • 价值：长于议论和叙事，文笔流畅，生动活 泼，在我国散文史上具有重要地位。但为塑 造人物而编造情节，不免违背历史真实。
今日往而不反者 燕王诚振怖大王之威
燕王拜送于庭 秦王还柱走 卒起不意
“反”通“返”，返回。
“振”通“震”，惧怕。
“庭”通“廷”，朝廷，宫 “还”通“环”，环绕。 “卒”通“猝”，突然。 “且”通“雎”。
夏无且
词类活用
• • • • • • 名词作动词： 樊於期乃前曰 至易水上，既祖，取道 皆白衣冠以送之 乃朝服 前为谢曰 • • • •
初读课文，疏通文意
• • • • 正字音： 通文意： 1、通假字（以、反、振、庭、还、卒、且） 2、词类活用（名词的活用、动词的活用、形 容词的活用） • 3、特殊句式（判断句、省略句、状语后置句、 被动句、定语后置句、固定句式）
重点字词
• 指出下列句子中的通假字，并解释：
日以尽矣 “以”通“已”，已经。
我看荆轲刺秦王？
人教版必修一《荆轲刺秦王》 课件(共32张PPT)
统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措 施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一 度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中 国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律 苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前 210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁。
荆轲前传
荆轲，春秋战国时代“四大刺客”之 一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫 庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜 欢读书击剑，结交名人勇士。燕太子为 了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田 光。田光觉得自己老了，无法完成太子 丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受 了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲 为上卿，精心奉侍……
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前222年灭燕。
两位主人公
秦 始 皇 秦孝公的第六世孙，秦庄襄王 异人的儿子。他出生于赵国， 所以又叫赵政。
秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年， 赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221 年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天 下。
5、秦王惊，自引而起，绝袖。“绝”，使 动用法，“使……断了”。 6、秦武断阳色变振恐，群臣怪之 “怪” ，意动用法，“对……感到奇怪”。 7、乃遂收盛樊於期之首，函封之 “函” ，名词作状语，“用盒子”。
8、得赵人徐夫人之匕首，取之百金 “取 之百金”应为“以百金取之”，状语后置 。
文章分析：荆轲的“勇”表现在何处？如何表现其“勇” 的？
3、刺秦。(10--18)
(1)、计见秦王。(10--11) (2)、勇刺秦王。(12--17) (3)、壮志未酬。(18)
一曲悲歌
且看如何演绎………
危
机
荆轲前传
荆轲，春秋战国时代“四大刺客”之 一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫 庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜 欢读书击剑，结交名人勇士。燕太子为 了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田 光。田光觉得自己老了，无法完成太子 丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受 了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲 为上卿，精心奉侍……
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前222年灭燕。
两位主人公
秦 始 皇 秦孝公的第六世孙，秦庄襄王 异人的儿子。他出生于赵国， 所以又叫赵政。
秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年， 赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221 年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天 下。
5、秦王惊，自引而起，绝袖。“绝”，使 动用法，“使……断了”。 6、秦武断阳色变振恐，群臣怪之 “怪” ，意动用法，“对……感到奇怪”。 7、乃遂收盛樊於期之首，函封之 “函” ，名词作状语，“用盒子”。
8、得赵人徐夫人之匕首，取之百金 “取 之百金”应为“以百金取之”，状语后置 。
文章分析：荆轲的“勇”表现在何处？如何表现其“勇” 的？
3、刺秦。(10--18)
(1)、计见秦王。(10--11) (2)、勇刺秦王。(12--17) (3)、壮志未酬。(18)
一曲悲歌
且看如何演绎………
危
机
新人教版高一语文必修一第5课 《荆轲刺秦王》教学课件(27张PPT)
今闻购将军之首 （悬赏，重金购买）
今太子迟之
（认为迟）
终已不顾
（回头）
厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉（赠送）
愿举国为内臣
（全）
轲自知事不就 乃引其匕首提秦王
（成功） （举起）
自引而起
（挣扎）
通假字
①秦王必说见臣（“说”通“悦”，高兴） ②往而不反者，竖子也（“反”通“返”，返回） ③燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，惧怕） ④秦王还柱而走（“还”通“环，绕） ⑤卒起不意（“卒”通“猝”，突然） ⑥日以尽矣（“以”通“已”，已经） ⑦请辞决矣（“决”通“诀”，诀别） ⑧图穷而匕首见（“见”通“现”，出现）
对比阅读，揣摩领悟
①再读课文第九段，想象易水诀别的
场景，试在头脑中呈现其人物形象。 ②读第21页陶渊明诗《咏荆轲》，
与课文中的场景对照，试分析诗中的人物 形象和作者抒发的思想感情。
阅读陶渊明的《咏荆轲》，说说与本文描写的异同
咏荆轲 陶渊明
燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得 荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨 送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四 座列群英。渐离击悲筑，宋义唱高声。萧萧哀风逝， 淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归， 且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里， 逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏， 奇功遂不成。其人虽已没，千载有余情。
【课后译文】 燕国太子喜欢收养门客，目的是对秦国报仇雪恨。 他到处招集有本领的人，这一年年底募得了荆卿。 君子重义气为知己而死，荆轲仗剑就要辞别燕京。 白色骏马在大路上鸣叫，众人意气激昂为他送行。 个个同仇敌忾怒发冲冠，勇猛之气似要冲断帽缨。 易水边摆下盛大的别宴，在座的都是人中的精英。 渐离击筑筑声慷慨悲壮，宋意唱歌歌声响遏行云。 座席中吹过萧萧的衰风，水面上漾起淡淡的波纹。 唱到商音听者无不流泪，奏到羽音荆轲格外惊心。 他明知这一去不再回返，留下的姓名将万古长存。 登车而去何曾有所眷顾，飞车直驰那秦国的宫廷。 勇往直前行程超过万里，曲折行进所经何止千城。 翻完地图忽地现出匕首，秦王一见不由胆颤心惊。 可惜呀！剑术不精欠准，奇功伟绩终于未能完成。 荆轲其人虽然早已死去，他的精神永远激励后人。
高一语文人教版必修一课件：第5课荆轲刺秦王 (共45张PPT)
公元前228年（秦王政19年），秦王嬴政派大将王
翦攻赵，杀赵葱，克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命
率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。 燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实 是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。” （《战国策· 燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的
蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺
课文学习重点
①掌握文中出现的重要文言词语的意义和
用法。
②疏通文意，体会荆轲不畏强暴、不怕牺牲、
赴汤蹈火，在所不辞的英雄气概。
③学习本文用词精当，塑造人物简练传神的
特点。
《战国策》简介
《战国策》是西汉学者刘向所整理、校 订的一部战国时期的史料汇编，是一部国 别体的史书。该书记载了战国时期二百三 四十年间各国政治、军事、外交等方面的 一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论， 语言流畅，记人、记事形象生动。 《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅， 生动活泼，在我国散文史上具有重要的地 位。
是否 想法
Hale Waihona Puke 袖3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起， 动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而 报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察 反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行 刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊 将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊 将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既 表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、 “令秦武阳为副”为何略写？ 不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁 合理。
研读第二部分
1、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么 性格？
第5课 荆轲刺秦王课件 新人教版必修1
②觉得奇怪
把握句式 1.被动句 ①父母宗族，皆为 戮没 ． ②而燕国见 陵之耻除矣 ． 2．判断句 ①此臣日夜切齿拊心也 ． (“也”表判断) ②今日往而不反者 ，竖子也 ． ． (“者„„也”表判断) (“为”表被动) (“见”表被动)
③事所以不成者 „„必得约契以报太子也 ． ． (“„„ 者„„也”表判断) 3．省略句 ①见燕使者(于)咸阳宫 ②取之(以)百金 ③欲与(之)俱(往) ④待吾客与(之)俱(往) ⑤以(之)试人，血濡缕
jiǎn|wū jī|suǐ|zhèn|fǔ|wǔ|jū
qǐnɡ | qīnɡ chuānɡ nɡ chuà zhǐ | huī chēn | diān nɡ kà | nɡ há jù | jū n xuà | n xuà i wè | yí
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水， 燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军马上要渡过易水， 则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子 那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够呢？”荆轲说：“即使太子 言，臣愿得谒之。 [荆卿：燕人称荆轲为荆卿。卿，古代对 不说，我也要请求行动了。 人的敬称。旦 暮：早晚，极言时间短暂。易水：在现在河北省西部，发源于易县， 在定兴县汇入南拒马河。侍：侍奉。微：假如没有。谒(yè )：请。]
车而去 于是荆轲遂就 ． ④就 轲自知事不就 ． 而起 秦王惊，自引 ． ⑤引 其匕首提秦王 乃引 ． ，太子迟之 顷之未发 ． ⑥发 图 轲既取图奉之，发 ．
③辞别|推辞
答案
①没有|暗中
②不过，只是|回头 ⑥出发|打开
⑥图穷匕首见(________通________) ⑦卒起不意(________通________) ⑧请辞决矣(________通________)
人教版必修一 荆轲刺秦王 课件(132张)
诸侯供奉牌位、祭祀祖先的专用房屋。古代宗庙 制度，天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙。庶人不准 设庙。宗庙毁即国亡或家破。 8．给贡职如郡．县． 秦始皇统一天下后，废除封建，改行郡县制，将全国分 成三十六个郡，郡以下置县，官员由中央任免。
9．乃朝服，设九．宾． 宾，即傧(bīn)相，古代替主人接引宾客和赞礼的人。 九宾，即九宾之礼，为诸侯国接见外来使节的一种最高外交 礼节。从殿内向殿外依次排列九位礼仪官员，迎接宾客时， 依次呼接引来宾上殿，声势威严。 10．箕．踞．以骂 两脚张开，两膝微曲地坐着，形状像箕，是一种随意不 拘礼节、傲慢不敬的坐法。比喻轻慢傲视对方的姿态。
要离，春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天 下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招 纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾 肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万 夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。伍子胥于是又荐羸弱体细的勇 士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于 成功刺杀了庆忌。典故“壮士断臂”即来源于此，专诸和要 离成就了一代霸主吴王阖闾(春秋五霸之一)。
轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。临行前， 许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。“风萧萧兮易 水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗 句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在 献燕督亢地图时，图穷匕现，刺秦王不中，被杀。
3．太．子．丹恐惧 君王的嫡长子或预备继位的儿子。周时，天子及诸侯的 嫡长子，称“太子”，或称为“世子”。秦朝以后，只有皇 位的继承者，才能称太子或皇太子，而诸侯王或藩王的正式 继承人只能称“世子”。 4．邑．万家 泛指一般城镇，大曰都，小曰邑；居民聚居的地方；古 代诸侯分给大夫的封地，如采邑、食邑。文中指最后一个意 思。
9．乃朝服，设九．宾． 宾，即傧(bīn)相，古代替主人接引宾客和赞礼的人。 九宾，即九宾之礼，为诸侯国接见外来使节的一种最高外交 礼节。从殿内向殿外依次排列九位礼仪官员，迎接宾客时， 依次呼接引来宾上殿，声势威严。 10．箕．踞．以骂 两脚张开，两膝微曲地坐着，形状像箕，是一种随意不 拘礼节、傲慢不敬的坐法。比喻轻慢傲视对方的姿态。
要离，春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天 下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招 纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾 肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万 夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。伍子胥于是又荐羸弱体细的勇 士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于 成功刺杀了庆忌。典故“壮士断臂”即来源于此，专诸和要 离成就了一代霸主吴王阖闾(春秋五霸之一)。
轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。临行前， 许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。“风萧萧兮易 水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗 句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在 献燕督亢地图时，图穷匕现，刺秦王不中，被杀。
3．太．子．丹恐惧 君王的嫡长子或预备继位的儿子。周时，天子及诸侯的 嫡长子，称“太子”，或称为“世子”。秦朝以后，只有皇 位的继承者，才能称太子或皇太子，而诸侯王或藩王的正式 继承人只能称“世子”。 4．邑．万家 泛指一般城镇，大曰都，小曰邑；居民聚居的地方；古 代诸侯分给大夫的封地，如采邑、食邑。文中指最后一个意 思。
人教版必修一第二单元第五课《荆轲刺秦王》ppt课件
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到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地赠送 给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。 蒙嘉替他事先向秦王进言，说：“燕王确实非常惧 怕大王的威势，不敢出兵来抗拒，到达秦国后，拿着 价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙 嘉。蒙嘉替他事先向秦王进言说：“燕王确实非常惧怕 大王的威势，不敢出兵来抗拒，愿意全国上下都做秦 国的臣民，排在诸侯的行列里(意为：燕国愿意同别的 诸侯一起尊秦王为天子)像秦国的郡县那样贡纳赋税， 保存祖先留下的国土。他们诚惶诚恐，不敢自己来陈 述，恭谨地砍下樊於期的头颅和献上燕国督亢一带的 地图，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来， 派使者来禀告大王。一切听凭大王吩咐。”
太子丹
不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急 起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急 于求成，‚始速祸焉‛。——焦虑急躁，软弱多疑
樊於期
身为秦将，但因得罪秦王，‚父母宗族，皆为戮 没‛，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的， 为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不 失为一个反抗强暴的英雄。 ——义勇刚烈，热肚直 肠，豪爽慷慨
翻译
结构分析
大军压境 开端（1、2）：行刺缘起 计议行刺 求取信物 准备匕首 配备助手 发展（3～9）：行刺准备 怒叱太子 易水送别 厚遗蒙嘉 顾笑武阳 高潮（10～17）：廷刺秦王 图穷匕见 倚柱笑骂 结局（18）：荆轲被斩 遇难身亡
荆 轲 刺 秦 王
人物形象分析
荆轲
荆轲是一个刚毅 任侠、深谋远虑、沉 着勇敢、不畏强暴、 见义勇为、不怕牺牲 的侠士。行刺秦王虽 然失败，但他那种刚 毅不屈，慷慨赴难的 精神，千秋万载令人 感奋。
有条不紊：人物活动按时间顺序描写。 结合写景： ‚风萧萧兮易水寒‛，给人以身 临其境的感觉。
(人教版)高中语文必修一第课《荆轲刺秦王》ppt课件
秦国崛起
秦国经过商鞅变法，逐渐强大起来，对其他国家构成威胁。燕国 为了自保，决定派荆轲前往子丹之托前往刺杀秦王嬴政。
秦王嬴政
秦国国君，中国历史上第一个统一中国的皇帝。
燕太子丹
燕国国君的太子，策划了刺杀秦王的行动。
02
课文分析
文章结构解析
总结词
文章结构清晰，情节紧凑
详细描述
文章运用了丰富的修辞手法，如排比、对偶、夸张等，使 语言生动有力，表达力强。同时，文章用词精准，句式变 化多样，读来抑扬顿挫，极具韵律感。
主题思想探讨
01
总结词
歌颂英雄主义精神
02
03
详细描述
文章通过描绘荆轲刺秦王的英 勇事迹，歌颂了英雄主义精神 。荆轲为了国家的利益，不惜 牺牲自己的生命，这种英勇无 畏的精神值得我们学习和传承 。
故事中的主要人物分析
总结词：主要人物
详细描述：荆轲：勇敢、忠诚、有胆识，为了国家利益不惜牺牲个人生命。燕太子丹：对国家忠诚， 但过于急躁和鲁莽，对荆轲的行动计划考虑不足。秦王嬴政：威严、果断、有远见，对荆轲的刺杀行 动早有防备。
故事的历史意义和影响
总结词
历史意义和影响
详细描述
荆轲刺秦王的故事在中国历史上具有重要的意义和影响。它反映了战国时期各国之间的政治斗争和民族矛盾，展 现了古代英雄为国家和民族利益而英勇斗争的精神。同时，这个故事也成为了中国文化中的经典传说，激励着人 们为正义和理想而奋斗。
对课文中的疑问和思考题的讨论
总结词
针对课文中的疑问和思考题进行深入讨论， 帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的 分析和解决问题的能力。
详细描述
教师可以提前列出课文中的一些疑问和思考 题，例如“荆轲为何要刺秦王”、“荆轲刺 秦王失败的原因是什么”等。在课堂上，组 织学生们对这些疑问和思考题进行讨论，鼓 励他们提出自己的见解，并引导他们从多个 角度思考问题，提高他们的分析和解决问题 的能力。
秦国经过商鞅变法，逐渐强大起来，对其他国家构成威胁。燕国 为了自保，决定派荆轲前往子丹之托前往刺杀秦王嬴政。
秦王嬴政
秦国国君，中国历史上第一个统一中国的皇帝。
燕太子丹
燕国国君的太子，策划了刺杀秦王的行动。
02
课文分析
文章结构解析
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文章结构清晰，情节紧凑
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文章运用了丰富的修辞手法，如排比、对偶、夸张等，使 语言生动有力，表达力强。同时，文章用词精准，句式变 化多样，读来抑扬顿挫，极具韵律感。
主题思想探讨
01
总结词
歌颂英雄主义精神
02
03
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文章通过描绘荆轲刺秦王的英 勇事迹，歌颂了英雄主义精神 。荆轲为了国家的利益，不惜 牺牲自己的生命，这种英勇无 畏的精神值得我们学习和传承 。
故事中的主要人物分析
总结词：主要人物
详细描述：荆轲：勇敢、忠诚、有胆识，为了国家利益不惜牺牲个人生命。燕太子丹：对国家忠诚， 但过于急躁和鲁莽，对荆轲的行动计划考虑不足。秦王嬴政：威严、果断、有远见，对荆轲的刺杀行 动早有防备。
故事的历史意义和影响
总结词
历史意义和影响
详细描述
荆轲刺秦王的故事在中国历史上具有重要的意义和影响。它反映了战国时期各国之间的政治斗争和民族矛盾，展 现了古代英雄为国家和民族利益而英勇斗争的精神。同时，这个故事也成为了中国文化中的经典传说，激励着人 们为正义和理想而奋斗。
对课文中的疑问和思考题的讨论
总结词
针对课文中的疑问和思考题进行深入讨论， 帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的 分析和解决问题的能力。
详细描述
教师可以提前列出课文中的一些疑问和思考 题，例如“荆轲为何要刺秦王”、“荆轲刺 秦王失败的原因是什么”等。在课堂上，组 织学生们对这些疑问和思考题进行讨论，鼓 励他们提出自己的见解，并引导他们从多个 角度思考问题，提高他们的分析和解决问题 的能力。
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我真挚地怀念荆轲，我却不想为他高唱一首赞歌。无疑， 淡然走向死亡的人比淡然走向胜利的人更伟大。
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荆轲不单是一个刺客，他更像一个隐士，他没有隐于山 野，他大隐隐于朝。也许有些牵强和片面，但我的确感受到了 他勇士胸中难掩的心境，即不怜生、不惜死。我认为荆轲刺秦 的主要原因乃“壮士死知己，提剑出燕京”。太子丹的厚禄与 宠信没有消磨他的信仰与英勇。看到心灵的真挚，他便没有眷 恋地去了。
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历史的神巧便是那个同行者秦武阳。这不仅仅是一个助 手，而恰恰是一个对比，两个人灵魂鲜明的对照。没有信念， 即使年十二杀人的秦武阳也会恐惧。而微笑刺秦的荆轲更如一 封郑重的国书，他的表现就是内容，他挥刀拼杀就是风骨的展 现，他宁死不屈就是庄严的宣告，致壮士于死地的刀斧，又怎 是仅仅砍在他自己身上的呢？
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3．见
图穷而匕首见． 而燕国见．陵之耻除矣 私见．张良，具告以事 秦王坐章台见．相如
__露__出_______ __被_________ __拜__见__，__会__见_ __召__见__，__接__见_
慈父见．背 _用__在__动__词__前__,表__示___对__他__人__动__作__行__为__的__承__受__,译___为__“__自__己__”__“__我__”
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2．引
秦王惊，自引．而起 乃引．其匕首提秦王 左右或欲引．相如去 乃设九宾礼于廷，引．赵使者蔺相如 相如引．车避匿 项王乃复引．兵而东 恭疏短引． 不宜妄自菲薄，引．喻失义也 引．而不发
_身__子__向__上__起__
_举__起________ _牵__、__拉______ _延__请________ _调__转__车__头____ _带__领________ _序__________ _称__引________ 拉开弓 ___________
宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，“变徵”是徵音的变
调，声调悲凉。
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(3)至陛下，秦武阳色变振恐 陛下：陛下的“陛”指帝王宫殿的台阶。“陛下”原来指的 是站在台阶下的侍者。臣子向天子进言时，不能直呼天子，必 须先呼台下的侍者而告之。后来“陛下”就成为与帝王面对面 应对的敬称。 (4)乃朝服，设九宾 九宾：九宾之礼，是我国古代外交上最为隆重的礼节，有九 个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延引上殿。
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(五)文言句式 1．此臣日夜切齿拊心也。 2．事所以不成者，乃欲以生劫之。 3．皆为戮没。 4．而燕国见陵之耻除矣。 5．燕王拜送于庭。 6．秦王购之金千斤，邑万家。 7．太子及宾客知其事者。 8．群臣侍殿上者，不得持尺兵。
_判__断__句______ _判__断__句______ _被__动__句______ _被__动__句______ _状__语__后__置__句__ _状__语__后__置__句__ _定__语__后__置__句__ _定__语__后__置__句__
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(2)名词作状语
①秦兵旦．暮．渡易水 ②箕．踞以骂曰 ③发尽上．指冠 ④进兵北．略地 ⑤函．封之
_早__晚__，__极__言__时__间__短__暂_________ 像簸箕一样 ____________________ 向上 ___________ 向北 ___________ 用匣子 ___________
_连__词__，__表__转__折__，__却______ _连__词__，__表__递__进__，__并__且____ _连__词__，__表__并__列__，__不__译____ _连__词__，__表__修__饰__，__不__译____ _连__词__，__表__承__接__，__不__译____
_______________________________________________
答案 荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动
之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军
之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察樊於期的反
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(二)古今异义
1．今行而无．信． 古义：_没__有__信__物_________________________ 今义：_不__讲__诚__信__，__无__信__用_________________
2．樊将军以穷．困．来归丹 古义：_走__投__无__路__，__陷__于__困__境_______________ 今义：_生__活__贫__穷__，__经__济__困__难_______________
入之愈深，其进愈难，而其见．愈奇 ___看__见__的__东__西_____
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4．顾
顾．笑武阳
_回__头__看______
顾．计不知所出
_只__是__，__不__过__
拔剑四顾．心茫然
_看__________
人之立志，顾．不如蜀鄙之僧哉 _难__道__________
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3．丹不忍以己之私，而伤长．者．之意 古义：_品__德__高__尚__之__人__，__这__里__指__樊__将__军________________ 今义：_年__纪__和__辈__分__都__高__的__人_______________
4．可．以．解燕国之患 古义：_可__以__用__它__来__…__…___________________ 今义：_①__表__示__可__能__或__能__够__；__②__表__示__许__可_____________
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(一)通假字
1．秦王必说．见臣 2．今日往而不反．者 3．燕王诚振．怖大王之威 4．图穷而匕首见． 5．秦王还．柱而走 6．卒．起不意
_通__“__悦__”__，__高兴
_通__“__返__”__，__返回 _通__“__震__”__，__震慑 _通__“__现__”__，__显露 _通__“__环__”__，__环绕 _通__“__猝__”__，__仓猝
三顾．臣于草庐之中
_拜__访________
三岁贯女，莫我肯顾．
_顾__念__，__关__心__
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5．乃
太子丹恐惧，乃．请荆卿曰 乃．今得闻教 尔其无忘乃．父之志 当立者乃．公子扶苏 好雨知时节，当春乃．发生
连__词__，___于__是__ 副__词__，___才____ 代__词__，___你__的__ 副__词__，___是____ 连__词__，___表__承__接__，__于__是__、__便___
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四、文化常识 (1)至易水上 易水：也称易河，河流名，位于河北省易县境内，分南易水、
中易水、北易水。因燕太子丹送荆轲刺秦于此作别，高渐离击
筑，荆轲和着音乐高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复
还！”而名扬天下。后人常用“易水”指代“荆轲”或“易水
歌”。
(2)为变徵之声，复为慷慨羽声 “变徵”“羽”：古代音乐七音中的两种声调。古时音乐分
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二、背景探寻
强秦攻燕地，荆轲刺秦王 公元前228年(秦王政19年)，秦王政派其大将王翦攻赵，杀 掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山 (今河北省定州)，准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、 危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国 不足以当秦。”(《战国策·燕策三》)燕太子丹这时好像热锅 上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这样 的策略。
第5课 荆轲刺秦王
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刺客荆轲 历史上最著名的刺客，当属荆轲。多少英雄像他那般高喊 “一去不复还”血战沙场，为国捐躯。多少人被他“独向虎狼 秦”的大无畏而震撼，他的确是一个刺客。
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面对必死的结局，他留下的，只是易水边那个模糊的背 影。荆轲凭一己之力，阻挡不了秦国扫六合而一统的历史大 势，阻碍不了旦暮渡易水的虎狼之师。历史的车轮在前进，荆 轲如那只螳螂，奋不顾身抵住车轮，在霎时，他的生命终结 了，他的身躯被碾压，化成粉，飘落在每个中国人的心中。也 许是螳臂当车，也许是飞蛾扑火。但在那一瞬间，“飞蛾”得 到光和热，离开了这个世界，也终不再留恋这个世界。没有秦 宫的刀光剑影，他留下的，也仅仅是那个易水旁的背影。
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问今是何世，乃．不知有汉，无论魏晋 ___连__词___，__表__转__折__，__竟__然__，__却___
至东城，乃．有二十八骑 __副__词___，__表__范__围__的__限__定__，__只__，__仅__仅__
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荆轲不单是一个刺客，他更像一个隐士，他没有隐于山 野，他大隐隐于朝。也许有些牵强和片面，但我的确感受到了 他勇士胸中难掩的心境，即不怜生、不惜死。我认为荆轲刺秦 的主要原因乃“壮士死知己，提剑出燕京”。太子丹的厚禄与 宠信没有消磨他的信仰与英勇。看到心灵的真挚，他便没有眷 恋地去了。
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历史的神巧便是那个同行者秦武阳。这不仅仅是一个助 手，而恰恰是一个对比，两个人灵魂鲜明的对照。没有信念， 即使年十二杀人的秦武阳也会恐惧。而微笑刺秦的荆轲更如一 封郑重的国书，他的表现就是内容，他挥刀拼杀就是风骨的展 现，他宁死不屈就是庄严的宣告，致壮士于死地的刀斧，又怎 是仅仅砍在他自己身上的呢？
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3．见
图穷而匕首见． 而燕国见．陵之耻除矣 私见．张良，具告以事 秦王坐章台见．相如
__露__出_______ __被_________ __拜__见__，__会__见_ __召__见__，__接__见_
慈父见．背 _用__在__动__词__前__,表__示___对__他__人__动__作__行__为__的__承__受__,译___为__“__自__己__”__“__我__”
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2．引
秦王惊，自引．而起 乃引．其匕首提秦王 左右或欲引．相如去 乃设九宾礼于廷，引．赵使者蔺相如 相如引．车避匿 项王乃复引．兵而东 恭疏短引． 不宜妄自菲薄，引．喻失义也 引．而不发
_身__子__向__上__起__
_举__起________ _牵__、__拉______ _延__请________ _调__转__车__头____ _带__领________ _序__________ _称__引________ 拉开弓 ___________
宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，“变徵”是徵音的变
调，声调悲凉。
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(3)至陛下，秦武阳色变振恐 陛下：陛下的“陛”指帝王宫殿的台阶。“陛下”原来指的 是站在台阶下的侍者。臣子向天子进言时，不能直呼天子，必 须先呼台下的侍者而告之。后来“陛下”就成为与帝王面对面 应对的敬称。 (4)乃朝服，设九宾 九宾：九宾之礼，是我国古代外交上最为隆重的礼节，有九 个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延引上殿。
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(五)文言句式 1．此臣日夜切齿拊心也。 2．事所以不成者，乃欲以生劫之。 3．皆为戮没。 4．而燕国见陵之耻除矣。 5．燕王拜送于庭。 6．秦王购之金千斤，邑万家。 7．太子及宾客知其事者。 8．群臣侍殿上者，不得持尺兵。
_判__断__句______ _判__断__句______ _被__动__句______ _被__动__句______ _状__语__后__置__句__ _状__语__后__置__句__ _定__语__后__置__句__ _定__语__后__置__句__
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(2)名词作状语
①秦兵旦．暮．渡易水 ②箕．踞以骂曰 ③发尽上．指冠 ④进兵北．略地 ⑤函．封之
_早__晚__，__极__言__时__间__短__暂_________ 像簸箕一样 ____________________ 向上 ___________ 向北 ___________ 用匣子 ___________
_连__词__，__表__转__折__，__却______ _连__词__，__表__递__进__，__并__且____ _连__词__，__表__并__列__，__不__译____ _连__词__，__表__修__饰__，__不__译____ _连__词__，__表__承__接__，__不__译____
_______________________________________________
答案 荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动
之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军
之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察樊於期的反
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(二)古今异义
1．今行而无．信． 古义：_没__有__信__物_________________________ 今义：_不__讲__诚__信__，__无__信__用_________________
2．樊将军以穷．困．来归丹 古义：_走__投__无__路__，__陷__于__困__境_______________ 今义：_生__活__贫__穷__，__经__济__困__难_______________
入之愈深，其进愈难，而其见．愈奇 ___看__见__的__东__西_____
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4．顾
顾．笑武阳
_回__头__看______
顾．计不知所出
_只__是__，__不__过__
拔剑四顾．心茫然
_看__________
人之立志，顾．不如蜀鄙之僧哉 _难__道__________
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3．丹不忍以己之私，而伤长．者．之意 古义：_品__德__高__尚__之__人__，__这__里__指__樊__将__军________________ 今义：_年__纪__和__辈__分__都__高__的__人_______________
4．可．以．解燕国之患 古义：_可__以__用__它__来__…__…___________________ 今义：_①__表__示__可__能__或__能__够__；__②__表__示__许__可_____________
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(一)通假字
1．秦王必说．见臣 2．今日往而不反．者 3．燕王诚振．怖大王之威 4．图穷而匕首见． 5．秦王还．柱而走 6．卒．起不意
_通__“__悦__”__，__高兴
_通__“__返__”__，__返回 _通__“__震__”__，__震慑 _通__“__现__”__，__显露 _通__“__环__”__，__环绕 _通__“__猝__”__，__仓猝
三顾．臣于草庐之中
_拜__访________
三岁贯女，莫我肯顾．
_顾__念__，__关__心__
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5．乃
太子丹恐惧，乃．请荆卿曰 乃．今得闻教 尔其无忘乃．父之志 当立者乃．公子扶苏 好雨知时节，当春乃．发生
连__词__，___于__是__ 副__词__，___才____ 代__词__，___你__的__ 副__词__，___是____ 连__词__，___表__承__接__，__于__是__、__便___
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四、文化常识 (1)至易水上 易水：也称易河，河流名，位于河北省易县境内，分南易水、
中易水、北易水。因燕太子丹送荆轲刺秦于此作别，高渐离击
筑，荆轲和着音乐高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复
还！”而名扬天下。后人常用“易水”指代“荆轲”或“易水
歌”。
(2)为变徵之声，复为慷慨羽声 “变徵”“羽”：古代音乐七音中的两种声调。古时音乐分
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二、背景探寻
强秦攻燕地，荆轲刺秦王 公元前228年(秦王政19年)，秦王政派其大将王翦攻赵，杀 掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山 (今河北省定州)，准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、 危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国 不足以当秦。”(《战国策·燕策三》)燕太子丹这时好像热锅 上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这样 的策略。
第5课 荆轲刺秦王
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刺客荆轲 历史上最著名的刺客，当属荆轲。多少英雄像他那般高喊 “一去不复还”血战沙场，为国捐躯。多少人被他“独向虎狼 秦”的大无畏而震撼，他的确是一个刺客。
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面对必死的结局，他留下的，只是易水边那个模糊的背 影。荆轲凭一己之力，阻挡不了秦国扫六合而一统的历史大 势，阻碍不了旦暮渡易水的虎狼之师。历史的车轮在前进，荆 轲如那只螳螂，奋不顾身抵住车轮，在霎时，他的生命终结 了，他的身躯被碾压，化成粉，飘落在每个中国人的心中。也 许是螳臂当车，也许是飞蛾扑火。但在那一瞬间，“飞蛾”得 到光和热，离开了这个世界，也终不再留恋这个世界。没有秦 宫的刀光剑影，他留下的，也仅仅是那个易水旁的背影。
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问今是何世，乃．不知有汉，无论魏晋 ___连__词___，__表__转__折__，__竟__然__，__却___
至东城，乃．有二十八骑 __副__词___，__表__范__围__的__限__定__，__只__，__仅__仅__