人教版九年级历史上册第8课《_古代科技与思想文化(一)》(人教新课标)4
人教版历史九年级上册第8课古代科技与思想文化(一)
3、腓尼基字母文字
文
字
字母文字演进图
古代科技与思想文化 9
• 腓尼基人创造了一种字母文字， 为欧洲字母文字奠定了基础。
古代科技与思想文化
10
字母的演进
• 古代埃及的象形文字是字母文字的基础。 • 两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人 类文明有重大贡献。 • 古代腓尼基人创造了世界上第一套拼音字母。 • 希腊人在腓尼基字母的基础上，创造了更为 完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从 希腊字母发展而来的。 • 希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲 各国字母文字的基础。
对后来的字母文字产生了重要影
古代科技与思想文化 3
猜猜看
象 形 文 字
日 月 山 水 鸟 鱼
古代科技与思想文化
4
• 象形文字
• （1）创造者：埃及人
• （2）特点：用图形表示事物
• （3）影响：对字母文字产生了重要的
影响。
古代科技与思想文化
5
字 2 、 楔 形 文
公元前3000 年左右，两河 流域苏美尔人 创造的楔形文 字
印度
宗教的延伸
你能说出和宗教有关的节日、禁忌吗？
基督教： 圣诞节、复活节、狂欢节
佛教： 饮食禁忌；一是不吃荤（动物性食品和葱、
蒜、韭等辛香味食物）。 二是不饮酒。
伊斯兰教： 宰生节、开斋节
古代科技与思想文化 32
练一练
连线
腓尼基人 中国人 苏美尔人 埃及人 字母文字 亚洲 楔形文字 欧洲 象形文字
27
• 伊斯兰教创 始人穆罕默 德
古代科技与思想文化
28
• 伊斯兰教经典《古兰经》 古代科技与思想文化
29
• 这幅图片描绘了 旅途中的穆斯林 按时礼拜的情景。 骑着骆驼在沙漠 中旅行的穆斯林， 随身携带着专供 礼拜用的地毯。 每逢做礼拜时， 就把地毯铺在地 上，跪在上面， 面向麦加，俯身 以头向地，履行 仪式。
九年级历史上第8课 古代科技与思想文化(一)教案新人教版
第8课古代科技与思想文化（一）
预习提示
1、是古代埃及人于公元前3000年创制并形成，它对以后的字母文字产生了重要影响，在同一时期，的苏美尔人创造了，为人类文明的发展作出重大贡献。
2、
3、三大某某成为世界某某的原因：①其基本教义适合了身处下层苦难人民的需求。
②统治阶级的引诱、利用和传播。
直击中考
一、选择题
1、西方的拉丁文字最早起源于（）
A、希腊字母
B、腓尼基字母
C、西亚居民早期字母
D、埃及字母
2、基督教产生于（）
A、两河流域
B、印度
C、巴勒斯坦
D、小亚细亚
3、在西亚已经出土数百万块泥版文书，它们是研究西亚历史的宝贵资料，这些文书是用什么文字记载的（）
A、甲骨文字
B、象形文字
C、楔形文字
D、字母文字
4、下列关于佛教的叙述，不正确的是
A、佛教是在印度社会矛盾非常尖锐的情况下产生的
B、佛教教义对当时渴望解除苦难的人们有很大的吸引力
C、佛教反对婆罗门的特权地位,同时也否认众生平等
D、很多国王利用佛教“忍耐服从”的说教并大力扶植
5、《古兰经》是哪一某某的经典（）
A、佛教
B、基督教
C、道教
D、伊斯兰教
6、世界三大某某创立的先后顺序是（）
A、伊斯兰教、佛教、基督教
B、基督教、佛教、伊斯兰教
C、佛教、基督教、伊斯兰教
D、佛教、伊斯兰教、基督教
二、材料分析题
请回答：
（1）上面是三种古代文字，请你说说它各属哪种古文字?
（2）这些文字的创造者是谁?。
第8课古代科技与思想文化(一)
马
龙
狗
羊 牛
鸡 猴
兔
蛇
猪
鼠
虎
“象形者，“画成其物，随体 诘诎，日月是也”。——许慎
象形 就是将字形画成它 所代表的物体的模样，让 字的笔画随着物的形状而 折屈，描绘实物形状。
一、古老而神秘的文字：
1、古代埃及： 象形文字
“神的语言”
古埃及象形文字
子
大大的头，上下摆动 不定的小手，裹在襁 褓中的下肢，是一个 十足的婴孩形象 瘦长的躯体，上 卷的尾巴，写出 了狗的明显特点
巩固练习
1． 象形文字大约形成于何时？ A． 公元前 3000 年 B． 公元前 2500 年 C． 公元前 2000 年 D． 公元前 1500 年
2． 为字母文字奠定了基础的文字是 A． 楔形文字 B． 甲骨文 C． 象形文字 D． 金文
巩固练习
3． 当今世界上最通用的字母是 A． 腓尼基字母 B． 希腊字母 C． 拉丁字母 D． 汉语拼音 4． 什么人创造了楔形文字？ A． 古代埃及人 B． 古代苏美尔人 C． 古代印度人 D． 中国人
腓尼基人
腓尼基字母文字
(世界上第一套拼音字母 )
古希腊人
希腊字母
拉丁人
拉丁字母
（世界上最通用的字母）
《金刚经》
《圣经》
《古兰经》
佛 教
基督教
伊斯兰教
一、佛 教
1. 佛教的产生 2. 佛教的教义 3. 阿育王与佛教的传播
1. 佛教的产生
产生背景：印度种姓制度引起人们的 强烈不满，社会矛盾尖锐。 产生时间：公元前6世纪
典型的复活节礼物跟春天和再生有关系：鸡蛋、小 鸡、小兔子、鲜花，特别是百合花是这一季节的象征。
人教版度九年级历史上册教案设计第8课古代科技与思想文化一
第8课古代科技与思想文化(一)知识与技能(1)学习本课，学生应了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字——埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字..世界三大宗教——佛教、基督教、伊斯兰教..(2)在教学过程中，通过指导学生观看课本的有关插图《罗塞塔石碑》《罗林生发现铭文的岩壁》《字母演进示意图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力..(3)通过指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力..过程与方法本课的学习应从培养学生的阅读能力、收集资料的能力、处理信息的能力、发散思维的能力等方面入手..教师的授课方式、学生的学习方式都应围绕这一目标进行..建议教师和学生在新课的学习之前通过查阅资料和收集信息对本课所涉及的知识有一个初步的了解，然后通过师生的互动达到最佳的课堂效果..本课的学习方法，从学生的角度讲，应体现阅读与理解的结合；从教师的角度讲，应体现知识与能力的结合..情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到：(1)古埃及的象形文字对世界文化的发展有重大影响..罗塞塔石碑上的一些古老文字的解读成功，打开了古埃及历史宝库的大门..(2)宗教是人类发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰、宗教情感以及同这种信仰和感情相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会、历史的产物，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受到法律保护..重点古埃及的象形文字：古埃及象形文字对以后的字母文字产生了重要影响，是亚洲文明的标志之一..佛教的产生及其传播：(1)产生的时间早：公元前六世纪..(2)随着佛教的向外传播，其发展成为世界性的宗教，在许多国家形成各具特色的教派..东汉明帝时，佛教开始传入中国，以后佛教逐渐同中国传统的伦理、宗教观念相结合..佛教与中国的道教、儒家孔子的伦理思想并称三教(释、道、儒)，深入广大人民的思想、生活领域，对中国的哲学、文学、艺术和民间风俗都有深远的影响..难点基督教的产生与基督教性质的演变..一、创设情境，导入新知大屏幕显示金字塔图片，提问：金字塔是哪一文明古国的象征？(学生回答)古埃及人在公元前3000年左右就开始使用文字了..有了文字，人类的历史才变得容易理解..这节课我和大家一起揭开古老文字的神秘面纱..[大屏幕显示课题]古老而神秘的文字二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题..三、师生互动，理解新知A、古老而神秘的文字1．指导学生阅读第一自然段及小字内容，回答问题..古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？(由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字..它是世界上最古老的文字之一..)教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字..[大屏幕显示]如“马”就是根据马匹奔跑的形状描摹下来的..2．(1)指导学生阅读教材内容，回答问题：楔形文字是由哪里的古代居民创造出来的？此后又被哪些民族所采用？(两河流域的苏美尔人创造了楔形文字，后被西亚古代各民族所采用..)(2)让学生动手实践：在一个泥板上用小木棍写上一句话或几个字，来体会一下什么是“楔形文字”..3．引导学生阅读教材第47页小字内容，回答腓尼基字母文字的创造有何意义？(学生回答后教师讲解：古代腓尼基人创造了世界第一套拼音字母，这是他们对人类文化的最大贡献..虽然腓尼基字母中没有元音，但它们却是形成阿拉米亚字母和希腊字母的基础..希伯来字母、古波斯字母、安息字母、阿拉伯字母等东方文字，又是从阿拉米亚字母演化而来的..而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础..)4．教师运用课件演示字母文字的演变(根据47页《字母演进示意图》制作)，引导学生总结文字的演变过程..(1)古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡..它的24个单辅音的符号类似字母..(2)公元前2000年，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母..(3)古代希腊人又在腓尼基字母的基础上创造了希腊字母..(4)在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母..拉丁字母是世界上最通用的字母..练一练：根据第49页“活动与探究”看图分析：三种古文字各属哪种古文字？各产生于什么时间地点？(它们分别是楔形文字中的“山”，象形文字中的“哭”，字母文字中的“A”..象形文字产生于公元前3000年左右的古代埃及，差不多同一时期，在古代两河流域产生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的文字..)教师讲述：“圣诞节”大家并不陌生，圣诞节被定为12月25日，是源于基督教关于耶稣的传说..当今世界有三大宗教，下面我们一一学习..B、世界三大宗教[大屏幕显示]世界三大宗教1．佛教：看课文第47页内容，在书上标出佛教的创始者、形成的时间及地理范围..佛教是怎样形成的？基本教义是什么？后来如何传播开来？佛教为什么宣扬“众生平等”？(种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权..)运用课件展示课文第47页《佛教教义》图，鼓励学生用英语朗读，然后讨论回答：国王们为什么大力扶持佛教？(佛教要求人们“忍耐服从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位..)运用课件动态演示课文第48页《佛教的传播》路径：北→中亚→中国→朝鲜→日本南→斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区2．基督教：基督教会形成于什么时候什么地区？它的教义与佛教有何相似之处？现行“公元元年”是根据什么传说定下来的？(基督教产生于1世纪时的巴勒斯坦一带，其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年；11世纪基督教会分裂为天主教和东正教，分别以罗马和君士坦丁堡为中心..)3．伊斯兰教：从课本中找出伊斯兰教的创始者、形成时间、地点、主要教义和经典..4．指导学生阅读第50页“自由阅读卡·宗教‘圣地’耶路撒冷”，补充介绍“圣石”的传说：图中的圆顶清真寺是著名的岩石圆顶清真寺..大殿地上有一块巨石..相传穆罕默德有一次在夜间骑马来到这里，骏马在石头上腾空一蹬，将他送到天上，因此这块巨石被认为是穆罕默德升天之处..[练习巩固]根据课本第49页“动脑筋”：你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？答案：佛教的“浴佛节”“成道节”“涅槃节”，基督教的“复活节”“圣诞节”，伊斯兰教的“开斋节”“宰牲节”..在时间许可的条件下，建议介绍“腊八粥”和“浴佛节”的关系..四、尝试练习，掌握新知请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题..五、课堂小结，梳理新知本节课的学习，我们知道了古代文字的特点，了解了古老文字对人类文明进程产生的重大影响；理解了三大宗教的世界性影响..懂得了宗教信仰、宗教组织都是社会的、历史的产物..六、开放练习，拓展新知请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题..古代科技与思想文化（一）⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧古老而神秘的文字⎩⎪⎨⎪⎧古代埃及人的象形文字两河流域苏美尔人创造的楔形文字腓尼基人创造的文字为欧洲的字母 文字奠定了基础世界三大宗教⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧佛教⎩⎪⎨⎪⎧公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立教义：“众生平等”“忍耐服从”传播：东亚、东南亚地区基督教⎩⎪⎨⎪⎧1世纪，耶稣创立教义：“救世主”，忍受苦难，死后升 入“天堂”伊斯兰教⎩⎪⎨⎪⎧7世纪，穆罕默德创立教义：信仰唯一的神“真主”作用：促进了阿拉伯半岛的统一。
人教版九年级历史上册：第8课《古代科技与思想文化(一)》教案
板 书 设 计
古代神秘 的文字
古 代科技与思想文化（一） 古代埃及人的象形文字 两河流域苏美尔人创造的楔形文字 腓尼基人创造的文字为欧洲的字母文字奠定了基础 公元前 6 世纪，乔达摩·悉达多创立创立 佛教 教义： “众生平等” “忍耐顺从” 传播：东亚、东南亚地区 1 世纪，耶稣创立 基督教 教义： “救世主” ，忍受苦难，死后升入“天堂” 7 世纪，穆罕默德创立 伊斯 兰教 教义：信仰唯一的神“真主” 作用：促进了阿拉伯半岛的统一 教师活动 学生活动 具体教学
观看《字母演进 图》 ，思考古老的 文字与今天的只 母的关系 全面了 解有关知 识
4、文字的演 变与拉丁字 母的关系
2
的字母。
二、 世界三大 宗教 佛教 基督教 伊斯兰教
提问：哪些宗教被称为世界三大宗教？ 讲解：佛教产生的原因、佛教的基本教 义、对佛教影响的评价，佛教的向外传播 朝鲜 中亚→中国 印度 日本 基督教产生的背景， 基督教性质的变化， 对基督教的认识。 在罗马帝国统治下，奴隶们的生活灾难 深重，但多次反抗又遭镇压，非常渴望有人 前来拯救他们，这样出现了早期的基督教。 基督教发展演变的线索：1 世纪，基督 教产生于中东的巴勒斯坦一带， 是受苦人的 宗教。4 世纪，罗马皇帝定其为国教，大大 促进了它的传播。 中 世纪， 基督教会成为西 欧最大的封建主。11 世纪，基督教正式分 裂为分别以罗马和君士坦丁堡为中心的天 主教和东正教。16 世纪，从意大利开始， 西欧出现反对罗马教皇统治的总结改革运 动，形成了信教。 温故知新：伊斯兰教与阿拉伯半岛统一 的关系。 指导学生阅读课文第 48 页—49 页内容， 概况伊斯兰教的有关知识。
第三单元 第 课 古代科技与思想文化（一）
教学内容 授课课时 古代科技与思想 文化 1 课时 情感态度价值观目标 教学目标 授课班级 总课时 第 8 课时 授课日期 授课形式 知识与能力目标 （1）古老而神秘的文字 ──埃及的象形文字， 两 河流域苏美尔人的楔形 文字， 腓尼基人的字母文 字。 （2）世界三大宗教── 公元前 6 世纪产生在印 度的佛教；公元 1 世纪， 产生在巴勒斯坦一带的 基督教；公元 7 世纪，产 生在阿拉伯半岛的伊斯 兰教。
人教版 历史九年级上册 第8课 古代科技与思想文化(一)学案四
一、学习目标1.总结：世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响（重点）。
2.通过本节课的学习了解宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。
二、旧知识巩固（2分钟）：雅典的民主政治对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响，但它也有一定的局限性，表现在哪些方面？三、学生自学，完成学习任务（24分钟）（一）学习方法和流程1.独学（10分钟）：(1)学生认真阅读教材观看课本的有关插图，例如，《罗塞塔石碑》，《罗林生发现铭文的岩壁》，《字母演进图》，提出2-3个不懂得地方，写在导学案上。
(2)然后再根据导学案提供的内容，在书上进行勾画。
2.组内交流检查（6分钟）：(1)组长组织交流检查是否勾画正确，并且进行更正。
（2）组长组织讨论组员不懂得地方。
（3）组长再根据讨论的结果归纳出小组内还有哪些不懂得问题，写在黑板上。
3.对学（4分钟）：小组内两人组合抽查对基础知识的记忆。
4.师生互查（4分钟）教师精讲点拨：(1)基督教对欧美许多国家的历史文化有着重要的影响，在现实政治、社会生活中也有相当的影响。
（2）小组间互查基础知识记忆的情况，由组长轮流抽别组的两个同学各5个问，老师统计回答问题的正确率来评小组分。
（二）在书上勾画的基础知识1．埃及人最早使用的文字形成于，它用表示事物，所以叫做象形文字。
这种文字通常被刻在、、，主要使用者是和___________。
埃及象形文字对以后的产生了重要影响。
2．楔形文字是两河流域人创造的，后来流传到亚洲的许多地方。
3．世界三大宗教是 ____、 _____、 _____。
4．佛教产生时间，创始人是 ____ 。
基督教产生时间，创始人是。
伊斯兰教产生时间，创始人是。
（三）我不懂得有：四、合作探究，小组讨论。
派代表回答。
（10分钟）阅读下列材料材料1．“彻底消除和根绝欲望后，生老病死、悲伤、哀痛、苦难和绝望就一扫而光”材料2．天主十戒“第一诫钦崇一天主万有之上，第二诫毋呼天主圣名以发虚誓，第三诫守瞻礼之日，第四诫孝敬父母第五诫毋杀人，第六诫毋行邪淫，第七诫毋偷盗，第八诫毋妄证，第九诫毋愿他人妻，第十诫毋贪他人财物”回答：①如何正确看待这三大宗教及其教义？②除三大宗教外，你还知道世界上存在哪些主要宗教？③宗教和邪教有哪些根本性的区别？五、检测反馈（4分钟）1．“圣诞节”是西方社会的重大节日，它与哪一次宗教信仰有关的A．佛教B．基督教C．伊斯兰教D．道教2．穆罕默德关于一神教的宣传，可以在下列哪部经典里查阅A．《圣经》B．《大藏经》C．《诗经》D．《古兰经》3．公元1世纪，基督教产生于哪一带A．印度B．罗马C．麦加D．巴勒斯坦4．有关对宗教的认识不正确的是A．每个宗教都有各自信仰的神B．宗教大多被统治阶级所利用，成为统治人民的工具C．世界三大宗教是佛教、道教、基督教。
人教版 历史九年级上册 第8课 古代科技与思想文化一
课题：能提供录像课第8课古代科技与思想文化（一）一、本课教材地位分析：本课所述内容为古代的文字和宗教，文字的产生为人类文明的发展奠定了基础，而伴随着人类文明的发展，产生了世界三大宗教，宗教的产生又深刻影响了政治文明的发展，同时又影响了近代乃至当今。
二、课程标准：了解佛教、基督教和伊斯兰教的传播。
三、教学目标：了解埃及的象形文字、苏美尔人的楔形文字等古代文字;佛教、基督教、伊斯兰教的产生和传播。
引导学生观看课文的有关插图，让学生了解古代文字的特点，感知古代文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。
在教学过程中，充分发挥学生主体作用，以表格归纳、查寻资料，课堂讨论等多种方式，对文字的产生，宗教的产生与传播等问题进行探究。
认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受法律保护，从而正确地对待宗教活动和宗教信仰。
四、学习重点、难点重点：埃及的象形文字，佛教的产生难点：基督教的产生、基督教性质的演变五：教学流程（一）创设情境，导入新课：展示: 图片刻木结绳记事教师：人类在文字出现以前，主要靠刻木、结绳记事。
这也就是说，文字的出现是人们在社会生产活动中语言表达、交流的需要。
中国古代最早的文字当属商朝出现的甲骨文——是一种比较成熟的文字。
在人类历史的进程中，文字成为文明的重要标志，记载着人类的进步。
世界上最古老的文字有哪些？它们出现在哪里？古代思想文化还包括哪些内容？今天让我们共同领略璀璨夺目的世界古代思想文化——文字和宗教。
板书：第8课古代科技与思想文化（一）（二）教师引领，自学探究：一、“文明的脚印”——古老而神秘的文字展示：图片图一：象形文字图二：楔形文字教师：图一所示的象形文字，是古代埃及人最早使用的文字，形成于公元前3000年左右。
之所以叫象形文字，是因为它用图形来表示事物。
大家能不能认出象形文字中有哪些图形？学生：人、鸟、山、水、马、牛、羊、大象、鱼……归纳：我们虽然不能准确说出它是什么字，但我们能看懂它所刻画的图形。
人教版九年级历史上册第8课《古代科技与思想文化(一)》教案
《古代科技与思想文化（一）》教案【教学目标】1.知识与技能古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。
（2）世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教；公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教；公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
2.过程与方法（1）了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生收集、处理信息并形成自己观点与认识的能力。
（2）了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。
3.情感态度和价值观（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。
（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。
都是社会的、历史的产物。
【教学重点】古老而神秘的文字，世界三大宗教【教学难点】埃及的象形文字，佛教的产生【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入大家知道这是哪里的景观？（学生回答）古埃及是世界上第一个统一的奴隶制国家，也是世界四大文明古国之一。
大家知道四大文明古国是哪些国家吗？（学生回答）今天我们之所以对过去的事情有所了解主要归功于文字的出现。
人类在地球上已经生活了几百万年。
有文字记载的历史是从奴隶社会开始的。
有了文字，人类的历史才变得容易了解，今天老师就和大家一起揭开古老文字的神秘面纱。
二、新课学习（一）古老而神秘的文字1、教师出示图片，提问：同学们你知道这些是什么文字吗？这些文字现在还使用吗？（学生回答）2、教师指导学生分组结合教材和地图，总结古文字的发明与使用。
提示学生从文字产生的时间、地点、特点及影响等几个方面进行总结。
3、教师提问学生：甲骨文属于哪种类型的文字？学生回答是象形文字。
教师结合甲骨文中的“日”、“月”两个字解释什么是象形文字。
九年级历史上册 第8课 古代科技与思想文化(一)示范教案 人教新课标版
设 计 意 图
表上台给同学讲清佛教传播的两条线路。
2、基督教的产生、基本教义、传播、演变及评价：
①基督教的产生：教师先由圣诞节引出本节，然后简述基督教的产生，然后强调时间、地点与佛教的不同即可，不必过多用时间。
②基督教的基本教义：请个别学生讲解，教师适当补充，教师也可用多媒体出示基督教教义选段，使学生感知。教师注意强调其与佛教教义的区别。
教学媒体
多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入新课
由课前导语中沉睡千年的楔形文字被发现的故事，引发学生对古文字的兴趣，从而引出本课。
一、古老而神秘的文字
1、认识象形文字、楔形文字：
教师首先用多媒体展示象形文字、楔形文字，在学生有了感性认识的基础上，教师讲授什么是象形文字、楔形文字及其产生地。
③佛教的传播：教师用多媒体出示《佛教的传播。
听讲、体会。
学生谈自己的想法。
选学生代表上台讲
激发学生学习兴趣。
使学生积累感性认识。
使学生感知古文字的演变过程，体会人类文明的发展进程。
学生感知佛教。
简单感知某某产生的过程。
训练学生的口头
教 学 内 容 及 教 师 活 动
③基督教的传播：教师结合简图讲述基督教的传播。
④基督教的演变：教师讲述基督教的演变线索：1世纪，基督教产生于巴勒斯坦一带，是受苦人的某某，4世纪罗马皇帝定为国教，大大促进了它的传播，中世纪，基督教成为西欧最大的封建主和封建制度的精神支柱。11世纪，基督教正式分裂为分别以罗马和君士坦丁堡为中心的天主教和东正教。16世纪，从德意志开始，西欧出现反对罗马教皇统治的某某改革运动，形成新教。这样，基督教就分为天主教、东正教、新教三大教派，一直延续至今。
九年级上册历史第8课复习知识点：古代科技与思想文化(一)
九年级上册历史第8课复习知识点：古代科
技与思想文化(一)
一、古老而神秘的文字
1、象形文字—古埃及;
2、楔形文字—苏美尔人;
3、腓尼基字母?希腊字母?拉丁字母(罗马)
二、世界三大宗教
1、佛教
创立时间：公元前6世纪;地点：古印度;创始人：乔达摩?悉达多
2、基督教
创立时间：公元1世纪;地点：巴勒斯坦;创始人：耶稣
3、伊斯兰教
创立时间：公元7世纪;地点：麦加;创始人：穆罕默德
共同特点：三大宗教均产生于亚洲，教义中均宣扬“忍耐顺从”。
以上就是为大家整理的九年级上册历史第8课复习知识点：古代科技与思想文化(一)，大家还满意吗?希望对大。
人教版九年级历史上册第8课《古代科技与思想文化(一)》楔形文字的创造者、特点及影响
考点：楔形文字的创造者、特点及影响1.楔形文字出现的时间及创造者：公元前3000年左右，两河流域的苏美尔人创造了楔形文字。
2.楔形文字的特点：楔形文字是用芦秆或木棒写在湿软的泥版上，字的形状象木楔子一样，它的笔画由一头粗一头细的直线构成。
3.楔形文字的影响：楔形文字后来流传到亚洲西部的许多地方，被西亚古代各民族所采用，为人类文明的发展作出了重大贡献。
易错微析楔形文字出现的时间和地区易错：楔形文字出现的时间与象形文字同时，都是公元前3000年左右。
楔形文字出现的地区是两河流域，代表是《汉谟拉比法典》。
例题1 动荡不安的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一。
下列哪一文明成果出自该地区（）A.金字塔B.佛教C.《荷马史诗》D.楔形文字答案：D解析：金字塔是埃及文明的代表，位于尼罗河流域。
佛教是印度人创造的，属于印度河流域。
《荷马史诗》是希腊文化，属于地中海文明。
楔形文字的创造者是两河流域的苏美尔人，位于两河流域，故选D。
例题2 下图为汉谟拉比法典石柱，石柱下方为法典的内容。
记载该法典的文字应该是（）A.甲骨文B.象形文字”C.楔形文字D.线性文字答案：C解析：《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国的文明成果，位于两河流域。
两河流域使用楔形文字，故选C。
1.楔形文字是古代西亚广泛使用的文字，它的创立者是（）A.苏美尔人B.腓尼基人C.阿卡德人D.古埃及人2.下列关于楔形文字的叙述，正确的是（）A.由两河流域的苏美尔人创造B.通常被刻在庙墙、宗教纪念物和草纸上C.对以后的字母文字产生了重要影响D.由古代埃及人最早创造和使用3.要想研究古代西亚地区的历史，应该首先掌握的文字是（）A.象形文字B.楔形文字C.甲骨文D.英文字母4.阅读“古老而神秘的文字”一目内容，结合下列图片：请回答：（1）说出三幅图片中古老文字的名称及形成时间。
（2）这些文字对后来文字的发展分别产生了什么重大影响？1.A解析：楔形文字是两河流域的苏美尔人创造的，故选A。
九年级历史上册 第三单元 第8课 古代科技与思想文化(一)教案 新人教版(2021年整理)
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8。
古代科技与思想文化（一）教学目标（一)知识与技能：使学生了解和掌握以下基础知识:古老而神秘的文字--埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。
世界三大宗教—-公元前6世纪产生于印度的佛教，公元1世纪，产生于巴勒斯坦一代的基督教,公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教.(二）过程与方法：通过指导学生观看课本有关插图,例如《罗塞塔石碑》、《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进图》让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。
指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响。
培养学生综合分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观：使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。
(2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织,都是社会的、历史的产物.教学重点：古老而神秘的文字,世界三大宗教。
教学难点：埃及的象形文字，佛教的产生。
教具准备：多媒体.教学时数：一课时。
教学过程：一、复习导入1。
组织学生阅读46页“导入框”图文，温故知新：在你所知道的文物或遗迹中，哪些是用“楔形文字”直接书写的？ (《汉谟拉比法典》、导入框的泥版图片、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等）2.除了楔形文字之外,还有哪些古老而神秘的文字?它们怎样演进成今天人们通用的文字？运用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个？它们的诞生背景、发展进程各有什么特点？产生了哪些影响？（安排学生阅读全文，作读书标记;然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）二、古老而神秘的文字1。