关于组织参加泉州市第十七`十八期农村小学教师教育教学能力提升

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小学下学期德育工作总结(6篇)

小学下学期德育工作总结(6篇)

小学下学期德育工作总结(6篇)小学下学期德育工作总结1一、抓管理,提高管理水平进行学校德育管理,需要有一个健全的组织机构。

我们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。

由校长牵头,主抓德育的副校长、大队辅导员、思品教师和班主任组成德育领导小组,从校长到最基层的班,可形成一种垂直的联系,并沟通教导处、总务处之间的横向联系,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施,从教学活动中渗透德育思想。

有规矩才能成方圆,为此,我校德育工作计划中制定了德育规划,班主任及各任课教师职责、制度、计划、总结等也都全面、规范。

为使这些规划、制度稳步落实,我校又制定了一系列的检查评比制度,确保我校德育工作的开展。

二、抓队伍,提高德育素质正所谓:“治校之道,师德之本。

”一个学校要培养出适应祖国需要的各项各类合格人才,就必须有一支德才兼备、勇于奉献的教师队伍。

1、重视班主任队伍建设。

首先,我们从学习抓起,多途径、多渠道提高全体教职工理论水平。

学期初,我们开展了“班主任工作经验交流会”,让上学期的优秀班主任走上台前,交流自己工作中的优秀经验。

结合工作情况,定期召开班主任工作会,强调工作中出现的问题,同时布置相关工作。

达标结束后每周进行德育小结,同时下发每一位班主任及科任教师,在小节中既有工作的整体完成情况梳理也有工作中的典型教师事迹与工作中的一些不足现象。

2、开展“青年教师(见习班主任)教育工作拜师结对”工作。

我校招聘3名青年合同教师,都是刚毕业的师范生,为了使他们健康成长,我们开展了青年教师(见习班主任)教育工作拜师结对”工作。

本学期里,师傅们定期与徒弟们进行业务交流与座谈,徒弟们虚心向师傅们进行业务学习。

通过这样的活动青年教师们从思想上、业务上不断夯实,正在稳步前行。

3、做“最美园丁”,树立师表形象。

结合学校精神文明建设活动,我校要求教师要在校园中做最美园丁,即心灵美,热爱学生;仪表美,文雅庄重;语言美,言传身教;行为美,为人师表。

关于公布第四批泉州市中学骨干教师市级培训对象名单的...

关于公布第四批泉州市中学骨干教师市级培训对象名单的...

关于公布第四批泉州市中学骨干教师市级培训
对象名单的通知
各中学(职校):
根据《晋江市教育局关于组织评选泉州市中学骨干教师市级培养培训对象的通知》(晋教人〔2007〕69号)精神,我局组织评委对各单位报送的骨干教师培养培训对象进行评审,并确定人选报送泉州市教育局。

现对泉州市教育局评审确认的骨干教师培养培训对象名单(第四批)给予公布,泉州市教育局即将委托泉州市中学骨干教师培训中心(泉州师院继续教育学院)组织培训,届时请各单位按有关文件要求选派相关学科骨干教师参训。

晋江市教育局2008年5月8日。

学校校本培训总结

学校校本培训总结

学校校本培训总结学校校本培训总结篇1基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容,是全面推进素质教育的重要举措。

教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者,因此,师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。

本学年,为确保课改实验的有效开展,落实好课改的精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作,使培训工作切实为教学教育提供理论支持。

现总结如下:一、目标明确、自训自练当前,我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标,明确基础教育课程改革的基本理念,更新教育观念,增强实施课改的自觉性和责任感。

掌握课程标准和新教材,改进教育方法和教学手段,具备实施新课程的能力和水平。

力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

一是针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师校本培训计划,学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

二是学校班子身先士卒,做好表率。

学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。

在课改实验中,我们切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。

三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。

极大地体现了教师的主体地位,避免了在继续教育中“一刀切”的现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。

二、形式多样,求实创新实施课改以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。

一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。

二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。

福建省乡村教师素质提升工程培训班

福建省乡村教师素质提升工程培训班

福建省乡村教师素质提升工程培训班
(小学科学)举行开班仪式
11月15日上午,2016年福建省首期乡村小学科学教师素质提升工程培训班举行开班仪式。

开班仪式由泉州师院继续教育学院副院长陈红波主持,参加开班仪式有本期参训的学员、泉州师院继续教育学院院长陈秋燕、书记张玉武和师训中心主任何荣宗等共有58人。

泉州师院继续教育学院院长陈秋燕作热情洋溢讲话,简介了泉州师院继续教育学院情况,阐述福建乡村教师素质提升工程培训的意义、做法及其省厅领导的重视,并对参训学员提出明确的要求。

仙游县度尾中心小学林金全老师代表学员作了发言,表示要把握本次培训机会,明确学习目标;促进自身发展,主动学习;严守培训纪律,转变工作作风;学以致用,理论联系实际,提高工作效能。

向老师请教,向专家学习,取长补短,发展优势,解决问题。

在研修中,积极探索,不辱使命,不懈追求,在实践中反复锤炼,在反思中逐渐成熟,在研修中不断提高。

与会领导还和学员合影留念。

继续教育学院师训中心
2016年11月。

泉教人〔2012〕29号

泉教人〔2012〕29号

泉州市教育局文件泉教人…2012‟29号关于开展泉州市中小学骨干教师培训对象选拔工作的通知各县(市、区)教育局、台商投资区教育文体旅游局,市职教中心、市教科所,市直各中小学(中职学校)、幼儿园:根据《泉州市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的通知》(泉政文…2009‟171号)和我局《关于加强新一轮中小学教师培训工作的意见》(泉教人…2011‟114号)精神,为了进一步加强我市的骨干教师队伍力量,决定开展新一批的泉州市中小学骨干教师培训对象选拔培养工作。

现将有关事项通知如下:一、选拔对象全市普通中小学(含职业中专学校、幼儿园)、教师进修院校和教研机构的在职在岗教师。

二、选拔条件1、坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想,贯彻党的教育方针,依法施教,热爱教育事业,具有良好的思想品德和职业道德。

2、具有正确的教育思想和教育观念,具有创新精神,熟悉学科教育教学的一般规律和教材教法,积极参与新课程新教材的学习和实验,有比较扎实的教学基本功、较强的教育教学能力和一定的教育科研能力,近五年在县级以上刊物发表或学术会议上交流并收入汇编的教学研究论文或教学经验总结文章2篇,在教育教学改革、教育教学研究和教书育人等方面成绩比较显著。

3、具备国家规定的国民教育系列合格学历,并获得相应的教师资格。

4、小学、幼儿园教师要具有小学一级或以上教师职务,中学和职业中专学校教师要具有中学二级(助理讲师)或以上教师职务,在一线任教。

要具有一定的计算机水平,通过教育技术能力考试、全国计算机等级考试或取得省、市“中小学教师信息技术考试中级证书”。

5、年龄在45周岁以下(即1967年1月1日后出生),教龄5年以上,心理健康,身体状况良好。

6、具备上述条件,并曾获得县(区、市)级及以上优秀教师、优秀青年教师、教坛新秀等荣誉称号或教学教研评比获奖者,同等条件下优先选拔。

三、培养人数与推荐名额选拔骨干教师1600名,其中中学(含中职学校)650名、小学850名、幼儿园100名。

小学骨干教师述职报告(热门13篇)

小学骨干教师述职报告(热门13篇)

小学骨干教师述职报告(热门13篇)篇1:小学骨干教师述职报告在××年度里,作为××区小学英语骨干教师,我认真区履行骨干教师职责,勤勤恳恳工作,恪守师德行为规范,努力钻研学科教学,默默地在教育的园地里耕耘,欣喜地在辛勤的耕耘中收获,不断地在快乐的收获中成长,自觉自己在教师专业成长方面有了很大进步。

现将一年来的工作总结如下:一、加强学习,提升自我骨干教师这一称号,关乎大家的期望的信任,我深感自己肩负责任的重大。

要胜任这一工作,必须具备更高的思想和精神境界,以更高的工作水平来应对。

我自知自己尚有很多不足,为此我拟定了个人读书计划,按照计划有序列地读书。

一年以来,《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》我是每期必读。

《教师博览》、《中小学英语教学与研究》、《任务型语言教学》是我的枕边书,每晚必读。

为了更好地引领学校的教学,我字斟句酌地读了《有效课堂十讲》和《怎样观课议课》两本书,消化后即运用到实践之中。

在互联网高速发展的今天,我还喜欢利用互联网浏览海量的信息,吸取他人的先进经验加以应用尝试。

××年上半年我作为××区小学英语骨干教师在××小学跟岗学习。

我在跟岗过程中我认真参与所在学校的各项活动,及时交流,认真思考。

跟岗30天,我听课26节次,参加区级教研活动6次,市级教研活动2次,上2种课型,参加1次班会活动,撰写3篇教学反思。

精读了《全新思维》、《小学英语》、《做最好的老师》、《有效教学十讲》等书籍,撰写2万字的读书笔记。

认真如实填写了《跟岗学习日志》,详细记录了各项培训活动安排、学习观摩的收获和体会。

较好的完成了跟岗各种任务。

××年下半年,我作为校长在××实验小学跟岗学习。

在基地学校,我遵纪守法,遵守基地学校各项规章制度,服从学校安排,注重人身安全和饮食安全。

触动 提高 成——泉州市第31期农村小学教师教育教学能力提升工程培训心得

触动  提高  成——泉州市第31期农村小学教师教育教学能力提升工程培训心得

触动提高成——泉州市第31期农村小学教师教育教学能力提升工程培训心得在这春暖花开,草长莺飞的青葱季节里,我来到了永春师范参加第31期农村小学教师教育教学能力提升工程培训。

首先,泉州教育局刘殊芳副局长殷切的希望我们应珍惜机会,明确培训意义和目的,理论联系实际,提升自己的素质,把课堂这个小小的舞台经营好。

每一天充满活力,充满期待尽量改变提高自己,持之以恒地学习,反思实践,研究,不断提升自己专业化水平,因材施教,潜心科研,善于反思,培育出合格具有社会责任感的人才,做充实有幸福感的老师。

接着,我们又先后聆听了来自不同地方的八位教授、专家、名师的精彩绝伦讲座。

如林斯坦教授对“教师教育科研认识与实践”深入浅出的课题指导性讲座。

潘新盟老师关于“习作生活”中幽默风趣的生活作文事例的确点燃了孩子智慧的火花;福建江夏学院程灵教授为我们做的《教师的心态调整和教育智慧》精彩讲座。

李春喜老师关于“说课的艺术”的理论引领及教师语言三境界展现个人魅力。

还有郑瑞卿讲师的一口字正腔圆的普通话……他们鲜活的案例,丰富的知识内涵及精湛的理论阐述给了我强烈的感染和触动,是我每一天都能感受思维火花的冲击,可谓受益匪浅。

以人为本,和美教学以学生为本的教育思想,,身为教师,我们要以人才多样化,人人都有才,成才的路有千万条,我们应树立全人化的教育理念,以人为本,以生为本。

福州市鼓楼第二中心小学陈雪玲副校长那语文教学中的几个“和”的精彩讲座,提出“和”是中国文化的精髓,是生命里追求的一种境界,小学语文课堂是语文和预设、生成之和,语文课堂要有言有语、还要有情有意。

陈雪玲副校长还和我们分享了她的教学体会,她指出:语文教学要“得言”、“得意”、“得法”、“得能”,可以通过“抓关键词想象,抓空白练写,拓展升华,课后练习,利用插图”建构出精彩的语文课堂。

陈雪玲副校长还告诉我们应以和为贵,和美教学。

教育中,要注重人与自然的和谐共存,人与人之间的和谐共处,以及应有平和乐观生活态度。

农村小学学校工作总结3篇

农村小学学校工作总结3篇

农村小学学校工作总结范文时光飞逝,转眼间一年即将过去。

一年来,在上级领导的正确领导和关心下,在全体教师的匡助和支持下,我忠于职守,务实工作,认真履行校长职责,使南官庄小学各方各面的工作取得较好的发展,在此,我真诚地感谢大家。

下面,我就从工作体味、工作业绩、存在问题和今后的发展方向四个方面,将一年来的工作向各位领导和老师做一个简要的汇报。

1、深入师德学习,树立服务意识。

做为农村基层学校,由于师资缺乏,条件艰难,课务繁多,再加之个别教师服务意识不高,难免产生一些消极的工作态度。

因此,我在工作中加强师德师风教育,努力提高教师的政治修养,树立全心全意为农村教育事业服务的意识,从而推动学校各项工作有效开展。

2、坚持以身作则,树立模范形象。

一年来,我把学校做为自己的家,自觉遵守学校的各项规章制度,对学校大大小小的工作都以身作则,树立良好的模范形象。

我严以律己,宽以待人,每天坚持早到校、晚回家,各项教学常规带头落实,用实际行动推进学校各项工作高效而有序进行。

3、明确目标管理,树立学校新形象。

目标就是方向,有了正确的目标,再制订好实施目标的合理规划,工作就能有条不紊。

任职以来,我本着‘站得高一点,看得远一点,想得深一点,干得实一点’的工作理念,我不断摸索工作经验,掌握了解每一个管理细节,解决落实每一个工作难题,逐步规范学校的各项常规,稳步提高教学质量。

4、加强安全与卫生工作,促进学生全面发展。

安全工作是学校的重要工作,我和学校的安全负责人坚持做好每周的安全隐患排查和整改工作,要求每位教师把安全教育挂在嘴上,放在心上,做到天天讲、时时念,我校全年没有发生重大的安全事故。

今年我校组织了多次的安全知识讲座,进行了多次安全演练,提高了学生的安全意识,防止了意外事故的发生。

特殊值得一提的是由于今年针对学校暴力犯罪的恶性事件的增多,我校特制定了预防学校暴力事件应急预案,安排教师每天 24 小时值班,特殊是上下学阶段重点值班,保卫学生安全。

《泉州市中小学生命教育课程化研究》总课题指南

《泉州市中小学生命教育课程化研究》总课题指南

附件2:《提高泉州市小学大课间活动质量的实践与推广研究》总课题研究指南总课题介绍一、课题的界定大课间活动:本课题中的大课间活动指的是我市小学近几年在推进素质教育过程中出现的一种新型课间体育活动形式.与原有的课间操相比,大课间活动时间长,活动内容丰富,组织形式灵活,练习强度适宜,对促进学生身心健康有明显的实效。

二、课题研究背景和意义1、落实政策的需要《学校体育工作条例》要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“……实行大课间体育活动制度。

各地和学校要积极探索、不断丰富大课间体育活动的组织形式和活动内容,科学、合理地安排运动负荷……”“健康第一”是新世纪我国学校教育的指导思想,促进学生“身心健康和体魄强健”己成为学校体育教育的目标和任务。

2、促进学校发展的需要近几年国家教育部推广大课间体育活动,这项活动在全国不少大中城市学校蓬勃发展,实践证明,改革后的大课间活动对学生紧张的学习起到调剂作用,满足了学生对体育活动的需求,激发学生到操场上,到阳光下陶冶身心,增进学生身心健康有明显的实效,对形成良好的校风、学风、班风有促进作用。

因此,我们希望通过该课题研究,获得更多开展大课间活动有益的经验,互相交流和借鉴,促进学校共同发展。

3、促进学生健康发展的需要从2002年开始,教育部建立了“全国学生体质健康监测网络”,每两年对我国学生体质健康状况进行一次监测。

查阅教育部的检测结果和众多城市的“学生体质健康状况调查”后发现,现阶段学生体质健康状况不尽如人意,泉州市也一样。

主要表现为学生身体素质下降,超重与肥胖学生的比例增加,学生视力不良检出率继续上升,特别是耐力、柔韧性、力量素质及肺活量持续下降。

究其原因主要是学生体育锻炼不足,包括锻炼时间和强度均不够。

教育部明确指示各级教育行政部门在抓好体育课堂教学的同时,积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展。

三明市教育局关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知

三明市教育局关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知

三明市教育局关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知文章属性•【制定机关】三明市教育局•【公布日期】2024.08.02•【字号】明教中〔2024〕107号•【施行日期】2024.08.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文三明市教育局关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知明教中〔2024〕107号各县(市、区)教育局,三明教育学院,局属中小学校(单位):根据《福建省教育厅办公室关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知》(闽教办基〔2024〕17号)要求,现就开展“基础教育精品课”遴选工作有关事项通知如下:一、工作目标(一)激发教师教学热情。

充分调动广大教师投身课堂教学的积极性、创造性,促进教师深入研究课程教材内容,学习借鉴国家中小学智慧教育平台(以下简称智慧平台,网址:)优质课程案例,融合应用现代信息技术,创新教学方式方法,提高课堂教学质量和教育教学能力。

(二)汇集优质教学资源。

建立健全优质课程资源遴选更新机制,系统化体系化建设智慧平台优质课程教学资源,不断丰富平台资源内容,提高平台资源质量。

(三)服务学生教师使用。

满足学生自主学习和个性化学习需求,为学生预习、复习、开展探究式学习和项目式学习提供服务。

支持教师课堂教学,为教师优化教学设计、丰富教学内容、开展线上线下混合教学等提供服务。

(四)促进优质均衡发展。

促进优质教育资源共享使用,帮助农村学校开足开齐开好国家课程,缩小城乡教育差距,促进构建优质均衡的基本公共教育服务体系。

二、参加对象全市中小学校各年级、本次活动涉及的各学科教师(教研员)均可自愿参加。

三、参与范围精品课包括学科课程、特殊教育、实验教学三类。

其中学科课程、特殊教育精品课内容应为教育部审定的各年级各学科教材中的具体一课(节)所含知识(可选择的课程以国家中小学智慧教育平台展示的课程节点为准),小学和初中起始年级的课程目录节点需以9月份投入使用的新教材为准。

福建省教育厅关于公布中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目培训机构(院校)推荐名单的通知

福建省教育厅关于公布中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目培训机构(院校)推荐名单的通知

福建省教育厅关于公布中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目培训机构(院校)推荐名单的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2021.02.09•【字号】闽教师〔2021〕6号•【施行日期】2021.02.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文福建省教育厅关于公布中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目培训机构(院校)推荐名单的通知闽教师〔2021〕6号各设区市教育局,平潭综合实验区社会事业局,省属中等职业学校、中小学、幼儿园:根据省教育厅《关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》总体部署和省工程办《关于遴选全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目承担机构(院校)的通知》相关要求,在各单位申报的基础上,经组织专家评审、公示,确定华东师范大学等9家培训机构(院校)为我省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训机构(院校),现将推荐名单予以公布。

实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0是提升我省中小学教师信息技术应用能力的重要举措,各培训机构(院校)要高度重视,强化组织进一步做好训前调研,细化各项目培养培训方案,组建高水平师资团队,严格过程管理与考核评价,确保高质量完成培养培训任务。

各设区市、平潭综合实验区和省属学校要结合培训规划,从推荐名单中选择确定承担本地(单位)提升工程2.0项目的培训机构,并于2021年3月5日前将培训机构名单汇总表(附件)纸质版报送省工程办,同时将电子版发送至指定邮箱。

福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办公室联系人:谢晓宇,联系电话:*************,电子邮箱:*****************,邮寄地址:福州市鼓楼区梦山路73号福建教育学院盛德楼407,邮编350001。

附件:福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0设区市、省属学校培训机构名单汇总表福建省教育厅2021年2月9日。

以学校文化引领区域基础教育均衡发展

以学校文化引领区域基础教育均衡发展

43EDUCATION TODAYJanuary 2021今日教育教育发展的不平衡是一个现实问题,福建省晋江市虽然在全国县域经济中名列前茅,但中心市区学校与乡村学校之间,实验小学、中心小学与基层小学之间发展的不均衡十分明显。

晋江市蔡英烈名校长孵化工作室精选不同区域比较有代表性的校长组成团队,结合相关课题,进行了为期三年的研究,其目的是挖掘优质教育资源,建设学校文化,实现优质资源互补、交流、共享,促进城乡教育的高位均衡发展。

工作室通过交流互动,有效研讨,充分挖掘不同学校的文化底蕴,积极进行特色文化建设,为城乡小学实现优势互补、均衡发展提供了借鉴。

精神文化凝聚均衡发展之魂精神文化是方向,是目的。

学校文化建设重在“文”、重在“化”,而不是只停留在学校物质环境的优化上。

工作室成员坚持把文化立校作为丰富教育内涵、推进教育均衡发展的铸魂工程,牢牢抓住“三个路径”,全面推动学校文化建设提档升级。

实验小学、中心小学与基层小学在精神文化构建上是有一定差异的,这是由所处地域决定的,城乡学校的差距表现在人文、思想等各个方面,因此我们工作室在研究的过程中,更侧重于精神文化的挖掘与提升,以促进各实验校之间发展的平衡。

一是加强学校教育“思想文化”建设,即学校的理念建设、校训建设,校风、教风、学风建设等,这些都是育人的纲要、育人的灵魂。

如茂峰中心小学一直在进行立足校本构建“善德”文化的行动。

他们抓住中国传统节日的教育契机,依据学校的德育主线“知善—向善—学善—行善—乐善—扬善”,遵循学生的认知心理特点,初步开发形成学校善德教育,并汇编了一套校本课程《扬善——感恩我们的节日,弘扬社会价值观》,取得了很好的育人效果。

二是积极挖掘地方文化底蕴。

学校文化的形成传承着地方文化的基因,地方文化是学校文化的重要源头。

如紫帽镇为晋北之门户,山灵水秀,因历代均有名人志士于此读书修炼、探求人生之大道,故文风颇盛,远有徐寅、陈紫峰,当代更是培育出对中国诗歌具有重大影响的著名诗人蔡其矫。

福建省中小学教师培训管理平台操作说明(学员)

福建省中小学教师培训管理平台操作说明(学员)

福建省中小学教师培训管理平台操作说明(学员)
一、福建省中小学教师培训信息管理平台
1.管理平台网址
管理平台网址:/(福建教师教育网),点击网址即可进入管理平台。

浏览相关政策文件、教育新闻、培训动态。

2.能力提升工程统一的培训入口
在福建教师教育网(/)中,点击“培训中心”下“福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程”栏目,进入能力提升工程官网。

点击“培训入口”,进入统一的培训入口。

学员根据自己的市区县点击进入对应研修平台学习。

二、福建省教师信息培训管理系统
1.登录信息系统
进入“福建教师教育网”(/),点击右上方的“教师培训信息管理系统,进入登录界面。

进入登录界面,输入下发的账号密码,进入福建省教师培训信息管理系统。

首次登陆,进入系统后需修改密码。

2.个人中心设置
在“个人信息”中,管理员可以管理个人信息、选择密保问题、设置密保答案。

请如实填写个人信息,完善个人电子档案。

备注:“*”为必填项。

在“修改密码”中,点击“修改密码”,输入旧密码,确认新密码,保存提交系统。

在“通知”中,工程办管理员可以接收到各级管理员发来的通知。

培训项目模块,项目报名栏目,查看我的培训项目,选择对应年份进行查询
点击审核通过,选择实施机构后保存。

操作状态会显示成操作成功。

点击进入项目学习栏目,点击去学习,即跳转到研修学习平台。

5.证书打印
项目成绩公布之后,即可在教师培训信息系统中打印相应证书。

继教信息模块,项目证书打印栏目,按年度、培训形式查询项目,打印所需证书。

泉州市第九,十期农村小学教师教育教学能力提升培训课程及拟聘主讲教师安排表

泉州市第九,十期农村小学教师教育教学能力提升培训课程及拟聘主讲教师安排表
方元山(集美大学 教授)
15.课堂教学Leabharlann 效性的思考徐敏(省电大 教授)
16.新课程下,小学数学教学方式的研究
卓和平(市教科所小学教研室主任、特级教师)
17.小学数学以学论教的策略
黄清柱(永春县教师进修学校小学数学教研员、特级教师)
18.优化小学数学教学过程,提高课程实效
余跃明(南安市教师进修学校小学数学教研员、特级教师)
邱永扬(永春师范主讲教师)
24.教育技术培训教程模块2
江奇峰(永春师范主讲教师)
25.教育技术培训教程模块3、模块6
刘晓斌(永春师范主讲教师)
26.教育技术培训教程模块4、模块5
刘瑞政(永春师范主讲教师)
27.教育技术培训教程模块7、模块8
孙永平(永春师范主讲教师)
19.小学数学课堂(听课、评课)观察策略
余跃明(南安市教师进修学校小学数学教研员、特级教师)
20.整数基础知识
陈明椿(永春师范讲师)
21.数学史选讲与现代科学成果简介
刘集平(永春师范高级讲师)
22.运用新教材提高课堂教学的有效性
林至元(厦门市教育科学研究院小数室主任、特级教师、小学的中学高级教师)
23.教育技术培训教程模块1、模块10
5.自由习作与有效指导
李冰霖(安溪县教师进修学校小学教研室主任,特级教师)
6.小学语文课外阅读指导
郑梦如(永春县教师进修学校小学教研室主任,特级教师)
7.儒学、道教对中国人的影响
陆 荣(永春师范教师,硕士研究生)
8.小学说课的理论与实践
李春喜(永春师范高级讲师)
9.中国传统文化与教育
余丽霞(永春师范教师,硕士研究生)
10.小学语文教学中的导读艺术

我市教师参加泉州市中小学教师教育技术能力

我市教师参加泉州市中小学教师教育技术能力

我市教师参加泉州市中小学教师教育技术能力
岗位练兵比赛获佳绩
根据泉州市总工会、泉州市教育局、泉州市公务员局《关于开展泉州市中小学教师教育技术能力岗位练兵竞赛活动的通知》精神。

市教育局、教育工会认真组织并推选31名优秀选手参加泉州市于去年11月—12月在泉州师范学院举行的中小学教师教育技术能力岗位练兵竞赛(实验管理岗位技能比赛、信息技术岗位技能比赛、图书管理岗位技能比赛)获得较好成绩。

其中,南安一中的林爱灵老师获得图书管理岗位技能比赛特等奖;国光中学的黄华升(实验教学)、南安一中的张雪泳(实验教学)、侨光中学的许晓婷(实验教学)、鹏峰中学的李志真(实验教学)、国光中学的李宝尚(信息技术)等5位老师获得二等奖;侨光中学的魏娇玲(实验教学)、实验中学的黄种发(实验教学)、侨光中学的黄啊璇(图书管理)、南星中学的郑伯韬(信息技术)、华侨中学的黄衍州(信息技术)等5位老师获得三等奖;南安一中的尤飞鹏(实验教学)、国光中学的蔡丽霞(实验教学)、南安一中的江海泉(实验教学)、鹏峰中学的陈成建(实验教学)、柳城中学的陈国忠(实验教学)、柳城中心小学的陈建福(小学科学实验教学)、南安一中的陈宝红(信息技术)、宝莲中学的吴汉钦(图书管理)、诗山中学的吕劲军(图书管理)、国光中
学的林柳枝(图书管理)等10位老师获得优秀奖;市教育局获得“优秀组织奖”称号。

据悉,特等奖获得者将按有关规定程序申报泉州市“五一劳动奖章”;一等奖获得者授予“泉州市教育技术标兵”。

(南安市教育工会)。

关于南安市农村小学教师教育教学能力培训的工作安排

关于南安市农村小学教师教育教学能力培训的工作安排

关于南安市农村小学教师教育教学能力培训的工作安排各乡镇中心小学、农村市直学校:为落实《关于贯彻福建省农村教师教育教学能力和农村校长教育管理能力提升工程实施办法的意见》(南教综[2009]51号)精神,切实开展农村小学教师教育教学能力全员培训工作,提高教师的专业能力与水平,提高教育教学质量,根据《关于南安市农村教师教育教学能力和农村校长教育管理能力提升工程2009年工作方案》要求,现就农村小学教师教育教学能力培训的工作作如下安排,请予以落实。

一、培训时间1、培训时间每人不少于120学时,分为三个阶段进行。

第一阶段集中学习,时间不少于12天(84学时),其中教师教育技术能力培训50学时。

以中心小学(含农村市直学校)为单位,采取送教下乡的形式,本阶段课程设置、讲课教师由市教师进修学校统一安排,具体培训时间由市教师进修学校与有关学校商定,具体时间见安排表(附件一),其中教师教育技术能力培训,将分期分批组织开展,具体时间另行安排。

2、第二阶段为校本研修与教学(管理)实践。

本阶段活动由市教师进修学校负责业务指导,各乡镇中心小学(农村市直小学)具体组织实施,主要任务为写一份学习心得、上一堂校级以上(含校级)研讨课(要有活动记录,包括评课内容);撰写三篇教学反思和读一本书并写一篇读书心得(2000字以上)。

本阶段时间为2个月,各单位在每个学科第一阶段(集中学习)结束后即组织第二阶段活动,----------专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需-------------第二阶段(两个月)活动结束时,以校为单位建立农村教师教育教学能力培训个人业务档案(包括集中学习心得体会、校级研讨课教案及评议记录、教学反思、读书心得等,一人一档)。

3、第三阶段为总结提高阶段,主要是对学员培训与实践情况进行考核、评价,组织学员进行案例交流、成果分享。

本阶段活动时间为2天,活动的组织由市、片(中心小学)共同负责,各乡镇中心小学(农村市直小学)在本单位各学科教师完成第二阶段活动任务后,以学科为单位召开心得交流(培训及读书心得),以及教学反思交流,开展优秀教学反思评选等活动,并从中推选5%优秀文章送市参评。

以教育评价为导向提升泉州市中小学大课间活动质量的调查与成效

以教育评价为导向提升泉州市中小学大课间活动质量的调查与成效

以教育评价为导向提升泉州市中小学大课间活动质量的调查与成效█郑雪菊体育大课间活动是贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》的一项全国性阳光体育活动,2021年教育部印发《关于进一步加强中学生生体质健康管理工作的通知》再次强高着力保障学生每天校内、校外各一小时体育活动时间。

学生每天锻炼时间从1小时提升到2小时,学校每天必须组织1-2次30分钟左右的体育大课间活动,才有可能真正落实学生每天锻炼两小时。

2021年10月中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价总体方案》明确指出将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容,引导学生养成良好的锻炼习惯和健康生活方式,锤炼坚强意志,培养合作精神,体育大课间活动是教育评价的一个重要指标,所以提升中小学大课间活动质量的策略有重要意义。

本文将泉州市中小学大课间作为课题研究的突破口,旨在为各校提升大课间活动质量提供宝贵的经验。

1 提升泉州市中小学大课间活动开展质量的调查成果1.1 学校大课间活动组织管理形式调查结果显示:大课间活动开展的有声有色的学校,在组织管理形式上要更为科学合理,大课间要求参与组织的对象要更多,需要学校更多不同的部分来共同组织。

特别是当前校园安全问题的敏感性,使得校领导更加注意这方面的问题,让更多人来管理可以尽量的减少或避免这类事情的发生。

让大课间的组织更严密,管理更到位。

1.2 大课间活动的组织方式调查结果显示:泉州市大课间活动开展的形式多以全校性活动为主,因为这种模式便于组织与管理,由于全校性做同样内容所以也比较容易进行检查与评比。

可是不利用学生的个性发展与创新能力的培养,全校统一安排占我数。

1.3 大课间活动的主要形式调查结果显示:泉州大课间活动的内容主要形式都有采用广播操与其他形式相结合的模式。

特别是泉州市从中长跑项目纳入中考的考试科目以后很多学校都把中长跑作为学校大课间活动的一部分。

同时也把学校几年来所保留的特色项目也融入大课间当中,就如永春县的中小学都把本地区的传统项目永春白鹤拳,泉州培元中学的排舞,以及晋阳青阳街道办所管辖的几所中心小学每一所都有自己的特色内容,其中有交警操,国学操,高甲操,校园集体舞等。

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内部明电
发电单位晋江市教育局签批盖章施正琛
等级加急·明电晋教明电〔2011〕171号晋机发号
关于组织参加泉州市第十七、十八期农村小学教师教育教学能力提升培训班的通知
各教委(育)办、紫帽镇中心小学:
根据泉州市教育局文件精神,泉州市教育局决定委托永春师范学校举办泉州市第十七、十八期农村小学教师教育教学能力提升培训班,现将有关事项通知如下:
一、培训的对象和名额
培训对象为具有小学一级教师以上职务(含已评未聘)的农村小学语文、数学教师。

根据泉州分配给我市的培训名额要求,请各教委(育)办、紫帽镇中心小学、安海中心小学、海滨小学每学科各选派1名参加,务必于9月26日(周一)前将报名表以电子文本形式(语文科<第十七期>填写附件二、数学科<第十八期>填写附件三)报送到晋江市教育局人事科(邮箱:jjrskcpt@;
共5页
电话:85660287),逾期不予报送。

二、培训的内容和方式
1、培训内容。

围绕推进素质教育和提升农村教师教育教学能力的要求选择和安排培训内容,增强培训的前瞻性、实用性和有效性。

培训内容主要由四个部分组成:
(1)师德修养。

包括教育法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康、新型师生关系和班级管理等专题。

(2)学科教学技能。

包括有效教学的理念与方法、课程资源开发与利用、信息技术应用、教学设计、综合实践活动理念与实施、学生综合素质评价与实施等专题。

为避免重复培训,减轻农村学校和教师的负担,这部分内容和全国中小学教师教育技术能力建设计划培训有机地结合进行。

(3)学科专业知识。

包括学科发展动态、专业知识拓展和实验技术知识等专题。

(4)教学研究能力。

包括教育科研常用方法、校本研修、教学案例研究、自我反思与专业成长等专题。

2、培训方式。

培训采取集中学习、教学实践和校本研修相结合的方式进行,包括专题讲座、案例研究、课堂观摩、问题讨论、说课评课、校本研修和跟踪指导等。

三、培训的学时和安排
市级培训每人180学时,培训分三个阶段进行:
市级培训每人180学时,培训分三个阶段进行:
1.语文科培训:
(1)2011年10月18日—10月27日为集中学习阶段(10天,70学时)。

18日上午报到,下午2:30开班培训。

主要完成专题讲座、案例研究、问题讨论等学习任务。

(2)2011年10月28日—2012年1月27日(3个月,折合90学时)为教学实践和校本研修阶段。

学员回到任教学校将所学到的理论和技能应用到教学实践中,并完成有关校本研修任务。

期间每人要开设1次由指导教师点评的公开教学课,撰写2篇教学设计、3篇教学反思、1篇学科教学论文和1份自选课题研究方案。

培训机构在这阶段将选派指导教师到学员所在的学校听课评课、指导校本研修等。

(3)2012年2月9日--11日(3天,20学时)为总结提高阶段。

对学员培训学习情况进行点评、检查、总结。

2.数学科培训:
(1)2011年11月6日—11月15日为集中学习阶段(10天,70学时)。

6日上午报到,下午2:30开班培训。

(2)2011年11月16日—2012年2月15日(3个月,折合60学时)为教学实践和校本研修阶段。

本阶段的研修任务与语文科相同。

(3)2012年2月15日-- 17日(3天,20学时)为总结提高阶段。

对学员培训学习情况进行点评、检查、总结。

四、培训考核与证书发放
学员按规定参加集中学习,修满规定的学时,同时完成第二阶段规定的基本学习任务,经培训机构考核合格的,颁发由泉州市教育局监制、培训机构盖章的培训结业证书。

对无故不参加培训1天及以上,或请假超过2天及以上者,不予结业。

五、其它事项
1、各相关单位应认真做好学员的选派工作,妥善安排教育教学工作,及时通知参训对象准时参加培训。

2、已参加省级农村教师教育教学能力提升工程骨干教师培训,或全国中小学教师教育技术能力建设计划培训,或2006年以来英特尔未来教育项目学科教师培训的农村教师不再参加本期培训。

3、培训费、教材资料费、住宿费和集中学习期间的伙食补贴费由我市专项经费承担,差旅费回原单位报销。

附件:1.泉州市第十七期、十八期农村小学教师教育教学能力提升培训课程及拟聘主讲教师安排表
2.泉州市第十七期农村小学(语文)教师能力提升市级培训对象汇总表
3.泉州市第十八期农村小学(数学)教师能力提升市级培训对象汇总表
晋江市教育局二○一一年九月二十五日。

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