校本研修
个人校本研修计划通用5篇
个人校本研修计划通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!个人校本研修计划通用5篇想要保证研修学习的长远发展，就要学会如何将研修计划制定好，研修工作能否顺利开展，离不开一份完整的研修计划，下面是本店铺为您分享的2024年个人校本研修计划通用5篇，感谢您的参阅。
校本研修的内容有哪些
校本研修的内容有哪些校本研修是指学校根据自身的特点和需求，组织教师进行的专业发展活动。
在进行校本研修时，需要明确研修的内容，以确保教师们能够获得有效的专业发展。
校本研修的内容主要包括以下几个方面：一、教学理念与方法。
教学理念与方法是校本研修的重要内容之一。
学校可以邀请教育专家或优秀教师，就教学理念、教学方法、课堂管理等方面进行讲解和交流。
教师们可以通过分享教学经验、观摩他人课堂等方式，了解不同的教学理念和方法，提高教学水平。
二、学科知识与教学技能。
学科知识与教学技能是教师必备的基本素养。
校本研修可以围绕学科知识的更新、教学技能的提升展开。
例如，针对新课程标准的解读、教学资源的开发、课堂教学设计等方面进行培训和研讨，帮助教师们提升学科素养和教学技能。
三、教育教学管理。
教育教学管理是学校发展的重要保障。
校本研修可以包括学校管理制度、教师队伍建设、课程管理、学生管理等内容。
通过学习管理理论、案例分析、角色扮演等形式，提高教师的管理能力和团队协作意识。
四、教育科研与创新。
教育科研与创新是教师专业发展的重要方向。
校本研修可以组织教师参与教育科研项目、撰写教育教学论文、开展教学改革实践等活动，促进教师的教育科研能力和创新意识的提升。
五、教师心理健康与职业发展。
教师心理健康与职业发展是教师个体发展的重要保障。
校本研修可以组织心理健康讲座、职业规划指导、教师成长分享等活动，关注教师的心理健康和职业发展需求，提升教师的职业幸福感和发展动力。
总之，校本研修的内容涵盖了教学理念与方法、学科知识与教学技能、教育教学管理、教育科研与创新、教师心理健康与职业发展等多个方面。
通过有针对性的研修内容，可以更好地满足教师的专业发展需求，促进学校教育教学质量的提升。
校本研修工作计划(6篇)
校本研修工作计划(6篇)出国留学网精选栏目推选：“校本研修工作计划”。
校本研修工作计划篇1一、指导思想：校本培训是继续教育的一种新模式。
它内容丰富，形式多样，对于提高师德水平，增强广博的文化知识，塑造政治思想好，业务素质过硬，教学技能全面，教学基本功过硬，具有一定教学科研能力，适应新世纪素质教育需要的高素质教师队伍，具有积极的作用。
根据校本培训计划，本学期制定校本计划。
二、提高要点：1.加强组内的听课评课活动，积极参加教研室组织的学科活动，派出学科骨干外出学习考察，实施带老带新、互动新的活动，在过程中实现共同成长。
2、积极参与学校丰富多彩、形式多样的校本培训活动，努力提高自身素质⑴积极培训校本培训具有对象上的全员性、内容上的全面性、时间上的终身性、要求上的超前性、教学上的实践性等特点。
因而在校本培训过程中，要积极参与，在岗一天，培训一天；并且把校本培训与教学、教研紧密结合起来，与自己工作中出现的疑难问题紧密结合起来，真正发挥校本培训的作用，解决实践工作中出现的疑难问题，不断提高自己的教育教学能力。
⑵学有所获：A、提高课堂教学质量把课堂教学作为实施素质教育的中心环节来抓，把新课程、新教材、新教法的培训研究和教师教学技能的培训作为校本培训的重点。
在这个学习过程中，要努力提高自身素质。
B、提高教育理论水平参与学校教育理论培训。
教育理论是指导教师进行教学、教育科研的基础，教师学习并自觉运用先进的教育教学理论，遵循教育规律，才会改进教育方法，提高教育艺术。
因此，必须坚持用全新的、先进的现代教育理论不断充实武装自己的头脑。
c、提高师德修养积极参与教师师德培训。
——这是一项长期的持之以恒的校本培训活动，在通过《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德行为规范“十不准”》《中华人民共和国教师法》等培训活动中，使自己能自觉遵守教师的职业道德，按照师德规范严格要求自己，改善和学生之间的关系，真正做到教书育人、为人师表。
校本研修工作实施方案通用8篇
校本研修工作实施方案通用8篇为了确保活动顺利进行，常常需要提前制定一份优秀的活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。
活动方案应该怎么制定才好呢？以下这8篇校本研修工作实施方案是来自于作者的校本研修过程的范文范本，欢迎参考阅读。
校本研修活动方案篇一为切实做好校本研修工作，进一步搞好本年度的校本研修活动，提高改善校本研修活动效益和教师的业务素质水平，根据济源市教育局《关于做好xx-20xx年度校本研修活动的通知》要求，特制订我校校本研修活动方案。
一、参与范围全校具备专业技术职称的在编教师。
二、起止时间xx年7月1日至20xx年5月30日三、学时限额80学时（72合格）四、研修内容本学年记入继续教育学时的规范性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。
1、阅读。
40学时。
从本年度起，校本研修的阅读内容扩展为两领域。
一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。
我校集中学习《学校无分数教育三部曲》；二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。
我校本年度主要组织阅读莫言的作品系列。
要求教师分阶段阅读相关章节内容，做好批注，并组织好专题研讨活动。
2、主题研修。
30学时。
以教研组为单位在学期初总结出教育教育中的问题，开展相关的主题研修活动。
形式以小组观课议课，校内研修交流，个人课题研究等。
各教研组要精心组织，做好记录，真正把主题研修活动做成促进教师交流成长的平台和载体。
3、教育电影。
10学时。
校本研修活动中每月主题研修时间要间开展一次教育电影的观看活动。
我校主要组织教师集体观看《地球上的星星》和《放牛班的春天》两部电影，及时进行研讨交流活动，并撰写不少于500字的观看心得。
五、相关要求1、学校要做好骨干教师的专项阅读工作，要依托“济源名师成长工作室”平台，开辟推荐书目的共读交流平台，组织骨干教师按照师训科的进度安排，按时阅读，撰写心得，在平台上进行交流。
2、组织教师积极参与《研修茶座》中各类交流平台的学习交流活动。
什么是校本研修
什么是校本研修
校本研修是一种基于学校、为学校、促进学校发展的教师研修方式。
为了在综合教育改革的背景下有效地开展校本研修，需要整合多方力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。
校本研修的意义在于从学校出发，解决学校和教师面临的问题，同时满足教师的需求和学校的发展需要，实现两者的有机协调和统一。
与此同时，校本研修也应与学校和教师的教育教学活动紧密联系，以实现更好的效果。
校本研修的特点是一种教师继续教育方式，与其他教师教育方式如学历教育、集中培训等相比，校本研修更为灵活，能够为教师专业发展提供新的道路。
校本研修的要素包括教师及其研修组织、领导与管理、专业人士、专业信息资源等。
其中，教师及教师研修组织是校本研修的主体，需要形成教师研究型组织，才能凸显“校本”特点。
校本研修的原则包括以校为本、校长负责、教师需求等。
以校为本的原则要求校长和教育教学的中层组织在研训中起主体作用，教师不必脱离工作岗位，在学校接受全面的研训。
校长是校本研修的组织者和管理者，同时也是引导者和研究者。
满足教师群体和个体的需求，以需定训，坚持共性和个性相结合，以求定训。
校本研修的目标在于促进教师和学校的发展。
教师群体发展和教师个体发展都是重要的目标，能够提升教师队伍水平和促进学校组织发展。
学校校本研修总结(通用5篇)
学校校本研修总结（通用5篇）学校校本研修总结1一、实验与研究背景在新课程改革的不断深入下，如何用好新课程，将新课程理念转化为具体的教学行为，教师的教育理念的转换和业务能力的提高是新课程成功与否的关键。
三年来，按照县教育局《提升中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业发展》的工作部署，根据进修学校《以校本小课题研究为主线，深化创新研培工作，促进教育均衡发展》的工作总要求，结合我校地处城乡结合部的农村中学实际，不仅制订了详实的、切实可行的《校本研修策略研究》方案，而且分年段、按步骤、分层次，逐步研究，探索落实，取得了明显的研修结果。
深化了教学改革的方向和重点，校本教研实现了教研工作重心的转移。
结合校情、学情，为教师的专业成长搭建了学习的平台，也催生了新课程理念下新型的管理模式，成就了学校、教师、学生的共同发展。
二、课题的理论假设本课题的理论假设：一是学校如果能充分发动、精密组织广大教师立足校本教研，从基础的学校教育、教学、教研、科研、培训、传导等实践活动，就能使广大教师用新课程理念武装头脑，树立现代教育观和教学观，掌握先进的、科学的教育理论与方法；二是学校科研氛围浓厚，教师科研意识强。
我校一直把“科研兴校”作为基本的办学理念，有良好的群众科研氛围。
04、05年度国家级课题《加强和改进德育工作的研究》以及省级科研课题《信息技术与学科课程整合》相继结题，而且实验研究的开展，阶段成果的推广，科研论文的撰写工作成效显著；三是综合实践活动课的开展，三制（教师会课制、教学反思制、教学会诊制）、三课（课堂教学探索课、引路课、示范课）活动的开展，信息技术与学科整合活动的开展，一定会成为校本研修工作的重要手段，也会使教师改变陈旧的知识结构，转变其教育观念，培养教师的专业能力的提升。
三、概念的界定根据县局《提升中小学教师队伍整体素质，促进教师专业发展》的精神，结合进修《以校本小课题研究为主线，深化创新研培工作，促进教育均衡发展》的部署，我们认为校本教研是指教学研究的重心下移到了学校，以新课程实施中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，骨干教师引领，强调理论指导下的教学实践研究，既注重解决教学中的实际问题，又注重经验的总结。
个人校本研修计划5篇
个人校本研修计划5篇作为一名教师，我们应该具备良好的素质，那怎样才能当一名具有良好素质的人民教师?这就要我们自己去努力学习，只有不断地学习、不断地充实自己，才能提高自身各方面的知识水平，培养良好的素质。
本人在本学期制定个人进修计划如下：一、思想政治方面利用空余时间多看看新闻联播，了解一下政治时事。
多和幼儿园的党员老师沟通，吸收一些比较上进的、比较新颖的思想和教学理念，多多向党靠拢!二、业务工作方面1、扎实自己的基本功，利用空余时间练习钢琴或画画等专业技能，多看一些文学书籍，提高自己的自身修养2、在活动中，自学崭新课程标准中的改革建议，大胆尝试、技术创新，并使教育教学存有代莱突破。
3、努力争取多一点外出听课学习的机会，获取新的教学信息，提高课堂教学效果，同时积极参加幼教办组织的各种培训。
4、多看看一些有关教学方面的书籍，以此去提升自己的业务水平。
5、参加教研教学活动中，争取要积极发言，并注意吸取别人的意见，取长补短，提高自己的教学水平。
三、学历深造本人已经获得了汉语言文学的本科文凭，还向继续努力，争取再考一个与本专业对口的学前教育本科文凭。
总之，我会努力提高自己的综合素质，并使自己再工作中不断进步，水平不断提升!一、指导思想以《绍兴市教育局名师工作室实施意见(试行)》为指南，新课程理念为导向，以名师为核心，以研修组成员为主体，关注当前音乐教育发展中的热点、教育教学中的难点问题，关注青年教师专业发展，对有能力、有潜质的青年教师的培养，努力造就一批区域内的知名音乐教师，通过三年的实践研修，促进成员成为具有师德高尚、教育理论水平先进、专业素养厚实、教学风格鲜明、具有一定教育科研能力的音乐教师。
同时充分发挥示范、辐射作用，促进我校音乐教育教学的和谐发展。
二、研修内容1、制定个人计划长城中学2名中学音乐教师，每位成员在自我规划的基础上，根据自身特点，明确提出发展性建议，制订不好个人三年发展计划，每学年制订个人专业发展研修计划。
学校校本研修计划推荐7篇
学校校本研修计划推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本个人研修计划5篇
校本个人研修计划5篇为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，我根据学校的实际以及自身的发展要求，制定了一份校本研修计划。
一、研修目标努力提高自身的师德修养;提高自身的业务水平;通过学习，提高自身的科研水平;通过学习，促进自己对新课标的理解;树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实自己的专业知识，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
在近期内，我计划精读一些有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。
工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，从而不断充实自己。
(二)在实践中进行教学研讨。
我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
(三)做创新型的教师，在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计，同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。
(四)在备课管理上，朝着打造高效课堂目标奋斗，在原来的基础上向前一步。
三、具体实施方案1.勤学习，要有终身学习的观念。
(1)活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)在书本中学习，学习政治思想理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;同时要注意积累丰富的教学经验，以达到取长补短的目的，还可以通过网络学习新课标，并应用到自己的在教学实践中。
(3)广泛阅读各类书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断丰富自己的知识结构。
2.多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好笔记。
取其精华，努力提高自己的教学水平。
3.勤于动笔，提高教育科研水平。
(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
校本研修工作计划7篇
校本研修工作计划7篇校本研修工作方案怎么写？校本研修是指以学校为单位，面对老师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高老师的业务水平和训练教学力量。
下面是给大家带来的校本研修工作方案7篇，盼望能够帮到你哟!校本研修工作方案篇1我乡校本研修活动的宗旨是改进老师的教学实践，引导老师在自己的教室里发觉真实的“教学问题”，并在自己的教学过程中加以“追踪”或吸取“他人的阅历”解决问题，校本研修其次阶段工作方案。
力争解决本校及本校老师在进展中面临的问题,发挥本校特色和资源,改进和加强我校教学讨论工作，建立“以校为本”的教学讨论制度及有关工作要求，确立“学校是教研基地，老师是讨论员”的工作理念，提高我校老师实施素养训练的水平和力量，为了在实际工作中,能够有效落实我校的校本教研工作和老师的培训工作,达到预期的目的,特制定方案如下:一、指导思想坚持以进展为主题，以关注学校进展为根本，以促进同学的进展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，讨论向学校回归，向老师回归，向教学实践回归，推动学校训练教学工作的可持续进展。
通过开展校本教研，使老师领悟训练思想，更新训练观念，树立科学的训练价值观、现代训练观，解决老师在教学中遇到问题或困惑，提升老师驾驭课堂力量，促进老师专业素养的不断提升，努力实现学校的不断进展。
二、总体目标（一）通过开展校本教学讨论，解决我校训练教学实际问题，转变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；（二）通过开展校本教学讨论，提升老师训练教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总老师教学阅历，积聚老师的训练教学才智，让老师成为训练才智的制造者;（三）通过开展校本教学讨论，改善我校训练教学实践，提高教学质量，促进老师和同学的共同进展，共同成长。
三、本学期详细工作目标1、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，提高教研水平。
加强教研骨干队伍建设，重点抓好班主任、教研组长和青年老师的培育，开展全员性老师讲座，以教研促教学。
校本研修情况说明
校本研修情况说明校本研修是指学校根据自身的教育需求和实际情况，开展的一种针对教师和学校发展的专业学习活动。
下面将从校本研修的目的、内容、方法、效果等方面进行说明。
1. 校本研修的目的校本研修的目的是促进教师专业发展和提升学校整体教育质量。
通过校本研修，教师可以增强专业知识、改进教学方法、提高教育教学能力，进而推动学校的改革发展。
同时，校本研修还可以促进教师之间的交流与合作，形成良好的学习共同体。
2. 校本研修的内容校本研修的内容应该紧密与学校的实际需求相关，包括但不限于以下几个方面：2.1 教育教学理念与方法的研究学校可以组织教师对当前教育理念和方法进行深入研究，了解国内外最新教育思想，探索适合本校的教学理念与方法。
2.2 学科教学的深度研究学校可以组织教师对各学科的教学内容、教材解读、教学策略等进行深入研究，提升学科教学质量。
2.3 教师专业素养的提升学校可以开展教师教育心理学、教育法律法规、教师职业道德等方面的培训，帮助教师提升个人素养和职业水准。
2.4 学校发展规划与管理研究学校可以组织教师研究学校的整体发展规划和管理模式，帮助学校制定科学的发展战略，提高学校管理水平。
3. 校本研修的方法校本研修可以采用多种方法，以下列举几种常见的方法：3.1 研讨会和讲座学校可以邀请专家学者进行研讨会和讲座，让教师们了解最新的教育理念和研究成果，并进行深入探讨和交流。
3.2 小组教研和课题研究学校可以组织教师进行小组教研和课题研究，通过集体讨论和学习共享，提高教学水平。
3.3 反思和总结学校可以组织教师进行教学反思和总结，鼓励教师定期进行教学经验交流和分享，提高教学效果。
3.4 实践研究和课堂观摩学校可以组织教师进行实践研究和课堂观摩，从实际教学中寻找问题、解决问题，提高教学质量。
4. 校本研修的效果校本研修的效果主要表现在以下几个方面：4.1 教师教育教学能力的提升通过校本研修，教师可以增强专业知识，改进教学方法，提高教育教学能力，从而提高课堂教学质量。
校本研修年度研修总结(3篇)
第1篇一、前言校本研修作为提升教师专业素养、促进教师专业成长的重要途径，一直以来都是我国教育改革与发展的重要环节。
在过去的一年里，我校积极响应国家教育部门的号召，紧紧围绕“提升教师专业素养，促进学校内涵发展”这一主题，开展了形式多样、内容丰富的校本研修活动。
现将本年度校本研修工作总结如下：二、校本研修工作概述（一）研修目标1. 提升教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 优化课程设置，提高教育教学质量。
3. 加强学校文化建设，营造良好的教育教学氛围。
（二）研修内容1. 教育教学理论研修：组织教师学习新课程理念、教育法律法规、教育心理学等，提升教师理论素养。
2. 教学技能研修：开展教学观摩、教学设计比赛、说课比赛等活动，提高教师教学技能。
3. 教育科研研修：鼓励教师参与教育科研，提升教师科研能力。
4. 教学资源开发与利用研修：组织教师学习信息技术，提高教师利用现代教育技术的能力。
（三）研修形式1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
3. 互动研讨：开展教师之间的互动研讨，促进教师共同成长。
4. 教学实践：鼓励教师参与教学实践，提升教育教学能力。
三、校本研修工作成果（一）教师专业素养得到提升1. 教师教育教学能力明显提高，课堂教学更加生动活泼。
2. 教师教育教学观念得到更新，能够更好地适应新课程改革。
3. 教师科研能力得到提升，多篇论文在省级以上刊物发表。
（二）教育教学质量得到提高1. 学生学习成绩稳步提升，优良率逐年提高。
2. 学生综合素质得到全面发展，在各类竞赛中屡获佳绩。
3. 学校教育教学质量得到上级部门的高度评价。
（三）学校文化建设得到加强1. 教师队伍凝聚力增强，形成了团结协作、积极向上的良好氛围。
2. 学校教育教学环境得到改善，校园文化建设取得显著成效。
3. 学校社会声誉不断提升，吸引了更多优秀学生前来就读。
四、校本研修工作不足与反思（一）研修内容针对性不足1. 部分研修内容与教师实际需求脱节，未能有效提升教师专业素养。
校本研修的一般流程
校本研修的一般流程一、校本研修的启动。
1.1 发现需求。
校本研修啊，得从发现需求开始。
就像咱们过日子，知道缺啥了才想着咋补上。
学校里老师教学也好，学生学习也罢，总会有些问题冒出来。
比如说，学生数学成绩老是上不去，或者老师觉得课堂互动不够活跃。
这就是需求，是校本研修的起点。
这时候可不能睁一只眼闭一只眼，得像敏锐的猎人发现猎物一样，把这些问题揪出来。
1.2 组建团队。
有了需求，就得有人来解决啊。
这就好比盖房子，得有一帮能工巧匠。
组建校本研修团队就很关键。
这个团队里呢，要有教学经验丰富的老教师，他们就像定海神针，稳得住阵脚。
也得有充满活力和创新思维的年轻教师，他们就像新鲜血液，能带来新点子。
大家凑一块儿，各展其能，为了一个目标努力，这才有劲儿。
二、校本研修的实施。
2.1 制定计划。
团队有了，就得规划一下咋做。
这计划可不能是空中楼阁，得脚踏实地。
先确定目标，比如说要提高学生的数学成绩，那具体要提高多少分呢？然后把任务分解开，谁负责找教学资源，谁负责设计教学方法，都得安排得明明白白。
这就像行军打仗，得有个作战计划，不能乱打一气。
2.2 开展研究。
计划好了，那就撸起袖子加油干。
开展研究的时候，大家可以八仙过海，各显神通。
可以去查阅资料，看看别人在这方面是咋做的，借鉴一下好的经验。
也可以在自己的课堂上做实验，尝试新的教学方法。
就像摸着石头过河，一步一步探索。
这个过程中啊，可能会遇到不少磕磕绊绊，但是别怕，失败是成功之母嘛。
2.3 交流分享。
一个人闷头干可不行，得交流分享。
大家把自己的发现、经验、困惑都拿出来说说。
这就像一家人围坐在一起唠家常，你一言我一语，说不定就碰撞出智慧的火花。
老教师分享一下多年的教学心得，年轻教师讲讲新的教学理念，互相学习，共同进步。
三、校本研修的总结。
3.1 成果评估。
校本研修搞了一阵子，得看看成果咋样。
不能稀里糊涂的，得有个评估。
看看学生的成绩有没有提高，课堂氛围有没有改善，老师的教学能力有没有提升。
什么是校本研修
什么是校本研修：校本就是以校为本，研修指的是研究、探索、反思，以促进教师自身提升，广义的说就是：基于学校、在学校内、为了学校。
校本研修的基本原则是：
1、全员参与、整体推进。
2、区域协作、资源共享
3、以校为本、突出特色。
4、聚焦课堂、注重实效。
校本研修的主要方式：
1、教学反思
2、同伴互助
3、专业引领
校本研修的特点是：
全面性、实效性、针对性、自主性、灵活性。
校本研修的基本内容是：
1、学科知识与教学技能
2、教师成长与专业发展
3、教学管理与学校发展
4、班级管理与学生成长
校本研修的基本方式：
1、基于课堂的有：集体备课、示范观摩、听课评课、同课异构
2、基于专家引领有：专题讲座、案例点评、交流研讨、名师工作室
3、基于同伴互助的有：以老带新、结对互助、教研活动、兴趣小组
4、基于校级合作有：对口支教、影子培训、校际结对。
5、基于专业发展的研修方式有：实践反思、技能训练、课题研究、教学竞赛。
6、基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、qq群交流。
校本研修的基本过程有哪些？
1、问题提出
2、目标设计
3、研修行为
4、及时总结。
校本研修工作计划14篇
校本研修工作计划14篇校本研修工作计划篇1校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。
通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。
本学期，我校将根据上级部门的校本研修工作计划，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。
一、指导思想根据县教育教研部门和镇中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标：1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
三、校本研修原则1、全员参与的原则要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。
2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。
四、校本研修制度及措施(一)研修人员本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以教研组为基础，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。
各组人员分配如下：(二)研修制度1、制定校本学习制度，学校安排每周三第七节进行课改理论的学习，除此之外，每位教师课下还要采用自学的'方式，总之每周要保证3至4小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实。
2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者指导者。
校本研修方案(通用6篇)
校本研修方案(通用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本研修方案(5篇)
校本研修方案（5篇）校本研修方案（通用5篇）校本研修方案篇1校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。
为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，特制定个人校本研修方案。
一、指导思想1、坚持以促进学生全面发展为原则。
2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。
3、建立扎实、有效的课堂教学模式。
4、积极探索适合学生发展、深受学生欢迎的教学方法和手段。
5、树立终身学习的意识，加强专业知识的学习。
二、工作目标1、建立个人职业发展规划。
2、认真进行备课、上课及课后教学反思，形成独具特色的课堂教学模式。
3、在原有业务水平的基础继续尝试不同的教学方法。
每学期至少总结出两种具有实用价值的教学方法。
4、在校本教研中积极汲取更多的教育教学常识。
5、每月读一本与教育教学相关的书籍。
利用互联网检索与教育教育有关的信息若干条。
三、具体实施方案1、注重日常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。
2、善于总结具有实用价值的教学方法。
在教学过程中要不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。
3、认真参加参与各校教研活动与小组学习研讨活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
学校校本研修计划参考6篇
学校校本研修计划参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本研修书籍
校本研修书籍校本研修是指在教育教学过程中，教师和学生以学校为基础，针对教育教学中的问题进行研究、探讨和改进的过程。
它旨在促进教师专业发展，提高学生综合素质，推动教育教学改革。
一、校本研修的含义与目的校本研修作为一种教育教学模式，强调学校、教师和学生三方的积极参与。
它以问题为导向，旨在解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。
校本研修的主要目的是：1.促进教师专业成长：通过研修，教师可以提高教育教学水平，丰富教育教学方法，增强教育教学能力。
2.提高学生综合素质：校本研修关注学生个体差异，注重培养学生创新能力、团队合作精神和社会责任感等综合素质。
3.推动教育教学改革：校本研修可以促进教育教学制度的创新与完善，为教育教学改革提供实践基础。
二、校本研修的优势与特点1.贴近实际：校本研修以解决学校教育教学中的实际问题为出发点，具有很强的针对性。
2.全员参与：校本研修鼓励教师、学生和家长共同参与，形成教育教学的合力。
3.自主性：校本研修充分尊重学校和师生的主体地位，自主制定研修计划和实施方案。
4.持续发展：校本研修注重教育教学的可持续发展，关注教育教学的长远目标。
三、校本研修的实施步骤1.确定研修主题：根据学校教育教学中的问题，明确研修主题。
2.制定研修计划：学校应根据研修主题，制定具体的研修计划，包括时间、地点、参与人员等。
3.开展研修活动：按照研修计划，组织开展形式多样的研修活动，如研讨会、讲座、实践探究等。
4.总结与反思：在研修活动结束后，对研修成果进行总结和反思，为今后的工作提供借鉴。
四、校本研修的实践案例与启示1.案例：某学校针对学生作业负担过重的问题，开展校本研修，通过调整作业量和作业形式，有效减轻学生负担。
2.启示：校本研修应关注学生实际需求，从问题出发，切实解决教育教学中的难题。
五、如何发挥校本研修在教育教学中的作用1.建立完善的校本研修制度：学校应制定相关制度，保障校本研修的常态化、制度化开展。
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阅读教学倡导“以人为本，读中感悟”
党梦花
以人为本的教学理念是我们这个时代的产物，它主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，提升人的潜能，关注人的发展。
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”“学生是语文学习的主人”。
这就明确了学生在语文教学中的主体地位。
可见，学生的发展是“学生主体”的核心，而“以学生为本”又是课程改革的核心。
而“以人为本”的核心是学生的发展问题，即让学生主动地、生动活泼地得到各方面的发展，促进学生可持续性发展。
这就要求我们老师在教育教学中，要把学生放在第一位。
把学生当要学习的主体，充分调动学生学习的主动性，积极性和创造性。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
把阅读的主动权还给学生，保证学生足够的时间进行思考和读书。
让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。
“以人为本，读中感悟”的阅读教学模式，就是指在阅读教学中，面向全体学生，尊重学生的人格和权利，坚持因材施教，使学生生动活泼，积极主动发展的教学原则，以提高学生语文素养为核心，以学生为主体，以教师为主导，以“读”为主线，以疑促读，以读促思，读思结合，让学生在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中加深对课文内容的理解，在“悟”提高自己，认识自己，形成读书的能力。
“读”是阅读教学
中必不可少的一个重要手段。
《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读。
在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏染。
“读”作为感悟教材，培养语感，受到情感熏陶，获得思想启迪的重要手段，始终是语言教学的根基。
感悟必须以充分地读为前提，读得不充分，就很难有所感悟。
熟则能悟，悟则能化。
怎样把“读”和“悟”结合起来？为此，我从学生实际与教材出发，作了以下一些探索。
一、以读激情，以读促悟。
“书读百遍，其义自见”，读，是最直接的感悟文本的手段，也是学生的最直接接触文本的方法。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
朗读是最常见、最基本、最有效的方法。
以朗读为基础，提高学生对语言文字的领悟、理解能力。
如在教课文《天鹅的故事》时，我采用了指导学生“读——感悟——感情朗读”的方法，让学生在读中加深理解。
先让学生说说在感动的语句中，自己读懂了什么，通过朗读把自己的感受表达出来。
接着让学生回忆老天鹅用身体破冰的场面，理解“腾空而起”、
“重重”、“石头似的”等词语，体会老天鹅在用血肉之躯与冰面作斗争，与命运作抗争，读出老天鹅勇敢、不怕牺牲的精神。
当学生读得不到位时，我相机简介当时的背景，贝加尔湖在冬天时，结的冰有一米厚左右，现在是初春，最起码冰也有零点5米厚吧！像你这样撞的话，冰面可是无动于衷啊！谁能再来读读，使这冰面被这老天鹅震得颤动起来？学生纷纷举手，都想挑战。
在比较“第二次、第三次”的读法后，我就说：“来，让我们用动情的朗读来表现这感人的一幕吧!”在学生抑扬顿挫的朗读中激情飞扬，我也被惊心动魄的故事场面深深地感动了。
原来，语言是如此地富有魅力！在此基础上，让学生自学群鹅破冰的场面，自然水到渠成了，学生能把天鹅群团结拼搏、悲壮而又激动人心的场面读得淋漓尽致。
二、以读激情，以情促读。
教学情境是一种关系特殊的环境，是认识、情感、行为的综合体，具有文化属性。
在课堂教学中，为学生创设合理的情境，利用生动形象的教学手段和教学语言以情传情，不仅可以提供生动、丰富的学习材料，还可以通过联系生活实践来体验文本的情境，为学生奠定感情基础。
在课堂教学中以情促读，帮助学生理解文本的含义，体会文本背后的感情。
在教学天鹅的三次叫声的这部分，为了让学生入情入景，我先创设情境，利用多媒体课件，播放天鹅破冰的场面，让学生倾听天鹅的三次叫声，感悟三次叫声的不同；再让学生找到文中描写天鹅
的三次叫声的语句，用叫声串联课文，第一次出现了，初春时节，天气寒冷，那是一幅怎样的画面，让学生找到相关语句，读并想象当时的气候、环境。
突出天气的恶劣；群鸟看到困难重重纷纷飞走了，而天鹅们却勇敢地留了下来，它们发出的叫声代表了它们的什么心声呢？挖掘空白让学生充分体会，同时为故事的结构也埋下伏笔。
第二次、第三次叫声出现的情景让学生结合课文，结合故事的前因后果去感悟，最后勾连叫声，渗透写法。
三次叫声表达了作者不同的心情，串连起了故事的前因后果，所以三次叫声的读法都不同：第一次，用清脆而婉转的语气来读；第二次，用有力而坚定的语气来读；第三次，用欢快而热烈的语气来读。
这是一群多么勇敢、顽强，多么团结乐观的天鹅啊！所以，斯杰潘老人会说这是一群------------------，所以，他从此以后再也没打过猎，那只猎枪-----------------。
学生体会到天鹅群的勇敢、团结拼搏的精神，也体会到斯杰潘老人深受感动的画面，读的时候，自然流露出对天鹅的敬佩之情。
三、品读课文，升华情感
品读课文，升华情感，这一教学环节，是在学生对课文内容有了较深刻理解的基础上，通过有感情的朗读，使学生对每一部分的理解形成一个完整的统一体，体会作者的写作目的及蕴含于语言文字中的思想感情，从而使学生的情感得以升华，是学生对课文的感受与领悟、扩展与想象、提高与创新。
教学中，要针对最能触发思维、情感的火花，最有利于知识、能力的整合，最有利于思想、精神升华的内容，
进行品味感受。
如教学《月光曲》第8、9自然段，我先让学生边听录音读文，边闭上眼睛想象这是一幅什么样的画面，然后播放乐曲，让学生伴随乐曲轻声读文，并用笔划出文中所描写的情景，最后指导学生朗读，让学生根据乐曲节奏的快慢，声音的高低，读出感情变化，品悟到人物情绪的发展变化，品悟到《月光曲》是作者的感情发展到高潮时创作出来的。
四、具体做法：
（一）、熟读自悟充分运用读的手段，通过范读﹑领读﹑引读﹑自由读﹑指名读﹑分角色读等朗读方式，来指导学生在读中熟悉课文，理解课文；在读中学会朗读﹑默读和速读。
在该程序中要做到多读少讲，课文不熟不开讲，要把讲析的时问省出来供学生读课文，力争让学生有时间多读几遍。
使其在多读中悟情，在多读中明理，在多读中得法。
于老师在教学中就特别强调“读”和“悟”两个字，尤其在课文学习的初始阶段。
围绕“读课文，读准生字字音，划出不理解的词语和正确﹑流利﹑有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思”两个学习目标，分梯度地指导学生在一节课内把课文读了5遍，使学生最大限度地通过读来体会词语，感知词义。
（二）﹑辐射结合由读向述﹑唱﹑画﹑演﹑问﹑比﹑思﹑写等方式辐射，并把它们有机结合，从而形成读述结合﹑读唱结合﹑读画结合﹑读演结合﹑读问结合﹑读思结合﹑读比结合及读写结合等方法：
⒈读述结合法指把学生自读课文与指导复述结合起来，即把朗读
﹑默读﹑速读与详细复述﹑简要复述和创造性复述相结合。
如在《月光曲》第一课时中，我把自由读﹑默读与详细复述﹑概括复述相结合，让学生当堂熟悉课文，把课文语言内化为自己的语言。
⒉读唱结合法把指导阅读理解和音乐演唱结合起来，让学生在音乐氛围中加深对课文领悟，提高朗读能力。
如，在《月光曲》中，我以贝多芬钢琴味8﹑9两节的感情色彩，读出感情。
而在《燕子》中，则把读与唱歌相结合，在学到“这多么像一首正待演奏的曲谱啊”时，于老师运用了读思﹑读画等方法后，学生齐唱《小燕子》，于乐曲中感受语言之美，在歌声中体味语言之味。
⒊读画结合法把读与美术绘画结合起来，在读中或学生自画，或教师画，或师生共画，或展现现成图画。
如《燕子》一课中，师生边读边画，画后再对照课文复述图意；在《草》中，通过自画“草原图”﹑“草在四季变化图”﹑“草根图”及让学生画出“春风吹又生”来帮助学生理解四句诗意。
这样，把抽象的语言变为形象的画面，用生动的画面来丰富课文的内容，强化想象，加深理解。
总之，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
在学生、教师和文本三者中，学生是阅读的主体，教师要做的就是利用各种方法和手段帮助学生有效的阅读，让学生体会文本蕴含的情感与作者产生共鸣。