李秀霞抽签课教学设计和反思
幼儿园大班下学期优质教案《抽奖游戏》含反思
幼儿园大班下学期优质教案《抽奖游戏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班下学期教材《快乐数学》第九章《有趣概率》，详细内容包括：认识抽奖游戏，理解抽奖概率，学会简单抽奖方法，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿解抽奖游戏基本概念，掌握简单抽奖方法。
2. 能力目标：培养幼儿逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动兴趣，体验合作学习快乐。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解抽奖概率，掌握抽奖方法。
2. 教学重点：让幼儿在实际操作中体验抽奖乐趣，培养逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：抽奖箱、奖品、卡片、磁性白板、记号笔。
2. 学具：每组一份抽奖箱、奖品、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿参与一个真实抽奖活动，让幼儿观察抽奖箱、奖品，并简单介绍抽奖游戏规则。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示磁性白板上例题，引导幼儿观察并讨论抽奖概率问题。
（2）通过讲解，让幼儿理解抽奖游戏中各个奖项概率，并学会简单抽奖方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放卡片，让幼儿分组进行抽奖实践，体验抽奖乐趣。
（2）引导幼儿分享自己抽奖结果，讨论抽奖概率问题。
4. 小结与巩固（5分钟）（2）邀请幼儿分享学习心得，鼓励他们积极参与课堂讨论。
六、板书设计1. 板书内容：抽奖游戏、概率、方法、实践。
2. 板书形式：以图文并茂方式展示本节课重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后与家人一起玩抽奖游戏，记录抽奖结果。
（2）尝试设计一个简单抽奖箱，并计算各个奖项概率。
2. 答案：（1）根据实际抽奖结果记录，分析各个奖项出现概率。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿解抽奖游戏基本概念和概率，达到预期教学目标。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿开展“我是小小抽奖师”活动，让幼儿尝试设计不同抽奖游戏，提高他们创造力和动手能力。
2024年初中九年级语文下册教案及反思
2024年初中九年级语文下册教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握本册教材中的生字词及重点句型。
（2）理解课文内容，提高阅读理解能力。
（3）学会运用所学知识进行写作。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）激发学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学内容1.课文内容：本册教材共包括15篇课文，分为六个单元。
2.读写训练：包括现代文阅读、古诗文阅读和作文训练。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的掌握。
（2）课文内容的理解。
（3）写作能力的培养。
2.教学难点：（1）部分课文的深度理解。
（2）写作技巧的运用。
四、教学过程1.第一单元教学（1）课文《故乡》教学步骤：a.导入：回顾上一册学过的鲁迅作品，引导学生了解鲁迅。
b.自学：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
c.讨论交流：引导学生分享阅读感悟，讨论课文主题。
d.写作训练：以《我的故乡》为题，进行写作练习。
（2）课文《我的叔叔于勒》教学步骤：a.导入：介绍莫泊桑，让学生了解作者。
b.自学：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
c.讨论交流：引导学生分享阅读感悟，讨论课文主题。
d.写作训练：以《我的亲人》为题，进行写作练习。
2.第二单元教学（1）课文《孔乙己》教学步骤：a.导入：回顾鲁迅作品，引导学生了解鲁迅。
b.自学：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
c.讨论交流：引导学生分享阅读感悟，讨论课文主题。
d.写作训练：以《我最熟悉的人》为题，进行写作练习。
（2）课文《变色龙》教学步骤：a.导入：介绍契诃夫，让学生了解作者。
b.自学：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
c.讨论交流：引导学生分享阅读感悟，讨论课文主题。
d.写作训练：以《我眼中的社会现象》为题，进行写作练习。
3.其他单元依次类推，不再赘述。
语文课堂五步教学模式反思(一) ----预习题的设计 李艳霞
语文课堂五步教学模式反思（一）------预习题的设计我校在积极探索反复论证不断结合学校自身多年的工作实绩推出了“五步”课堂教学改革模式来适应课堂与教学，已实施了近两年。
我校五步教学模式即（环节一）诱发兴趣----课前预习发现疑难；（环节二）导引目标-----巩固预习再现疑难；（环节三）诱启思维----自学讨论合作交流；（环节四）导寻规律----精当点拨拓展延伸；（环节五）导学验收----当堂训练及时反馈。
五步教学模式既有易驾驭的规律性又有科学内涵，并且灵活机动，不会令课堂僵化，其内在的科学理念就不在此说了。
在这近两年的语文课堂改革试验中，我总结了一些经验，现在就预习环节的习题设计说一下自己的看法。
五步的预习环节是五步环节的开始，是整个模式的起动项，是新的课堂改革模式理念的具体体现，即在预习环节中就体现出了变教学生学为学生主动学的理念。
所以我认为在预习题的设计中应注意以下几点：1、预习题的设计要能贯穿全文。
将整篇文章作为预习题的铺设对象，学生才能通篇阅读，认真思索。
2、预习题的设计要起关键作用。
要将全文的结构拆分开再整合起来，学生在拆分重构的过程中即要通读全篇又要动脑思索，不能遗漏细节又要有取有舍，所以这样的预习题是进一步理解分析文章的完备基石。
3、预习题的设计要贴合课文。
每课要抓住每课的精髓，形式多样，新颖别致，引人兴趣，只有这样学生才有兴致动手操作。
现在以我教的人教版八年下语文教材第一单元的课文为例，具体阐述一下我的预习题设计理念。
此单元的第一篇课文是鲁迅先生的《藤野先生》，这是一篇回忆性的文章，全篇以作者和藤野先生的交往为明线，以作者自己的爱国情感为暗线，在文中流露出自己的好恶情感。
如何在预习题中贯穿以上观点而把握此篇呢？最后我敲定了以“事件”为核心。
因为本篇是一篇以叙事为主的文章，以事件为核心不仅领起了全篇内容还可以借助主要事件生发出人物的性格特点以及分析出鲁迅因此而产生的相关感情等一系列问题，可以说是纲举目张。
《第三单元 第3课 喜悦与收获》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《喜悦与收获》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和欣赏生活中的各种喜悦场景，培养审美能力。
2. 学会运用画笔表达自己的情感，增强艺术表现力。
3. 了解收获的意义，理解生活中的成功与付出。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察生活中的喜悦场景，并尝试用画笔表现出来。
2. 教学难点：如何让学生理解收获的意义，并将之体此刻作品中。
三、教学准备：1. 准备各种喜悦场景的图片和视频，用于教室展示。
2. 准备画笔、颜料、画纸等绘画工具。
3. 准备一些关于收获的名人名言和故事。
4. 提前安置学生观察生活中的喜悦场景，做好记录。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放欢快的音乐，组织学生随音乐进行肢体放松。
2. 导入课题，教师简单介绍创作方法。
（二）学生创作1. 学生自由创作，教师巡回指导。
2. 鼓励学生大胆应用不同的绘画工具，表现出不同的肌理效果。
3. 引导学生感受不同的线条、色彩、形状所表达的不同情感。
4. 提醒学生注意画面构图，不要挡住重要的部分。
（三）作品展示与评判1. 将学生分组，每组选出2-3幅最有创意和最用心的作品。
2. 小组内进行评判，说说自己最喜欢的作品理由。
3. 教师对每组作品进行点评，重点表扬创作过程中的优点和不足，引导学生思考如何改进。
4. 教师选择有代表性的作品进行示范修改，鼓励学生英勇尝试和探索。
（四）教室小结与作业安置1. 教师对本节课的要点进行总结，强调学生自由创作的同时要注重细节处理。
2. 鼓励学生回家后尝试将今天所学的方法和技巧运用到其他美术创作中，不息探索和创新。
3. 提醒学生注意卫生安全和健康问题，保持良好的生活习惯和心态。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够通过回忆作品，表达出对生活的热爱和喜悦之情。
2. 培养学生的观察力和创造力，提高审美能力。
3. 引导学生发现生活中的美好，学会珍惜和感恩。
二、教学重难点1. 重点：引导学生回忆作品，表达出对生活的热爱和喜悦之情。
《第三单元 第3课 喜悦与收获》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《喜悦与收获》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生通过欣赏和创作《喜悦与收获》主题的美术作品，提高其美术创作能力及对主题情感的理解。
让学生理解生活中点滴的喜悦与收获对于情感的重要性，以及它们如何在视觉艺术中得到表现，掌握以现实主义风格为基础，表达自身感受和表现喜悦与收获的艺术手法。
二、教学重难点本课时教学重点为艺术作品主题理解及表达。
让学生从观察现实生活到运用绘画手法去呈现和创造，探索表达喜悦与收获时所要运用到的艺术技巧，如色彩的选择、构图的安排等。
难点在于激发学生的情感共鸣，让学生通过自己的艺术语言来描绘喜悦与收获的情感，这需要老师积极引导学生，鼓励他们表达自己的真实感受。
三、教学准备为确保本课时的顺利进行，需要准备以下教学材料：美术教材、画纸、画笔、颜料等绘画工具；展示不同风格和主题的优秀艺术作品或实物照片，作为参考和借鉴；教室需配备投影仪、音响等多媒体设备以辅助教学。
同时，教师应提前对教学课件进行充分的准备和试讲，确保教学的流畅性。
通过上述的准备，教师可顺利引导学生进入主题的深入理解与创作阶段。
四、教学过程：1. 导入新课在课堂开始之初，教师首先通过展示一幅色彩鲜艳、充满活力的农民丰收图，吸引学生的注意力。
教师简要介绍这幅画作，并引导学生感受画中人物因丰收而带来的喜悦情绪。
接着，教师提出思考问题：“大家想象一下，丰收带给你们最大的感受是什么？”引导学生表达对丰收和喜悦的初步理解。
2. 探索新课主题教师通过讲述一个关于农民辛勤耕耘、最终收获果实的简短故事，引出本课的主题——喜悦与收获。
教师进一步解释喜悦和收获的内涵，让学生明白收获不仅仅是物质的丰盈，更是精神的满足和成长。
3. 欣赏与讨论教师展示多幅与主题相关的美术作品，包括画作、摄影等，让学生欣赏并感受作品中表现出的喜悦与收获的氛围。
在欣赏过程中，教师引导学生观察画面的色彩、线条、构图等美术要素，以及这些要素如何表现主题。
李粉霞《尝试与猜测》教案与反思
北师大版五年级数学上册《尝试与猜测》西河中心学校李粉霞教学目标: 1.知识与技能:学生通过对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律; 3.过程与方法:通过列表枚举的方法，积累解决问题的经验，经历列表，尝试和不断调整的过程;3.情感态度与价值观:在现实情境中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，体会到数学的价值。
教学过程:一、创设情境，明确目标师:饲养场运输一批种鸡、种兔，由于条件的限制，把它们关在了同一个笼子里。
到了饲养场，饲养员要记录一下鸡和兔的数量，谁知司机师傅没有直接告诉他，而是给他出了一道题，你能猜到是什么题吗? 出示课题:鸡兔同笼师:如果你现在是饲养员，你能猜出笼子里有几只鸡?几只兔子吗? 从目前字面上来看，什么数据都没有，这样的猜测是否有价值呢?可否往后放一放呢? [由学生生活实际问题引入，唤起求知欲望，鼓励其大胆猜测，为后面列表尝试打下伏笔。
]二、自主探索，合作交流1.同学们想用什么方法来验证一下他们的猜测呢?(画图、列表、计算等等) 师:列表这个方法不错，按照自己的想法列个表尝试一下，想一想你是怎样得到正确答案的?（1）在小组内和同学交流;（2）汇报，集体反馈; [充分利用学生生成资源,引导学生进行比较、判断、调整，最终解决实际问题，掌握列表尝试的一般规律。
] 观察发现:腿的总数有什么变化?(越来越少) 每增加一只鸡，减少一只兔子，腿的总数怎么样了?要想减少腿的条数，必须怎么办?2.小结:在尝试的过程中，他们都是与腿的总数进行比较，做出准确的判断，及时调整，得到正确的结果。
3.课件出示淘气的做法:淘气也用列表的方法做了这道题，咱们一起来看看。
（1）淘气做的怎么样? 能不能展示当堂学生是如何列表的?比如说:逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法，在跳跃式列表、取中列表时，孩子们是如何进行“调整”的是否也应该汇报一下呢? (2)组内交流 [教师课前进行预设，以备学生生成不足，以此来提高学生的思维质4.自主尝试:请利用表格解答下题: 鸡兔同笼，有17 个头，42 条腿，鸡兔各有多少只? [及时反馈，强化列表解题方法]5.小结:生活中也有很多类似的问题，一起来看两道题。
小学美术《抽签方法》教案
同学们，今天我们将要学习的是《抽签方法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做决定却不知道如何选择的情况？”（如选择游戏角色、决定绘画主题等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抽签方法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-难点三：在创作过程中，学生可能难以将抽签结果与绘画或手工技能有效结合，教师需引导学生进行头脑风暴，提供创意启发，帮助学生实现想法；
-难点四：学生可能对抽签活动在生活中的应用认识不足，教师可以通过展示实际生活中的抽签实例，让学生体会其价值，从而激发观察和创新意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与抽签方法相关的实际问题，如如何设计有趣的抽签活动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何制作抽签工具和进行抽签活动。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
-感悟抽签活动在生活中的应用，培养学生的观察力和创造力。
举例：
-难点一：制作抽签工具时，学生可能对剪裁、折叠等基本手工技巧掌握不足，教师需提供详细步骤和指导，确保学生能够独立完成；
-难点二：对于随机抽签和顺序抽签的选择，学生可能不清楚如何根据创作需求进行选择，教师应通过具体案例讲解，让学生理解各自适用场景；
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“抽签方法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编小学音乐一年级上《演唱 跳绳》李秀丽课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音.d
跳绳教学目标1、学生能够整齐地演唱《跳绳》这首歌曲。
2、学习用歌声及动作表达活泼，欢快的情趣。
3、让学生在理解的基础上编创动作，培养学生的创造意识。
教学重点与难点：有表情地演唱、表现歌曲。
教学过程一、导入课题1、出示跳绳（两端拴有铃铛）师问：“同学们，上午好，今天老师给你们带来一件礼物，你们看它是什么，《跳绳》，今天老师教同学们一首歌，名字就叫跳绳，那小朋友们你们会跳绳吗？现在咱们跟着音乐一起来学一下跳绳。
注意节奏。
设计意图：运用实物导入，富有情趣，是学生情绪受到感染，不知不觉进入音乐角色。
二、教授新课1、播放音乐，在学唱之前请小朋友仔细听一遍这首歌，表达了什么情绪，活泼，欢快的情绪2、出示节奏，老师念一遍，跟着老师念一遍，注意速度，加上手拍一下节奏，老师拍前一句，小朋友拍后一句。
3、师给大家读一遍这首歌，跟老师读，老师读第一句，小朋友读第二句。
4、再听一遍这首歌。
5、用乐器老师伴奏，小朋友有节奏的读一遍歌曲。
6、教师用电子琴范唱一遍，逐句教唱第一段。
7、用火车头的方法，老师唱前一句，小朋友唱后一句。
第二遍，小朋友做火车头，老师跟唱。
男，女生火车头对接，第一组和第二组对接，加快速度唱二遍。
8、跟琴齐唱第一段歌曲，师：同学们唱是得很好，下面请大家把活泼、欢快的情趣用动作表达出来好不好?请二位同学上来表演一下，小朋友伴奏。
9、老师出示乐器，学唱第二段歌词，老师示范后，请一位小朋友拿着乐器，老师弹琴，其他小朋友演唱。
10、请小朋友自学第二段，老师伴奏，小朋友试唱。
11、小朋友跟着音乐演唱第二段歌曲。
加碰铃乐器演唱一遍。
鼓励学生自己创编第二段动作，来表现歌词内容。
12、请大家用轻快而富有弹性的演唱方式，将一、二段歌曲连起来唱。
设计意图：这样学习歌曲，体现了由浅入深的过程，发挥了学生的主体性，又培养了学生自学创新能力。
三、活动结束师生共同表演《跳绳》一曲，结束本课。
设计意图：使学生沉浸在音乐的享受之中，令人回味无穷。
《第十一课笑傲考场》教学设计教学反思-2023-2024学年初中心理健康南大版九年级全一册
《笑傲考场》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是让学生认识到考试压力的普遍性，并学会通过积极心态来面对和调整考试压力。
通过课堂活动，使学生掌握基本的心理调适技巧，增强自信心，培养乐观向上的学习态度，最终达到在考场上能够冷静应对、展现最佳状态的目的。
二、教学重难点：教学重点在于引导学生认识并接纳考试压力，掌握有效的心理调适方法。
教学难点则是如何让学生在短时间内快速调整心态，将所学方法运用到实际考试中，实现从理论到实践的转化。
三、教学准备：课前准备包括收集关于考试压力的案例资料，准备相关心理健康知识的多媒体课件，设计互动性强的小组活动，并准备好相关教具。
同时，还需为学生布置预习任务，要求其了解课程基本内容并提前进行自我心理状况的反思。
此外，还需要营造一个轻松、安全的学习氛围，以便学生能够充分参与课堂活动。
在具体教学中，通过多种教学手段相结合的方式，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使学生在参与中学习、在体验中成长，从而达到提升学生心理健康水平的目的。
四、教学过程：一、课程导入为了能够激发学生的兴趣和积极性，我们在第一课堂的教学中应该先做好良好的开场白。
开场可以通过几个富有哲理和趣味的引导故事或者热门话题切入，讲述人们如何应对各种情绪波动以及情绪控制的重要性。
这不仅能够引发学生的思考，同时也能让学生对接下来的课程产生浓厚的兴趣。
二、情绪感知与识别紧接着，我们会引导学生了解和识别不同的情绪。
在这一环节中，我们将通过一些生动的例子和图片，让学生直观地感知到什么是积极情绪和消极情绪。
同时，我们也会引导学生进行自我反思，让他们思考自己在面对考试时可能出现的情绪变化，并鼓励他们分享自己的感受和体验。
三、情绪调节与应对策略在学生对自己的情绪有了基本的认识之后，我们将深入探讨如何进行情绪调节以及面对考试的应对策略。
我们将会带领学生探讨各种情绪调节技巧，如深呼吸、积极心理暗示、换位思考等。
此外，我们也会引导学生学会如何合理分配复习时间，调整考试状态，正确对待成绩起伏等，帮助学生在考试过程中保持良好的心态。
教学反思2[1]
![教学反思2[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7e63b2f4aaea998fcd220e90.png)
教学反思
登封市大金店镇一中毕喜巧
今年我校实行了教改，课堂上让学生先预习老师只起一个点拨的作用，刚开始我特别不适应，总感觉教了几十年的学现在反而不会教了，可是用了一段时间后发现这种方法有很大的好处，首先老师上课非常省劲原先上课基本上课都是满堂讲讲满堂，一节课下来非常累，而且经常嗓子哑为此我还请了好几次假，不但耽误了学生自己既花钱有受症，学生的成绩也不好。
现在就不同了学生一上课人人都忙着预习，根本不用老师维持课堂纪律，遇到看不董的问题或者不会做的题目就让学生交流讨论，大部分问题在讨论交流的过程当中都能解决，还有一少部分学生不能解决的问题，老师只要稍微一点就可以了，因为这些问题他们已经研究了一段时间只差一点点就能解决了。
这样一节课下来老师就省了很多劲儿，学生掌握的也非常好，但是这种方法短时间内效果还不是非常明显，但我相信坚持下去的话对学生会有很大好出，成绩也会非常棒的。
学校公开课活动总结：抽签上课显真功
学校优质课活动总结
抽签上课显真功
为提高教师的教育教学质量，加快教师的专业成长，确保“高效课堂”的实效，从10月12日开始，我校开展了为期二十天的湘遇中“讲”晨会随机抽签听评课活动。
此次活动采取晨会随机抽签决定听课教师，通过听评课了解教师备课情况、组织课堂教学能力情况、学生课堂学习习惯养成情况等，并对听评课结果予以反馈。
第一环节智能抽签
每日晨会进行现场随机抽签，当场宣布。
整个过程做到公正、公平、公开，老师们理解并接受，从而有效推动学校教科研活动的有效开展。
第二环节进班听课
从听课老师反应中发现：各位老师均能认真备课，组织课堂教学，加强了学生学习习惯养成教育，但也有个别老师未带教案进课堂。
课堂教学体现以学生为主体，训练为主线，精讲多练的思想，老师能有意识让“师友”充分展示，引导培养他们互助双赢。
马老师的常规课
张老师的常规课
常老师的常规课
第三环节课后交流
本组骨干教师以身示范，指导青年教师们教学过程中如何把握重难点、精讲多练，提升了青年教师的业务能力，同时又对青年老师们在师友互助环节的引导、适时介入提出了更高的要求。
老师们认真听课
老师们认真听课
骨干教师认真评课
教研组长认真评课
随机抽签讲评课活动，不仅让老师们深入了课改，与课
改同行，与师生同行，而且加强了课堂教学的过程性管理，保障了课堂教学规范有序，也促进了教师专业成长，激发教师努力提升自己的内驱力，从而使学校的教科研水平得到稳步提升。
语文抽签试讲教案模板范文
课时：1课时年级：小学五年级教材：《小学语文课程标准》教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过抽签的方式，进行课堂互动，提高课堂参与度；学会正确使用抽签工具，培养合作意识。
2. 过程与方法：通过抽签活动，培养学生自主学习和探究的能力，提高课堂效率。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上的学习态度，增强团队协作精神。
教学重点：1. 学生能够熟练使用抽签工具。
2. 学生在抽签过程中，积极参与，提高课堂参与度。
教学难点：1. 如何引导学生正确使用抽签工具。
2. 如何激发学生在抽签过程中的积极性。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍抽签活动的意义和目的。
2. 引导学生思考：在课堂中，如何通过抽签活动，提高课堂参与度？二、抽签工具的制作与使用1. 教师演示抽签工具的制作方法，如使用卡片、纸条等。
2. 学生分组，每组制作一套抽签工具。
3. 学生练习使用抽签工具，教师巡视指导。
三、抽签活动实施1. 教师宣布抽签活动规则，如抽签顺序、抽签内容等。
2. 学生按照规则进行抽签，教师现场抽取课题或问题。
3. 抽到课题或问题的学生进行讲解或回答问题。
四、课堂互动1. 教师鼓励学生积极参与抽签活动，提出问题或进行讲解。
2. 教师根据学生表现，给予评价和指导。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次抽签活动的收获和不足。
2. 学生分享自己的感受和体会，教师进行点评。
教学评价：1. 学生参与抽签活动的积极性。
2. 学生在使用抽签工具时的熟练程度。
3. 学生在抽签过程中的表现，如回答问题、讲解课题等。
教学反思：1. 本节课通过抽签活动，提高了课堂参与度，激发了学生的学习兴趣。
2. 在抽签工具的制作和使用过程中，学生的合作意识得到了培养。
3. 在课堂互动环节，学生的自主学习能力和探究能力得到了锻炼。
4. 在今后的教学中，可以进一步优化抽签活动的规则，提高课堂效率。
板书设计：一、导入二、抽签工具的制作与使用三、抽签活动实施四、课堂互动五、总结与反思教学资源：1. 抽签工具（卡片、纸条等）2. 教学课件3. 教学评价表教学注意事项：1. 教师在讲解抽签活动规则时，要清晰、简洁。
案例式反思 李彩霞
案例式反思李彩霞伊旗第四小学李彩霞我今天讲的是义务教育课程标準实验教科书六年级下册第五单元《抽屉原理》第一课时，在我备课时，我曾想过在有人听课时，最好不讲数学广角里这些杂乱琐碎的知识，但是出于无奈，我们六年级的可已经全部结束，学校又让我们讲同课异构，只能选了这一课，下面对这里的两段作出评价：教学片断一师：同学们在我们上课之前，先做一个小游戏好吗？生：好！师：老师这里有三把椅子，请四个同学上来，谁愿意。
（四位同学上前来）师：听清要求，老师说开始以后，请你们四个都坐在椅子上，每人都必须坐下，好吗？（好）！教师面对全体，背对四位师：开始。
生：都坐下了。
师：老师敢肯定地说：“不管怎幺样坐，总有一把椅子上至少坐了两位同学,”我说对了吗？生：对！师：老师为什幺做出这样的判断呢？道理是什幺？我们这节课就来研究这个原理。
对于这个环节的设计，我觉得很好，能把抽象的数学知识与生活中的游戏有机的结合起来，使数学从学生熟悉和喜爱的游戏引入，让每个学生在自己已有的生活经验的基础上初步感知抽象的“抽屉原理“提高学生的学习兴趣。
教学片断二师：把4支铅笔放进3个笔筒里，无论怎幺放，总有一个笔筒至少有2枝铅笔。
师：谁来说一说有哪些放法？生一：（4,0,0），生二：（3,1,0），生三：（2,2,0），生四：（2,1,1）。
师：还有不同的放法码？生：没有了。
师：你能发现什幺？生：无论怎幺放，总有一个笔筒至少放2枝笔。
师：把4支铅笔放进3个笔筒里，无论怎幺放，总有一个笔筒至少有2枝铅笔。
这是我们通过操作得到的结论，那幺，我们能不能找到一种更为直接的方法，只摆一种，也能得到这个结论呢？生：支支吾吾说不出什幺了师：如果每个笔筒里放一枝铅笔，最多放3枝，剩下的一支不管怎幺放，总有一个笔筒里至少有2枝铅笔。
同学们自己说说看。
师：这种分法，实际就是怎幺分的？生：平均分……这个设计是很好，但是我在操作时有点欠缺，主要是在学生分析过程时，学生说的太少了，应该让学生以小组形式好好说一说，在单独彙报，涉及到全体学生，但是这里我只是让学生藉助影象，对此问题感观，学生对用语言组织说理比较欠缺，以后在这方面要多加努力。
五语文第二单元反思教案
闽侯县青口中心小学农远讲堂教学设计设计表年级五年级学科语文备课时间2018年 3月 5日课题5、古诗词三首课时安排2课时主备教师陈华参加教师张秀银林飞宋丽平连祥金1．识记本课7 个生字并正确书写、运用。
正确、流畅朗诵、背诵古诗词。
教学设计目标2．进一步认识宋词的有关知识。
3．借助词典和课后说明理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描绘的境界，领会作者的感情，感觉童年生活的情味。
4．想象诗词所描述的情形，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
要点、难点资源准备想象诗词描绘的境界，领会作者的感情，感觉童年生活的情味。
教学设计 PPT课件教学过程资源应用第一课时（一）讲话导入，激发兴趣童年，是单纯、难忘的光阴。
身处童年，我们每日都在编织着漂亮的故事。
这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。
今日，我们要学习的《古诗词三首》也真切地再现了多彩的童年生活。
这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。
看看这几个孩子的身上能否有你们的影子。
（二）初读古诗，整体感知1．用自己喜爱的方式读古诗《牧童》。
要求读正确，读通畅。
2．指名读诗，正字音。
特别注意“铺、蓑”的读音。
3．频频多读几遍这首诗，经过查词典，联合课文说明，想想词语的意思，想想这首诗大概写什么。
把不理解的地方勾勒出来。
4．指名沟通，合时点拨。
（三）再读古诗，理解诗意1．再读古诗，想想每句诗的意思，能够与人合作。
2．报告：用自己的话谈谈每句诗的意思。
3．依据学生回答，教师合时小结出各诗句的意思。
4．全班齐读此诗。
（四）想象诗境，悟其感情1．教师有感情朗诵，学生闭目想象。
2．学生讲话，把所想到的画面说给大家听。
3．学生采纳不一样形式的朗诵，边读边领会诗人的思想感情。
Ppt 出示文字软件Ppt 出示文字软件（诗人吕岩借写牧童安闲自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求逍遥自在的农村生活的思想感情。
）5．自由读诗，要求带着和诗人同样的感情朗诵。
6．练习背诵。
（五）总结学法，自读感悟。
教师考核课教学设计及课后反思(文静).doc
语文学科教学设计方案学校：株洲市石峰区九方小学班级：二(4)人数:54课题:口语交际《秀秀我的小制作》课时:第1课时执教：文静口期：2012年4月10日一、教学目标：展示并介绍自己的小制作，培养曰语交际。
培养动手、动脑的意识。
指导学生有条理介绍自己的小制作，以及清楚明白表达自己观点。
二、设计依据：1. 教材分析木组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，学会独立思考、大胆创造。
口语交际安排的也是从本主题出发，进行的一次口头表达的延伸O2. 学情分析经过一个月的班级特色艺术课的熏陶，学生对手工制作特别是折纸有了较大兴趣，曰语交际《我们的小制作》内容贴近学生生活，应该会让学生比较感兴趣，产生较强倾诉欲望。
曰语交际课一直是木人教学中比较困惑的内容，平时的课堂上，学生表现为个别学生倾诉欲望较强，课堂上当众发言能力强，但大多数学生缺乏当众发言的能力，全班整体倾听能力也有待加强。
针对这样的情况，木节课尝试通过视频观赏、小组考核等方式，激发学生表达兴趣，试图让学生口头表时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、导学：二、启思三、练说1、展示新的纸质小动物2、展示视频《智慧树》栏目。
3、根据学生回答相机板书：介绍内容：作品：名称材料：需要步骤：先 ... 再 ... 接着...然后……最后……第一步……第二步……第三步……颁发雨露章4、要求学生自由准备上台发言5、指名上台介绍自己的小制作，并相机点评，引导学生总结发言要求。
1、展示日己在家完成的小制作。
2、观察视频，讨论要介绍小制作需要介绍些什么。
3、|'|由准备自己的小制作介绍。
4、上台展示1、通过学生感兴趣的儿童节目导入，激发学生学习欲望。
2、通过观看视频，明确本次口语交际发言内容，以及表述要求。
3、让学生在尝试中完成自我审四、活用相机板书：发言:声音响亮吐词清楚表达流畅倾听：保持安静姿势端正8、提出小组交流要求：人人交流（人人都要介绍自己的作品，人人都要针对别人的发言发表|'|己的意见）评出最优（评出制作最佳的作品以及介绍最棒的组员）下发小组交流表格9、为敢于表达自己意见的学生颁发绿叶章。
三下语文书第十课教案及反思
三下语文书第十课教案及反思教案标题：《三下语文书第十课教案及反思》教案目标：1. 了解并掌握《三下语文书第十课》的内容和主题。
2. 培养学生良好的阅读理解能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 理解并掌握文章的主题和要点。
2. 分析文章的结构和语言特点。
3. 运用合作学习的方法，提高学生的学习效果。
教学准备：1. 《三下语文书》第十课教材2. 小组合作学习活动所需材料3. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一幅与课文内容相关的图片，引发学生的兴趣和思考。
2. 向学生提问：“你们对于‘家’这个词有什么理解？请举例说明。
”让学生进行思考和讨论。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师将课文分段朗读，并带领学生一起读。
2. 学生个人阅读课文，然后回答问题：“文章的主题是什么？主要讲述了什么内容？”3. 学生分组合作，相互讨论并回答问题：“文章中家的意义是什么？作者通过哪些描写方式表达了这种意义？”4. 随机选择几组学生分享他们的讨论结果，并进行讨论和补充。
三、课文分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的结构和语言特点，提问：“文章的开头是怎样的？中间有哪些描写？结尾又是如何的？”2. 学生分组合作，讨论并回答问题：“作者为什么选择这样的结构？文章中使用了哪些修辞手法来增强表达效果？”3. 各小组代表分享他们的观点，并进行讨论和补充。
四、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 教师为每个小组分发一份小组合作学习活动材料，要求学生合作完成任务。
3. 学生在小组内讨论，共同完成任务，并记录下自己的答案和观点。
4. 各小组派代表进行展示和讨论。
五、反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习过程，提问：“你们觉得本节课的学习有哪些收获和困难？”2. 学生个别反思并回答问题：“在今后的学习中，你们有什么可以改进的地方？”3. 教师总结本节课的教学过程，对学生的表现给予肯定和鼓励。
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观察物体（二）教学设计
大兴农场学校李秀霞
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级上册P41，观察物体（二）。
教学目标：
1、通过实际活动，了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
2、通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。
教学重难点：
1、教学重点：了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
2、教学难点：帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。
教学准备：多媒体课件、正方体、正方形纸片。
教学过程：
一、揭示课题，层层推进
1、揭示课题
师：同学们，这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
板书课题：观察物体（二）。
2、观察一个正方体
师：（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。
）同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？
3、观察二个正方体
师：（添加一个正方体，如图，拼成一个长方体）请各小组像老师这样添上一个正方体。
师：请同学们继续观察，现在你又看到了什么？你们都还是只看到了一个正方形吗？
师：我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？
4、观察三个正方体
师：（再添加一个正方体，如下图）请同学们再加上一个正方体，继续观察，现在，从正面观察的同学，你们看到了什么？
板书：从正面看
师：从正面观察到的到底是不是这样的三个正方形呢？请同学们都一起到正面来看看！
师：那从上面观察会看到什么呢？现在，也请大家一起从上面观察观察。
板书：从上面看
师：请同学们再一起来观察左面，还是看到三个正方形吗
二、仔细观察，探究规律
师：同学们真棒！不仅已经学会了观察一个正方体，而且还学会了观察由一
组正方体组成的物体，并且还能正确认识遮挡现象，你们真的了不起！
师：如果我像这样再加一个正方体（如下图），这就成了一个由两组正方体拼成的物体了。
同学们想象一下，从正面、上面和左面观察这个物体，你可能会看到怎样的形状呢？
师：请把你的想法告诉同桌的同学。
师：现在，请各小组像老师这样，再添加一个正方体。
师：摆好了吗？请大家仔细观察，看看是否与你刚才的想象相同呢？
1、从正面观察
师：好，同学们，从正面观察，你们看到怎样的形状？
师：虽然这是由两组正方体拼成的，可是由于遮挡的缘故，从正面观察我们仍然只看到了这样的三个正方形。
2、从上面观察
师：现在我想问问，从上面观察，你们看到的仍然是这样的三个正方形吗？
师：“多了一个正方形”！好，老师这里就有一个正方形，谁能把它摆在黑板上合适的地方，拼出你从上面观察到的形状？
师：从上面观察，我们就可以清楚的看到，这是由两组正方体组成的，这一组有三个正方体，另一组有一个正方体，所以从上往下观察，我们看到了这样的四个正方形。
3、从两侧观察
（1）从左侧观察
师：现在，我们再从左侧来观察，你们看到的仍然只是这样的一个正方形吗？
师：“不是”？那谁来说说你们看到了什么样的形状？
师：哦，你们看到了“两个正方形”！谁能上来摆一摆吗？
板书：从左面看
师：从左面看，我们清楚地看到这是由两组正方体组成的。
我们已经知道前面一组是由三个正方体组成的，为什么从左面只看到了一个正方形呢？
（2）从右面观察
师：现在，请大家都到右侧观察观察，看看你们又看到了什么？能不能把你们看到的画到纸上。
开始吧！
师：画好了吗？谁愿意把你的作业拿出来让大家欣赏欣赏？
师：从右侧观察，我们仍然看到有两组正方体，我们看到的每一组都是一个正方形，它们组成了这样的形状。
师：请大家翻开课本P41页，把例题3补充完整。
三、应用规律，拓展延伸
师：如果我们把这两组正方体适当分开，再把这一组竖着摆放，这就组成了教材P41页做一做图中的样子，请看大屏幕：
师：请同学们先仔细观察，然后独立完成。
提问：（1）从上面观察，为什么红色的这一组的正方体只看到了一个正方形呢？（这是由于遮挡的缘故）
（2）为什么从左面看，绿色的小正方体不见了呢？（3）从右面看，会观察到怎样的平面图形？师：请同学们再次观察这个图形，看看和刚才的图形比有什么变化？
师：请同学们先猜想一下：现在从各个方向观察这个物体，你会看到什么？和刚才看到的图形比，有什么变化？小组的同学也可以讨论讨论。
四、动手拼组，大胆想象
师：（课件出示）我从正面观察，看到了这样的三个正方形，同学们猜一猜我观察的物体是怎样的呢？请大家小组合作摆一摆。
摆好之后，请老师看看！开始！
师：同学们真有创意，摆出了这么多不同形状的物体。
请问老师观察的这个物体是由几个正方体组成的呢？
师：看来，每个小组的答案各不相同。
因为从正面看可能有遮挡的情况，我们还不能确定到底是有多少个正方体组成的。
请大家接着看屏幕，（课件出示下图形状）从左面看，老师仍然只看到了这样三个正方形，同学们，请你们再想想，老师观察的这个物体究竟是怎样的呢？
从左面看从正面看
师：请同学们互相合作，调整一下你们已经摆好的物体，使它从正面看是这样的三个正方形，从左面看也是这样的三个正方形。
师：都摆好了！现在，请同学们告诉我，这个物体是由几个正方体组成的呢？
师：看来呀，仍然不能确定！那老师再给一个条件，请看大屏幕，（课件出示）
师：从上面观察，老师看到了这样的四个正方形。
请你们根据这个条件，再次调整你们摆好的物体！
师：看来，这次正方体的个数能够确定了，每个小组都是用了五个正方体来摆这个物体。
五、全课总结
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？愿意和大家分享一下吗？
老师希望同学们能做个生活中的有心人，多观察，多思考，认识我们的世界，了解我们的世界，长大以后造福我们的世界！
板书设计：
观察物体（二）
摆一摆，看一看
摆一摆，画一画
摆一摆，数一数
看一看，想一想
观察物体（二）教学反思
在节课中，我从学生已有的经验出发，注重设计开放式的教学环节和富有趣味性、思考性的教学活动。
大胆放手让学生自主探究，给学生提供充分发挥想象的空间，充分利用教学工具，使课堂变得新颖、有趣、更有实效！
一、注重知识的形成过程
这节课一开始，我就充分利用学生已有的经验，从观察一个正方体入手，再到观察由两个、三个正方体组成的简单立体图形，最后到观察由两组正方体组成的物体，这样层层推进，环环相扣，逐步培养学生的空间观念。
二、教学活动富有趣味性和思考性
空间观念不是凭空想象的。
在教学中，我不仅设计多种多样的观察活动，而且注意设计需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作，切实培养了学生的空间想象力和思维能力。
三、现代化教学工具的使用
本课中，将实物图发展为平面图，使抽象而难以描述的图形具体呈现，让学生认识到，从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。
同时，也恰倒好处的解决了学生“有观察难表达”的问题！不过这节课也一些值得我思考的地方: 一、教学中的课堂组织
本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课，但本节课在观察物体的实践活动环节中，由于老师只顾到了前面表演的同学忽略了后面同学的听课情况，造成了几个同学没有注意听老师下面的环节。
在以后的教学中我会注意充分的调动学生的上课积极性。
二、细节设计
本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，各个环节缺少过渡语，在教学中语言不精练到位，尤其是布置任务时要求不细，指向不明。
整节课对学生缺少评价，教学模式还需进一步改进。
以后应倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，同时我觉得作为老师更应该知道“授之以鱼，不如授之以渔”这句话重要寓意。
所以我遵循这些原则，寻找一种使学生易于接受的教学方法一节课下来，总会让自己有些收获，我相信一份收获就是一份成长，在以后的教学工作中我会更加努力的!
2012年9月。