四年级上册数学教案(含三维目标)
四年级上册数学教学目标(精选)
四年级上册数学教学目标(精选)四年级上册数学教学目标四年级上册数学的教学目标是：1.理解小数的意义和性质，会比较大小，会进行小数和小数、小数和整数的四则运算。
2.理解四边形，掌握其面积和周长公式。
3.掌握求长方体、正方体的体积或表面积公式。
4.知道分数的基本性质，会通分和约分。
5.掌握分数大小的比较。
6.知道圆的特征，掌握圆周率公式，会计算圆的周长和面积。
7.知道体积和表面积的意义，学会计算简单物体的表面积和体积。
8.理解统计图线表示的意义，会看和画统计图线。
9.理解正负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。
10.理解并掌握简易方程，会用方程解简单的实际问题。
11.理解植树问题的意义，掌握基本的植树公式。
以上就是四年级上册数学的教学目标，通过这些内容的学习，有助于学生建立对数学学习的信心，激发其学习兴趣。
四五年级数学教学目标四五年级数学教学目标包括：1.获得成功体验，树立学习信心。
2.理解分数的意义。
3.掌握分数加减法的计算法则。
4.掌握长方形、正方形、三角形、圆的周长和面积公式，并能正确计算。
5.理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。
6.掌握分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则。
7.掌握分数四则混合运算的计算法则。
8.能应用所学知识解决简单的实际问题。
9.了解正比例、反比例的意义，不相交的两条直线叫做互相平行。
10.理解按比分配的意义，掌握按比分配的计算方法。
四年级下册数学教学目标四年级下册数学教学目标如下：1.经历与理解：结合具体情境，经历利用方向和距离确定位置的过程，初步理解确定位置的一些方法，并能用数对和方向与距离来表示具体情境中物体的位置。
2.解决问题：能根据具体情境，用数对或方向与距离描述实际情境中物体的位置，并能用绘制简单平面图形的方法呈现物体的位置。
3.体验与解释：经历与他人合作绘制校园平面图的过程，增强合作意识。
体验确定位置在实际生活中的应用，感受数学与日常生活的密切联系。
人教版四年级上数学全册教学设计教案
本教学设计教案是针对人教版四年级上数学全册的课程设置的，主要是为了帮助教师在教学过程中更好地引导学生掌握基本的数学知识和技能，提高学生的数学素养和实际运用能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
一、教学目标本课程针对四年级学生的身心特点和学习需求，具体目标如下：1. 学生能够理解和掌握加减法、乘法的基本概念和计算方法，并能灵活运用于实际问题中；2. 学生能够掌握几何图形的基本特征和命名方法，能够感性理解面积、周长的概念，并能简单计算；3. 学生能够理解分数的概念和运算规则，能够把分数转化为小数，并运用于实际生活当中；4. 学生能够培养正确的数学思维方式和方法，理解和运用一些基本的数学方法和技巧。
二、教学内容本教学设计教案所涉及的教学内容主要包括以下几个方面：1. 算数部分：加减法和乘法的口算和列式计算，应用于实际问题中；2. 几何部分：学生掌握几何图形的基本特征和命名方法，学习面积、周长的计算方法，进行简单的几何运算；3. 分数部分：学生掌握分数的概念和运算规则，能够把分数转化为小数，并能运用于实际生活当中；4. 数学思维部分：教师引导学生掌握正确的数学思维方式和方法，通过一些常见的数学问题来提高学生的实际解题能力。
三、教学过程1. 教师评估学生的基本学习水平，题目难度要根据学生的掌握程度逐渐加大；2. 教师通过清晰明了的PPT课件来引导学生感性理解概念和方法，并在课堂上提出例题进行讲解；3. 接着教师将学生分为小组，通过小组合作来完成课堂练习和数学游戏；4. 在完成小组活动后，教师还要对学生进行单独测试来评估他们的实际成果；5. 教师进行教学总结，向学生展示一些实际应用方法，温故知新，直观易懂。
四、教学评价通过本教学设计教案的实施，我们可以进行以下几个方面的教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和表现，是否能够理解概念和方法，提出问题和解决问题的方法；2. 学生是否能够灵活运用所学的算数知识，并在实际问题中得到实际运用；3. 学生是否能够掌握几何图形的基本特征和命名方法，并能计算面积和周长；4. 学生是否能够了解分数概念并掌握其运算规则，能够把分数转化为小数，并能运用在实际生活当中。
人教版四年级上册数学全册教案(12篇)
人教版四年级上册数学全册教案（12篇）人教版四年级上册数学全册教案（精选12篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级上册数学全册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册数学全册教案 1一、教学内容两种常见的数量关系P52——P53例4、例5二、教学目标1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
[2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。
]3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
三、教学重难点[重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
] 难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4)(二)探索发现1、教学例4(1)篮球每个80元，买3个要多少钱?(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
[师：说一说，这两道题的`条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。
]师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。
师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢?[从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗?生概括并板书想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢?生汇报如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”]2、教学例5出示例题，独立解答(1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米?(2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
四年级数学上册全册教案(优秀6篇)
四年级数学上册全册教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学四年级数学上册全册教案
人教版小学四年级数学上册全册教案一、教学目标1.让学生掌握基本的数学运算方法，提高计算能力。
2.培养学生的空间观念、逻辑思维和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主学习的好习惯。
二、教学内容1.第一单元：大数的认识2.第二单元：角的度量3.第三单元：三位数乘两位数4.第四单元：两位数除以两位数5.第五单元：观察物体6.第六单元：分数的初步认识7.第七单元：数学广角——搭配第一单元：大数的认识第1课时：数数和数的组成教学过程：1.导入通过生活中的实例，引导学生认识大数。
2.探索让学生自主数数，发现大数的组成规律。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对大数的认识。
第2课时：读写大数教学过程：1.导入复习上节课的大数知识。
2.探索引导学生读写大数，发现读写规律。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对大数的读写能力。
第二单元：角的度量第1课时：角的初步认识教学过程：1.导入通过生活中的实例，引导学生认识角。
2.探索让学生用三角板和量角器量角，发现角的度量方法。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对角的认识。
第2课时：角的度量教学过程：1.导入复习上节课的角的知识。
2.探索引导学生使用量角器测量角的大小。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对角的度量能力。
第三单元：三位数乘两位数第1课时：笔算三位数乘两位数教学过程：1.导入复习两位数乘两位数的笔算法则。
2.探索引导学生运用竖式计算三位数乘两位数。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对三位数乘两位数的计算能力。
第2课时：三位数乘两位数的应用教学过程：1.导入复习上节课的三位数乘两位数计算方法。
2.探索引导学生解决生活中的实际问题。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对三位数乘两位数的应用能力。
第四单元：两位数除以两位数第1课时：笔算两位数除以两位数教学过程：1.导入复习两位数除以一位数的笔算法则。
2.探索引导学生运用竖式计算两位数除以两位数。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对两位数除以两位数的计算能力。
人教版数学四年级上册教案全集(含三维目标)
四年级数学上册教案第一单元大数的认识教材简析：本单元的教案内容包括：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，用计算器计算，数学活动“1亿有多大？”。
前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确地读、写完以内的数。
本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿达的数的读写就可依此类推了。
另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。
掌握大数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具，学会用计算器进行计算，培养数感。
学情分析：1、学生在以前的学习中已经认识了万以内数，能比较熟练地掌握数的读法和写法以及大小比较，这样，理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。
2、亿以内的数在日常生活中应用并不太平常，学生了解也并不太多，教案中应大量提供一些数据信息，使学生感受数学与生活的实际联系，拉近学生与知识的联系。
3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自学自悟。
难点是大数的改写，教案中应让学生在自悟数位顺序表的基础上，通过交流讨论学习改写方法。
目标导向：知识与技能：1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。
2、掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。
3、了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。
过程与方法：1、让学生经历大数的认识过程，体验迁移、类推的思想方法。
2、通过从实际生活中认识大数，感受生活中处处有数学。
情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。
四年级上册数学教案(优秀12篇)
四年级上册数学教案（优秀12篇）四年级数学上册教案篇一一、教学目标：1.知道数产生的历史，认识自然数。
2.认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数为顺序表，掌握十进制计数法。
3.使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点：让学生体验数的产生过程。
三、教学难点：理解掌握十进制计数法的意义。
四、教学用具：计数器、课件。
五、教学过程：（一）教学数的产生动画：数字的产生和演变1．数的产生。
【课件演示】（图片）教师：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。
例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。
2．计数符号、计数方法的产生。
教师出示第16页的主题图让学生看，进一步说明：在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三“”这些数词来数物体的个数。
只知道“同样多”、“多”或“少”。
那时人们只能借助一些其他物品，如在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。
比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。
再如，出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。
结绳计数的道理也是这样。
这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。
以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。
各个国家和地区的记数符号是不同的。
4.阿拉伯数字的出现。
5.什么是自然数？自然数有哪些性质和特点？（二）教学十进制计数法1．师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。
四年级上册数学教案全册5篇
四年级上册数学教案全册5篇一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。
3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题：第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。
在比较9.87和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。
有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.879.90。
第二个问题是比较三人的得分情况，张华的得分是9.96分，要比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按顺序排列起来，首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列，再让学生说一说是怎样比的。
使学生体会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大;十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。
第三个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小数的大小，确定其范围。
三、学校及学生状况分析我校是一所乡镇小学，学生大部分来自农村，只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。
我校实施新课程改革已是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆进行小组合作交流，自主探索，自主学习。
学生活泼可爱，思维灵活，敢说敢做，既有着农村孩子特有的淳朴与耿直，又有着良好的合作和创新意识。
只要是贴近孩子生活的实际的学习材料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。
四、教学过程。
(一)创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗?生：看过。
师：一场比赛结束后，你最关心的是什么?生1：我最想知道谁得了第一。
生2：我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。
人教版小学数学四年级上册三维教学目标
三维教学目标（四年级上）公顷与平方千米1、知识与技能：认识公顷和平方千米，掌握公顷和平方千米之间的进率，并会简单的单位换算；使学生能利相关面积公式和面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法：经历1公顷和1平方千米的体验和简单的单位换算过程，体验动手实践、自主探究、合作交流相结合的学习方法。
3、情感态度与价值观：感受数学与实际生活的密切练习联系和不同面积单位的含义，体会数学知识与实际生活的密切联系。
4、重点：平方米、公顷和平方千米间单位换算。
5、难点：体会1公顷和1平方千米的大小。
线段直线射线（角的度量）1、知识与技能：认识线段、直线、射线，理解线段、直线和射线之间的区别和联系。
2、过程与方法：经历线段、直线和射线的认识过程，体验比较的方法。
3、情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学生学习数学知识的兴趣。
4、重点：认识线段、直线、射线。
5、难点：区分线段、直线、射线。
6、准备：课件、手电筒角的度量1、知识与技能：认识量角器，角的常用单位“度”和“。
”；掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器测量角的度数。
2、过程与方法：经历量角的过程，体验合作学习的方法。
3、情感态度与价值观：通过角的度量，培养学生的学习兴趣和探究精神，使学生获得成功的体验。
4、重点：掌握用量角器量角的步骤和方法5、难点：用量角器测量角的度数方法。
6、准备：量角器、三角尺、课件角的分类1、知识与技能：理解锐角、直角、钝角、平角和周角的定义，掌握各种角之间的相互关系，并能正确的将角进行分类。
2、过程与方法：经历角的分类过程，体验小组合作学习方法和数学中分类的思想。
3、情感态度与价值观：通过动手分一分，激发学生学习的兴趣，使学生获得成功的体验。
4、重点：理解各种角的意义5、难点：角的分类及其之间的关系。
6、准备：折扇、量角器、三角尺、课件画角1、知识与技能：使学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
四年级数学《平行与垂直》教案设计精选10篇
四年级数学《平行与垂直》教案设计精选10篇《垂直与平行》的教案1一、三维目标1、知识与技能目标：掌握平行线与垂直线的概念，能准确作出判断，会动手画出平行线与垂直线。
2、过程与方法目标：通过独立思考、小组交流合作、动手操作，提高学生的总结归纳、小组协作、解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，在解决实际问题体会到成功的喜悦。
二、教学重难点教学重点：理解平行与垂直等概念，会进行判断；教学难点：理解平行与垂直的本质特征三、教学过程1、创设情境，导入新知教师带领学生回忆直线的相关内容，提问学生：我们生活中常见的直线都有哪些？学生仔细思考，回答教师问题，同时教师在多媒体上展示多张生活中常见的直线，如栏杆，电线，筷子等等，提问学生：它们在位置上有什么关系呢？学生对于平行的'能回答它们朝着相同的方向，相交的能回答朝着不同的方向。
从而引入本节课学习的内容：平行与垂直。
2、师生合作，探究新知首先，教师让学生用直尺在纸上任意画出两条直线，提问学生：仔细观察任意两条直线在位置上有什么关系呢？一共都有哪些情况？接下来教师讲授，我们发现两条直线有相交和不相交的情况，我们知道直线是可以无限延长的，那么没有相交的直线再画长一些它们会相交吗？如果不相交它们还会相交吗？我们生活中有这种不相交的例子吗？请学生回答并板书总结。
之后教师讲解在同一个平面不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行，如直线a与直线b平行，记作a//b，读作a平行于b。
结合平行直线的概念，提问学生：直线相交有什么哪些情况呢？引导学生用三角尺对直线夹角进行测量，我们生活中有这样的例子吗？学生用三角板对4个夹角进行测量，发现有60°和120°，有4个角相等，即4个角都是90度。
教师讲授特殊情况，两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另外一条直线的垂线，两条垂线的交点叫做垂足。
小学四年级数学上册教案认识三维形
小学四年级数学上册教案认识三维形教案认识三维形一、教学目标1. 认识三维形，如立方体、球体、圆柱体和圆锥体。
2. 能够描述和区分不同的三维形。
3. 通过实际操作，培养学生对几何形体的观察和感知能力。
二、教学准备1. 教材：小学四年级数学上册教材。
2. 教具：立方体、球体、圆柱体和圆锥体的模型（纸质或实物）、黑板、彩色粉笔。
3. 素材：三维形的图片或幻灯片。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）教师出示图片或幻灯片，展示不同的三维形体，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对几何形体的思考。
教师可以问一些问题，如：你们见过这些形状吗？你们能说出它们的名称吗？它们有什么共同特点？等等。
2. 认识立方体（约15分钟）教师出示一个立方体的模型，让学生用手摸一摸，并观察它的特点。
教师引导学生发现立方体的特点，如有六个面、八个顶点和十二条边。
教师解释每个术语的含义，并让学生在小组内互相交流并记录下来。
接下来，教师与学生一起观察教室或周围的物体，寻找其他立方体的例子。
学生在小组内合作讨论并写出他们找到的例子，然后与全班分享。
3. 认识其他三维形（约20分钟）教师出示球体、圆柱体和圆锥体的模型，依次介绍它们的特点和术语。
教师可以提问学生有关这些形体的问题，如：你能说出球体的特点吗？圆柱体的面有多少个？等等。
学生在小组内互相讨论并写出他们对不同的三维形的理解。
然后，教师组织全班分享学生们的观点和发现。
4. 实践活动（约20分钟）教师组织学生进行实践活动，让他们运用所学的知识去观察和描述周围的物体。
学生可以选择不同的物体，或者教师提供一些具体的实物供他们观察。
学生需要注意以下要求：- 描述物体的名称和形状- 画出物体的示意图- 记录物体的特点，如面的数量、顶点的数量等5. 总结与拓展（约10分钟）教师带领全班总结所学内容，并回顾不同的三维形体及其特点。
教师可以问学生一些综合性的问题，如：你能否找出一个例子，既是圆柱体又是球体的物体？拓展：教师可以提供一些拓展练习，让学生进一步巩固所学的知识。
人教版四年级上册数学教案与反思三维目标
四年级上册数学教案及反思第1单元大数的认识单元教学目标：知识与能力：1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。
3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。
4、体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。
过程与方法：创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
情感、态度与价值观：了解中国的人口状况，渗透国情教育、环保教育。
单元教学重难点：1、掌握亿以内数的读、写法。
2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。
课时安排：11课时第1课时亿以内数的读法第2课时亿以内数的写法第3课时亿以内数的大小比较及改写第4课时“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数第5课时数的产生、十进制计数法第6课时亿以上数的读法第7课时亿以上数的写法和改写第8课时计算工具的认识第9课时用计算器计算第10课时单元复习第11课时1亿有多大？第 2 单元角的度量单元教学目标:知识与技能：1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
过程与方法：1、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。
2、加强动手操作，提供自主探索的空间。
情感、态度与价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
单元教学重难点：1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
课时安排：4课时第1课时直线、射线和角第2课时角的度量第3课时角的分类。
四年级上册数学教案(人教版全册)
四年级上册数学教案(人教版)一、教学内容与目标：1. 教学内容：(1) 第一章：认识分数(2) 第二章：加减法运算(3) 第三章：角的分类与度量(4) 第四章：几何图形(5) 第五章：计量单位与换算2. 教学目标：(1) 提高学生对数学知识的理解与应用能力。
(2) 培养学生的逻辑思维、创新能力和团队协作精神。
二、教学资源：1. 教材：人教版四年级上册数学教材。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备、几何模型、实物等。
3. 学具：练习本、文具、小组合作学习材料等。
三、教学方法与策略：1. 情境教学法：通过生活情境、故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作精神。
3. 启发式教学：引导学生思考、发现规律，培养学生的逻辑思维能力。
4. 实践活动：组织学生动手操作、实际测量，提高学生的实践能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生的掌握程度，为下一步教学提供依据。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点与不足。
五、教学进度安排：1. 第一章：认识分数，计划2周完成。
2. 第二章：加减法运算，计划3周完成。
3. 第三章：角的分类与度量，计划2周完成。
4. 第四章：几何图形，计划3周完成。
5. 第五章：计量单位与换算，计划2周完成。
注意：具体教学进度可根据实际情况进行调整。
六、第六章：两位数乘法1. 教学内容：(1) 理解两位数乘法的意义。
(2) 掌握两位数乘法的计算法则。
(3) 能够熟练地进行两位数乘法的笔算。
2. 教学目标：(1) 学生能够理解并描述两位数乘法的过程。
(2) 学生能够准确地进行两位数乘法的计算。
(3) 学生能够应用两位数乘法解决实际问题。
北师大版小学四年级上册数学教案全册第二单元教案
3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重点、难点
1、体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。
2、理解三种线的特征，掌握三种线的读法
教学（具）准备
直尺，三种不同颜色的线，
教 学 过 程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
单元主题
第二单元线与角
单元目标
（须体现“三维目标”）
知识与能力
1、 通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
2、 通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、 通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）
拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。告诉学生，这是一条线段。
拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）
拿出第三张纸，还是先画好线段AB。然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线）
关注：这两根小棒经过平移后是什么位置关系？（平行）
如果我们把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB说平行于CD或CD平行于AB。
(2)出示第16页小鱼图。
先请学生说出小鱼图中每条线段的名称，然后说出哪些线段是互相平行的。
2、折一折。
同学们，我们已经认识了平行线，下面继续学习。出示一张长方形纸这是什么？
人教版四年级上册数学教案(15篇)
人教版四年级上册数学教案（15篇）人教版四年级上册数学教案（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的人教版四年级上册数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册数学教案 1一、教学内容1、亿以内数的认识。
2、十进制计数法。
3、亿以上数的认识。
4、计算工具的认识。
二、与实验教材的主要区别1、例题的编排增加了一些衔接语，使内容更具连贯性；还注意体现学生探索学习的过程，尽量为教学提供一定的引导。
2、读数、写数例题的编排更具层次性，强调分级读、写数的好处；对大数的读法、写法法则，以学生讨论、探究、填空的形式加以显示。
3、增加了将一个数写成扩展式的例题。
用不同形式来认识数，也为中学学习科学记数法做一定铺垫。
4、将把一个数改写成用“亿”作单位的数和省略亿位后面的尾数求近似数，分别安排例题教学，以避免学生将二者混淆。
5、计算工具的发展原来是阅读资料，现将其作为正文，以连环画形式，配以简要的文字，让学生初步了解计算工具发展的历程。
随后单独介绍了算盘、计算器。
6、增加了“你知道吗”的版块，在原来的基础上增至六个。
主要围绕：对一亿的感知、数的分级、非位置制计数方法、记数符号的来历、位置制计数方法、计算器特殊按键的介绍等进行，丰富学生对大数的认识，充分体会阿拉伯数字的特点和十进制计数法的优势。
7、新增了“整理和复习”。
三、具体内容（一）亿以内数的认识1、例1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。
首先通过呈现北京市的人口数，说明学习比万大的数的必要性。
然后借助计数器，利用动态拨珠的形式，在原有的计数单位的基础上，引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。
在有了计数单位后，简要说明了用数字表示数的方法，由此引出数位和数位顺序表。
并让学生结合北京市人口数，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
四年级上册数学教案（含三维目标）
四年级上册数学教案（含三维目标）四年级上册数学教案(含三维目标)四年级上册数学教案第一单元认识更大的数数一数[教学内容]教科书第2-4页[教学目标]1、知识与技能：通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、方法与过程：通过认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、情感与价值：感受大数在生活中的应用。
[教学重、难点] 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
[教学准备] 学生、老师准备计数器。
[教学过程]一、感受生活中的大数。
1、创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
2、出示1张100元人民币，让学生说出面值。
如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”1、认识“十万”引导学生一万一万地数，数到9叠人民币是多少元？在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2、认识“百万”，“千万”，“亿”通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、 (10)辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3、认识计数单位及它们之间的关系三、巩固与应用1、练一练第1、2题：第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
2、练一练第3、4题：这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。
人教版小学四年级数学上册全册教案的学习目标解析
人教版小学四年级数学上册全册教案的学习目标解析一、学习目标的概述人教版小学四年级数学上册全册教案的学习目标旨在帮助学生全面、系统地学习数学知识和技能，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过本教材的学习，学生将逐步掌握基本的数学概念、方法和技能，培养良好的数学学习习惯，为进一步学习打下坚实的基础。
二、数学知识与技能的学习目标解析1. 数的认识与比较：学生将会认识并掌握0-10以内的各个数的构成、大小关系和相互转化，能够熟练进行数字比较和排序。
2. 口算技巧与应用：学生将学会使用加法、减法、乘法和除法进行简单的口算计算，并能够应用到实际问题中解决实际问题。
3. 分数与小数的初步认识：学生将初步了解分数与小数的概念，能够简单地读写和比较分数和小数，并在实际生活中运用分数和小数。
4. 长度与面积的认识：学生将学会测量长度的基本单位，认识不同单位间的换算，同时也会初步认识面积的概念。
5. 二维形状的认识与比较：学生将了解不同形状的特征和属性，能够运用正确的方法对二维形状进行比较和分类。
6. 时间与钟表的认识：学生将学会认识小时、分钟、秒等时间单位，能够读取和表示时间，并能进行时间的简单计算。
7. 数据与统计的初步了解：学生将初步了解数据的搜集、整理和表示方法，能够运用简单的统计方法进行数据的分析和处理。
三、学习目标的教学策略1. 激发兴趣，培养积极学习的态度：教师可以通过趣味性的教学活动、游戏和实例引入，调动学生学习的兴趣，使学生能够积极参与到数学学习中。
2. 渐进式学习，循序渐进：教师应根据学生的实际情况，将数学知识和技能分阶段进行有序的教学，循序渐进地引领学生逐步掌握并应用所学内容。
3. 案例分析，联系实际：教师在教学过程中可使用具体实例、生活场景或日常问题，使学生能够联系实际，将所学的数学知识应用于实际问题中进行解决。
4. 合作学习，促进交流：教师可采用小组合作学习的形式，让学生之间进行合作，互相交流和讨论，共同解决问题，有利于学生的思维发展和能力提升。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)四年级上册数学教案第一单元认识更大的数数一数[教学内容]教科书第2-4页[教学目标]1、知识与技能：通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、方法与过程：通过认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、情感与价值：感受大数在生活中的应用。
[教学重、难点] 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
[教学准备] 学生、老师准备计数器。
[教学过程]一、感受生活中的大数。
1、创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
2、出示1张100元人民币，让学生说出面值。
如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”1、认识“十万”引导学生一万一万地数，数到9叠人民币是多少元？在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2、认识“百万”，“千万”，“亿”通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3、认识计数单位及它们之间的关系三、巩固与应用1、练一练第1、2题：第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
2、练一练第3、4题：这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。
如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。
四、作业：练一练5、6题。
收集5-10个生活中常见的大数。
[板书设计]数一数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，……人口普查[教学内容]教科书第5-7页[教学目标]1、知识与技能：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2、方法与过程：经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
3、情感与价值：体会生活中处处有数学。
[教学重、难点]会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
[教学准备] 学生、老师收集日常生活中常见的大数。
[教学过程]一、交流生活中的大数。
小组内交流收集的数据，并按大小进行分类。
二、较大数的读法1、讨论“亿以内数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法”2、讨论“亿以上数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法”3、巩固与应用在组内每人进行读数练习，互相学习，互相纠正。
做“试一试”第一题，在读数的同时让学生感受到大数的意义。
三、较大数的写法1、讨论“亿以内数的写法”在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法”2、讨论“亿以上数的写法”在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法”3、巩固与应用在组内每人进行写数练习，互相学习，互相纠正。
做试一试第二题，在写数的同时让学生感受到大数的意义。
四、比较数的大小1、万以内数的大小比较。
这是以前学过的内容，先出几个数让学生总结比较的方法。
如将下面的数从小到大排列：1034 120 1043 9001 318 1242、比较更大数的大小让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个城市里是最少的；北京与天津的人口数都是1千多万等。
3、巩固与应用在小组内，将每人收集来的数据进行排序，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来。
五、作业：1、练一练1、2、3、42、在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。
[板书设计]人口普查（大数的读、写）亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万1 3 82 0 0 0 0 一千三百八十二万国土面积（大数的改写）[教学内容]教科书第8-9页[教学目标]1、知识与技能：能用万、亿为单位表示大数。
2、方法与过程：在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性。
3、情感与价值：体会较大数据的实际意义。
[教学重、难点]体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
[教学准备] 在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。
[教学过程]一、体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。
让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。
二、探索改写方法1、出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。
让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？2、学生先独立思考，再小组交流改写的方法。
3、师生共同小结：改写成以万作单位的数，只要把末尾的4个0去掉，在后面加个万字；改写成以亿作单位的数，只要把末尾的8个0去掉，在后面加个亿字。
4、完成“试一试”第1、2题：进一步巩固改写的方法。
三、巩固与应用练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。
练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。
接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。
四、作业收集有关森林面积方面的数据。
[板书设计]国土面积（大数的改写）为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。
= 960 万= 100 亿森林面积（求一个数的近似数）[教学内容]教科书第10-12页[教学目标]1、知识与技能：能根据实际问题的需要用四舍五入法求一个数的近似数。
2、方法与过程：通过收集数据、小组交流的方法进行学习。
3、情感与价值：体会近似数在生活中的作用，会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
[教学准备] 学生、老师的收集有关森林面积方面的数据。
[教学过程]一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。
交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。
在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。
二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。
结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。
三、巩固与应用1、做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。
2、试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。
在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。
在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、作业1、练一练1、2、42、从报纸中找5个精确数，5个近似数，你认为生活中什么时候需要用近似数。
[板书设计]用“四舍五入法”求近似数1994年至2001年我国造林面积统计是公顷。
精确到千公顷：约224319千公顷。
精确到万公顷：约22432万公顷。
精确到亿公顷：约2亿公顷。
练习一[教学内容]教科书第13-14页[教学目标]1、知识与技能：会正确读、写多位数，并能比较数的大小，能用万、亿为单位表示大数，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
2、方法与过程：通过练习讨论，巩固所学知识。
3、情感与价值：激发学习兴趣。
1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
[教学准备] 学生、老师收集日常生活中常见的大数。
[教学过程]一、多位数的读、写的练习练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。
二、多位数的改写练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。
再进行数的改写。
三、读写游戏。
同桌间进行的游戏：第1步一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。
在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。
四、多位数比大小做第4题：完成后说说比较的方法。
五、组数游戏：请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。
六、有关近似数的练习讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
[板书设计]练习一亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万1 3 82 0 0 0 0 一千三百八十二万第二单元线与角线的认识[教学内容]教科书第15-16页[教学目标]1、知识与技能：认识直线、线段与射线会用字母正确读出直线、线段与射线，会数简单图形中的线段。
2、方法与过程：借助实际情境和操作活动开展学习活动。
3、情感与价值：培养学生的空间观念。
[教学重、难点] 认识直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
[教学准备] 教学挂图[教学过程]一、认识直线、线段与射线1、从生活情境中认识直线、线段与射线出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
2、直线、线段与射线的区别与联系组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
二、用字母读出直线、线段与射线1、自学第15页的“说一说”2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。
提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。
三、数简单图形中的线段1、画一画：通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。
通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。
2、练一练：第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AD、线段DC等。
第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。