《长征》教学设计及实录节选
《长征》的教案设计
《长征》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长征的时间、路线和重要事件。
（2）掌握长征的历史意义和对中国共产党的发展所产生的影响。
（3）学会分析历史资料，提炼有效信息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析长征过程中的重要战役和英雄事迹。
（2）运用比较法，分析长征前后中国共产党的战略方针的变化。
（3）运用辩证法，评价长征的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国共产党的崇敬之情和对革命先烈的敬仰之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）培养学生勇于拼搏、敢于胜利的精神风貌。
二、教学重点：1. 长征的时间、路线和重要事件。
2. 长征的历史意义和对中国共产党的发展所产生的影响。
三、教学难点：1. 长征过程中重要战役和英雄事迹的分析。
2. 长征前后中国共产党战略方针的变化及其原因。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解长征的基本情况。
2. 合作探讨：分组讨论长征过程中的重要战役和英雄事迹，培养学生团队合作精神。
3. 比较法：分析长征前后中国共产党战略方针的变化，提高学生分析问题的能力。
4. 辩证法：评价长征的历史意义，培养学生的辩证思维能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍长征的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解长征的时间、路线和重要事件。
3. 合作探讨：分组讨论长征过程中的重要战役和英雄事迹，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，引导学生深入理解长征的历史意义。
4. 比较法：分析长征前后中国共产党战略方针的变化，如长征前后的土地政策、军事战略等，让学生学会运用比较法分析问题。
5. 辩证法：评价长征的历史意义，引导学生从辩证的角度看待长征的成功与不足。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调长征的历史意义和对中国共产党的发展所产生的影响。
7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 知识与技能：评估学生对长征的时间、路线和重要事件的掌握程度。
五《长征》节选教案（通用13篇）
五《长征》节选教案（通用13篇）五《长征》节选篇1学习目标：1、了解电视文学剧本的一般特点2、理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言3、学习红军指战员对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神学习重点：理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言学习难点：电视文学剧本的一般特点，品味含义深刻的语言教学设想：预习要求：1、查找有关影视艺术及红军过草地的资料2、认真朗读课文，查找工具书解决生字词，填写读书卡学法设计：基于本文的体裁是剧本，学习以自主学习与合作学习相结合的学习方式运用朗读，观看影片，讨论，模拟播音员等方式进行有效地学习。
教具准备：实物投影仪，《长征》第22集碟片，影碟机课时安排：两课时教学过程：第一课时一、猜题导入上课之前先来测一测大家的IQ（智商），请听题，四个提示：草地、雪山、二万五千里、红军。
答案两个字。
（长征）请说明理由。
请同学讲述红军过草地时发生的感人故事。
这样感人肺腑的故事还有很多，作家王朝柱也充满激情地讲述了一个感人故事，让我们一起去看一看。
一、自主积累，展示预习交流读书卡（说明摘录理由并领读）由同学在实物投影仪上演示，其他同学可补充。
读书卡课题__________ 作者__________生字词语资料备注二.初读课文，整体感知1、要求学生快速默读课文，用简洁的语言概括故事内容。
三、自主研读，合作学习a) 要求学生用自己喜欢的方式挑读段落，四人小组合作，提出问题或寻找亮点。
b) 预备题目①攻占娄山关的英雄周团长，为什么不勇往直前，却要爬进水塘赴死？②一副铮铮铁骨的彭德怀，既然下决心枪杀了自己的战马，又为何要“溢出串串泪水”？③作为导演，可以根据剧本在拍摄时加以修改，请发挥想象，你认为“周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转身全力向水塘爬去”能否给予特写。
说明：若小组通过合作学习能提出一些问题，发现一些亮点，且讨论较到位，见解较独特，理由较充分，预备题可不用。
《长征》教学设计
《长征》教学设计教学设计：《长征》一、教学目标：1. 了解《长征》的背景和意义；2. 掌握《长征》的主要内容和历史事件；3. 培养学生的历史意识和爱国情感。
二、教学重点与难点：1. 让学生了解长征的背景和意义；2. 帮助学生掌握长征的主要内容和历史事件；3. 培养学生的历史意识和爱国情感。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过图片、视频或老师简单介绍《长征》的背景，引起学生的兴趣和思考。
2. 播放视频（10分钟）播放有关《长征》的视频片段，让学生初步了解长征的起因和目的。
3. 小组合作探究（15分钟）组织学生分成小组，每个小组研读一段关于长征的历史事件，包括中央红军离开江西、长征开始、四渡赤水等。
每个小组根据所研读的历史事件，通过讨论和资料查找，整理出该事件的背景、过程和影响等。
4. 分享与展示（20分钟）每个小组派代表分享他们整理的历史事件，其他小组进行点评和补充。
老师在分享和点评中逐步总结《长征》的主要内容和历史事件。
5. 讲解与讨论（15分钟）通过教师讲解和学生提问，对学生整理的历史事件进行进一步的讲解和讨论，澄清疑惑，加深学生对《长征》的理解。
6. 反思与总结（10分钟）让学生回顾整个教学过程，总结所学的内容和体会。
学生可根据自己的理解，写一篇简短的心得体会，并展示给大家。
四、教学评价：1. 教师观察学生的参与程度和表现；2. 学生小组分享和个人心得体会的内容。
五、延伸活动：1. 探究中央红军为什么选择长征这条道路；2. 组织学生进行《长征》的相关读书报告；3. 邀请长征的亲历者进行讲座或座谈。
六、拓展学习：通过学习《长征》这一历史事件，引导学生了解中国革命的艰苦历程和英勇奋斗精神，并探讨其中的历史启示和现实意义。
同时，培养学生的历史意识和爱国情感，激发他们为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的热情和信心。
七、教学设计拓展：通过学习《长征》这一历史事件，可以延伸到其他相关的课程内容和拓展学习的活动，以加深学生对历史事件的理解和培养综合素质。
《长征》节选教学设计
《长征》节选教学设计教材依据《<长征>节选》是九年义务教育苏教版八年级上册的一节语文，八年级上册语文内容分类编排，第一单元的主题是关于长征，这一就选自第一单元。
这一单元的训练重点是了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
设计思路根据基础教育程改革的具体目标，结合本册教材，我在设计时改变程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，体现“学生是学习的主人”这一新理念。
其次，根据“教育要体现信息化”，我在教学中用了多媒体。
八年级学生已经具有一定的感知能力、理解能力、自学能力，本班学生已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。
教学目标知识与能力、了解红军过草地的险恶环境。
2、理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
3、了解电视文学剧本的一般特点。
过程与方法基于本文的体裁是剧本，所以让学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，表演等方式进行有效地学习。
情感态度价值观感受红军指战员丰富的内心世界，学习他们对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神教学重点：、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
2、理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言教学难点：感受红军指战员丰富的内心世界；了解电视文学剧本的一般特点。
教学准备、学生准备：预习文2、教师准备：自制多媒体教学过程一、导入新：师：同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举，关于长征，你都知道哪些知识呢？生：根据已有知识回答。
（可以是有关长征的历史知识，也可以是有关长征的文学著作。
）师：今天我们来学习关于它的一个文学剧本——《长征》节选。
（板书题）[通过问答式导入新，激发学生的学习热情，提高其学习积极性。
]二、探究新知（一）题解《长征》是王朝柱写的一个电视文学剧本，为了纪念中国共产党成立80周年，中央电视台把这个剧要搬上了屏幕，演成了长达24集的电视连续剧，本文就是从中截取的四个场景。
《长征》节选教学教案
《长征》节选教学教案一、教学目标1. 让学生了解《长征》的基本背景和作者简介。
2. 通过阅读节选内容，体会红军长征的艰苦卓绝和伟大精神。
3. 分析《长征》节选中的重要人物和事件，理解其在整个长征过程中的意义。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
二、教学内容1. 课文节选：《长征》节选（待定）2. 教学重点：理解课文节选中的重要人物、事件和其在长征过程中的意义。
3. 教学难点：分析课文中表现出的红军长征的艰苦卓绝和伟大精神。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《长征》的基本背景和作者简介。
2. 自主学习：让学生阅读课文节选，了解重要人物和事件。
3. 课堂讨论：分组讨论课文节选中的重要人物、事件和其在长征过程中的意义。
4. 分享成果：每组选代表进行分享，总结课文中体现的红军长征的艰苦卓绝和伟大精神。
5. 课堂小结：教师对学生的讨论进行点评，总结本节课的重点内容。
四、课后作业2. 结合个人兴趣，选择一个与长征相关的历史事件，进行进一步的了解和探究。
五、教学评价1. 课后收集学生的读后感，评估学生对课文节选的理解和感悟。
2. 关注学生在课堂讨论中的表现，评估学生的分析和表达能力。
3. 对课后作业的完成情况进行评价，了解学生对长征历史事件的了解和探究程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生关注课文中的关键信息，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 利用多媒体展示长征路线和相关历史图片，帮助学生形象地理解长征的艰苦过程。
3. 运用对比分析法，让学生通过比较课文中的不同人物和事件，深入剖析长征精神。
七、教学准备1. 制作多媒体课件，展示长征路线图、历史图片和相关视频资料。
2. 准备课文节选的相关背景资料，以便在教学中进行拓展和补充。
3. 设计课堂讨论和课后作业，引导学生深入思考和探究。
八、教学资源1. 课文节选：《长征》节选（待定）2. 多媒体课件：长征路线图、历史图片和相关视频资料3. 背景资料：关于长征和红军的相关历史文献和研究报告九、教学进度安排1. 第一课时：介绍《长征》背景和作者，阅读课文节选，了解重要人物和事件。
长征节选个性教案
长征节选个性教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解长征的背景、过程和意义。
学生能够分析长征期间的重要事件和英雄人物。
学生能够归纳总结长征精神的特点。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入探究长征的历史价值。
学生运用批判性思维，对长征相关的历史观点进行分析和评价。
1.3 情感态度价值观：学生培养对长征精神的尊重和崇敬，树立正确的价值观。
学生认识到长征是中国革命的重要历程，增强民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学内容2.1 教学文本：《长征节选》文本内容，包括长征的背景、重要事件、英雄人物等。
2.2 教学知识点：长征的背景和原因。
长征的经过和重要事件。
长征中的英雄人物和长征精神。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情境，引发学生对长征的兴趣和好奇心。
教师引导学生回顾已学过的有关中国革命的历史知识，为学习长征做铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读《长征节选》文本，了解长征的背景、经过和意义。
学生通过查阅资料或提问，深入研究长征期间的重要事件和英雄人物。
3.3 合作探究：学生分组讨论，共同分析长征精神的特点和价值。
学生通过小组合作，探讨长征对中国的历史和文化产生的影响。
3.4 表达与展示：学生选择一种形式（如口头报告、展示、写作等），向全班展示他们对长征的理解和感悟。
学生通过表达和展示，培养口头表达能力和创造力。
四、教学评价4.1 评价方式：教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和展示效果进行评价。
学生通过自我评价和同伴评价，相互鼓励和学习。
4.2 评价内容：学生对长征的背景、过程和意义的理解程度。
学生对长征精神的特点和价值的认识。
学生的批判性思维和创造性表达能力。
五、教学资源5.1 教学材料：《长征节选》文本资料。
与长征相关的历史图片、视频或多媒体资料。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示资料和板书重点内容。
笔记本电脑或平板电脑，用于查阅资料和展示学生作品。
5.3 教学环境：教室布置宽敞明亮，有利于学生学习和互动。
语文优秀教学设计《长征》5 篇
语文优秀教学设计《长征》篇10教学内容：11课《长征》教学目标：1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。
2、体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义精神。
3、背诵课文。
教学方法：启发法讲授法教学课时：第二课时教学过程：一、读全诗，领会诗句的意思。
1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。
1、学习首联。
（1）学生质疑。
（2）师生共同解疑。
理解只等闲（3）红军战士把什么看作平常的事？（4）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解千、万的含义。
）（5）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？（6）朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）2、学习颔联。
（1）哪些词是说明红军战士不怕困难的？（2）你是怎样理解腾细浪走泥丸的？（腾：翻；细浪：细小的浪花。
腾细浪：翻着浪花的细流。
走：滚动；泥丸，泥球。
走泥丸：小泥球在脚下滚动。
）（3）朗读颔联。
3、学习颈联。
（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
（2）找出不理解的词语。
（云崖：高耸入云的山崖。
铁索：大渡河上的13根铁索。
暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。
）（3）说说这两句的大意。
（4）质疑：为什么说暖、寒？（5）讨论归纳：暖1935年5月，红军巧渡金沙江。
金沙江形势险要，敌人控制得很严。
但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。
不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。
不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。
寒表现了红军战士飞夺泸定桥的.惊险悲壮。
（6）再读这一段。
体会思想感情。
4、小结从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难？是怎样看出来的？5、岷山红军长征翻过的最后一座山。
《长征》教学教案设计
《长征》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解长征的背景、原因和过程，掌握长征的主要历史事件和重要战役。
2. 通过学习长征精神，培养学生坚定的信念、团结协作、艰苦奋斗的品质。
3. 提高学生对社会主义核心价值观的认识，增强民族自豪感和使命感。
二、教学内容1. 长征的背景和原因2. 长征的历程和重要战役3. 长征精神及其时代价值4. 社会主义核心价值观与长征精神的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：长征的背景、原因、历程、重要战役和长征精神。
2. 教学难点：长征精神的时代价值和社会主义核心价值观与长征精神的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长征的背景、原因、历程、重要战役和长征精神。
2. 案例分析法：分析长征过程中的典型事例，引导学生体验长征精神。
3. 讨论法：组织学生就长征精神的时代价值和社会主义核心价值观进行讨论。
4. 观看影视资料：组织学生观看有关长征的影视资料，增强直观感受。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍长征的背景，引发学生对长征的兴趣。
2. 讲授长征的原因和历程：详细讲解长征的原因，概述长征的历程。
3. 分析长征重要战役：介绍长征过程中的重要战役，分析战役的意义。
4. 讲解长征精神：阐述长征精神的基本内涵及其时代价值。
5. 讨论社会主义核心价值观与长征精神的关系：组织学生进行讨论，总结二者之间的联系。
6. 总结全文：强调长征精神在当代社会的重要性，激发学生的民族自豪感和使命感。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和互动中的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对长征精神理解程度的作业，如心得体会、相关短文等。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问和课后测试，检验学生对长征知识点的掌握。
4. 价值观认同：通过学生讨论和作业，了解学生对社会主义核心价值观和长征精神之间关系的理解。
七、教学资源1. 教材：《长征》相关教材或课文。
2. 参考资料：关于长征的历史书籍、论文、文章。
小学语文《长征》优秀教案
小学语文《长征》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《长征》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解长征的基本情况。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读理解能力和口头表达能力。
（3）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰辛历程，培养学生的团队协作精神。
（2）了解中国共产党的光辉历程，激发学生的爱国情怀。
（3）培养学生乐观向上、勇敢面对困难的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生阅读理解能力和口头表达能力。
2. 教学难点：（1）理解长征的历史背景和意义。
（2）深入理解课文中的关键词语和句子。
（3）激发学生的爱国情怀和团队协作精神。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造长征的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神。
4. 讨论教学法：引导学生针对课文内容进行讨论，提高学生的口头表达能力。
四、教学准备1. 课文原文：《长征》2. 相关图片：长征路线图、红军长征场景等。
3. 教学音频：长征相关歌曲、背景音乐等。
4. 教学视频：长征纪录片、相关电影片段等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示长征路线图，引导学生了解长征的历程。
（2）播放长征相关歌曲，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生互相比对生字词，学习课文中的新词汇。
3. 课堂讲解（1）讲解长征的历史背景和意义。
（2）解析课文中的关键词语和句子。
4. 小组讨论（1）组织学生进行小组讨论，深入理解课文内容。
《长征》节选教学教案
《长征》节选教学教案一、教学目标1. 让学生了解《长征》的基本背景和作者简介。
2. 通过阅读节选内容，体会红军长征的艰苦卓绝和英勇顽强。
3. 分析作品中的象征手法，理解长征在中国革命史上的意义。
4. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文节选：《长征》中的一段描述红军长征艰苦卓绝的篇章。
2. 教学重点：理解课文中的象征手法，分析长征精神的内涵。
3. 教学难点：如何引导学生从文本中感受长征的艰辛和伟大。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《长征》的基本背景和作者简介，引导学生关注课文节选。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感受红军长征的艰苦卓绝。
3. 精讲细读：分析课文中的象征手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等，引导学生理解长征在中国革命史上的意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对长征精神的理解和感悟。
5. 汇报展示：选取小组代表进行汇报，展示对长征精神的理解和感悟。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对长征相关知识的学习。
四、课后作业1. 请学生结合课文节选，谈谈自己对长征精神的理解和感悟。
2. 推荐阅读其他关于长征的文学作品，如《红星照耀中国》、《长征路上的故事》等，扩大阅读面。
五、教学评价1. 学生对《长征》节选内容的理解和感悟。
2. 学生在课堂上的参与程度和小组讨论的积极性。
3. 学生课后作业的完成情况，以及对长征相关知识的学习拓展。
六、教学准备1. 教材：《长征》节选文本。
2. 参考资料：关于长征的历史背景资料、作者简介、相关文学作品等。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
七、教学资源1. 利用互联网查找关于长征的图片、视频等资源，制作多媒体课件，丰富教学手段。
2. 邀请历史老师进行跨界合作，为学生提供更全面的长征历史背景知识。
八、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考长征的意义和价值。
2. 利用情境教学法，通过多媒体展示长征的艰苦环境，增强学生的代入感。
《长征》优秀教学设计
《长征》优秀教学设计《长征》优秀教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
1、读中体会红军战士不怕困难的革命精神。
2、抓住重点的字和词领略伟人的风采。
教学方法：以读为主，读中体会。
教学准备：1、课前可以组织学生观看反映长征的记录片、故事片，或者帮助学生搜集一些反映长征的文字、图片资料，以增加对长征的了解。
2、搜集毛泽东诗词，自己可以了解或背诵几首。
教学过程：一、情境导入。
同学们，前一段时间老师和大家一起搜集了许多关于长征的资料，这几天，电视上正好又在播电视剧《长征》，我们已经连着看了好几集了，那谁能说说，红军给你留下了怎样的印象?毛主席给你留下了怎样的印象?(作为一个军事家，他有着卓越的指挥才能，在长征中他的战略方针是打得赢就打，打不赢就走，打运动战、游击战。
)他还是一位伟大的诗人，文学修养极高，大家还记得那一幕吗?当朱老总要亲自到前线指挥战斗时，毛主席拉着他的手说：“桃花潭水深千尺，不及昆仲手足情。
”今天，我们就走进毛泽东的这首《七律·长征》去感受当年红军不怕困难的革命精神，领略他伟人的风采。
二、披文入情。
1、首先请同学们听听著名演员朗诵的这首《七律·长征》。
2、你觉得这首诗写得怎么样?(豪迈，有气势、大气磅礴)三、质疑问难。
下面请同学们大声朗读全诗，看看你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?你还有哪些解决不了的问题?(把学生解决不了的问题记在黑板上，在深入理解诗时解决。
)四、品悟诗情，感受伟人风采。
你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这是全诗的中心句。
抓住“难”和“只等闲”来理解。
让学生结合自己搜集的资料说一说长征中红军遇到了哪些困难?红军怕了吗?(不怕)只把它当作平常的事。
所以毛主席说，“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这一句让我们感受到了红军不怕困难的革命精神，毛主席那藐视困难，傲视山川的博大胸怀。
谁能把这种感受读出来?学生练习朗读，指名读，齐读。
语文优秀教学设计《长征》4篇
语文优秀教学设计《长征》篇6【教材分析】《长征》是毛主席饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的一首七律。
作者以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军不畏艰难险阻、勇往直前的革命主义气概。
短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
【学习目标】知识目标：1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、认读三个生字，理解重点词的意思，了解诗歌的大意。
能力目标：继续培养抓住诗眼去品悟诗歌语言的精妙，从而体会思想感情。
情感目标：体会红军长征战胜种种艰难险阻，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。
【教学重点、难点】1、感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
2、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
【教学过程】一、谈话导入同学们，今年是2009年，75前的10月，中国这片红色的土地上，发生了一件气吞山河的壮举。
这就是举世闻名的二万五千里长征，在一年的时间里红这跋山涉水、翻山越岭，经受无数次考验，当胜利即将到来的'时候，毛泽东写下了《长征》这首壮丽的诗篇。
同学们，今天我们要学习的是《七律长征》这首诗。
二、范读诗句。
三、看图。
配诗、解意。
给画配诗（颔联和颈联），说一说每句诗的含义。
播放“飞夺泸定桥”电影片段，感受诗句表达的思想感情。
四、品读课文，悟诗情学习诗歌更重要的是要品读诗歌，感悟诗歌要表达的思想感情。
怎么样去体会作者的感情呢？抓住重点词语去体会和感悟。
同学们现在用自己喜欢的方式再来读一读课文，抓住诗句的重点词语，认真品味，相信你一定有新的感悟。
（分小组自由读，感悟诗句所用修辞手法和表达的情感）学生汇报，教师指导。
五、有感情地朗读全诗播放《长征》诗歌朗诵。
六、拓展延伸：探究；长征精神是什么精神？新时代还需要长征精神吗？总结：和平年代的长征精神脉脉相传，具有长征精神的人，就在你、我、我们身边。
图片展示：运动健儿。
解放军战士科学考察队员七、教师小结：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
《长征》节选教案
《长征》节选教案《长征》（节选）教案《长征》节选王朝柱[教学目标 ]1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
[重点难点]1、重点：部分含义深刻的语句。
2、难点：了解影视艺术的一般特点。
[教学时数] 一教时[教学过程 ]一、导入教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。
学生谈谈自己的感受，互相交流。
二、分角色朗读课文三、阅读课文，理清思路学生讨论、交流、明确：课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。
第一部分（“泥泞的草地”）由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
四、探究课文节选了电视剧《长征》的四个场景。
你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？。
《长征》节选 教案教学设计篇二
《长征》节选教案教学设计学习目标：1、能够有感情地朗读课文，扎实掌握泥泞、疲惫、绚丽等重点字词。
2、把握文章基本情节，提高理解含义深刻的语句的能力。
3、学习红军指战员对待困难不屈不挠和积极向上的乐观主义精神。
知识链接：1、走进作者：王朝柱，著名剧作家，中国作家协会会员，河北吴桥人。
1966年毕业于中央音乐学院作曲系。
1972年调总政文工团工作，历任总政歌舞团、总政歌剧团作曲，总政话剧团编剧。
2、文体知识：电视剧本主要有两种：一种叫“电视文学剧本”，一种叫“电视分镜头剧本”。
电视文学剧本是以文学形式编写的供拍摄电视剧用的剧本。
文字简练，富有形象性；然而，用电视文学剧本还不能拍摄电视剧，还必须写出电视分镜头剧本。
“电视文学剧本”是一种运用电视思维创造银幕形象的文学样式。
自主学习1．给下列加点的字注音。
泥泞（）猝然（）愕然（）哽咽（）（）犹豫（）（）蓦地（）篝火（）刨地（）踉跄（）（）沸腾（）（）万籁俱寂（）翩翩起舞（）沉吟有顷（）（）2．课文描写了哪几幅场景？每个场景所表现的重点分别是什么？场景一：重点体现：场景二：重点体现：场景三：重点体现：场景四：重点体现：整体感知1．仔细读课文，用“”画出文中能表现草地险恶环境的语句。
2．跳读课文，用“”画出文中自然环境描写的语句并说说它们的作用。
（在文章对应处做批注）3．精读课文，用红笔从文中画出描写红军指战员的语言、动作、神态等方面的语句并说说分别表现了人物怎样的精神风貌？（在课文对应处做批注）合作探究1、课文中多处用了“猝然”这个词，表示事物虽说出乎意外，但又在情理之中。
请你联系课文内容，分别说说下列句中“猝然”所含的情理。
（1）彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ ___________（2）警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
《长征》教学教案
《长征》优秀教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解长征的历史背景和原因。
让学生掌握长征的经过和重要事件。
让学生理解长征对中国革命的影响和意义。
1.2 教学内容长征的历史背景和原因。
长征的经过和重要事件。
长征对中国革命的影响和意义。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法讲授法：讲解长征的历史背景、经过和重要事件。
讨论法：引导学生讨论长征对中国革命的影响和意义。
观看视频：播放有关长征的纪录片或电影片段，增强学生的直观感受。
2.2 教学手段投影仪：展示长征的历史图片和相关资料。
视频播放设备：播放有关长征的纪录片或电影片段。
教学课件：使用多媒体课件辅助教学，增加互动性和趣味性。
第三章：教学过程3.1 导入利用投影仪展示长征的地图，引起学生对长征的兴趣。
简要介绍长征的历史背景和原因，激发学生的学习热情。
3.2 讲解详细讲解长征的经过和重要事件，引导学生了解长征的艰苦卓绝和英勇奋斗。
通过观看视频片段，让学生更加直观地感受到长征的艰难困苦和壮丽场景。
3.3 讨论引导学生讨论长征对中国革命的影响和意义，让学生思考长征对于中国历史和现代社会的启示。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
3.4 总结对长征的历史背景、经过和重要事件进行归纳和总结，帮助学生形成完整的知识结构。
强调长征对中国革命的重要性和意义，激发学生对中国特色社会主义的认同和自信。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，评估学生的学习效果。
收集学生的讨论成果和作业，评估学生的思考能力和表达能力。
4.2 反馈对学生的学习表现进行积极的反馈和鼓励，提高学生的学习动力和自信心。
根据学生的评估结果，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生进行长征主题的实地考察或参观相关展览，增强学生的直观感受和体验。
引导学生进行长征主题的独立研究或小组研究，培养学生的研究能力和团队合作能力。
《长征》教学教案设计
《长征》教学教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《长征》一书的兴趣。
2. 了解长征的基本背景。
教学内容：1. 长征的定义及其意义。
2. 长征的起因和背景。
教学活动：1. 教师简要介绍长征的历史背景。
2. 学生分享对长征的了解和印象。
3. 教师展示《长征》一书的内容和结构。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与度。
2. 收集学生的相关问题和建议。
第二章：长征的起点和经过教学目标：1. 学生能够了解长征的起点和经过。
2. 学生能够理解长征的艰辛和困难。
教学内容：1. 长征的起点和经过。
2. 长征中的重要事件和战役。
1. 教师详细讲解长征的起点和经过。
2. 学生参与相关案例分析和小组讨论。
3. 学生进行长征路线的绘制和展示。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。
2. 收集学生的相关问题和建议。
第三章：长征的重要意义教学目标：1. 学生能够了解长征的重要意义。
2. 学生能够理解长征对中国革命的影响。
教学内容：1. 长征对中国革命的贡献。
2. 长征对中国共产党和红军的成长。
教学活动：1. 教师详细讲解长征的重要意义。
2. 学生参与相关案例分析和小组讨论。
3. 学生进行长征意义的角色扮演和展示。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。
2. 收集学生的相关问题和建议。
第四章：长征中的英雄人物1. 学生能够了解长征中的英雄人物。
2. 学生能够理解长征中的英雄精神。
教学内容：1. 长征中的著名英雄人物。
2. 长征中的英雄事迹和品质。
教学活动：1. 教师详细讲解长征中的英雄人物。
2. 学生参与相关案例分析和小组讨论。
3. 学生进行长征英雄人物的角色扮演和展示。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。
2. 收集学生的相关问题和建议。
第五章：长征的结束和影响教学目标：1. 学生能够了解长征的结束和影响。
2. 学生能够理解长征对中国历史的影响。
教学内容：1. 长征的结束和意义。
2. 长征对中国历史的影响和遗产。
人教版小学五年级语文上册长征教学实录
《长征》教案教学过程：一、古诗导入，进入情境1.今天老师给大家带来一首美丽的诗词《卜算子咏梅》这首词的作者是？毛泽东。
关于毛泽东，你了解哪些？毛泽东是中国人民的伟大领袖，新中国的缔造者之一。
他还是一位伟大的军事家、思想家、书法家、政治家。
同时，他还是一位诗人。
今天让我们走进他的《七律长征》去感受他诗人的风采。
2.有人说题目是文章的眼睛，古诗也不例外。
那么七律长征的意思是？同时介绍：七律是古诗的一种，全诗八句，（教师板书：七律．长征每句七个字，并讲究押韵。
“长征”是诗的内容，这首诗就是围绕长征写的。
）交流长征资料3.师：说起长征，你了解什么？生：（介绍长征背景、长征中的故事、伟人毛泽东……）4.师补充资料（出示长征路线图）月从年10师：中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿，于1934条2418座大山，跨过个省，一路跋山涉水，翻过江西瑞金出发，经过11月到达陕北年10大河，走过荒无人烟的草地，行程二万五千里，于1935毛主席挥笔作诗《长征》。
胜利会师。
这时,二、初读古诗：师：请同学们自由朗读诗句，做到：读准、读通。
生：自由读书．检查初读情况1.读准。
师：你是否已经读准了？请你们读。
生：开火车读。
指名读1连起来读，注意节奏。
2声音再响亮些读。
师：纠正字音或指导读准“逶迤”、“磅礴”。
2.读通。
预案１：师：我们不仅要把文章读准，更要读通。
你读通了什么？生：汇报读通的内容。
（词义、句义……）只等闲、三军、逶迤等师：老师真高兴，你能高度的概括全诗的内容。
所谓的自然环境带来的困难，具体是指什么？板书：难预案2：这首诗歌中有很多高山和河流的名字，请同学们再读一读诗歌，到文中画一画。
（五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山等）集体交流。
师：红军战士只遇到这几座山这两条河吗？引出第一句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
学生谈论对这一句的理解。
学生体会读第一句。
1.2.过渡：是啊，在长征途中，红军战士遇到了一道道自然天堑，现在有两座大山挡住了战士们的去路—三、品读感悟：（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
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四 、 施 过 程 实
师： 非常好 。还有吗 ？ 生２“ ： 大渡桥横铁 索寒 ”中的 “ ” 也有 点读 寒 我
不懂 。 生 ３ 为 什 么 要 说 “ 喜 岷 山千 里 雪 ” ： 更 ？
（） ３ 探究感悟
①学生 自 探究 ， 师个别指导 。 教 ②四人小组讨论交流。 ⑧点拨建构。 师 ： 来谈 谈 你 解 决 了什 么 问题 ？ 谁
② 任务驱动
… …
生 ４ 我通 过看课后的注释 ， ： 知道 红军巧渡金沙江
是 １３ 年 ５ ， 气 比 较 暖 和 ， 会 到 金 沙 汀 畔 暖 气 蒸 ９５ 月 天 体 腾。
片 、 国 名 家 诗 人 精 品 系 列 《 间 正 道 是 沧 桑 — — 配 中 人 乐 朗 诵 毛 泽 东 作 品 》 Ｃ 碟 片 （ 磁 带 ） … Ｖ Ｄ 或 …
３图书资料 ： ． 哈里森 ・ 索尔兹伯里 《 长征——前所 未有的故事 》， 喜发 《 刘 铁流滚滚——红 一方面军长征
（ 开 “征 多 ”题 动 ３ 展长 知 少主 活 ２ ）
，
２ 诗 文— — 感悟 阶段 （ 课 时 ） ． 一
湖 北寰 樊 市第 一 实验 小学 刘从 华
☆方式： 暴露困难一联系、 体会一朗读感悟
（ ） 结 导 入 １总 前 … 段 时 间 ， 学 们 在 “ 征知 多少 ” 题 活 动 中 同 长 主
维普资讯
［ 新课 程新 课 堂 ］
师 ： 们 怎样 来 解 决 这 些 问题 呢 ？ 我 （ 生 说 找 书看 、 电 视 剧 、 上查 、 别人 等 ） 学 看 网 问
． ． 《 长征 》 学设计 及实 录节 选 教
息
（） 搜集、 处理信息资料 ， 撰写发言稿 、 展示 交 板， 随后冲进泸定城， 与
敌 人 展 开 了 两 个 小 时 的激 烈 巷 战 后 才 占领 了泸 定 城 。
生５ ：通过看历史书 ，我知道毛 主席 善用佯攻战 术， 假装要攻 打贵阳， 让蒋介石将滇军 东调， 毛主席乘
机 将 军 队 直 插 云 南 ， 而 巧 渡 金 沙江 ， 者 用 “ ” 从 作 暖 字
诗的 内容 ， 体会诗 的感情是很有帮助的。 希望同学们 能 用这些信息来有效解决 学习过程 中的疑难 问题 。
（ ） 查预 习 ２ 检
ｒ ｚ ｓ／ｈ ａｈ ａｔ ０ ２ｈｍ 长征 中毛 泽东 高超 的指 ｙ ｗ ｚｃ ｉ ／ ｕｎｉ ０ ． ／ ｌ ｎｚ ， Ｏ ｔ 挥 艺术 、ｔ ：２ ２１４７ ．ｓｈＸ ｚｉｇｉｉｍ ｄｎｄｃ ｈｔ ／ ０ ．９ ．８Ｖｘ ｂ ｗＡ ｎｘ ｕ ｚｈｚｓ ｐ／ ｚ ｙ／ ／
师 ： 了 课题 ， 读 同学 们 想 了解 些 什 么 ？
（ 学生大小 问题一共有２ 个） ６
生 ５ 我认 为这里的 “ ” ： 暖 不仅仅 说天气 暖和 ， 还
２０ ０ ２年第 ９期 Ｉ ０
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可 以体 会 到 红 军 胜 利 渡 过 金 沙 江 后 的 喜悦 心 情 。 师 ： 是 怎样 体 会 的 ？ 你
边演示 课件 （ 乐：《 音 长征组 歌》中 的 《 大会师 》
乐 曲 ； 片 ： 岭 山脉 、 蒙 山 、 渡 金 沙 汀 、 夺 沪 定 图 五 鸟 巧 飞 桥 、 山 、 地 ）， 用 言 语 导 入 ： … 这 就 足 我 们 要 学 雪 草 边 … 的七律 《 征》（ 题 “ 征 ” 长 课 长 由远 及 近 、 小 剑 人 ， 由 住 雄 壮 的 音 乐 声 中 推 出 ）。
这个战斗场面令人心惊胆 寒， 给人寒气逼人的感觉。
生 ８ 听 了他 的描 述 ， 觉 得 红 军 飞夺 泸 定桥 真 的 ： 我
很悲壮。
来形容红军战士胜利的喜悦心情 。 师： 真会利用信 息资料分析 、 决实 际问题 ， 会 解 体
得很好。还有补充的吗？ 生 ６ 毛 主 席 还 成 功 地 用 佯 攻 战 术 智 擒 敌 军 ， 用 ： 不
一
师 ： 呀 ！谁 能 有 感 情 地 朗 读 这句 诗 ， 我 们 感 受 是 使 到 这种 悲壮 的气 氛 ？
生 １：读） ０ （
师： 同学 们 认 为 他 读 得 怎 么样 ？ 生 ６ 他 把 “ 横 ” 得 重 一 些 ， 我 感 受 到 了泸 ： 桥 读 使 定桥 的 奇 险 ， 点 很 好 。 这 生 ｌ ： 觉得 “ 横 ” 仅要重 读 ， 且 “ ” １我 桥 不 而 横 要 延 音 ， 样 不 仅 使我 们感 受到 泸 定 桥 的奇 险 ， 且 还 体 这 而
一
、
总体 目标 ：略 ） （
获 取 了大 量 有 价值 的信 息 ， 对 我们 了解 《 征 》这 首 这 长
二、 习时间： 学 一个月 三、 习资源 学
１网络 资源 ： ｈｔ：ｚｕｎｉ ｂ２ 、 ｍｘｅ ｅ ｉｏ ． 如 ｔ ／ｈ ａｔｃ ｅ １ ｏ ／ ｋ，ｓ 一 ｐ／ ． ｃ ｕ ｈｔ
—
①指名朗读， 正音， 把握诗 的基本节奏 。 ② 自由读， 读流利 ， 看有哪些读不懂的地方。
③质疑问难， 露学习障碍。 暴 … … 生 ｌ “ 沙 水 拍 云 崖 暖 ”中 的 “ ”字 我 不 理 解 ：金 暖 到底是什么意思。
ｃ． ｍ 《 征》欣 赏 … … ｘｔ 长 ｈ ２ 像 资料 ：《 征 》电视 剧 、 长 征 组 歌 》 Ｃ 碟 ． 音 长 《 Ｖ Ｄ
……
１ 信 息— — 感 知 阶段 《 间 ： 周 ） ． 时 二
师 ：请 同 学 们 带 着 这些 很有 价 值 的疑 难 问题 再 读
（ ） 境导入、 １情 任务驱动
① 情 境 导 入
读这 苜诗 ， 边读边联系 已获取 的信息资料认真体会 ， 看
谁 能 通 过 自 己 的努 力 来 解 决 这些 问题 。