2016年泰安一模语文试卷讲评学案

高三语文试卷讲评（七）
1、自我检测
（1）看拼音写汉字
ní hóng shē chǐān xiáng zào dòng
（2）辨析词语
气定神闲：
从容不迫：
（3）说明成语含义和用法
无声无臭：
一片冰心：
一挥而就：
死灰复燃：
2、补充记忆
【颁布 * 公布】颁布：一般用于法令、条律等，用于比较郑重的场合公布：公开发布，使大家知道，一般使用范围较广。

【包含 * 包涵】包含：里面含有；包涵：请人原谅。

【保障 *保证】保障：保护（生命、财产、权利等），使不受侵害。

保证：担保，担保做到。

【报复* 抱负】报复：打击批评自己或损害自己利益的人。

抱负：远大的志向。

【抱怨 *报怨】抱怨：指因不满而埋怨。

报怨指对所有怨恨的人做出反应，现在不常用，常见的似乎只有成语“以德报怨”。

【暴发 *爆发】暴发①指突然发财或得势（多含贬义）②突然发作，多指自然的、具
体的现象或事物发作。

爆发：忽然发作，多指人为的、抽象的现象或情况如力量、情绪、事变等。

【本义 *本意】本义：词的本来意义，与引申义、比喻义相对。

本意：心里本来的想法、目的。

【必须 *必需】“必须”表示事理上和情理上的必要、一定要，或用于加强命令语气，一般作状语，后面往往接动词或动词性短语；“必需”意为一定要有的，不可缺少的，相当于一个形容词，一般用于修饰名词，作定语。

【变换 *变幻】变幻：意为不规则的改变，即变换的方式或内容很不固定。

变换：
意为事物的一种形式或内容换成另一种，其过程或结果一般是具体的，甚至是可以看
见的
【辨别 *鉴别】辨别：辨识区别。

鉴别：分析比较，鉴定识别。

如：~古画，~矿石
二、虚词
（一）与
1、彼与彼年相若也，道相似也。

“与”翻译成“和”“同”，“彼与彼”紧相连接，不能拆分，代词并列，可以互换
位置，在句中共同作主语。

“与”是连词。

2、天下之豪杰，莫能与之争。

“与”也译成“和”“同”，这里的“与之”作谓语“争”的状语，前后不能互换位置，“与”是介词。

小结：两句话中的“与”意义相同而用法不同。

区分“与”是介词还是连词看前后是
否并列关系，能否互换位置而基本意思不变，且在句中是否作同一句子成分。

练习：
3、备他盗之出入与非常也。

4、执其手而与之谋。

5、君安与项伯有故？
（二）以：
1、且以一璧之故逆强秦之欢，不可。

句中的“以”译为“因为”“由于”，“一璧之故”中心词“故”，是名词性短语，所以从句法上来说，“以一璧之故”构成介宾短语作状语，共同修饰句中动词“逆”，这里的“以”用作介词。

2、晋侯秦伯围郑，以其无礼于晋且贰于楚也。

句中的“以”译为“因为”“由于”，“以”后的“其无礼于晋且贰于楚”是主谓结构，“以”连接前后两个分句，相当于关联词语“因为”，所以是连词。

小结：两句话中的“以”意义相同而用法不同。

区分表原因的“以”是介词还是连词，关键看它后面是代词、名词、名词性短语还是
其他短语或分句。

练习：
3、不赂者以赂者丧。

（介词）
4、赵王岂以一璧之故欺秦邪？（介词）
5、不以物喜，不以己悲。

（介词）
6、古人之观于天地……往往有得，以其求思之深而无不在也。

（连词）
三、诗歌表达技巧
一、修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复等。

二、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。

抒情：可分为直接抒情，间接抒情
描写：可分为动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、细节描写、乐景写哀等。

三、表现手法：用典、衬托、联想、想象、抑扬、比兴、象征、照应、对比、白描等。

练习
1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流（比喻、夸张、设问）
2、东边日出西边雨，道是无晴却有晴（双关）
为了使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。

3、知否，知否？应是绿肥红瘦（借代、设问）
借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。

借代的运用使语言简练、含蓄
4、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

（对比）
5、蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽（动静结合、反衬）
6、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

（实）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（虚）
7、君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.” “巴山夜雨”是写实,“共剪西窗烛”是虚.虚实结合,情景交融,构成了完美的意境,表达了盼望与妻子团聚的心情。

虚实结合，是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。

8、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色（衬托）以美衬美
9、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（象征）借助石灰象征君子洁身自好，不愿
与世俗同流合污的高贵品质。

学生答案一：运用比喻、象征、拟人的修辞手法，“金鞍玉勒”寻找芳客不信“我”
的草庐中有春色。

把自己比作金鞍玉勒来觅知识、知音，表达了诗人高洁傲岸、清高
的道德情操，同时也表达出了诗人对知心朋友的渴求和期盼。

学生答案二：运用拟人、借代的修辞手法，将金鞍玉勒借指作者寻找芳客，作者的小
屋里就有另一番境界。

作者把书看成自己的老朋友，像是与其交流，表现作者对书的
喜爱之情，通过读书能够提升自我。

学生答案三：运用比喻、侧面描写、虚实结合等技巧。

作者写那些骑着装配金鞍玉勒
的马的那些寻找春日芳草的人，不相信“我”的家中另有春色，体现作者对书籍的喜爱。

标准答案：14（2）尾联使用衬托的手法，以实衬虚，虚实结合，用贵公子的浅层次
的感官追求来反衬作者深层次的精神追求。