新人教版六年级语文上《伯 牙 绝 弦 》优秀教学设计与反思
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，把握伯牙绝弦的故事情节和人物形象。
（3）学习并掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习过程中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
（2）领悟友谊的真谛，懂得珍惜身边的朋友。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《伯牙绝弦》。
2. 理解课文内容，把握伯牙绝弦的故事情节和人物形象。
3. 学习并掌握一些重点词语和句式的用法。
三、教学难点1. 理解古代音乐艺术的特点和价值。
2. 领悟友谊的真谛，懂得珍惜身边的朋友。
四、教学准备1. 课文文本《伯牙绝弦》。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《伯牙绝弦》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料或讨论，解决学习过程中遇到的问题。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）每组选代表进行分享，总结课文的主要内容和感悟。
4. 讲解重点（1）教师讲解课文中的重点词语和句式的用法。
（2）学生跟读并模仿，巩固学习成果。
5. 情感教育（1）教师引导学生领悟友谊的真谛，懂得珍惜身边的朋友。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容和成果，强调重点知识点。
7. 作业布置（1）学生回家后正确朗读和背诵课文《伯牙绝弦》。
（2）选择一个与课文相关的话题，进行课后拓展写作。
8. 板书设计伯牙绝弦知音难遇珍惜友谊六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，并寻求改进的方法。
教师应该关注学生的学习情况，了解学生对课文的理解和掌握程度，以便于调整教学策略。
六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇
六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇《伯牙绝弦》教案篇一教学目标：1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3.通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题质疑，引入课文。
初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。
二、读准字音，初知课文。
1.学生自由练读。
2.检查初读情况，读准字音，读通句子。
三、联系注释，读懂文意。
1.指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。
2.在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。
3.学生练习朗读，读出文言文韵律。
四、深入体会，品味文情。
思考：伯牙为何绝弦？（一）感悟“知音相遇之喜”1.学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。
2.学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。
学生练习朗读，读出文言文的韵味。
拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
师生共读，表达知音相遇之喜。
（二）感悟“知音离世之悲”借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙][摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。
学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。
对比朗读，再次体会知音离世之悲。
五、回味诵读，升华文心。
1.善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？2.学生讨论，教师点拨。
3.师生诵读全文。
[个人简历]崔雪梅，全国“自辅实验”先进个人，省特级教师后备人选，省骨干教师，市学科带头人，市优秀青年教师，金牛教育专家。
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【三篇】.doc
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【三篇】《伯牙绝弦》教案一【教材分析】《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。
它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。
全文共77字，5句话。
1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。
子曰：天何言哉，四时行焉，万物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，顺理成章。
它所折射的艺术美感──那种含蓄深沉、清雅自然的风骨，直达“大音希声”、“大璞不雕”、“大美无言”的境界，满足了我们对于这个千古绝唱在感官和心理上的所有期待。
读《伯牙绝弦》，带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验。
诗人说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过！而在这里，伯牙子期又该经过前世多少次的回眸呢？教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。
【教学目标】1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
【教学准备】在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。
当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。
《伯牙绝弦》的教案及反思
《伯牙绝弦》的教案及反思一、教案设计1.教学目标(1)了解《伯牙绝弦》的故事情节和背景；(2)感受友情与音乐的力量；(3)培养学生对传统文化的兴趣和理解；(4)提高学生的音乐欣赏能力和文学素养。
2.教学内容(1)故事背景介绍：描述伯牙和子期的友情及伯牙弹琴而失去摇棒的故事；(2)歌曲欣赏：让学生听取《伯牙绝弦》的乐曲，感受其中的情感和美感；(3)文学鉴赏：通过阅读《伯牙绝弦》的相关文学作品，理解故事背后的含义和价值观。
3.教学过程(1)导入环节：通过音乐欣赏或故事片段的播放引入话题；(2)讲解故事：讲述《伯牙绝弦》的故事情节，引导学生认识主要人物和事件；(3)讨论交流：学生展开讨论，分享自己对友情和音乐的理解；(4)总结反思：对故事的意义和价值进行总结，并引导学生思考如何将其应用到现实生活中。
4.教学评价(1)观察学生的参与度和表现；(2)收集学生的作业和讨论内容；(3)依据学生的理解程度和表现给予评价，并提出建议和指导。
二、反思总结在教授《伯牙绝弦》这一主题时，我们应该关注以下几点：1.文化传承2.友情与音乐《伯牙绝弦》通过描绘伯牙和子期之间的友情，以及伯牙用音乐表达情感的方式，展现了友情和音乐的力量。
我们应该引导学生思考友谊的真谛和音乐的情感表达，并将这些思考应用到实际生活中，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3.跨学科融合在教授《伯牙绝弦》时，可以将音乐、文学、历史等学科知识进行融合，加深学生对故事的理解和鉴赏。
通过听音乐、读文字、看图片等多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣和欲望，提高他们的综合能力和素养。
4.教学方法在教学时要注重启发性教学，引导学生主动思考和参与讨论。
可以通过小组讨论、个人阅读、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的批判性思维和表达能力。
综上所述，《伯牙绝弦》是一部具有深刻内涵和美学价值的作品，通过教学我们可以激发学生对传统文化的兴趣和理解，促进他们的情感表达和价值观塑造。
2023最新-六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？壶知道为朋友们整理了7篇《六年级语文上册《伯牙绝弦》教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《伯牙绝弦》教案篇一【教学目标】一、知识目标：1.朗读课文，体会人物感情。
2、感受文言文的特点和魅力，初步了解学习、理解古文的方法。
3、积累更多的中华经典诗文。
二、能力目标：能利用所学方法去自主朗读学习其他古文。
三、情感目标：感受知己的难觅，赞颂心心相印、心灵相通的真挚友情。
【教学过程】一、解题导入导语：有一段友谊至诚至深，感人肺腑；有一对朋友心心相印，心灵相通；一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的古文《伯牙绝弦》。
这节课，让我们走进课文，感受古文的魅力。
1、齐读课题。
2、解题。
你们知道伯牙是谁吗？怎么知道的？（板书：查阅资料）“绝”是什么意思？怎么知道的？（板书：借助注释）谁来说说课题的意思？（板书：变通理解）二、整体读文，感受古文的节奏韵律1、质疑：伯牙为什么绝弦？带着问题走进课文，朗读古文。
2、出示学习古文的方法。
3、读通全文。
①指名朗读，要求读准，字正腔圆。
教师抓住不足适时指导，并出示节奏指导朗读。
预设：“兮”是语气词，应延长，所以要停顿，但不用强调重读。
最后一句，师可直接出示节奏，领读。
②教师范读。
③学生根据节奏自由朗读。
④检查朗读。
先指名，再齐读，过渡：读古文不仅要读出它的节奏韵律，还要读出情感，我们再次走进课文，体会人物情感。
三、品读古文，悟知音导语：在刚才的朗读中，我们知道这个故事讲了两个人物，一个是——伯牙（板书），一个是——子期（板书）。
1、默读古文，揣摩意思。
同学们默读古文，想一想，古文讲述了一个什么故事，你读懂了哪句话的意思，不要忘了借助注释，变通理解。
小组交流古文意思。
把你读懂的句子意思，说给本组同学听，请同学评价是否准确。
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案一、教学目标1.了解伯牙和子期的故事；2.掌握“绝弦”这个成语的意思和用法；3.能够体会伯牙用音乐表达自己内心的感受；4.能够运用“绝弦”的含义，描述自己的感受或意愿。
二、教学重难点1.掌握“绝弦”这个成语，理解其含义；2.能够体会伯牙用音乐表达自己内心的感受；3.能够运用“绝弦”的含义，描述自己的感受或意愿。
三、教学准备1.课文《伯牙绝弦》；2.PPT;3.教学录音、视频等多媒体资源。
四、教学过程1.导入（10分钟）用PPT播放相关音乐，让学生感受音乐所产生的情感。
然后，提问学生：大家平时在什么时候会听音乐？听音乐有什么好处？2.讲解文章（20分钟）通过PPT和口述，向学生讲解文章内容，让学生了解伯牙和子期的故事，引导学生理解伯牙为什么要“绝弦”。
3.反复诵读（10分钟）通过反复诵读故事内容，帮助学生更好地理解伯牙为什么要“绝弦”，感受音乐所传达的情感。
4.理解成语“绝弦”（10分钟）通过PPT，引导学生理解“绝弦”这个成语的意思和用法。
并让学生举例“绝弦”的使用场景，态度或情感。
5.运用成语“绝弦”（30分钟）让学生在自我介绍、表达想法、分享感受等场景，尝试使用“绝弦”这个成语。
通过多次练习，让学生理解和掌握“绝弦”这个成语的精髓，达到口语表达的效果和深刻内涵。
6.课堂小结（10分钟）通过回答问题和讲述自己的收获，对本节课的教学内容进行总结。
带领学生回顾和思考学到了什么知识和技能，应用场景等。
五、教学方式1.以PPT+口述的方式讲解文章；2.以团体或小组合作的方式，互相分享使用“绝弦”成语的场景和心情。
六、教学评价在本节课的教学过程中，通过多种教学方式和互动形式，帮助学生更好地了解《伯牙绝弦》故事、理解“绝弦”这个成语的意思和用法，提高学生的口语表达和情感表达的能力，达到了教学目标和预期效果。
七、作业布置要求学生在写作业的过程中，运用“绝弦”这个成语，描述并表达自己的情感和体会。
《伯牙绝弦》精彩教学设计(优秀8篇)
《伯牙绝弦》精彩教学设计（优秀8篇）４、板书课题：牙绝弦齐读课题，解释课题。
（设计意图：本环节的设计从小游戏入手，引发学生热爱语言文字的兴趣。
然后激情导入新课，自然而然，水到渠成。
）二、读通读顺，感知课文１、请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。
２、先让学生试着读一读，谈谈体会。
３、师：自由、大声读课文，至少读３遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（学生自由大声地读课文。
）４、师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
５、教师范读，相机指导读发。
６、学生再次自由朗读课文。
７、学生互相交流读，教师检查读，相机指导读。
（设计意图：“书读百遍，其义自现”。
本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣。
教师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃了学生热爱阅读文言文的热情。
）三、探究理解，感悟文本１、师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。
（预设答案：伯牙再也不弹琴了。
）２、师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。
）师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
）３、师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
（学生再一次自由朗读后交流。
）４、预设交流１：我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。
师：这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（４次。
）师：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（预设答案：啊！好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！……）师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。
2023最新-六年级语文上册《伯牙绝弦》教案优秀5篇
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案优秀5篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
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六年级语文上册《伯牙绝弦》教案篇一一、教材分析：人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事伯牙绝弦，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相识满天下，知音能几人！子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，乃破琴绝弦，终身不复鼓古人说：士为知己者死伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在教材意图：一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力教学目标：朗读课文背诵课文能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情重点：是理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感这是学生第二次接触文言文，所以学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当其次，本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思教学时主要采取以下步骤：(一)、学生尝试读文，根据读文情况教师可示范读文，指导学生恰当停顿，读好两个表示感叹的语气词哉、兮，在读正确的基础上读流畅(二)、课文读通顺后，请学生根据注释、插图并联系上下文，理解每一句话的意思教师加以点拨，使学生能贯通上下文（三）、了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对知音的感受和体会安排学生聆听《高山流水》，欣赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力（四）、作业中拓展交流古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视（五）、注重自读自悟读得充分，读得入情，读出文章的韵味（注：教材分析主要来源于人教版语文第十一册《教师教学用书》根据实际情况有改动）二．教学目标：1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示4激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化三．教学设计：第一课时（一）本课时教学目标：1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化（二）教学准备：教师准备：教学课件、《高山流水》录音学生准备：充分预习，读课文，读正确，读通顺初步把握节奏结合课下注释、课后资料袋，想一想是否读懂了这个故事，不懂的地方做上记号（三）教学过程：1．课前谈话、揭题导入：给出词语高山流水，师生共同读词引入课文板书课题伯牙绝弦，生读指导生读准弦《伯牙绝弦》是一篇文言文，指导读懂文言句子的方法设计意图：此环节的谈话设计，从词语快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离，同时集中孩子的注意力，易于教学的展开]2．初读课文，读通句子（1）解题：课题伯牙绝弦，怎么理解？围绕课题，学生质疑？（如伯牙为什么而绝弦？为谁而绝弦？）以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的句子做上记号，多读几遍学生提出疑难，师生共同活动指读，合作读，齐读，教师范读达到能顺畅地读课文[设计意图：书读百遍，其义自见本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣教师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃了学生热爱阅读文言文的热情]3、联系注释，读懂文意最喜欢读哪一句，为什么？师生共同交流，理解句意（1）引导学生发现：善，一字多义（2）理解重点词句的意思：你就是善听的子期，当伯牙弹琴志在高山时，你看到了什么样的山？当伯牙弹琴，志在流水时，你有看到了一幅什么样的画面？指导朗读（3）欣赏音乐，拓展语言：引入语言拓展训练：俞伯牙是当时有名的音乐家，他的琴声一定不止表现高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴声也许还会表现很多景象，钟子期会如何赞叹？听音乐，用ABCC的形式说出画面深入理解无论伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而赞之，这真是凡伯牙所念，钟子期必得之（板书：所念必得之）此时的伯牙心情如何？带着理解读出知音欢聚的融洽和欢乐（4）用自己的话讲述这个故事[设计意图：此环节设计目的是了解故事的主要情节，理解重点句子和重点词语，感悟人物之间互相理解的深厚感情，同时通过进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己]4、深入体会，品味文情千金易得，知己难求，伯牙曾经有过这样的疑惑，默读背景故事回顾重点句子，体会知音难得（相识满天下，知音有几人？到底有没有知音？谁是伯牙的知音？当他志在高山时，钟子期会赞曰，当他志在流水时，钟子期会赞曰，正是闻弦歌而知雅意，钟子期听的是琴声，懂的是志向，是胸怀，他们不是一般的朋友，是知音）可惜人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期出示诗歌，师生感情朗读《短歌》：忆昔去年春，江边曾会君今日重来访，不见知音人但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷来欢去何苦，江畔起愁云此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？伯牙此时什么心情？（带着自己的理解读）欲将心事付瑶琴，弦断有谁听？伯牙此时还有什么心情？（带着自己的理解读）齐读最后一句，理解伯牙为什么而绝弦以及知音离散的痛苦和悲愤[设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜]5、升华文心，熟读成诵短短的77个字，却带着我们领略了人生的喜悦和悲凉，无论是琴艺高超的伯牙，还是聪慧敏感的钟子期，都给我们留下了深刻的印象这就是文言的魅力用简练的文字塑造丰富的形象，抒发真挚的情感，让我们的心灵永驻芳华千百年来，伯牙子期，高山流水，成为真挚友情的代名词后人根据这个动人的故事，编写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》，让我们伴着这一曲动听的《高山流水》，背背这篇课文［设计意图：结合古文特点的渗透，让学生感受到古代文字的魅力，从而产生浓厚的兴趣，能够把对传统文化的吸收变成一种自觉的行为最后熟读成诵，达到其词若出吾之口，其情若生吾之心的境界］6、布置作业：想一想，反思伯牙子期的故事，你赞同伯牙的选择吗？写一写，你想对伯牙说点什么？做一做，搜集古今交友的名言名句宣布下课板书：伯牙绝弦伯牙所念（知音）钟子期必得之伯牙绝弦教学教案篇二【学习目标】1、朗读课文，能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
《伯牙绝弦》的教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《伯牙绝弦》优秀教案及反思课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过学习《伯牙绝弦》的故事，理解友谊的珍贵和知音难遇的道理。
2. 培养学生对古代文学作品的兴趣，提高朗读、理解和欣赏能力。
3. 引导学生学习古人崇尚的高尚品质，如忠诚、诚信、尊重等。
教学重点：1. 理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会友谊的珍贵。
2. 学习课文中的关键词句，提高朗读和理解能力。
教学难点：1. 理解“绝弦”的意思，体会伯牙对知音的珍惜。
2. 引导学生从故事中提炼出高尚品质，联系实际生活。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，简介《伯牙绝弦》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 学生分角色朗读课文，培养合作意识。
5. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查作业完成情况。
2. 教师引导学生深入分析课文，探讨伯牙绝弦的原因。
3. 学生讨论，联系实际生活，谈谈自己对友谊和知音的认识。
5. 学生分享自己的感悟，提高道德修养。
6. 课堂小结，布置课后作业。
三、教学反思1. 教学效果：通过两节课的学习，学生基本能够理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会到友谊的珍贵。
在课堂讨论中，学生能够联系实际生活，分享自己的感悟，提高了道德修养。
2. 教学方法：在教学过程中，采用自主学习、合作学习和讨论交流的方式，引导学生深入理解课文，提高课堂参与度。
注重朗读和理解，提高学生的语文素养。
3. 存在问题：在课堂讨论中，部分学生对友谊和知音的认识尚浅，需要进一步引导和启发。
在作业布置方面，可以适当增加一些拓展性任务，让学生更好地消化和吸收课文内容。
4. 改进措施：在今后的教学中，将继续关注学生对友谊和知音的理解，通过举例、讲解等方式，帮助学生深入体会。
丰富作业形式，激发学生的学习兴趣，提高综合素质。
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，把握伯牙与钟子期的友谊以及伯牙绝弦的寓意。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。
（3）培养学生的朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受伯牙与钟子期的深厚友谊，学会珍惜友谊。
（2）懂得“知音难觅”的道理，学会与人沟通、交流。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱中华文化的感情。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《伯牙绝弦》。
2. 理解课文内容，把握伯牙与钟子期的友谊以及伯牙绝弦的寓意。
3. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的古代文化背景，如琴、弦等。
2. 学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。
3. 体会伯牙与钟子期的深厚友谊，感悟“知音难觅”的道理。
四、教学准备：1. 课文文本《伯牙绝弦》。
2. 相关资料，如古代琴文化、伯牙与钟子期的故事等。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伯牙绝弦》的背景。
（2）引导学生思考：什么是真正的友谊？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）学生通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：伯牙绝弦的原因是什么？说明了什么道理？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，体会伯牙与钟子期的友谊。
（2）学生分享自己对于“知音难觅”的感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调伯牙绝弦的寓意和珍惜友谊的重要性。
6. 作业布置：（1）正确朗读和背诵课文《伯牙绝弦》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于友谊的小作文。
7. 板书设计：伯牙绝弦深厚的友谊知音难觅六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施，以提高教学效果。
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伯牙绝弦》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主旨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查找资料、访问等方式，了解课文背后的历史文化知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）懂得友谊的珍贵，学会珍惜身边的人和事。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《伯牙绝弦》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主旨。
三、教学难点：1. 理解课文中所蕴含的道理，学会珍惜友谊。
2. 通过对课文内容的理解，培养学生的古典文学素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述课文背后的历史文化知识。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探究法：分组讨论，共同探讨课文中的道理。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《伯牙绝弦》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并结合课下注释，解释关键词语的意思。
3. 讲解课文：讲解课文内容，阐述课文背后的历史文化知识，引导学生领会课文主旨。
4. 合作探究：分组讨论，共同探讨课文中的道理，学会珍惜友谊。
6. 布置作业：让学生课后查找资料，了解伯牙和钟子期的故事，加深对课文的理解。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、朗读和背诵等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 结合学生的课后作业和课堂表现，评价学生在古典文学素养方面的提升。
3. 通过小组讨论和合作探究，评估学生在珍惜友谊、理解人际关系方面的进步。
七、教学拓展：1. 邀请专家或学者进行专题讲座，深入解读《伯牙绝弦》的文化内涵。
2. 组织学生参观博物馆或文化遗址，增强对古代音乐和友谊的认识。
3. 开展以“友谊”为主题的学生作文、绘画等创作活动，加深对课文主题的理解。
人教版六年级上册语文伯牙绝弦教学设计及教学反思
人教版六年级上册语文伯牙绝弦教学设计及教学反思人教版六年级上册语文伯牙绝弦教学设计及教学反思教学目标1．朗读课文。
背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
课前播放《高山流水》一、导入：刚才听到的这首乐曲是什么？《高山流水》从这委婉动人的旋律里，我们似乎倾听到了一段委婉动人的故事，今天我们在这段音乐的引领下走进《伯牙绝弦》的故事。
板书《伯牙绝弦》指名读，齐读。
解题，质疑。
二、初读古文。
1.自由读古文，读准字音，读通句子。
（检查）2.范读，出示画停顿的内容自己再读古文。
3.指名读，齐读。
三、学习课文几遍读下来我们知道了文章写了两个人？（伯牙，钟子期）1.（出示第一句）伯牙善鼓琴，钟子期善听。
说说你有何了解？伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。
（善：善于，擅长）请生读，“鼓”作何意？从哪里了解到？（下面注释）从文中的注释了解意思是学习文言文的好方法。
齐读，读出二人的特点来。
师：从哪里看出伯牙善鼓琴,钟子期善听？用笔画出。
指名回答。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”。
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”。
细细读读第一句：你有何体会？当伯牙鼓琴志在高山，此时钟子期心中浮现怎样的高山？（巍峨，高大）文中用一个词来形容是？（峨峨）请生读读出巍峨的气势来。
（过渡）孔子曾登泰山而小天下再读读，体会高山的巍峨。
再读子期的话，从哪个词体现钟子期善听？（善哉！）用现在的话说就是好啊！读出它的味道来。
区别四个“善”的不同意思。
指名读，齐读。
从哉，兮两个语气词你又作何体会？再读。
3.用相同方法学习第二句。
男女生配合读。
4.既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。
人教新课标六年级语文上册教案：25伯牙绝弦优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文《伯牙绝弦》，理解课文大意，把握故事情节的发展。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中，增强语文实践能力。
3.理解“知音难觅”的主题，领悟友谊的珍贵，提高人文素养。
为了实现上述目标，教师需要在教学过程中注重朗读训练，引导学生在理解课文的基础上，把握人物形象和情感变化。同时，通过设置相关练习题，让学生在实践中运用所学生字词，巩固学习成果。
（二）讲授新知
1.教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考：“课文讲述了哪些人物？他们之间发生了什么故事？”
2.学生回答后，教师详细讲解课文内容，阐述伯牙绝弦的背景和意义。
3.教师引导学生关注课文中的重点句子，如：“伯牙所念，钟子期必得之。”
4.讲解课文中的生字词，如：“绝弦、知音、默契”等。
（三）学生小组讨论
3.小组合作：教师将学生分成小组，进行角色扮演和讨论。这种方式激发了学生的团队协作精神和沟通能力，使学生在实践中体验友谊的珍贵，培养了学生的综合素养。
4.反思与评价：教师引导学生对课堂教学进行反思，使学生认识自己的优点和不足，培养自我管理能力。教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，促进学生的持续发展。这种反思与评价的教学策略有助于培养学生的自我反思能力，提高教学效果。
2.学生分享自己的感悟，如：“友谊是一种珍贵的财富，我们要珍惜身边的朋友。”
3.教师进行总结，强调友谊的重要性，并鼓励学生在生活中积极践行。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于友谊的短文。
2.学生完成作业后，教师进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
3.教师总结本节课的教学成果，为后续课程做好铺垫。
六年级语文上册《伯牙绝弦》教学反思优秀7篇
六年级语文上册《伯牙绝弦》教学反思优秀7篇伯牙绝弦教学反思篇一《伯牙绝弦》是六年级上册的一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。
人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
伯牙、子期的真挚情谊感人肺腑。
在教学中，通过诵读、体验、对话、联想等，走进这场悲剧，引领学生体会知音难求的人生写照，从而珍惜现实生活中朋友间真挚的友情。
“读”在文言文教学中尤为重要，作为主要的教学方法和策略。
练习朗读，透过抑扬顿挫的语调节奏，可以感受文言的音韵之美。
教学过程中，基本抓住“初读——理解——朗读——再理解——再朗读”的基本方法，多种形式反复朗读。
一是读准音。
学生自由读文，要求读准字音。
抓课题易读错的“弦”的正音，抓初次出现的两个语气词“哉”“兮”的正音。
二是停顿，这是文言文朗读的难点，正确停顿，要结合对文言文内容的理解。
生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
这篇课文的停顿难点有两处。
“哉”“兮”是表示感叹的文言虚词，读这样的语气词，延长、停顿一下，颇有音乐美。
三是节奏和轻重。
指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
《伯牙绝弦》教学反思篇二今天要上《伯牙绝弦》，真是担心啊，对于文言文，真是一点底都没有啊！它是小学六年级唯一的一篇文言文，故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。
它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。
把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好……本文是文言文，是学生第二次碰到文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此我把重点放在让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，先把课文的字词理解了，在此基础上记诵积累，再进行对“知音”的解读。
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案三篇
人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。
伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
这就是“知音”一词的由来。
后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。
所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一1、朗读课文。
背诵课文。
2、根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
《高山流水》的乐曲课件一、课前谈话、揭题导入1、师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
课件出示：“清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅” 这些词都是描写什么的?(引导学生归纳：都是描写美丽的自然景物)2、师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的文言文《伯牙绝弦》。
3、师生共同释题。
伯牙：晋国上大夫，琴艺高超。
绝：断绝。
弦：琴弦。
4、质疑：一代琴师为何从此不再弹琴?我们一起来学习课文。
二、初读课文1、学生自由读文，要求读准字音。
2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
2024学年六年级语文上册第八组25伯牙绝弦教学反思2新人教版
（教学反思参考2）伯牙绝弦
《伯牙绝弦》是六年级的一篇文言文。
故事感人至深，短短5句话讲解并描述了一个千古流传、感人肺腑的故事。
它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求暖和的见证，是心存美妙、渴望美妙、珍惜美妙的心灵的呼喊。
把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体会上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，倾听这声叹息，见证这种寻求，憧憬这份美妙……
教学中，我进行了必要的拓展延长：“我们知道俞伯牙是当时楚国出名的音乐家，那作为一个出名的音乐家，他的琴声肯定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，俞伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟……”这样的场景进行句式练习，有效地调动学生去感受文言文的结构之美，又步步深化，精确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。
理解体会伯牙与子期的知音情意是本文的难点，所以我对文本进行了补充，给学生讲解并描述了伯牙作为宫廷乐师，却无人能听懂他的琴声，无人理解他的心愿，从中感受到他“相识满天下，知音能几人”的孤独孤独，了解知音的难求，从中也为下文知音之死的哀思欲绝、肝肠寸断作铺垫，让学生的情感达到高潮。
在教学中，我觉得我的教学语言的精练还须要进一步提高。
有些时候，我的语言还有些碎，没有达到最凝练的效果。
有的导语的设计还不够细致、到位，不能敏捷地把握课堂生成、调整教学设计，影响了课的精彩。
人教版六年级语文上册伯牙绝弦教学反思
人教版六年级语文上册伯牙绝弦教学反思人教版六年级语文上册伯牙绝弦教学反思1《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》，只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。
这是六年级上册第八单元的一篇古文，读通读顺文章，理解大意是教学重点，让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音情谊是本文的难点。
文章比较浅显，字词的理解不算很难，因此一节课下来，得到了听课老师的赞赏。
自我感觉有几点做的还算满意。
一、音乐渲染，创设情境。
上课伊始，我便以古琴弹奏“高山流水”导入，让学生迅速进入学习古文的意境。
在理解“子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓”时，我精心截取又合成了一小段名家广播剧《俞伯牙摔琴谢知音》，补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期，故事以惨婉动人的音乐加以烘托，让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情，使学生的情绪达到高潮，甚至有女学生当场哭出声音。
二、反复朗读，感受文言之美。
文章不厌百回读，文言文的读更加重要。
在初读环节我就发现学生能够读通顺，但不会断句，没有节奏。
我适时范读，告诉学生“这是一篇古文，与我们现在一般的'文章不同，读古文要注意断句，讲究节奏、韵律的美感，高高低低、起起伏伏，就是我们说的抑扬顿挫。
”在初读、再读环节，学生的读就已经达到六遍之多，学生依然不能读出节奏、感情，更读不出韵味。
于是，我把朗读与理解进行有机地结合，比如文章的前四句，在理解了意思以后指导学生要读出高兴、激动、称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生读出伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情。
学生在朗读中反复地品味语言，在品味语言中提升朗读。
最后，学生的朗读有了质的飞跃。
三、关注过程，指导学法。
整个小学阶段只安排了两篇文言文的学习，如何学习文言文，方法指导显得特别重要。
在本课的学习过程中，我不断地总结学法。
初读感知的时候告诉学生“读古文不妨多看看注释，这能帮助同学们阅读。
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解伯牙绝弦的故事背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对友谊和默契的珍视。
（2）引导学生理解“知音难觅”的道理，珍惜身边的人和事。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
2. 理解课文中的关键词语和句子的含义。
3. 了解伯牙绝弦的故事背景和意义。
三、教学难点1. 课文中的古文词语和句式的理解。
2. 对伯牙绝弦故事背后道理的深入理解。
四、教学准备1. 课文文本《伯牙绝弦》。
2. 与课文相关的图片、音频或视频资料。
3. 学生学习记录本和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍伯牙绝弦的故事背景。
（2）学生齐读课文《伯牙绝弦》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字的正确读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文中的古文词语和句式。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 探究学习（1）学生分组进行探究，思考伯牙绝弦故事的意义和启示。
（2）各组汇报探究成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调伯牙绝弦的故事背后的道理。
6. 作业布置（1）学生回家后朗读和背诵课文《伯牙绝弦》。
（2）学生写一篇关于“知音难觅”的作文。
7. 板书设计伯牙绝弦知音难觅六、教学反思1. 学生对课文《伯牙绝弦》的理解程度如何？2. 教学过程中是否有效地引导学生思考和讨论？3. 学生对“知音难觅”这一主题的领悟是否有所提升？4. 教学方法和教学内容是否适合学生的学习需求？5. 如何改进教学策略，以提高学生的学习效果？七、评价与反馈1. 学生朗读和背诵课文的评价：检查学生的发音准确性、流畅性和表达能力。
新人教版六年级语文上《伯 牙 绝 弦 》优秀教学设计与反思
伯牙绝弦（教学设计）一、教学目标：1．正确、通顺地朗读课文，培养学习文言文的兴趣。
2．联系注释等理解词句的意思，了解课文大意。
3．通过朗读感悟、情景体验等方式，感受伯牙和子期之间“高山流水”般的知音深情，感受高山流水觅知音这个千古佳话的魅力。
二、教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
三、教学准备：《高山流水》的乐曲四、教学时间：一课时五、教学过程（一）引入课文1．谈话交流：美国航天局曾经为了寻找天外太空生物（或者说外星人）而发射了一颗卫星，通过它向宇宙播放音乐，其中收录了一首中国乐曲。
你知道是哪一首吗？出示：高山流水就是这一首《高山流水》，乘着美国航天局发射的人造卫星，飞向茫茫宇宙去寻找人类的天外知音，咱们中国有这么多有名的乐曲，是什么让美国航天局对《高山流水》情有独钟呢？今天我们将要一起学习的课文，讲述的就是这个流传千古的高山流水觅知音的故事。
2、题目叫“伯牙绝弦”。
（屏幕出示课题）（二）初读课文1、读题谁来读一读课题，正音：弦3、自读（屏幕出示课文）先自己大声读一读，读准字音，看能不能把这则古文读通顺。
（板书：伯牙绝弦）第一次读一篇新的古文，感觉怎么样？3、领读那就跟老师一句一句地朗读，注意听停顿。
4 、同学们听得专心，读得认真。
自己再来练读练读，难读的句子多读几遍。
5、谁能够读给大家听？指明吟读（2）6、复读结合刚才两位同学的朗读，自己再来试试，读出古文的节奏感。
7、齐读（三）、知音相识A、学习：伯牙善鼓琴，钟子期善听1、几遍读下来，我们都知道故事中有两个主要人物：俞伯牙（板书）和钟子期（板书）读读第一句（屏幕出示第一句话），你对他们有何了解？随机板书：琴2、教学“善”、“鼓”你从哪个字上体会到“喜欢、会”？这里还有“擅长、善于”的意思。
知道伯牙善鼓琴是何意吗？你是怎么知道的？（细心的同学早就根据以前的经验，注意到下面的注释。
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案及教学反思
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案及教学反思教学内容教学目标通过学习《伯牙绝弦》这篇文章，学生能够：1.理解“意气相投”的含义，认识到有志同道合的朋友是一种多么宝贵的事情；2.理解“音乐无国界”这个道理，认识到音乐的魅力是跨越国界的；3.培养学生对音乐的欣赏能力，增加学生对文化艺术的了解。
教学重点1.理解“意气相投”这个概念，并能够在日常生活中找到例子；2.理解“音乐无国界”的含义；3.学习并欣赏音乐，了解音乐在社会生活中的作用。
教学难点1.如何让学生理解“意气相投”这个概念，并能够在日常生活中找到例子；2.如何让学生理解“音乐无国界”的含义，以及跨越语言和文化的音乐魅力。
教学准备1.课文《伯牙绝弦》；2.播放设备，用于播放背景音乐；3.音乐欣赏材料，如音乐CD、音乐视频等。
第一步：导入新课1.师生问候：“同学们，你们好！”2.师生互动：“你们喜欢听音乐吗？”3.引入新课：“今天我们要学习的文章是《伯牙绝弦》，这是一篇关于音乐和友谊的文章。
”第二步：阅读课文1.教师演示阅读，学生模仿跟读；2.师生共同理解课文，学生展示自己的理解；3.教师讲解生词、生字，学生进行记忆。
第三步：音乐欣赏1.播放中国民乐，学生进行欣赏；2.播放西方古典音乐，学生进行欣赏；3.通过比较学生进行体验和总结。
第四步：讲解语文知识点1.解析课文中的重要语句，让学生更好地理解文章内容；2.讲解“意气相投”这个概念，让学生明白与自己志趣相投的人是多么难得的事情；3.讲解“音乐无国界”的含义，让学生认识到音乐有着超越语言和文化的力量。
第五步：总结课堂1.对本节课的内容进行回顾总结；2.让学生进行反思，分享自己的收获和不足。
本节课以《伯牙绝弦》为主要内容，围绕着“意气相投”和“音乐无国界”的主题展开。
通过学习这篇文章，学生不仅可以领悟到音乐文化的不同魅力，还能够加深对友谊的理解和认识。
总体而言，本节课的教学效果较为显著。
随着阅读的进行，学生们逐渐明白了“意气相投”和“音乐无国界”这两个概念的含义，并在音乐欣赏环节中积极体验和感受。
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伯牙绝弦
（教学设计）
一、教学目标：
1．正确、通顺地朗读课文，培养学习文言文的兴趣。
2．联系注释等理解词句的意思，了解课文大意。
3．通过朗读感悟、情景体验等方式，感受伯牙和子期之间“高山流水”般的知音深情，感受高山流水觅知音这个千古佳话的魅力。
二、教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
三、教学准备：《高山流水》的乐曲
四、教学时间：一课时
五、教学过程
（一）引入课文
1．谈话交流：
美国航天局曾经为了寻找天外太空生物（或者说外星人）而发射了一颗卫星，通过它向宇宙播放音乐，其中收录了一首中国乐曲。
你知道是哪一首吗？
出示：高山流水
就是这一首《高山流水》，乘着美国航天局发射的人造卫星，飞向茫茫宇宙去寻找人类的天外知音，咱们中国有这么多有名的乐曲，是什么让美国航天局对《高山流水》情有独钟呢？
今天我们将要一起学习的课文，讲述的就是这个流传千古的高山流水觅知音的故事。
2、题目叫“伯牙绝弦”。
（屏幕出示课题）
（二）初读课文
1、读题
谁来读一读课题，正音：弦
3、自读（屏幕出示课文）
先自己大声读一读，读准字音，看能不能把这则古文读通顺。
（板书：伯牙绝弦）
第一次读一篇新的古文，感觉怎么样？
3、领读
那就跟老师一句一句地朗读，注意听停顿。
4 、同学们听得专心，读得认真。
自己再来练读练读，难读的句子多读几遍。
5、谁能够读给大家听？指明吟读（2）
6、复读
结合刚才两位同学的朗读，自己再来试试，读出古文的节奏感。
7、齐读
（三）、知音相识
A、学习：伯牙善鼓琴，钟子期善听
1、几遍读下来，我们都知道故事中有两个主要人物：俞伯牙（板书）和钟子期（板书）
读读第一句（屏幕出示第一句话），你对他们有何了解？随机板书：琴
2、教学“善”、“鼓”
你从哪个字上体会到“喜欢、会”？这里还有“擅长、善于”的意思。
知道伯牙善鼓琴是何意吗？你是怎么知道的？
（细心的同学早就根据以前的经验，注意到下面的注释。
是的，借助注释理解句子是学习古文的好方法。
）
3、这句话中，古今义不同的词是？（鼓）弹
4、短短一句伯牙善鼓琴，钟子期善听。
就道出了两人的特点。
文言文的语言精炼。
5、读句
读出两个人的特点。
B、重点句教学：
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
1、那么同学们再读读课文，从课文中哪些句子能体会到“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？把相关的句子画出来。
生找读，屏幕出示句子。
2、设问二：细细读读第一句，从这句话里，你是怎么体会到“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的？
3、教学：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
（1）伯牙鼓琴，志在高山，此时的钟子期心中会浮现出怎样的高山？
（2）教学“善哉，峨峨兮若泰山！”
“峨峨兮”一个峨指的是高大，为何连用两个峨？读出叠词带给你的感受“善哉”一词用现在的话怎么说？（好啊）你也像子期一样来赞美伯牙！是
哉和兮都语气词，为何短短一句话连用两个语气词？
细心的同学已经发现，课文好几处出现“善”字，前两处的善和这里的善意思一样吗？你能具体说说吗？
泰山：泰山是五岳之首，你从“若泰山”一语中还读懂了什么？
读句
从钟子期的赞叹中，你读懂了什么?
4、教学：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
同学们，读读第二句，比较一下第二句与第一句的异同，你又有什么体会？能不能把你的体会读出来？
（5）两句合读
一起来读读高山流水两句，感受“伯牙善鼓琴，钟子期善听”
（6）教学：伯牙所念，钟子期必得知
高山也罢，流水也罢，无论伯牙谈什么，钟子期都能听懂，这真是——伯牙所念，钟子期必得知（屏幕出示）
从这句话中，你读懂了什么？（只要是伯牙心里所想的，钟子期都能听懂）
引读：是啊，伯牙鼓琴，心里想到高山，钟子期叹道——“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙心里想到流水，钟子期叹道——“善哉，洋洋兮若江河！”善鼓的伯牙无论弹琴时想什么，善听的子期都能听懂，这才是——“伯牙所念，钟子期必得之。
”
继续引读：伯牙鼓琴，志在（），钟子期曰：（）伯牙无论弹琴时想什么，善听的子期都能听懂，这才是——“伯牙所念，钟子期必得之。
”
第三次引读：同学们，子期能听懂的仅仅是伯牙的琴声吗？是的，懂琴声，更懂情怀，不论伯牙心里想什么，子期都能听懂，这才是——伯牙所念，钟子期必得之
四、知音相知
（一）、介绍故事背景
其实伯牙和子期只是在山中偶然相遇，读读屏幕上的这段文字，你会对他们有更多的了解。
——伯牙当时是楚国的著名乐师，名满天下。
虽然听者众多，他却始终觉得无人真正懂他的琴音，所以他独自一人来到山间派遣内心的孤独和寂寞。
他却万万没想到，此刻，此地，此人，一个乡野村夫，竟如此懂他的琴音！
1、说心情
此时伯牙的心情如何？（惊喜万分，高兴，激动）
2、写心情
是的，伯牙把这份惊喜、激动化作琴声在林间流淌。
此刻，他多么想对子期一吐心曲。
如果你就是伯牙，你最想对子期说什么？在心里想一想。
这情怀这心情，不正是伯牙那如泰山一般高尚的志向，那如江河一般宽阔的胸襟吗？（板书：情）
3、回读
我们再一起读读这传达伯牙心声，诉说伯牙情怀的高山流水！
4、懂琴声，懂情怀，更懂志向和胸襟，这等知音，才是真正的知音！
（板书：知音）
五、知音相别
1、伯牙和子期多么想永远就像高山流水那样相伴相随，他们约定来年老地方再次相会。
一年之后，伯牙满怀期待，乘着一叶扁舟而来。
然而……然而当伯牙再次来到他们去年相会的地方时，等待伯牙的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑此时，高山默默，流水无语，伯牙多想鼓一段琴给他的知音子期听，于是，他波动琴弦，把自己的千言万语化作了琴声……
2、你从伯牙的琴声中听出了什么？
六、知音绝弦。
1、（屏幕出示）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
能不能把此刻伯牙的心情读出来？
2、断情
断的只是琴，碎的只是弦吗？（断的是情，碎的是心，肝肠寸断。
）
4、尾声
那一声琴碎，使得伯牙终身不复鼓，高山依旧，流水依旧，只是山水之间多了一段“知音”的千古佳话，道是无琴却有情。
让我们再一次读读这个古老的故事，
七、回到课前提问：美国航天局发射卫星飞天寻天外生物，为什么选《高山流水》？是啊，宇宙茫茫，知音何在？人海茫茫，知音何在？寻找知音，成了人类永恒的追求，这也正是伯牙绝弦这个古老的故事永不退色的魅力所在。
板书设计：
伯牙绝弦
琴情
俞伯牙知音钟子期
《伯牙绝弦》教后感
第一次参加新课程培训的上课，并且是代表实验小学，感觉压力很大。
刚进新学校，事情挺多，匆匆忙忙上这一课，加上本身教学功底就很欠缺，课堂的不成熟是很明显的。
吴老师一声“美婷，进步挺大！”给很怕上公开课的我增添了一份信心。
“为了进城加分，为了评职称，为了完成教研组的任务……”回头寻找自己上公开课的足迹，才发现每一节公开课，都赋予它太多“课”以外的东西，而不是发自心底的“想上课”，难怪连别人也看出不够投入。
上课应该有激情澎湃的感觉，这样课堂效果会更好，我也在朝着这样的方向努力，可我总做不好。
希望能找到一种适合像我这一类情感不够外露型教师的课堂教学风格，涓涓细流也能滋润孩子们的心田。
《伯牙绝弦》是小学阶段的第二篇文言文。
小学阶段对文言文的基本要求是培养学习文言文的兴趣。
在教学设计时，我力求通过各种形式的朗读，让学生在读中感悟，重点放在品读“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。
”但也恰恰是在重点句的教学中，读的层次处理得不好。
其实这个毛病在平时的课堂中也很明显，今后我要在每一堂常态课中细细琢磨，在备课上勤下功夫，把课上得更扎实有效。