新人教版四年级下册小数与单位换算

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4.6《小数与单位换算》(教案)人教版四年级下册数学

《小数与单位换算》教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

2. 使学生能够进行小数与整数、分数的互换。

3. 培养学生运用小数进行单位换算的能力。

二、教学内容1. 小数的含义与读写方法。

2. 小数与整数、分数的互换。

3. 小数的单位换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法及单位换算。

2. 教学难点：小数与整数、分数的互换，以及小数的单位换算。

四、教学过程1. 导入新课通过实例导入，让学生了解小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课（1）小数的含义与读写方法a. 引导学生观察实例，发现小数的特点。

b. 讲解小数的含义，强调小数点的作用。

c. 演示小数的读写方法，让学生跟读、模仿。

（2）小数与整数、分数的互换a. 讲解小数与整数的互换方法，举例说明。

b. 讲解小数与分数的互换方法，举例说明。

c. 让学生进行小数、整数、分数的互换练习。

（3）小数的单位换算a. 讲解小数单位换算的方法，强调单位间的进率。

b. 举例演示小数的单位换算，让学生跟随操作。

c. 让学生进行小数的单位换算练习。

3. 练习巩固让学生完成练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字，检查学生的学习效果。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学方法。

2. 注重培养学生的实际操作能力，提高学生的数学素养。

综上所述，本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了小数的含义、读写方法及单位换算，提高了学生的数学能力。

在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，及时调整教学方法，注重培养学生的实际操作能力，为学生今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是小数的单位换算。

小数的单位换算在日常生活和数学学习中都非常重要，学生需要理解单位之间的进率，掌握换算的规则，并能够灵活运用到实际问题中。

人教版数学四年级下册小数点移动(单位换算)

统一“L”
统一“mL”
统一“kg”
统一“t”
练习题：单位换算
1.41厘米＝（ 0.0141 ）米 2.5米＝（ 25 ）分米 8毫米＝（ 0.08 ）厘米 4米8分米＝（ 4.8 ）米 2米8厘米＝（ 2.08 ）米
练习题：单位换算
251克＝（ 0.251）千克 200克＝（ 0.2 ）千克 13千克200克＝（ 13.2 ）千克 5吨20千克＝（ 5.02 ）吨 1千克5克＝（ 1.005 ）千克
÷12
23 t = ( 23000000 )g 比较大小：
统一“米”
24000 月= ( 2000)年
38分米 4米
统一“分米”
＜ 4米 38分米
＜ 4米 38分米 4×10=40分米
38÷10=3.8米
单位换算：大单位小单位，×进率。
(高级单位) (低级单位)
小单位
(低级单位)
小数点移动规律：
一个小数×10, 就是把小数点向右移动一位。一个小数×100, 就是把小数点向右移动两位。一个小数×1000, 就是把小数点向右移动三位。一个小数×10000,就是把小数点向右移动四位。 …… …… 一个小数÷10, 就是把小数点向左移动一位。一个小数÷100, 就是把小数点向左移动两位。一个小数÷1000, 就是把小数点向左移动三位。一个小数÷10000,就是把小数点向左移动四位。 …… …… 当位数不够时，可用“0”补位。整数的小数点可以省略。
这节课你有哪些收获？
人民币单位进率：元
10角100 Nhomakorabea10分
小数点移动改写成用 “万” “亿”作单位的数
试一试：
把152430写成以“万”做单位的数。

人教版数学四年级下册4.7小数与单位换算(1)教案

2. 设计具体的教学活动
- 角色扮演：学生扮演长度单位换算的角色，如尺子、厘米、分米等，通过表演加深对长度单位的理解。
- 实验操作：学生动手操作尺子、测量物品长度，直观感受长度单位换算。
- 游戏教学：设计长度单位换算的游戏，如拼图、接龙等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：教师利用PPT展示长度单位换算的知识点，图文并茂，便于学生理解。
- 绘制10分米高的物体，并标注单位“分米”。
- 绘制1米长的直线，并标注单位“米”。
4. 思维导图：
- 中心：长度单位换算
- 分支：厘米、分米、米
- 子分支：换算公式、实际应用、绘图题示例
5. 总结：
- 长度单位换算的重要性：在日常生活中广泛应用，如测量物品长度、计算物体体积等。
- 学习方法：通过实际操作、绘图题示例、思维导图等方法，加深对长度单位换算的理解。
作用与目的：
- 通过拓展资源，学生可以更全面地了解长度单位换算的知识，提高自己的知识水平和学习兴趣。
- 通过拓展建议，学生可以找到适合自己的学习方式，提高自己的学习效果和能力。
七、作业布置与反馈
作业布置：
1. 计算题：给出一些长度单位换算的计算题，如将10厘米换算为米，将20分米换算为厘米等，让学生在计算中巩固长度单位换算的知识。
2. 实际问题：提供一些与长度单位换算相关的实际问题，如测量一个房间的长度，计算一个物体的体积等，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 绘图题：让学生绘制一些长度单位换算的图示，如绘制10厘米长的直线，标注10分米高的物体等，通过绘图提高学生对长度单位换算的理解。
4. 思维导图：要求学生绘制长度单位换算的思维导图，梳理和巩固所学知识。

新人教版四下数学第2课时小数与单位换算(2)

2.
1.35t=1350kg （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
（答案不唯一）一头白鲸重多少千克？
3. 1.09m＝(1090)mm 2.56t＝(2560)kg
2.3kg＝( 2300)g
4.6m＝( 46 )dm
2.95元=( 2 )元( 9 )角( 5 )分
【选自教材P48 练习十二第2题】
3.7t＝( 3700 )kg 0.86m2＝( 86 )dm2
【选自教材P47 做一做第1题】
【选自教材P47 做一做第2题】
2.
228kg＝0.228t
35kg＝0.035t
（1）你能把它们按照体重由重到轻排序吗？ 1.35t＞0.75t＞0.35t＞228kg＞35kg
【选自教材P47 做一做第2题】
R·四年级下册
一、激活经验，引出新课
填一填。
低级单位名数改成
高级单位名数，要 3m62cm=( 3.62 )m 除以进率。
5元7角3分=( 5.73 )元
8千米60米=( 8.06 )千米
2800平方分米=( 28 )平方米
二、探索交流，解决问题
按照身高从高到低给下面的小朋友排序。
80cm 1m45cm 1.32m 0.95m 把上面的数据改成用“厘米”作单位的数据。
284g○= 0.284kg 532cm○> 5.3m
【选自教材P48 练习十二第5题】
7.按照要求改写数据。【选自教材P49 练习十二第8题】
（
10909m=10.909km （2）嫦娥五号探测器总重8.2t。（用千克作单位）
0.95m=______cm
0.95m＝______cm
0.95m=9dm+5cm =90cm+5cm =95cm

人教版数学四年级下册第4单元小数与单位换算教案

《4.4小数与单位换算》教案【教学目标】1. 知识与技能掌握将小单位的数与大单位的数的互化。

2.过程与方法经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

3.情感态度与价值观体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生求知欲望，培养发散思维能力。

【教学重点】掌握大单位与小单位之间的互化方法。

【教学难点】运用该知识解决生活实际问题。

【教学方法】教法：创设情境，质疑引导。

学法：小组合作探究。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】（一）情境导入。

（课件第2张）教师：同学们，四年一班选了4名同学参加学校的舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，你们能给他们排排队吗？教师：请观察图画，说一说这些小朋友的身高各是多少？教师根据学生的汇报板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m组织学生试着排一排，然后说一说是怎么排的，有什么感受。

生：单位不一致，数据太乱。

要按高矮顺序给小朋友们排队。

教师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。

（板书课题：小数与单位换算）（二）探究新知1、教学例1，低级单位的数改写成高级单位的数（课件第3张）把上面的数据改成以“米”为单位的数。

板书：80cm= m（1）教师：80cm 改成以“米”为单位的数是多少米？你是怎样想的？引导学生独立思考，再在小组中互相交流自己的想法。

学生通过交流可能会有一下几种方法：（课件第4张）①用计量单位间的关系进行改写。

80cm=10080m =0.80m =0.8m改写后的小数应写成最简形式。

（课件第5张）②用除以进率的方法进行改写。

1m=100cm80cm=（80÷100）m =0.80m =0.8m可以直接把小数点向左移动两位。

教师根据学生的汇报板书。

（课件第6 张）复名数改写单名数（2）想一想：1m45cm 是多少米？组织学生独立思考，独立联系，再在小组中互相交流。

像1m45cm 这样，将同时含有大单位和小单位的数改写成大单位的数时，其中大单位的数不动，作为小单位的整数部分，将其中小单位的数改写成大单位的数。

人教版数学四年级下册第四单元《小数与单位的换算》说课稿

第7课时《小数与单位的换算》说课稿一、说教材小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容，学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。

在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100、还是1000；还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一；以及怎么样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。

在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。

所以这节课以学生自己探究、合作讨论、归纳为主。

二、说教学目标根据以上对教材的分析以及对教学现状的分析，我将教学目标设置为：（一）学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。

（二）经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

（三）渗透事物是普遍联系的观点；体会数学知识在实际生活中的应用价值。

三、说教学重难点（一）重难点：掌握小单位数转化成大单位数的方法。

（二）突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。

四、说教学策略根据新课程所提出的观点，所以这节课我根据课本提出的例一，创设帮小朋友排队的情景，引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。

五、说教学过程（一）复习铺垫，通过几道填空题，让学生回忆各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。

（二）情境导入。

四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗？（课件出示教材第48页主题图）先观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少？（教师根据学生的汇报板书：80cm， 1m45cm， 1.32m，0.95m）我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队了？（组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数）在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教案

人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教案一、教学目标1.理解小数点表示的数与整数的关系，能够准确读写小数；2.能够将小数转化为相应的分数形式，并相互转化；3.能够灵活运用小数与整数进行加减乘除运算；4.掌握单位换算的方法和技巧；5.培养学生的逻辑思维和计算能力。

二、教学重点1.小数点的表示与读写方法；2.小数与分数的相互转化；3.小数的加减乘除运算；4.单位换算的基本概念。

三、教学准备1.教案、学案2.小数计算的相关教学资源3.单位换算的练习题4.教学实例展示的PPT四、教学过程第一节：小数的认识与读写1.导入：通过多媒体展示小数的实际应用场景，引导学生认识小数的意义。

2.提出问题：请学生回忆小数点的作用，并能够读出小数。

3.讲解：讲解小数的读法和写法规则，帮助学生掌握小数的基本知识。

4.引导：通过实例让学生练习小数的读写，巩固知识点。

第二节：小数与分数的转化1.导入：通过小数点叠加图示例，引导学生理解小数与分数的关系。

2.操练：让学生进行小数转化为分数的练习，加深理解。

3.拓展：展示小数点循环表示为分数的例子，引导学生思考。

第三节：小数的加减乘除运算1.导入：通过小学生生活场景的问题，激发学生学习的兴趣。

2.演示：讲解小数的加减乘除运算规则，通过实例演示计算方法。

3.练习：让学生进行小数计算题目练习，加深理解和掌握技巧。

第四节：单位换算1.导入：通过实际生活中的例子，引导学生认识单位换算的重要性。

2.讲解：讲解常见单位换算的方法和技巧，帮助学生掌握基本原理。

3.练习：布置一定量的单位换算题目，让学生灵活运用所学知识解答。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数与单位的换算有了初步的了解，但在实际应用中还需要进一步训练。

下节课可以通过拓展应用题目，加深学生对知识的理解和掌握。

六、作业1.完成课堂练习题目；2.总结小数的基本规则；3.练习分数与小数的相互转化。

以上为本节课的教学内容，希望同学们在今后的学习中能够灵活运用所学知识，提升数学能力。

四年级下册数学教学设计《8小数与单位换算》人新课标

四年级下册数学教学设计《8小数与单位换算》人新课标一. 教材分析《8小数与单位换算》是人教版四年级下册的数学内容。

本节课主要让学生掌握小数的认识，小数与整数的转换，以及不同单位之间的换算。

教材通过生活中的实例，引导学生理解小数的概念，培养学生的数感。

同时，通过单位换算的实践，使学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生的应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。

但小数的认识和单位换算对他们来说是新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学中进行引导和调整。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识小数，掌握小数与整数的转换，以及不同单位之间的换算。

2.过程与方法：学生通过实例和操作，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识小数，掌握小数与整数的转换，以及不同单位之间的换算。

2.难点：学生对小数位的理解和单位换算的计算。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“实例教学法”和“小组合作学习法”。

通过生活中的实例，引导学生理解小数的概念；通过小组合作，让学生在实践中掌握单位换算的方法。

六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片、单位换算表格等。

2.学具：练习本、笔、单位换算表格等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如购物场景，引导学生发现小数的存在。

让学生观察价格标签上的小数，并提出问题：“你们知道这些小数是什么意思吗？”从而激发学生的兴趣，引入小数的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的定义和特点，让学生了解小数的基本概念。

同时，通过实例讲解，让学生掌握小数与整数的转换方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数与整数转换的练习，教师巡回指导。

每组选取一个实例，进行转换并解释过程。

新人教版小学四年级下册小数与单位换算课件

小数点移动规律：
一个小数×10, 就是把小数点向右。移动一位
复
一个小数×100, 就是把小数点向右移。动两位
习
一个小数×1000, 就是把小数点向右移。动三位
旧
一个小数×10000,就是把小数点向右移。动四位
知
……
……
一个小数÷10, 就是把小数点
向左。移动一位
一
一个小数÷100, 就是把小数点向左。移动两位
1m45cm＝（）m
2020/4/13
10
三、学习新知
1、把上面的数据改成以米为单位的数。
80cm= ? m
80cm=—8—0 m 100
=0.80m
1m=100cm 80cm=（80÷100）m
√
80÷100可以直接利用小数点移动的规律
. 80cm= 0.80m =0.8m
你是怎样想0 的80？c你mm喜欢哪种方法？
17
四、练习巩固
3、蜜蜂采蜜
9.4m
2020/4/13
9.04m
0.94m
0.04m
0.4m
18
四、练习巩固
4.小法官判案（对的打“√”，错的打 “×”。）
(1)13cm＝1.3m 0.13 ( ×)
(2)109dm=1.09m 10.9 ( ×)
(3)5350m=5.35km
( √)
(4)86g＝0.86kg 0.086 ( ×)
2.5元
然后急忙回家。他走得快，不小心摔倒了，膝盖划破
面积约2平方米的纸巾，帮丁丁擦去流血，最后跟他一
2平方分米
起回家。
你知道笑话出在哪吗？
2020/4/13
22
这节课，你有什么收获？

四年级下册数学教案《第四单元第8课时小数与单位换算》人教版

四年级下册数学教案《第四单元第8课时小数与单位换算》人教版一. 教材分析《人教版四年级下册数学》第四单元第8课时主要内容是小数与单位换算。

这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解和掌握小数，能够运用小数进行单位换算，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的理解，但是单位换算是新的知识，对学生来说可能有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解单位换算的概念，并通过实例让学生掌握单位换算的方法。

三. 教学目标1.让学生理解单位换算的概念，知道单位换算的方法。

2.培养学生运用小数进行单位换算的能力。

3.培养学生解决问题的能力，提高他们的数学应用能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握单位换算的方法，能够运用小数进行单位换算。

2.教学难点：让学生理解单位换算的概念，能够进行复杂的单位换算。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过实例引导学生理解单位换算的概念，并通过练习让学生掌握单位换算的方法。

六. 教学准备1.准备相关的实例，用于引导学生理解单位换算的概念。

2.准备练习题，用于让学生巩固单位换算的方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动，引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到不同单位之间的换算，比如长度、重量、时间等，那么我们应该如何进行这些单位的换算呢？2.呈现（10分钟）通过实例，引导学生理解单位换算的概念。

例如，1米=10分米，那么10分米=1米；1千克=1000克，那么1000克=1千克。

让学生明白，单位换算就是将不同单位的名数换算成同一单位的名数。

3.操练（15分钟）让学生进行单位换算的练习，教师巡回指导。

练习题包括长度、重量、时间等不同单位的换算。

4.巩固（10分钟）让学生运用所学的单位换算知识解决实际问题。

例如，一根绳子长30米，切成每段2米，可以切成多少段？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在进行单位换算时，有没有什么规律可循呢？让学生总结出单位换算的规律，提高他们的解决问题的能力。

人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教学设计

人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教学设计一. 教材分析《小数与单位换算》是人教版数学四年级下册第四单元的教学内容，主要包括小数与单位之间的换算。

本节课内容是在学生已经掌握了小数的意义、小数的加减法、乘除法的基础上进行学习的，对于学生来说，这部分内容既熟悉又陌生。

熟悉的是小数的计算，陌生的是小数与单位之间的换算。

通过本节课的学习，让学生掌握小数与单位之间的换算方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，对于小数的计算已经有了一定的基础。

但是，学生在进行小数与单位换算时，容易受到日常生活中的习惯性思维的影响，例如，将长度单位米、厘米、毫米混淆，将重量单位千克、克、毫克混淆等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解单位换算的方法和规律。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数与单位之间的换算方法，能够正确地进行小数与单位之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等过程，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握小数与单位之间的换算方法。

2.难点：引导学生正确理解单位换算的方法和规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数与单位换算的意义。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，掌握小数与单位之间的换算方法。

3.小组合作学习法：引导学生通过小组讨论、交流，共同解决问题。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、学具等。

2.学具：学生笔记本、笔、计算器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的实际问题，如购物时找零、制作蛋糕时测量材料等，引导学生发现这些问题中都涉及到了小数与单位之间的换算。

人教版数学四年级下册《小数与单位换算》说课稿2

人教版数学四年级下册《小数与单位换算》说课稿2一. 教材分析《小数与单位换算》是人教版数学四年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握小数的基本知识，以及小数与单位之间的换算。

通过本章的学习，学生能够理解小数的概念，掌握小数的运算方法，以及熟悉常见的单位换算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。

但是，对于小数的概念和单位换算，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的意义出发，逐步理解和掌握小数的运算方法和单位换算规则。

同时，学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，教师可以通过生动的例题和有趣的练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的概念，掌握小数的运算方法，以及熟悉常见的单位换算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，学生能够提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服学习中的困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：小数的概念，小数的运算方法，以及常见的单位换算。

2.难点：小数与单位之间的换算，以及在不同情境下灵活运用小数和单位换算解决问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师利用多媒体课件、实物模型和练习题等多种教学手段，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生复习整数知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知：教师引导学生观察、操作，让学生自己发现小数的特点和规律，讲解小数的运算方法，以及小数与单位之间的换算规则。

3.巩固新知：教师设计丰富的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固小数和单位换算的技能。

四年级下册数学教案-小数与单位换算人教版

四年级下册数学教案-小数与单位换算人教版教学内容本节课将向学生介绍小数与单位换算的基本概念和方法。

首先，我们将复习小数的定义，然后引导学生理解小数与整数、分数之间的关系。

接着，我们将重点讲解如何将小数进行单位换算，包括将小数换算成更大的单位（如米换算成千米）和将小数换算成更小的单位（如千克换算成克）。

通过实例和练习，让学生掌握换算的技巧和方法。

教学目标1. 让学生理解小数的含义及其与整数、分数的关系。

2. 培养学生能够熟练地进行小数的单位换算。

3. 提高学生解决实际问题时运用小数单位换算的能力。

教学难点1. 学生对小数的理解及其与整数、分数的联系。

2. 小数单位换算的步骤和规则。

3. 在实际情境中灵活运用小数单位换算。

教具学具准备1. 教学PPT或黑板。

2. 单位换算练习题。

3. 小数与单位换算的实际案例。

教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入小数和单位换算的概念，激发学生的兴趣。

2. 复习小数的概念：简要复习小数的定义，强调小数点的作用。

3. 小数与整数、分数的关系：通过图表和例子展示小数、整数和分数之间的转换。

4. 单位换算方法讲解：详细介绍小数单位换算的步骤和规则，用具体例子进行演示。

5. 实例练习：让学生分组完成练习题，巩固换算方法。

6. 实际应用：提供一些实际问题，让学生尝试运用所学知识解决。

7. 总结与答疑：总结本节课的重点内容，并解答学生的疑问。

板书设计1. 小数与单位换算2. 小数的定义与特点3. 小数、整数、分数的相互转换4. 小数单位换算的步骤5. 单位换算实例6. 课后练习题目作业设计1. 基础练习：完成换算练习题，巩固基本换算方法。

2. 拓展练习：解决实际问题，应用小数单位换算。

3. 思考题：探讨小数单位换算在生活中的应用。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握小数与单位换算的基本方法，并能够在实际问题中灵活运用。

课后，教师应收集学生的作业和反馈，分析教学效果，针对学生的难点进行辅导，并在下节课中进行复习和巩固。

新人教版四年级数学下册《小数与单位换算》教案

小数与单位换算第一课时教课目的1．使学生掌握初级单位向高级单位进行单名数互化的方法．2．理解单名数互化的原因．3．浸透事物是广泛联系的看法．教课要点：初级单位向高级单位进行单名数互化的方法．教课难点：复名数化单名数用小数表示的方法．教课方案一、创建情境出示 4 个小朋友的身高数据，按高矮次序排排队。

1、你有什么感觉？如何比较方便呢？2、在实质生活和计算中，有时需要把不一样计量单位的数据进行改写，改成同样计量单位。

二、自主研究把上边的数据改写成以米为单位的数1、80cm=()m（1）学生先独立练习，而后总结自己的改写方法．（2）策划自己的表达方案，小组议论．（3）全班沟通．方法一：方法二： 1m=100cm80cm=80÷方法三： 80÷ 100, 能够直接利用小数点挪动的规律。

（4）你喜爱哪一种方法？为何呢？2、1 米 45 厘米 =（）米（1）试试（2）沟通1 米 45 厘米， 1 米已经是用米作单位了，只需将 45 厘米改为米作单位，再将 1 米作整数部分， 45 厘米化成米的小数作小数部分就能够了，45 厘米＝ 0.45 米，所以 1 米 45 厘米＝ 1.45 米．（3）理解 1 米 45 厘米表达的意义（4）小结：初级单位是如何改写成高级单位的名数的？三、实践应用第 49 页“做一做”（1）先指引学生判断是由初级单位换算成高级单位．（2）想想：它们两个单位之间的进率是多少？（3）用自己喜爱的方法独立练习．四、讲堂总结沟通这节课的学习，你有什么收获？五、部署作业练习十二 1、3 题。

板书设计小数与单位换算（ 1）方法一：方法二： 1m=100cm80cm=80÷方法三： 80÷ 100, 能够直接利用小数点挪动的规律。

第二课时教课目的1．掌握把高级单位的数改写成初级单位的数的方法．2．进行单位改写的对照，学会划分．3．形成一种程序性的思想方法．教课要点：掌握把高级单位的数改写成初级单位的数的方法．教课难点：使学生形成一种程序性思想方法．教课过程一、生成情境我们能够将初级单位的数改写成高级单位的数，那么也应当能够将高级单位的数换算成初级单位的数．我们先复习一下昨天的内容：80 厘米＝ 80÷100＝0.80 米＝ 0.8 米或许： 80 厘米＝ 80/100 米＝ 0.80 米＝ 0.8 米二、自主研究1、请说一说你是如何将初级单位的数改写成高级单位的数的．2、揭露课题：把高级单位的数改写成初级单位的数．3、从左至右是初级化高级，那么从右至左呢？ 90 厘米＝ 0.9 米，米＝90 厘米．4、0.9 米＝ 90 厘米是如何换算出来的呢？（1）学生独立思虑．（2）沟通．米化成多少厘米，是高级单位换算成初级单位，应当是乘以进率 100，由于 1 米＝ 100 厘米，也就是说 1 米相当于 100 厘米，那么 0.9 米是 100 厘米的 90/100 ，所以， 0.9 米＝ 90 厘米．5、学习例 2．（1）学生独立阅读．（2）0.95 米＝（）厘米，你能够从几个不一样的角度去思虑？（3）0.95 米的意义能够理解为 9 分米加 5 厘米，合起来就是 95 厘米．也能够用 0.95 ×100＝95 厘米．计算时直接挪动小数点．6、想想： 1.32 米＝（）厘米．（1）学生独立思虑，策划自己的表现方案．（2）全班沟通．（3）1.32 米＝ 132 厘米，你能用几种方法去理解？7、对照总结：对单位的改写，我感觉第一判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是初级单位，而后掌握初级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成初级单位要乘以进率．是经过挪动小数点来实现的．三、实践应用：第49页“做一做”．四、讲堂总结五、作业：练习十二4、5、8、9 题。

新人教版(新插图)四年级下册数学第1课时小数与单位换算(1) 教案(教学设计)

第1课时小数与单位换算（1）教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

2、理解单名数互化的理由。

3、渗透事物是普遍联系的观点。

教学重点与难点：1、重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

2、难点：复名数化单名数用小数表示的方法。

教学准备及手段：多媒体课件课型：新授课教学流程一、创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？2、在实际生活中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

二、自主探究把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=( )m（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。

（2）策划自己的表达方案，小组讨论。

（3）全班交流。

方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律。

（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？2、1米45厘米=（）米（1）尝试（2）交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．（3）理解1米45厘米表达的意义（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？三、实践应用：49页最上面的“做一做”。

（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？（3）用自己喜欢的方法独立练习．四、课堂总结教学后记：这节课的教学内容对学生来说有点困难，究其主要原因，系以往关于整数的单位换算掌握的不够扎实，甚至有的同学连单位间的进率是多少都不知道，要攻克这节课的内容，还要从整数单位换算入手，让学生明白算理，掌握方法才行。

第2单元观察物体(二)一、认真审题，填一填。

(每空1分，共18分)1.从前面能看到()个正方形，从上面能看到()个正方形，从左面能看到()个正方形。

四年级下册数学教案小数与单位换算人教版 (1)

四年级下册数学教案小数与单位换算人教版 (1)教学内容本节教学内容主要围绕小数与单位换算展开，旨在帮助学生理解和掌握小数与整数之间的换算关系，以及不同单位之间的转换方法。

教学内容包括：1. 小数与整数的互换；2. 小数点移动对数值的影响；3. 常见单位之间的换算，如长度、质量、面积等；4. 解决实际问题时的小数与单位换算。

教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解小数与整数之间的换算关系，能够熟练地进行互换；2. 掌握小数点移动对数值的影响，能够正确地进行数值转换；3. 学会常见单位之间的换算方法，能够灵活运用到实际问题中；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点本节课的教学难点主要包括：1. 小数点移动对数值的影响，特别是小数点向左移动时，数值变大的规律；2. 不同单位之间的换算关系，尤其是长度、质量、面积等常见单位之间的转换；3. 将小数与单位换算应用到实际问题中，解决生活中的问题。

教具学具准备为了更好地进行教学，教师需要准备以下教具和学具：1. 教学课件或黑板，用于展示教学内容和示例；2. 小数与单位换算的练习题，用于巩固学生的知识；3. 计算器，用于帮助学生进行复杂的计算；4. 实际问题场景，用于引导学生将所学知识应用到实际问题中。

教学过程教学过程分为以下几个环节：1. 引入：通过实际问题引入小数与单位换算的概念，激发学生的兴趣；2. 讲解：详细讲解小数与整数之间的换算关系，小数点移动对数值的影响，以及常见单位之间的换算方法；3. 示例：通过示例演示小数与单位换算的具体操作，帮助学生理解和掌握换算方法；4. 练习：布置练习题，让学生进行小数与单位换算的练习，巩固所学知识；5. 应用：引导学生将小数与单位换算应用到实际问题中，解决生活中的问题；6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点和难点。

可以采用以下板书设计：1. 四年级下册数学教案小数与单位换算人教版 (1)2. 教学内容：小数与整数的互换，小数点移动对数值的影响，常见单位之间的换算，解决实际问题时的小数与单位换算；3. 教学目标：理解小数与整数之间的换算关系，掌握小数点移动对数值的影响，学会常见单位之间的换算方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力；4. 教学难点：小数点移动对数值的影响，不同单位之间的换算关系，将小数与单位换算应用到实际问题中；5. 教学过程：引入，讲解，示例，练习，应用，总结。

人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教学设计3

人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教学设计3一. 教材分析《小数与单位换算》是小学四年级下册数学教材中的一部分，主要让学生掌握小数与单位之间的换算方法。

这部分内容与生活实际紧密相连，能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

教材通过举例和练习，让学生逐步理解和掌握小数与单位换算的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对加减乘除等运算也有一定的理解。

但部分学生在进行小数计算和单位换算时，容易出错。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对性地进行指导，帮助学生巩固知识，提高解题能力。

三. 教学目标1.让学生掌握小数与单位之间的换算方法。

2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.小数与单位之间的换算方法。

2.学生在实际操作中容易出现的错误。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在教学过程中，注重引导学生动手操作，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关教学素材，如PPT、练习题等。

2.准备教学工具，如黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时商品的价格，引出小数与单位换算的重要性。

激发学生的学习兴趣，引导学生思考小数与单位换算之间的关系。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数与单位换算的方法，引导学生理解小数与单位之间的换算规律。

同时，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

针对学生在练习中出现的问题，进行针对性讲解，帮助学生纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师批改并及时反馈。

对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考小数与单位换算在实际生活中的应用，让学生举例说明。

培养学生解决实际问题的能力。

6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调小数与单位换算的方法和注意事项。

新人教版四下数学第1课时小数与单位换算(1)

08.08cmm 1m1.45mcm 1.32m 0.95m 1m45cm＞1.32m＞0.95m＞80cm
三、实际应用，提高能力
1. 24dm＝( 2.4 )m 【选自教材P47 做一做】
1450g＝( 1.45)kg
350除以进率 1000得到0.35，
6km350m＝(6.35 )km 作为小数部分，
(3)76 dm2 =(0.76)m2 6 dm2 20 cm2=( 6.2 )dm2 1 m2 9 dm2=( 1.09) m2
2.选择。(将正确答案的序号填在括号里)
(1)4t50 kg( B )4.5 t。
A.>
B.<
C. =
(2)8 m2 30 dm2改写成用“m2”作单位
是( C )。
A.8.03 m2
B.8.003m2 C.8.3 m2
(3)7kg50g是( B )kg。
A.7.005
B.7.05
C.7.5
(4)把用“角”作单位的数改写成用“元”
作单位的数要( C )进率 10。
A.乘
B.加上
C.除以
3.填空。 (1)宇宙飞船每秒可飞行11 km 400 m。
11 km400 m=(11.4) km
(2)男子目前世界跳高记录(室外)是245 cm。
245 cm=( 2.45 )m
(3)鸵鸟是世界上最大的鸟,鸵鸟蛋的质量可达1 kg 450g。
1 kg450 g=( 1.45 )kg
900千克＝( 0.9 )吨
1m45cm是多少米？
1m45cm=1m+45cm =1m+ 0.45m =1.45m
45÷100= 0.45m

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1m 45cm 是多少米？
想: 1米45厘米=1米+45厘米 =1米+0.45米 =1.45米复名数换算成高级单位的单名数，相同
单位的数不变，低级单位的数除以进率变成
高级单位的数，和原来的整数相加。
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80cm
1m45cm
1.32m
0.95m
0.8m 1.45m 1m45cm＞1.32m＞0.95m＞80cm
巩固应用，内化提高
13厘米＝（（）米）平方千米＝24公顷）克）米）分米
0.27千克＝（ 4米17厘米＝（ 4.6米＝（
）米（
4.08吨＝（
）吨（
）千克
回顾与梳理
比高矮，单位不统一
｜
化成相同计量单位的数｜ / \ 厘米化成米米化成厘米
一看（高—低），二想（进率），三定（乘除），四移（小数点）
做一做
（1）你能把它们按照体重由大到小排排队吗？
1.35t＞0.75t＞0.35t＞228kg＞35kg
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？

几个同学在一次短跑比赛中的成绩：小明8.40秒，小军8.37秒，小东8.04秒，小强8.34秒，请把他们的成绩名次排列起来。 8.04<8.34<8.37<8.40 名次排列：第一名小东、第二名小强、第三名小军、第四名小明
高级单位的数换算成低级单位的数，乘
进率，小数点向右移动位数。
132 cm 1.32 m =____
想: 1.32 m = 1 m + 0.32 m = 100 cm + 单位换算成低级单位乘以进率，小数点向右移动。高 ×进率低
规律：
一想二定三移
1、看 2.想进率；
3.定乘除(大化小乘,小化大除)；
4.移小数点。
做一做
1.
0.3 kg =（ 300 ）g 0.86 m² =（ 86 )dm²
2.63 km =（2630 ）m 3.7 t =（ 3700 ）kg
做一做
2.
海豚
228kg
北极熊
0.75t
企鹅 35kg
海豹
0.35t
白鲸
1.35t
人教版数学四年级下册
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二、学习新知
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80cm
1m45cm
1.32m
0.95m
问题：这些数据太乱了，怎么比呢？
改成相同计量单位的数。
1.改写成以米为单位的数。
80cm = 0.80m = 0.8m
低级单位换算成高级单位，除以进率，
小数点向左移动位数。
二、学习新知
提炼方法：
低级单位换算成高级单位除以进率，小数点向左移动。低 ÷进率高
做一做
24 dm =（ 2.4
）m
1450 g =( 1.45 )kg 6 km 350 m =（ 6.35 ）km
8 t 40 kg =（ 8.04 ）t
2.改写成以厘米为单位的数。 0.95 m = 95 cm