科研人员信息素养探讨
信息素养知识点总结
信息素养知识点总结信息素养涉及许多方面的知识和技能，包括信息获取、信息评价、信息管理、信息利用和信息传递等。
下面将结合这些方面，对信息素养的相关知识点进行总结。
一、信息获取信息获取是信息素养的基础，也是信息素养的第一步。
信息获取的方式多种多样，包括书籍、期刊、报纸、电视、网络等。
信息获取不仅仅是获取信息，更重要的是要学会选择合适的信息源，学会如何获取准确、可靠的信息。
1. 图书馆资源图书馆是一个非常重要的信息获取渠道，可以通过图书馆借阅图书、期刊等资料，进行系统的学习和研究。
在图书馆可以找到各种各样的书籍和资料，可以帮助我们不断地学习和充实自己。
2. 互联网资源互联网是信息获取的另一个重要途径，它包括网站、博客、论坛、社交媒体等。
但是，需要注意的是，互联网上的信息质量参差不齐，有很多不准确、不可信的信息，因此在获取信息的过程中需要慎重对待，要学会辨别信息的真伪，避免被误导。
3. 专业数据库资源对于一些专业性较强的信息，可以通过专业数据库进行获取。
这些数据库包含了许多学术期刊、研究报告、学位论文等，能够提供更加权威和专业的信息资源。
二、信息评价信息评价是指对获取到的信息进行鉴别和评判，判断其真实性、可靠性和价值。
信息评价是非常重要的，可以帮助我们避免被错误信息所误导，提高对信息的理解和运用能力。
1. 信息源的可信度在评价信息的时候，首先要考虑信息的来源。
对于来自权威机构、专业网站、正规出版物等途径的信息，可以更加信任；而对于一些不明来源、可疑的信息源应当持怀疑态度。
2. 信息的准确性在评估信息时，要检查其是否准确、完整，要避免被不准确的信息所误导，应当寻求多方的信息来源进行核实。
3. 信息的时效性信息的时效性也是一个重要的评价指标，一些过时的信息对我们是没有意义的，因此要选择最新的、时效的信息。
三、信息管理信息管理是指对获取到的信息进行整理和分类，使得信息更加有序和易于查找。
信息管理可以帮助我们更好地利用和传递信息，提高信息素养。
高校研究生信息素养教育探讨
当前信息 素养教育存 在的问题 主要表现 为课 程设置 不
当和 教 育 内容 不 当所 致 。从 课 程 设 置 上 ， 多 学 校 没 有 开 设 很
较高 信息素养 的研究生 ， 就具 有较 强的信息获取 能力 ， 具有
较 宽 的知 识 面 和 活跃 的 思 维 以 及 很 强 的 自信 心 ， 而 具 有 较 从
这 与 研究 生生 源多 样 性 和 年 龄 Βιβλιοθήκη 度 大 有 关 。大学 应 届 毕
业生考上硕士生之前 ， 在本科学 习期 间已经接受过信 息素养
培 训 ， 有 一 定 的基 本 功 ， 那 些 工 作 多 年 才 考 取 的研 究 生 ， 具 而
２ ． ２信息素养对研 究生创新 能力 的影响 信息 素养对研 究生的创新能力十分重要 ， 信息素养 不单 单使研究生具有获得最新知识 的能力 ， 而且使研究生 能够 掌
１ 研 究 生 信 息素 养 教 育 现 状
技术 ， 网络信息检索等技术 以及信息 社会 的伦理问题等根 对
本 不 涉 及 ， 教 学 内容 呈 专 业 化 倾 向 ， 有 顾 及 学 生 实 际能 力 或 没
基础 、 跨科基础知识 的传授 ， 让人文社科学生学数据库 ， 让非 计算机专业 的理工科 学生学习程序开发 ， 其实是对本科非 这 专业 学生进行 专业化计算 机教育 的弊病在研 究生 阶段 的延 续 。由于学 生基础差 ， 学习难度 大 ， 而且学习内容很难在实践 中派上用场 ， 学生缺乏学 习的积极性 ， 虽然花 了不少 时间 ， 却
没有取得较好的效果。
１１ ．研究生信息素养较差
虽 然 在 本 科 学 习 期 间接 受 过 信 息 素 养 培 训 ， 是 ， 科 但 本
面向科研第四范式的科研人员数据素养培养研究
摘要：第四科研范式环境即数据密集型科研环境的形成和大数据时代的到来，使得科研人员因数据素养能力不足而面临着不少挑战。
构建基于科研项目生命周期和科研数据生命周期理论的科研人员数据素养能力培养框架，不但可以理清在第四科研范式环境下开展科研项目基础条件、驱动因素与成果交流共享方式，还为科研人员的数据素养提升提供了一种基于课堂教育感知教育相结合的培养途径与方式。
关键词：数据素养；项目生命周期；数据生命周期；科研人员；数据密集型科研环境；第四科研范式中图分类号：g252 文献标识码：a doi：10.11968/tsyqb.1003-6938.2016043随着以移动终端和社会网络产生的海量、异构数据为新兴代表，数据类型与数量、存在范围与形态、蕴含价值与挖掘均呈突破传统认识界定态势的大数据时代的到来，数据成为了驱动社会创新发展、综合竞争的新兴指标，也成为了科研人员研究和利用的最主要的对象，一个以数据为核心的新型的科研范式正逐步形成。
然而，这一新型科研范式的形成，其一方面需要海量、丰富的数据为支撑基础，但另一方面需要以对数据的价值实现为保障，即科研人员必须具备一定的数据运用与操作能力，如对数据的获取、挖掘、引用、共享、发布等能力。
为了与信息时代的信息素养概念相对应并有内涵上的延续，学界目前将这一素养能力统称为数据素养。
分析数据密集型科研环境下科研人员因数据素养水平不足而面临的挑战，进而针对科研人员的日常科研行为及这一科研环境下最为主要的研究对象来构建科研人员的数据素养教育框架，则可为科研人员的数据素养教育途径、内容等提供一种基于全新的视角与认识。
1.数据密集型科研环境下科研人员面临着全新挑战美国国家自然科学基金（nsf）在2007年提出项目申请者必须提交科研项目数据后，自2011年起则要求nsf所有申请资助的项目必须附有规范的数据管理计划，以实现对完成所申请项目后产生的科学数据的类型、格式、记录文档、元数据等进行科学的存储、保存与管理规划。
高校教师信息素养的培养与提高研究
高校教师信息素养的培养与提高研究一、引言高校教师在信息时代中扮演了极其重要的角色，他们在为学生传授知识的同时也需要具备较高的信息素养。
本文将对高校教师信息素养的概念、现状、培养与提高等方面进行探讨。
二、高校教师信息素养概述信息素养指的是人们在处理信息时所需要的知识、技能和态度等，是一个复合型的概念。
在高校教师中，信息素养被定义为：具备对信息的筛选、评价、利用和创造能力等各方面的能力和素养，包括信息意识、信息知识、信息技能、信息道德和信息安全等方面。
三、高校教师信息素养现状当前，在信息化时代背景下，高校教师的信息素养显得尤为重要。
然而，事实上许多教师在信息素养方面存在着不足，出现了以下一些现状：1.信息意识不够强：许多教师没有意识到信息素养的重要性。
2.信息知识匮乏：许多教师对信息技术的了解不够深入，缺乏相关的信息知识。
3.信息技能不足：许多教师在信息检索、处理、表达等方面存在许多问题。
4.信息安全意识淡薄：许多教师缺乏应对信息安全问题的能力。
四、高校教师信息素养培养与提高措施针对高校教师信息素养不足的问题，我们可以采取以下措施，进行培养与提高：1.加强相关培训：高校可以开设相关的信息素养培训班，让教师全面了解信息素养的重要性和相关知识，提高自己的信息素养水平。
2.培养信息化方法的课程思想：在教学活动中推广信息技术，在学生中培养信息素养的同时，也能提高教师的信息素养。
3.加强团队合作：专业团队共同合作能够提升教师的信息素养，实现技术和经验的有效共享。
4. 鼓励教师参与学术交流：可以将学术会议等作为教师交流的平台，在学术交流的过程中提高教师的信息素养水平和学术能力。
五、高校教师信息素养提高的必要性高校教师的信息素养提高是十分必要的，这也是高校信息化建设的重要推手。
提高高校教师的信息素养有以下几个优点：1.提高教师教育教学能力：教师具备了更高的信息素养，能够更好地利用信息技术为教育教学服务，提高教育教学能力。
提高研究生的信息素养与学术资源利用能力
提高研究生的信息素养与学术资源利用能力研究生阶段是学术研究和专业知识深造的关键时期。
信息素养与学术资源利用能力的提高对于研究生的学术成果和职业发展都至关重要。
本文将探讨如何提高研究生的信息素养与学术资源利用能力。
一、了解信息素养的概念信息素养是指个体运用信息技术来解决问题、开展研究和获取知识的能力。
信息素养包括信息获取、信息评估、信息组织、信息推广和信息应用等方面的能力。
研究生应该具备熟练使用各种信息技术工具和科研工具的能力，以及解决复杂问题和开展创新研究的能力。
二、积极利用学校和专业资源1.图书馆资源利用：研究生可以充分利用学校图书馆的纸质和电子资源进行专业知识的研读和学术文献的查找。
掌握图书馆馆藏资源、期刊数据库和电子图书的使用方法，能够高效地获取所需的学术文献，对于学术研究具有很大的帮助。
2.导师资源利用：与导师的密切合作对于研究生的学术研究起着至关重要的作用。
合理利用导师的经验和学术资源，面对问题及时向导师寻求指导和帮助，能够帮助研究生更好地完成学术研究和论文撰写。
3.同行交流与合作：参加学术会议、研讨会和学术报告等活动是研究生提高学术信息素养和资源利用能力的重要途径。
与同行学者进行学术交流，进行研究成果的分享和合作，能够拓宽研究领域，增强学术合作能力。
三、加强信息技术应用能力1.文献管理工具：研究生应该掌握一些文献管理工具，如EndNote、Zotero等，能够方便地管理个人的文献库和引用文献信息。
2.科研软件使用：根据专业的需要，研究生应该学会使用相关的科研软件，如MATLAB、SPSS等，在数据处理和实验研究中能够熟练地运用这些工具，提高科研效率。
3.网络资源利用：研究生要善于利用互联网和学术搜索引擎，如Google Scholar、百度学术等，获取最新的学术研究成果、学术期刊和学术论文。
同时要学会过滤和评估网络信息的可靠性和学术价值。
四、自主学习和探索1.阅读相关文献：研究生要善于阅读各类学术文献，学习各领域的前沿科研成果和学术动态。
信息技术教师信息素养的现状与提升策略研究
信息技术教师信息素养的现状与提升策略研究一、本文概述随着信息技术的高速发展和广泛应用，教师的信息素养已成为教育改革和提高教育质量的关键因素。
本文旨在探讨当前信息技术教师信息素养的现状，分析存在的问题，并提出相应的提升策略。
本文通过文献回顾和实证研究，梳理了信息素养的定义、内涵及其对教育工作的重要性。
通过问卷调查、访谈等方法，收集了一定数量的信息技术教师的信息素养现状数据，并对这些数据进行了深入分析，揭示了教师在信息获取、处理、应用和创新等方面的现状和不足。
结合教育政策、技术发展趋势和教师实际需求，本文提出了一系列旨在提升信息技术教师信息素养的策略和建议，包括加强专业培训、优化教学资源、促进教师协作交流等。
这些策略旨在帮助教师更好地适应信息化教育环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。
通过本文的研究，期望为教育工作者和政策制定者提供有益的参考和启示，共同推动教育信息化的深入发展。
二、信息技术教师信息素养现状分析我们需要对当前信息技术教师的信息素养进行一个全面的现状分析。
信息技术教师作为教育信息化的推动者和实践者，他们的信息素养水平直接关系到教育信息化的质量和效果。
当前，我国信息技术教师的信息素养整体呈现出不断提高的趋势，但仍存在一些不足之处。
例如，部分教师在信息检索、筛选、评估和利用方面的能力还有待提高对于新兴信息技术的掌握和应用还不够熟练在信息伦理和信息安全意识方面也需要进一步加强。
分析影响信息技术教师信息素养的因素也是非常重要的。
这些因素可能包括个人因素（如教育背景、工作经验、自我学习能力等）、组织因素（如学校的信息化建设水平、教师培训机会等）以及社会环境因素（如政策支持、社会对信息技术教育的重视程度等）。
通过对这些因素的深入分析，我们可以更好地理解信息技术教师信息素养现状的成因，为制定提升策略提供依据。
我们需要探讨信息技术教师在信息素养方面的提升需求。
这包括对信息技术教师进行更为系统和深入的信息技术知识培训，提高他们的信息技术应用能力加强信息伦理和信息安全教育，提升教师的信息安全意识以及鼓励教师进行自我学习和终身学习，不断提升自身的信息素养水平。
军事医学科研人员的信息素养与创新思维
究学报 ，０ １２ （ ）：９ ７ ． ２ ０ ，４ ４ ６ — ０
率 。信息传播 和学术影 响力 的低水 平 ， 导致我
国军 事 医 学 科 研 人 员 很 难 掌 控 所 属 科 研 领 域 的话
语权 。
［ ］ 王 华 ， 宇， ３ 房彤 米献淼 ， 关于加 强军事医学科学创新 发展 等．
的思考 ［ ］ 解放军预防医学杂志 ，０ ０ ２ （ ） ７ － １ Ｊ． ２ １ ，８ ２ ：９ ８ ． ［ 】 贺福初 ， ４ 高福锁 ． 大力推 动军事 医学 科技 自主创 新 ［ ］ 求 是 ， Ｊ．
２ １ （ ） ５ － ９ ０ １ ２ ：７ ５ ． ０
具有 良好信 息素养 的科 研人员能够 有针对性
［］ ｓ 阿鲁那查拉姆． ７ ． 信息技术 ： 对于发展 中国家的科学家意味着
社会 军 事 医学研究 面 临 的挑 战 ， 好 地 完成 重 大 军 更
事 医学科 研任 务 。
【 参考 文献】
［ ］ 廖昀赞． 向医学参考馆 员的信 息素质教育 ［ ］ 中华医学 图 １ 面 Ｊ．
书情报杂志 ，０ ５，４ ４） １ — ８ ２ ０ １ （ ：６ １ ．
间的信息鸿 沟 ， 加大 了国与 国之 间竞争力 的差距 ，
业 产生 了 重要 影 响 。在 相 同 的 研 究 背 景 和 相 似 的
未来 战 争 是 在 信 息 对 抗 环 境 下 进 行 的高 技 术
战争。如何提升军事科研人员 的信息素养 ， 培养 造
［ 作者单位］ 军事医学 科学院放射与辐射医学研究所 ， 北京 １０ ５ ０８０
研 究条件 下 ， 果 没 有 自己 的 创 新 思 维 ， 味 追 逐 如 一
医学学习中的信息素养
医学学习中的信息素养信息素养是指个体在理解、评价、利用信息和选择相关技术的能力。
在医学学习中，信息素养对于培养医学专业人才具有重要意义。
医学学习所涵盖的范围广泛，学生需要从各种信息来源中获取、理解和评估相关知识，并能够运用信息技术有效地管理和整合这些信息。
本文将探讨医学学习中的信息素养，并提出相应的培养方法。
一、信息素养的重要性信息素养在医学学习中的重要性不言而喻。
医学是一门高度知识密集的学科，学生需要频繁获取各种医学信息，包括研究论文、病例报告、临床指南等。
信息素养的提升能够帮助学生更好地理解和评估这些信息的可信度和适用性，从而更好地应用于实践。
二、信息素养的核心要素在医学学习中，信息素养的核心要素包括信息获取、信息理解、信息评估和信息应用。
首先，学生需要具备良好的信息获取能力，包括熟悉各类数据库和检索工具，了解医学出版物的特点等。
其次，学生需要具备信息理解的能力，能够深入理解医学文献的内容，掌握其中的关键信息。
第三，学生需要具备信息评估的能力，能够判断信息的可信度和适用性，避免受到不准确或误导性的信息影响。
最后，学生需要能够将所学的医学知识应用于实践，解决实际问题。
三、培养医学学习中的信息素养的方法为了培养医学学习中的信息素养，可以采取以下方法：1. 信息素养课程的开设医学院可以开设专门的信息素养课程，教授学生如何有效地获取、理解、评估和应用医学信息。
课程内容可以包括检索技巧、文献阅读方法、信息可信度评估等。
2. 实践性学习除了课堂教学，医学院还应鼓励学生参与实践性学习，例如临床实习、科研活动等。
通过实际操作和接触真实的医学场景，学生能够更好地理解并将所学知识应用到实际情境中。
3. 学术研究培养医学院应该鼓励学生积极参与学术研究，并指导他们撰写研究论文。
通过参与科研项目，学生能够接触到前沿的医学信息，培养信息获取和评估的能力。
4. 学术交流机会医学院可以组织学术交流会议、学术报告等活动，提供一个让学生与专家学者进行交流的平台。
英国Vitae研究人员发展框架对我国高校科研人员信息素养研究的启示
德 是指 科研信息的保密意识 、 守法意识等 。
由于信息素养评价标准是信 息素养教育评 价的依据 ， 也是准确判断人 们信 息素 养程度 与水平 的标 尺。 国内外
（ 包 含热情 ； 坚持 ； 完整 ； 自信 ； 自 我反省 ； 责任等特性 ） ； Ｂ ２ ：
自我管 理（ 指 工作 准备 与 优先 化 ； 科研 时 间管 理 ； 响应变 化； 平衡生活与工作的能力 ） ； Ｂ ３ ： 职业生涯开发 （ 指生 涯管
维度 ， 即Ｄ １ ： 与其 他人 共同 工作 （ 指 团队合 作 ； 人 员管 理 ； 监督 ； 指导； 影响与领导 ； 协作 ； 平等与差异化 ） ； １ ７ ２： 沟通与
同的兴趣取 向 ， 制 定相应 的信 息素 养标 准 ， 以进 行 有针对
性 的培 育。
传播 （ 沟通方法 ； 沟通媒介 ； 出版 ） ； Ｄ ３ ： 约 束与影 响 （ 教学 ； 公共 约束 ； 公司 ； 政策 ； 社会与文化 ； 全球公 民） 。
技能 ， 保证研究具 有更 广扩 的影响 ） 。具 体可分 解为 三个
全面提高用户适应信息 时代需 要的综合 素质 。 信息系统素养标 准主要针 对的是高校本科 生 的、 基于 作业或任务 的信 息素养标 准 ， 而高校 科研人员信 息素养针
对 的是 高校 教师 、 硕博 士生的 、 以课 题或 项 目为 导 向的信 息素养标准 。因此 ， 在研究高校科研 人员应具有 的信息素 养时 ， 应考虑这类 信息 用户 的信息需 求与诉 求 ， 针 对其不
习者 ， 并为任务 与决策 找到 所需要 的信 息。通 常 ， 信息素
质包含 信息意识 、 信息能力与信息道德等 内容 。 高校科研人员 的信息素 养主 要体现 在高 校科 研人 员 在信 息意识 、 信 息能 力与信 息道 德等 方面 。其 中 ： 信息 意 识 是指 对科研信息的敏感意识 ； 信息能力 主要 是指信息 获 取和利用方面 的素养 ， 包括 科研人 员信 息查询 途径 、 数 据 库资源查询 以及信息检索手段 和利用情况等方 面 ； 信 息道
新世纪医学科研人员的信息素养培养探讨
别、 组织 、 处理 ， 使其 具有 实用 性 ； 有 效利 用信息 解 ⑧ 决 问题 ， 出决 定或 决 策 。 作
二 、 １世 纪医学 科研 人 员提 高 信息 素 养 的重 要 ２
性
医学 科研 工 作 是社 会 实 践 中 的一 项 重 要活 动 ， 是一个循 序 渐进 的过 程 ， 具有 创造 性 、 索性 、 探 连续 性 、 累性 等特点 ， 各个 阶段都 和 医学 信息不 可分 积 其 割， 医学 信 息获取 行 为贯 穿 于 医学 科 研 工 作 的 全 过
彭 曼 华
【 要】 本文 信息素养的基本 内涵 出发 ， 摘 阐述了 ２ 世 纪医学科研 人员必须具 备一 定的信息素 ｌ 养， 提出了适应 时代 要求的医学科研人员信息素养教育的培养 目标 、 途径 和具体 内容 【 关键词】 信息素养 ； 教育 ； 医学科研
人类 已步人 ２ 世 纪 ， 是 一个知 识 大爆炸 的 时 １ 这 代 ， 学技术 突 飞猛进 ， 息在科 技和 经 济进 步 中所 科 信 占份 额 愈来愈 大 ， 息 化 作 为一 种新 的生 活 方 式渗 信 透到 人们社 会生 活 的方 方 面 面。人们 每 天都 要接受 巨量信 息 的冲击 ， 他 们 所 收 到 的信 息 与 数 据 都是 而 支离 破碎 的 ， 须经 过收 集 、 必 整理 、 括 、 断 、 概 判 处理 、 分析 、 综台 、 评价 后 才 能 变成 知 识 ， 因此 一 个 人 的信 息 观念 、 息 能力 、 息行 为将 极大 地影 响 着其生 活 信 信 质量 。在这 个信 息 化 的时 代 ， 果 不 具备 现 代 信 息 如 素 养 ． 有掌 握现代 信息 技术 的基 础知 识 与技能 ， 没 将 无法 有效地 进 行信 息 交 流 ， 信 息 社 会 中将 举 步 维 在 艰 。面对 信息 时代 的挑 战 ， 为 医学 科研 人 员必 须 作 掌握 寻找 知识 和信 息 的能 力 ， 即培 养 一 定 的 信息 素 养， 才能 以最 快的 速 度 获取 最 新 最 准 确 的 医 学 科技 信 息 ， 切 掌握科 研 动 态 ， 得 主 动 权 ， 找 合适 的 密 取 寻 突破 口， 以加快科 研 进 程 ， 且 减 少 投人 ， 加 成果 并 增 产 出率 ， 高成果 开 发应 用水平 ， 提 以期在 激烈 的竞争 中取胜 。因此 ， 强 医学 科 研 人 员信 息 素 养 的 培 养 加
科研人员信息素质的不足与培养
高的学历和文化水平。 然而， 在数字化、 网
科 研 人 员
络化的信息社会里。科研人员的信息素质
被赋予了新的内涵。科研人员必须具有强 烈的信息意识。并对信息具有敏锐的洞察 力和快速发掘及分析判断能力，能从大量 复杂的信息中发现有价值的东西。科研人 员必须能熟练利用本专业及相关的各类文
和外围层研究范围和领域。 其中， 核心层是
产业化 中的角色定位口 ｌ 高等教育研究 ，
２ ０ ０ １ ， （ ２ ２ ） ： ６ ４ — ６ ５ ．
是发挥高校行业背景。行业背景为 知识的发生器． 进行知识和技术研究． 也是
专业特色打造和密切与行业关系提供了前 新兴产业知识和技术发源地：紧密层和外 提和基础。 因此， 未来我国地方高校在人才 围层则是知识的试验场和技术人才培养基 责任编辑 ： 张敏
概括及表达等信息分析的能力。
在信息道德回 方面， 近年来学术界发生了
一
系列违反学术规范， 不遵守学术及职业道 因此， 需要对科研人员开展信息素质教
德的事件， 学术腐败的现象仍然存在。
育， 提高其信息意识、 信息能力和信息道德． 进一步提高科研的创新能力。
三 、科 研 人 员信 息 素 质 培 养 的
目标 与 内容
为使科研人员的信息素质培养有计划、
有目 标地顺利进行， 笔者认为， 科研人员信息
方式 。 正是这种成功的教育 方式 ， 推动 了高
等教育研究， １ ９ ９ ９ ， （ ３ ） ： １ － ５ ．
格 月刊 ， ２ ０ ０ ４ ， （ ２ ） ： ４ １ ＿ ４ Ｚ
1、谈谈你对“信息素养”的理解；
1、谈谈你对“信息素养”的理解；答：通过课程的学习，使我了解到信息素养作为一个概念，从其最初的简单的获取、处理、发布信息的简单能力，逐渐上升为一个综合性的概念，包含丰富的内在意义。
信息素养是一个不断发展的概念。
具体来说它主要包括四个方面：1．信息道德。
培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动，爱护信息公共设备。
2．信息意识。
即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。
通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。
信息时代处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。
使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。
3．信息知识。
既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。
通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。
从使用的角度和人的发展的角度出发，学生必须具有的信息技术知识主要包括：了解信息技术基本工具的作用，了解信息技术的发展对学习、社会的影响等；能理解信息技术的术语和信息技术工作的基本原理，会使用有关信息技术的常用设备，并能排除常见的故障；了解多媒体和网络，并能操作；掌握常用的计算机软件(如操作系统、字处理软件和浏览器等)；掌握与各学科学习有关的应用程序，多媒体教学系统的操作等；对简单的计算机软件通过帮助信息学会使用。
4．信息能力。
包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。
这也是信息时代重要的生存能力。
较好地掌握信息技术知识是有效地应用信息技术的能力的重要基础和保障，而信息技术的应用能力是信息素养中最具活力的因素，它对学生的学习、创造性思维的发挥甚至为终身学习、将来在信息化社会中开展工作都具有重要的作用。
大学生信息素养与科研能力培养研究
大学生信息素养与科研能力培养研究近年来，随着信息技术的迅速发展和普及，大学生的信息素养成为了一个关注的焦点。
同时，大学生的科研能力培养也成为了高校教育的重要任务。
本文将研究大学生信息素养与科研能力培养之间的关系，并提出一些培养方法和建议。
大学生信息素养可以被理解为一个综合能力，包括信息获取、信息评估、信息处理和信息利用等方面。
信息素养的培养对大学生的学习、研究和生活都具有重要意义。
首先，信息素养的提高可以帮助大学生更好地进行学术研究。
通过多渠道获取信息，大学生可以拥有更全面的知识储备和更宽广的视野，从而更好地进行科研工作。
其次，信息素养的提高可以帮助大学生更有效地应对信息化社会的挑战。
信息化社会中信息爆炸的现象普遍存在，只有具备一定的信息素养，大学生才能更好地从信息中筛选出有价值的内容，并将其应用于实际生活和工作。
那么，如何培养大学生的信息素养呢？首先，高校可以开设相关的课程，包括信息检索、信息评估和信息利用等方面的知识，以提高大学生的信息素养。
其次，高校可以鼓励学生更多地使用图书馆资源，培养其对书籍的重视和阅读能力，从而提高信息获取的能力。
此外，高校还可以推广有效的学术搜索工具和数据库，让学生能够更快地获取到所需的信息。
与此同时，科研能力的培养也是大学教育的重要任务。
科研能力的培养对于大学生的成长和发展具有重要作用。
首先，科研能力的培养可以帮助大学生形成科学思维方式和研究的方法论。
通过参与科研项目，大学生可以学会如何提出科学问题、设计实验和分析结果，从而培养出批判性思维和解决问题的能力。
其次，科研能力的培养可以提高大学生的创新能力和综合能力。
科研工作需要学生具备自主研究的能力和跨学科的合作能力，这对于大学生的综合发展至关重要。
为了培养大学生的科研能力，高校可以采取一系列措施。
首先，高校可以鼓励学生积极参与科研项目，为他们提供实践机会和平台。
其次，高校可以组织科研导师和学生之间的交流和互动，促进学生融入科研团队，从而提高科研能力。
医学教育中的信息素养与科学素养
医学教育中的信息素养与科学素养在现代社会中，医学教育的不断发展对医学专业人才的培养提出了更高要求。
除了医学专业知识的传授，信息素养和科学素养也被认为是医学教育中不可忽视的重要组成部分。
本文将探讨医学教育中的信息素养与科学素养，并分析其在医学专业人才培养中的重要性和作用。
信息素养是指个体获取、评估、组织、利用和创造信息的能力和技巧。
在医学教育中，信息素养的培养对医学专业人才的成长具有重要意义。
首先，信息素养能够提高医学学生对医学信息的理解和应用能力。
通过信息技术的学习和运用，医学学生能够更好地获取医学知识和最新的医学研究成果，并将其应用于临床实践中。
其次，信息素养有助于培养医学学生的自主学习能力。
医学领域的知识更新迅速，通过培养学生获取信息的能力，可以激发他们主动学习的动力，不断提升自身的知识水平。
此外，信息素养还可以培养医学学生的科研素养。
通过掌握信息技术的使用方法，医学学生能够更好地进行文献检索和数据分析，为科研工作提供支持。
与信息素养相对应的是科学素养，它强调个体在科学研究中的思维能力和科学方法的应用能力。
在医学教育中，科学素养的培养对于培养医学专业人才的全面发展至关重要。
首先，科学素养有助于培养医学学生的批判性思维能力。
在医学研究和临床实践中，学生需要对医学论文和研究成果进行批判性的评估和分析，科学素养的培养可以提高其进行科学判断和决策的能力。
其次，科学素养可以培养医学学生的实验设计和科学推理能力。
通过参与科学实验和研究项目，学生可以学习科学方法的应用，提高自己的实验设计和科学推理能力。
此外，科学素养还可以培养医学学生的团队合作和沟通能力。
在科研项目中，学生需要与他人合作，共同完成研究任务，科学素养的培养可以提高学生的团队合作和沟通能力。
信息素养和科学素养在医学教育中的重要性不言而喻。
然而，目前医学教育中对信息素养和科学素养的培养存在一些问题。
首先，部分医学院校在信息素养和科学素养的培养上缺乏系统性和全面性。
信息素养带动创新和科技发展的例子
信息素养带动创新和科技发展的例子信息素养是指个体在面对信息时的能力和技能，它既包括对信息的获取、评估、组织和利用的能力，也包括理解和利用信息及其在解决问题中的应用能力。
信息素养的提高不仅能够带动创新，还能推动科技的发展。
下面我将给出一些例子，以说明信息素养是如何带动创新和科技发展的。
首先，信息素养在科研领域的应用是十分重要和广泛的。
科研人员需要通过信息素养的培养，掌握信息的筛选、分析和利用技巧，能够在大量的信息中迅速找到所需的内容，从而提高科研效率。
通过信息素养的培养，科研人员能够更好地进行学术交流，拓展学术思路，促进科研成果的产生和创新。
其次，信息素养的提高也对企业的创新和发展起到了重要的推动作用。
在信息时代，企业需要及时了解市场和竞争对手的信息，以便做出正确的决策和战略安排。
信息素养使企业能够更好地获取和利用海量的信息资源，把握市场变化和新技术趋势，发现市场需求并推出创新产品。
信息素养的提高使企业能够快速适应市场变化，保持竞争优势，推动科技发展。
另外，信息素养也在教育领域发挥着重要的作用。
培养学生的信息素养能够提高他们的信息获取和处理能力，使他们成为具有创新思维和解决问题能力的人才。
学校可以通过开设信息素养课程，教导学生如何合理利用信息资源，培养学生的创新能力和科学精神。
通过信息素养的教育，学生能够更好地利用科技手段进行学习和研究，推动科技的发展。
综上所述，信息素养不仅是个体必备的能力，还能够带动创新和科技发展。
在科研、企业和教育等领域，信息素养的提高能够提升工作效率、推动创新和推进科技的发展。
信息素养的重要性已经得到广泛认可，我们应该注重培养和提高自己的信息素养，以适应信息时代的发展需求。
信息素养及信息能力国内外探究现状综述
信息素养及信息能力国内外探究现状综述摘要：当前数字化的生存环境使得信息素养成为人们进入信息社会的通行证，同时也是人们在信息社会中生存的前提条件。
对当今信息素养与信息能力的现状进行研究，将对信息素养与信息能力的界定产生重要作用。
关键词：信息素养;信息能力一、国外研究现状信息素养的概念始于1974年，自美同信息产业协会主席保罗?泽考斯基从文化素养、信息意识和信息技能3个方面阐述信息素养理念以来，后历经众多学者与机构的研究与探索，信息素养的内涵得以不断发展与完善。
1989年，美国图书馆协会(ALA)在其总结报告中进一步从4方面将信息素养界定为：需要信息时具有确认信息、寻找信息、评价和有效使用所需要信息的能力。
1. 倡导“基于资源学习”的理念ALA89报告中不仅大力倡导将“基于资源的学习”作为信息素养教育的基本模式，同时对实施这一模式提出了一系列建议，要求图书馆员把学校的教学目标看作自己职责中不可分割的一部分，成为课程与教学团队的成员2．发起“信息素养国家论坛”组织1990年，在ALA89报告的倡导下，由75个教育部门组成的“信息素养国家论坛”(NFIL)成立。
该组织以“提高全球和全美的信息素养意识，鼓励各种获得信息素养活动的开展”为宗旨，积极促进全国教育管理机构和协会组织制定并开展各种信息素养计划或项目，广泛开展信息素养教育的合作与交流。
3．设立“大学生研究图书馆奖励计划”2005年6月26日，在ALA2005年的年会上，加州大学伯克利分校图书馆所创立的“大学生研究图书馆奖励计划”荣获2005年ACRL教育分会教育创新奖。
表彰会上，ACRL 教育分会奖励委员会主席Kendra Van Cleave称赞图书馆奖励计划的设立为促进与评价信息素养教育提供了一个全新的模式。
2000年1月18日，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）在德克萨斯州的圣安?东尼召开了美国图书协会仲冬会议，参加这次会议的11位理事分别来自全美高等学校的校长、副校长、图书协会的理事长等。
谈谈你对信息素养的理解
谈谈你对信息素养的理解1、谈谈你对“信息素养”的理解；答：信息素养既是一种基本能力，是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养又是一种综合能力它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
它因该包括四个方面：：1、具有较好的信息道德伦理修养良好的信息伦理道德的培养，在信息社会尤为重要，一个具有良好信息素养的人，首先应该是一个具有较好的信息伦理道德修养的人。
具体体现在：(1)爱护公共设备，不随意偷换鼠标和键盘。
(2)负责任地使用设备和信息。
不随意删除系统软件，篡改计算机的设置，或故意删除、修改他人保存在计算机上的文件，甚至给计算机加设密码等；不制造不传播黄色的、反动的信息等；主动抵制黄、赌、毒、反动等不良信息的入侵。
(3)不非法复制软件和购买盗版软件。
(4)不制造和传播病毒。
(5)自觉加强对网络安全问题的认识，不做黑客等。
(6)合作学习时注重集体、敬业精神。
(7)了解与信息技术相关的文化，法律法规。
(8)遵守信息法律法规，做到网上文明聊天等。
2、使用信息技术的积极的态度学生即使掌握了信息技术知识，不想用或缺乏使用的意识都不能发挥信息技术的作用。
一个具有良好信息素养的人应该具有使用信息技术的积极的态度，具体体现在：(1)具有使用信息技术的良好的意识，能快速判断所要解决的问题能否应用信息技术来解决。
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『研 员 息 养 讨 ＿ 人信素探 ＿ 科
…
【 关键词】 科研人 员 信息素养
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【 要】 摘 信息时代科研人 员不仅要具备 良好的专业素养 ， 同时还要具备优秀信息素养 。本文结合科研 活动的特 点对科研人 ： 员话 素 养 的 几 个方 面进 行展 开探 讨 ， 为提 高科 研 人 员的信 息 能力 和 水 平提 供 参考 。
“ 信息素质 ” 一词最早是 由美 国信 息产业 协会主席 Ｐｕ ａ ｌ在 １７ ９ ４给美国政府 的报告 中提 出来 的， 他认为信 息素质是 人们在 工作 中运用信 息 、 习信 息技术 、 用信息 解决 问题 的能力Ｉ 学 利 ” 。 之后 ，国 内外 的专家学 者都对信息素养 进行 了相关 的界定 ： 美 国大 学与研究 图书馆学 会 ｆ ｓ ｃ ｔ ｎ ｏ ｏｅｅ Ｒ ｓａｃ ｉ Ａ ｓ ｉｉ ｆＣｌ ｇ ｅｅｒ Ｌ— ｏ ａｏ ｌ ｈ ｂａ ｅ） ０ ０ ｒ ｉ （ ０ ）把具有信息素养的六定义为 ：能够确定所需 信息 ｒｓ２ “ 的范 围 ； 能有效 获取所需 的信 息 ； 能批判 性地评价信 息的来源 ； 能将选择 的信息整和到 自己的知识体系 中 ； 能够 有效地使用 信 息完成 特定 的任务 ； 了解 信息利 用 的经济 、 法律 及社 会等 问题 并能合法地 获取与使用信息回 。江西师范大 学教学论研究 中心 主任 钟志贤教 授提 出我 国信 息素养 主要表 现为 以下 ８ 面 的 方 能力：） （ 运用信息 工具 ； ） １ （获取信 息 ； ） ２ （处理信 息 ； ） ３ （生成信 息 ； ４ （创造信息 ； ） ５ ） （发挥信 息效益 ； ） ６ （信息协作 ； ） 息免疫［ ７ （信 ８ ３ １ 。 科研活动是一项探索性的活动 ， 创新是科研活动的根本 。 创 新并 非凭空捏造 ，无 中生有 ，它是科研 人员通过长期的知识积 累， 不懈探索的结 果。 信息时代计 算机 网络技术 的飞速发展为科 研活动提供 了先进 的物质基础 ， 提升 了科研活动 的质量 和效率 ， 同时也对科研人员的信息素养提出了时代 的要求。科研人员 的 信息素养不 同于一般的信息素养 ，其信 息素养的涵盖范围要更 广， 内涵更 为深刻 。 科研人员 的信息素养是在信息化 的环境 中科 研人员利用信息技术开展科研 活动 ， 完成科研任务 的能力 ， 具体 可分为 以下几个方面 ： 运用信息工具 、 获取信息 、 处理信息 、 加工 信息 、 创造信息 、 利用 信息 、 信息学习 、 信息协作 、 息道德 。 信 其中 处理信息 、 加工信 息、 创造信 息 、 用信息 的能力 更多取决 于科 利 研人员的专业 素养 ， 本文将 不再赘述 ， 现重点探讨科研人员运用 信息工具、 获取信息 、 信息学 习、 信息协作 、 信息道德这几方 面信 息素养 ， 为提高科研活动的质量提供借鉴与参考 。
信 息 学 习
知识 经济 时代 ，现有 的知识 体 系 已经 不能满 足人 们 的工 作 、 习的需 要 ， 们 必须 学会 不断 学 习 、 身学 习来补 充 和 学 人 终 完 善 自己的知识 体系 ， 以达到信 息社会 对个人 的要求 。 研领 科 域 的知识 和信息更 新速 度更加 迅速 ，这就要 求科研 人员 具备 更 为强健 的学 习能力 。信息时代 ， 科研人 员 的学习 ， 不仅 包括 专业 科学知 识 的学 习 ， 也信 息知识 和技 能的学 习。 信息学 习能 力是 信息 时代 对科 研人 员提 出的客观要 求 ，是科研 竞争 中立 于不败 之地 的基础 。信 息理论 和信 息技 术是信 息学 习能 力的 基本 内容 ， 息理论是 学 习信 息技 术的基础 ， 信 只要具 备一定 的 信息理 论才 能深入 、 娴熟 地 掌握信 息技术 ； 息技术 的应用 实 信 践又会 促进信 息理论 的理解 深化 。 以， 所 在学 习过程 中要两 者 兼 顾 ， 互促进 。 相 科研人 员学 习信息 的主要 目的是运 用信息技 术 促进 科研任 务的完 成 。因此 ， 信息 学习应侧 重对新 兴 的、 与 研 究相 联 系的信 息技 术 的学 习和 领悟 ， 具体 包括 ： 信息 检索 、 信 息分 析 、 信息处 理 、 息评价等新 兴技 术和技 能的学 习 。信 信 息 学习 可以通过 自主研 修 ， 短期 培训 、 业进修 等形式提 高信 专 息 素养 。进 修培训 专业 性强 ， 学知识 比较系 统全 面 ， 论 比 所 理 较 扎实 ， 但对 广大科 研人 员来说不 具普 遍性 ； 短期 培训对 单项 技 能的提 高效果显 著 ； 自主研究 是 目前 科研 人员 学习信 息知 识 的主要方 式 ，这 种学 习方式 中科研人 员积 极主 动学 习信息 知识 和技能 ， 与信 息技术有 关 的交流 与讨 论 ， 参 向信 息专业 人 员请教 和探讨 疑难 问题 ， 等 。 等 信息 学习 能力是获 得其他信 息 能力 的前提基 础 ， 是保 持科研 竞争 力的有力 保证 ， 以必须 重 所 视 和加 强信 息学 习能力 的培 养 。
源 的了解 与掌握 。科研信 息源是科研人 员 、 研机构 和团体公 科
开科研活 动和对外交流 的窗 口，包含 国内外 最新研究 动态 、 水 平和发展趋势 、研究成果 以及研究价值 和意义等方 面的信息 ， 有利于科研人 员把握研究方 向 、 究背景 、 究方法 、 研 研 技术路 线 等， 对科 研活动具有 积极 的意义 。信 息世界 中信 息源 以个人 学 术 博客 、 研究 中心 的学术 网站 、 学术会议 收录网， 种类 繁多 ， 量 数 巨大。为 了提 高科 研人员对信息 源的查准率 和查 全率 ， 高效地 查找 到其研究领域 的核心信息源 。 科研人员 要从以下几个方 面
努力 ： 查询 途径方 面 ， 既要 将图 书馆数据库 资源和 搜索 引擎结 合使用 ， 又要 充分利用论坛 、 客等其他方式查询 ； 据库查询 博 数 方面 ， 既要克 服语言障碍充分 利用外文数据 库 ， 又要 通过交流 、 咨询等方 式选取最有价 值的数据库 ； 检索手 段方面既要 使用基 本检索 和高级检索 ， 又要注重 分类 、 号 、 符 布尔等检索方 式的有 效运用［。但 是 ， ４ １ 对于 信息 源的利用 科研人 员不 能只停 留的关 注层 面 ， 要对所 获得信 息源进 行梳理 和分 类 ， 密切关 注信 息源 的更新变化 ， 筛选 分析出与研究领 域 、 究对象 、 研 研究 问题相关 的有价值 的科研 信息 ， 以促进科研 活动的开展 。 ，