高三语文说课稿之淳于髡
《淳于髡》教案
《淳于髡》教案教学目标：（一）知识与能力1、学习积累，提高文言文阅读能力。
2、熟读文本，赏析讽谏艺术。
3、品读文本，把握人物形象。
（二）过程与方法通过诵读和品读，理解文本，赏析讽谏艺术，把握人物形象。
（三）情感态度与价值观1、学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧。
2、学习淳于髡能为国家与黎民百姓的利益，勇敢地仗义执言的优秀品质。
教学重点：赏析讽谏艺术教学难点：把握人物形象教学方法：诵读涵泳、启发诱导课时安排：一课时教学设计：以诵读带串讲文言文文本，以诵读带整体感知文本，以诵读完成对文本人物的分析。
（教学设计目的见教学过程和步骤中的括号说明部分）授课过程和步骤：一、导入语言是一门艺术，生活中有许多难题可以运用语言的智慧来解决。
你知道有关运用语言的智慧来解决难题的小故事吗？请讲给大家。
（启发引导：周恩来总理在几十年的外交生涯中,一直以幽默风趣著称。
）我们今天所要学习的主人公也遇到了一些棘手的问题，我们看他是如何处理的，下面我们一起来学习《淳于髡》。
（目的是用悬念法吸引学生的注意力，激发学生学习文本的兴趣。
）二、明确目标（投影2）1、学习积累，提高阅读能力。
2、熟读文本，赏析讽谏艺术。
3、品读文本，把握人物形象。
（目的是明确一下本节课的学习目标，希望同学们能够积极的参与到课堂中来，很好地达成这些目标。
）三、文本学习（一）初读：正音并落实文言知识点1、请同学们自由地大声朗读课文，要求读准字音。
（投影3）请一位同学读字音——（投影4）齐读两遍。
2、同学们已在课前借助工具书疏通了文意，请一位同学解释投影上红字的意思。
（投影5）（投影6）把重要的知识点写在学案上。
（知识点见学案，此处略）（目的是让学生在朗读中增强学习文言文的兴趣，并在诵读的过程中，自主学会正音正字归纳文言文知识点的能力。
）（二）细读：概括段落大意1、接下来，我们一起研究课文。
首先我们来看文章各段讲了什么事？（投影7）为了解决这一问题，我们全班同学分角色朗读课文。
淳于髡
赘婿
• 源自于春秋时齐国的风俗。当时齐国风俗 认为，家中的长女不能出嫁，要在家里主 持祭祀，否则不利于家运。这些在家主持 祭祀的长女，被称作“巫儿”，巫儿要结 婚，只好招婿入门，于是就有了“赘婿”。 如果不是经济贫困，无力娶妻，一般人是 不会入赘的。淳于髡身为赘婿，更可以确 定他是出身于社会底层的了
• 威王八年，楚大发兵 • 加齐。齐王使淳于髡 之赵请救兵，赍金百 斤，车马十驷。仰天 大笑，冠缨索绝。王 曰：“先生少之乎？” 髡曰：“何敢！”王 曰：“笑岂有说乎？” 髡曰：“今者臣从东 方来，见道傍有禳田 者，操一豚蹄，酒一 盂，祝曰：‘瓯窭满 篝，汙（污）邪满车， 五谷蕃熟，穰穰满家。
பைடு நூலகம்
齐威王八年（前371），楚国派 大军攻打齐，齐王派淳于髡出使 赵国求援，让他携带礼物黄金百 斤，驷马车十辆。淳于髡仰天大 笑，将系帽的带子都笑断了。威 王说；“先生是否嫌礼太少？” 淳于髡说：“怎敢嫌少！”威王 说：“那你笑，难道有什么说辞 吗？”淳于髡说：“今天我从东 边来时，看到路旁边有个祈祷田 神的人，拿着一个猪蹄，一杯酒， 却祈祷说：‘高地上收获的谷物 盛满篝笼，低田里收获的庄稼装 满车辆；五谷繁茂丰熟，米粮堆 积满仓。’
假如朋友间交游，好久不曾见面，忽 然间相见了，高兴地讲述以往情事， 倾吐衷肠，大约喝五六斗就醉了。至 于乡里之间的聚会，男女杂坐，彼此 敬酒，随意延长时间，又作六博、投 壶一类的游戏，呼朋唤友，相邀成对， 握手言欢不受处罚，眉目传情不遭禁 止，面前有落下的耳环，背后有丢掉 的发簪，在这种时候，我最开心，可 以喝上八斗酒，也不过两三分醉意。 天黑了，酒也快完了，把残余的酒并 到一起，大家促膝而坐，男女同席， 鞋子木屐混杂在一起，杯盘杂乱不堪， 堂屋里的蜡烛已经熄灭，主人单留住 我，而把别的客人送走，绫罗短袄的 衣襟已经解开，略略闻到阵阵香味， 这时我心里最为高兴，能喝下一石酒。
《淳于髡》正式版PPT课件
情节安排
情节紧凑
作品的情节紧凑，结构严谨，让 人一气呵成地读完。
情节起伏跌宕
情节起伏跌宕，有张有弛，能够 吸引读者的注意力。
结局出人意料
作品的结局出人意料，让人回味 无穷，留下了深刻的印象。
05 《淳于髡》的影响与评价
后世对《淳于髡》的评价
高度赞扬
许多评论家认为《淳于髡》是一部卓 越的作品，其文学价值、历史意义和 哲学思考深受推崇。
诚信为先
淳于髡强调诚信的重要性，认为诚信是人与人之间最基本的 信任和交往准则，也是社会秩序的保障。他提倡言行一致、 信守承诺的道德风尚。
04 《淳于髡》的艺术特色
语言特色
01
02
03
语言简练
作品语言精练，用词简练， 表达力强，给人留下深刻 印象。
修辞手法丰富
运用了排比、对偶、反复 等修辞手法，使语言更加 生动、形象。
03 《淳于髡》的主要内容
淳于髡的政治主张
主张德治
淳于髡认为德治是治理国家的根本， 强调君主的道德修养和榜样作用，提 倡以德治国，以德服人。
反对严刑峻法
淳于髡反对过度依赖法律和刑罚来治 理国家，认为这会削弱人民的道德观 念和责任感，主张以教育引导和道德 感化来维护社会秩序。
淳于髡的智慧故事
巧言劝齐王
淳于髡的主要成就
政治成就
在齐国推行改革，加强中央集权， 提高国家实力。
外交成就
在外交上采取纵横策略，为齐国争 取利益。
文化成就
提倡儒家思想，推动文化教育发展。
淳于髡的历史地位
对齐国的影响
淳于髡的改革对齐国的发展产生 了深远的影响，使齐国成为战国 时期的强国之一。
对后世的影响
淳于髡的思想和文化成就对后世 的儒家思想产生了重要影响。
《淳于髡》课件
第三段： 第三段：第三则隐语
髡曰： 赐酒大王之前， 髡曰：“赐酒大王之前， 执法在傍，御史在后， 执法在傍，御史在后，髡 恐惧俯伏而饮， 恐惧俯伏而饮，不过一斗 醉矣。 亲有严 径醉矣。若亲有严客，髡 帣(quàn) 韝(gōu)蘜(jū) 蘜 )，侍酒于前， 跽(jì)，侍酒于前，时赐 馀沥，奉觞(shāng)上寿， 上寿， 馀沥，奉觞 上寿 数(shuò)起，不过二斗 起 径醉矣。 朋友交游， 径醉矣。若朋友交游，久 不相见， 然相睹， 不相见，卒(cù)然相睹， 然相睹 欢然道故 私情相语， 欢然道故，私情相语，饮 五六斗径醉矣。 可五六斗径醉矣。 淳于髡说： 淳于髡说：“大王当面赏酒 给我，执法官站在旁边， 给我，执法官站在旁边，御 史站在背后，我心惊胆战， 史站在背后，我心惊胆战， 低头伏地地喝， 低头伏地地喝，喝不了一斗 醉了。假如父亲有尊贵 尊贵的 就醉了。假如父亲有尊贵的 客人来家，我卷起袖子， 客人来家，我卷起袖子，躬 着身子，奉酒敬客， 着身子，奉酒敬客，客人不 时赏我残酒， 时赏我残酒，屡次举杯敬酒 应酬，喝不到两斗就醉了。 应酬，喝不到两斗就醉了。 假如朋友间交游 朋友间交游， 假如朋友间交游，好久不曾 见面，忽然间相见了， 见面，忽然间相见了，高兴 倾吐衷肠， 地讲述以往 地讲述以往情事，倾吐衷肠， 大约喝五六斗就醉了 喝五六斗就醉了。 大约喝五六斗就醉了。
第一段 识记字词
淳于髡 淳于髡 赘婿 滑稽 好为淫乐 沉湎不治 说之以隐 三年不蜚 三年不蜚 朝诸县令 读 kūn 古代剃去男子头发的刑罚 读 zhuì 言谈辩捷， 读 gǔ jī 言谈辩捷，无所阻碍 喜好；过度、 读 hào yín 喜好；过度、过多或过甚 读 miǎn 沉溺 劝谏， 读 shuì 劝谏，劝说 读 fēi 通“飞” 读 cháo 使……朝见 朝见
《淳于髡》教案
《淳于髡》教案教学目标：（一）知识与能力1、学习积累，提高文言文阅读能力。
2、熟读文本，赏析讽谏艺术。
3、品读文本，把握人物形象。
（二）过程与方法通过诵读和品读，理解文本，赏析讽谏艺术，把握人物形象。
（三）情感态度与价值观1、学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧。
2、学习淳于髡能为国家与黎民百姓的利益，勇敢地仗义执言的优秀品质。
教学重点：赏析讽谏艺术教学难点：把握人物形象教学方法：诵读涵泳、启发诱导课时安排：一课时教学设计：以诵读带串讲文言文文本，以诵读带整体感知文本，以诵读完成对文本人物的分析。
（教学设计目的见教学过程和步骤中的括号说明部分）授课过程和步骤：一、导入语言是一门艺术，生活中有许多难题可以运用语言的智慧来解决。
你知道有关运用语言的智慧来解决难题的小故事吗？请讲给大家。
（启发引导：周恩来总理在几十年的外交生涯中,一直以幽默风趣著称。
）我们今天所要学习的主人公也遇到了一些棘手的问题，我们看他是如何处理的，下面我们一起来学习《淳于髡》。
（目的是用悬念法吸引学生的注意力，激发学生学习文本的兴趣。
）二、明确目标（投影2）1、学习积累，提高阅读能力。
2、熟读文本，赏析讽谏艺术。
3、品读文本，把握人物形象。
（目的是明确一下本节课的学习目标，希望同学们能够积极的参与到课堂中来，很好地达成这些目标。
）三、文本学习（一）初读：正音并落实文言知识点1、请同学们自由地大声朗读课文，要求读准字音。
（投影3）请一位同学读字音——（投影4）齐读两遍。
2、同学们已在课前借助工具书疏通了文意，请一位同学解释投影上红字的意思。
（投影5）（投影6）把重要的知识点写在学案上。
（知识点见学案，此处略）（目的是让学生在朗读中增强学习文言文的兴趣，并在诵读的过程中，自主学会正音正字归纳文言文知识点的能力。
）（二）细读：概括段落大意1、接下来，我们一起研究课文。
首先我们来看文章各段讲了什么事？（投影7）为了解决这一问题，我们全班同学分角色朗读课文。
高中语文_ 《淳于髡》 教学课件设计
3 、 下列加点字词类活用类型和例句相同的一项是（B） 例句：旦日沛公从百余骑见项王 A 先生少之乎 B 于是乃朝诸县令长七十二人 C 夜引兵而去 D 髡窃乐此
4 、 下列加点词语解释不正确的一项（D ）
A国且危亡
且，将要
B冠缨索绝
索，尽
C 齐王使淳于髡之赵请救兵 之，到
D臣见其所持者狭而所欲者奢 而，顺承，于是、就
对外奋兵而出，收复侵地。
淳于髡为什么能说服齐威王？
④方法： 隐语比喻
喜隐，投其所好； 含蓄委婉，维护了君主的面子； 身份卑微，没有资格进谏国事； 想让齐威王自己意识到，悟性极高
熟读文本、赏析讽谏艺术
第二谏：故事？目的？结果？
①故事： 穰田者拿很少的祭品却想要很多的东西。 ②目的： 之赵请兵，所持者少，请救兵要有诚意，
6 、名句填空 此鸟不飞则已，一飞冲天; 不鸣则已， 一鸣惊人 。
文言基础知识小结
一 通假字
（1）三年不蜚又不鸣 （2）诸侯振惊 （3）汙邪满车 （4）威王大说 （5）卒然相睹 （6）乃益赍黄金千溢 （7）合尊促坐 （8）髡尝在侧
通“飞” 同“震”，惊恐 同“污” 通“悦” 通“猝”，突然 通“镒” 同“樽” 通“常”
二 古今异义
古义：言谈辩捷 （1）滑稽多辩今义：(言语动作)引人发笑 （2）私情相语 古义：个人情感
今义：私人的交情
三 词类活用
（1）于是乃朝诸县令长七十二人 使……上朝（使动） （2）不鸣则已，一鸣惊人 使……吃惊（使动） （3）先生少之乎 认为……少（意动）
四 重点实词
（1）沉湎不治 （2）赍金百斤 （3）冠缨索绝 （4）乃益赍黄金千溢 （5）赵王与之精兵十万 （6）奉觞上寿
5、翻译：
鲁人版《史记《淳于髡》说课稿
鲁人版《史记《淳于髡》说课稿导语本文是关于《史记《淳于髡》说课稿》的文档，通过对这一经典史书的深入解读，将呈现出其中蕴含的历史背景、人物故事以及重要思想等内容。
通过对文献的分析与整理，本文将深入阐述《淳于髡》的历史地位、主要人物及其思想，以及与其他史书的关联等方面的内容。
1. 《淳于髡》的历史地位《淳于髡》是古代历史著作《史记》中的一篇，描写了春秋时期淳于髡的生平事迹和思想观点。
作为《史记》中的一部分，它在中国古代历史文献中具有重要地位。
下面将从以下几个方面来解读《淳于髡》的历史地位。
1.1 春秋时期的背景《淳于髡》描写的是春秋时期，这个时期是中国古代历史上的一个重要阶段。
在这个时期，诸侯国纷争不断，社会剧变频繁，同时也孕育了各种思想流派的兴起和华夏文化的繁荣。
这个时期的历史背景对于我们理解《淳于髡》所描绘的社会现象和人物思想具有重要意义。
1.2 《淳于髡》的文献地位《淳于髡》作为《史记》的一篇，与其他篇章一起构成了中国古代历史文献中的重要组成部分。
《史记》是汉代史学家司马迁所著的一部综合性史书，其内容丰富、体系完整，被后世誉为中国古代史学的巅峰之作。
而《淳于髡》作为其中的一篇，其地位在整个《史记》中不可忽视。
与其他《史记》篇章相比，《淳于髡》具有自身的独特性。
它所描绘的人物淳于髡是一个备受争议的人物，其思想和行为引发了许多学者的讨论与研究。
通过研究《淳于髡》，我们可以更深入地了解春秋时期的思想文化和社会风貌，从而更好地理解这个时期的历史发展。
2. 《淳于髡》的主要人物《淳于髡》作为一篇史书，其中描绘了多个人物的故事和思想。
下面将对其中几位主要人物进行介绍。
2.1 淳于髡淳于髡是《淳于髡》的主要人物，也是这篇史书的名字来源。
他是春秋时期鲁国的一位政治家和军事家，对于鲁国的政治军事事务有着重要影响。
他提倡儒家思想，主张仁义道德，并通过改革措施来改善国家的政治状况。
淳于髡的思想和行为给后世留下了深刻的影响。
高三语文说课稿之《淳于髡》
高三语文说课稿之《淳于髡》
各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高三语文说课稿之《淳于髡》，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!
一、教材分析
本文节选自《史记•滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。
就出自本文。
淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽风趣，就如同汉代的东方朔。
他巧言善辩，诙谐机智，令人折服。
司马迁曾高度赞扬他：淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉!通过本文的学习，让学生认识了解古代智者中的一些另类。
二、目标分析
根据教学大纲对学生学习文言文的要求以及本课特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：
(一)知识与能力
1、学习积累，提高文言文阅读能力。
2、熟读文本，把握人物形象。
[淳于髡教案]淳于髡
![[淳于髡教案]淳于髡](https://img.taocdn.com/s3/m/51471334a22d7375a417866fb84ae45c3b35c238.png)
[淳于髡教案]淳于髡淳于髡篇(一):一鸣惊人的文言文翻译原文孔子曰：“六艺于治一也。
《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以道事，《诗》以达意，《易》以神化，《春秋》以义。
”太史公曰：“天道恢恢，岂不大哉！谈言微中，亦可以解纷。
淳于髡者，齐之赘婿也。
长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱。
齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。
百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。
淳于髡说之以隐曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不呜，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。
诸侯振惊，皆还齐侵地。
威行三十六年。
语在《田完世家》中。
威王八年，楚人发兵加齐。
齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。
淳于髡仰天大笑，冠缨索绝。
王曰：“先生少之乎？”髡曰：“何敢！”王曰：“笑岂有说乎？”髡曰：“今者臣从东方来，见道旁有禳田者，操一豚蹄，酒一盂，祝曰：‘瓯窭满篝，污邪满车，五谷蕃熟，穰穰满家。
’臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之。
”于是齐威王乃益赍黄金千溢，白璧十双，车马百驷。
髡辞而行，至赵。
赵王与之精兵十万，革车千乘。
楚闻之，夜引兵而去。
威王大悦，置酒后宫，召髡赐之酒。
问曰：“先生能饮几何而醉？”对曰：“臣饮一斗亦醉，一石亦醉。
”威王曰：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉！其说可得闻乎？”髡曰：“赐酒大王之前，执法在傍，御史在后，髡恐惧俯伏而饮，不过一斗径醉矣。
若亲有严客，髡淳于髡篇(二):历史故事的成语故事通过读历史故事，可以让人了解历史上的人和事。
知道什么样的人是好人，什么样的人是坏人，应该选取什么样的人生榜样，树立怎样的人生志向，如何修炼人生的品格。
我们为大家整理了历史故事的成语故事，仅供参考，希望能够帮到大家。
历史故事的成语故事篇一：呆若木鸡战国时,斗鸡是贵族们寻欢作乐的一项活动，齐王便是当时的一位斗鸡迷。
高中语文《淳于髡》的教学设计
品味语言细节，捕捉智慧闪光——也谈《淳于髡》的教学设计设计说明：《淳于髡》是高中语文教材《史记（选修）》中的经典篇目，传主淳于髡“谈言微中，亦可以解纷”的讽谏才能和精神智慧历来为人们称道。
但是，教学中教师引导学生探讨进谏艺术时，却往往止于其“委婉”的进谏方式和合理的进谏内容。
我认为如果能另辟蹊径，重点从“进谏形式及要素”的角度深入解读文本，引领学生抓住语言细节，反复朗读和品味，更能捕捉进而领略隐藏在“委婉”背后的智慧闪光。
教学目标：1、熟读课文，把握其主要内容，掌握“莫”“赍”“与”“恶”“若乃”“极”等的意义、用法，“惊”“朝”“乱”“悲”等的活用现象。
2、理解淳于髡高超的进谏艺术，能从“把握对方的性格、喜好、心理，掌握进谏的场合、时机、节奏”等角度进一步领略其智慧风采。
教学方法：朗读体验启发引导教学时数：一课时教学过程：（课前布置学生预习：结合课下注释等自主疏通文意）一、课堂导入，激发学习兴趣子曰：“侍于君子有三愆：言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。
”这是告诉我们：说话要讲究艺术。
今天，我们就来了解几个巧用“说话策略”的小故事，认识一下“进谏艺术家”淳于髡。
二、朗读课文，基本疏通文意1、教师范读，强调字音及断句。
2、学生自由朗读，并结合预习情况，把不理解的重要的文言知识点标注出来。
3、学生质疑，相互交流，老师订正并强调重点文言现象。
（重点文言句子的翻译在研读内容时穿插进行即可。
重点语句参考：（1）王曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”于是乃朝诸县令长七十二人。
（2）臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之。
（3）先生少之乎？（4）故曰酒极则乱，乐极则悲，万事尽然。
言不可极，极之而衰。
）三、浏览课文，整体感知内容1、现在我们对课文内容已经有了一定的了解，谁愿意给大家讲讲这三个故事？2、同学们能不能用几个字或词语分别概括三个故事的主要内容？参考示例一：鸟奋飞——禳田者——酒几何参考示例二：奋兵出——请救兵——罢饮乐参考示例三：劝威王，振兴齐国——劝威王，保全齐国——劝威王，利于齐国四、研读课文，分析进谏艺术（一）主问题：淳于髡历来被称为“进谏艺术家”，你能体会出他进谏的艺术性吗？情境预设：学生首先会想到淳于髡进谏的主要方式和特点——讽谏，委婉含蓄。
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高三语文说课稿之淳于髡一、教材分析本文节选自《史记•滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语“不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。
”就出自本文。
淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽风趣，就如同汉代的东方朔。
他巧言善辩，诙谐机智，令人折服。
司马迁曾高度赞扬他：“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉!”通过本文的学习，让学生认识了解古代智者中的一些“另类”。
二、目标分析根据教学大纲对学生学习文言文的要求以及本课特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：(一)知识与能力1、学习积累，提高文言文阅读能力。
2、熟读文本，把握人物形象。
3、品读文本，赏析讽谏艺术。
(二)过程与方法通过诵读和品读，理解文本，把握人物形象，赏析讽谏艺术。
(三)情感态度与价值观1、学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得成功的人生智慧。
2、学习淳于髡能为国家与黎民百姓的利益，勇敢地仗义执言的优秀品质。
在学生学习基础上，制定：教学重点：把握人物形象教学难点：赏析讽谏艺术三、教学方法诵读涵泳，启发诱导。
以诵读带串讲文言文文本，以诵读带整体感知文本，以诵读完成对文本人物的分析。
四、教具及课时安排拟使用多媒体课件拟采用一课时完成五、教学过程第一课时第一环节：导入上课前，先给大家讲一个小故事：一位教授在做讲座时，看到会场上传来的一张纸条上写了“无聊”两个字，愣了一下，微笑着说道：“哪位先生署了名却忘了问问题?”教授这一幽默，既显示了自己的风度，也给了对方留有余地的反讽。
假如教授当场发怒，那便有失风度。
我们今天所要学习的主人公遇到了比教授更为棘手的问题，我们看他是如何处理的，今天我们一起来学习《淳于髡》。
(目的是用悬念法吸引学生的注意力，激发学生学习文本的兴趣。
)第二环节：整体感知1.老师范读2.重点字音赘(zhuì)婿滑(gǔ)稽沉湎(miăn) 不蜚(fĕi) 十驷(sì) 赍(jī)金禳(ráng)田鞠跽(jì) 目眙(chì) 狼藉(jí)3.学生朗读4.简要概括每段内容大意。
第一段：智谏威王发奋图强。
第二段：出使赵国求援退楚。
第三段：借酒巧谏齐王戒奢第三环节：文言知识积累在学生预习的基础上，让学生结合课下注释及翻译书疏通文意，并总结归纳本文的文言基础知识。
学生分组归纳，师生共同补充、完善。
备要：1. 通假字(1)三年不蜚又不鸣通“飞”(2)诸侯振惊通“震”，惊恐(3)汙邪满车同“污”(4)威王大说通“悦”(5)卒然相睹通“猝”，突然(6)于是齐威王乃益赍黄金千溢通“镒”(7)合尊促坐通“樽”(8)髡尝在侧通“常”2. 古今异义(1)长不满七尺，滑稽多辩古义：言谈辩捷今义：(言语动作)引人发笑(2)未尝屈辱古义：折服侮辱今义：受到压迫和侮辱(3)执法在傍，御史在后古义：指监视酒政的人今义：执行法令、法律(4)私情相语古义：个人情感今义：私人的交情3. 一词多义说(1)淳于髡说之以隐劝说(动词)(2)笑岂有说乎说法(动词)(3)威王大说喜悦者(1)淳于髡者，齐之赘婿也用于判断句，放在主语后，引出判断(语气词)(2)今者臣从东方来用于时间词后，表示“……的时候”(代词)(3)臣见其所持者狭而所欲者奢用于动词、形容词后，指代人或事物(代词)故(1)欢然道故旧的事情(2)故曰酒极则乱所以(连词)以(1)淳于髡说之以隐用(介词)(2)以讽谏焉来(目的连词)(3)以髡为诸侯主客把(介词)4. 常见实词(1)沉湎不治管理(动词)(2)赍金百斤携带(动词)(3)冠缨索绝断(动词)(4)于是齐威王乃益赍黄金千溢增加(动词)(5)赵王与之精兵十万给(动词)(6)奉觞上寿恭敬地捧着(7)后有遗簪丢失(动词)(8)日暮酒阑尽(动词)5. 常见虚词(1)数使诸侯屡次(副词)(2)国且危亡将要(副词)(3)左右莫敢谏没有谁(无定指代词)(4)于是乃朝诸县令长七十二人就(副词)(5)恶能饮一石哉怎么(副词)(6)不过一斗径醉矣就(副词)(7)若亲有严客如果(假设连词)(8)饮可八斗而醉二参大约(副词)6. 词类活用(1)于是乃朝诸县令长七十二人使……上朝(使动用法)(2)不鸣则已，一鸣惊人使……吃惊(使动用法)(3)先生少之乎认为……少(意动用法)7. 特殊句式(1)淳于髡者，齐之赘婿也(判断句)(2)淳于髡说之以隐(状语后置)(3)侍酒于前(状语后置)(4)止王之庭(省略句)(5)赐酒大王之前(省略句)第四环节：课堂练习找四位同学爬黑板翻译重点语句。
1.百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。
2.齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。
淳于髡仰天大笑，冠缨索绝。
王曰：“先生少之乎?”3.威王曰：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉!其说可得闻乎?”4.若朋友交游，久不相见，卒然相睹，欢然道故，私情相语，饮五六斗径醉矣。
答案：1.官吏们怠工腐化，诸侯国一起来犯，齐国即将危亡，就在朝夕之间了，左右没有一个敢谏诤的。
2.齐王派淳于髡到赵国去请救兵，带上赠送的礼品黄金百斤、车马十套，淳于髡仰天大笑，笑得系在冠上的带子全都断了。
齐王说：“先生嫌它少吗?”3.威王说：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢?其中奥妙能听听吗?”4.如果朋友故交，好久没见面了，突然相见，欢欢喜喜说起往事，互诉衷情，喝到大概五六斗就醉了。
第五环节：课堂小结本节课我们主要在熟读课文，翻译语句的基础上，概括了文章每一段内容的要点，下节课我们将对文本中的一些问题进行研讨探究，进一步了解淳于髡这个古代智者的其人其事以及文章诙谐幽默的语言描写。
第二课时第一环节：复习回顾，导入新课检查上节课所学内容，简单提问学生掌握情况，并适时导入新课。
第二环节：文本探究阅读课文，思考以下问题：1. 第1自然段中讲述“大鸟三年不蜚又不鸣”用意是什么?暗示齐威王不理朝政，致使百官处理政事懈怠混乱，国且危亡，而齐威王就像大鸟一样，三年不蜚不鸣，没有任何措施。
2. 从第一部分可以看出齐威王是一个怎样的君王?齐威王上任三年，不理政事，左右都不敢谏，最后淳于髡对齐威王说：“国中有大鸟，，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也?”王曰：“此鸟不蜚则已，一蜚冲天;不鸣则已，一鸣惊人。
”从齐威王的回答来看，他并不是不理朝政，而是给自己充足的时间来观察了解现实情况，然后再有针对性地行动。
最后，齐威王以对内赏罚分明，对外精兵出击。
在他的统治下，齐国繁荣了几十年。
可见，齐威王是一位善于纳谏，有所作为的君王。
3. 第2自然段的隐语在向齐威王暗示什么?以“臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之”向齐威王暗示：“送给赵国微薄的礼物却想达到向赵国求得救援大军的目的”是不现实、不可能的。
4.从全文来看，淳于髡是一个怎样的形象?淳于髡“不流世俗，不争势利”，“谈言微中,亦可以解纷”，机智聪敏，能言多辩，为国家和百姓的利益，勇敢地仗义执言，善于缘理设喻，察情取譬，巧妙灵活地批评讽谏统治者。
第三环节：写作特点诙谐幽默的语言描写是本文的艺术特色。
淳于髡善于用暗示性的隐语来达到劝谏的目的，既娱乐了人心，也成就了家国大业，一举两得。
文章在记录这些隐语时，充分抓住了人物的身份特征，使一个幽默滑稽的淳于髡跃然纸上。
学生阅读课文，试从文中找出一处诙谐幽默的语言描写，进行鉴赏。
例如第三段里淳于髡借饮酒之机巧妙讽谏齐王戒奢(罢长夜之饮)一事中二人精彩的对话描写：首先淳于髡以“臣饮一斗亦醉，一石亦醉”的矛盾之间言吊起齐威王的胃口，引起他的不解：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉!其说可得而闻乎?”;然后，淳于髡“顺水推舟”，借题发挥，先为齐威王解惑——自己在不同的情况下有不同的酒量;最后，再水到渠成地导出“故曰酒极则乱，乐极则悲。
万事尽然，言不可极，极之而衰”的道理，来达到劝谏的目的。
这一番对话，尤其是淳于髡描述的各种不同的饮酒的场景，精彩之至，让人听了宛如身临其境，既表现了淳于髡的机智聪明、随机应变，也表现了他的诙谐幽默风趣第四环节：课堂小结这节课我们主要对课文进行了赏析，我们分析了淳于髡的性格特点，赏析了本文的写作特色，就是诙谐幽默的语言描写。
希望同学们学习淳于髡能为国家与黎民百姓的利益，勇敢地仗义执言的优秀品质。
同时也要学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得成功的人生智慧。
第五环节：当堂练习阅读《淳于髡谏伐魏》，然后完成后面的问题。
齐欲伐魏，淳于髡谓齐王曰：”韩子庐者，天下之疾犬也;东郭逡者，海内之狡兔也。
韩子庐逐东郭逡，环山者三，腾山者五;兔极于前，犬废于后;兔犬俱罢，各死其处。
田父见之，无劳倦之苦而擅其功。
今齐魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承其后，有田父之功。
”齐王惧，谢将休士也。
1.把这篇短文翻译成现代汉语。
2.简要谈谈你的读后感(50字左右)。
【参考答案】：1.翻译：齐国要进攻魏国，淳于髡对齐王说道：“韩子庐是天下跑得最快的狗，东郭逡是四海之内最狡猾敏捷的兔子。
韩子庐追赶东郭逡，三次绕着山跑，五次翻过山头;兔子在前面疲劳了，狗在后面也疲劳了，狗和兔子都疲惫到极点，各自死在那个地方。
种田的老人见到了它们，没有任何劳苦就据有了那成果。
现在齐魏长时期武力对抗，而使他们的军队疲劳不堪，使他们的人民极其困乏，我担心强国秦、大国楚紧跟在后面，得到了种田老人(得到的)那种成果。
”齐王恐惧了，谢辞了将军，让士兵休息。
2.感悟：淳于髡用形象的寓言故事巧谏君王，避免了一场战争，可谓大功一件。
我们也要学习淳于髡那种敢于劝谏、善于劝谏的风格。
齐王的知错就改，从善如流的精神也值得我们学习，我们在平时的学习上和生活中也要有这种知错能改的精神。
六、板书设计齐威王：善于纳谏，有所作为。
淳于髡：机智聪敏，能言多辩，仗义执言，缘理设喻，察情取譬，借事托讽。
七、教学反思本文不长，故事情节简单，人物形象鲜明，容易理解和把握。
第二课时处理完后可能会剩余一些时间，这些时间可以让学生趁热打铁，把第三段背下来，以增强学生文言文的语感。