神经生物学课件chapter9

严重的顺行性陈述性记忆遗忘，但是非陈述性记忆（程 序性记忆）不受损伤。
• D.短期记忆正常。
（四）陈述性记忆的新皮层定位
• 3）大面积切除人类颞叶病历的行为观察
结论：
• A.颞叶与个体的智力、知觉、个性无关。 • B.颞叶与久远的长期记忆无关，与非陈述
性记忆的形成无关。
• C.颞叶对记忆的形成，新近陈述性记忆的
储存非常重要。
• D.短期记忆与长期记忆，非陈述性记忆和
陈述性记忆的解剖学结构、神经机制不同。
（五）间脑和陈述性记忆 ：
• 1.间脑中与记忆有关的结构： • 丘脑前核、丘脑背内侧核、乳头体
• 2.人类间脑损伤病例研究：
• 3.Korsakoff综合症：
1.间脑中与记忆有关的结构：
2.人类间脑损伤病例研究：
读出的过程。
关于学习和记忆的研究简史
• 1.巴甫洛夫的条件反射为学习和记忆的研究纳入了实验
神经科学的范畴。
• 2.Cajal认为学习过程可能产生持续性的神经细胞间连接
的形态学变化，这种变化可能是记忆的神经基础。
• 3.Hebb提出突触传递改变理论：他设想在学习过程中有
关的突触发生了某种变化，导致突触连接的增强和传递 效能的提高；重复持续的活动可导致神经细胞间连接的 长时程变化，并可以固定下来。
associative learning
• 操作条件反射 • （Operant conditioning）: • 本世纪初，哥伦比亚大学心理系
Thorndike发现并研究了这一类型的联合 型学习。在操作条件反射中，动物学会 将一个动作反应与一个有意义的刺激 （如食物或躲避伤害）相联系。
associative learning
中间神经元释放5-HT
•
感觉神经元终末质膜上的5-HT受体
•
•
终末内的cAMP升高
•
•
激活PKA
•
•
钾离子通道蛋白被磷酸化
•
钾离子通道关闭
•
AP的时程延长
• 感觉神经末梢释放的递质增多
钙内流增加
（一）海兔子学习和记忆的突触机制： 2）联合型学习和记忆：
• 将对喷水管的轻微刺激（CS，轻到不能引起
辨猴的脸谱）。
• B. 执行视觉分辨任务的中枢位于颞下回。 • C.猴的颞下回既是高级的视觉中枢区，
又是一个记忆的存储区。
3.陈述性记忆的新皮层定位
• 2）人类颞叶电刺激实验：
• A.刺激躯体感觉区，患者有皮肤针刺样感觉；
刺激运动皮质引起肌肉的抽搐；刺激颞叶产 生幻觉或过去经历的回忆。
• B.切除颞叶后，原先刺激着一部位所唤起的
2.个体学习和记忆（individual memory and learning ）
非联合型学习 （Non-associative learning）
• Non-associative learning :在刺激和反应 • 之间不形成某种明确的联系形式称为非 • 联合型学习。包括习惯化和敏感化两类。
• 意义：
• 在条件反射中，动物学会了一种预示关系。
• 在操作条件反射中，动机起了很重要的 • 作用（只有饥饿的动物才会为了食物而 • 按杠杆），因此操作条件反射对于动物 • 学会生存具有非常重要的意义。
陈述性记忆和非陈述性记忆（declarative memory and non- declarative memory ）
的电活动。
• C.刺激执行视觉分辨任务的中枢，观察猴的行为。 • D.损毁视觉分辨中枢，观察猴的行为反应，从而了解
皮层的中枢与行为的关系。
（四）陈述性记忆的新皮层定位 1）猴的颞叶皮质与视觉分辨力关系实验观察：
（四）陈述性记忆的新皮层定位
• 1）猴的颞叶皮质与视觉分辨力实验： • 实验结论： • A. .猴子可以执行视觉分辨任务操作（分
• 储存的部位：海马、内侧颞叶、间脑以及它 • 们之间 形成的神经网络。
Non-declarative memory
• 非陈述性记忆（ Non-declarative
memory ）：
• 非陈述性记忆又称为反射性记忆，主要包
括感知觉和运动技巧、程序和规则的学习 信息的记忆。可分为四种类型，即程序记 忆、初始化效应、联合型学习、非联合型 学习。
记忆印迹（memory trace,or engram）。
（二）Lashley的大鼠迷宫实验：
（三）Hebb的细胞集合学说：
（四）陈述性学习的新皮质定位： 1.猴的颞叶皮质与视觉分辨力关系实验观察： 2.人类颞叶电刺激实验 3.人颞叶大面积切除病例的行为观察
（五）间脑和陈述性记忆 ：
四.学习和记忆的突触机制
• 4.近年来认为，学习和记忆是突触发生形态和功能改变
的结果。
二.学习和记忆的分类
• 1.种族记忆（memory of species）：长期 • 进化过程中积累的信息构成出生时脑所 • 具有的基本构筑和连接，以及先天具有 • 的感觉和运动功能。 • 2.个体记忆（individual memory）：在 • 个体的生命过程中积累的信息的保存和 • 读出功能。
• 4.非联合型学习形成的反射：
•
非陈述性记忆
• 程序性记忆 初始化效应 联合型学习
非联合型学习
• （技巧、习惯） （感知觉） （条件反射） （习惯和敏感化）
•
情绪反应 肌肉反应
• 纹状体 • 运动皮质 • 小脑
新皮质
杏仁核 海马
小脑 海马
反射通路
工作记忆（working memory）
• 近年来，研究工作者提出工作记忆的概念，它
是指临时性的“在线”信息感知、调运、整合、 储存的一个常用术语。如骑在自行车上，要回 家（现在身处何处？走哪条路线？需要多长时 间？）。
• 特点：临时性的信息储存可以在大脑多个部位
同时进行，可以是新获取的，也可以是原来储 存在大脑中的长期记忆信息。
遗忘症（amnesia）
• 由于某些疾病和脑组织损伤可以造成记
非陈述性记忆
• 1.程序性记忆（procedural memory）：日常生活
中不断学习一些技巧，形成一些固定的行为习惯， 如骑自行车等。
• 2.初始化效应（priming）：如果你曾经在某一场
合无意识接受过一种刺激信息，当这一信息再次出 现时，辨认的速度就会加快。
• 3.联合型学习形成的情绪反应和骨骼肌系统反应：
记忆印迹（memory trace,or engram）。
（二）Lashley的大鼠迷宫实验：
（三）Hebb的细胞集合学说：
（四）陈述性学习的新皮质定位： 1.猴的颞叶皮质与视觉分辨力关系实验观察： 2.人类颞叶电刺激实验 3.人颞叶大面积切除病例的行为观察
（五）间脑和陈述性记忆 ：
（二）Lashley的大鼠迷宫实验
• 习惯化（habituation）：一个不具有伤
害性的刺激重复作用时，神经系统对该 刺激的反应逐渐减弱的现象。
• 敏感化（sensitization）：一个强刺激存
在时，神经系统对一个弱刺激的反应可 能变大的现象。
联合型学习 （associative learning）
• 联合型学习（associative learning）：个体能
记忆，可以被刺激其他部位所唤起。
（四）陈述性记忆的新皮层定位
• 3）大面积切除人类颞叶病历的行为观察： • A.颞叶切除术：27岁，男性，切除双侧的内侧颞叶（包
括内侧颞叶、杏仁体、海马的前2/3），癫痫发作被手 术成功的缓解。
• B.术后患者的智力、知觉、个性都没有受影响。
• C.记忆力出现障碍。表现为部分逆行性陈述性记忆遗忘，
• 1）基本情况：N.A. 男性， 21岁，被花剑刺伤右
侧鼻孔，并深入左脑，CT扫描发现左侧丘脑背内 侧核被损坏。
• 2）康复后，N.A.的认知能力正常，短时记忆正常，
但长期记忆力遭到破坏（严重的顺行性遗忘和部分 的逆行性遗忘）。
• 3）结论：间脑损伤与颞叶切除出现的遗忘症状类
似，提示间脑与颞叶的陈述性记忆中枢有密切的关 系，是形成陈述性记忆的重要结构。
使神经元之间的联系增强，对刺激的记忆就得以巩固， 记忆痕迹就会长期地被保存下来。
• 以后，只要该细胞集合中的部分神经元被激活，由于
神经元间的强有力的相互联系将使整个细胞集合全部 被激活，对刺激的回忆就被实现。
（三）Hebb的细胞集合学说：
（三） Hebb的细胞集合学说：
• 1.记忆印迹广泛分布于细胞集合的神经突
•
记忆
• 短期记忆
长期记忆
•
陈述性记忆
非陈述性记忆
•
联合型学习
联合型学习
•
非联合性学习
Declarative memory
• 陈述性记忆(Declarative memory)： • 是对事实、事件以及他们之间的相互关 • 系的记忆；可以用语言来描述被记忆的内容， • 这种记忆被称为陈述性记忆。如北京是中国 • 的首都。昨天我听了一个令人振奋的讲座等 • 等。
缩鳃反射）与对尾部的电刺激（US）反复配 对（之间间隔0.5秒）给予，既可形成条件反 射。
• 由于感觉神经元终末钙离子的内流（CS），
• 感觉神经元与运动神经元连接的终末递质释放减少
•
运动神经元反应敏感性降低
•
缩鳃反射出现习惯化
（一）海兔子学习和记忆的突触机制：
1）非联合型学习和记忆：
B敏感化：
• 非ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ害性刺激
伤害刺激
• 鳃区感觉神经元
尾部感觉神经元
中间神经元
•
感觉神经元释放的递质增多
•
•
运动神经元反应敏感性升高