_电气自动化技术_专业群建设初探
电气自动化技术专业群社会服务能力提升路径探索—以西宁城市职业技术学院电气自动化技术专业群为例
电气自动化技术专业群社会服务能力提升路径探索—以西宁城市职业技术学院电气自动化技术专业群为例摘要：新经济格局下职业教育正处在提质培优、增值赋能的特殊发展阶段，产教间的实质性合作势在必行，产业经济转型发展对高职院校的社会服务能力需求在进一步提升。
本文以电气自动化技术专业群为例，从专业群建设对接产业发展需求出发，通过专业人才培养能力提升、技术技能服务输出、教学成果转化等教学改革举措，立足区域经济发展需求服务好本地行业产业的发展，以此来促进专业群课程建设的精准化、产教融合落地化、课程衔接贯通化、社会服务持续化。
关键词：电气自动化技术；社会服务；教学改革；产教融合一、社会服务的必要性（一）响应国家政策要求《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中明确提出通过产教融合大力培养适应企业行业发展的高技术技能型人才，作为未来我国教育改革发展的重大战略任务；《中华人民共和国职业教育法》中指出职业培训机构及中高等职业学校应当坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业。
在近年来教育部颁发的教育教学改革和项目建设相关方案、通知文件中，对高职院校深入开展社会服务的相关要求均有论述，在新经济发展格局下，职业教育正处在提质培优、增值赋能的关键阶段，产教间的实质性融合势在必行，职业教育的社会服务能力需进一步提升。
（二）服务本地行业产业发展的需求2021年青海提出了打造国家清洁能源产业高地的要求，同年在《兰西城市群新型智慧城市建设领域合作备忘录》中指出要通过推进机制改革、人才培养及城市群间信息产业合作推进新型智慧城市建设，助推两城市的建设长足发展。
当前青海省智能制造、清洁能源产业链已初步形成，该领域对高技能专业化的人才需求不断增加。
《青海省推动现代职业教育高质量发展的实施方案》指出通过优化专业布局，不断提升中高等职业教育服务本地产业的能力，对专业设置与人才培养环节都指出要“立足本地、服务本地”发展的理念，在着力促进内核发展的同时要通过专业人才培养、技术服务、教学成果输出等方面服务区域清洁能源、智能制造产业和智慧城市行业的发展。
专业群建设的思考
专业群建设的思考作者：杨连福来源：《教育教学论坛》2023年第47期［摘要］职业教育发展离不开专业建设，专业建设要以专业群建设为抓手。
专业群建设要结合区域经济发展的需求，从岗位能力入手，经过企业典型工作任务的训练和提升，培养企业岗位需要的技术人才。
大连职业技术学院电气自动化技术专业群从区域经济发展需求出发，与企业岗位需求紧密对接，校企融合，深度合作，详细规划了课程、实训条件、师资队伍建设等建设内容，在教师和学生技能大赛方面取得了一些成绩，专业群建设也获得了一定的经验。
［关键词］职业教育；自动化技术；专业群［中图分类号］ G712 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）47-0061-04 ［收稿日期］ 2022-10-28一、概述将基础相同、就业岗位类似的相关专业作为专业群建设的做法，是目前高职院校实施的一种普遍建设思路。
大连职业技术学院电气自动化技术专业群面向大连区域经济发展，辐射辽宁智能制造产业，为区域企业提供技术技能人才、技术服务等智能支持。
专业群包含电气自动化技术、数控技术、机电一体化技术、机械设计与制造等4个专业。
专业群建设两年多来，取得了一定成绩，也有一些体会和收获。
二、建设背景（一）满足智能制造强国战略需求，培养高端技术人才是专业群的重要使命国家战略规划为专业群带来了新的发展机遇，也对专业群进一步对接产业技术及职业岗位能力等方面提出了新要求，需要在人才培养定位、教学内容、培养方式等方面做出新的变革，深化高端智能制造高素质技术技能人才培养的新内涵，进一步适应制造业转型升级的人才需求。
（二）适应区域产业发展需要，打造高技术人才培养高地是专业群的重要责任为了适应全球经济发展新形势，按照国家提出的《中国制造2025》“互联网+”等一系列战略计划，专业群立足打造智能制造产业发展需求的高技术人才。
新一轮东北老工业基地振兴和“大连智造”的戰略实施，特别是辽宁沿海经济带高端装备产业集群建设，促进了大连制造业的高速发展。
电气自动化技术专业组群建设方案
以电气自动化技术专业为重点的现代自动化控制专业组群建设方案自动化工程系2007年5月20日以电气自动化技术专业为重点的现代自动化控制专业组群建设项目负责人：陈宽一、基础条件电气自动化技术专业的培养目标是培养掌握电气自动化专业的基本理论和知识、技能，能够从事工业电气控制设备及系统安装、设计、调试、维护及技术管理的高级技术应用性专门人才。
电气自动化技术专业是教育部高职高专教学改革试点专业,是天津中德职业技术学院的一张“王牌”。
以电气自动化技术专业为基础，天津中德职业技术学院成为教育部高职高专自动化技术类专业教学指导委员会主任委员单位。
电气自动化技术专业第一个将德国“双元制”职业教育模式引入到高等职业教育的探索者,也是第一个将德国西门子可编程控制技术纳入高职教学的实践者。
该专业拥有雄厚的师资力量，专业带头人和骨干教师不但具有本专业的学历教育背景和丰富的企业工作经验，还分别在德国、西班牙和新加坡等国接受过长期的专业技术和职业教育教学法培训，先进的职业教育理念已深深地扎根在每位教师的教学实践之中。
经过多年的锤炼，电气自动化技术专业涌现出1名国家级高等学校教学名师、2名天津市高等学校教学名师，以及1名教育部高职高专自动化技术类专业教学指导委员会主任委员。
该专业组群到目前已培养出五千多名毕业生，同时还为全国众多工业企业培养了大批自动化技术领域的实用型人才，为全国高职及中职院校培养了大批自动化领域的专业教师。
目前电气自动化技术专业在校生400余人，专业组群在校生1500余人。
该专业目前有专任教师16名，其中教授1名、副教授13名。
16名专任教师中15名为双师型教师，1名为双师素质教师。
随着天津滨海新区纳入国家发展战略，天津正在成为世界级大都市连绵带的核心、正在成为环渤海区域经济振兴的龙头，国内外资本正在不断聚集、世界级加工制造基地和物流中心正在形成。
随着起点高、技术新的外资企业和合资企业的不断涌入，大量高度自动化的现代生产设备也随之而来。
自动化专业建设思路 -2015。6
电气自动化技术专业群建设思路电气自动化技术专业是我院创建较早的专业之一，2004年起首批招生，2008年被评为院级特色专业，2009年电气自动化技术教学团队被评为院级优秀教学团队。
经过近几年的专业建设，综合实力有了很大的提升。
专业注重以赛促学，以赛促教，技能竞赛成绩斐然，学生职业素质好，可持续发展能力强，体现了专业特色优势。
一、存在问题通过的建设，为专业各方面打下了良好的基础，但是随着招生形势的变化、近几年专业建设发展不快，具体表现在：招生数量少，实习实训设备升级换代滞后，教学团队建设、师资培养、实训实习基地建设等都有待急需加强。
二、建设目标构建以职业能力培养为主线、“工学结合”紧密的课程体系和实践教学训练体系；密切与行业企业在人才培养、技术开发等领域的合作，构建电气自动化专业“任务驱动，实境育人”的313人才培养模式；采取引进、培养并举的措施，建设一支专业理论功底扎实、有较强实践教学能力和应用技术开发能力的高素质“双师”结构教师队伍。
以社会需求为目标，培养电气自动化设备维护、应用和管理岗位的职业综合能力的人才。
三、建设思路1．创新人才培养模式继续优化专业人才知识能力结构，不断适应社会经济发展的要求，通过企业调研，行业企业的专家认可使人才培养方案更能体现出以就业为导向的能力培养。
积极推动电气自动化技术专业人才培养模式的改革，构建理论、实践、素质教育“三位一体”的教学体系，全面推进素质教育。
2. 优化人才培养方案结合社会对人才层次需要，优化课程体系。
在实践性教学活动中加大综合实训课时比重，减少基础理论课时，增加用人单位对毕业生普遍需要的部分课程。
强化知识、能力、素质的一体化教育，以适应和满足社会与用人单位的需求为目的。
以应用性、实践性为原则优化知识结构，将一些新器件和新技术的应用整合进教学中来，组合课程体系与教学内容，调整专业训练与毕业实习的内容。
增加智能制造、工业4.0、互联网+相关内容，使新构建的课程体系内容能反映电气自动化技术的先进性和应用性。
国家示范建设专业_电气自动化技术专业建设方案(2)
国家示范建设专业_电气自动化技术专业建设方案一、电气自动化技术专业建设依据1、电气自动化技术专业建设的意义现代制造行业的快速发展使电气自动化技术专业面临良好发展机遇的同时，也提出了新的要求。
一方面机械、电子、电力、冶金、化工、装备制造等行业都广泛使用先进的生产设备，在这些设备中大量运用了可编程控制器(PLC)、变频调速、交流伺服、工业控制计算机、人机界面、现场总线、机器视觉、自动检测等先进自动化技术。
另一方面各种大型装备和系统在运行中的测量、监视、调节与控制也无不与电气自动化技术息息相关。
电气自动化技术已经成为决定装备质量、性能、运行稳定性的关键因素。
重庆是全国重要的汽车、摩托车生产基地，大量使用了自动生产线、自动装配线、组合机床、数控机床等先进设备，这些设备中广泛使用可编程控制器(PLC)为核心的现代控制系统，这些控制系统具有种类繁多、技术含量高、价格昂贵、更新换代快等特点，需要大批高素质技能型人才从事控制系统的生产、操作、维护、改造工作，对从业人员在知识、技能、素质方面提出了很高的要求。
然而当前电气自动化技术人才结构性矛盾突出，普遍存在着普通劳动力易找，高素质技能型人才严重短缺现象。
培养掌握电气自动化技术的高素质技能型人才，提高生产一线生产、安装、调试、设备维护、售后服务和运行管理等相关岗位从业人员素质显得尤为迫切。
因此，学院必须在人才培养模式、课程体系与教学内容、师资队伍建设、实训设备等方面进行全方位深层次的改革，才能适应企业行业对电气自动化技术类高素质技能型人才的新需求，特别是为重庆的汽车、摩托车生产提供电气自动化技术高素质人才支持。
2、自动化技术专业建设的基础条件电气自动化技术专业是重庆市教改试点专业，建有较先进的电气智能实验室、单片机实验室、电工技术实验室、电子技术实验室、自动控制实验室、电机实验室、PLC 实验室等。
该专业2004年开始借鉴中澳职教合作项目成果进行教学改革，在教学内容、教学方法等方面吸收了澳大利亚职业教育先进理念，树立了以能力为本位、学生为中心的教育理念，2006年被重庆市确定为教改试点专业，按照“强弱结合，软硬结合，机电结合，强化技能培训，重视职业素质教育，合理优化课程”的基本原则构建课程体系，加强实践性教学环节，并为部分企业进行了“订单式”人才培养。
电气自动化技术专业及专业群示范性建设研究
１ 建基于 工作 过程 系统化 的课程体 系 ． 构 由专业带 头人和骨 干教师组成 的团 队， 与企业 的技 术 、 管理 人员 共 同研 讨 、 论证 ， 通过 分析企 业生 产经 营活动 、 岗 位工 作任 务 ， 确定 出本 专业 的典 型工作 任务 。对典 型工作 任务 进行 归纳 ， 确定 行 动领域 与学 习领域 ， 构建 出如下 “ 工 作过 程系统化 ” 课程 体系 。 ２ ． 资源建设 教学 组织 专业教 师与 企业 技术人 员对 核心课 程进行 研究 ， 以典 型工 作任务 和项 目任 务为驱 动进行 教材 开发 ， 成 内 形 容不 断更新 的 “ 新体 例 、 页夹 ” 系列校 本讲义 。通 过实 活 式 践总 结经验 ， 时修 改 和完善 ， 及 以教材形 式 固化成果 ， 完成 专业优 质核心课 程校本教 材建设 。为满 足校 内生产性 实训 任务 以及 开展社会 培训 、 师资培 训 、 能鉴定需 要 ， 发系 技 开 列实训 和培训指 导手册 。 ３教学 质量保 障措 施 ． （ ） 岗实习保 障制度 １顶 顶 岗实习是 大力推行工 学结合 ， 出学生 岗位操 作技 突 （ 下转第 ２ ９页 ） ０
契机 。 ຫໍສະໝຸດ 律 意识 、 社会 责 任 、 业 道德 等基 本 素质 和 沟通 交流 的能 职 力 。组织 学生参 观校 内外 实训基 地 ； 聘请 企业 资深工 程师 和 能工巧 匠到校 内“ 宏宇开关 设备分 厂” 实地进行 “ ， 安全教 育” 讲座 ； 在校 外“ 洲教学基 地” 举行 “ 九 ， 电气 自动化技术行 业规 范” 座 ， 讲 加强学生基 本职业素 质培养 。 第 Ⅱ阶段 （ ２ ３ ４学期 ） 第 、、 ： 该 阶段主要 培养 电气 自动化技术 专业三个技 术领域 的 专业 能力 ， ： 即 电子技术应 用能力 、 电气控 制技术应用 能力 、 自动化 综合应 用能力 。具 体实施方 法如下 。 （） １ 电子技 术应用 能力培养 （ ２学期 ） 第 本 阶段主要 培养学生 的电子技术应 用能力 ，根据现代 电子 技术 的发展 ，将 单片 机技术 纳入 电子技 术学 习领域 ， 在校 内外 实 训基 地 ， 成 现代 电子技 术 生产 工艺 、 完 电子产 品开发 、 面贴装 、 表 电子工 艺设备 的操 作等实践教 学 。 （） ２ 电气控 制技术应 用能力培 养（ ３学期 ） 第 本 阶段主要 以电气控制 产品生产过 程 中的典 型工作任 务为 载体 ， 根据 企业 生产 任务 ， 校 内外 实训 基地 ， 成 电 在 完 气控制 和 Ｐ Ｃ控制 系统的设计 、 Ｌ 安装 、 调试 等实践教学 。培 养学 生具备 Ｐ Ｃ控制 系统设计 、 Ｌ 电气 控制 电路设计 、 安装 、 调试等 职业能力 。 （） ３ 自动化 综合应用 能力培养 （ ４学期 ） 第 本 阶段 主要 以 自动化生 产线 的典 型工作任 务 为载体 ， 根据 企业 生 产任 务 ， 计 不 同 的学 习情境 ， 设 在校 内外实 训 基地 ， 完成 自动 控 制系 统 的设计 、 装 、 试 等实 践教 学 。 安 调 培养学 生 电气 自动 化 系统 的设 计 、 安装 、 调试 、 运行 与维 护 等职业能 力 。 第 Ⅲ阶段 （ 五学期 ） 第 ： 本 阶段 主要完 成 电气 自动化技 术职业 综合 能力训 练 ， 在 “ 中校 ” 厂 以实 际产 品 为案 例 ， 计 出 电子技 术 、 设 电气 控 制系 统 、 自动化 生 产线 等不 同的学 习项 目， 结合 学 习领 域 课 程 ， 行 自动 化 技术 领域 综 合训 练 ， 面 提升 学生 电气 进 全 自动化技 术职业综合 能力 ， 达到 “ 企业准员 工” 准 。 标 第 Ⅳ阶段 （ 第六 学期 ） ： 在校 外实 训基地 ，结 合 岗位工作 开展 岗位 能力培 养 。 分 别在校 外实 训基地 进行 电子 产 品设 计 与开发 ， 电气 自动 化 系 统设 计 、 装 、 试 、 行 与维 护 ， 安 调 运 自动化 生 产线 装接 与调试等 岗位顶 岗实 习。提高学生 的岗位能力 和持续发展 能力 ， 立 良好 的 职业 道德 和敬 业 精神 ， 树 增强 学 生 的就业
关于电气自动化技术专业群课程教学资源“四维”建设的探索与研究
关于电气自动化技术专业群课程教学资源“四维”建设的探索与研究摘要随着全国职业教育的重视，职业院校校企合作、产教融合的不断深入，“1+X证书”制度的广泛普及，院校特色课程教学资源的建设势在必行。
本文以某职业院校电气自动化技术专业群项目建设为依托，针对专业群课程教学资源过程，提出“引入资源案例+重构核心教学内容+建设1+X培训资源+构建专业群信息化教学资源平台”的“四维”课程教学资源体系建设。
课程教学资源内容与时俱进、动态优化。
关键词：课程教学资源；“四维”；“1+X证书”；产教融合。
实施背景随着国务院印发职教20条《国家职业教育改革实施方案》的推出，我国职业教育进入高速发展的阶段，各个地区的职业院校都需要针本校特色开发出属于自己的特色课程教学资源。
而职业教育重视技能型人才的培养，因此，在特色课程教学资源的开发上必须注重资源的应用性和实用性。
因此构造课程教学资源系统化，建设立体化、多层次、多介质，可进化的教学资源，使其能够成为专业技能培养、企业技能培训，学生自主化、个性化学习服务的一整套资源体系，成为众多职业院校最真实、最迫切的需求。
电气自动化技术专业群各专业的课程教学资源种类单一，资源总量匮乏，限制了课堂教学效果；数字化技术更新速度迅速，已有课程资源已经跟不上时代需求；职业等级培训需求增多，对教学资源建设提出更高的要求；学生随时随地学习能力和终生学习能力培养受限，知识掌握程度不高和运用不灵活。
通过“引入资源案例+重构核心教学内容+建设1+X培训资源+构建专业群信息化教学资源平台”的“四维”课程教学资源体系建设，可以丰富、优化课程教学资源，深化校企合作共赢；可以实现核心课程结构化，更加突出专业群教学特色；可以对接职业等级培训，提高人才培养质量；还可以通过推广基于线上课程的学习和培训，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为促进学习型社会建设提供条件和保障。
主要做法1.引入行业企业优质资源案例，优化教学资源课程教学资源的建设不仅面向高校，还应面向行业、企业等单位，形成内容丰富、贴合实践的课程教学资源布局。
电气自动化技术专业群建设方案
电气自动化技术专业群建设方案一、建设背景目前，我国制造业的持续发展面临诸多问题。
例如，资源环境的制约异常突出，产业技术创新能力薄弱，产业结构调整的任务非常艰巨，发展方式转变十分困难。
要实现由制造大国向制造强国的转变，加快发展先进制造业势在必行。
党的十八大明确指出：要推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展。
据前瞻产业研究院发布的《2018-2023年智能制造行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》，预计未来几年我国智能装备制造行业将保持11%左右的年均复合增速，到2023年行业市场规模将达到2.81万亿元。
SD省是先进制造业重要基地。
近年来，SD市制造业也不断崛起，一方面先进装备制造业发展取得重大突破，一大批关键核心技术和产业链重点产品涌现，在氢能汽车、汽车零配件、智能装备、不锈钢产业、农牧机械制造、石材机械装备等方面取得长足发展。
制造业迎来了发展的黄金时期，并成功加入珠江西岸先进装备制造产业带。
另一方面传统产业转型升级不断突破，其中SD公司研发出世界首条畜牧养殖自动化生产线、国内首条不锈钢制品自动化生产线等，全市传统产业走上了从传统到现代、从制造到智造的黄金道路。
这意味着当地产业需要大量的适应先进制造产业链岗位的技术技能人才。
二、建设基础自主填写三、建设目标专业群包括电气自动化技术（460306）、机电一体化（460301）、机械制造与自动化（460104）、工业机器人技术（460305）、物联网应用技术（510102）5个专业。
通过专业群建设，打造先进制造技术技能人才培养高地和技术技能平台，创新人才培养模式，建设完善课程教学资源、实践教学基地，教师、教材、教法改革取得成效，推动课堂革命，提升服务社会能力，促使专业群建设可持续发展，为区域先进装备制造产业提供高素质技术技能人才。
与省内外标杆专业群的主要差距是：首先，教学团队国家级教学成果相对较少。
其次，人才培养模式有待于继续创新。
为实现省级高水平专业群建设目标，专业群建设项目将重点在“人才培养模式创新、课程教学资源建设、教材与教法改革、教师教学创新团队、实践教学基地、技术技能平台、社会服务、国际交流与合作、可持续发展保障机制”等九个方面开展建设，具体建设目标如下：1.创新人才培养模式积极推行现代学徒制、订单培养，采用“工单制”、“项目式”、“对话式”等形式多样的教学改革方法，调动学生学习积极性，同时推行车间课堂，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
1+X证书制度下高职电气自动化专业建设探索
摘 要 落实“1+X”证书制度是新时代职业教育改革的核心任务。
随着科技的快速发展，我国从制造大国向制造强国迈进，其中，电气自动化技术发挥着重要作用。
在新时代背景下，需要充分发挥“双高计划”建设单位的引领作用，对高职电气自动化专业发展相关问题进行分析和探索，促进新形势下高职教育的高质量发展。
关键词 “1+X”证书制度；高等职业教育；电气自动化专业；专业建设；校企合作；实训基地中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2020)14-0124-03Research on Specialty Building of Electrical Automation Profe-ssionals in Higher Vocational Education under 1+X Certifi cate System //HU Qingpu, HU JianAbstract Implementation of “1+X” certifi cate system is an impor-tant task of teaching reform under the background of the new era. With the development of technologies, China is moving from a big manufacturing country to a strong one. Electrical automation tech-nology plays an important role in industrial fi elds. In this new era, the “Double-high-plan” building colleges should leading the way in improving the quality of personnel training of electrical automation professionals in the area of higher vocational colleges. Hence, it is necessary to study the problems of specialty building for electrical automation professionals, so as to promote the quality of professio-nal education.Key words “1+X” certifi cate system; higher vocational education; electrical automation professional; specialty building; school-enter-prise cooperation; training base１ 前言2019年1月，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》，明确提出，为深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发10.3969/j.issn.1671-489X.2020.14.124１＋Ｘ证书制度下高职电气自动化专业建设探索*◆胡青璞 胡健展基础，我国职业教育将启动“1+X”证书制度试点工作，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾[1]。
电气自动化技术专业及专业群建设方案
电气自动化技术专业及专业群建设方案责任部门:电子信息系项目建设责任人：杨正勇（电子信息系副主任，硕士学位，副教授，维修电工技师，二级考评员）雷小红（衡阳纺织机械股份有限公司，总工程师，高级工程师）项目组主要成员:简立明（自动化技术专业教研室主任高级工程师）刘春花（自动化技术专业院级专业带头人，硕士，副教授）陈斐彪（硕士，副教授，维修电工技师）谢利英（副教授，维修电工技师，二级考评员）刘欢（高级实习指导，维修电工技师）万少华（高级实习指导，维修电工技师）高俊祥（讲师，维修电工技师）苏金宝（衡阳纺织机械股份有限公司主任工程师）冯昂林（衡阳纺织机械股份有限公司电气组组长，技师）谭晓军（中联重科技术员，工程师）段炎辉（特变电工技术员，高级工程师）立项主要依据：1.《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）2.《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）3.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）4.《湖南省国民经济和社会发展第十二个五年规划》5.《衡阳市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》6.《衡阳财经工业职业技术学院“十二五”事业发展规划》7.《国家中长期教育改造和发展规划纲要（2010—2020年）》8. 《电气自动化技术专业建设解决方案》教育部自动化专业教学指导委员会专业建设工作组2007,11,27一、项目简要说明本项目以电气自动化技术专业建设为重点,带动矿山机电、应用电子技术和智能楼宇技术等专业的发展。
实施本项目建设，总计划投入资金752.5万元（重点专业653.5万元，专业群99万元）。
其中，申请上级财政投入350万元，申请地方财政投入368万元，学院自筹34.5万元。
资金用途如下：126.5万元用于课程体系与教学内容改革，75万元用于师资队伍建设，452万元用于实验实训条件建设，99万元用于专业群建设。
本项目的完成将在以下三个方面体现示范作用：（一）“433”工学结合人才培养模式。
关于电气自动化技术专业群教学制度改革的探索与研究
关于电气自动化技术专业群教学制度改革的探索与研究一、教学目标的明确电气自动化技术专业群的教学目标是培养掌握电气工程领域基础理论和专业知识，具备电气系统设计、运行、维护以及自动控制技术应用等综合能力的高级应用型人才。
这就要求我们在教学制度改革中要更加明确教学目标，突出学生的专业应用能力培养，注重培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力，使学生在学成之后能够胜任相关领域的工作。
二、课程设置的优化电气自动化技术专业群的课程设置应该是与时俱进的，要根据行业的需求和发展趋势对课程进行合理的优化。
在课程设置上应该增加一些前沿性和实用性很强的课程，譬如人工智能技术在电气自动化领域的应用、大数据分析在电气系统优化中的应用、工业互联网对自动控制系统的影响等课程，使学生能够更好地了解当前行业的发展动态和前沿技术，增强学生的学习兴趣和竞争力。
为了更好地适应实际工作需求，课程设置中应该增加一些相关的实践课程，譬如电气工程制图、PLC编程、自动控制系统调试等实践类课程，通过实际操作让学生更好地掌握和运用所学的知识，提高学生的实际动手能力。
三、教学手段的创新在教学手段上，我们可以通过引入现代化的教学技术来提高教学效果。
譬如在教学过程中可以引入虚拟仿真实验技术，建立一些虚拟仿真实验平台，通过虚拟仿真实验可以更好地展示电气自动化技术的相关原理和实际操作过程，使学生能够更加直观地理解和掌握相关知识。
还可以通过引入在线教学资源，利用网络平台建立在线教学系统，让学生随时随地都可以通过网络学习相关课程内容，增加学生的学习时效性和灵活性。
可以通过开展一些产学合作项目，譬如与相关企业合作开展一些实践性项目，使学生在校期间就能够接触到实际的工作环境和实际的项目操作，在实践中学习、在实践中成长，这样可以更好地培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
四、教学管理的加强在教学管理上，我们应该加强对教学质量的监控和评估，建立一套科学的教学质量评估体系，针对教学中出现的问题及时进行发现和解决，不断优化和完善教学体系。
电气自动化技术的专业及专业群建设方案设计设计
电气自动化技术专业及专业群建设方案责任部门:电子信息系项目建设责任人：杨正勇（电子信息系副主任，硕士学位，副教授，维修电工技师，二级考评员）雷小红（衡阳纺织机械股份有限公司，总工程师，高级工程师）项目组主要成员:简立明（自动化技术专业教研室主任高级工程师）刘春花（自动化技术专业院级专业带头人，硕士，副教授）陈斐彪（硕士，副教授，维修电工技师）谢利英（副教授，维修电工技师，二级考评员）刘欢（高级实习指导，维修电工技师）万少华（高级实习指导，维修电工技师）高俊祥（讲师，维修电工技师）苏金宝（衡阳纺织机械股份有限公司主任工程师）冯昂林（衡阳纺织机械股份有限公司电气组组长，技师）谭晓军（中联重科技术员，工程师）段炎辉（特变电工技术员，高级工程师）立项主要依据：1.《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）2.《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）3.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）4.《湖南省国民经济和社会发展第十二个五年规划》5.《衡阳市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》6.《衡阳财经工业职业技术学院“十二五”事业发展规划》7.《国家中长期教育改造和发展规划纲要（2010—2020年）》8. 《电气自动化技术专业建设解决方案》教育部自动化专业教学指导委员会专业建设工作组 2007,11,27一、项目简要说明本项目以电气自动化技术专业建设为重点,带动矿山机电、应用电子技术和智能楼宇技术等专业的发展。
实施本项目建设，总计划投入资金752.5万元（重点专业653.5万元，专业群99万元）。
其中，申请上级财政投入350万元，申请地方财政投入368万元，学院自筹34.5万元。
资金用途如下：126.5万元用于课程体系与教学内容改革，75万元用于师资队伍建设，452万元用于实验实训条件建设，99万元用于专业群建设。
本项目的完成将在以下三个方面体现示范作用：（一）“433”工学结合人才培养模式。
国家骨干建设电气自动化技术专业及专业群项目建设进度和预期目标.doc
国家骨干建设电气自动化技术专业及专业群项目建设进度和预期目标建设内容2011年12月（预期目标、验收要点）2012年12月（预期目标、验收要点）2013年12月（预期目标、验收要点）校企合作运行机制建设1.“校中厂”运行机制预期目标：1.建设“校中厂”运行机制，成立电气自动化技术专业“校企合作董事会”，制定“校企合作董事会”规章制度；2.成立“龙飞焊接设备技术服务中心”和“企业专家工作站”。
验收要点：1.建设“校中厂——龙飞焊接设备技术服务中心”和“企业专家工作站”可行性调研论证报告；2.成立电气专业“校企合作董事会”，制定相关规章制度；3.成立“龙飞焊接设备技术服务中心”，制定相关规章制度；4.成立“企业专家工作站”，制定相关规章制度。
预期目标：1.筹建“宏宇开关设备分厂”；2.进一步完善“校中厂”运行机制和“校企合作董事会”规章制度。
验收要点：1.建设“校中厂——宏宇开关设备分厂”可行性调研论证报告；2.成立“宏宇开关设备分厂”，制定相关规章制度；3.“校中厂”教学计划和生产计划；4.“校中厂”运行记录；5.“企业专家工作站”工作日志。
预期目标：建立“校中厂”运行评价体系，增强“校中厂”教学功能，形成完善的“校中厂”运行机制。
验收要点：1.“校中厂”运行评价体系；2.“校中厂”运行评价报告；3.增强“校中厂”教学功能可行性调研论证报告；4.《校中厂合作发展三年规划》。
2.“厂中校”运行机制预期目标：1.建设“厂中校”运行机制，制定“厂中校”规章制度；2.成立“九洲教学基地”和“九洲教师工作站”。
验收要点：1.建设“九洲教学基地”和“九洲教师工作站”可行性调研论证报告；2.成立“九洲教学基地”和“九洲教师工作站”，制定相关规章制度；3.制定“厂中校”规章制度；4.“厂中校”教学计划和生产计划；5.“厂中校”运行记录；6.“教师工作站”工作日志。
预期目标：1.进一步完善“厂中校”运行机制和“厂中校”规章制度；2.成立“阿继教学基地”和“阿继教师工作站”。
关于电气自动化技术专业群教学制度改革的探索与研究
关于电气自动化技术专业群教学制度改革的探索与研究电气自动化技术专业是电子信息类专业中一个重要的分支，其学科涵盖电力电子技术、控制理论、电机与电器、计算机技术等多方面内容，对于培养掌握现代工业自动化技术、电力电子技术、机电一体化技术的高素质专门人才具有重要意义。
为了更好地满足企业对高水平电气自动化技术人才的需求，电气自动化技术专业教学制度亟需改革和创新。
一、教学内容的更新电气自动化技术专业的学科涉及面广，其中部分教学内容可能已经过时或更新换代，需要随时进行更新。
因此，在专业群的教学制度中，应该对教学内容进行周期性的检查和更新。
对课程安排和教学大纲进行评审，避免落后的课程，确保培养出更符合市场需求的人才。
二、培养方案的优化培养方案的目的是为学生提供全面而高水平的教育，使其具备专业能力和实践技能，从而有能力参与到相关领域的工作中去。
因此，在专业群的教学制度中，应该对培养方案的编制进行优化。
包括通过调研市场需求，结合学科发展方向、技术变革趋势等因素，制定更加科学合理的培养方案，确保培养出更符合市场需求的人才。
三、教学方法的改进教学方法是影响教育质量和效果的因素之一，合理的教学方法能够有效提高教学效果。
在电气自动化技术专业中，需要采取多种教学手段，例如多媒体课件、实验教学、工程实践等。
应该探索灵活多样的教学方法，加强学生的实践能力，提高学生的实际操作技能和解决实际问题的能力。
同时，还应结合互联网技术和现代教学手段，课堂教学与线上学习相结合，实现跨时空可学习的教学。
四、师资队伍的建设教师是教育教学的主要推动力量，起着不可替代的作用。
在专业群的教学制度中，要注重提高师资队伍的素质，为学生提供优质教学服务。
包括重视教师的日常教学工作和授课质量建设，改善教学环境，不断增加教学资源，鼓励教师参加学术交流活动，并及时开展教师集体备课和教学经验交流，形成良好互动和相互促进的教学氛围。
综上所述，电气自动化技术专业是一个重要的学科，其专业群的教学制度需要进行改革和创新。