英语(心得)之小学英语课中如何教数字
数字的读法和写法三年级英语上册Unit10Numbers教案
数字的读法和写法-三年级英语上册Unit10Numbers教案数字在日常生活中非常重要，它们是数学的基础，是我们统计数据的基础，也是我们交流信息的基础。
学习数字的读法和写法是学生在学习英语的过程中必须掌握的技能之一。
本篇文章将介绍三年级英语上册Unit10Numbers教案中有关数字的学习内容。
一、词汇和语法1.数字1-100的读法和写法2.形容词比较级和最高级二、课堂活动1.数字听写老师可以用数字卡片或者数字棋牌将1-100的数字都展示出来，播放数字录音或者请学生读出数字，让学生尝试跟读并在黑板上写出对应的数字。
通过这样的活动，可以让学生进行数字的口头和书面练习。
2.数字对比游戏在游戏过程中，老师可以让学生比较两个数字的大小，让学生从数字卡片或者数字棋牌中选出对应的数字。
例如老师可以说“15比12大，你们选出15”，教师可以让学生在数字卡片或数字棋牌中寻找数字15。
通过比较和寻找数字，学生可以更好地理解数字的大小关系。
3.数字单词接龙老师可以让学生通过单词接龙的方式学习数字。
学生可以以数字结束的单词中的字母作为下一个单词的开头字母，比如“20”可以接下一个单词的开头字母是“T”。
学生可以轮流说出自己的单词，每个单词必须是以上一个数字单词中的字母作为开头的英文单词。
这种游戏不仅可以增加学生的单词量，也可以令学生更加熟悉数字的拼写和读法。
三、课后练习老师可以布置一些数字相关练习题，让学生在家完成。
这些练习可以包括数字单词的拼写，数字大小的比较，数字的读写练习等等。
在练习过程中，老师可以适当增加一些游戏性质的元素，让学生在心情愉悦的状态下完成学习。
三年级英语上册Unit10Numbers教案中数字的学习内容。
通过在课堂上进行激动有趣的数字游戏，让学生在寓教于乐的同时掌握数字拼写，读写和大小比较，这可以有效增加学生的兴趣，提高学生的学习效率。
小学英语数字教学PPT
小学英语数字教学PPT篇一：数字资源在小学英语教学中的应用浅谈数字资源在英语学科教学中的应用当前，英语学习已成为社会的热门话题。
在小学英语教学中，小学生必须学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。
作为一名小学英语教师，我曾对学生作过一个调查，在问到他们是否喜欢英语时，竟有30%的学生说“不喜欢”。
以后随着知识的深入，又有10%的同学或多或少地表现出了对英语的厌恶。
为什么在实施素质教育的今天，家长和老师使出了浑身解数，英语学习还成为大人们一厢情愿的事呢？我想，这跟我们英语教学过分注重知识灌输，忽略培养学生积极向上的情感态度有关。
那么如何改变这种局面呢？我在日常的教学中运用多媒体，着力培养他们积极向上的情感态度，收到了较好的效果。
一、巧妙运用多媒体手段，创设英语情景，提高学生学习效率。
传统的英语课堂是粉笔加一张嘴，内容不仅枯燥，而且学生无法置身于语言环境之中，英文教师一人不可能扮演所有的角色，而学生语言能力更是有限，这就要人为创造条件。
在英语课堂中综合运用多媒体课件，视频、音频材料为学生创造良好的语言学习环境已经成为越来越多的英语教师的自觉行为。
近年来，多媒体在教学中的应用越来越多地受到教师的重视，原因在于多媒体明显优于传统教学媒体。
以电脑为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，改变了传统教学中条款化的语言，运用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使教学内容的表现变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。
由于多媒体的这些教学优势，使得课堂气氛更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动了学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。
正如大教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这里的“乐”指的正是“兴趣”。
生活中很多成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。
可见，教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。
数字教育资源在提高小学英语教学质量中作用
三、教学点如何开展教研活动？
• （一）教学点的地位
• 查阅有关资料，发现世界上多数国家都有微型学 校。美国曾经有好几千个一师一校的教学点，至 今还有463所这样的微型学校。在我国中西部这 样的学校还占学校总数的约占20%的比例，甘肃 省约占学校总数的25.56%，我们武威市就有167 个教学点。教学点有效解决了边远地区孩子上学 远、上学难的问题，还有效减少家长供养孩子上 学的成本，在相当长的时期内，教学点在农村教 育中不可或缺，是有生命力的，对促进教育公平 和教育均衡发展具有重要意义。
• 应用时可采用先议后播，先播后议和边播边议三 种具体形式。
• 4. “演播--操作”
• “演播--操作”组合是指教师将现代教学媒 体的演播和学生的实际操作相结合，引导 学生仔细观察，辅助实践操练，操作可包 括实验、练习、上机、操练等。
• 应用时可采用先做后播，先播后做和边播 边做三种具体形式。
• 课堂讲授过程中信息技术的应用方式多种 多样，在具体的教学中可以根据具体需求 进行设计，大家可以在教学中多思考、多 实践、多总结。
Canada, China。 • 2.能够理解，认读句子“We have a new friend today.
I’m from Amercia.”并能在现实生活中灵活运用并力求做 到语调自然，语音准确。
• 【教学重点】 • 1.句型：We have a new friend today. I’m from
• （1）要紧密结合画面，抓住教学的重点和学生难 于看懂的地方，根据教学的内在联系进行解释。 凡是学生自己能够看懂，或者在教师启发下能够 明白的地方，教师都不要再做解释。
• （2）讲解要由浅入深，由表及里，特别是要抓住 本质加以解释、说明。
小学一年级教案认识英文数字
小学一年级教案认识英文数字小学一年级教案：认识英文数字一、教学目标1. 认识英文数字1-10。
2. 能够正确拼读英文数字1-10。
3. 能够正确书写英文数字1-10。
二、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片或数字挂图。
3. 彩色笔或粉笔。
4. 练习册或活动纸。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 与学生打招呼，引起他们对课程的兴趣。
2. 准备一些中文数字卡片，让学生根据卡片来说出相应的英文数字。
步骤二：教学（15分钟）1. 呈现数字卡片或数字挂图，逐个介绍数字1-10的英文表示，并讲解其发音规则。
2. 教师朗读每个数字的英文表示，并鼓励学生一起跟读。
3. 将数字卡片散发给学生，让他们根据卡片上的数字自由组合，互相帮助拼读。
步骤三：巩固（15分钟）1. 准备一些关于数字的练习题，如填空、连线等。
2. 让学生使用彩色笔或粉笔在练习册或活动纸上完成题目。
3. 鼓励学生互相检查答案，让他们讲解自己的答案并给出原因。
步骤四：拓展（10分钟）1. 制作一个简单的数字游戏，如数数比赛或找数字游戏，让学生在游戏中巩固数字的认识。
2. 鼓励学生用英文数字来数数，如在课堂上询问学生："How many students are there in the classroom?"步骤五：总结（5分钟）1. 与学生一起回顾本课所学的英文数字1-10。
2. 提醒学生在日常生活中多加练习，巩固所学数字的认识。
四、教学延伸1. 学生可以在家中与家长一起练习拼读和书写英文数字。
2. 推荐一些数字相关的儿童歌曲或英语儿童节目给学生，帮助他们更好地记忆数字。
五、课堂反思本节课通过多种形式的教学活动，帮助学生认识和掌握了英文数字1-10。
通过互动和游戏，培养了学生的参与性和积极性。
同时，通过与家长的合作，帮助学生在课后继续巩固所学内容。
教学效果良好，学生表现出了浓厚的兴趣和积极的学习态度。
数字化资源优化在小学英语教学中的应用
的作用。
在小学英语教学中，合理应用数字化资源能够有效提高教学质量和教学效率，能真正培养学生的全方面素质和能力，发挥教学价值。
对此，本文认真分析了数字化教学资源建设的应用现状和数字化资源对小学英语教学的优化作用，并深入研究了数字化资源在优化小学英语教学时的应用途径，希望为教研教学工作提供一定帮助。
英语是小学教学中的重点内容，也是目前社会关注度较高的教育学科。
在小学英语教学中，培养学生运用英语的能力是十分重要的，而这一目标的实现需要交际实践的培养，需要为学生创设英语环境，使其在潜移默化中提高英语学习兴趣，养成英语学习和运用能力。
当前，我国不少的小学生不喜欢英语甚至畏惧英语，而教师和家长也难以有效扭转这一局面，这主要受到教学方法的影响。
1 数字化教学资源建设和应用现状在教育改革的过程中，教育信息化发展至关重要，在其中，数字化教学资源发挥着重要的作用。
目前，我国数字化教学资源历经20多年的发展不断优化和完善，并取得了初步的成就，在各地区逐渐建立起多样化、丰富的数字资源，并借助平台提供更为高效的资源服务。
在省级平台内，包括多类型教学数字化教学资源，涵盖了从幼儿教育、小学教育、初中教育乃至高等教育的全部教学资源，基本实现了全学科的覆盖。
在数字化教学资源中，包括教学素材、教学案例和多媒体课件等多个种类，目前还发响，导致各地区间的数字化资源在类型、种类等多方面发展有所差距，中东部地区数字化资源发展明显优于西部地区，尤其微课等新型资源发展差距较大。
在数字化资源应用中，也呈现出较为明显的初步发展特征。
一方面，在教学资源体系中仍未建立系统的数字化资源，各个地区之间的数字化资源应用模式各不相同，导致部分地区的数字化教学资源难以适用于其他地区，导致数字化资源利用率较低，分享效果较差。
另一方面，部分地区的教学模式不够完善，导致教师难以高效应用数字化资源，这一现象在教育较为落后的地区最为突出，其中的教学资源相对落后，难以与教学需求相匹配，导致教师难以在优化教学的过程中高效查找和合理运用数字化资源。
小学英语教育教学叙事（精选14篇）
小学英语教育教学叙事（精选14篇）小学英语教育教学叙事篇1《小学英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。
这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激励、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：一、听听、说说、做做例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是：“Ten.”则学生取出小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。
又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。
如老师说：“T ouch your mouth.”学生边指着自己的嘴巴，边说：“Mouth mouth,this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
二、演演、说说、做做表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情结高涨。
在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌。
因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
三、听听、说说、画画这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
例如，在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。
如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy…。
英语认数字启蒙教育
英语认数字启蒙教育在孩子的早期教育中，数字启蒙是非常重要的一环。
通过数字启蒙教育，孩子可以在游戏中轻松地认识数字，培养对数字的兴趣和认知能力。
而英语认数字启蒙教育则能够帮助孩子在学习英语的同时，顺利地掌握数字。
本文将介绍一些英语认数字启蒙教育的方法，帮助家长和老师更好地引导孩子学习数字和英语。
首先，我们可以通过数字游戏来进行英语认数字启蒙教育。
比如，我们可以利用数字卡片或者数字积木，让孩子在玩耍中认识数字，并且通过英语来表达这些数字。
在游戏中，家长或老师可以用简单的英语指导孩子，比如“this is number one”，“two apples”，“three cats”等等。
通过这样的游戏，孩子可以在愉快的氛围中，轻松地掌握数字和英语的对应关系。
其次，我们可以利用英语儿歌来进行数字启蒙教育。
儿歌是孩子学习的好帮手，简单易记的歌词和朗朗的旋律能够吸引孩子的注意力。
在学习数字的过程中，我们可以选择一些简单的英语儿歌，比如“one, two, three, four, five”，“five little ducks”，“ten little Indians”等等。
通过反复听儿歌，孩子能够逐渐熟悉英语中的数字，并且在歌曲中轻松地学会数数和表达数字。
此外，我们还可以结合绘本故事来进行英语认数字启蒙教育。
选择一些涉及数字的绘本故事，比如“the hungry caterpillar”，“counting with the very hungry caterpillar”等等。
在阅读绘本的过程中，家长或老师可以指导孩子认识书中的数字，并用简单的英语句子来描述故事中的数字内容。
通过绘本故事，孩子不仅能够认识数字，还能够通过情节理解数字的用法和意义。
总的来说，英语认数字启蒙教育是孩子学习英语和数字的重要环节。
通过数字游戏、英语儿歌和绘本故事的方式，可以帮助孩子在轻松愉快的氛围中，掌握英语中的数字，培养对数字的兴趣和认知能力。
小学新标准英语说课稿
小学新标准英语说课稿一、说教材分析。
本节课我们要教的是小学新标准英语第一册第一单元的内容，主要包括Greeting和Numbers两个部分。
Greeting部分主要是教授学生们如何用英语进行问候和回答，包括Hello、Hi、Good morning、Good afternoon、Good evening等。
Numbers部分则是教授学生们认识1-10的数字，并且学会用英语进行数数。
整个内容简单易懂，适合小学生的接受程度，也是他们学习英语的基础。
二、说教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握Greeting部分的问候用语，并能正确运用于日常生活中；学生能够认识1-10的数字，并能够用英语进行数数。
2. 能力目标，学生能够用英语进行简单的问候和回答；学生能够听懂并正确使用1-10的数字。
3. 情感目标，通过本节课的学习，培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的热情。
三、说教学重难点。
1. 教学重点，Greeting部分的问候用语，以及1-10的数字的认识和运用。
2. 教学难点，学生能够听懂并正确使用数字1-10，以及在实际生活中能够用英语进行简单的问候和回答。
四、说教学过程。
1. 创设情境，导入新课。
首先，我会通过播放一段视频，让学生们感受到英语在日常生活中的应用，让他们对学习英语产生浓厚的兴趣。
然后，我会以问候的方式和学生们打招呼，让他们感受到英语问候的魅力。
2. 学习新知识，呈现新课。
接下来，我将通过图片、卡片等多种形式，向学生展示问候用语和数字，让他们通过直观的方式去认识和学习这些内容。
我会通过举例和操练，让学生们能够更好地理解和掌握这些知识。
3. 合作交流，巩固新知识。
在学习过程中，我会设计一些小组活动，让学生们进行合作交流，互相帮助，巩固所学内容。
例如，让他们两人一组，互相问候并回答，或者进行数字游戏，加深对所学内容的印象。
4. 拓展应用，提高学习兴趣。
为了让学生们更好地掌握所学内容，我会设计一些拓展应用的活动，如唱歌、跳舞、做游戏等，让学生们在轻松愉快的氛围中巩固所学内容，提高学习兴趣。
小学英语数字化教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化教学已成为教育改革的重要方向。
本文旨在探讨小学英语数字化教学的实践策略，分析其优势与挑战，并提出相应的改进措施，以期为小学英语教师提供有益的参考。
一、引言数字化教学是指运用现代信息技术手段，如计算机、网络、多媒体等，实现教学资源的整合、教学过程的优化和教学效果的提升。
在小学英语教学中，数字化教学的应用有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效率，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨小学英语数字化教学的实践。
二、小学英语数字化教学的优势1. 提高学生的学习兴趣数字化教学手段丰富多样，如动画、图片、音频、视频等，能够将抽象的英语知识形象化、生动化，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。
2. 优化教学过程数字化教学可以打破传统的教学模式，实现个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况，设计适合学生的教学方案，使教学过程更加高效。
3. 提高教学效果数字化教学手段可以帮助教师更好地掌握学生的学习进度，及时调整教学策略，提高教学效果。
4. 培养学生的创新能力和实践能力数字化教学注重培养学生的自主学习和创新能力，使学生能够通过实践提高英语应用能力。
三、小学英语数字化教学的实践策略1. 建立数字化教学资源库教师应充分利用网络资源，收集和整理适合学生的英语教学素材，建立数字化教学资源库，为教学提供丰富的教学资源。
2. 创设数字化教学环境学校应为学生提供良好的数字化教学环境，如配置多媒体教室、电子书包等，使学生在数字化环境中学习英语。
3. 设计数字化教学活动教师应根据教学目标，设计适合学生的数字化教学活动，如在线学习、游戏化教学、虚拟现实教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 运用数字化教学工具教师可以运用数字化教学工具，如在线测试、互动白板、在线课堂等，提高教学效果。
5. 加强师生互动教师应充分利用数字化教学手段，加强与学生的互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
【自主学习】小班英语教案：寓教于乐学数字2
【自主学习】小班英语教案：寓教于乐学数字2寓教于乐学数字自主学习一直是现代教育的一大重点，而在小班英语教学中，如何通过寓教于乐的方式帮助孩子们学会数字，是一项十分重要的任务。
本文将介绍几种适用于小班英语教学的数字学习方法。
一、数字手势游戏数字手势游戏是一种既简单实用又寓教于乐的数字学习方法。
这种方法适用于学龄前儿童，因为他们能够很容易地理解数字代表的概念，但还无法理解抽象的数学符号。
游戏的规则是：让孩子们用手指出一种数字手势，其他孩子猜测这个数字是多少。
例如，你可以把一个手指伸出来，表示数字一；两个手指表示数字二，以此类推。
这种游戏可以帮助孩子们学会数字的读音和手指数。
二、数字声音游戏数字声音游戏是一种寓教于乐的数字学习方法，适用于学龄前与初学者。
这种游戏可以训练孩子们听力技能和对数字的识别。
下面是这个数字声音游戏的步骤：1.让孩子们一字排开，轮流发出一个数字的声音。
2.其他孩子猜测这个数字是多少。
3.如果猜对，他们可以加上一个分数。
4.最后分数最高的孩子是胜者。
三、数字识别游戏数字识别游戏是一种适用于初学者的数字学习方法。
这种游戏可以帮助孩子们通过玩游戏来学会数字的识别。
游戏的方式很简单：在一张白纸上写下一些数字，在一段时间内让孩子们记住这些数字，然后再挑选一些数字让他们识别。
四、数字图形匹配游戏数字图形匹配游戏是适用于既不是学龄前儿童也不是初学者的数字学习方法。
这种游戏可以帮助孩子们学会数字的读音和图形之间的关系。
游戏规则如下：1.准备一些数字卡片和数字图形卡片。
2.让孩子们将每张数字卡片与一个数字图形卡片配对。
在匹配数字和图形的过程中，他们会听到数字的读音，从而加深对数字的理解。
3.孩子们可以在比赛中挑战自己，看看自己能够多快地匹配所有的数字和图形。
通过以上介绍，相信您对于如何通过寓教于乐的方式帮助小班英语儿童学会数字有了更深入的了解。
在教学过程中，我们可以使用这些数字学习方法，更加有趣、轻松、实用地帮助孩子们学好数字，提升他们的自主学习能力。
小学英语第八册第一单元第一课教案：了解英语中的数字
英语中的数字教学目标：1.能正确朗读1~10的数字，并能应用到实际生活中。
2.能辨认并读出1~10的基本英文单词。
3.学会询问别人的年龄及用英文表示自己的年龄。
4.发展学生的听、说、读、写能力，为后续教学打下基础。
教学重点：1.学会正确朗读1~10的数字并应用到实际生活中。
2.学会辨认并读出1~10的基本英文单词。
教学难点：1.询问别人的年龄及用英文表示自己的年龄。
2.正确理解数字和单词之间的对应关系。
教学准备：1.教材、黑板、彩笔。
2.多媒体课件、录音机、郑州市小学英语第八册MP3。
3.魔术师帽子及魔术棒，大屏幕。
4.翻译机、手写板。
教学过程：一、教学引入（Warm-up）1.互相问候“Morning, class.” “Morning, teacher.”（师生互动）2.展示动画 PPT，学生跟读数字产生感性印象。
二、自学环节（Presentation）1.展示黑板或 PPT，注重数字和单词的对应关系，让学生初步认识1~10的数字和单词，并朗读出来。
2.利用录音机或者 MP3 播放数字和单词，让学生模仿朗读。
3.提供口头练习，让学生根据数字和单词互相问答，以加深印象。
难度：让不同的学生口头朗读1~10的数字和单词。
三、互动环节（Practice）1.询问学生的年龄并用英文表示。
如：What’s your age? I’m eight years old.（学生与学生之间互动）2.利用大屏幕展示数字，手写板、翻译机等让学生快速反应。
比如：a.师问：What’s five plus three?学生回答：Eight.b.师问：What’s the number between six and eight？学生回答：Seven.3.展示魔术表演，通过加减或者其他方式，利用数字和单词进行魔术表演，可提高学生学习兴趣。
难度：学生做以上提问或者回答。
四、拓展环节（Extension）1.利用动画 PPT 以及生活场景中的事物，让学生描述数字产生的应用，例如：twoeyes, four legs 等等，从而扩大学生对数字的理解和认识。
小学英语教案观摩课：运用英语数字进行口算练习
一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语数字表达方式（1-10）。
2. 培养学生运用英语数字进行口算练习的习惯。
3. 提高学生的英语口语表达能力和口算能力。
二、教学内容：1. 学习英语数字（1-10）。
2. 进行简单的口算练习，如：加法、减法、乘法、除法。
3. 运用英语数字进行口算练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：英语数字的正确表达和运用。
2. 难点：运用英语数字进行口算练习。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中学习英语数字和口算。
2. 互动教学法：引导学生相互提问、交流，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的口算游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 数字卡片：1-10的英语数字卡片。
2. 口算题目：涉及加法、减法、乘法、除法的简单口算题目。
3. 教学游戏：口算游戏道具。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由发挥，用英语数字进行自我介绍，熟悉彼此。
2. 教学新知（15分钟）：教师展示数字卡片，引导学生跟读，学习英语数字（1-10）。
3. 口算练习（15分钟）：教师出示口算题目，学生用英语数字进行口算，并回答。
4. 游戏环节（10分钟）：学生分组进行口算游戏，巩固所学知识。
5. 总结与作业布置（5分钟）：教师总结本节课所学内容，布置作业。
七、作业设计：1. 抄写英语数字（1-10），加强记忆。
2. 完成课后口算练习题，巩固所学知识。
3. 制作数字卡片，进行家庭口算游戏。
八、评价方式：1. 课堂表现：学生参与度、口语表达、口算能力。
2. 作业完成情况：正确率、书写规范。
3. 家庭口算游戏：创新性、趣味性。
九、教学反思：1. 教师应及时关注学生的学习进度，调整教学节奏和难度。
2. 针对学生的不同需求，给予个别辅导和指导。
3. 注重培养学生的口语表达能力和口算能力，提高他们的学习兴趣。
十、课后拓展：1. 让学生尝试用英语数字进行更复杂的口算练习。
三年级英语上册教案：学习数字和计算基础
三年级英语上册教案：学习数字和计算基础在三年级的英语学习中，数字和计算基础是非常重要的一部分。
孩子们需要掌握基本的数字和计算能力，这是他们未来数学学习的基础。
在这个教案中，我们将介绍一些基本的数字和计算技能，帮助孩子们真正理解和掌握这些技能，从而成功地完成三年级的英语学习。
一、数字认知数字是我们日常生活中的重要部分，学习数字，对孩子们来说是非常必要的。
在数字认知中，我们可以通过以下几个方面进行教学：1.数字0-10的认识。
在教学时，可以通过故事、音乐、图片等方式，帮助孩子们快速认识数字，让孩子们感受到数字的实际应用。
2.数字顺序的理解。
从理解数字顺序开始，孩子们会更容易理解加减法等算术运算。
可以让孩子们参与一些数字游戏，例如需要按照数字大小排队，或者是在数字板上找到数码的对应匹配。
3.数字的表示方法。
除了阿拉伯数字以外，孩子们还必须学习如何使用硬币、问答方式等方式来表示数字。
这将会让他们更理解数字的建构和使用方法。
二、计算基础概念在三年级学习中，加减乘除是必不可少的。
给孩子们充足的时间和机会来学习这些基本计算概念，以便他们可以成功地解决数学问题。
以下是计算基础概念的介绍：1.加法和减法。
了解加法和减法的基本概念对于孩子们来说是很重要的。
可以通过图片和物品来教授加法和减法，逐渐过渡到纯数字的问题。
2.乘法和除法。
了解乘法和除法的基本概念同样非常重要。
可以逐步提高问题的难度和复杂度，以便让孩子们不断提高他们的技能和理解能力。
三、数字和计算技能的应用在掌握数字和计算技能之后，孩子们必须将这些技能应用到实际中，以便他们可以得到更深入的理解和掌握。
以下是一些数字和计算技能的应用：1.帮助孩子们识别数字和加减法的应用场景。
可以通过图片、文本等各种形式来让孩子们感受到数字和加减法的实际应用。
例如上学路上时间的计算，或选择一堆玩具对它进行分类收纳。
2.在日常生活中加强数学技能。
在日常生活中，孩子们可以通过购物、处理零花钱等活动来加强自己的数学技能。
小学英语(四年级)5.微课程(教学设计) 词汇专项：数字13-16的读音与拼写规则 (鼓一小 郑1)
[设计意图]：利用有趣的图片，让屏幕前的学生能根据图片以及老师的讲解复习先前知识，数字1-12.
二Presentation
1．Present 13-16.
T: Pay attention, ir /з:/, I say thir- , you say -teen.
3．Say a chant.
T: 1 is for giraffe. Ss: One, one, one.
…
4．Let’s draw.
T: Now use your imagination and draw 10, 11, 12, Ok?那我们就来动手画一画10，11，12吧。
5．Let’s count.
词汇专项
数字13-16的读音与拼写规则
（微课程教学设计及说明）
课题名称
数字13-16的读音与拼写规则
教师姓名
郑筱睿
所在学校
福州市鼓楼第一中心小学
所教年级
小学四年级
执教学科
小学英语
教材版本、册次
闽教版小学英语四年级上册
单元
Unit 3 Numbers and Animals
一、教材内容分析
本节课所教授的是数字13-16的读音与拼写规则，本节课所讲授的内容基于闽教版小学英语四年级上册，适用于小学四年级的学生。通过学习本课，让学生对后缀为-teen的数字的读音和拼写规则有一定的了解和掌握，能根据单词规律自己读出单词的发音以及进行单词的拼写。
二、学生特征分析
本课的教学对象为电视机前的小朋友，要做好与屏幕前的小朋友的互动实属不易，这就需要课上增加PPT的趣味性以及中文的讲解。
有关中小学英语教学的数理逻辑
来源:提要:本文通过运用数学思想和方法来研究中小学英语教学的教学概念、词汇和句型教学的方法,阐述英语教学概念的模态化有利于教师提升教学理念,有利于教学双边培养町持续学习能力,形成教学良性循环。
文章进一步论证在遵循语言学习由简到繁的规律性前提下,英语词汇教学的符号化、代数序列化以及英语句型教学的公式化、等式化和方程化有一箭多雕的功能:有利于让英语学习者掌握英语词汇和句型的规律,达到英语学习的精准性和系统性,提高英语学习效率;促进学习者提高逻辑思维能力,同步发展学习者的外语能力和数学认知能力。
关键词:数学思想;逻辑概念;英语词汇、句型教学;同步发展l 引言横、纵向发展是语言学研究的两大趋势(胡壮麟2007)。
横向发展力求与不同学科建立联系,以解决各种复杂的语言问题。
数理语言学的应运而生正是语言学横向发展的结果之一,是一门运用数学思想和方法来研究语言现象的语言学科(冯志伟1987)。
近年来, BarbaraH.Payee等人用数学方法研究普通语言学(BarbaraH.Payee 1990)。
一部分学者运用数理知识系统研究中心语驱动短语结构语法(Paul J.King 1999;Carl J.Pollard1994,1999);另一部分学者提出用生活中的数学语言来提高儿童思辨能力,用图表和预测等数学内容和方法来协调发展儿童数学能力及语言表达能力(V.Zack 1999)。
冯志伟研究数理语言学基本理论和应用(冯志伟1987);刘涌泉(1959)、徐振远(1983)、暴拯群(1998)、胡壮麟(2002)和王福祥、吴汉樱(2007)等都以介绍或综述该新兴学科为主,缺少对其进一步的应用性研究。
在借鉴国内外学者研究的基础上,笔者大胆提出在语言教学特别是中小学英语教学中可以尝试此学科的一些基本研究方法和数学思想,重新界定英语教学概念,运用演绎和推理分析英语现象,达到英语学习的精准性和系统性,提高英语学习的效率。
2英语教学概念的模态化为了帮助学生提高英语学习的效率,我们首先应该弄清楚英语教学概念的内涵和外延,因为正确处理好教法和学法的逻辑关系是现代教学论的基本问题之一。
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英语论文之小学英语课中如何教数字
数字1-12在小学英语教学中是一个重要的内容。
如何激发小学生学习并掌握那些枯燥无味的数字，积极参与课堂活动，令课堂变得轻松愉快、生动有趣？我从自己的实践教学中总结了以下几种灵活多样的教学方法。
一、用故事导入数字
小学生大都活泼好动，有很强的好奇心，对新鲜事物有浓厚的兴趣，但是兴趣难以持久。
故事教学则不一样，因为故事素材是无穷无尽的，总能找到让孩子们感兴趣的故事素材。
试想一下，有哪个孩子不喜欢故事呢？在教数字1-12之前，我先给他们讲了一个小故事：Oneday,alittlegirlwentforawalkintheforestwithtwodogs.Shesawth reebirdsinatreeandfourmon－keysgohighandlow.Shewalkedonthensheheard“Hello!”Shesawfivetigersandsixlions……在当中我不时地加上肢体语言，边讲故事边把要学的数字one、two、three、four、five、six……写在黑板上。
学生在听看的过程中已有一定的意识要学习什么内容，很容易地我就把他们引入了数字教学。
二、用歌曲学习数字
英语歌曲、歌谣是小学英语课堂教学中常用的一种重要教学方
法和手段。
小学生爱说、爱唱、爱跳，老师以歌曲为媒介，促使学生大胆开口，老师根据歌曲的内容做相应的动作以帮助学生理解歌曲的内容，这样更能调动学生的情绪，活跃他们的思维，消除学习带来的疲劳，让他们学得兴趣盎然。
如在学数字中，我让他们先听《Ten Little Fingers》这首歌，老师根据歌曲的意思一边听一边伸出手指数数。
听第二遍前让他们念歌词再听第二遍完整的歌曲。
在第三遍时他们就能跟着录音机边唱边伸出手指数数了。
以下是歌曲内容：
One little，two little，three little fingers，
Four little，fine little，six little fingers，
Seven little，eight little，nine little fingers，
Ten fingers on my hands.
学生在唱中学、动中学、乐中学，轻松美妙的歌曲给人以丰富的感受，让他们自觉自主地学习，效果很好。
三、用游戏操练数字
游戏也是小学生喜闻乐见的教学形式和方法。
对于好动的低年级学生来说，游戏能使他们体会到学习的乐趣，激发他们的好奇心和求知欲。
在教学数字中，我常采用以下的方法：方法一：比赛。
让学生随意把一些数字写在纸片上，可随意写五到七个数字为一组，让他们用英语念熟。
然后老师收起一部分同学的纸片，并打乱顺序，然后采取比赛的形式，请同学到讲台前抽出纸片用英语念出数字，看谁念得又快又好，
优胜者老师奖给他一颗星星。
方法二：报数。
以组为单位，从第一位同学开始报数，可按顺序报，也可以从最后一个开始倒着报或座号是单数的同学报数，再到座位号是双数的同学报数。
方法三：抢答。
教师课前制作一个钟表形转盘，在转盘上面标上1-12个数字，然后把学生分成12大组进行比赛。
由一个学生上台转动指针，指针指到那个数字，由各小组抢答。
采用游戏的方式让学生在动手、动口等活动中感觉英语、运用英语，这样既满足他们玩的愿望，又可以使他们在不知不觉、高高兴兴的活动中自然学到英语。
四、联系生活操练数字
生活中数字无处不在，例如门牌号码：342室、512室、206室等、电话号码：119、120、114等，车牌号：桂N256874等，都是教学中可以利用的资源。
教师在设计教学活动中要充分利用学生周围的各种数字资源辅助教学，使教学走向生活，让学生发现生活中的趣味。
由于教学内容与学生的生活紧密相连，学生会更加积极主动地参与各种课堂活动。