八年级语文下册 《雷电颂》教案22 人教新课标版
八年级语文下册《雷电颂》教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生理解《雷电颂》的背景，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生分析课文的结构、主题思想以及作者的表达技巧。
（3）情感态度与价值观：培养学生对民族英雄的敬仰之情，增强民族自豪感，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
2. 教学重点：理解课文内容，分析课文的结构、主题思想以及作者的表达技巧。
3. 教学难点：体会作者的思想感情，培养学生对民族英雄的敬仰之情。
二、教学方法1. 启发式教学：教师引导学生在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、解决问题。
2. 情感教育：教师以情感人，以情促学，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 案例分析：教师选取典型病例，引导学生进行分析讨论，提高学生的实践能力。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《雷电颂》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作探究：教师组织学生分组讨论，分析课文的结构、主题思想以及作者的表达技巧。
4. 情感体验：教师引导学生体会作者的思想感情，培养学生对民族英雄的敬仰之情。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 预习下一节课内容。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文结构、主题思想以及作者表达技巧的理解程度。
3. 学生课后作业的完成情况。
4. 学生对民族英雄的敬仰之情以及爱国情感的培养。
六、教学内容与目标1. 教学内容：课文内容的精讲细读分析诗中的意象与象征手法理解诗中的哲学思考与民族精神2. 教学目标：让学生能够深入理解《雷电颂》中的意象及其象征意义。
引导学生通过诗中的描写，感受作者对自然力量的敬畏和对民族命运的思考。
培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
七、教学过程设计1. 课文精讲细读：教师带领学生深入阅读课文，分析诗中的重要词句和意象。
八年级语文下册《雷电颂》教案设计
八年级语文下册《雷电颂》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对文学作品的热爱。
二、教学重点：1. 课文中生僻字词的认读与理解。
2. 分析课文中的写作手法和人物形象。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析写作手法。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，完成相关练习。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍课文《雷电颂》的作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）完成相关练习，巩固知识点。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词。
（2）分析课文中的写作手法和人物形象。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业：根据本节课的学习内容，完成课后练习。
7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
七、教学资源：1. 课文《雷电颂》原文。
2. 相关背景资料：关于作者及其创作背景的资料。
3. 参考译文：为学生提供课文的参考译文，帮助理解课文内容。
八年级下册语文《雷电颂》教案【五篇】
2、理解作品的思想内容，初步认识戏剧文学的特色——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品尝语言，理解语言中所包孕的深意，培育阅读和赏识戏剧文学的能力。
二、教课要点1、人物的感情及人物的性格。
2、作品的思想内容。
3、作品中人物感情的表达方式。
三、教法设计1听一读一赏一读让学生在回环来去的念书中，体悟、理解。
2讲堂议论培育学生阅读赏识能力，形成朗诵、思想、说话多维沟通。
3多媒体创建情境调换学生各样器官的感觉，理解课文，走进人物。
四、课前准备供给参照书本及有关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。
五、教课步骤一导入新课学生用多媒体显现有关资料，沟通有关感觉。
教师播放《橘颂》的背景画面电影《屈原》插曲，学生感觉草木飒飒的凄凉氛围，聆听屈原在波浪汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
屈原名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国期间出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒怀诗《离骚》。
因看破秦国兼并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，此后遭奸人诬陷，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻克后，自投汨罗江而死。
郭沫若现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回首中吸取着斗争的力量与汹涌的诗情。
《屈原》写于 1942 年 1 月，这时正当抗日战争的对持阶段，也是公民党统治最黑暗的时候。
蒋介石公司悲观抗日，发动皖南事变，大举屠戮爱国抗战军民，掀起反共热潮。
二检查预习预习作业详见励耘精选系列丛书《课时导航》人教版八年级语文下该课课前热身部分内容。
三整体感知多媒体课件显现情境及课文录音，学生赏识体验，品尝文章语言，体悟文章气概，并谈整体感觉。
1、你感觉本文在语言上有何特色?激情汹涌，气概雄浑。
2、模拟朗诵依据刚才所听到的录音，认真推测语气、语调、语速，自由朗诵全文。
3、与过去课文对比，这篇课文在形式上有什么特色?是屈原的心里独白。
是人物直抒胸臆，直接表露心里深处烈的思想感情的一种戏剧艺术表现手法。
人教版初二下册《雷电颂》语文教案(最新8篇)
人教版初二下册《雷电颂》语文教案（最新8篇）1、感受屈原内心强烈的情感：极度的愤怒，想要把黑暗的现实撕碎的强烈愿望，对光明与自由的热烈追求。
2、欣赏郭沫若将这些强烈的情感表达得淋漓尽致的艺术手法。
3、探究风、雷、电的象征意义和“屈原”形象的历史意义。
一、导入新课今天，我们来学习《雷电颂》，这是郭沫若历史剧《屈原》中一个最为著名的片段。
这样长长的一篇文章其实都是屈原的内心抒情。
那么，在《雷电颂》中，屈原抒发了怎样的情感？作者郭沫若又是运用哪些艺术手法，淋漓尽致地表现出屈原的情感，并打动无数读者的呢？二、感受情感播放《雷电颂》情境朗读视频。
学生自由朗读课文，走进屈原的内心，感受屈原的情感。
学生自由谈论感受，明确：屈原此时内心涌动着无比强烈的情绪——极度愤怒，想要摧毁当时的黑暗现实，热烈地追求光明与自由。
三、分析鉴赏1、在文章中，你是不是觉得有些句子情感表现得很强烈，而另外一些句子的情感表现力则较弱一些？(教师要求学生找出这些情感表现力强烈的句子，前后左右交流，然后到班上交流。
尽量让不同的学生都来说说自己的感受。
)2、请同学们思考：为什么是这些句子的情感会更强烈、充沛一点？你能否扮演屈原，通过朗读将蕴藏在这些句子中的强烈情感表现出来？明确：因为这些句子具有特殊的表现形式，所以其表达的情感更为强烈。
⑴展开神奇的想象，让屈原和宇宙间伟大的自然力“急风、怒雷、闪电”结合在一起，达到物我统一的境地。
借助它们的神力，诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。
这样就使历史中屈原的形象显得更加神采飞扬、光辉夺目。
全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着髙昂的革命浪漫主义激情。
⑵特定的修辞手法的使用使人物情感的抒发更加强烈和直接。
文中大量运用拟人、呼告等修辞方法，或者热切地呼告和歌颂风、雷、电，或者无比愤怒地斥责恶神，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。
同时，文中大量运用了反复、排比、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的情感。
初中课文雷电颂教案
初中课文雷电颂教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《雷电颂》。
(2)理解诗歌中的自然意象和修辞手法,分析诗歌的结构和语言特点。
(3)了解徐志摩的生平和创作背景,理解诗歌的时代背景和文化内涵。
2. 过程与方法:(1)通过朗读和背诵,培养学生的语感和表达能力。
(2)通过分析诗歌中的自然意象和修辞手法,培养学生对文学作品的欣赏能力和审美能力。
(3)通过了解徐志摩的生平和创作背景,培养学生的历史文化素养和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)通过感受自然界的壮美和威严,培养学生的敬畏之心和对自然的尊重之情。
(2)通过理解诗人对生活的热爱和对未来的憧憬,培养学生的乐观主义精神和积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌中的自然意象和修辞手法。
2. 诗歌的结构和语言特点。
3. 徐志摩的生平和创作背景。
三、教学难点1. 诗歌中的生僻字和难懂的句子。
2. 诗歌的时代背景和文化内涵。
四、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾徐志摩的其他诗作,如《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》等,复习其诗歌特点和风格。
(2)通过提问方式引导学生思考自然界的雷电现象以及人们对它的态度和情感。
2. 朗读背诵(1)让学生跟着老师一起朗读《雷电颂》,感受诗歌的韵律和节奏。
(2)学生在课堂上背诵《雷电颂》,老师进行指导和纠正。
3. 文本分析(1)让学生结合诗歌内容,分析其中的自然意象和修辞手法,如“雷霆”、“电火”、“狂风”等,并理解它们在诗歌中的象征意义和表达效果。
(2)分析诗歌的结构和语言特点,如首尾呼应、对仗工整等,并让学生通过具体例子进行说明。
4. 背景介绍(1)介绍徐志摩的生平和创作背景,让学生了解其诗歌风格形成的原因和时代背景。
(2)让学生思考徐志摩的诗歌创作与当时社会环境的关系。
5. 拓展延伸(1)让学生结合自己的生活和感受,谈谈对自然界的敬畏之情以及对未来的憧憬和期许。
(2)让学生思考现代科技对自然界的破坏,引导其关注环保问题。
人教新课标(标准实验版)八年级下册语文《雷电颂》教案
《雷电颂》教案【教学目的】1、有感情的朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。
2、了解创作背景，戏剧文学的特点，理解并走进屈原的内心世界。
3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
4、领会作者抓事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
5、学习屈原不向恶势力低头的凛然正气和作者以天下为己任的崇高思想。
【教学重点、难点】1、内心独白《雷电颂》的含义。
2、理解文章语言所包含的深意。
【教学课时】2课时【教学过程】一、导入在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，哺育了一代代文学巨子？是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念？他，他就是屈原。
如果说两千年前的屈原是因为没遇上明君，不忍看自己的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃，那两千年后，他如果看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎了我们的半壁河山，看到炎黄子孙却在国难当头发动政变，把枪口对准那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天我们就走近屈原，去聆听他的心声。
二、屈原简介屈原（前339？～前278？）名平，字原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
一生有两次被罢官，两次被放逐，62岁时当他看到楚国灭亡的局势已无可挽回了，于是投汨罗江自尽。
在文学创作上，屈原用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》以表他对祖国的忠贞之心。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
八年级下册语文《雷电颂》教案
雷电颂教学设计篇一教学目标1.知识与技能：（1）理解积累：“读一读、写一写”中的词语。
（2）了解写作背景，为理解文章主旨服务。
（3）理解象征手法在文学作品中的运用。
2.过程与方法（1）指导同学大声朗读课文，想象自身就是颂雷电、斥苍天的屈原，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。
（2）在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。
3.情感态度价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗热烈追求光明的思想感情，培养同学的爱国主义情怀。
重点、难点1.指导诵读，通过读感受人物的思想和品味本文富有强烈感情的语言。
课时布置1课时教学过程预习提示：1.记住生字，积累词语。
2.根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。
3.搜集屈原的有关资料。
一、结合背景激情导入小朋友们，在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，抚育了一代代文学巨子，是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念；假如说两千年前的屈原是因为没遇上名君，不忍看自身的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃，那两千年后，他假如看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎了我们的半壁河山，看到炎黄子孙却在国难当头发动政变，把枪口对准那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天我们就走近屈原，去聆听他的心声。
二、朗读感悟品析课文（一）听读录音，找动身现1.播放《雷电颂》朗读录音。
请同学们注意听每一个句子的语气、语调、语速。
2.同学们说一说听后你的第一感觉是什么？（激情澎湃、气势雄浑）（感情充分、高亢激昂）3.为什么会有这样的效果？请大家看看本文的表示形式有什么特别之处？（通篇都是人物的内心独白）（二）自由朗读了解内容1.（承上）好，那我们此时就是屈原，这些文字就是我们的内心独白，我们结合刚才听读的录音，先浏览课文，来揣测一下该怎么处置语调和轻重音才最合适，二分钟后，我们来大声诵读一遍课文（自由朗读）。
第7课《雷电颂》教案(人教新课标初二下)11doc初中语文
教学难点
明白得文章语言所包含的深意。
教学预备
多媒体、
教学课时
两课时
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
在我的想象中，一直有着如此一个人，他身材高大，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是如何样一个形象呢?
使学生既动口又动脑。明白得课文，体会情感。品味屈原形象。)
语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实践：
1举办班级朗诵会。同学们自行选取«雷电颂»中的片段进行朗诵，优胜者给予奖励。
2有爱好的同学还可结合«屈原»的剧情，进行话剧表演。
互相评判，互相示范，进行朗读竞赛
巩固，加深明白得课文。
板书设计
屈原：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏
2、播放«雷电颂»的朗诵带。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速
3、你觉得本文在气概上有何特点？
4、仿照朗读：依照刚刚所听到的录音，认真揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
5、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？
6、结合课文背景，依照你的明白得，谈谈课文的要紧内容和思想感情。
郭沫假设，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回忆中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
«屈原»写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持时期，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动〝皖南事变〞，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高
八年级语文下册《雷电颂》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雷电颂》；（2）理解《雷电颂》的诗意，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（3）掌握一些文学鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷电颂》；（2）学会从不同角度和层面去欣赏和解读诗歌；（3）提高自己的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然界的热爱和对生活的热情；（2）培养自己积极向上的人生态度和团队合作精神；（3）学会珍惜美好生活，激发自己的创新意识和实践能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《雷电颂》；（2）理解《雷电颂》的诗意，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解；（2）诗歌的深层含义和艺术特色的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《雷电颂》的作者及相关背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《雷电颂》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字面意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从不同角度和层面去欣赏和解读诗歌；（2）教授一些文学鉴赏的基本方法。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗人对自然界的热爱和对生活的热情；（2）引导培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
四、课后作业1. 抄写《雷电颂》并背诵；2. 结合诗歌内容，写一篇心得体会；3. 推荐一首类似的诗歌，下节课分享。
五、教学反思课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《雷电颂》的意义和价值；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例，深入理解诗歌的艺术特色；3. 利用比较分析法，让学生了解《雷电颂》与其他诗歌的异同，拓宽视野；4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力；5. 运用情感体验法，引导学生感受诗人的情感世界，提升审美能力。
初二下册雷电颂语文教案优秀8篇
初二下册雷电颂语文教案优秀8篇《雷电颂》教案篇一【创意说明】读──体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动。
析──品味语言的抒情效果，理解作品内涵的深刻的思想内涵。
比──理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
演──体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。
【教学步骤】一、读今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮──《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。
１、学生听读，理解剧情：《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂；二是对光明的渴望与追求。
文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次：第一层（１～３段），呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
第二层（４～６段），呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
第三层（７～８段），赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。
第四层（９～１２段），义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。
第五层（１３段），表现屈原的坚强意志与必胜的信心。
２、学生自由读课文，体察屈原的内心世界：面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的`伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独白。
３、学生以精炼概括的语句，谈出自己的诵读感受。
二、析１、文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？２、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？三、比与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上街市》《静夜》相比，《雷电颂》的抒情方式有什么特点？四、演１、了解剧本。
２、学生借助道具，结合对人物形象的理解，表演。
《雷电颂》教案篇二(一)、说教材教材简析：《雷电颂》是新课标人教版八年级下册第二单元的一篇教读课文。
八年级语文课《雷电颂》教案
八年级语文课《雷电颂》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《雷电颂》的内容。
能够分析并欣赏《雷电颂》的修辞手法和语言特色。
能够理解《雷电颂》中所表达的爱国情怀和民族精神。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解《雷电颂》的意境和主题。
学会通过分析诗歌的结构和语言，欣赏古典诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：培养对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
感受诗人对祖国的热爱和民族自豪感，增强爱国情怀。
二、教学重点：1. 《雷电颂》的内容和意境。
2. 《雷电颂》的修辞手法和语言特色。
3. 《雷电颂》中所表达的爱国情怀和民族精神。
三、教学难点：1. 《雷电颂》的深层含义和主题。
2. 古典诗歌的欣赏方法和技巧。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受《雷电颂》的韵律美和意境。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。
3. 分析法：通过分析诗歌的结构和语言，让学生掌握欣赏古典诗歌的方法。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《雷电颂》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读《雷电颂》：让学生朗读诗歌，感受其韵律美和意境。
3. 分析《雷电颂》：引导学生分析诗歌的结构和语言，掌握欣赏古典诗歌的方法。
4. 讨论《雷电颂》：组织学生分组讨论，深入理解诗歌的主题和情感。
六、教学步骤：1. 第一步：导入新课，简介《雷电颂》的作者郭沫若及其文学地位。
2. 第二步：让学生朗读诗歌，感受其韵律美和意境。
3. 第三步：分析诗歌的主题和情感，引导学生理解诗人对祖国的热爱和民族自豪感。
4. 第四步：分析诗歌的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人、对偶等。
5. 第五步：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师也应反思自己的教学方法是否恰当，是否能够更好地引导学生深入理解《雷电颂》的内涵和艺术魅力。
八年级下册课文《雷电颂》教案
八年级下册课文《雷电颂》优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《雷电颂》的内容，掌握诗歌的主题思想和表现手法。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
学习课文中的语言表达技巧，提高学生的写作水平。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的敬畏之情，增强对环境保护的意识。
通过课文的学习，培养学生的团队合作精神和创作能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简介《雷电颂》的作者背景和创作背景。
简要介绍课文的主要情节和主题思想。
2.2 课文分析：分析课文的开头、发展、高潮和结尾，理解诗歌的结构和节奏。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其效果。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察自然景观，如雷电，引发学生对课文的好奇心。
提问学生对雷电的认识和感受，激发学生的思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题思想。
学生查找课文中使用的修辞手法，并简单解释其含义。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言表达技巧。
每组选择一种修辞手法，进行实例分析和分享。
3.4 课堂讨论：学生分享自己的学习心得和感悟，讨论课文中表达的主题思想。
教师引导学生进行批判性思维，提出问题并寻找答案。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习成果和不足之处。
4.2 同伴评价：学生互相评价，提供建设性的意见和建议，促进彼此的进步。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的理解能力、表达能力和创造力。
第五章：教学延伸5.1 创作练习：学生根据课文中的主题思想和修辞手法，创作一首自己的诗歌。
学生互相分享自己的创作，进行评价和讨论。
5.2 环境保护活动：学生分组进行环境保护活动，如植树、清理垃圾等，将课文中的主题思想付诸实践。
八年级语文下册 (雷电颂)教案 人教新课标版 教案
《雷电颂》教学设计教学目标１、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
２、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
３、培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学重点１、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
２、理解文章语言所包含的深意。
课时安排两课时教学方法诵读法、研讨探究法。
第一课时一、导入。
二、作家、作品及相关背景介绍１、戏剧知识简介：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
按反映矛盾的性质和表现手法分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材和编演年代分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等；按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现的形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
２、屈原简介：名平，字原。
战国时楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。
”屈原看透了秦国侵吞六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，系念祖国和人民的命运前途。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，遭到张仪、南后之流嫉妒和卑鄙诬陷，横加以“淫乱宫廷”的罪名而含冤莫白。
遭谗去职，迭遭放逐，至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
3．作者郭沫若简介郭沫若(１８９２～１９７８) 进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家。
代表作《女神》是中国现代新诗的奠基之作，他的许多代表诗篇皆出于此，如《凤凰涅槃》、《天狗》、《炉中煤》、《匪徒颂》等。
4．历史剧《屈原》的创作背景《屈原》写于１９４２年１月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
雷电颂教案 雷电颂 教学设计(6篇)
雷电颂教案雷电颂教学设计（6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是爱岗敬业的小编为大伙儿收集整理的雷电颂教学设计（6篇），仅供参考。
八年级文下册《雷电颂》教学设计篇一学习目标：1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学步骤：(一)民俗导入：每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国一位伟大的爱国诗人——屈原。
今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
(二)伟人掠影：同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进行展示，了解屈原和郭沫若。
屈原(约前340～约前277)名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。
传为湖北秭归人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
《离骚》是屈原的代表作，是我国古代较长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。
是一首浪漫作品。
比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。
屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
郭沫若，现代有名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
(三)朗读感悟：1、根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。
2、播放《雷电颂》朗读：不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。
人教版八年级语文下册《雷电颂》教案设计
人教版八年级语文下册《雷电颂》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《雷电颂》的全文。
2.感受并学习作者对雷电的描绘手法和表达情感的方式。
3.通过学习，培养学生对自然景物的观察力和想象力。
4.提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
二、教学重点1.背诵《雷电颂》全文。
2.理解并分析作者对雷电的描绘手法和表达情感的方式。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解作者的情感。
2.如何培养学生对自然景物的观察力和想象力。
四、教学准备1.教师准备《雷电颂》课文及相关资料。
2.学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍《雷电颂》的作者和背景。
2.邀请学生分享他们对雷电的印象和感受。
（二）自主学习1.学生自读课文，理解大意。
2.学生勾画出自己喜欢的句子，并简要说明原因。
（三）课堂讲解1.教师引导学生分析课文的结构和内容。
2.教师讲解课文中的关键词语和句式。
3.教师引导学生理解作者的情感。
（四）课堂讨论1.学生分组讨论，分析作者对雷电的描绘手法。
（五）作业布置1.背诵《雷电颂》全文。
2.写一篇关于雷电的作文。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《雷电颂》的记忆。
2.学生分享背诵《雷电颂》的感受。
（二）课堂讲解1.教师深入讲解课文中的难点和重点。
2.教师引导学生理解作者的情感。
（三）课堂活动1.学生进行角色扮演，模拟雷电颂中的场景。
2.学生分组讨论，分析雷电在自然界中的作用。
2.学生分享自己的学习收获。
（五）作业布置1.写一篇关于雷电的绘画作品。
2.收集关于雷电的诗歌或文章，进行阅读分享。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对《雷电颂》的理解。
2.学生分享自己的学习收获。
（二）课堂讲解1.教师讲解雷电的科学知识。
2.教师引导学生思考雷电与人类的关系。
（三）课堂活动1.学生进行雷电知识问答。
2.学生分享自己收集的雷电诗歌或文章。
2.学生分享自己的学习收获。
（五）作业布置1.写一篇关于雷电的观察日记。
人教版初二下册《雷电颂》语文教案
人教版初二下册《雷电颂》语文教案《雷电颂》教学设计篇一【教学目标】１、知识目标：⑴初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
⑵了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
２、能力目标：培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
⑴指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
⑵品味语言，理解语言中所包孕的深意。
３、情感目标：理解并走进屈原的内心世界。
【教学方法】１、听──读──赏──读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
２、课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
３、多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
【教学时数】２课时。
【教学步骤】一、课前准备──预习提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。
二、导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导人新课，教师板书课题。
三、整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
四、研习课文１、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一２、小组交流、讨论品读感受。
３、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。
五、欣赏品味全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。
理解屈原虽九死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。
六、小结通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。
七、课后语文实践活动课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。
八、教学流程《雷电颂》教案篇二语文备课大师《雷电颂》教案一、教法建议【抛砖引玉】（一）郭沫若是我国文学史上重要的作家，对其生平及作品要向同学们作介绍。
（二）老师需向学生介绍清楚本剧写作的历史背景及写作意图，以便把握本文主题。
八年级语文课《雷电颂》教案
八年级语文课《雷电颂》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《雷电颂》的背景和作者简介。
（2）能够分析诗歌的主题思想和艺术特色。
（3）能够鉴赏和解读现代诗歌，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会通过朗读、感悟来体会诗歌的韵律美和意境美。
（3）学会从不同角度分析诗歌的主题和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 《雷电颂》的背景和作者简介。
2. 诗歌的主题思想和艺术特色。
3. 诗歌的韵律美和意境美的鉴赏。
三、教学难点1. 诗歌中象征手法的理解和运用。
2. 从不同角度分析诗歌的主题和艺术特色。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、作者简介和主题思想。
2. 互动法：引导学生通过合作探讨，分析诗歌的艺术特色。
3. 朗读法：让学生通过朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。
五、教学准备1. 教师准备：《雷电颂》原文及相关资料。
2. 学生准备：预习《雷电颂》，了解诗歌背景。
六、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍郭沫若及其作品《女神》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《雷电颂》，了解诗歌内容。
（2）让学生结合注释，理解诗歌中的难点词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析诗歌的主题和艺术特色。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生通过朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）分析诗歌中的象征手法，如雷电象征革命力量等。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
七、课后作业1. 熟读《雷电颂》，加强语感。
3. 推荐阅读郭沫若的其他诗歌作品，下节课分享阅读心得。
八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处。
八年级语文课《雷电颂》教案
1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容，把握作者的生平和创作背景。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和表现手法。
（3）提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度和层面去分析和理解文学作品。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、生命和爱情的热爱和赞美。
（2）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《雷电颂》的基本内容，把握作者的生平和创作背景。
（2）分析课文中的人物形象、情节安排和表现手法。
（3）提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入解读课文内容，理解作者的创作意图。
（2）从不同角度和层面去分析和理解文学作品。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
1. 导入新课：（1）简介作者生平和创作背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文学作品的世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）针对课文中的关键词语、句子和段落进行解读和分析。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，从不同角度和层面去分析和理解文学作品。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业的要求和完成时间。
四、课后作业：1. 复习课文《雷电颂》，巩固所学知识点。
3. 选择一篇文学作品，从不同角度和层面去分析和理解，准备下一节课分享。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学目标是否实现，学生学习效果如何？3. 针对学生的反馈，如何调整教学方法和策略？4. 是否有学生提出新的观点和思考，如何引导和培养学生的创新思维？5. 针对教学过程中的不足，如何改进和提高教学质量？1. 回顾课文《雷电颂》的主要内容和情节，加深对作者的生平和创作背景的理解。
八年级语文教案《雷电颂》教学设计
八年级语文教案《雷电颂》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节设置、语言特色等。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过分析人物、情节、语言等，欣赏文学作品。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然界的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高人文素养。
（3）引导学生关注自然，关注环境，培养环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《雷电颂》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）分析课文中的人物形象、情节设置、语言特色等。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）对课文中的象征手法和隐喻的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的文学作品，讨论作品的题材和特点。
（2）简介《雷电颂》的作者、背景和作品风格。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《雷电颂》，理解课文内容，勾画出生僻字词。
（2）学生通过合作探讨，解决生僻字词的理解问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《雷电颂》的主题和结构。
（2）分析课文中的人物形象、情节设置、语言特色等。
四、作业布置1. 熟读课文《雷电颂》，巩固对课文内容的理解。
2. 完成课后练习题，加深对课文的理解和分析。
五、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、课堂氛围、教学内容的掌握程度等，以便在的教学中进行调整和改进。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体情节和人物形象，帮助学生深入理解课文。
3. 运用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
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7、雷电颂
郭沫若
教学目标：
知识目标：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
能力目标：
1、体会本文象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。
2 、理解作品运用多种修辞手法来增强作品艺术表达效果的方法。
情感目标：
反复吟诵这首散文诗，把握作品的诗情，诗味和诗理，以及深刻的思想内涵。
教学重点：
1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
教学难点：
培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学方法：“三段五步”教学法。
课前准备：指导学生预习。
课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
一、课前检测：
抽生背诵《雪》4—6自然段。
二、谈话导入并揭示目标：
中国历史上的爱国主义者故事以及他们的名言：爱国主义者--张澜；杰出的爱国人士——周恩来。
名言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
引出伟大的爱国主义者屈原。
目标：1、介绍屈原及作者。
2、了解《屈原》创作背景及其梗概。
3、初读课文，能带感情朗读全文。
三、小组合作交流：
1、作者郭沫若简介：
2、历史剧《屈原》的创作背景以及故事梗概：
四、小组汇报合作学习情况：
小组选出代表汇报情况。
（抽4—6名学生）
1、郭沫若简介：
郭沫若(1892--1978)的代表作《女神》是中国现代新诗的奠基之作，它出版于1921年8月，全诗共三辑，以第三辑最为重要。
他的许多代表诗篇皆出于此，如《凤凰涅*1》、《天狗》、《炉中煤》、《匪徒颂》等。
2、《屈原》简析：
（1）创作背景：
抗日战争发展到四十年代，特别是皖南事变后，民族矛盾和阶级矛盾都十分激烈，根据
地被封锁，爱国志士被迫害，面对这样的时代气候，郭沫若有深切感受，感到这是令人悲愤的时代。
正像五四时代孕育了《女神》一样，抗日时代又使郭沫若的创作激情再次爆发，用了几天的时间就写出了五幕历史剧《屈原》，这是郭沫若诗情的二度喷发。
（2）剧本里的屈原形象：
（3）《屈原》的艺术特色。
五、指导学生读课文：
1、听朗读录音。
要求学生注意：不同句子、不同语段应使用的不同的语气、语调、语
速。
2、学生自读，掌握重点字词，初步感知课文内容。
3、指名学生读，读后评价。
六、布置作业并指导预习：
1、抄写重点字词。
2、熟读课文，理解课文内容，把握人物的情感和人物性格。
七、教学反思：
第2课时
教学内容：
1、整体把握文章内容及表现出的思想感情；
2、欣赏文章的精彩段落。
一、课前检测：
1、给下列加点字注音：
徘徊
．．（）鞺．鞺鞳．鞳（）．．（）脚镣．（）伫．立（）睥睨
郢．（）犀．利（）稽．首（）驰骋．（）湘妃．（）虐．待（）
2、解释词语：
稽首咆哮大智若愚阴惨
3、抽生朗读课文。
二、指导自学：
学生阅读课文，思考以下问题：
1、读了这段文字以后，你认为屈原在文章中表现出来的感情是怎样的？
2、感情是怎样变化的？
3、理清文章的脉络。
三、小组合作学习：
1、小组讨论并交流以上问题。
2、屈原为什么呼唤大风？
提问：屈原说的“一切”和“他们”又是指什么呢？
提问：既然“死了的”不能“吹活转来”，屈原为什么还要呼唤大风使“洞庭湖”、“长
江”、“东海”翻波涌浪呢？“洞庭湖”、“长江”、“东海”象征什么呢？
提问：屈原对雷电的呼唤与歌颂表现了他的什么追求？
提问：第7、8两段突出体现了屈原的什么精神？
提问：参看注释回答，屈原对神鬼偶象的痛斥有什么特点？
四、合作探究，交流展示：
1、屈原呼唤：；希
望
总结：在呼唤中表现屈原什么样的感情？
表达了对光明的热烈追求，显示出摧毁一切黑暗的愤激的情绪和斗争决心。
2、屈原斥责：；
因为
总结：屈原变革现实的要求就由前面的对自然的祈求，发展到对人的力量的确信，表现了他无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。
五、小结提升：
诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往，借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
六、布置作业并指导预习：
1、完成课后有关习题。
2、再读课文，体会本文的艺术特色。
七、教学反思：
第3课时
教学任务：体会本文的艺术特色。
一、课前检测：
1、听写重点字词。
2、抽生朗读课文。
二、小组合作学习：
体会本文的艺术特色：
1、想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。
2、象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3、运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火
一般的激情直接感染观众。
为了充分表达感情，增强磅礴气势，《雷电颂》中运用了大量的修辞方法。
要求学生以第13段为例，分析该段用了哪些修辞方法，达到了什么效果？
(学生通过小组合作学习体会艺术特色，对于小组内不能解决的问题做好记号，教师点拨。
)
4、句式长短参差的变化。
读起来气势宏伟，格调铿锵，有力的表达了屈原钢一般的正直品格，火一般的爱国热情。
类似的例子课文中比比皆是，可在朗读中反复体会。
三、小组展示交流，教师点拨：
1、各小组选出代表发表自己的意见。
2、教师点拨：
（1）本文中一些物象的象征义：
a．风雷电：象征变革现实的伟大力量。
b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。
有形的长剑，
是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。
d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小
说《鲁滨逊飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的
一方净土。
e．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
其中河伯有二
义：其一是指河伯神像，其二是指在《九歌》中扮演河伯的一位演员。
（2）本文通篇运用拟人、呼告的修辞方法。
如“风，你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们雷，你们电”，“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”等等，这些语句，热切地
呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地
斥责恶神。
这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
其次，运用了反复、排比等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱
憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
四、小组合作探究：
1、比较阅读：与以前读过的诗歌《天上的街市》《静夜》相比，本文这种抒情方式有什么
特点？
2、教师提示：作比较需要找准比较点。
与以前所学的郭沫若的《诗两首》作一番比较，在体裁上一个是诗，一个是散文诗式的戏剧独白。
两个作品表现了郭沫若特有的个性风格，但在抒情方式上却有各自的特点。
《诗两首》是在案头供人吟读的小诗，两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到传说中天上的人和事，写牛郎织女的故事，写鲛人泣珠的传说，目的是与现实中不自由、黑暗的生活对照，以此反衬诗人对现实的失望、不满和前途的渺茫，表达诗人面对浩瀚的宇宙时对理想境界的朦胧的向往。
两首诗都是借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄，节奏徐缓，音调和谐，想像贴切新颖，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。
而《雷电颂》是供舞台表演的人物的内心独白，所以它的抒情方式和前者不同。
它不再是含蓄、婉转地抒发自己的思想感情，而是如急风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓，以求最有效地抓住观众，感染观众，获得一种现场感，达到最大的抒情效果。
所以它多运用呼告、排比、反复、拟人等修辞方法，有利于将积聚在人物内心的情感激流直接喷泻出来，使观众与之产生强烈的共鸣。
五、布置作业并指导预习：
1、找出本文运用的多种修辞手法，并说出其表达作用。
2、布置预习作业：初读课文《短文两篇》，初步了解课文内容。