1.3因地制宜发展农业
《因地制宜发展农业》教案
《因地制宜发展农业》教案一、教学目标1. 让学生理解因地制宜的含义及其在农业发展中的应用。
2. 使学生掌握不同地区发展农业的优势和不足，并能运用因地制宜的原则制定发展农业的措施。
3. 培养学生的分析能力、判断能力和实践能力，提高学生对农业发展的关注度。
二、教学内容1. 因地制宜的含义2. 我国农业发展的地区差异3. 因地制宜发展农业的意义4. 因地制宜发展农业的措施5. 案例分析：我国各地区因地制宜发展农业的实践三、教学重点与难点1. 教学重点：因地制宜的含义、我国农业发展的地区差异、因地制宜发展农业的措施。
2. 教学难点：如何引导学生运用因地制宜的原则制定发展农业的措施。
四、教学方法1. 讲授法：讲解因地制宜的含义、我国农业发展的地区差异、因地制宜发展农业的措施。
2. 案例分析法：分析我国各地区因地制宜发展农业的实践。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，运用因地制宜的原则制定发展农业的措施。
4. 互动提问法：提问引导学生思考，提高学生对问题的关注度。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍因地制宜的含义，引导学生关注农业发展。
2. 讲解我国农业发展的地区差异：分析不同地区的自然条件、资源禀赋、市场需求等因素，阐述农业发展的优势和不足。
3. 讲解因地制宜发展农业的意义：强调因地制宜在农业发展中的重要作用，提高学生对因地制宜原则的认识。
4. 讲解因地制宜发展农业的措施：引导学生了解如何在不同地区制定适宜的农业发展措施，优化农业产业结构。
5. 案例分析：选取我国各地区因地制宜发展农业的实践案例，让学生具体了解因地制宜原则在农业发展中的应用。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，运用因地制宜的原则为某一地区制定发展农业的措施。
7. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员提问、评价。
9. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
10. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供改进方向。
因地制宜发展农业 教案
因地制宜发展农业教案一、教学目标1.了解因地制宜发展农业的基本概念和意义。
2.掌握因地制宜发展农业的方法和技术。
3.培养学生的实践能力和创新意识。
二、教学内容1.因地制宜发展农业的概念和意义。
2.因地制宜发展农业的方法。
3.因地制宜发展农业的相关技术。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过举例和图片，引导学生思考以下问题： - 为什么要因地制宜发展农业？ -因地制宜发展农业的好处有哪些？2. 概念讲解（15分钟）解释因地制宜发展农业的概念和意义，并与学生进行互动讨论。
- 因地制宜发展农业是指根据不同地域的自然环境、气候条件、土壤类型和农作物适应性等因素，科学合理地选择农业种植方式、养殖方式以及农作物品种，以达到最大化农业生产的目的。
- 因地制宜发展农业的好处有：提高了农业生产效益，减少了农业资源的浪费，保护了环境，提高了农民的收入水平。
3. 方法介绍（30分钟）介绍因地制宜发展农业的一些常用方法，并通过实例进行说明。
- 土壤改良：根据土壤的酸碱度、肥力状况等，采取施肥、翻耕、改良等方式，改善土壤质量，提高农作物产量。
- 水利设施建设：根据不同地区的水资源状况，合理规划灌溉系统，保障农作物的水分需求。
- 智能农业技术应用：利用现代技术手段，例如无人机、大数据分析等，对农作物生长状态进行监测和管理，实现精准农业。
- 农业科研创新：通过农业科研，培育适应不同地区的新品种、新栽培技术，提高农业生产效益。
4. 技术训练（40分钟）组织学生进行相关农业技术的实践训练，提高其农业生产技能。
- 按照所学方法，分组设计一块土地的种植方案，包括土壤改良、灌溉方式、品种选择等。
- 在模拟的农田中实施设计方案，并进行实地观察和数据记录。
- 分析实践结果，讨论改进方案，总结经验。
5. 总结反思（10分钟）学生回答以下问题并进行讨论： - 你觉得因地制宜发展农业的方式有哪些不足之处？ - 你认为如何进一步推动因地制宜发展农业的研究和应用？四、教学评价1.学生参与讨论的积极性。
因地制宜发展农业
因地制宜发展农业引言农业作为国民经济的基础和农村的支柱产业，在我国具有重要的地位和作用。
因地制宜发展农业是指根据不同地区的实际情况，科学合理地选择和推广适合该地区农业发展的种植业、养殖业和农产品加工业等项目。
因地制宜发展农业不仅能够提高农业生产的效益和产量，还能够推动农村地区的经济发展，提升农民的生活水平。
本文将从农业资源利用、农业产业布局以及政策支持等方面来探讨因地制宜发展农业的重要性和具体做法。
农业资源利用农业资源利用是因地制宜发展农业的重要环节。
在不同地区，土地、水资源、气候和生态环境等方面存在差异，因此在农业发展中需要充分利用相应的资源。
例如，在水资源丰富的湿地地区，可以合理利用湖泊、河流和积水区域进行渔业养殖和稻田种植；在山地地区，可以采取梯田种植和养殖山地特色畜禽；在沙漠地区，可以通过节水灌溉技术和沙漠农业措施来发展适合沙漠地区的经济作物种植。
因地制宜的资源利用能够充分发挥地区的特色和优势，提高农业的生产效益。
除了土地和水资源之外，气候和生态环境也对农业发展起着重要作用。
不同气候条件下，农作物和养殖业的选择也不同。
例如，高海拔地区适宜发展高寒农作物和放养牧场；暖地地区适宜发展经济作物和温室农业。
同时，生态环境的改善也是农业发展的重要条件。
通过植树造林和环境保护措施，可以提高土地质量和提升农产品的品质，进一步推动农业发展。
农业产业布局因地制宜发展农业还需要合理规划和调整农业产业布局。
合理的农业产业布局可以最大程度地发挥农产品的优势，提高农业经济效益。
例如，在土地资源丰富的地区，可以发展粮食作物、蔬菜和果树等农作物种植；在气候条件适宜的地区，可以发展绿色无公害的农产品和特色农产品；在水资源丰富的湿地地区，可以发展渔业和水产养殖业；在旅游资源丰富的地区，可以发展农家乐和农业旅游等业态。
农业产业布局需要考虑市场需求和农产品优势，以及区域之间的协调发展。
通过加强产、供、销一体化的建设，可以形成完整的农业产业链，提高农业值链的附加值。
《因地制宜发展农业》教案
《因地制宜发展农业》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解因地制宜发展农业的意义和重要性。
2. 使学生掌握因地制宜发展农业的基本原则和方法。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：1. 通过案例分析，让学生学会如何根据当地的自然条件和社会条件来发展农业。
2. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
2. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 因地制宜发展农业的意义和重要性。
2. 因地制宜发展农业的基本原则和方法。
难点：1. 如何根据当地的自然条件和社会条件来发展农业。
2. 运用地理知识解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 收集相关的案例资料。
2. 准备教学课件和地图。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国各地农业发展的图片，引导学生思考为什么各地农业发展差异大。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解因地制宜发展农业的意义和重要性。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中是如何根据当地的自然条件和社会条件来发展农业的。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己家乡的农业发展情况，讨论如何更好地因地制宜发展农业。
5. 总结提升：教师引导学生总结因地制宜发展农业的基本原则和方法。
6. 课堂小测：教师出题，学生作答，检验本节课的学习效果。
五、课后作业：1. 结合教材和所学知识，分析自己家乡的农业发展情况，提出改进措施。
2. 调查周围农民在农业发展中的因地制宜实践，总结经验。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对因地制宜发展农业的意义、原则和方法的掌握程度。
2. 能力培养：评估学生在案例分析、小组讨论中运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度：观察学生在讨论和作业中表现出的对家乡发展的关注和环境保护的意识。
七、教学反思：在课程结束后，教师应反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、学生在课堂中的参与度以及教学方法的有效性。
上海教育版地理七下1.3《因地制宜发展农业》教学设计
通过专家的点评，我认识到了自己在教学过程中的不足之处，也学到了一些改进教学的方法和策略。在今后的教学中，我将不断努力，提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
38.教学过程：专家认为本节课的教学过程安排合理，环节清晰。在导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，教师都能够做到过渡自然，层次分明。专家建议在今后的教学中，教师可以更加关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况，适时调整教学节奏和内容。
39.作业设计：专家认为本节课的作业设计具有开放性和实践性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。专家建议在今后的教学中，教师可以适当增加一些具有挑战性的作业，引导学生深入思考，提高学生的综合素质。
35.请学生撰写一篇短文，阐述自己对因地制宜发展农业的认识和体会。
这些作业旨在引导学生将所学知识与实际相结合，提高学生的实践能力和综合素质。在布置作业时，我注重作业的开放性和灵活性，鼓励学生发挥自己的主观能动性，创新作业形式。
二、专家点评
在教学设计中，我充分考虑了专家点评环节，以期通过专家的评价和建议，进一步提高自己的教学水平。以下是专家可能的点评内容：
36.教学内容：专家认为本节课的教学内容紧紧围绕“因地制宜发展农业”的主题，教学目标明确，重难点把握得当。同时，专家建议在教学过程中，可以适当增加一些关于农业科技创新、农业可持续发展等方面的内容，以拓宽学生的视野。
37.教学方法：专家认为本节课的教学方法多样，如案例分析法、讨论法、启发式教学法等，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。专家建议在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如实地考察、小组合作等，提高教学质量。
如何因地制宜发展农业
如何因地制宜发展农业
根据因地制宜的原则，可以在地形平坦，水源充足，气候温和湿润的地方，发展种植业；
在地形陡峭的山区，发展林业；在半干旱地区的草原，牧草广布，发展畜牧业；在水资源丰富，地势低洼的地方挖鱼塘养鱼，发展渔业等．
农作物的地区分布：小麦主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区；糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省区，甜菜则分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区；油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主要分布在华北平原地区。
花生是我国最主要的油料作物，产量占全国油料总产量的45.6％。
花生原
产热带地区，对热量要求较高，对土壤适应能力很强，除盐碱地外各种土壤均可种植，以排水良好的沙质壤土为最宜。
经济作物具有地城性强、技术性高、经济价值大和商品率高的特点，对自然条件要求较严格，宜于集中进行专门化生产。
世界上一些主要经济作物如棉花、甜菜、甘蔗、麻类及热带、亚热带经济作物的集中化与专门化程度均较高。
1. 6
丹东市东港草莓，草莓生产全国有十几个基地，但是全国草莓第一县就是东港市，丰沛的雨水，特殊的黑土壤（偏碱）使该地草莓拥有全国唯一的“优
质草莓生产基地”称号海南，蔬菜。
全国人民都知道蔬菜基地，这与海南的
一年四季都是夏季的气候环境有关，使的海南适合下年四季种植蔬菜。
新疆和田玉枣。
和田特殊的气候，以及土壤。
使和田玉枣品质明显好于其它地区。
个大味甜，品质就是优秀。
《因地制宜发展农业》教案
《因地制宜发展农业》教案一、教学目标：1. 让学生了解因地制宜的含义及其在农业发展中的应用。
2. 使学生掌握不同地区农业发展的特点和优势。
3. 培养学生的思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 因地制宜的定义和意义2. 不同地区农业发展的特点和优势3. 因地制宜发展农业的案例分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解因地制宜的含义、不同地区农业发展的特点和优势。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解因地制宜发展农业的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 教材：《地理》或相关教材2. 课件：讲解PPT、案例分析PPT3. 案例资料：选取具有代表性的农业发展案例4. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍因地制宜的含义，引导学生思考如何在农业发展中应用这一原则。
2. 讲解理论知识：详细讲解因地制宜的含义、不同地区农业发展的特点和优势。
3. 案例分析：展示典型案例，让学生分析案例中是如何运用因地制宜发展农业的。
6. 布置作业：让学生结合本节课的内容，分析自己家乡的农业发展情况，提出改进建议。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，针对学生的反馈调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对因地制宜在农业发展中的应用的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 作业反馈：评估学生作业中对于家乡农业发展的分析和建议的合理性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察不同地区农业发展的实际情况。
2. 邀请农业专家进行讲座，分享他们在农业发展中应用因地制宜的经验。
八、教学注意事项：1. 确保学生充分理解因地制宜的含义及其在农业发展中的重要性。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和团队合作意识。
3. 注意调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。
因地制宜发展农业
青藏高原 农业区 南方水田 农业区
东西部农业生产方式的差异 西部： 以畜牧业为主，
种植业从属
东部： 种植业、林业、 渔业、
牧业
内蒙古牧区 四大牧区：
新疆牧区 青海牧区 西藏牧区
种植业： 湿润、半湿润的平原
和盆地
分布在山地、丘陵地区 林 业： 分布在有灌溉水 种植业： 源的河谷、平原和 绿洲地区(小而分散) 分布在东部沿海、 渔 业：长江中下游平原 商品棉基地：南疆 商品粮基地：河西走廊、 宁夏平原 牧业：舍饲 河套平原
1.3 因地制宜发展农业
在耕地上种植水稻、小麦、大豆等农作物。这样的农业生产部门， 叫做种植业
对森林的种植、养育、保护、采伐以及对林木产品的采集和加工。 这样的生产部门叫林业。
在牧区，牧民靠放牧牲畜而取得产品；在农耕区，农民靠饲养牲畜 来获得产品，这样的生产部门，都可以称之为畜牧业。
在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物的生产部 门，称为渔业。
问题
四大农业区
分布
区位及特色
农业发展的 原则
因地制宜，可持续发展的道路
练一练：
B C D
E
A
(1) 分析我国东部农耕区和西部牧区发展农业生产的自然条件的差异
东部地区地形以平原、低丘陵为主，地势平坦，土壤肥 (2) 将下列农业类型填入图一中空格内： 沃，降水丰富，水热配合好，水源充足，形成了以种植 A、旱地农业 B、绿洲农业 C、河谷农业 业为主的农业 D、水田农业 E、灌溉农业 青藏地区的种植业主要分布在河谷地带，其主导区位因素是热量； 西部地区气候干旱，降水较少，地形以高原、山地为主， (3) 青藏地区和新疆地区种植业的分布有何不同？ 新疆地区的种植业主要分布在山麓或盆地边缘的绿洲地带，其主导 指出其区位选择的主导自然因素。 草场广布，适合发展畜牧业 区位因素是水源。
八年级地理《因地制宜发展农业》知识点归纳
八年级地理《因地制宜发展农业》知识点归纳八年级地理《因地制宜发展农业》知识点归纳1.我们把利用动物、等生物生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业，农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。
农业的部门有：种植业、林业、渔业、畜牧业。
2.我国的农业地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。
东部和西部的农业分界线是400毫米年降水量线;南方和北方的农业分布界线是秦岭———淮河一线。
西部畜牧业为主有我国的四大牧区：新疆牧区、西藏牧区、青海牧区、内蒙古牧区，由于降水稀少，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。
3.我国东部的农业类型以种植业、林业、渔业为主，其中东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北和西南的'天然林区(东北林区是我国最大的天然林区)，以及东南部的人工林区;东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。
4.我国主要的农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。
农作物的分布有较为明显的地区差异：粮食作物中的水稻和小麦呈现南稻北麦的格局;油料生产形成了长江油菜带和黄淮花生区两大生产区;糖料作物呈现明显的南甘北甜的特点;棉花生产以北方为主，形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。
5.农业生产除受地形、水源、气候、土壤等自然条件外，还受与城市和工矿区的距离、市场需求量、交通条件、农业技术等社会经济条件的影响。
6.我国农业生产在取得巨大成就的同时,也面临着人口增长、耕地不断减少以及水土流失、自然灾害、环境污染等问题的严峻挑战。
因此我国农业还要结合国内、国际市场的多方面的需求，调整农业结构，发展多种经营;运用现代农业科学技术，发展优质、高产、高效农业。
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《因地制宜发展农业》 说课稿
《因地制宜发展农业》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《因地制宜发展农业》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这六个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用“因地制宜发展农业”是初中地理教材中的重要内容。
农业是国民经济的基础，了解农业的发展对于学生理解社会经济的运行具有重要意义。
本节课旨在引导学生认识到不同地区的自然条件和社会经济条件对农业生产的影响，培养学生的区域认知和综合思维能力，同时增强学生对家乡农业发展的关注和责任感。
（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够理解因地制宜发展农业的含义，了解影响农业生产布局的主要因素；能够举例说明因地制宜发展农业的必要性和重要性；能够根据不同地区的自然和社会经济条件，初步判断适宜发展的农业类型。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生收集、整理和分析地理信息的能力，以及合作探究和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对农业生产的兴趣和关注，培养学生珍惜土地资源、保护环境的意识；增强学生对家乡农业发展的自豪感和责任感。
（三）教学重难点1、教学重点因地制宜发展农业的含义和影响因素；不同地区因地制宜发展农业的实例。
2、教学难点如何根据具体的区域条件，综合分析并确定适宜发展的农业类型。
二、说学情本节课的授课对象是初中学生，他们在之前的学习中已经对中国的地形、气候等自然地理要素有了一定的了解，也具备了初步的地理分析能力。
但对于农业生产与地理环境的关系，还缺乏系统的认识和深入的思考。
此外，学生在生活中对农业生产有一定的感性认识，但缺乏理性的分析和总结。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合生活实际，通过案例分析和小组讨论等方式，加深对因地制宜发展农业的理解。
三、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、案例分析法通过展示不同地区因地制宜发展农业的成功案例，引导学生分析其成功的原因，从而加深对因地制宜发展农业的理解。
七年级地理下册《因地制宜发展农业》教案、教学设计
1.学生对地理知识的掌握程度不一，需针对不同学生的实际情况进行因材施教，提高教学效果。
2.学生在分析问题时，可能过于依赖感性认识，需要引导他们运用所学知识进行理性分析。
3.学生在合作探究中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应适时给予指导和帮助，提高学生的合作能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，选择一个你熟悉的地区，分析其自然条件和社会经济状况，撰写一篇关于该地区农业发展的调查报告。报告内容应包括：该地区的农业地域性特点、优势作物、农业生产中存在的问题以及针对性的改进措施。
2.设计一份“因地制宜发展农业”的宣传海报，通过图文并茂的形式，向他人传播农业发展的基本原则和农业可持续发展的意义。
3.深入了解我国农业政策，搜集相关资料，撰写一篇关于农业政策对农业发展影响的短文，要求观点明确，论据充分。
4.针对本节课学习的农业地域性知识，出一套选择题和简答题，用于检测自己或同学的掌握程度。
5.参观当地的农业生产基地或与农民交谈，了解实际农业生产过程中的因地制宜实践，记录所见所闻，并结合所学知识进行分析。
（二）讲授新知
1.讲解农业发展的基本原则，阐述因地制宜的含义，解释为什么要根据自然条件和社会经济条件选择合适的农业生产方式ห้องสมุดไป่ตู้农作物。
2.分析我国农业分布的特点，讲解不同地区农业生产的优势条件和制约因素，如气候、地形、土壤、水资源等。
3.介绍现代农业技术的发展趋势，强调农业可持续发展的意义，引导学生在发展农业的同时，关注生态环境保护。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，通过展示我国不同地区的农业生产图片，如东北的大豆种植、江南的水稻种植、西北的畜牧业等，引导学生观察并思考：“为什么不同地区会有不同的农业生产方式和作物？”通过这个问题，激发学生对农业地域性的好奇心，自然导入新课《因地制宜发展农业》。
1.3 农业的发展 教案(商务星球版八年级上册)
中学八年级地理上册第四单元第2课《农业的发展》教案商务星球版【课程标准】举例说明因地制宜发展农业的必要性【课型】新授课【教学目标】1.举例说明因地制宜发展农业的必要性。
2.运用中国的商品粮、棉基地图，找出九大商品粮基地，并说明我国建立商品粮、棉基地的必要性。
3.结合我国国情，举例说明发展生态农业、节水农业等对促进农业可持续发展的重要意义。
【教学重点】1.因地制宜原则在农业生产中的应用。
2.主要的商品粮、棉基地。
【教学模式】先学后教，合作达标【教学方法】读图思考、小组讨论【教具准备】多媒体课件.【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图定向示标引入：师展示课件中四幅农业生产的景观图片，思考并回答下列问题：1.图片中显示的农业生产类型有什么不同？2.这些地方的农业生产类型能否互换？为什么？3.发展农业生产必须遵循什么原则？由此导入“因地制宜发展农业”展示目标：1. 举例说明因地制宜发展农业的必要性。
2. 运用中国的商品粮、棉基地图，找出九大商品粮基地，并说明我国建立商品粮、棉基地的必要性。
3. 结合我国国情，举例说明发展生态农业、节水农业等对促进农业可持续发展的重要意义。
生据图片分析讨论，回答问题。
明确学习目标让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。
自主学习师出示自学指导：1.北方地区热量___，降水___，适宜发展____种植业。
2.南方地区热量___，降水___，适宜发展____种植业。
3.西北内陆地区和青藏高原草地___，适宜发展____业。
生阅读课本P74正文，完成自学指导。
说明我国农业的发展必须遵循因地制宜的原则。
总结说明我国因地制宜发展农业的必要性。
学生依据自学自导进行自主学习，使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
创设情境师出示多媒体课件：创设情境假设你是南方某县的县长，应如何指导农民发展当地农业？生根据因地制宜的原则讨论该县适宜发展的农业生产部门或作物名称，并说明理由。
1.3因地制宜发展农业.处理doc
1.3 因地制宜发展农业知识与技能：1、知道我国种植业的主要分布地区以及主要农作物的分布，耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。
过程与方法： 1.阅读地图并结合实际，说出我国种植业的主要分布地区以及我国主要农作物的分布，能理解我国耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。
情感态度价值观：通过阅读教材中丰富的图文资料，结合生活实际，联系农业的分布情况，了解我国各地的饮食习惯与农业的密切关系。
教学重点：阅读地图并结合实际，说出我国种植业及主要农作物的分布。
（依据课标要求，并注重培养学生读图、分析、归纳的能力。
）教学难点：理解我国耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。
（对这一知识的理解要结合前面所学的地形、气候、自然资源等方面的知识，难度稍大些。
）教学方法：讲授法、提示点拨法、讨论法、归纳法。
［导入新课］(活动导入)投影打出中国地形图，同学们，在前面我们学习过我国复杂多样的地形条件和气候条件。
那么，谁愿意利用这副中国地形图再给大家介绍一下我国的地形和气候分布情况呢？(老师对参与学生给以评价、鼓励)(过渡转折)由以上活动，我们又一次明白了我国幅员辽阔，地形条件和气候条件复杂多样，五种陆地地形我国全都俱备，沿海还有广阔的大陆架，南北、东西在气温和降水上相差也很大。
这些都为我国发展多种农业类型提供了条件。
(分组讨论)同学们，假如现在你就是一个农业决策者，让你在以下不同地区选择农业类型，你会选哪一种，为什么？(用投影打出：内蒙古草原、成都平原、太行山区、长江沿岸等)学生分析后，老师评价。
(总结归纳)由大家的讨论，我们可以看出，我国各地自然环境差异很大，每个地区都有农业发展上的优势与不足，在选择农业类型时必须考虑地域特点，才能做出合理的选择，促进农业的良性发展。
即发展农业必须因地制宜。
(板书)发展农业要因地制宜［讲授新课］一因地制宜概念、原则(读图分析)怎样才能做到因地制宜？这要求同学们必须先搞清什么样的自然条件适合什么样的农业。
因地制宜发展农业教案
［教案］因地制宜发展农业教学目标1、知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。
2、记住农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。
3、知道影响我国农业发展的因素。
4、理解我国农业的地区分布。
4、学会阅读“中国农作物分布”图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点。
5、通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。
6、通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，并对学生进行尊重劳动、爱惜粮食等思想教育。
教学设想1、农业与我们，这部份内容我想这样引入，首先请学生想一想，你理解的农业是什么？根据学生的回答情况，教师在结合图4.11补充说明。
为了避免学生概念含糊，可提几个产业，让他们判断是不是农业，例如人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药等，最终为学生归纳农业的概念。
2、关于农业的重要性也可以让学生从身边找实例。
可以结合99页的活动提问：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是农业的产物？并将所举的例子列在黑板上，最后归纳一下，它们属于那一类农业的产物。
3、农业的地区分布，引导学生在读图的基础上回答老师的提问，在读图的基础上讨论完成101页活动的表格,同时老师尽量引导学生将这部份知识与前面所学的中国的气候、河流、资源、地形等知识密切结合，以加强学生对先后知识的联系。
教材分析教材首先通过图片展示出了农业的四个部门，并点明了农业是我们生存的基础，同时还指出人们的吃、穿、住、行样样都离不开农业。
本筐内容是全节的基础，叙述了三方面的内容：农业的部门、农业的概念、农业是支撑国民经济建设与发展的基础。
这些内容先通过图片展示，然后又设计了“活动”，以加深学生对内容的理解。
农业的地区分布差异，是本节内容的重点和难点，教材利用素描图和“我国主要种植业区和主要农作物的分布”图以及读图练习等内容，使学生通过活动来了解这个问题。
因地制宜发展农业的做法合理的是
因地制宜发展农业的做法合理的是农业是国民经济中非常关键的一个产业，它关系到国家的粮食安全和人民的生计问题。
因此，在农业发展中，实行因地制宜的原则，采取灵活多样的做法，是十分必要的。
因地制宜发展农业是指根据不同地区的自然条件、社会条件、经济条件等差异，制定不同的农业发展方案，采取适合当地的农业生产方式和经营模式，以达到产业优化和效益最大化的效果。
这一做法合理性体现在以下几个方面。
首先，因地制宜发展农业可以实现自然资源的利用最大化。
不同的地区具有各自不同的自然资源，如土壤、气候、水源等。
若仅采取同样的农业生产方式，则会导致资源利用不合理，甚至浪费。
根据当地的自然环境和条件，合理调整种植作物的品种、施肥、灌溉、防虫等方案，可以达到最大化地利用当地的自然资源，也可以降低农业生产中的成本，提高生产效益。
其次，因地制宜发展农业可以适应市场的需求。
随着人民生活水平的提高，人们对食品的品质、口感、营养需求越来越高。
而不同地区的风土人情和口味也不一样，因此需要根据市场上的需求来调整当地的农业生产方式，选择适宜的品种、种植方法、施肥模式，使农产品更符合市场的要求，同时也可以提高农产品的附加值，增加农产品的利润。
再次，因地制宜发展农业可以实现农民的收益最大化。
农村地区的经济发展水平和农户的经济状况都不尽相同，因此在发展农业产业时，要按照当地的经济情况，制定不同的农业发展规划，采取适合当地农民的农业经营模式，使农民从中获得更多的收益。
此外，因地制宜地发展农业，可以促进当地农村的经济发展，提高当地居民的生活水平。
最后，因地制宜发展农业可以推动农业的可持续发展。
现代化的农业生产方法和经营模式在发展农业产业的同时也对环境造成了极大的压力，若不采取有效的措施来保护生态环境，就会引发自然灾害和生态危机。
严格遵循因地制宜的原则，针对不同地域和环境条件，实行合理施肥、合理种植、生态循环等方法，可以达到保护环境的效果，实现农业的可持续发展。
地理七下1.3《因地制宜发展农业》PPT课件(上课用)
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名
37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名
因地制宜发展农业板书
因地制宜发展农业板书因地制宜发展农业，这个话题啊，真是热乎乎的。
大家都知道，中国这地方大得很，地形、气候、土壤，简直是千差万别，像是一幅五彩斑斓的画卷。
北方的干燥、南方的湿润、东部的平坦、西部的高原，真是各有千秋。
想当初，有位农民兄弟就说过，种啥都得看天，也得看地，这话可真是一针见血。
要想把农业搞得好，光有好技术可不行，还得有合适的地方种合适的东西。
比如说，南方的稻田，那真是颗粒饱满，金灿灿的一片，水稻在阳光下闪闪发光，简直就像是在跟你招手。
而北方呢，地广人稀，适合种小麦，白花花的麦田，风一吹，像波浪一样起伏，真的是让人心旷神怡。
咱们可不能强求北方的农民去种水稻，那就跟鱼在树上爬一样，实在是扯淡。
因地制宜，这可不是说说而已，真得研究清楚你那片土地的性格。
再说了，土壤这玩意儿也很挑剔。
你看，沙土、黏土、壤土，各有各的脾气。
沙土透水，适合种点蔬菜，但一到干旱，那就全完蛋。
黏土水分保得住，可一到雨季就成了泥潭，难办得很。
我们得摸清这些土壤的“脾气”，才能选对作物。
比如，南方湿润的地方，就可以种些水果，想想那新鲜的荔枝、蜜柚，光是想想就让人嘴馋。
而在北方，苹果、梨子等耐寒的水果才是王道，人人都能享受到丰收的喜悦。
再说种植的技术，这可是因地制宜的重要一环。
现在科技进步飞快，各种新技术层出不穷，有人说这就是“科技改变生活”。
可是，咱们得注意啊，很多先进技术可不一定适合所有地方。
比如，滴灌技术在干旱地区效果拔群，但在南方水源丰富的地方，反而成了多此一举，简直是给自己找麻烦。
明白了吗，农民朋友们？技术也是要量体裁衣，不能一味追求新潮流。
咱们也不能忽视农民的智慧。
古人有云：“授人以鱼不如授人以渔。
”这话放到现在也是有道理的。
农村里的大爷大妈们，很多都是干了一辈子地，经验丰富得很。
他们对土地的理解，可比那些高高在上的专家要深刻得多。
所以，发展农业，光靠外来的知识是不够的，要结合当地人的智慧，真正把他们的经验与现代技术结合起来，才能把农业搞得风生水起。
1.3 因地制宜发展农业精编版
我国北方少雨，多旱地，冬季寒冷，夏季温暖，宜 于种植冬小麦（华北平原一带）和春小麦；
我国南方温暖湿润，多水田，宜于种植水稻。
除了自然因素，农业发展还受哪些 因素影响？
[材料1]烟台苹果闻名于全国，八十年代到九十年代 初，苹果是福山农民的主要收入来源，后来苹果价 格下跌而大樱桃价格较高，大部分果农砍伐苹果发 展大樱桃。更有部分农民利用大棚技术，使大樱桃 的成熟期提前，极大地提高了收入水平。 [材料2]福山东关村某村民原来种植小麦玉米，后来 改种蔬菜，由于距离城区比较近，因此每天都能以 新鲜蔬菜供应早市，很快发家致富。 [材料3]……
1.阅读下列资料： 中国科学院在河南封丘、山东禹城以及河北南
皮三个中、低产试验区，贯彻正确的农业政策，适 当投入资金、采取合理的农业技术措施，使粮食每 公顷产量从1964年以前的750-1500千克提高到近年 来的6000-10500千克。据此，为了保持农林牧及水 产各业的稳步增长，必须：（ ）
A.减少经济作物播种面积，增加粮食作物播种 面积 B.增加开垦荒地，以增加粮食产量
3.以下有关“基塘农业”的叙述，正确的是（ ） A.“基塘农业”仅分布在珠江三角洲的地势低洼地区 B.针对地势低洼易涝的状况，趋利避害开发了“基 塘农业” C.为了满足多种经营的需要，开发了“基塘农业” D.“基塘农业”有利于农业的可持续发展
我国部分农业区分布图 （1）将图中数字序号代表的我国 主要商品粮基地名称，填入下面 相应的空格处： ①___________，②___________ ③___________，④___________ ⑤___________，⑥___________ ⑦___________，⑧___________ ⑨___________。 （2）试比较①③⑧三大商品粮基 的耕作熟制的差异： ①___________；③___________ ⑧___________；其原因是：
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●各具特点的四大农业区
●北方旱地农业区与南方水田农业区 ●西北干旱农业区与青藏高原农业区
一.各具特点的四大农业区
大 兴 安 岭
请 说 出 分 界 线
读 地 形 图 ( )
秦岭—淮河
四大农业区的生产有
渔 业
种植业和林业
耕作制度
一年一熟
一年一熟
三、西北干旱农业与青藏高原农业区
西北地区和青藏高原地区发展农业 生产有哪些有利和不利的条件？
地区名称
发展农业的 有利条件
发展农业的不 利条件 深居内陆 气候干旱 沙漠面积大 地势过高 气候寒冷
西北地区
青藏高原 地区
光照 资源 充足
畜牧业
种植业
绿洲农业
小麦、棉花、甜菜等
灌溉农业
长绒棉、葡萄、哈密瓜等
两年三熟 一年两熟 一年两熟 一年三熟
一年三熟
中国的农业特色
③灌溉农业:河套平原. 宁夏平原.河西走廊. ④绿洲农业: 新疆塔里木 盆地和准噶 尔盆地. ⑤河谷农业: 湟水谷地 雅鲁藏布 江谷地.
①耕作农业: 东部季风区
②坝子农业: 云贵高原
坝子农业
主要分布于山间盆地、河谷沿岸和山麓地带。
河谷农业
因此，西北地区的 农作物产量高、质量 好，瓜果特别甜，棉 花纤维特别长。
认 一 认
小结
我国地域辽阔，自然地理环境复杂， 各地自然以及社会经济存在显著差异， 因而形成了各具特色的四大农业区：
1.北方旱地农业区 3.西北干旱农业区 2.南方水田农业区 4.青藏高原农业区
河谷农业
青稞、油菜等
辨证地分析西北气候条件对农业生产的影响
深居内陆、气候干旱 不利
有利
晴天多，空气中水汽少，透明度好， 太阳辐射强，日照时间长 ；
发展种植业受 到一定的限制。
白天气温高，辐射强，有利于农作 物和牧草制造较多的营养物质。 夜间气温低，农作物和牧草消耗的营 养物质少，有利于营养物质的积累。
高山地区的河谷地带
二、北方旱地农业与南方水田农业
秦岭—淮河
我国北方还有哪 些其他农作物？
北方旱地农业区景观和作物
南方水田农业区景观和作物
我国南方还有哪 些其他农作物？
北方与南方农业生产的差异
农业区 北方旱 地农业 南方水 田农业 耕地类别 以旱地 为主 以水田 为主 耕作制度 一年一熟或 二年三熟 一年二熟 至三熟 粮食作物 小麦等 经济作物
苹果、花生、 甜菜、棉花等
柑橘、甘蔗、 茶叶、油菜等
水稻等
北方与南方农业生产的差异的原因
农业区 1月平均气温 年平均降水量 0℃以下 0℃以上 800mm以下 800mm以上 温度带 干湿地区 暖温带中温 半湿润半 带寒温带 干旱 热带亚热带 湿润
北方旱地
南方水田
饮食与地理
南 米 北 面
种 啥 吃 啥