水粉教学大纲全

《水粉》教学大纲课程编号: 404206课程名称: 色彩英文名称: Color课程类型:学科基础课总学时: 84 讲课课时: 32 其它：52学分: 4适用对象:艺术设计专业本科学生先修课程:素描执笔人: 审定人:一、课程性质、目的和任务1、掌握色彩性能，了解色彩规律。

2、了解色彩装饰语言与形式语言。

3、提高鉴赏力和积累创作经验。

4、熟练运用色彩的各种表现技法。

一、课程教学和教改要求设计色彩的教学内容主要是对色彩基础理论、写实性主客观归纳、平面归纳、解构性和意象性归纳的了解与掌握。

设计色彩内容不同于传统的色彩写生，因为它是设计专业的专业基础课，必须让学生明白学习设计色彩的目的是什么，和设计有哪些联系、对学生以后的设计有哪些帮助。

不能单纯地为了色彩而画色彩。

二、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容第一部分色彩基础理论一、本部分的重点和难点1、掌握色彩基础理论的来源，了解色彩形与色的关系。

2、通过一些有典型特点的广告设计作品来验证色彩的视觉后像和同时对比原理。

3、了解色彩的心理效应及色彩的象征性。

二、教学要求1、理解设计色彩之来源。

2、理解色彩的构形与构色的关系。

3、理解色彩的心理效应及色彩有哪些象征性。

三、内容要点第一章绪论第一节设计色彩之来源色彩之来源主要有三种：自然界、现代色彩科学理论、传统艺术及其他姊妹艺术。

第二节形与色的关系各种不同的形及他们的心理感受，及如何保持形与色的一致性。

第三节通过设计色彩的构成形式、色彩的象征功能及色彩的艺术风格来研究色彩形与色的关系。

借鉴自然色彩、现代色彩科学理论、传统装饰艺术色彩以及其他艺术的色彩形式是设计色彩的来源，它们对色彩设计具有指导作用。

色彩设计的内容首先应从色彩的来源、形与色的关系以及设计色彩的个性特点等方面去研究。

第一节设计色彩之来源不论是绘画色彩还是设计色彩，其来源不外乎三个方面，一取之不尽、用之不竭的自然色彩的启示，二是现代色彩科学理论体系，三是对传统艺术和其他艺术色彩形式的借鉴。

一、取之不尽、用之不竭的大自然色彩受大自然的启示，向大自然索取色彩，在大自然中提炼色彩美感，并运用其规律实现自然属性与社会属性的统一，那么，色彩设计的思路和创意便会无限广阔。

二、现代色彩科学理论17世纪英国科学家牛顿首先以科学的态度说明了色与光的关系，并建立了完整的色彩理论体系。

19世纪，德国画家龙格建立了历史上最早的三维色彩立体模型。

伟大的德国诗人歌德、法国化学家舍夫勒尔则等现代色彩科学理论的问世，彻底改变了传统的色彩观念，为艺术家在色彩视觉感受和色彩应用方面提供了理论基础。

对色彩的认识将涉及色彩的物理特性、色彩的视觉生理、色彩的心理效应、色彩美学、色彩设计等交叉性理论，同时还必须考虑色彩定位、色彩创意和色彩技术表现等多方面的因素。

三、对传统艺术和其他姊妹艺术色彩表现形式的借鉴从埃及壁画、中国敦煌壁画到日本的浮世绘以及欧洲的教堂天顶画等具有本民族特色的色彩艺术风格中吸取精华。

19世纪，西方各种艺术流派不断涌现，特别是超现实主义艺术、波普艺术、装置艺术、行为艺术的出现，对丰富设计色彩的表现起到了极大的推动作用。

传统艺术和其他姊妹艺术色彩与现代艺术设计色彩的结缘，使现代艺术设计的色彩表现风格更加完善化和多元化。

第二节形与色的关系悦目的色彩总是伴随着一定的形状出现的，色离不开形，形与色是一个不可分割的整体。

一、多元的形形的概念是多元的。

作为具体的形，其外部轮廓可以是规则的方形、圆形、三角形、梯形等，也可以是无规则的自由形状。

它可以正形的形式出现，也可以负形的形式出现；可以是清晰完美的形，也可以是虚幻朦胧的形。

不同状态的形所形成的心理感受是不一样的。

二、形与色的一致性在设计概念的基本定位中，由设计主题概念所决定的形与色，必须具有相辅相成的一致性。

形与色作为一种符号，是传达设计主题的载体，只通过形或通过色或形与色在传达概念上的不一致，都会造成设计信息传播和观赏心理上的矛盾，而不能完成设计信息传达的任务。

第三节设计色彩之个性一、设计色彩的构成形式西方绘画从古典主义到印象主义，再到近代的各种艺术流派，实际上是人类对色彩运用不断钻研和探索的过程。

在这个过程中，艺术家们完成了从重视明暗手法、光色变幻向强调内心真实的主观状态的过渡。

尤其在设计色彩表现上，更强调对形与色的解构与重组、整合与协调，在融入艺术家个人的主观意念后，来构成新的色彩形式。

强调设计色彩的形式美感才能凸显设计作品之个性，个性化的设计才能达到至高至纯的艺术境界。

二、设计色彩的象征功能不同时代、不同民族、不同国家、不同文化背景以及不同个性的人，对色彩的感情联想存有一定的差异，因此，在具体的作品用色中应尊重风俗习惯和不同心理感受，使色彩特征和表现主题完整统一起来。

三、设计色彩的艺术风格设计色彩可分为功能色彩、市场色彩和构成色彩。

从更大意义上讲，所有的色彩设计形式都可分为规律性色彩设计、情感性色彩设计和主题性色彩设计。

不论是哪一类的色彩运用或者是结合运用，都必须为设计的主题概念服务，是有用的。

如果把设计色彩与写实性绘画色彩相对比，写实绘画色彩更具有真实感，其色调表现丰富细腻，色彩关系变化更微妙；而设计色彩更重视其社会属性，必须与人的视觉心理习惯相符合，这就决定了设计色彩具有简练、淳朴、含蓄、浪漫、夸张的艺术特点。

设计色彩更偏重于理性的表现。

第四节色彩的知觉特征色彩的知觉包括色彩的恒定性、色彩的同时对比作用、色彩的易见度、色彩的前进与后退、色的膨胀与收缩等。

一、视觉适应眼睛正常的人都具有一定的适应客观环境变化的能力，这种特殊的功能叫做视觉适应。

色彩的视觉适应包括明暗适应、远近适应和颜色适应。

二、视觉后像视觉后像分为正后像和负后像。

正后像是神经正在兴奋而尚未结束时引起的，当眼睛受某一种色光刺激，然后闭上眼睛，那么就会在暗的背景中出现刚才那种色光的形象，这是正后像在起作用。

当我们长时间注视一种高纯度色彩后，再将视线投射到非彩色区，那么在非彩色区所形成的幻象正是我们刚才所注视的色彩的补色，这是负后像在起作用。

三、色彩的恒定性色彩的恒定性是指人的大脑中的过去经验对各种事物形成的特定色彩印象。

四、色彩的同时对比当眼睛在同时受到不同色彩刺激时，就会产生色彩感觉互相排斥的现象，相邻之色将改变原来的性质感觉向对应方面发展。

同一灰色在黑底上发亮，而在白底上则变深；同一灰色在绿底上偏红灰，而在红底上偏绿灰；红与紫相并置，红具有橙的感觉，而紫具有青的感觉；红与绿相并置，红更觉其红，绿更觉其绿，对比表现强烈。

五、色彩的易见度人眼对色彩的辨别能力是有一定限度的，当色彩对比的程度过小或过分接近时，则将无法辨别，在色彩学上被称为易见度。

色彩的易见度主要与光的亮度及色彩面积有很大关系。

六、色彩的前进与后退不同色相的色彩是由其波长所决定的，色彩的前进与后退主要与色彩的波长有关，这样就决定了暖色具有前进感，冷色具有后退感。

色彩的前进与后退感还与色彩的明度和纯度有关。

另外，从图形色与背景色的关系上看，暗背景色上明度高的图形色彩具有前进感，而背景色上明度低的图形色彩具有后退感。

七、色的膨胀与收缩由于不同波长的光在人眼视网膜上的影像清晰度不同，波长长的色彩扩散性强，具有膨胀感；波长短的色彩清晰度高，具有收缩感。

具有膨胀感的色彩看起来比实际面积大，而具有收缩感的色彩看起来比实际面积要小。

色彩的膨胀、收缩感与明度关系也很大。

第五节色彩的心理效应色彩心理是人对客观世界的主观反映，人对于各种不同色调、不同形式的色彩会产生不同的心理变化。

一、色彩共性心理当视觉经验与外来的色彩刺激发生对话时，对于大多数人来讲，会形成同感效应，主要包括色彩的冷暖、轻重、软硬、强弱以及兴奋与恬静、华丽与朴素等观念。

1、暖色与冷色在有彩色系列中，红、橙、黄色为暖色，蓝色、青色为冷色，紫色和绿色属于中性色；在无彩色系列中，黑色为暖色，白色为冷色，灰色为中性色。

2、轻色与重色人们对明度高的色彩感觉轻，对明度低的色彩感觉重，白色最轻，黑色最重。

色彩的轻与重主要与明度有关。

在一幅多色形成的画面中，高明度基调形成的画面感觉有轻感；低明度基调形成的画面感觉有重感。

3、软色与硬色色彩的软硬感不仅与明度有关，与纯度也有关。

明度较高的色彩在加入白色后所形成的明亮的含灰色系具有软感，明度较低的含灰色系具有硬感，纯色加入黑色和含灰色都会让人感到坚硬。

无彩色系列中的黑和白是坚硬的，灰色是柔软的。

强对比色具有硬感，弱对比色具有软感。

4、强色与弱色色彩的强弱与人眼对色彩的知觉度有关系。

5、明色与暗色色彩的明暗感与色彩的明度有关。

6、明快色与忧郁色明度高、纯度高的色具有明快感，明度低、纯度低的色具有忧郁感。

在多色彩组合的画面中，强对比色具有明快感，弱对比色具有忧郁感。

明度高的基调具明快感，明度低的基调具忧郁感。

色彩的明快感与忧郁感还与画面的结构形式、图形性格有一定的关系。

7、兴奋色与沉静色色彩的兴奋感与沉静感与色相、明度和纯度都有关系。

8、华丽色与朴素色鲜艳明亮的色具华丽感，混浊灰暗的色具朴素感；有彩色系比无彩色系具有华丽感；强对比色调华丽感强；运用补色组成的色调华丽感最强，弱对比色调朴素感强。

对于金银色来说，华丽或朴素取决于与之相配合的黑色的形状和面积。

二、色彩的个性心理由于人的个性存在着一定的差异，造成了不同的色彩偏好心理。

这种个性心理活动不仅与人的年龄、性别、民族、地区有关，而且与个人性格、境遇、气质、经历等因素有关。

1、与年龄性别的关系随着年龄的不断增大，人的生理状况也不断发生变化，对色彩所产生的心理感受也会随之变化。

2、与民族地区的关系不同的国家，不同的民族，因其社会、政治、经济、文化以及生存环境传统生活习惯的不同，所表现出的性格、兴趣、气质也各有不同，对色彩也各有偏好。

3、与个人差异的关系性格、兴趣、境遇、生活经历以及人的气质的不同和差异，造就了人与人之间的个性心理差别。

第六节色彩的象征色彩的象征功能是色彩联想的延伸。

色彩的象征性在世界范围内有很大的共同性，但也因民族习惯、居住环境、文化差异、宗教信仰不同而存在着一定的差别。

一、有彩色系列色彩的象征几种常见的有彩色系列色彩的象征如下：（一）红色（二）黄色（三）橙色（四）绿色（五）蓝色（六）紫色二、无彩色系列色彩的象征几种常见的有彩色系列色彩的象征如下：（一）黑色（二）白色（三）灰色（四）金银色第二部分色彩归纳写生再认识一、本部分的重点和难点1、掌握归纳写生的概念，了解一般性色彩写生与色彩归纳的区别。

2、熟知色彩归纳写生的分类及写生的步骤。

二、教学要求1、理解归纳色彩写生的概念，色彩归纳写生分为写实性归纳写生、平面性色彩归纳写生解构性色彩归纳写生及意象色彩归纳写生几种形式。

2、理解色彩归纳写生的构形与构色的关系。